UTC REPORT: CHILDREN AND THEIR RIGHTS: IMPLEMENTING THE NEW URBAN AGENDA. CITY AND RIGHTS.

Title of the Campus: Los niños y sus derechos: Implementando la Nueva Agenda Urbana. Ciudad y Derechos. / Children and their Rights: Implementing the New Urban Agenda. City and Rights. Organizer(s) Names: Association of Urbanistic Jurisprudence. CNJUR Internacional / Autonomous Government Decentralized Municipal of Riobamba, Ecuador UTC Date: Monday, 10 April 2017 to Wednesday,12 April 2017 Location / Venue: Riobamba / Ecuador Urban Thinkers Campus in figures:

Narrativa del CPU

De manera introductoria a este Urban Thinkers Campus Kids, el 8 de abril en la Ciudad de Puebla, México, se inició con una actividad donde niños mexicanos convocados por CNJUR Internacional, acudieron a una sesión de capacitación sobre los instrumentos de planeación que rigen el desarrollo urbano de la Ciudad de Puebla, con el apoyo del Instituto Municipal de Planeación (IMPLAN) Puebla. Posteriormente, el 10, 11 y 12 de abril de 2017, continuó el “URBAN THINKERS CAMPUS KIDS, Ciudad y Derechos” en la Ciudad de Riobamba, Ecuador, como parte de la Campaña Urbana Mundial. El UTC

Kids fue convocado por el Colegio Nacional de Jurisprudencia Urbanística Internacional (CNJUR Internacional) –Lead Partner de la WUC- y el Gobierno Autónomo Descentralizado Municipal del cantón Riobamba. En este evento participaron delegaciones de niñas, niños y adolescentes de las ciudades de Riobamba y Latacunga (Ecuador); Puebla y Villahermosa (México). En la jornada de trabajo llevada a cabo en Riobamba, los participantes conocieron sobre la Nueva Agenda Urbana, planificación urbanística, sostenibilidad urbana y sus derechos como ciudadanos. Con estas bases los niños generaron diagnósticos, mapas y plantearon sus requerimientos a las problemáticas que amenazan a las ciudades, identificadas mediante los recorridos por los espacios urbanos y visitas a instituciones relacionadas a la seguridad pública. Las niñas, niños y adolescentes entregaron al alcalde de Riobamba sus diagnósticos, mapas, y deseos para un mejor futuro urbano a través de documentos que simbolizan el compromiso que tienen los participantes, moderadores, autoridades e instituciones involucradas para trabajar por la sostenibilidad urbana.

Introducción y generalidades del Campus

El Urban Thinkers Campus en versión Kids, Los niños y sus derechos: Implementando la Nueva Agenda Urbana. Ciudad y Derechos; se realizó en Riobamba, Ecuador como estrategia por parte de CNJUR Kids y CNJUR Jóvenes, ya que, esta ciudad fue el escenario sede de un primer “URBAN THINKERS CAMPUS Kids (UTCK)” los días en el mes de Febrero 23, 24, 25 y 26 del 2016, como iniciativa de la Campaña Urbana Mundial (WUC) promovida por ONU Hábitat, constituyó un espacio abierto que reunió a importantes actores internacionales del urbanismo para intercambiar ideas y elaborar propuestas encaminadas para enfrentar los desafíos que presenta la urbanización y un mejor futuro urbano. Los niños trabajaron en una dinámica de reconocimiento del Centro Histórico, la periferia y un área ambiental importante de la ciudad donde establecieron recomendaciones y procesos que fueron puesto en atención al Alcalde de Riobamba lo cual constituye un inicio de la búsqueda de un enfoque de aplicación de resoluciones urbanas a partir del diagnóstico y visión de los niños. En esas mismas fechas en la Ciudad de Latacunga, Ecuador, también se anclo el proceso llevado en Riobamba por lo que, se desarrolló una experiencia

similar en donde se consolido una participación activa de la delegación de niños de dicha ciudad en el enfoque de la Nueva Agenda Urbana, hacia Hábitat III.

Para Octubre 17 al 20 de 2016, se participó en el Proyecto Habitat Village, donde se estableció un proceso de consolidación y participación de la delegación de Riobamba en la ciudad de Quito, en donde se estructuraron dinámicas de análisis de los problemas estructurales de las ciudades y se complementó con recorridos en la ciudad de Quito. El proceso permitió apreciar el grado de compromiso de la delegación para tomar en consideración la participación de los niños en la toma de decisiones de la ciudad.

