u2 5to Integrados s16

8/17/2019 u2 5to Integrados s16

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Leemos un texto descriptivo

Papelotes. Hojas bond. Plumones. Limpiatipo o cinta masking tape. Libro Comunicación 5.

En la vida diaria y en los textos literarios es muyfrecuente hacer descripciones de personas, paisajes,objetos, etc. A partir de esas descripciones podemos

dejar volar nuestra imaginación, conocer las

circunstancias, a los personajes y sus características.En esta sesión los niños leerán un texto mixto

narrativo-descriptivo.

Lee las páginas 30 a 46 de Rutas del aprendizaje. Fascículo 1.Comprensión de textos. IV Y V ciclo. Lee las páginas 44 a 48 del libro Comunicación 5.

A n t e s de la se sión

Materiales o recursos a utilizar

¿Para qué usamos el lenguaje al leerun texto descriptivo?

TERCER GRADO - UNIDAD 2 - SESIÓN 16


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1 0minutos

INICIO

Momentos de la sesión

1.

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)a trabajar en la sesión

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORESComprende textos. Infiere e interpreta el significado

de los textos escritos.Deduce el propósito de un texto convarios elementos complejos en suestructura.

Área curricular de Comunicación

En grupo clase

Recuerda con los niños las acvidades que realizaron en la sesión

anterior: entrevistar y ser entrevistados por un compañero

o compañera, organizar la información recogida y publicar la

entrevista.

Pregunta:

• ¿Qué nos permió la entrevista? Seguramente responderán:

conocer mejor a nuestros compañeros.

• A parr de la entrevista, ¿podemos hablar de las caracteríscas

que enen nuestros compañeros?, ¿podemos describirlos

ahora?

Cuéntales que revisando el libro de Comunicación encontraste un

texto que te llamó mucho la atención por ser parte de un clásico

de la literatura universal, y que este permite al lector imaginar con

facilidad cómo es el personaje principal. Pregunta: ¿por qué este

texto permite al lector imaginar a los personajes?, ¿qué po de

texto podría ser?

Pregunta: ¿qué sabemos de un texto descripvo?, ¿quécaracteríscas ene? Anota sus respuestas en la pizarra.

Comunica el propósito de la sesión: hoy leeremos un texto que

nos permita conocer a un personaje de la literatura universal y

trasladarnos en el empo.

Pide que elijan de su cartel dos normas de convivencia para ser

praccadas durante el desarrollo de la presente sesión.

142

Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 16


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Pide a los niños que ubiquen las páginas 44 y 45 de su libro de

Comunicación, lean el tulo y observen detenidamente las imágenes

que acompañan al texto. Pregunta: ¿les gustaría leer este texto?,

¿han escuchado hablar sobre Miguel de Cervantes? Si responden sí,

pídeles que comenten lo que saben: ¿quién será el personaje que

aparece en la ilustración?

Pide que observen al personaje y que lo describan: ¿qué

caracteríscas sicas ene?, ¿cómo es?

¿Por qué el tulo dice: “Te presento al hidalgo Alonso Quijano”?,

¿qué po de texto será?, ¿de qué tratará?

Anota en la pizarra las hipótesis sobre el contenido del texto para

ser confrontadas durante y después de la lectura.

Pide a tus niños que lean detenidamente en forma individual y

silenciosa el texto de la página 44 y 45, que se detengan en cada

párrafo y en caso sea necesario, se apoyen en el vocabulario que

aparece en la página 44.

Que subrayen las palabras que no enendan y las relean para darles

sendo según el contexto.

Pídeles que lean el texto párrafo a párrafo y se formulen preguntas

cuando no enenden una palabra, para predecir el contenido de

lo que seguirán leyendo sobre el personaje principal. Ejemplo: ¿la

ilustración corresponde con la descripción del personaje?, ¿por

qué?

70minutos

DESARROLLO2.Antes de la lectura

Durante la lectura

En grupo clase

En forma individual

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O R I A L

_ _

Te presento al hidalgo

Alonso Quijano

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Texto continuo: descriptivo

APRENDEMOS JUNTOS

En un lugar de l a Mancha, de cuyo nombre no me acuerdo, no

hace mucho tiempo que vivía un hidalgo que tenía una lanza,

un antiguo escudo, un rocín aco y un galgo corredor. Vivía en

su casa un ama que pasaba de los cuarenta años, una sobrina

que llegaba a los veinte, y un mozo que realizaba diversos

trabajos.

La edad de nuestro hidalgo rondaba los cincuenta años; era de

constitución fuerte, aco de rostro, gran madrugador y amigo

de la caza. En los ratos que estaba ocioso –que era la mayor

parte del año–, leía libros de caballerías, con tanta ación y

gusto, que olvidó casi del todo el ejercicio de la caza y hasta la

administración de su hacienda. Tanto le gustaban que llegó a

vender parte de sus tierras para comprar estos li bros. Con tanta

lectura, el pobre caballero iba perdiendo el juicio, y se desvelaba

por descifrar el sentido de sus palabras. En resolución, se

enfrascó tanto en la lectura de estos libros, que se le pasaban

las noches y los días leyendo; y así, del poco dormir y del

mucho leer, se le secó el c erebro, de tal manera que se volvió

loco. Se le llenó la imaginación de todo aquello que leía en

los libros: encantamientos, batallas, desafíos, heridas, amores,

tormentas y disparates imposibles, de tal modo que creía que

todas esas invenciones eran ciertas.

