UNIVERSIDAD NACIONAL INSTRUMENTO A DE AR …pino2.mdp.edu.ar/exactas/images/pdf/PTDs/BIOLOGIA/PTD-Gentica... · Determinación del sexo. Teoría cromosómica de la herencia. Cromosomas

UNIVERSIDAD NACIONAL

DE MAR DEL PLATA

1

INSTRUMENTO A PLAN DE TRABAJO

DEL EQUIPO DOCENTE

AÑO: 2016 1- Datos de la asignatura Nombre GENÉTICA GENERAL Código B 14 Tipo (Marque con una X) Nivel (Marque con una X) Obligatoria X Grado X Optativa Post-Grado Área curricular a la que pertenece BIOLOGIA CELULAR Departamento BIOLOGIA Carrera/s LICENCIATURA Y PROFESORADO EN CIENCIAS BIOLÓGICAS Ciclo o año de ubicación en la carrera/s

TERCERO (Profesorado) y CUARTO (Licenciatura)

Carga horaria asignada en el Plan de Estudios: Total 160 Semanal 12 Distribución de la carga horaria (semanal) presencial de los alumnos:

Teóricas Prácticas Teórico - prácticas 4 4 3 (seminario) + 1 ( tutoría) Relación docente - alumnos:

Cantidad estimada de alumnos inscriptos

Cantidad de docentes Cantidad de comisiones

Profesores Auxiliares Teóricas Prácticas Teórico-Prácticas 45 1 4 1 2 2


DE MAR DEL PLATA

2


DEL EQUIPO DOCENTE

2- Composición del equipo docente ( Ver instructivo): Nº Nombre y Apellido Título/s

1. PEDRO JOSE FERNANDEZ IRIARTE (Adj) DR. EN CIENCIAS BIOLOGICAS 2. ENRIQUE MADRID (JTP) LIC. EN CIENCIAS BIOLÓGICAS 3. ANA PANZERI (A1) LIC. EN CIENCIAS BIOLÓGICAS 4. MIRTA MENONE (JTP) DR. EN CIENCIAS BIOLÓGICAS 5. ANA PAULA CUTRERA (A1) DR. EN CIENCIAS BIOLOGICAS 6. 7. 8. 9. 10. 11. Nº Cargo Dedicación Carácter Cantidad de horas semanales dedicadas a: (*)

T As Adj JTP A1 A2 Ad Bec E P S Reg. Int. Otros Docencia Investig. Ext. Gest. Frente a alumnos Totales

1. X X X 6 12 28 2. X X X 9 12 28 3. X X X 9 12 28 4. X X X 9 12 5. X X X 9 12 6. 7. 8. 9. 10. 11. . . . (*) la suma de las horas Totales + Investig. + Ext. + Gest. no puede superar la asignación horaria del cargo docente.


DE MAR DEL PLATA

3


DEL EQUIPO DOCENTE

3- Plan de trabajo del equipo docente

1. Objetivos de la asignatura.

2. Enunciación de la totalidad de los contenidos a desarrollar en la asignatura.

3. Bibliografía (básica y complementaria).

4. Descripción de Actividades de aprendizaje.

5. Cronograma de contenidos, actividades y evaluaciones.

6. Procesos de intervención pedagógica.

7. Evaluación

8. Asignación y distribución de tareas de cada uno de los integrantes del equipo docente.

9. Justificación – (optativo)


DE MAR DEL PLATA

4


DEL EQUIPO DOCENTE

1. Objetivos de la asignatura

El objetivo general de este curso es proveer a los estudiantes de una vis ión de conjunto clara, integrada,

orgánica y actualizada de todos los aspectos de la Genét ica, tratando de mantener un equil ibrio entre las diferentes

discipl inas o especial idades que la constituyen.

La genética es una ciencia anal ít ica por lo que la mejor manera de entenderla es comprender de qué forma se

producen las inferencias genét icas. En este sentido será de consideración fundamental en este curso el aprendizaje de

los conocimientos básicos complementado con la resolución de problemas y el desarrollo de experimentos lo cual

permitirá obtener una sólida comprensión del anál isis genético. Asimismo, la lectura y discusión de trabajos de

investigación permit irá obtener un pensamiento reflexivo y cr ít ico generando un interés en el desarrol lo actual de la

genética. Para el lo se propone lo siguiente:

Objetivos específicos

1) Adquir ir conocimientos básicos sobre los temas principales de la Genética

2) Aprender y entrenarse en metodologías y técnicas de anál isis genéticos

3) Desarrollar y/o aumentar la capacidad crít ica para identi f icar, analizar, interpretar, resolver y discutir problemas

relativos a la Genética


DE MAR DEL PLATA

5


DEL EQUIPO DOCENTE

2. Enunciación de la totalidad de los contenidos a desarrollar en la asignatura

Unidad 1. Estructura y función de los genes y el DNA 1. La genética como ciencia: concepto y niveles de estudio. Relación con otras ciencias. Variabil idad genética. Genes, genotipo y fenotipo. El análisis genét ico: histor ia. 2. Organización biológica del material genético: DNA. Estructura del DNA. Replicación. 3. Organización estructural de los genes. Definición estructural versus definición funcional de gen. Secuencias estructurales (codificantes) y secuencias regulatorias (no codificantes) en procariontes y eucariontes. Exones, intrones, etc. 4. Organización estructural de los genomas. Genomas plasmídicos. Genomas virales. Genomas procariót icos y eucarióticos. 5. Naturaleza del cromosoma eucariota: cromatina, eucromatina y heterocromatina, nucléolo, centrómero, telómero. Cromosomas politénicos. 6. El RNA como material genético, estructura, t ipos y funciones. Transcripción. Traducción. Código genético. 7. Regulación y desarrollo. Cajas homeóticas (homeoboxes). Simil itudes y diferencias entre insectos y vertebrados. Unidad 2. Transmisión de genes y cromosomas 8. División celular. Mitosis y meiosis: comportamiento cromosómico. Gametogénesis en animales y plantas. Espermatogénesis, ovogénesis. Ciclos reproductivos en virus, bacterias, levaduras, Neurospora, abeja, Drosophila, maíz. Ciclo celular: períodos G1, S, G2, M y G0. Cicl inas. Apoptosis. Cáncer. Oncogenes. 9. Genética Mendel iana. Experimentos de Mendel y sus conclusiones. Principio de segregación. Proporciones mendel ianas. Cruzamiento de prueba. Retrocruza. Relaciones de dominancia. Alelos múltip les. Genes letales. Principio de distribución independiente. Extensión del anális is genético mendeliano: pleiotropía, epistasis. Penetración. Expresividad. 10. Determinación del sexo. Teoría cromosómica de la herencia. Cromosomas sexuales y l igamiento al sexo en Drosophila. Herencia l igada al X y al Y: caracter íst icas. Cromatina sexual. Hipótesis de Lyon: pruebas y modif icaciones. Genes que determinan el desarrollo sexual. Herencia autosómica influída y l imitada por el sexo. Herencia extracromosómica. Análisis de pedigr íes humanos.


DE MAR DEL PLATA

6


DEL EQUIPO DOCENTE

11. Ligamiento y recombinación en eucariotas. Mapas de l igamiento: cruzamientos de dos y tres puntos. Mapa genético de Drosophi la.

Unidad 3. Mecanismos de generación de la variabilidad genética 12. Cambios cromosómicos. Citogenética básica. Cariot ipo: métodos de estudio directos y mediante cult ivos celulares. Técnicas de bandeo. Cambios cromosómicos: mecanismos de producción y consecuencias. Cambios cromosómicos numéricos: pol iploidía (autopol iploides y alopolip loides) y aneuploidía. Cambios cromosómicos estructurales: duplicación, deleción, translocación, fusión y fisión céntricas, inversión, isocromosomas, cromosoma en anil lo. Mosaicismo. 13. Cambios génicos: mutaciones. Mutación germinal y somática, espontánea e inducida, letal, subletal y neutral. Mecanismo de producción y reparación. Mutágenos físicos, químicos y biológicos. Métodos de estudio de mutágenos ambientales. Elementos transponibles. Retrotransposones. Unidad 4. Genética Molecular 14. DNA recombinante. Aislamiento, digestión y l igación. Enzimas de restricción. Vectores. Clonación. Secuenciación de ácidos nucleicos. Genoteca. Sondas moleculares. PCR (reacción en cadena de la polimerasa). Aplicaciones. Organismos transgénicos. Terapia génica. 15. Genómica estructural y funcional. Organización de secuencias. Marcadores moleculares: RFLPs, VNTRs, SSRs (microsatélites), RAPDs, ISSRs, Hibridación in situ. Cartografía fís ica. Secuenciación de genomas. Bioinformática. Unidad 5. Genética de Poblaciones 16. Genética cuantitativa. La naturaleza de los caracteres continuos. Poligenes. Experimento de Johannsen. Norma de reacción. Heredabi l idad. Gemelos. Componentes de la varianza fenot ípica. Heterosis. Híbridos. Tipos de selección. Respuesta a la selección. Caracteres correlacionados. Covarianza y correlación. Loci de los caracteres cuantitativos (QTL). Anál isis de l igamiento. Mejoramiento genético animal y vegetal. 17. Genét ica de poblaciones y evolución. Población mendel iana. Frecuencia alél ica y genotípica. Panmixia. Variabil idad genética como fuente de evolución. Grupos sanguíneos. Polimorfismo genético. Métodos de análisis de las poblaciones. Ley de Hardy-Weinberg. Factores que alteran el equil ibr io génico y genotípico. Endogamia. Consanguinidad y parentesco. Genética de la Conservación. Deriva genét ica. Mutación. Migración. Selección natural: eficacia biológica y modelos de selección. Equil ibrio mutación-selección. Fi logeograf ía.


