UCPS 2011-12 Goals and Objectives for Third to Fifth Grades - Spanish

2 | UCPS Metas y Objectivos

Globalización. Innovación. Graduación.

Metas y Objectivos UCPS | 3

Tabla de ContenidosCarta de Introducción 4

Niveles de GradoTercer Grado

Matemáticas

Redacción

Estudios Sociales

Ciencias

Lectura

Cuarto GradoMatemáticas

Redacción

Estudios Sociales

Ciencias

Lectura

Quinto GradoMatemáticas

Redacción

Estudios Sociales

Ciencias

Lectura

678101416

181920222528

303132343940

“Es importante que no nos permitimos olvidar nuestro objetivo se resume mejor a través de nuestra misión...

Preparando a s los Estudiantes para Tener Éxito.”- Dr. Ed Davis

Superintendente


Estimados Padres y Familias de las Escuelas Públicas del Condado Unión:

Esperamos ser una parte del éxito académico de su hijo.También queremos recordarle que, el progreso académico de su hijo depende de los padres, maestros, personal do-cente y aún más importante, su hijo o hija, todos trabajando unidos.

Este folleto le sirve a usted como un mapa de guía al delinear las metas y objetivos pertinentes que le dicen lo que su hijo/hija debe saber y ser capaz de hacer a su nivel de grado. El plan de estudios se enfocará en las metas y objetivos como lo declara el Plan de Estudios Estándar de Carolina del Norte (K-12).

La instrucción diaria, la tarea, los proyectos de lectura asig-nados y la escritura deben reflejar el progreso del estudiante hacia el logro de metas y objetivos. Las muestras de trabajo le proveen a usted y a su niño con “evidencias” del progreso hacia las metas predeterminadas. Las pruebas de fin de gra-do en los diferentes niveles de grados, también verifican el logro del estudiante.

El personal de la escuela tiene información adicional sobre el plan de estudios y programas especiales previstos en la es-cuela de su hijo. Si tiene alguna pregunta respecto a la edu-cación de su hijo, comuníquese con el maestro de su hijo. Si el problema o pregunta no se resuelve a ese nivel, por favor comuníquese con el director de la escuela.

Gracias por su apoyo en ayudarnos a cumplir la misión de UCPS Preparando a Todos los Estudiantes para Tener Exito

Mary Ellis

Asistente del Superintendente

para Programas Instructivos

Tom Bulla

Director para la Educación Primaria



3rd Grado


MatemáticasEl plan de estudios de matemáticas está organizado dentro de los siguientes cinco capítulos:(1) Número y Operaciones; (2) Algebra;(3) Geometría; (4) Medidas; y(5) Estadísticas y Probabilidades

Las estrategias para resolución de problemas están incrustadas dentro de cada uno de los cinco capítulos.

Los Estándares Esenciales de Matemáticas para todos los estudiantes (a nivel de gra-do) son de la siguiente forma:• Comprenden el valor numérico de números enteros de 0 a 10.000 • Usan estrategias para resolver problemas de suma y resta de varios dígitos • Comprenden la multiplicación y división y su relación usando factores de 0-10 • Comprenden el significado de las fracciones • Comprenden las propiedades de multiplicación asociativa, conmutativa y de identi-

dad• Usan el concepto de igualdad con cantidades desconocidas• Analizan patrones numéricos y no numéricos • Clasifican figuras de acuerdo a sus propiedades• Representan puntos, caminos, líneas y figuras geométricas en una cuadricula de co-

ordenadas rectangular • Miden la longitud, el peso, la capacidad y la temperatura utilizando unidades métricas. • Comprenden cómo determinar el área• Usan relojes para decir la hora hasta cerca de cinco minutos• Interpretan tablas y gráficas de barras • Explican los resultados de los experimentos de probabilidades simples

Significado y PropósitoProceso para Resolver ProblemasConceptosEstrategias y Habilidades

EnfoqueLas expectativas son que los estudiantes de tercer grado estén activamente dedicados a las matemáticas. Ellos pueden describir sus ideas y pensamientos verbalmente y por escrito. Los estudiantes de tercer grado competentes relacionan las actividades manuales con ideas. Ellos explican y registran los conceptos matemáticos usando vocabulario preciso y símbolos.


