UNIVERSIDAD DE COSTA RICA SISTEMA DE EDUCACION … · Requisitos: Curso Integrado de Humanidades I y II. Seminario de Realidad Nacional I. I JUSTIFICACIÓN El fenómeno que representan

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UNIVERSIDAD DE COSTA RICA SISTEMA DE EDUCACION GENERAL

SR 0011 SEMINARIO DE REALIDAD NACIONAL ESCUELA DE ESTUDIOS GENERALES DERECHOS HUMANOS Y SEGURIDAD

CIUDADANA II

Docente: Lic. Andrés Molina Araya II Semestre 2019 Correo: [email protected] Créditos: 02 Grupo: 07 Horario: J 11-12:50. Horas de atención: L 1:00 pm – 2:00 pm Aula: 106 AU Requisitos: Curso Integrado de Humanidades I y II. Seminario de Realidad Nacional I. I JUSTIFICACIÓN El fenómeno que representan los Derechos Humanos se ha convertido en un proceso de transformación constante, siempre inacabado, producto de luchas y reivindicaciones históricas, que aún y sobre todo en la actualidad no cesan. Por eso resulta un tema y una práctica siempre en construcción y re-significación continua que no escapa a la realidad costarricense y que contribuye al desarrollo del pensamiento crítico del estudiantado. En el momento actual, es necesaria la sensibilización de las personas estudiantes al respecto de actitudes y acciones que constituyen formas de violencia, exclusión, desigualdad y discriminación contra las demás personas, y sobre todo, contra colectivos vulnerabilizados y vulnerables. La Universidad, junto a otros entes y factores, puede representar un espacio de promoción y protección de los Derechos Humanos en su dimensión individual y colectiva, e incidir en posibles transformaciones positivas de la sociedad. En este curso se pretende vincular y problematizar los ejes de Derechos Humanos y Seguridad Humana (Ciudadana), a partir de un acercamiento paulatino a temas y situaciones controversiales, introduciendo la temática conforme a la perspectiva de protección multinivel de los Derechos Humanos, para luego tratar desigualdad – igualdad, exclusión – inclusión, diversidad y diferencia, así como los Derechos Humanos emergentes. Se enlaza todo lo anterior con los problemas que aquejan a los colectivos vulnerables y vulnerabilizados, enfatizando en temas como la pobreza, la salud, el acceso a la justicia, las diferentes formas de esclavitud contemporánea, la corrupción y la educación. II OBJETIVOS Objetivo general Analizar críticamente los nuevos desafíos, y la situación de algunos colectivos vulnerables y vulnerabilizados respecto a los límites, alcances, y los vínculos con el tema de Derechos Humanos y el de Seguridad Humana (Ciudadana).

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Objetivos específicos 1. Reconocer la importancia y características de los Derechos Humanos como punto de

partida para el desarrollo de prácticas vinculadas con la difusión de la equidad, la no discriminación, la dignidad, el respeto a la diferencia y la diversidad, entre los seres humanos.

2. Visibilizar la situación de algunos colectivos vulnerables y vulnerabilizados que por diferentes circunstancias (género, etnia, edad, etc.) son discriminados o excluidos, identificando prácticas y políticas públicas que mejoren el acceso de estos colectivos a la salud, la justicia, la información y la educación.

3. Comprender que la relación entre Derechos Humanos y Seguridad Humana es dinámica y que por ello afecta y determina las diferentes acciones que se llevan a cabo en una sociedad.

4. Enfatizar en los fundamentos de los derechos Humanos Emergentes y su vínculo con los colectivos en condición de vulnerabilidad.

5. Contribuir en la presentación del vínculo negativo entre corrupción y Derechos Humanos – Seguridad Humana (Ciudadana), y a su vez, en lo positivo de una educación en y para los Derechos Humanos, propiciando relaciones pacíficas, constructivas y de respeto.

6. Fomentar el pensamiento crítico del estudiantado, a partir de la vinculación de los ejes teóricos del curso con temáticas y situaciones específicas de la realidad nacional e internacional.