A través de una metodología educativa tipo Montessori, que promueve la participación activa de los niños, se planteó un proceso de trabajo con los niños para definir la ciudad que quieren tener, ejerciendo su Derecho a la

Ciudad, y adquiriendo los conocimientos y habilidades sobre el derecho urbanístico y sus derechos fundamentalmente en los lineamientos para la Nueva Agenda Urbana. La actividad se desarrolló en tres momentos: 1) Proceso grupal de generación de un marco general de convivencia, 2) Trabajo en mesas de trabajo por equipos, 2) Plenaria y presentación de conclusiones y recomendaciones. Esto se alterna con actividades lúdico-educativas en la misma ciudad. Participaron de Ecuador y distintas ciudades intermedias.

Las delegaciones están integradas por niños y jóvenes que han tenido una participación más constante para intercambiar de mejor manera sus experiencias y resultados propuestos. Se está trabajando en la formación de los ciudadanos del futuro, en plena consciencia de sus derechos así como el marco legal para ejercerlos, además de generar el desarrollo de un manual de trabajo para que el modelo sea replicable en cualquier lugar. Esto permite construir un programa de educación respecto a nuestro hábitat, el cuidado del medio ambiente y de los espacios urbanos, así como del marco legal para el ejercicio de los derechos y obligaciones que esto requiere. Al mismo tiempo, el trabajo y la energía de los niños genera curiosidad y sus ideas generan un alto impacto en la consciencia de los adultos que ven su trabajo.

Los espacios urbanos, nuestras ciudades, nuestros pueblos están habitadas por personas. Ciudades justas requieren ciudadanos responsables y conscientes de sus derechos. La formación de esta consciencia desde edades tempranas, con un modelo educativo sostenible, hará que se formen personas con la capacidad para contribuir en el respeto y construcción de su entorno. Sentir las ciudades, percibir con todos los sentidos los lugares que habitamos, visitamos y conocemos.

Normalmente, somos los adultos los que trabajamos y diseñamos los ejes, marcos jurídicos, lineamientos y modelos de ciudades que definirán su futuro. Muchas de ellas impactarán en el largo plazo. Pero falta diseñar el modelo que permitirá alinear el pensamiento, intención y consciencia de los ciudadanos que las habitarán, y que en muchos casos, las implementarán. Desarrollar un modelo educativo que haga que desde niños modelemos, diseñemos, entendamos y respetemos las reglas del juego (el derecho), para sembrar ciudadanos en plenitud de sus facultades. Esto hará que las propuestas se hagan sostenibles, viables, y se enriquezcan con el tiempo.

Los programas de los UTCK están directamente relacionados con la construcción del marco legal y de procesos llevados a cabo en las resoluciones de todo nuestro espacio habitable. El legado consta de un modelo educativo documentado y probado que puede replicarse sin mayores costos y con mucha facilidad en cada una de las escuelas y centros urbanos del mundo, para formar ciudadanos conscientes considerando las obligaciones a cumplir como ciudadanos.

Resumen de todas las sesiones

8 de Abril En la ciudad de Puebla, México, se inicio el Urban Lab “Mi Ciudad, Mis Derechos”, organizado por CNJUR Internacional -Lead Partner de la WUC-, como evento de introducción vinculado al Urban Thinkers Campus Kids en Riobamba, Ecuador. En las instalaciones del Instituto de Planeación Municipal de la Ciudad de Puebla, -Patrimonio Cultural de la Humanidad- chicos mexicanos de 10 a 18 años, participaron en este evento centrado en la implementación legal de la Conferencia Hábitat III. En dicha experiencia los niños interactuaron en espacios públicos del centro histórico de la Ciudad de Puebla, México, para entender la forma en que se hace un Programa de Desarrollo Urbano, analizando asimismo, diversos mapas de los usos y destinos de suelo en ciudades del mundo, como Amsterdam, Berlín, San Petersburgo, Nueva York, la Riviera Maya, entre otras. Igualmente, los chicos participantes conocieron a las autoridades municipales que realizan las funciones de planeación en la zona metropolitana de Puebla: el IMPLAN.

