UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA

UNIVERSIDAD NACIONAL

DE COLOMBIA

UNIVERSIDAD NACIONAL

DE COLOMBIA

FACULTAD DE ODONTOLOGÍA

GRUPO “ UN POR COLOMBIA”

CLARA PATRICIA ACUÑA R.

Profesora asociada

FACULTAD DE ODONTOLOGÍA

GRUPO “ UN POR COLOMBIA”

CLARA PATRICIA ACUÑA R.

Profesora asociada

ProgramaPrograma

Clara Patricia Acuña RamosGrupo de investigación FODACEP-

UNFacultad de Odontología

Universidad Nacional de Colombia

““Los buenos y malos resultados de Los buenos y malos resultados de nuestros dichos y obras se van nuestros dichos y obras se van

distribuyendo, se supone en forma distribuyendo, se supone en forma bastante equilibrada y uniforme, por bastante equilibrada y uniforme, por todos los días del futuro incluyendo todos los días del futuro incluyendo

aquellos finitos en los que ya no aquellos finitos en los que ya no estaremos aquí para poder estaremos aquí para poder

comprobarlo, para congratularnos o comprobarlo, para congratularnos o para pedir perdón, hay quien dice que para pedir perdón, hay quien dice que eso es la inmortalidad de la que tanto eso es la inmortalidad de la que tanto

se habla.se habla.José SarJosé Saraamagomago

Ensayo sobre laEnsayo sobre lacegueraceguera

ANTECEDENTES

ODONTOLOGÍA INTEGRAL DEL NIÑO IGrupo “Giaci” 1999

GRUPO “ UN POR GRUPO “ UN POR COLOMBIA “COLOMBIA “


El objetivo es El objetivo es construir y realizar construir y realizar junto con las junto con las comunidades comunidades indígenas el que indígenas el que contribuyera a contribuyera a mejorar la calidad mejorar la calidad de vida de las de vida de las poblaciones a poblaciones a intervenir.intervenir.


Con respeto a su Con respeto a su cultura y cultura y especificidad, en especificidad, en aspectos de aspectos de promoción de la promoción de la salud y prevención salud y prevención de la enfermedad de la enfermedad con énfasis en con énfasis en salud oral.salud oral.


crea espacios de interrelación entre los estudiantes indígenas de la Universidad Nacional pertenecientes a las etnias y su lugar de origen.


Con la participación Con la participación de profesores de de profesores de grupo FODACEP-UN y grupo FODACEP-UN y estudiantes de estudiantes de ciudades, de ciudades, de provincias e provincias e indígenas durante su indígenas durante su proceso de formación proceso de formación tienen que tienen que relacionarse con relacionarse con otras realidades otras realidades culturales, sociales y culturales, sociales y económicas, económicas, respetando sus respetando sus prácticas y creencias. prácticas y creencias.

Convocatoria extensión:

““CONSTRUCCIÓN CONSTRUCCIÓN INTERACTIVA DE UN INTERACTIVA DE UN

MODELO DE MODELO DE ATENCIÓN EN SALUD ATENCIÓN EN SALUD

ORAL EN ORAL EN COMUNIDADES COMUNIDADES

PLURICULTURALES Y PLURICULTURALES Y PLURIETNICAS”PLURIETNICAS”

GRUPO “ UN POR COLOMBIA “GRUPO “ UN POR COLOMBIA “

MODELO DE ATENCIÓN INTEGRAL EN SALUD PARA COMUNIDADES

PLURIÉTNICAS, MARGINADAS Y EN ALTO RIESGO DE INDIGENCIA (MAIS)

2003

GRUPO “ UN POR COLOMBIA GRUPO “ UN POR COLOMBIA ““


Primera etapa: “Aprendizaje”

Revisión bibliográfica

•Análisis crítico de las intervenciones.

•Calidad de vida

•Concepción de la salud general y oral

•Metodologías de investigación.

MAIS

GRUPO “ UN POR COLOMBIA GRUPO “ UN POR COLOMBIA ““MAIS

Segunda etapa : “ Acercamiento a la comunidad” Convivencia con la comunidad que permitan el análisis de su propia realidad. Se motivan para que se organicen y encuentren soluciones a problemas comunes.


