ud. didácticas INGLES 4º EP

UNIDADES DIDÁCTICAS ÁREA DE INGLÉS.

2º CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA.

C.P. RIBERA DEL ALBERCHE.

CALALBERCHE (TOLEDO).

UNIDAD DIDÁCTICA: 1. Hello everyone. TEMPORALIZACIÓN: 4ª de septiembre y 1ª y 2ª semana de octubre

INDICADORES COMPETENCIAS BÁSICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN,

6- Expresa necesidades inmediatas en inglés: Can I go to the toilets, please?; sit down; stand up; close the door; open the windows,,jump, run, listen,speak;

4 - Cuida correctamente su fastener/cuadernillo 1- Reproduce canciones, chants. 2 - Escucha y aprende palabras y estructuras en inglés y lo hace con pronunciación adecuada: Yes/No,, animals, food, colors, , school, , familiy, feelings (happy, sad),… I can… I can’t.

5 - Conoce y respeta las normas de convivencia.

1. Competencia en comunicación ligüística.2. Competencia matemática.3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.4. Competencia cultural y artística.5. Tratamiento de la información y competencia digital. 6. Competencia social y ciudadana.7. Aprender a aprender. 8. Autonomía e iniciativa personal.9. Competencia emocional.

Criterio de evaluación 1: Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predecibles, respetando las normas básicas del intercambio, como escuchar y mirar a quien habla.

Criterio de evaluación 8: Muestra interés y curiosidad por aprender la lengua extranjera

CONTENIDOS OBJETIVOS

Escucha y comprensión de instrucciones o explicaciones, interacciones orales dirigi-

das o grabaciones en soporte audiovisual e informático para extraer información glo-

bal.

- Interacción oral en situaciones reales o simuladas dando respuestas verbales y no

verbales que exijan elección entre un repertorio limitado de posibilidades, en contextos

progresivamente menos dirigidos.

- Asociación de varias grafías, pronunciación de ellas y significado a partir de modelos

escritos, expresiones orales conocidas y establecimiento de relaciones analíticas gra-

fía-sonido.

- Interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos.

1. Escuchar y comprender mensajes orales y escritos sencillos con ayuda de elementos

lingüísticos y no lingüísticos de los diferentes contextos de comunicación para la realización

de tareas diversas.

2. Expresarse oralmente en situaciones familiares del alumno, integrando procedimientos

verbales y no verbales.

3. Leer e identificar palabras y frases sencillas presentadas previamente en un contexto y

relacionadas con sus experiencias e intereses, extrayendo información general y específica y

con un propósito determinado.

4. Escribir palabras, expresiones y frases sobre temas previamente tratados en el aula y con

ayuda de modelos.

5. Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general como muestra de riqueza cultural y

como medio de comunicación

6. Manifestar una actitud receptiva, interesada y de confianza en la propia capacidad de

aprendizaje y uso de la lengua extranjera.

7. Reconocer y reproducir aspectos sonoros de ritmo, acentuación y entonación de expresiones

que aparecen en canciones, chants, cuentos, rimas…

8. Realizar diferentes tareas con interés, esfuerzo, orden y limpieza respetando el trabajo propio

y ajeno.

9. Aprender a utilizar con progresiva autonomía todos los medios a su alcance, incluidas las

nuevas tecnologías para obtener información y para comunicarse en la lengua extranjera.

10. Interesarse y esforzarse por producir y usar estructuras lingüísticas y aspectos léxicos de la

lengua con corrección.

MATERIAL:Libro de texto(Colours 4, Cambridge S.M), libro de ejercicios y CD Rom del mismo.Cuaderno de ejercicios.Diccionario de inglés.PDI en ciertas ocasiones, en atendiendo al horario de uso del centro.Audios y vídeos.Cuentos.Juegos.