10 de Abril En la primera etapa del día 1 de trabajo, los participantes adquirieron conocimientos sobre planificación urbana, y mediante el uso de dibujos antropomorfos plantearon su perspectiva sobre la organización de una ciudad, distribuyendo cada elemento de la siguiente manera: cabeza, manos y pies (Municipio), corazón (Cultura), ombligo (Centro Histórico), venas y arterias (Vías de la ciudad), boca (Medios de Comunicación), pulmones (Parques), Pies (Ciudadanos), huesos (educación), ojos (turismo), oídos (Centros judiciales), piernas (transporte). Durante la segunda jornada se realizó una actividad de campo utilizando técnicas de cartografía social en ciertos espacios del Centro Histórico de

Riobamba con el objeto de recopilar los problemas y su ubicación espacial desde la perspectiva de las niñas, niños y adolescentes, concluyendo desde su visión los siguientes inconvenientes de mayor atención: incumplimiento de las señales de tránsito por parte de conductores y peatones; inseguridad ciudadana; presencia de basura en las calles, alcantarillas, veredas e inmuebles; contaminación visual por cables eléctricos, grafitis e inmuebles ajenos al paisaje histórico; contaminación acústica; contaminación del aire; y presencia de niñas y niños trabajadores. En base a esta información recopilada se pudo desarrollar un mapa técnico del diagnóstico realizado por los participantes para entregar a las autoridades locales como parte de los productos alcanzados que reflejan la forma de interpretar y sentir la ciudad, pero sobre todo muestra que el verdadero problema está en “el corazón y la cabeza de los ciudadanos y la voluntad de las autoridades” como lo manifestaron las niñas y niños durante el recorrido.

11 de Abril El segundo día de actividades se enfocó en conocer la Nueva Agenda Urbana, para lo cual cada grupo conformado plasmó una lista de derechos que tienen las niñas, niños y adolescentes. Con el fin que los participantes se involucren con las unidades de seguridad ciudadana se visitó la Estación Central del Cuerpo de Bomberos de Riobamba, en este recorrido pudieron observar la manera en que los oficiales ejercen sus actividades. Por la tarde del día 2 el trabajo se enfocó en interpretar, apreciar y disfrutar la forma en que las tradiciones culturales, el patrimonio, las personas y la ciudad forman un sistema de trasmisión de prácticas religiosas y sociales cuya espacialidad son los espacios urbanos. Estas actividades se realizaron el martes santo, fecha en que Riobamba celebra “La Procesión del Señor del Buen Suceso” imagen sagrada para los católicos de la ciudad.

12 de Abril En el último día de trabajo se efectuaron las conclusiones y compromisos personales para aportar a un mejor futuro urbano. Además, se llevó a cabo un ejercicio que simula una reunión de Naciones Unidas en la que los participantes representaron a diferentes países del mundo y mediante una discusión participativa propusieron lo que quieren los niños para sus ciudades. La parte final de las actividades se llevó a cabo en “Pucará Tambo” un espacio que muestra la historia y cosmovisión de la cultura Puruhá, grupo indígena milenario asentado en el cantón Riobamba. Desde este sitio se pudo observar la propagación de la ciudad hacia las zonas rurales y la forma de su expansión territorial desde una visión demográfica, urbanística y geográfica.

Por último en el evento de clausura las niñas, niños y adolescentes entregaron al Alcalde de Riobamba los productos alcanzados durante la jornada del campus.

Resultados claves del CU

Los resultados se agrupan de acuerdo a tres puntos principales: 1. Conocer todos nuestros sentidos para percibir el mundo que vivimos. Todos los seres humanos estamos conectados; entre nosotros y con el Universo. Los elementos del verdadero urbanismo legal son: A.- La ciudad se mueve. Las ciudades son seres vivos, tiene etapas: nacen, crecen, viven, mueren y a veces nacen de nuevo. Las ciudades “respiran, viven y están en constante movimiento”, no se consideran como un ente viviente, sino que todo lo que se mueve en ellas es lo que le dan vida. Las ciudades crecen de acuerdo a como crece la población, y si la mayoría de la población se va, la ciudad comienza a morir; otra manera de ver como muere la ciudad, es que se contamina al grado de que la población adquiere enfermedades que provocan que la población emigre. Cuando ocurren cambios en la tierra, en el ambiente o bien la población, se puede decir que las ciudades “renacen”.

B.- Sentir la ciudad. Las ciudades tienen forma, color, aroma y transmiten sensaciones. Las ciudades de acuerdo a como se conformen, las poblaciones que las habitan y la legislación que las rige, generar sensaciones generales de y hacia todo lo que se mueve dentro de ellas.

C.- Descubrir el espíritu del lugar. Cada lugar tiene un espíritu, el que nos provoca sentimientos, y gracias a esos sentimientos, podemos encontrar la identidad que nos caracterice.