III CONTENIDOS I Unidad: Derechos Humanos: nuevos desafíos. 1. Dignidad humana. 2. Desigualdad y exclusión. 3. Igualdad, inclusión, diversidad y diferencia. 4. Límites y limitaciones. II Unidad: Colectivos vulnerables y vulnerabilizados. 1. Igualdad, equidad y discriminación. 2. Derechos Humanos, algunos colectivos vulnerables y vulnerabilizados: Mujeres.

Niñas(os), adolescentes. Pueblos indígenas, afrodescendientes y minorías-mayorías étnicas. Personas con alguna discapacidad. Adultas(os) mayores. Migrantes y desplazadas(os). LGTBI.

3. Acceso a la justicia y colectivos vulnerabilizados. 4. Pobreza y salud. 5. Límites y limitaciones.

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III Unidad: Seguridad Humana (Ciudadana). 1. Seguridad Humana y Derechos Humanos 2. Dignidad humana y Seguridad Humana 3. Colectivos vulnerables y seguridad Humana (ciudadana) 4. Límites y limitaciones IV Unidad: Derechos Humanos Emergentes y colectivos vulnerables 1. Derechos Humanos Emergentes 2. Salud y bioética. 3. Esclavitud contemporánea. 4. Trata de personas. 5. Movilidad humana 6. Concentración de los Medios de comunicación y el Derecho Humano a la información. 7. Límites y limitaciones. V Unidad: Corrupción 1. Corrupción y Derechos Humanos 2. Corrupción y colectivos vulnerables y vulnerabilizados 3. Límites y limitaciones IV METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES a) Elementos generales Las lecturas de la Antología serán la base para la reflexión y cualquier tipo de trabajo que se realice en el curso. Se desarrollarán diferentes actividades, como clases magistrales-dialogantes, trabajo en clase, exposiciones orales del estudiantado, análisis de documentales, tareas, y otras técnicas que coadyuven al proceso de enseñanza-aprendizaje. La textos se harán llegar al estudiantado vía correo electrónico, es muy importante la lectura semanal de cada uno de los documento asignados, para el desarrollo de la lección. Se trabaja a partir de fundamentos básicos hermenéutico–fenomenológico responsivos para: promover el diálogo teórico académico, la escucha y el respeto por las ideas y creencias de los demás. Inquietar a los estudiantes para que se dispongan a la reflexión y práctica de la idea de que ¨el otro puede tener la razón¨… Potenciar la capacidad de lectura razonada y crítica de los textos y de la realidad nacional e internacional.

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b) Trabajo escrito. Se asignará un tema y una lectura por semana a pares de estudiantes, los mismos deben de extraer las principales ideas del texto, y relacionarlo con otra documentación, que el estudiantado buscará, y con noticias atinentes a tema, que permitan establecer un vínculo con la praxis cotidiana. Buscando de esta manera, relacionar lo investigado con el diario vivir de nuestra sociedad. La forma expositiva como esto se llevará a cabo, será por medio de un ensayo, el cual se entregará en fecha estipulada por el cronograma del seminario. El mismo día que se entrega el trabajo al docente, se hace una exposición en power point al grupo, procurando que la misma sea interactiva y busque la participación de las personas presentes. Dicha exposición se enviará al docente para su revisión vía correo electrónico. Aspectos formales: a) Arial once, espacio y medio, márgenes “normal” (2,5 cm y 3 cm); b) portada, bibliografía; c) uso de APA; d) cuerpo del trabaja, desarrollo de contenido, de 10 a 15 páginas; e) anexos: noticias (este será el único anexo impreso del trabajo), videos, dinámicas, canciones, imágenes y presentación en power point vía correo. Aspectos de contenido: a) uso de al menos 5 fuentes bibliográficas además del texto asignado a la semana; b) manejo de conceptos centrales de la lectura asignada; c) relación crítica con la lectura asignada, a través de la bibliografía complementaria; d) relación del tema con la realidad, por medio de noticias. El trabajo debe ser entregado de forma impresa al docente, el día que estipula el programa y durante la hora en que se desarrolla la clase. De igual forma, ese mismo día se debe hacer llegar vía correo electrónico los anexos que se hayan usado para la exposición. c) Presentación al grupo Aspectos de forma: a) uso de imágenes alusivas al tema; b) filminas no cargadas de texto; c) uso de material interactivo: videos, canciones, cuentos, dinámicas (atinentes al tema), relato, entrevistas, etc. Aspectos de contenido: a) manejo de las ideas centrales de la lectura asignada; b) manejo crítico de la lectura asignada, a través otros autores; c) vinculación a la realidad por medio de noticias. El estudiantado contará con el tiempo de la lección para realizar la exposición. El docente, cuando lo tenga a bien intervendrá en el desarrollo de la exposición, para vincular lo expuesto con otros contenidos, o precisión de conceptos. Es muy importante señalar, que el desarrollo de las exposiciones deben desarrollarse, en un ambiente de respeto y debate académico, tanto de parte de las personas expositoras, como del grupo en general. Todo el material expositivo que use por el grupo, debe enviarse vía correo electrónico al docente para su revisión como anexo.