AGRUPAMIENTOS:IndividualesPor parejasEn grupoToda la clase

ESPACIOS:Todos los disponibles del centro:Aula ordinaria,Aula Althia,BibliotecaSala de usos múltiples,patio,pasillos.

UNIDAD DIDÁCTICA: 2. We love animals TEMPORALIZACIÓN: 3ª y 4ª semana de octubre y 1ª de noviembre

INDICADORES COMPETENCIAS BÁSICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1,5.- Actividades con NN TT.2. Crucigramas.4 - Cuida correctamente su fastener/cuadernillo6,8,9- Manifiesta interés por las expresiones de los demás cuando hablan.4.5. Escucha, interioriza y expresa palabras, frases, canciones sobre Halloween, así como elabora material para ese día.6 - Acepta las ideas de los demás al compartir sus particularidades socioculturales3,6 - Conoce y respeta las normas de convivencia.9,7,1 - Emite una opinión de lo que aprende: I like…, I can…2 - Escucha y aprende palabras en inglés y lo hace con una producción adecuada: Yes/No, drink, animals(lion, tiger, elephant, frog, horse,penguin, cow, bear, monkey, giraffe, duck, rabbit, hippo, turtle), school, material and spaces, colors, ,feelings(happy, sad),…



Criterio de evaluación 5: Escribe frases y textos cortos significativos en situaciones cotidianas y escolares a partir de modelos con una finalidad determinada y con un formato establecido, tanto en soporte papel como digital.Criterio de evaluación 6: Usa estrategias de aprender a aprender, incluyendo los medios informáticos en las situaciones de aprendizaje de la lengua extranjera.Criterio de evaluación 7: Valora la lengua extranjera como instrumento de comunicación con otras personas y mostrar curiosidad e interés hacia las personas que hablan la lengua extranjera.Criterio de evaluación 8: Muestra interés y curiosidad por aprender la lengua extranjera


- Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión: asociación de palabras

y expresiones con elementos gestuales y visuales; uso de aspectos fonéticos, del rit-

mo, acentuación y entonación; y de los conocimientos previos de las lenguas que co-

noce.

- Reproducción y producción de textos orales sencillos en representaciones, cancio-

nes, recitados, dramatizaciones, interacciones dirigidas…

- Valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse e interés por

utilizarla en situaciones variadas.



de tareas diversas.







ayuda de modelos.








y ajeno.





ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Juegos educativos, de mesa o de ordenador relacionados con la unidad.

Actividades para aprender a desenvolverse en la PDI.Cuentos y canciones breves.

Worksheets.Autoevaluación.



ESPACIOS:Todos los disponibles del centro:Aula ordinaria,Aula Althia, Biblioteca,sala de usos múltiples, patio, pasillos.

UNIDAD DIDÁCTICA: 3. Hello , I’m Sue. TEMPORALIZACIÓN: 2ª, 3ª y 4ª semana de Noviembre

INDICADORES COMPETENCIAS BÁSICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN9 - Canta en inglés6,9- Conoce y respeta las normas de convivencia7 - Deduce lo que comprende sin necesidad de comprender todo el texto1,6,8- Se comunica de modo sencillo con otras personas en inglés: Yes, no, , How are you?, How old are you? – I’m fine, thank you.2 - Escucha y aprende palabras en inglés y lo hace con pronunciación adecuada: house rooms,



Criterio de evaluación 2: Capta el sentido global, e identificar información específica en textos orales sobre temas familiares y de interés.Criterio de evaluación 4: Lee y capta el sentido global y algunas informaciones específicas de textos sencillos sobre temas conocidos y con una finalidad concreta.Criterio de evaluación 5: Escribe frases y textos cortos significativos en situaciones cotidianas y escolares a partir de modelos con una finalidad determinada y con un formato establecido, tanto en soporte papel como digital.Criterio de evaluación 7: Valora la lengua extranjera como instrumento de comunicación con otras personas y mostrar curiosidad e interés hacia las personas que hablan la lengua extranjera.Criterio de evaluación 8: Muestra interés y curiosidad por aprender la lengua extranjera


- Escucha y comprensión de instrucciones o explicaciones, interacciones orales dirigi-


bal.