2. Concienciar sobre el cuidado de los espacios públicos y los beneficios de una ciudad sostenible. La ciudad es de todos, por lo tanto, los niños también son propietarios de la ciudad: ahora saben que el no tomar en cuenta su participación para decidir el Futuro de su Ciudad, violenta sus derechos, y la Ley es el medio para hacer valer el Derecho a la Ciudad, sustentado en la Carta de las Naciones Unidas como un derecho de la niñez.

3. Sensibilizar sobre las responsabilidades y derechos que tienen los niños como ciudadanos. Los principales desafíos identificados por los participantes recaen en acciones que involucran el fortalecimiento de la gestión ambiental, gobernabilidad, desarrollo urbano, equidad social, educación y cultura, cuyos deseos se agrupan de la siguiente manera: Acción: Gestión Ambiental • Menos contaminación • Mayor uso de bicicletas • Mayor número de equipamiento para depósito de desecho

Acción: Gobernabilidad • Ética profesional y personal de las autoridades • Planificación participativa

Acción: Desarrollo Urbano • Mejorar la seguridad en la ciudad. • Más espacios verdes • Un hogar para los perros callejeros • Soterramiento de cables • Menos delincuencia • Parques y calles en buen estado

• Un aeropuerto • Fortalecimiento y mayor cantidad de espacios turísticos • Mayor control vehicular • Remodelación de la ciudad • Más semáforos y señales de tránsito • Espacios para expresiones sociales

Acción: Equidad Social • Más niños jugando y menos trabajando • Menos pobreza • Que todas las personas tengan vivienda • Atención a personas con discapacidades • Que los niños tengan una vida mejor • Respeto a las preferencias sexuales

Acción: Educación • Evitar la acumulación de tareas innecesarias para que los niños puedan destinar el tiempo al deporte y el arte • Ciudadanos conscientes que recicle, reutilicen y reúsen. • Una ciudad más limpia • Mejores profesionales y estudiantes • Capacitaciones para profesores privados y públicos • Presencia de murales y no grafitis • Mejor calidad de profesores • Buenas bibliotecas • Fortalecer y ampliar la enseñanza de idiomas en las escuelas y colegios • Que los ciudadanos cuiden las edificaciones patrimoniales • Autoridades preparadas para ejercer su cargo • Respeto a las señales de tránsito

Acción: Cultura • Más artistas • Que desde la niñez puedan elegir que religión seguir • Revitalización de las culturas ancestrales y su practicas ancestrales

Conclusión y manera de proceder

En CNJUR Kids dentro de la organización de los eventos, se toma en cuenta las características propias a quienes va dirigido, es decir, las edades, ya que se deben de realizar con actividades propias para ellos en donde se maneje la creatividad y la libertad de manejo de los materiales, evitando el aburrimiento y/o la falta de interés en los temas expuestos.

Bajo los tres puntos principales a los cuales se llegaron como resultados: Conocer todos nuestros sentidos para percibir el mundo que vivimos. Se resume el sentir la ciudad y descubrir el espíritu de cada lugar que conocemos.

Concienciar sobre el cuidado de los espacios públicos y los beneficios de una ciudad sostenible. Se resume el identificar los problemas en las zonas históricas de la ciudad y hacer conciencia sobre el cuidado de estos espacios que son de todos y que beneficios obtendríamos con ello.

Sensibilizar sobre las responsabilidades y derechos que tienen los niños como ciudadanos. Se resume en la agrupación de los problemas y sus propuestas de solución, bajo líneas de acción que manejan las autoridades dedicadas a la planeación y mantenimiento de las ciudades.

Todo desde el análisis y enfoque de los niños y jóvenes que participaron.

Sobre la base de los resultados de la UTC, ¿cuáles son sus recomendaciones a los gobiernos nacionales y otras partes interesadas, incluidos los gobiernos locales y subnacionales, con el fin de contribuir eficazmente a la aplicación de la Nueva Agenda Urbana?