MAISTercera etapa“ Desarrollo de la investigación”

Con la comunidad una selección de grupos de trabajo que se encargaran de representar a los diferentes actores comunitarios. Las decisiones que se toman permitiendo que todos expresen sus opiniones

GRUPO “ UN POR COLOMBIA GRUPO “ UN POR COLOMBIA ““MAIS

Cuarta etapa: “ Diseño del programa”

Recolecta de la información y analizada cada una de las actividades realizadas Diseño de una propuesta de programa de promoción y prevención de la enfermedad con la colaboración y aporte de la comunidad.


Los estudiantes conviven con la comunidad por espacio de 15 días a dos meses, en los cuales realizan dialogo de saberes, levantamiento epidemiológico y adaptan los talleres a las necesidades de la comunidad.

GRUPO “ UN POR GRUPO “ UN POR COLOMBIA “COLOMBIA “Los directivos de los servicios de salud o de las comunidades, disponen los recursos económicos para la estancia de los pasantes y la logística para poder llevar acabo la experiencia.

Las casas comerciales

apoyan en donaciones de materiales


7 comunidades

574 Wayúu (Guajira) 113 Huitoto (Amazonas)1037 Ticuna (Amazonas)25 Inga (Putumayo) 1000 Sikuani (Vichada) 25 Escuela Urbana (Meta)100 Fundación Formemos de población desplazada (Tena – Cundinamarca)

TOTAL: 2874.


Cuando retornan de la experiencia, se nota el cambio en el respeto por el indígena, lo valoran diferente y comprenden sus desarrollos en la facultad, y visualizan su profesión de forma diferente.


225 estudiantes de séptimo semestre en el periodo 2003 - 2007 seleccionaron el programa un por Colombia, 34 estudiantes (15.11%), de estos (79.41%) eran mujeres, (20.58%) hombres, (11.76%) indígenas, (32.35%) de provincia y (55.88%) de ciudades.

GRUPO “ UN POR GRUPO “ UN POR COLOMBIACOLOMBIA””

Resultados un ejemplo de esto es la creación en la Guajira, en el 2005, de la IPS indígena Anouta wakuaipa (mejorando nuestra calidad de vida), del egresado Luís Socarrás P. indígena wayúu.

El grupo UN por Colombia, ha sido para mi la esencia de estudiar esta carrera; estar trabajando por el grupo, por las comunidades, llegando a donde casi nadie quiere ir; eso me ha mostrado el verdadero sentido del profesional de la salud. Me siento muy orgullosa de haber sido parte del grupo

Se aprende lo que nunca podría saberse en el aula o en los libros. Solo con la vivencia, en el espacio del otro, conociendo sus necesidades.Leady Johanna Tellez2002-2005

GRUPO “ UN POR COLOMBIAGRUPO “ UN POR COLOMBIA “ “


Esta pasantía fundamentalmente da valor a una de las misiones fundamentales de la Universidad como lo es el llevar su labor a las comunidades más apartadas del país, que se permita ese diálogo de saberes y esa interacción de las comunidades con los estudiantes y que este proceso genere un mejoramiento en la calidad de vida de las comunidades y un crecimiento personal del estudiante de la Universidad de Colombia.(Mauricio y Janeth, pasantia en el amazonas, primer semestre 2005)

GRUPO “ UN POR GRUPO “ UN POR COLOMBIACOLOMBIA””

El aprender a valorar el día a día, el entender que la vida es El aprender a valorar el día a día, el entender que la vida es vulnerable y el comprender que somos todos seres humanos vulnerable y el comprender que somos todos seres humanos iguales, son hechos que no son tan evidentes ante iguales, son hechos que no son tan evidentes ante condiciones de comodidades y confort, intentar ser mejores condiciones de comodidades y confort, intentar ser mejores seres humanos es uno de los principales aportes de este tipo seres humanos es uno de los principales aportes de este tipo de trabajos. de trabajos. (Angélica y Carolina pasantes 2006)(Angélica y Carolina pasantes 2006)

GraciasGracias“Los buenos y malos resultados de nuestros dichos y obras ….”

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