- Reproducción y producción de textos orales sencillos en representaciones, cancio-

nes, recitados, dramatizaciones, interacciones dirigidas…

- Lectura y comprensión de algunos textos básicos, en soporte papel y digital, adapta-

dos a la competencia lingüística del alumnado, para utilizar información global y espe-

cífica, en el desarrollo de una tarea o para disfrutar de la lectura.



de tareas diversas.







ayuda de modelos.








y ajeno.





ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Juegos educativos, de mesa o de ordenador relacionados con la unidad.Actividades de para aprender a desenvolverse en la PDI.

Cuentos y canciones breves.Worksheets.

Autoevaluación


AGRUPAMIENTOS:

IndividualesPor parejasEn grupoToda la clase

ESPACIOS:Todos los disponibles del centro:Aula Althia,BibliotecaSala de usos múltiples,patio,pasillos.

UNIDAD DIDÁCTICA: 4. Merry Christmas! TEMPORALIZACIÓN: Diciembre

INDICADORES COMPETENCIAS BÁSICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN1. Expresa necesidades inmediatas en inglés: Can I go to the toi-

lets, please?; sit down; stand up; tidy up; pick up; open/close…; can you repeat?; how are you?,

9 - Canta en inglés1 - Identifica información sobre temas familiares y de interés: Christmas9 - Muestra interés por costumbres comidas, tradiciones de personas que hablan inglés



Criterio de evaluación 2: Capta el sentido global, e identificar información específica en textos orales sobre temas familiares y de interés.Criterio de evaluación 7: Valora la lengua extranjera como instrumento de comunicación con otras personas y mostrar curiosidad e interés hacia las personas que hablan la lengua extranjera.Criterio de evaluación 9: Usa la biblioteca del aula y del centro y conoce los mecanismoa de organización y de funcionamiento





noce.

- Uso de fórmulas habituales de saludo, nominación, felicitación y participa-

ción activa en rutinas, representaciones, canciones, recitados, dramatizaciones.

- Lectura de invitaciones, felicitaciones, notas, avisos, folletos…

- Escritura de invitaciones, felicitaciones, notas, avisos, folletos…



de tareas diversas.







ayuda de modelos.








y ajeno.







Cuentos y canciones breves.

MATERIAL:Libro de texto, libro de ejercicios y CD Rom del mismo.Cuaderno de ejercicios.PDI en ciertas ocasiones, en atendiendo al horario de uso del centro.Audios y vídeos.Cuentos.Juegos.



UNIDAD DIDÁCTICA: 5. Adventure in space TEMPORALIZACIÓN: 2ª y 3ª semana de enero y 1ª de febrero

INDICADORES COMPETENCIAS BÁSICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN1 - Identifica información sobre temas familiares y de interés: family4 - Cuida correctamente su fastener/cuadernillo2 - Reflexiona y usa lo que aprendió.3 - Realiza la tarea diariamente1 - Señala los principales sucesos del texto que lee.2 - Es autónomo y espontáneo al usar formas y estructuras en inglés.2 - Escucha y aprende palabras en inglés y lo hace con pronunciación adecuada: clothes


Criterio de evaluación 2: Capta el sentido global, e identificar información específica en textos orales sobre temas familiares y de interés.Criterio de evaluación 3: Usa formas y estructuras propias de la lengua extranjera incluyendo aspectos sonoros, de ritmo, acentuación y entonación en diferentes contextos comunicativos de forma significativa.Criterio de evaluación 4: Lee y capta el sentido global y algunas informaciones específicas de textos sencillos sobre temas conocidos y con una finalidad concreta.Criterio de evaluación 6: Usa estrategias de aprender a aprender, incluyendo los medios informáticos, en las situaciones de aprendizaje de la lengua extranjera.