En el caso de la implantación de la Nueva Agenda Urbana en los países participantes y preocupados por el verdadero cambio hacia la integración y obtención de la vida digna de sus pobladores, CNJUR Kids maneja sus propios objetivos que van de la mano con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) como marco de desarrollo de oportunidad para el sistema de las Naciones Unidas. Derivado de Hábitat Kids Lab, CNJUR Kids emite las siguientes recomendaciones para los gobiernos: • Que se realicen audiencias públicas en escuelas como parte de los procesos de formulación de programas de desarrollo urbano. • Que se generen mecanismos para que los niños voten en el planeamiento urbano de sus comunidades. • Que se programen talleres para niños y jóvenes, de derecho urbanístico mediante metodologías Montessori. • Que se apoye financieramente a proyectos ideados por niños y jóvenes para mejorar el entorno urbano. • Que se programen talleres de planeación urbana interactiva para niños y jóvenes, a través de viajes de escuelas a zonas y espacios públicos para analizar las problemáticas urbanas y ambientales. • Que se realice diseño urbano de espacios públicos considerando la necesidades y emociones de los niños y jóvenes. • Que se realicen capacitaciones sobre el Derecho a la Ciudad para niños y jóvenes. • Que se planeen congresos infantiles de Derecho a la Ciudad y Legislación

Urbana. • Que se realicen cabildos abiertos donde participen los niños para proponer mejoras a reglamentos planes y a las políticas públicas. • Que se realicen talleres de incluso para entender La necesidades y emociones de los niños con discapacidad. • Que se lleven a cabo talleres de sistemas de información geográfica y urbanística para niños.

Con ello, los gobiernos tendrían herramientas para difundir la implementación de la Nueva Agenda Urbana, de manera integral e inclusiva.

Monitoring & reporting

¿Cómo tiene planeado monitorear los logros y el progreso en la implementación de su plan de acciones aprobado en el Campus? (se deberán proponer indicadores de éxito y otras medidas de logros)

* A través de una comisión de seguimiento conformada por miembros de CNJUR México, CNJUR Ecuador y el Gobierno Municipal de Riobamba. * Se realizará una reunión de evaluación en el Smart City Congress a realizarse en el mes el junio de 2017, en la Ciudad de Puebla, México. * Durante la celebración del Urban Thinkers Campus, en el mes de octubre 2017, en Buenos Aires, se llevará a cabo una sesión de trabajo de niños de México y Ecuador, donde ellos mismos harán una evaluación respecto de las propuestas que se hicieron durante el UTC Kids Riobamba, y su aplicación por parte de las autoridades municipales.

Explique cómo tiene planeado compartir los resultados de su plan de acciones con la comunidad de la CUM y con otros socios con el fin de implementar la Nueva Agenda Urbana de manera conjunta

A través de las redes sociales de los organizadores CNJUR y Municipalidad de Riobamba, así como en el sitio web www.urban.cnjur.org Se hará una sesión virtual de trabajo en septiembre de 2017, donde se invitará a los directivos de la WUC, para conocer los puntos acordados en el UTC por los niños. En los Urban Thinkers Campus de Madrid (julio 2017), Medellín (septiembre

2017) Santiago de Chile (septiembre 2017) y Buenos Aires (2017 octubre) se expondrán los trabajos y propuestas realizadas durante el UTC, así como los mecanismos de seguimiento de estas acciones. En el Foro Urbano Mundial de 2018, donde se harán sesiones informativas para los actores urbanos respecto de los trabajos y propuestas de los niños del UTC, así como de los puntos a implementar.

Teniendo como tema fundamental: La suscripción de un Acuerdo Urbanístico Vinculante para Latinoamérica –el primero en la historia- se propone el desarrollo de los contenidos de la Nueva Agenda Urbana, centrando su acción en actores públicos, privados, así como la consciencia legal en niños y jóvenes. Para ello CNJUR ha solicitado a la CEPAL -Comisión Económica para América Latina y el Caribe- el inicio formal del proceso para lograr la expedición del citado acuerdo internacional latinoamericano vinculante. Este Acuerdo Internacional Vinculante para Latinoamérica, se centra en 5 soluciones legales urbanas: 1. Un nuevo Constitucionalismo Urbanístico Garantista. 2. Creación de un nuevo sistema legal de planeación y diseño integral del territorio (derechos humanos / espacio) 3. Creación de licencias y herramientas integrales de gestión del territorio. 4. Reconocimiento de zonas de conurbación binacionales e internacionales; y 5. Creación de un verdadero sistema de justicia urbana que entienda los sentimientos y problemas de las personas. En los Urban Thinkers Campus, CNJUR propone una re-evolución urbana latinoamericana desde la Ciudadanía, en alianza con autoridades conscientes y responsables, por la vía pacífica y a través del derecho, para lograr la Ciudad que necesitamos.