DE MAR DEL PLATA

7


DEL EQUIPO DOCENTE

3. Bibliografía (básica y complementaria).

Bibliografía Básica - Brown, T.A. 2008. Genomas. Tercera Edición. Editorial Medica Panamericana. - Griffiths, A.J.F., Mi l ler, J.H., Suzuki, D.T., Lewontin, R.C. y Gelbart, W.M. 2002. Genét ica. Quinta edición.

McGraw-Hi l l -Interamericana. - Griffiths, A.J.F., Gelbart, W.M., Mi l ler, J.H. y Lewontin, R.C. 2000. Genética Moderna. McGraw-Hil l

Interamericana. - Klug, W. M. Cummings y C. Spencer. 2006. Conceptos de Genética. Pearson Educación. Madrid. - Lacadena, J. R, 1999. Genét ica general. Síntesis. Madrid. - Pierce B. 2009. Genética: un enfoque conceptual. Editorial Medica Panamericana. Tercera Edición. - Pierce B. 2011. Fundamentos de Genética. Conceptos y relaciones. Editorial Médica Panamericana - Puertas, M. J. 1999. Genética, fundamentos y perspectivas. Segunda edición. McGraw-Hi l l Interamericana. - Tamarin, Robert H. 1996. Pr incipios de Genética. Ed. Reverte. Barcelona. -

Bibliografia Complementaria Ayala, F. J. y Kiger, J. A. 1984. Genética Moderna. Barcelona, Omega. De Robert is y De Robertis. 1986. Biología celular y molecular. Buenos Aires, El Ateneo. Falconer, D. S. 1986. Introducción a la Genética cuant itat iva. CECSA. Falconer, D.S. y T.F.C. McKay. 1996. Introduction to Quantitative Genetics. Cuarta Edición. Longman. En castellano:

Editorial Acribia (2001). Fontdevila A. y A. Moya. 1999. Introducción a la Genética de Poblaciones. Madrid, Síntesis. Hartl, D.L. y A. Clark. 1998. Principles of populat ion genetics. Tercera Edición. Sinauer. Sunderland, MA. Hedrick, P.W. 1983. Genetics of populations. Jones & Bartlett Pub. Boston. Klug, W. and Cummings, M. 1999. Conceptos de Genética Ed. Prent ice Hall. España Lewin, B. 1997. Genes VI, Oxford University Press, NY. Sáez, F. y Cardoso, H. 1978. Citogenét ica básica y biología de los cromosomas Washington, OEA. Sanchez-Monge, E. y N. Jouve. 1982. Genética. Barcelona, Omega. Solari, A. J. 2003. Genética humana: fundamentos y aplicaciones en medicina. Editorial médica Panamericana Stansfield, W. D. 1992.Genética. Tercera Edición. McGraw-Hil l. Strickberger, M.W. 1978. Genét ica. Segunda Edición. Omega.


DE MAR DEL PLATA

8


DEL EQUIPO DOCENTE

Suzuki, D. T., Griff i ths, A. J. F., Mi l ler, J. H. & R. C. Lewontin. 1991. An introduction to genet ic analysis. Cuarta Edición. Freeman.

The Genome International Sequencing Consortium. 2001. Init ial sequencing and analysis of the human genome. Nature 409: 860-921.

Watson, J. D., Tooze, J. and Kurtz, D. 1983. Recombinant DNA. Scienti f ic American Books. Watson, Hopkin, Roberts et al . 1987. Molecular Biology of the genes. B. Commings.