ComposiciónLos niños de tercer grado escriben con una variedad de propósitos. Ellos pueden apoyar sus ideas con referencias a la lectura. Ellos utilizan una varie-dad de actividades de pre escritura, revisan sus escritos añadiendo detalles y reconociendo sus faltas de ortografía.

Procesos de Composición:• Deletrea correctamente la mayoría de las veces• Utiliza la puntuación correctamente• Se auto evalúa su propia escritura• Usa párrafos para organizar en un tema• Utiliza de forma independiente las actividades previas a la escritura (lluvia

de ideas, conexiones o listado de ideas)• Revisa añadiendo y/o quitando para una elaboración o clarificación• Edita para revisar su ortografía, mecánica y gramática.• Experimenta con el orden de palabras en oraciones• Utiliza el orden y el tiempo en su composición• Critica una variedad de selecciones de lectura en su registro o diario• Mantiene un portafolio de sus composiciones• Utiliza una estructura de vocabulario, Ideas, temas y lenguaje de libros en

su propia composición

Características de un Escritor:• Utiliza elección de palabras originales• Utiliza emoción, humor y suspenso en su elección de palabras• Crea personajes y eventos del medioambiente personal• Responde a los textos literarios, informativos y prácticos y escribe para

apoyar sus ideas con referencia a la evidencia presentada en el texto• Escribe por placer• Escribe por largos períodos de tiempo• Describe sentimientos y experiencias en la composición narrativa• Registra en un diario de aprendizaje • Demuestra voces, el sentido y propósito de la audiencia

Proceso de Composición:• Incluye caracteres, escenario, problema y la solución al escribir una historia• Identifica el tema principal, la lección o moraleja en su narración• Escribe una variedad de información literaria y textos prácticos (cuentos

de hadas, poesía, recetas, artículos noticieros, entrevistas, etc.)• Escribe para apoyar las ideas en un texto



Estudios SocialesEn tercer grado, los estudiantes se basan en el conocimiento aprendido en los grados anteriores para desarrollar un más sofisticado entendimiento de cómo las comunidades pueden vincularse para formar unidades políti-cas más grandes y la existencia de conexiones culturales, geográficas y económicas.

A través de su estudio de diversos patrones de vida en comunidad, los alumnos empiezan a comprender que las actividades de las personas de-penden no sólo de su ubicación geográfica, sino también del cómo utilizan los materiales de la tierra, el entorno físico, y de cómo expresan su diversi-dad a través de la cultura.

Los estudiantes comprenderán la importancia de ser un ciudadano e identi-ficar las contribuciones de individuos seleccionados en la comunidad local. Los estudiantes reconocerán que los estadounidenses están compuestos por personas que tienen diversos orígenes étnicos y tradiciones las cuales contribuyen a la vida estadounidense. Observando a las comunidades desde una perspectiva geográfica, los estudiantes llegan a tener noción de algunos de los factores culturales, políticos, geográficos, históricos, ambi-entales y económicos que ayudan a enlazar a las comunidades entre si a través del tiempo y el espacio.

Basándose en experiencias que demuestran pensamiento cronológico, los alumnos comienzan a ampliar su capacidad de pensamiento como un his-toriador haciendo preguntas que los historiadores harían. Usando fuentes primarias y secundarias, los estudiantes comprenden el importante papel del individuo en la formación de la historia y exploran los cambios que han tenido las comunidades y regiones con el tiempo.

A través del estudio de narrativas históricas, los estudiantes son introduci-dos al concepto de perspectiva pidiéndoles que expliquen el por qué las personas pueden describir el mismo evento de forma diferente. Esto sirve como un bloque de creación para un análisis más sofisticado en grados posteriores.Social Studies

- continued



Estudios SocialesLos siguientes cinco capítulos forman el plan de estudios de estudios so-ciales

Historia• Entender cómo los eventos, personas e ideas han influido en la historia

de las comunidades locales y regionales

Geografía y Alfabetización del Medio Ambiente• Comprenden los patrones de la tierra mediante el uso de los 5 temas de

Geografía (ubicación, lugar, interacción entre los humanos y el medio ambiente, movimiento y regiones).