Altavoces clave del CU

Ecuador

1. Micaela Valentina Aldaz López 2. Sol María López Freire 3. Martín Alejandro Parra Rea 4. David Alejandro Cajo Riofrio

5. José Miguel Barahona León 6. Ariana Isabella Samaniego Aguilar 7. Nahomi Daniela Vallejo Quevedo 8. María Joaquina PérezCubillos 9. Paula Alejandra Pérez Logroño 10. Jorge Alejandro Murcia Suárez 11. David Alejandro Villacís Palomeque 12. Hilary Antonella Villacís Palomeque 13. Anahí Alejandra Santillán Cabezas 14. Aileen Naomi Cascante Bonifaz 15. Jhonatan Israel Asitimbay Charco 16. Pablo Andrés Tagua Sayay 17. Stalin Armando Bonifaz Allas 18. Doménica Alejandra Zuñiga Cuadrado 19. Dennis Alejandro Miranda Guamán 20. Priscila Nathaly Valla Cepeda

México

1. Danielle Aguilar Moreno 2. Judith Aguilar Moreno 3. Germán Fernández Ponce

Lista de Participantes

Todos son niños:

Ecuador

1. Micaela Valentina Aldaz López 2. Sol María López Freire 3. Martín Alejandro Parra Rea 4. David Alejandro Cajo Riofrio 5. José Miguel Barahona León 6. Ariana Isabella Samaniego Aguilar 7. Nahomi Daniela Vallejo Quevedo 8. María Joaquina Pérez Cubillos 9. Paula Alejandra Pérez Logroño

10. Jorge Alejandro Murcia Suárez 11. David Alejandro Villacís Palomeque 12. Hilary Antonella Villacís Palomeque 13. Anahí Alejandra Santillán Cabezas 14. Aileen Naomi Cascante Bonifaz 15. Jhonatan Israel Asitimbay Charco 16. Pablo Andrés Tagua Sayay 17. Stalin Armando Bonifaz Allas 18. Doménica Alejandra Zuñiga Cuadrado 19. Dennis Alejandro Miranda Guamán 20. Priscila Nathaly Valla Cepeda

México

1. Danielle Aguilar Moreno 2. Judith Aguilar Moreno 3. Germán Fernández Ponce

MODERADORES

Ecuador

Diego Villacís Ecuatoriano Arquitecto Máster en Recalificación de Asentamientos para la Cooperación y el Desarrollo Director de Gestión de Patrimonio Organización: Gobierno Autónomo Descentralizado Municipal de Riobamba. Ecuador. Danilo Mejía Calderón Ecuatoriano Ingeniero en Ecoturismo Diploma en Análisis Urbano y Territorial a través de SIG Maestrante en Sistemas de Información Geográfica Organización: Gobierno Autónomo Descentralizado Municipal de Riobamba. Ecuador.

México

Luz María Moreno Quiroz Mexicana Máster en Estudios y Gestión de la Ciudad. Secretario General de CNJUR México. Organización: Colegio de Jurisprudencia Urbanística CNJUR México. Claudia Ponce Sánchez Mexicana Doctora en Análisis Estratégico y Desarrollo Sustentable Coordinadora de relaciones internacionales Organización: CNJUR Internacional. México ORGANIZADOR GENERAL E INSTRUCTOR DE TODO LOS TALLERES

México

Pablo Francisco M. Aguilar González Mexicano Máster en Estudios y Gestión de la Ciudad Presidente Fundador del Colegio de Jurisprudencia Urbanística

Lista de organizaciones representadas

1. Association of Urbanistic Jurisprudence. CNJUR Internacional. 2. Autonomous Government Decentralized Municipal of Riobamba,

Ecuador. 3. Educational Unit “Miguel Ángel León” 4. Educational Unit “San Vicente de Paul” 5. Educational Unit “San Felipe Neri” 6. Educational Unit “San Ignacio de Loyola” 7. Educational Unit “La Salle” 8. Educational Unit “Nicanor Larrea” 9. Educational Unit “Nuestra Señora de Fátima” 10. Educational Unit "Once de Noviembre" 11. Educational Unit “Pensionado Olivo”

List de grupos de socios representados

1. Niños y jóvenes 2. Investigadores y académicos 3. Autoridades subnacionales y locales 4. Profesionistas 5. Pueblos indígenas

Lista de países representados

1. Ecuador 2. México

Fotos del UTC

Redes de Comunicación Social del CU

• Urban Thinkers Ecuador • CNJUR • CNJUR Young