- Uso de la repetición, memorización y observación de modelos, para la adquisición de

léxico sencillo y estructuras elementales de la lengua previamente utilizadas.

- Desarrollo de estrategias básicas para apoyar expresión oral: contexto visual y no ver-

bal y uso de aspectos fonéticos, del ritmo, acentuación y entonación; de los conoci-

mientos previos de las lenguas que conoce.

- Interés por conocer información sobre las personas y la cultura de algunos países

donde se habla la lengua extranjera.

- Uso de medios gráficos para la consulta y búsqueda de información básica y de las

posibilidades que ofrecen las tecnologías.




de tareas diversas.







ayuda de modelos.








y ajeno.











UNIDAD DIDÁCTICA: 6. Peppo, the dog TEMPORALIZACIÓN: 2ª,3ª y 4ª de febrero

INDICADORES COMPETENCIAS BÁSICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN3 - Realiza la tarea diariamente. Participa.3 - Realiza la tarea diariamente. Participa.4 - Cuida correctamente su fastener/cuadernillo5 - Conoce y respeta las normas de convivencia6 - Analiza e interpreta un texto sencillo sobre temas conocidos y con una finalidad concreta2 - Utiliza adecuadamente expresiones conocidas: Teacher; Can I…?; sit down; stand up; tidy up; pick up; open/close…; can you repeat?; how are you?, how old are you?, What´s the weather like today?, Do you like…?, What´s the date of today?,…6 - Analiza e interpreta un texto haciendo uso de la tecnología y sacando conclusiones: It´s a…, What is it?, He´s…, There´s/There´re1 – Se comunica de un modo sencillo con otras personas en inglés: Yes, no, animales, colores, How are you?, I´m fine, thanks, and you?,…



Criterio de evaluación 2: Capta el sentido global, e identificar informaciónespecífica en textos orales sobre temas familiares y de interés.Criterio de evaluación 4: Lee y capta el sentido global y algunas informaciones específicas de textos sencillos sobre temas conocidos y con una finalidad concreta.Criterio de evaluación 6: Usa estrategias de aprender a aprender, incluyendo los medios informáticos, en las situaciones de aprendizaje de la lengua extranjera.Criterio de evaluación 7: Valora la lengua extranjera como instrumento de comunicación con otras personas y mostrar curiosidad e interés hacia las personas que hablan la lengua extranjera.





noce.

- Conocimiento de algunas similitudes y diferencias en las costumbres cotidianas y uso

de las formas básicas de relación social entre los países donde se habla la lengua ex-

tranjera y el nuestro.

- Uso guiado de estrategias de lectura (utilización de los elementos del contexto visual y

de los conocimientos previos sobre el tema o la situación transferidos desde las len-

guas que conoce), identificando la información más importante, deduciendo el signifi-

cado de palabras y expresiones no conocidas.

- Uso de estrategias básicas de la producción de textos sencillos (elección del destina-

tario, propósito, planificación, redacción del borrador, revisión del texto y versión final)

utilizando expresiones y frases muy conocidas oralmente, para transmitir información,

o con diversas intenciones comunicativas.



de tareas diversas.







ayuda de modelos.








y ajeno.







Cuentos y canciones breves.Worksheets.

MATERIAL:Libro de texto (Colours 4, Cambridge S.M), libro de ejercicios y CD Rom del mismo.Cuaderno de ejercicios.PDI en ciertas ocasiones, en atendiendo al horario de uso del centro.Audios y vídeos.Cuentos.Juegos.