Alfabetización Económica y Financiera• Entienden como la ubicación de las regiones afecta la actividad en una

economía mercantil• Comprenden el espíritu empresarial de una economía mercantil

Cívica y Gobierno• Comprenden el desarrollo, la estructura y la función del gobierno local • Comprenden la forma en que los ciudadanos participan en sus comuni-

dades.

Cultura• Comprenden la forma en que diversas culturas son visibles en las comu-

nidades locales y regionales




CienciasMeta: Todos los estudiantes del Condado Unión (1) desarrollarán un conocimiento de la naturaleza de la ciencia a través de experiencias manuales; (2 desarrollarán y utilizarán destrezas de los procesos de la ciencia; (3) desarrollarán y utilizarán destrezas manuales de la ciencia; (4) desarrollarán una actitud positiva hacia la ciencia y su aplicación a la sociedad; y (5) utilizarán investigación científica para aprender los conceptos científicos.

Habilidades del Proceso:Observan• Clasifican• Usan números• Comunican Medidas, Deducen, Predicen• Utilizan relaciones entre el espacio y el tiempo• Formulan hipótesis• Interpretan data• Definen operaciones• Experimentan• Controlan variables• Formulan modelos

Habilidades de Manipulación• Seguridad• Escoge, construye y monta un equipo• Tiene buen cuidado del equipo y los materiales• Maneja y cuida de los organismos vivientes• Utiliza los materiales y el equipo

Actitudes Hacia la Ciencia• Aprendiendo y Experimentando la Ciencia• Recursos naturales• Investigación científica

Conceptos Científicos• Crecimiento y adaptación de plantas• Propiedades del suelo• Sistemas de la Tierra/Luna/Sol• El esqueleto humano y los sistemas musculares

Enfoque:Identificando sistemas y patrones en los sistemas.


LecturaLos estudiantes de tercer grado leen muchos tipos de textos -- literarios, infor-mativos y prácticos. Ellos pueden distinguir entre lo que es un hecho y opin-ión. Estos estudiantes interpretan poesía y deducen la idea principal en una variedad de prosas. Los estudiantes de tercer grado utilizan múltiples estrate-gias de lectura para construir el significado del texto. Ellos escogen leer silen-ciosamente por largos períodos de tiempo por placer e información.

Comprensión de la Lectura:• Lee textos literarios, informativos y prácticos• Reconoce la estrofa y la rima• Interpreta la poesía• Deduce la idea principal de la moraleja en cuentos infantiles, historietas,

fabulas, leyendas y mitos• Compara las características de los personajes• Compara y contrasta los caracteres, eventos y/o historias• Compara y contrasta poemas y otras selecciones literarias• Distingue entre lo que es un hecho y una opinión• Reconoce símiles y metáforas• Resume y anota información y detalles• Comprende la relación y detalles entre la causa y efecto • Interpreta mapas, graficas y diagramas• Compara y contrasta información de forma visua

Características de un Lector:• Lee temas sobre una variedad de temas• Lee por una variedad de propósitos• Tiene una reacción personal hacia la poesía, el texto informativo y narrativo• Lee por períodos de tiempo prolongados

Estrategias de un Lector:• Tiene dominio del conocimiento de la fonética• Predice palabras mediante el uso de un grupo de palabras, patrones de

vocales y su terminación• Sabe cuando un texto no hace sentido y toma acción para corregirlo, tal

como el volver a leerlo• Utiliza una variedad de habilidades en el ataque de palabras• Vuelve a leer para encontrar significado y revisar sus predicciones• Utiliza analogía para identificar palabras parecidas• Encuentra palabras cortas conocidas dentro de palabras largas desconoci-

das• Mantiene una lista de palabras desconocidas para estudiarlas luego• Coloca el texto en sus propias palabras• Apoya las ideas con referencia a las pruebas presentadas en el texto• Utiliza encabezamiento, letra negrita y cursiva• Se enfoca en los detalles para localizar información específica y para aclarar

el significado• Revisa para comprender a través de parafrasear la información en el texto



4to Grado


MatemáticasEl plan de estudios de matemáticas está organizado dentro de los si-guientes cinco capítulos: (1) Número y Operaciones; (2) Algebra; (3) Geometría; (4) Medidas; y (5) Estadística y Probabilidad

Las estrategias de resolver problemas están incluidas dentro de los cinco capítulos.