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Es importante señalar que, el trabajo pese a que es grupal, la responsabilidad y la evaluación es individual, es por ello que, si el día de la exposición y entrega del trabajo, una de las personas faltare, dicha persona perderá los puntos asignados para la exposición y el trabajo (nos regimos acá, en lo estipulado por el reglamento universitario). Las personas que asistan del grupo, son responsables de realizar la exposición correspondiente a la fecha. Cabe recordar que, tanta la presentación, como todos aquellos anexos que se hayan usado para la presentación, deben hacerse llegar vía correo electrónico al docente, el mismo día que el programa estipula para realizar la presentación. d) Bitácora Todo el estudiantado del grupo debe realizar una bitácora por cada clase, en la que se consignen las ideas centrales desarrolladas en la lectura de la semana; y relacionar la temática con el contexto nacional. Aspectos formales: a) encabezado: nombre, carne, fecha, número de grupo, tema desarrollado y sesión; b) resumen: al menos cinco ideas centrales desarrolladas en la lectura asignada para la semana y presentadas en la clase, expuestas en forma de viñeta; c) aplicación práctica: relacionar de forma crítica, una de las ideas expuestas en la clase, con la realidad nacional; d) cita: hacer una cita textual en la aplicación práctica; e) extensión: una página, no superior de 2000 caracteres sin espacios, letra Arial 11, a espacio sencillo. Aspectos de contenido: a) manejo de ideas centrales de la lectura; b) capacidad de relacionar los contenidos con el contexto nacional. Las bitácoras se entregarán al docente de forma física y en computadora, no a mano, y en las fechas que el programa estipula. Las mismas se harán en tractos, y no se recibirán fuera de la fecha que el programa estipula, ni por vía electrónica. Las mismas se entregarán durante el tiempo de la clase. Si una persona estudiante no puede asistir el día de entrega, las puede enviar con una persona compañera, lo que debe quedar consignado en la lista de entrega que el docente levanta. Cine foro Se presentará una película, para la cual el docente elaborará una guía de preguntas, en dónde el estudiantado deberá demostrar manejo de la literatura utilizada durante el curso. El trabajo se realizará durante la clase, una vez terminada la película. Será una evaluación presencial, que se entregará al docente el mismo día. V EVALUACIÓN Trabajo escrito 40% Exposición al grupo 10% Bitácoras 40% Cine foro 10%

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VI CRONOGRAMA GENERAL Sesión Fecha Tema y textos de trabajo Actividad

1 15/08/2019 Feriado “Día de las madres”. 2 22/08/2019

Presentación del programa y dinámica del curso

Exposición y trabajo de grupos

I Unidad 3 29/08/2019

Tema: Derechos humanos y nuevos desafíos. Carpizo, J. Los Derechos Humanos: naturaleza, denominación y características.