4. Descripción de Actividades de aprendizaje.

1. Resolución de Problemas: la resolución de problemas relativos al análisis genético es una de las herramientas más importantes en la asimilación de conocimientos y conceptos en Genética. 2. Resolución de Guías de Estudio: en la guía de estudio se utilizarán distintas formas de información para ser analizada: gráficos, tablas, diagramas, etc. 3. Prácticas de Laboratorio: permiten aprender y entrenarse en metodologías y técnicas de anál isis genéticos 4. Tareas de investigación: se proponen hipótesis para ser analizadas utilizando la experimentación y metodologías de análisis genético 5. Otros: Discusión de trabajos científicos de actualización que aborden temas de genética general.

5. Cronograma de contenidos, actividades y evaluaciones

CRONOGRAMA DE CLASES TEÓRICAS División y ciclo celular

Patrones de Herencia (2 clases)

Ligamiento y Recombinación

Cromosomas-Genomas

Determinación del Sexo


DE MAR DEL PLATA

9


DEL EQUIPO DOCENTE

Cambios Cromosómicos (2 clases)

Cambios Génicos (2 clases)

ADN recombinante

Genómica (2 clase)

Genética de Poblaciones (4 clases)

Genética Cuantitativa (2 clases)

CRONOGRAMA DE TRABAJOS PRÁCTICOS: SEMINARIO CICLO CELULAR, MITOSIS, MEIOSIS Y CICLOS DE VIDA

Estudio de la duración del ciclo celular. Mitosis y meiosis. Ciclos de vida GENÉTICA MENDELIANA.

Problemas de monohibridismo. Problemas de dihibridismo. Dominancia incompleta, codominancia y alelos múltiples Alelos múltiples y epistasis. RECOMBINACION Y LIGAMIENTO. Mapas génicos. Problemas de ligamiento y entrecruzamiento DETERMINACIÓN DEL SEXO

Mecanismos que determinan el sexo. Tipos de herencia. Herencia ligada, limitada e influida por el sexo. Efecto Materno CITOGENÉTICA Y CAMBIOS CROMOSÓMICOS

Citogenética. Métodos de estudio de los cromosomas. Citogenética molecular. Cambios cromosómicos. Problemas de citogenética Formación de isocromosomas. Formación de cromosomas en anillo

ESTRUCTURA Y FUNCIÓN DEL ADN

Estructura y dinámica del material hereditario, Replicación,Transcripción. CAMBIOS GÉNICOS: Mutagénesis


DE MAR DEL PLATA

10


DEL EQUIPO DOCENTE

Sistemas para la detección de mutantes. Bases moleculares de las mutaciones génicas. Agentes mutagénicos. Reparación del ADN Mutación y adaptación ADN RECOMBINANTE

Hibridación. Reacción en cadena de la polimerasa (PCR). Secuenciación. Huella genética. Polimorfismo en tamaño de fragmentos de restricción (RFLP) GENÓMICA

Desnaturalización del ADN. Renaturalización del ADN. Genómica estructura. Secuenciación de ADN. Genómica funcional y comparada GENÉTICA DE POBLACIONES

Ley de Hardy-Weinberg. Cambio de las frecuencias génicas y genotípicas GENÉTICA CUANTITATIVA Cálculo del número de loci. Tabla de distribución normal. Heredabilidad CRONOGRAMA DE TRABAJOS PRÁCTICOS: LABORATORIO BIOÉTICA: proyección de la película GATTACA DIVISIÓN CELULAR

Mitosis en vegetales Meiosis en vegetales Meiosis I y II Meiosis en Ortópteros

RECONOCIMIENTO DE DROSOPHILA Y CRUZAMIENTOS Ciclo biológico. Manejo y obtención de hembras vírgenes. Caracteres morfológicos e identificación de mutantes CROMOSOMAS POLITÉNICOS

Disección de larvas Aislamiento de glándulas salivales


DE MAR DEL PLATA

11


DEL EQUIPO DOCENTE

Montado de preparados y observación de cromosomas CROMATINA DEL X

Raspado de mucosa bucal Montado de preparados y observación de células epiteliales con corpúsculo de Bar.

BIOENSAYO DE TOXICIDAD Y OBSERVACIÓN DE ABERRACIONES CROMOSÓMICAS Aberraciones cromosómicas y micronúcleos en células somáticas vegetales de Allium cepa MARCADORES GENÉTICOS Determinación molecular del sexo en aves Marcadores microsatélites BIOINFORMÁTICA Y ANALISIS DE secuencias

Alineamientos.Uso de programas Blast, Clustal W SIMULACIÓN DE GENÉTICA DE POBLACIONES

Simulación de condiciones de selección, mutación, migración y deriva genética

MARCADORES MOLECULARES EN GENÉTICA DE POBLACIONES Amplificación de loci microsatélites Genotipificación usando Peakscanner Calculo de índices de diversidad y estimación de la estructura poblacional usando Genalex.