Las normas esenciales de matemáticas para todos los estudiantes (a nivel de grado) son las siguientes:• Comprender el valor de los números enteros y las representaciones

decimales de 0.01 a 100,000• Utilizar estrategias para resolver problemas de números enteros que

incluyen varios dígitos en la suma, resta, multiplicación y división. • Comprender los conceptos de igualdad en las fracciones, fracciones

impropias, números mixtos y decimales.• Sumar y restar fracciones que tienen el mismo denominador y deci-

males.• Usar propiedades matemáticas para resolver problemas.• Escribir y resuelve ecuaciones y desigualdades que contienen variables

usando el orden de operaciones.• Analizar patrones para identificar las reglas.• Comprender el concepto de simetría y transformaciones.• Medir el largo, el peso, la capacidad y la temperatura usando las uni-

dades que acostumbra para poder resolver los problemas.• Comprender la relación que existe entre el área y el perímetro de los

polígonos.• Interpretar datos de las investigaciones que incluyen uno o dos juegos

de datos.• Predecir los resultados de experimentos simples de probabilidades.


Enfoque :Los estudiantes de cuarto grado competentes han ampliado sus habilidades para desempeñar trabajos de matemáticas

y usar modelos para demostrar sus conocimientos. Ellos sienten confianza al explorar nuevos conceptos con materiales

concretos debido a que ellos han tenido repetidas oportunidades para experimentar con objetos manuales. La evaluación

del éxito en matemáticas debe reflejar lo que los estudiantes pueden hacer, explicar y registrar.


ComposiciónLos estudiantes de cuarto grado escriben por una variedad de razones y para diferentes audiencias. Ellos están aprendiendo a usar más detalles, secuencia y descripción en sus narraciones. Como miembros de “grupos de lectura y composicion”, ellos dan sugerencias de revisión a otros. Ellos editan su trabajo para formación de oraciones básicas, uso, mecanismos y ortografía.

Productos de Composición• Usa más de un personaje y episodio al desarrollar sus historias• Escribe composiciones con el apoyo de su maestro• Escribe acerca de una variedad de temas• Evalúa su composición en registros o diarios de aprendizaje • Escribe narraciones imaginarias y personales• Sus narraciones tienen una estructura lógica, coherente y organizada• Identifica la idea principal y detalles de apoyo en la redacción descrip-

tiva• Anota la nueva información en su registro de aprendizaje• Usa lenguaje verbal y escrito para discutir, entrevistar, resolver proble-

mas y tomar decisiones• Crea documentos fáciles de leer a través de una escritura legible y/o

procesamiento de palabras

Proceso de Composición:• Utiliza el proceso de escritura• Ofrece sugerencias a la composición de otros• Revisa la secuencia e ideas• Combina oraciones• Revisa su trabajo para ver si hay: oraciones corridas, acuerdo entre el

sujeto y el verbo, doble negativo, uso de la apostrofe, identificar párra-fos, comas en series, fechas y direcciones y el uso de comillas y palabras incorrectamente escritas

Características de un Escritor:• Escribe por períodos de tiempo prolongados• Selecciona la mejor pieza de sus composiciones y ofrece sus razones

para su selección• Comparte sus trabajos escritos con sus compañeros• Mantiene un portafolio de sus composiciones



Estudios SocialesLos estudiantes de cuarto grado proceden del estudio de su comunidad al estudio del estado de Carolina del Norte. Los estudiantes aprenden sobre las características de las personas de Carolina del Norte, quienes somos y de donde venimos. Las re-giones geográficas, formaciones de la tierra, el clima y los recursos naturales son ex-plorados. Las instituciones sociales, económicas y políticas son estudiadas a medida que los estudiantes desarrollan un contexto más amplio del lo que es el sureste, la nación y la economía mundial.