UNIDAD DIDÁCTICA: 7. Hello Tom! TEMPORALIZACIÓN: 1ª,2ª y 3ª semana de marzo

INDICADORES COMPETENCIAS BÁSICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN7 - Expresa sus gustos y habilidades en inglés: I like…; I can…; I prefer…; I go…3 - Realiza la tarea diariamente. Participa.4 - Cuida correctamente su fastener/cuadernillo5 - Conoce y respeta las normas de convivencia6 - Analiza e interpreta un texto haciendo uso de la tecnología y sacando conclusiones: It´s a…, What is it?, He´s…, There´s/There´re2 - Escucha y aprende palabras en inglés y lo hace con pronunciación adecuada: animales2 - Trabaja con cuidado respetando las normas y limpieza en los ambientes de la biblioteca1 - Utiliza el inglés para la planificación, organización y presentación del contenido de otras áreas: números del 1 al 100, cosas que vuelan, lugares, hábitos, rutinas, colores, comida,…



Criterio de evaluación 6: Usa estrategias de aprender a aprender, incluyendo los medios informáticos, en las situaciones de aprendizaje de la lengua extranjera.Criterio de evaluación 8: Muestra interés y curiosidad por aprender la lengua extranjeraCriterio de evaluación 9: Usar la biblioteca del aula y del centro y conocer los mecanismos de organización y de funcionamiento.Criterio de evaluación 10: Usa la lengua para la planificación, organización y presentación del contenido de otras áreas


- Escucha y comprensión de instrucciones o explicaciones, interacciones orales dirigi-


bal.

- Reconocimiento y uso de léxico, formas y estructuras básicas propias de la lengua ex-

tranjera, previamente utilizadas.

- Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura dife -

rente a la propia.

- Uso de las tecnologías de la información y la comunicación para leer, escribir y trans-

mitir información.



de tareas diversas.







ayuda de modelos.








y ajeno.










ESPACIOS Todos los disponibles del centro:Aula Althia,BibliotecaSala de usos múltiples,patio,pasillos.:

UNIDAD DIDÁCTICA: 8. Spring, summer, autumn, winter. TEMPORALIZACIÓN: 4ª semana de marzo


lets, please?; sit down; stand up; tidy up; pick up; open/close…; can you repeat?; how are you?, how old are you?, What´s the weather like today?, Do you like…?,

9 - Canta en inglés1 - Identifica información sobre temas familiares y de interés: Easter9 - Muestra interés por costumbres comidas, tradiciones de personas que hablan inglés



Criterio de evaluación 2: Capta el sentido global, e identificar información específica en textos orales sobre temas familiares y de interés.Criterio de evaluación 7: Valora la lengua extranjera como instrumento de comunicación con otras personas y mostrar curiosidad e interés hacia las personas que hablan la lengua extranjera.





noce.

- Uso de fórmulas habituales de saludo, nominación, felicitación y participa-

ción activa en rutinas, representaciones, canciones, recitados, dramatizaciones.

- Lectura de invitaciones, felicitaciones, notas, avisos, folletos…

- Escritura de invitaciones, felicitaciones, notas, avisos, folletos…



de tareas diversas.







ayuda de modelos.








y ajeno.











UNIDAD DIDÁCTICA: 9. The Treasure Island TEMPORALIZACIÓN: 1ª, 2ª y 3ª semana de abril

INDICADORES COMPETENCIAS BÁSICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN7 - Expresa sus gustos y habilidades en inglés: I like…; I can…; I prefer…; I go…2 - Se comunica en inglés utilizando notas, carteles, normas del aula3 - Realiza la tarea diariamente. Participa2 - Valora su capacidad en el dominio del idioma inglés cuando escribe textos5 - Conoce y respeta las normas de convivencia4 - Cuida correctamente su fastener/cuadernillo2 - Escucha y aprende palabras en inglés y lo hace con pronunciación adecuada: alimentos



Criterio de evaluación 4: Lee y capta el sentido global y algunas informaciones específicas de textos sencillos sobre temas conocidos y con una finalidad concreta.Criterio de evaluación 5: Escribe frases y textos cortos significativos en situaciones cotidianas y escolares a partir de modelos con una finalidad determinada y con un formato establecido, tanto en soporte papel como digital.Criterio de evaluación 8: Muestra interés y curiosidad por aprender la lengua extranjera




- Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera y gusto por el

trabajo cooperativo.