GENÉTICA CUANTITATIVA Estimación de la heredabi l idad uti l izando regresión

6. Procesos de intervención pedagógica.

La duración del curso es cuatrimestral (16 semanas) dictándose un total de 12 horas semanales. Estará compuesto por

cuatro t ipos de situaciones de enseñanza-aprendizaje: clases teóricas (4 horas); trabajos de laboratorio en dos bandas

horarias (4 horas cada una) y clases de seminario en dos bandas horarias (3 horas cada una) y además se incluye


DE MAR DEL PLATA

12


DEL EQUIPO DOCENTE

una tutoría (1 hora). Durante la realización de la materia se prevé una vis ita a un centro de invest igación en genét ica,

que se alternará cada año para abordar diferentes áreas de trabajo.

Estrategias Didáct icas

La enseñanza debe orientarse de forma que el estudiante adquiera:

- Conocimientos de carácter básico

- Dominio del lenguaje propio de la discipl ina

- Manejo de bibl iografía básica

Los alumnos deben no solo alcanzar las condiciones adecuadas para un ambiente de aprendizaje activo y con

capacidad para resolver problemas, sino también adquirir un espír itu reflexivo y crít ico de los conocimientos

adquiridos.

En base a las consideraciones generales y para cumplir con los objetivos se proponen las siguientes actividades

para los estudiantes y docentes auxi l iares:

a) Clases Teóricas: se dictarán dos clases por semana (dos horas cada clase). Estarán a cargo del profesor de la

asignatura y profesores invitados que colaborarán en temas específ icos. Se uti l izará la clase exposit iva para cubrir

aspectos importantes de cada unidad temática. Las clases serán diseñadas de manera de enseñar con ayuda de

elementos de aula (pizarrón, transparencias, presentaciones en diaposit ivas y cañón de proyección para

presentaciones en Power Point), los conceptos básicos de la genética y aquellos necesarios para resolver problemas

práct icos y de discusión.


DE MAR DEL PLATA

13


DEL EQUIPO DOCENTE

b) Trabajos de Laboratorio: se dictará una clase por semana para cada banda horaria que tendrá una duración de

tres horas. Las clases consisten en trabajos de laboratorio y son diseñados de manera de ut i l izar técnicas sencil las

que sean comúnmente usadas en trabajos de invest igación en la discipl ina y que permitan extraer a través de su

uti l ización dist intos t ipos de información.

Los estudiantes contarán con anticipación con una guía de trabajos prácticos de laboratorio en la que constarán:

una breve introducción teórica, objetivos del trabajo práctico, materiales y métodos claramente especif icados,

conocimientos requeridos y bibl iograf ía. Los alumnos trabajarán individualmente o en grupos dependiendo de la

modalidad del trabajo de laboratorio propuesto.

En cada trabajo de laboratorio se l levará a cabo:

- una introducción al tema

- ejecución de tareas práct icas

- discusión general de los resultados obtenidos.

c) Clases de Seminario: se dictará una clase por semana, para cada banda horaria, con una duración de 3 horas. En

esta clase se resolverán problemas básicos de análisis genét icos. Los estudiantes contarán con anticipación con una

guía de problemas en la que se incluirán dist intas problemáticas a resolver. Algunas clases incluirán trabajos de

investigación que formarán parte de la guía de seminarios.

En esta clase:

- se trabajará en grupos

- se discutirán los resultados de los problemas

- se discutirán art ículos cientí f icos que serán presentados en forma oral por los alumnos


DE MAR DEL PLATA

14


DEL EQUIPO DOCENTE

d) Tutoría (Clases de Consulta): se dictará una clase por semana optativa con una duración de 2 horas, para aquellos

estudiantes que necesitan asesoramiento y orientación adicional en las s ituaciones de aprendizaje previamente

enunciadas (a, b y c)

e) Trabajo de Campo (Visitas a Centros de Investigación en Genética): se l levará a cabo una vis ita a un centro

regional que desarrolle diversos aspectos de investigación (Asociación de Genética Humana, Mar del Plata, INTA

Castelar, INTA Balcarce, Cigeba, IMBICE, INGEBI, IGEVET u otros). Esta visita programada permitirá acercar al alumno

a los proyectos desarrollados en investigación en Genética en el país posibi l itando que establezcan relaciones con los

conceptos adquir idos a lo largo del curso.

f) Investigación grupal: para resolver una pregunta o problemática específica con tutoria del profesor y de los

auxil iares. Se presentará oralmente al f inal de la cursada. Es parte de la evaluación final del alumno.