Los conceptos desarrollados en cuarto grado serán más adelante refinados en los grados del quinto al séptimo al estudiar otras regiones del mundo. La geografía es un concepto importante de estudio. Los mapas al igual que otros recursos son utilizados para que los estudiantes puedan tomar decisiones y resolver problemas relacionados con nuestro estado. A través del estudio, los estudiantes pueden ser capaces de establecer los valores y creencias de las personas de Carolina del Norte, el medio ambiente de nuestro estado, el como está organizada la sociedad de Carolina del Norte, como se ganan la vida las personas de Carolina del Norte y los cambios que ha tenido Carolina del Norte a través del tiempo.

Gobierno y una Ciudadanía ActivaAnaliza las instituciones sociales y políticas en Carolina del Norte y el como estas estructuran a la sociedad

Influencias TecnológicasIdentifica las ventajas y desventajas de la tecnología en las vidas de las personas de Carolina del Norte

Conexiones MundialesDa ejemplos de la interdependencia que Carolina del Norte tiene con otros estados y naciones

Perspectivas HistóricasRastrea la historia de la colonización de Carolina del Norte

Relaciones GeográficasAplica los cinco temas de geografía a Carolina del Norte y su gente

Cultura and DiversidadExamina la Importancia del papel que han jugado los grupos étnicos en el desarrollo de Carolina del Norte

Desarrollo e Identidad Individual Identifica las formas en que un individuo puede contribuir a la comunidad

Economía y DesarrolloEvalúa la forma en que las personas de Carolina del Norte aplican los principios económicos dentro de la comunidad, el estado y la nación.

Enfoque :Geografía e Historia de Carolina del Norte




CienciasMeta:Todos los estudiantes del Condado Unión (1) desarrollarán un conocimiento de la naturaleza de la ciencia a través de la práctica;(2) desarrollarán y utilizarán destrezas de los procesos de la ciencia; (3) desarrollarán y utilizarán destrezas manuales de la ciencia;(4) desarrollarán una actitud positiva hacia la ciencia y su aplicación a la sociedad; y (5) utilizarán investigación científica para aprender los conceptos científi-cos

Habilidades de Proceso:• Observa, clasifica, usa números, comunica, mide, deduce, predice Usa relaciones entre el espacio y el tiempo• Interpreta datos• Define operaciones• Experimenta• Controla Variables• Formula Modelos

Actitudes Hacia la Ciencia:• Aprendiendo y experimentando la ciencia• Recursos naturales• Investigación científica• Ciencia, tecnología y sociedad

Destrezas de Manipulación:• Seguridad• Escoge, construye y arma el equipo• Utiliza el equipo y materiales de ciencias apropiadamente• Tiene buen cuidado del equipo y los materiales• Maneja y cuida de los organismos vivientes

Enfoque :Analizar sistemas y aprender como funcionan los sistemas.

- continued



CienciasConceptos científicos:Ciencia Física: Fuerzas y Movimiento/Propiedades y Cambio• Explica la forma en que varias fuerzas afectan el movimiento de un

objeto• Reconoce la composición y usos de las rocas y materiales• Reconoce las formas básicas de energíaCiencias de la Tierra: Sistemas de la Tierra, Estructuras y Procesos• Comprende las fases de la luna (causas del día y la noche)• Comprende el uso de los fósiles y los cambios a través del tiempoCiencias de la Vida: Estructuras y Funciones de los Organismos Vivi-entes• Comprendiendo los ecosistemas• Comprendiendo la energía de los alimentos para el crecimiento y

reparación del cuerpo


LecturaLos estudiantes de cuarto grado continúan leyendo muchos tipos de textos – piezas literarias, informativas y prácticas. A través de la lectura ellos hacen conexiones con situaciones más allá de sus propias experiencias. En textos narrativos, ellos reconocen los patrones y motivos organizados de los person-ajes. Ellos pueden hacer deducciones, sacar conclusiones y están aprendien-do para apoyar sus propias opiniones sobre lo que ellos leen. Los estudiantes de cuarto grado están obteniendo más destreza de como seguir instruccio-nes escritas y en la lectura para informarse sobre una variedad de recursos.