- Reflexión sobre el propio aprendizaje y aceptación del error como parte del proceso.

- Lectura y comprensión de algunos textos básicos, en soporte papel y digital, adapta-

dos a la competencia lingüística del alumnado, para utilizar información global y espe-

cífica, en el desarrollo de una tarea o para disfrutar de la lectura.



de tareas diversas.







ayuda de modelos.








y ajeno.











UNIDAD DIDÁCTICA: 10. Arthur the wizard TEMPORALIZACIÓN: 4ª semana de abril y 1ª y 2ª de mayo

INDICADORES COMPETENCIAS BÁSICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN3 - Realiza la tarea diariamente. Participa.8 - Utiliza estrategias de comprensión escrita para transferir al idioma inglés9 - Reproduce textos diversos en inglés a través de un modelo dado7 - Utiliza adecuadamente reglas ortográficas al escribir temas: Sujeto + Verbo + complementos, adición de “-s” o “-es” en ciertos verbos del presente simple,…2 - Escucha y aprende palabras en inglés y lo hace con pronunciación adecuada: sentimientos4 - Cuida correctamente su fastener/cuadernillo5 - Conoce y respeta las normas de convivencia.8 - Valora el uso que hace el alumnado de la lectura de textos en lengua extranjera en su tiempo de ocio en la biblioteca


Criterio de evaluación 1: Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predecibles,

respetando las normas básicas del intercambio, como escuchar y mirar a quien habla.

Criterio de evaluación 4: Lee y capta el sentido global y algunas informaciones específicas de textos sencillos sobre temas conocidos y con una finalidad concreta.Criterio de evaluación 5: Escribe frases y textos cortos significativos en situaciones cotidianas y escolares a partir de modelos con una finalidad determinada y con un formato establecido, tanto en soporte papel como digital.Criterio de evaluación 8: Muestra interés y curiosidad por aprender la lengua extranjeraCriterio de evaluación 9: Usar la biblioteca del aula y del centro y conocer los mecanismos de organización y de funcionamiento.


- Reconocimiento y uso de léxico, formas y estructuras básicas propias de la lengua ex-

tranjera, previamente utilizadas.



- Uso guiado de estrategias de lectura (utilización de los elementos del contexto visual y

de los conocimientos previos sobre el tema o la situación transferidos desde las len-

guas que conoce), identificando la información más importante, deduciendo el signifi-

cado de palabras y expresiones no conocidas.

- Uso de las tecnologías de la información y la comunicación para leer, escribir y trans-

mitir información.


lingüísticos y no lingüísticos de los diferentes contextos de comunicación para la

realización de tareas diversas.




relacionadas con sus experiencias e intereses, extrayendo información general y específica

y con un propósito determinado.


ayuda de modelos.





7. Reconocer y reproducir aspectos sonoros de ritmo, acentuación y entonación de

expresiones que aparecen en canciones, chants, cuentos, rimas…

8. Realizar diferentes tareas con interés, esfuerzo, orden y limpieza respetando el trabajo

propio y ajeno.











UNIDAD DIDÁCTICA: 11. Monkey, you are my friend. TEMPORALIZACIÓN: 4ª semana de mayo y 1ª y 2ª de junio


lets, please?; sit down; stand up; tidy up; pick up; open/close…; can you repeat?; how are you?, how old are you?, What´s the weather like today?, Do you like…?, What´s the date of today?,…