Magistral participativa

II Unidad 4 5/09/2019

Tema: Colectivos vulnerables. IIDH (2010). Los derechos de los colectivos en condición de vulnerabilidad: retos para el acceso a la justicia. En: Manual autoinformativo sobre acceso a la justicia y derechos económicos, sociales y culturales. Páginas 29-43.

Exposición de grupo. Entrega de trabajo escrito del grupo expositor.

5 12/09/2019 Tema: Derechos humanos y pobreza. Nikken, P (2012). La pobreza en la perspectiva de los derechos humanos y la democracia. En: ¿Quién responde por los derechos humanos de las poblaciones más pobres en América Latina y el Caribe? Democracia vs desigualdad. Páginas 157-207.


6 19/09/2019 Tema: Derecho a la salud. OMS. El derecho a la salud. Páginas 1-16. Ugalde, A., Homedes, N. (2007). América Latina: la Acumulación de Capital, la Salud y el Papel de las Instituciones Internacionales. En: Revista Salud Colectiva. Vol. 3, núm. 1, enero-abril, 2007, pp. 33-48. Buenos Aires, Argentina.

Exposición de grupo. Entrega de trabajo escrito del grupo expositor. I Entrega de Bitácoras (sesiones: 3, 4 y 5).

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III Unidad 7 26/09/2019

Tema: seguridad humana. Rojas, F., Álvarez, A. (2012) Seguridad Humana. Un estado del arte. Y Fuentes, C. (2012). Seguridad Humana y Derechos Humanos: Referencias conceptuales y aplicabilidad en América Latina. En: Seguridad Humana: Nuevos enfoques. FLACSO. San José, Costa Rica. Páginas 9-54.


IV Unidad 8 3/10/2019

Tema: derechos humanos emergentes. Saura, J. (2008). Sobre el concepto y fundamento de los derechos humanos emergentes. Y Ramírez, G. (2008). El cómo y el porqué de declaración universal de derechos humanos emergentes. En: Derechos humanos y justicia. Lo derechos humanos en las sociedades contemporáneas. Ed. Fondo Editorial de Nuevo León. Monterey, Nuevo León. Páginas 71-96.


9 10/10/2019 Tema: investigación en sujetos vulnerables. Arboleda-Florez, J. (2003). La investigación en sujetos humanos: poblaciones vulnerables. En: Pautas éticas de investigación en sujetos humanos: nuevas perspectivas. Ed. OPS/OMS. Santiago, Chile. Páginas 129-142.

Exposición de grupo. Entrega de trabajo escrito del grupo expositor. II Entrega de Bitácoras (sesiones: 6, 7 y 8).

10 17/10/2019 Tema: nuevas formas de esclavitud. ONU (2002). La Abolición de la Esclavitud y sus Formas contemporáneas. Naciones Unidas Nueva York y Ginebra.


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11 24/10/2019 Tema: la trata de personas. Cortés, J. y otras. (2011) ¿Cuál es el problema de la trata de personas? Revisión de las posturas teóricas desde las que se aborda la trata. En: Nova et Vetera 20(64): 105-120.


12 31/10/2019 Tema: Movilidad humana. Llamas, V. (2016). Seguridad Humana y movilidad humana. Revista IIDH. Nº. 63, 2016, págs.147-186. Costa Rica.

Exposición de grupo. Entrega de trabajo escrito del grupo expositor. III Entrega de Bitácoras (sesiones: 9, 10 y 11).

13 7/11/2019 Tema: Derecho a la libertad de expresión. Delgado, B. (2016). La concentración de los medios de comunicación y el derecho humano a la libertad de expresión. Revista IIDH. Nº. 63, 2016, págs. 35-64. Costa Rica.


14 14/11/2019 Tema: derechos humanos y sistema penal. Barros, C. (2011). El mito sobreviviente de la rehabilitación: una perspectiva desde la dimensión de los derechos humanos. Revista IIDH.