Comprensión de la Lectura:• Utiliza muchos tipos de recursos para leer, escuchar y visualizar• Reconoce las características de los textos narrativos• Reconoce la organización, lógica y los detalles en los textos narrativos• Discute los motivos de los personajes• Reconoce los temas relacionados a experiencias personales• Deduce y saca conclusiones del texto• Sigue las instrucciones escritas• Reconoce las voces individuales y los estilos del autor e Ilustrador • Compara las instrucciones verbales o escritas• Analiza la estructura de la selección Informativa• Interactúa con el texto antes, durante y después de leerlo

Características de un Lector:• Identifica la lectura como fuente de información• Reacciona a la narración, biografías y autobiografías • Ofrece razones para el sentir de un texto• Lee diariamente y de forma independiente materiales seleccionados por

el mismo

Estrategias para la Lectura:• Utiliza estrategias en la identificación de palabras apropiadamente y au-

tomáticamente cuando se enfrenta con palabras desconocidas• Utiliza sufijos, prefijos y partes de palabras• Se auto corrige, confirma y predice de forma independiente• Lee a un paso que vaya de acuerdo al estilo y dificultad del texto• Desarrolla preguntas de los materiales leídos• Resume la información• Utiliza una variedad de fuentes para revisar su exactitud• Localiza Información en aparatos electrónicos, índices y directorios• Selecciona libros para un propósito específico• Formula preguntas para comprender el punto de vista• Utiliza un organizador gráfico para organizar la información



5to Grado


MatemáticasEl plan de estudios de matemáticas está organizado dentro de los siguientes cinco capítulos: (1) Número y Operaciones; (2) Algebra; (3) Geometría; (4) Medidas; y (5) Estadística y Probabilidad

Las estrategias de resolver problemas están incluidas dentro de los cinco capítulos.

Las normas esenciales de matemáticas para todos los estudiantes (a nivel de grado) son las siguientes:• Comprender el valor de los números enteros y las representaciones deci-

males de 0.01 a 100,000• Usar combinaciones de suma de números enteros, restas, multiplicación y

división para resolver problemas de varios pasos en contexto• Usar estrategias para resolver problemas que incluyen suma y resta de frac-

ciones y decimales• Usar tablas y graficas para comparar proporciones• Aplicar operaciones matemáticas para resolver ecuaciones• Aplicar el concepto de desigualdad• Analizar los patrones de crecimiento y repetición para resolver problemas• Aplicar propiedades para clasificar polígonos• Comprender la relación entre los rectángulos y el prisma rectangular• Utilizar un transportador para medir ángulos• Utilizar la medida de temperatura y tiempo transcurrido para resolver prob-

lemas• Interpretar las tendencias en los datos de las investigaciones estadísticas


EnfoqueEl quinto grado es un año crucial. Es una culminación y síntesis de lo que han visto antes en los grados desde kindergarten hasta el 4 y una transición para la mayor inde-pendencia y responsabilidades que los estudiantes necesitan exhibir en los grados del sexto al octavo.


ComposiciónLos estudiantes de quinto grado utilizan el lenguaje escrito para formular hipó-tesis, evaluar información e ideas, presentar y apoyar argumentos, e influir el pensamiento de los demás. Ellos hacen presentaciones escritas para informar o persuadir, seleccionando vocabulario de impacto. Ellos incluyen imágenes concretas en poesía y prosa. Ellos pueden completar formas rutinarias que han conocido como estudiantes consumidores y escriben correspondencia social tales como cartas informales e invitaciones.