Organización de los Trabajos de Laboratorio y Seminarios:

Para este año la materia cuenta con dos ayudantes de segunda de Genética y 2 ayudantes adscriptos

graduados. Teniendo en cuenta las faci l idades disponibles y los objetivos que se pretenden alcanzar en las dist intas

activ idades, las comisiones deben ser como máximo de 20 alumnos con una relación docente-estudiante de 4 alumnos

por docente.

La selección de horarios se basa en el requerimiento del dictado de las asignaturas en dos bandas horarias y en

la disponibi l idad del aula adecuada y laboratorios de docencia y en la coordinación de horarios para evitar

superposiciones con las asignaturas del mismo cuatrimestre (como Fis iología General).


DE MAR DEL PLATA

15


DEL EQUIPO DOCENTE

Recursos auxil iares

Una guía estará a disposición de los alumnos antes de comenzar la asignatura en la fotocopiadora del CECEN. Se

uti l izará como cartelera e informes de TPs un sit io en Internet (Facebook) denominado Genética General 2015

administrado por el Profesor y el JTP.

Contenidos

1.- El programa de la materia

2.- La reglamentación del curso: se especif ican los requisitos para la aprobación de la cursada, requis itos de

asistencia y evaluación

3.- Cronograma general del curso: Clases teóricas, trabajos de laboratorio y de seminario

4.- Trabajos prácticos de Laboratorio

5.- Trabajos de Seminario (problemas y artículos cient íf icos)

7. Evaluación

La aprobación de la asignatura es con examen f inal.

De acuerdo al plan de actividades propuesto los alumnos t ienen dos clases semanales de teorías, una clase de

trabajos práct icos de laboratorio y una clase de seminario, ninguna clase es obligatoria.

Para aprobar la cursada de la asignatura los estudiantes t ienen que aprobar dos parciales teóricos y dos

práct icos.

Parciales: los alumnos serán evaluados en dos instancias en relación a los contenidos de las clases teóricas por un

lado, y las activ idades de laboratorio y seminarios por otro lado en una evaluación por separado. Una primera

instancia al promediar la cursada (un exámen teórico y otro práct ico) y la segunda al f inalizar (ídem primera


DE MAR DEL PLATA

16


DEL EQUIPO DOCENTE

instancia). El examen será escrito y constará de preguntas de opciones múlt iples, problemas para resolver y preguntas

a desarrollar. Cada evaluación contará con una prueba de recuperación. Los parciales se aprueban con 6/10 puntos.

Otras instancias de evaluación conceptual incluyen:

- Prueba diagnóstica

- observación directa del estudiante: part icipación activa, aporte.

- estrategias de aprendizaje: uso del material, integración de ideas.

8. Asignación y distribución de tareas de cada uno de los integrantes del equipo docente

Profesor: a cargo de clases teóricas y teórico-práct icas, instancias de discusión y exámenes f inales. Elaboración,

corrección y supervisión de los exámenes parciales. Participación en la evaluación de concursos. Supervisa y partic ipa

de las actividades que se desarrollan en la asignatura.

Jefe de Trabajos Prácticos: coordinación de todas las activ idades que se vinculan con los trabajos práct icos de

laboratorio, las clases de seminario y las preparaciones semanales de los T. P. Elaboración de las guías de trabajos

práct icos y seminarios, elaboración, corrección y toma de exámenes parciales y l ibres. Participación en las tutorías

(clase de consulta). Participación en la evaluación de concursos de ayudantes adscriptos y auxil iares de segunda.

Colaboración en los exámenes f inales. Supervisa y dirige a los auxil iares.


DE MAR DEL PLATA

17


DEL EQUIPO DOCENTE

Ayudantes de Primera: Responsables de un grupo de trabajo en comisiones de los trabajos práct icos y en

seminarios. Preparan material biológico y colaboran en la elaboración de las guías de T. P. Participan en la

elaboración, corrección y toma de los exámenes parciales (orales y escritos). Partic ipación en las tutorías (clase de

consulta) y en la supervis ión del alumnado.

Ayudantes de Segunda y Adscriptos: Colaboran con los Ayudantes de primera en la preparación del material para

los T.P. Participan de los trabajos práct icos de laboratorio y de las clases de seminario.