V Unidad 15 21/11/2019

Tema: Derechos humanos y la corrupción. ICHR. (2009) La Corrupción y los Derechos Humanos Estableciendo el Vínculo. Páginas 7-73.


16 28/11/2019 Cine foro. Película.

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Guía de trabajo para analizar la película. IV Entrega de Bitácoras (sesiones: 12, 13, 14 y 15).

17 5/12/2019 Día final de clase: entrega de promedios.

VII BIBLIOGRAFÍA BÁSICA DE CONSULTA Albert G., María J. (2010) Derechos Humanos, Educación y sociedad. Editorial universitaria Ramón Areces. España. Angulo S., Nicolás (2007) Paz, pobreza, medio ambiente y desarrollo. En: Entelequía. Revista Interdisciplinar, #5. Eumed.net Arboleda F., Julio (2003) La investigación en sujetos humanos: poblaciones vulnerables. En: Pautas éticas de investigación en sujetos humanos: nuevas perspectivas. Pgs 129-141. Serie Publicaciones OMS, OPS, PRS. Barros L., César (2011) El mito sobreviviente de la rehabilitación: una perspectiva desde la dimensión de los derechos humanos. En: Revista IIDH. Vol. 54. Pgs 75-87. San José. Costa Rica. Bertoni, Eduardo (compilador) (2010) ¿Es legítima la criminalización de la protesta social? Universidad de Palermo. Argentina. Bonet P. y Sánchez, V. (Edit) (2008) Los derechos humanos en el siglo XXI: continuidad y cambios. Huygens. Barcelona. Brauch, Hans G et al. (eds.) (2011) Coping with Global Environmental Change, Disasters and Security. Threats, Challenges, Vulnerabilities and Risks. Springer. Berlín. Cancado, T., Antonio (1994) Derechos de Solidaridad. En: Serie Estudios de Derechos Humanos. Tomo I. IIDH. San José. Costa Rica. Caicedo T., Danilo y Porras V., Angélica (Edit) (2010) Igualdad y no discriminación. El reto de la diversidad. Serie: Justicia y Derechos Humanos. Neoconstitucionalismo y sociedad. Ministerio de Justicia, Derechos Humanos y Culto. Quito. Ecuador. Carpizo, Jorge (2011) Los Derechos Humanos: Naturaleza, denominación y características. En: Cuestiones constitucionales, Revista Mexicana de Derecho Constitucional,#25. UNAM Comisión Interamericana de Derechos Humanos(CIDH) (2009) Informe sobre seguridad ciudadana y derechos humanos. OEA/Ser L/V/II.Doc 57. 31 dic. 2009.

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Consejo Internacional de Políticas de Derechos Humanos (2009) La corrupción y los Derechos Humanos. Estableciendo el vínculo. Monterrey. México. Cortés N., J. y otras (2011) ¿Cuál es el problema de la trata de personas? Revisión de las posturas teóricas desde las que se aborda la trata. En: Nova et Vetera. Migración y trata de personas. Vol. 20, No 64. Enero-diciembre. De Asís R., Rafael (1992) Origen histórico de la idea de Derechos Fundamentales como límites al poder. El poder y los derechos fundamentales. En: Las paradojas de los Derechos fundamentales como límites al poder. Debate. Madrid. España. Delgado, B. (2016) La concentración de los medios de comunicación y el derecho humano a la libertad de expresión. En: Revista IIDH. Vol. 63. San José, Costa Rica. De Souza Santos, B. Desigualdad, exclusión y globalización: hacia la construcción multicultural de la igualdad y la diferencia. En: Igualdad y no discriminación. El reto de la diversidad. Serie: Justicia y Derechos Humanos. Neoconstitucionalismo y sociedad. Ministerio de Justicia, Derechos Humanos y Culto. Quito. Ecuador. Dworkin, Ronald (2003) Virtud soberana. La teoría y la práctica de la igualdad. Paidós. Barcelona. España. Estevez, Ariadna y Vázquez, D. (2010) Los derechos humanos en las ciencias sociales. Construyendo una agenda de investigación multidisciplinaria. Flacso/Cisan-unam. México. Falk, Mayra. (2013) Educación, desarrollo y derechos humanos. En: Revista IIDH. Vol. 57. San José. Costa Rica. Ferrajoli, Luigi (2006) Sobre los derechos fundamentales y sus garantías. Cndh. México. Gutiérrez, Rodrigo. Salazar, Pedro (2008) Derecho a la libertad de expresión frente al derecho a la no discriminación: tensiones, relaciones e implicaciones. CONAPRED. México. Herrera A., A. (2013) Redes sociales: ¿ el inicio de una revolución democratizadora?. En: Revista IIDH. Vol. 58, Julio- diciembre. San José, Costa Rica. Hunt, Lynn (2009) La invención de los derechos humanos. Tusquets. Barcelona. Ignatieff, Michael (2003) Los derechos humanos como política e idolatría. Paidós. Barcelona. España. Instituto Interamericano de Derechos Humanos (2016) Revista IIDH. Vol 63. San José, Costa Rica. Instituto Interamericano de Derechos Humanos (IIDH) (2012) ¿Quién responde por los derechos humanos de las poblaciones más pobres en América Latina y el Caribe? Democracia vs desigualdad (2007-2011). San José. Costa Rica.