Ellos revisan su trabajo escrito para ver si tiene significado y claridad y pres-tan particular atención a la organización y coherencia entre los párrafos de las piezas más largas producidas por ellos. Además de revisar su propio trabajo escrito, ellos también le brindan consejos de revisión a sus compañeros.

Productos de Composición:• Utiliza múltiples personajes y episodios• Escribe una variedad de composiciones• Evalúa el rendimiento a través de anotaciones en el registro de aprendiza-

je• Utiliza los detalles en la escritura de aclaración• Escribe ensayos de aclaración con una estructura organizada y coherente • Completa formularios con información personal • Compone una variedad de ficción, no ficción, poesía y teatro utilizando

temas y formatos seleccionados por él mismo (por ejemplo, poesía, inves-tigaciones, informes, artículos, cartas a los editores, cartas de negocios)

• Escribe en el registro de lectura cuestionando la nueva información y re-flexionando en lo que ha sido leído

• Produce un trabajo que sigue las convenciones de géneros particulares (por ejemplo, ensayo de aclaración, reportaje, carta de negocios)

Proceso de Composición:• Determina el impacto de la elección de la palabra en el lenguaje hablado

y escrito• Consulta fuentes para mejorar su escritura• Revisa el inicio y final de los párrafos• Utiliza la tecnología como una herramienta para mejorar o publicar un pro-

ducto• Edita el producto final para convenciones del lenguaje y formato• Escribe poesía con imágenes y descripciones

Características de un escritor:• Comparte sus escritos con sus compañeros• Comenta y expresa ideas sobre temas únicos en las composiciones de sus

compañeros• Mantiene un portafolio de sus trabajos escritos• Selecciona la mejor pieza de composición y justifica su selección• Usa la escritura para comprender su mundo y otras culturas



Estudios SocialesContinuando los hilos de historia, geografía, cívica y gobierno, economía y cultura de los grados anteriores, las expectativas para el quinto grado tra-taran con el cambio y la continuidad en la historia de Los Estados Unidos. Los estudiantes comienzan el estudio de la historia de Los Estados Unidos con grupos indígenas nativos estadounidenses antes de la llegada de los colonos europeos y concluye con el período de la Guerra Civil y la Recon-strucción. Se anima a los maestros a guiar a los estudiantes trazando paralelos entre los asuntos contemporáneos y sus orígenes históricos.

Utilizando fuentes primarias y secundarias, los estudiantes de quinto grado compararán los documentos bases de los Estados Unidos con los de Caro-lina del Norte, tales como la Constitución de los Estados Unidos y la Con-stitución de Carolina del Norte. Los estudiantes aprenderán acerca de los “Padres Fundadores”, quienes preveían la trayectoria de nuestra república democrática, a la vez que exploran las contribuciones de los diversos gru-pos a la edificación de nuestra nación. Los discursos que sentaron las bases de los ideales americanos y las instituciones serán estudiados junto con el examen de la vida cotidiana durante el período Pre-colonial hasta la Recon-strucción.

Los estudiantes amplían sus conocimientos de los sistemas humanos mien-tras entienden los factores de la inserción y extracción de de la migración y la inmigración y su influencia en la cultura en los Estados Unidos. Los estu-diantes profundizarán su entendimiento de las interacciones de los huma-nos y el medio ambiente mediante la evaluación de los efectos positivos y negativos de las actividades humanas en el entorno físico de los Estados Unidos.

Basándose en su conocimiento de los principios económicos, los estudi-antes se enfocan en el crecimiento económico en los Estados Unidos y de-sarrollan una comprensión de lo que es la producción, la especialización y la división del trabajo. Los estudiantes comienzan a aplicar principios económicos a sus propias vidas mientras que aprenden a tomar decisiones financieras responsables sobre gastos y ahorros. - continúa




Estudios SocialesLos siguientes cinco capítulos forman el plan de estudios de estudios sociales:

Historia

• Analizar la cronología de los acontecimientos claves en los Estados Unidos

• Comprender el papel de figuras prominentes en la formación de los Estados Unidos