DE MAR DEL PLATA

Instructivo 1


DEL EQUIPO DOCENTE

INSTRUCTIVO

Observaciones: 1. Esta planilla se debe completar por asignatura. 2. Todos los docentes que integren la cátedra deberán notificarse de lo enunciado en esta Planilla. 3. La información consignada será certificada por las autoridades correspondientes.

2- Composición del equipo docente: En la Planilla I se deberá completar para cada integrante de la cátedra los siguientes datos:

- Apellido y Nombre - Los títulos de grado y post-grado - Marcar con una X el cargo correspondiente:

T (Titular)- As (Asociado) Adj (Adjunto) JTP (Jefe de Trabajos Prácticos) A1 (Ayudante de primera) A2 (Ayudante de segunda) Ads (Adscripto a la docencia) Bec (Becario)

- Marcar con una X la dedicación correspondiente: E (Exclusiva) P (Parcial) S (Simple)

- Marcar con una X el carácter de su designación: Reg (Regular)


DE MAR DEL PLATA

Instructivo 2


DEL EQUIPO DOCENTE

Int (Interino) Otros: Especificar si es: Libre/ Contratado/ Por convenio o alguna otra modalidad

- Cantidad de horas semanales (*): Docencia: Frente a alumnos (Consignar las horas presenciales con los alumnos, considerando: toma de exámenes, clases de consulta, entrevistas, otras modalidades). Totales (Consignar, en promedio semanal, las horas dedicadas a las actividades docentes de la asignatura, tales como: preparación de clases, materiales, prácticos, otras modalidades)

Invest.(Investigación)/ Ext.(Extensión) y/o Gest.(Gestión). (Consignar, en promedio semanal, las horas dedicadas a las mencionadas actividades, a lo largo del dictado de la asignatura).

(*) Se respetarán los reglamentos internos de cada Unidad Académica que establezcan normativas en estos temas. 3- Plan de trabajo del equipo docente 1.-Objetivos del curso: Deberán ser formulados en función de los propósitos de formación del plan de estudios, área curricular y/o de los

sectores de formación privilegiados en el curso. Una vez finalizado el curso, los alumnos deben evidenciar niveles de logro aceptables en cada

uno de ellos.


DE MAR DEL PLATA

Instructivo 3


DEL EQUIPO DOCENTE

4.- Descripción de Actividades de aprendizaje: Se denomina al conjunto de tareas que deben realizar los alumnos, seleccionadas y diseñadas

didácticamente, cuya resolución implica la utilización de saberes y habilidades. A continuación se enuncian algunos de los tipos de actividades

posibles:

* resolución de problemas, por ejemplo: precisar las consecuencias posibles que podrán derivarse de asumirse distintos tipos de decisiones;

predecir lo que acontecerá en una situación dada si se modifican determinados factores que la definan.

* elaboración de ensayos, monografías, proyectos, por ejemplo: preparar informes técnicos de rigor; elaborar síntesis sobre diversas líneas de

pensamiento en relación con algún asunto controvertido y formular los propios puntos de vista debidamente fundamentados; efectuar análisis

críticos fundados a partir del conocimiento de resultados obtenidos en investigaciones realizadas sobre un mismo problema.

* tareas de investigación, por ejemplo: aplicar metodologías y procedimientos de investigación adecuados a las características del objeto de

análisis y a lo que se procura descubrir; formular hipótesis para explicar hechos, fenómenos y proponer la metodología de la investigación más

pertinente para su comprobación .

* resolución de guías de estudio, por ejemplo: verificar inconsistencias, limitaciones en los argumentos sostenidos por algún autor, y plantear

puntos de vista alternativos, descifrar el significado de diversas formas de información presentadas en gráficos, tablas, cuadros, etc. para

expresar tendencias, relaciones, etc.

* otros

6.- Procesos de intervención pedagógica: Se denomina al desarrollo de modos de acción docente que faciliten el proceso de aprendizaje. A

continuación se enuncian las modalidades más utilizadas:

1.Clase magistral: Conjunto de sesiones organizadas centralmente por el docente para el desarrollo de temáticas insuficientemente tratadas en

la bibliografía, ó de un alto nivel de complejidad ó que requieren un tratamiento interdisciplinario. Su objetivo es que los alumnos adquieran

información difícil de localizar, establecer relaciones de alta complejidad, etc.

2.- Sesiones de discusión (pequeños grupos 12-15): para profundizar o considerar alguna temática cuyo contenido sea controvertible; ó para

facilitar el intercambio de puntos de vista; ó para facilitar una mejor comprensión del contenido y alcance de ciertas problemáticas claves.