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------------------------------------------------------------------------ (2011) Derechos Humanos, seguridad ciudadana y funciones policiales. Guía metodológica. IIDH. San José. Costa Rica. ------------------------------------------------------------------------ (2010) Cartilla básica sobre derechos económicos, sociales y culturales. IIDH. San José. Costa Rica. ------------------------------------------------------------------------ (2007) Seguridad ciudadana en América Latina. Una propuesta del Instituto Interamericano de Derechos Humanos. IIDH. San José. Costa Rica. ------------------------------------------------------------------------- (1994) Estudios Básicos de Derechos Humanos. San José. Costa Rica. Llamas, V. (2016) Seguridad Humana y movilidad humana. En: Revista IIDH. Vol.63. San José, Costa Rica. Medina A., Juan (2012) Principales desafíos respecto a la protección internacional de los refugiados. En: Revista IIDH, Vol. 55. Pgs 271-294. San José. Costa Rica. Medina, Cecilia y Nash, Claudio (2007) Sistema Interamericano de Derechos Humanos. Centro de Derechos Humanos. Mestre, José (2005) Legitimación Filosófica de los Derechos Humanos. En: A Parte Rei. Revista de Filosofía, #37 Mier H., Atria y Rodríguez-A.,Sara (2011) La trata de niños y niñas: estado de la situación actual. En: Nova et Vetera. Migración y trata de personas. Vol. 20, No 64. Enero-diciembre. Meza, L. y Soto, D. (2009) Seguridad, derechos humanos y democracia: ¿un nuevo paradigma? En: Revista IIDH, Vol. 49. Pgs 239-265. San José. Costa Rica. Nikken, Pedro (2011) Derechos Humanos y violencia. En defensa de la persona humana. En: Revista IIDH. Vol.54. Pgs. 125-135. San José. Costa Rica. Nikken, Pedro (2010) La protección de los Derechos Humanos: haciendo efectiva la progresividad de los derechos económicos, sociales y culturales. En: Revista IIDH. Vol. 52. Pgs 55-140. San José. Costa Rica. Nikken, Pedro (1994) El concepto de Derechos Humanos. En: Estudios Básicos de Derechos Humanos, IIDH. San José. Costa Rica. Oficina del Alto Comisionado de las Naciones Unidas por los Derechos Humanos (2006) Fondo fiduciario de contribuciones voluntarias de las Naciones Unidas para luchar contra las formas contemporáneas de la esclavitud. ONU. Ginebra. Suiza. OMS (2010) La salud y los Derechos Humanos. Documento conceptual. Washington, D.C. Estados Unidos. ------- (2008) El derecho a la salud. Folleto informativo #31. Ginebra, Suiza. ONU (2010) Seguridad humana. Informe del Secretario General, A/64/701, 8.

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