Geografía y la Alfabetización Medioambiental

• Comprender cómo la actividad humana ha formado y continúa dándole forma a los

Estados Unidos

Economía y la Alfabetización Financiera

• Entender cómo una economía de mercado afecta la vida en los Estados Unidos

• Comprender como las opciones personales dan como resultado beneficios o con-

secuencias

Cívica y Gobierno

• Comprender el desarrollo, la estructura y la función del Gobierno en los Estados Uni-

dos

• Analizar la vida en una República Democrática a través de los derechos y respons-

abilidades de los ciudadanos

Cultura

• Comprender que el incremento en la diversidad fue el resultado de la migración, los

patrones de asentamiento y desarrollo económico en los Estados Unidos



CienciasMeta:Todos los estudiantes del Condado Unión (1) desarrollarán un conocimiento de la naturaleza de la ciencia a través de la práctica;(2) desarrollarán y utilizarán destrezas de los procesos de la ciencia; (3) desarrollarán y utilizarán destrezas manuales de la ciencia;(4) desarrollarán una actitud positiva hacia la ciencia y su aplicación a la sociedad; y (5) utilizarán investigación científica para aprender los conceptos científicos.

Habilidades de Proceso:• Observa• Clasifica• Usa números• Comunica• Mide• Deduce• Predice• Utiliza relaciones de espacio-tiempo• Formula hipótesis• Interpreta datos• Define operaciones• Experimenta• Controla variables• Formula modelos

Destrezas de Manipulación:• Seguridad• Escoge, construye y arma el equipo• Utiliza el equipo y materiales de ciencias apropiadamente• Tiene buen cuidado del equipo y los materiales• Maneja y cuida de los organismos vivientes

Actitudes Hacia la Ciencia:• Aprendiendo y experimentando la ciencia• Recursos naturales• Investigación científica• Ciencia, tecnología y sociedad

Conceptos Científicos:• Interdependencia de plantas y animales• Fuerzas y movimiento en diseño tecnológico• Accidentes geográficos• Meteorología y el clima

Enfoque:Usando evidencia, modelos y razonamiento para formar explicaciones científicas.


LecturaLos estudiantes de quinto grado disfrutan de una variedad de obras literarias, al igual que de textos informativos y prácticos. Ellos empiezan a prestar más atención a los detalles, la organización y la lógica de lo que leen y a la forma en cómo los autores respaldan sus ideas con evidencia. Ellos comparan las piezas que han leído y defienden sus preferencias de lectura. Ellos detectan los motivos implicados de los personajes de la forma que se revelan en el diálogo y la acción. Ellos identifican los arquetipos literarios como “héroes” y “villanos”. Ellos usan estrategias y habilidades adecuadas de lectura en el ataque de palabras de acuerdo al propósito de la prueba.

Comprensión de la Lectura:• Reconoce la coherencia, la lógica y la organización en texto de aclaración • Ve cómo se relacionan los detalles • Ve las similitudes y diferencias entre selecciones • Ve los patrones en textos informativos y prácticos • Explica los motivos de los personajes• Reconoce a las heroínas, héroes y villanos • Reconoce el texto que admite una recomendación, opinión o argumento • Compara la información de diferentes fuentes • Compara versiones diferentes de la misma historia de diferentes culturas • Describe el propósito y el punto de vista del autor • Describe los vínculos entre las experiencias personales y texto • Aumenta el conocimiento de vocabulario a través de la lectura, estudio

de la palabra, área de discusión y contenido

Características de un lector:• Lee materiales más allá de las experiencias personales • Lee por placer, interés o para aprender • Expresa sentimientos sobre personajes de sus propias experiencias • Aplica estrategias de comprensión de forma crítica, creativa y estraté-

gica

Estrategias para la Lectura:• Utiliza recursos materiales (diccionario, enciclopedia y atlas)• Varía las estrategias en la lectura de acuerdo con texto • Responde a preguntas mediante el análisis de pasajes o frases• Analiza, le da una ojeada o lee cuidadosamente dependiendo del

propósito• Puede ver una buena descripción en texto escrito


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Formato y Diseño provistos por:La Oficina de Comunicaciones de UCPS

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