3.- Seminarios: (grupos entre 15-20) sesiones organizadas para el tratamiento grupal en profundidad de una problemática o temática relevante

para la formación del alumno, sea por su nivel de complejidad o por el pluralismo de ópticas de abordaje cuyo aporte orientará algún tipo o

tipos de alternativas de solución.


DE MAR DEL PLATA

Instructivo 4


DEL EQUIPO DOCENTE

4.- Trabajo de laboratorio/taller: Encuentros organizados por el docente para posibilitar a los alumnos la manipulación de materiales,

elementos, aparatos, instrumentos, equipos, comprobación de hipótesis, observación de comportamientos específicos, para obtener e interpretar

datos desde perspectivas teóricas y/o generación de nuevos procedimientos.

5.- Taller - Grupo operativo: Encuentros organizados por el docente en torno a una doble tarea, de aprendizaje y de resolución de problemas

para que los alumnos en la conjunción teoría-práctica aborden su solución.

6.- Trabajo de campo: conjunto de horas destinadas a actividades a efectuarse en ámbitos específicos de la realidad, a fin de obtener

información acerca de cuestiones de interés; vivenciar determinadas situaciones creadas al efecto; operar saberes aprendidos, lo que

posibilitará al alumno entender mejor cómo acceder a una realidad dada desde perspectivas diversas y captar el ejercicio de las funciones que

se desempeñarán al obtener el título.

7.- Pasantías: Conjunto de horas destinadas a posibilitar el acceso a determinados escenarios reales, para poner en práctica competencias que

se requerirán para actuar idóneamente en el campo profesional, posibilitando al alumno disponer de mayores elementos de juicio sobre las

características de su elección universitaria.

8.- Trabajo de investigación: Conjunto de horas diagramadas a fin de proveer oportunidades para familiarizarse con los modos operativos de

explorar una realidad dada; comprobar hipótesis; idear originales formas de abordar algún problema.

9.- Estudio de casos: Conjunto de sesiones organizadas en torno a situaciones especialmente seleccionadas de la realidad para facilitar la

comprensión,, de cómo transferir la información y las competencias aprendidas y/o facilitar a los alumnos vivenciar situaciones similares a las

que podrían obtenerse en situaciones reales, a fin de brindarle posibilidades concretas de integrar teoría y práctica y capacidad de

interpretación y de actuación ante circunstancias diversas.

10.- Sesiones de aprendizaje individual - grupal: para posibilitar la resolución de ejercicios, teniendo acceso a materiales complementarios de

estudio, asesoramiento sobre lo que fuere requerido según necesidades de los estudiantes y orientación metodológica de auto y co - aprendizaje,

en las horas asignadas a tal efecto.

11. Tutorías: encuentros de asesoramiento y orientación en torno a una situación de aprendizaje ó en aquellas instituciones que lo prevén en la

conformación de itinerarios curriculares según las necesidades e intereses demandadas por el alumno.


DE MAR DEL PLATA

Instructivo 5


DEL EQUIPO DOCENTE

12.- Otras 7.- Evaluación: Enunciar los requisitos(a), criterios(b) y tipos(c) de evaluación a utilizar. a.- Requisitos de aprobación: descripción de las condiciones exigidas (promocional, con examen final, presentación de proyectos, etc.)

congruentes con los criterios acordados.

b.- Criterios de evaluación: representan aspectos de lo actuado por los estudiantes que se juzguen de interés considerar, por ejemplo la

originalidad, la exactitud, la suficiencia, la adecuación, la relevancia, etc.

c.- Descripción de las situaciones de pruebas a utilizar para la evaluación continua y final. La situación de prueba es un conjunto específico

de tareas que integran teoría y práctica y para cuya resolución se requiere un adecuado manejo e integración de saberes. Las situaciones de

prueba pueden ser: de respuesta múltiple, de respuesta abierta, cuestionarios, resolución de situaciones problemáticas reales y/o simuladas,

otras. 8.- Asignación y distribución de tareas de cada uno de los integrantes del equipo docente: Se enunciarán las actividades que deberán

cumplir los docentes. Incluir, si correspondiera, actividades de formación de recursos humanos tales como: coordinador y/o responsable de

cursos, seminarios, talleres de formación del equipo docente (área o inter-área).

Documents

UNIVERSIDAD NACIONAL INSTRUMENTO A DE AR …pino2.mdp.edu.ar/exactas/images/pdf/PTDs/BIOLOGIA/PTD-Gentica... · Determinación del sexo. Teoría cromosómica de la herencia. Cromosomas