1 - Elabora textos cortos, notas, descripciones sencillas utilizando el idioma inglés6 - Escribe correctamente descripciones usando el idioma inglés2 - Es autónomo y espontáneo al usar formas y estructuras en inglés.10 - Utiliza el diccionario visual para conocer el significado de palabras y frases que no conoce en inglés2 - Escucha y aprende palabras en inglés y lo hace con pronunciación adecuada: Yes/No, water, drink, animales, comida, cosas que vuelan, lugares del colegio, colores, familia, sentimientos,…4 - Cuida correctamente su fastener/cuadernillo.5 - Conoce y respeta las normas de convivencia.9 - Lee oralmente con fluidez, pronunciación y entonación adecuadas el texto que escribe en inglés.10 - Utiliza adecuadamente el idioma inglés para comunicar mensajes sencillos7 - Emplea adecuadamente el idioma inglés en sus textos que produce poniendo en juego sus habilidades básicas: pronombres personales, verbo “to be” y “to have”, números del 1 al 100, cosas que vuelan, lugares, hábitos, rutinas, deportes, colores, comida,…


Criterio de evaluación 1: Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predecibles, respetando las normas básicas del intercambio, como escuchar y mirar a quien habla.Criterio de evaluación 2: Capta el sentido global, e identificar informaciónCriterio de evaluación 5: Escribe frases y textos cortos significativos en situaciones cotidianas y escolares a partir de modelos con una finalidad determinada y con un formato establecido, tanto en soporte papel como digital.Criterio de evaluación 6: Usa estrategias de aprender a aprender, incluyendo los medios informáticos, en las situaciones de aprendizaje de la lengua extranjera.Criterio de evaluación 8: Muestra interés y curiosidad por aprender la lengua extranjeraCriterio de evaluación 10: Usa la lengua para la planificación, organización y presentación del contenido de otras áreas




- Desarrollo de estrategias básicas para apoyar expresión oral: contexto visual y no ver-

bal y uso de aspectos fonéticos, del ritmo, acentuación y entonación; de los conoci-

mientos previos de las lenguas que conoce.

- Uso de fórmulas habituales de saludo, nominación, felicitación y participación activa

en rutinas, representaciones, canciones, recitados, dramatizaciones.



- Uso de medios gráficos para la consulta y búsqueda de información básica y de las

posibilidades que ofrecen las tecnologías.




de tareas diversas.







ayuda de modelos.








y ajeno.





ACTIVIDADES COMPLEMENTARIASJuegos educativos, de mesa o de ordenador relacionados con la unidad.

Actividades de para aprender a desenvolverse en la PDI.Cuentos y canciones breves.




Bibliografía:

Páginas Web:lacarpetadelmaestro.blogspot.com.es (sección inglés)www.mes-english.comwww.esflashcards.comwww.flashcardexchange.com/tag/kindergatenedu.jccm/cra/manchuela/ (Recursos TIC-Inglés)www.bbc.co.uk/schools/numbertime/games/index.shtmlwww.eslvideo.com/esl_video_quiz_beginning.php?id=12799

.PDF con actividades fotocopiables del libro de texto “Colours 4”:www.cambridge-sm.net/files/Colours4_Photocopiable.pdf

MARCO LEGAL:REAL DECRETO 1513/2006, DEL 7 DE DICIEMBRE, POR EL QUE SE ESTABLECEN LAS ENSEÑANZAS MÍNIMAS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA.DECRETO 68/2007, POR EL QUE SE ESTABLECE Y ORDENA EL CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA EN LA COMUNIDAD AUTONÓMICA DE CASTILLA-LA MANCHA.

LIBROS DE TEXTO:

4. EP. Colours ST. Editorial S.M. ISBN:Pupil’s book: 978-84-675-0640-2Activity book: 978-84-661-1333-5English dictionary Oxford University Press.

http://www.cambridge-sm.net/files/Colours4_Photocopiable.pdf

http://www.eslvideo.com/esl_video_quiz_beginning.php?id=12799

http://www.bbc.co.uk/schools/numbertime/games/index.shtml

http://www.flashcardexchange.com/tag/kindergaten

http://www.esflashcards.com/

http://www.mes-english.com/

Documents

ud. didácticas INGLES 4º EP