En efecto, rematado ya su juicio, vi no a dar en el más extraño

pensamiento que jamás dio loco en el mundo, y fue que consideró

necesario hacerse caballero andante e ir por todo el m undo con

sus armas y caballo en busca de aventuras, imitando todo lo que

había leído que los caballeros hacían, deshaciendo agravios, y

poniéndose en peligro para conseguir eterno nombre y fama.

Y así, con estos agradables pensamientos, lo primero que hizo

fue limpiar unas armas que habían sido de sus bisabuelos y

que, llenas de moho, desde hacía siglos estaban olvidadas en

un rincón.

Fue luego a ver a su rocín y, aunque estaba muy enfermo y solo

tenía piel y huesos, a él le pareció que era mejor que el Bucéfalo

de Alejandro y el Babieca del Cid. Cuatro días se le pasaron en

imaginar qué nombre le pondría porque –según él creía– no

era lógico que el caballo de un caballero tan famoso no tuviera

Te presento al hidalgoAlonso Quijano

• ¿Para qué van a leer

este texto?

• ¿Han escuchado

hablar sobre Miguel

de Cervantes? Si

su respuesta es sí,

comenten lo que

saben.

• ¿Quién será el

personaje que aparece

en la ilustración?

Preparo la lectura

Vocabulario

Hidalgo: Persona que

por su sangre es de una

clase noble y distinguida.

Agravio: Ofensa que

se hace a alguien en su

honra o fama con algún

dicho o hecho.

Moho: Nombre de varias

especies de hongos de

tamaño muy pequeño.

Rocín:Caballo de mal

aspecto y poca altura.

©

S a n t i l l a n a S . A .

P r o h i b i d a s u r e p r o d u c c i ó n .

D . L .

8 2 2

3 _ _ LI 11/ / 1 : :

Pide a tus niños comenten

libremente sobre el contenido del

texto

Pregunta:

• ¿Qué po de texto es?,

¿cómo lo sabes?

• ¿Quién es el personaje principal?

• ¿Por qué el protagonista decide llamarse don Quijote de la

Mancha?

• ¿Cuál fue el movo por el que el protagonista pierde la razón?

• ¿Por qué su rocín tenía solamente piel y huesos?• ¿Por qué el protagonista decide ponerle por nombre Rocinante

a su caballo?

• ¿Fue fácil leer este texto?, ¿por qué?

Después de la lectura

En grupo clase

O bs er v a d et enid a ment e a t u s niños y r e g is t r a s u s

r es pu es t a s en la lis t a d e c ot e j o q u e a pa r ec e en el a ne x o 1 d e la s es ión 8 .

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5/11

Pide a tus niños que en pares trabajen las acvidades de las páginas

44 y 45 del libro de Comunicación 5.

Acompáñalos a desarrollar las acvidades, orienta sobre todo a

aquellos niños que más necesiten de tu apoyo.

Pregunta: ¿qué función cumplen los adjevos en el texto? Pídeles

que extraigan los adjevos que ellos encuentren. Ejemplo:

constución fuerte, aco de rostro, etc.

Detente a observar y analizar los siguiente ejemplos:

Pídeles que expresen con suspropias palabras qué se quiere

expresar con esta comparación

y qué nombre recibe. Anota sus

respuestas en la pizarra

Orienta a tus niños a revisar la página

49 con la información relacionada

con los textos descripvos, luego

pide que escriban un párrafo en

el que expliquen con sus propias

palabras por qué el texto “Te presentamos al hidalgo AlonsoQuijano” es un texto descripvo literario.

En pares

APRENDEMOS JUNTOS

46 Secciónde proceso

Individual

1 Copiay completaen tu cuaderno esta chacon losdatos

queofrece el texto acercadel protagonista.

2 ¿Cuál deestos personajes no formaparte dela historia?

Explicatu respuestaen el cuaderno.

3 Contestaen tu cuaderno lassiguientespreguntas:

• ¿Porqué elprotagonista decidellamarse donQuijote

delaMancha?

• ¿Quésituaciones fantásticasse imaginabadon Quijote?

• ¿Cuáleselmot ivoporelqueelprotagonistapierde

larazón?

• ¿Cómoera elcaballo delprotagonista? Descríbelo.

• ¿PorquédonQuijotel lamóRocinanteasucaballo?

• ¿Conquiénes vivíael protagonista?

• ¿QuiéneraAldonzaLorenzo?¿Conquénuevonombre

lallama elprotagonista?

Conoceral autortepermite

anticiparalgodel texto.

Sinoconocesalautor ,investigaquién fue

MigueldeCervantesSaavedra.


• Apartirdel

análisis de

lailustración,

¿acertaste

contodaslascaracterísticas

delprotagonista?

• Siconocías algo

sobreelautor,

¿esoteayudóaanticipareltema

deltexto?

Compruebo

Nombre: _____________________

Edad: _______________________

Lugardondevive: ______________

Aciones: ____________________

____________________________

©

S a n t i l l a n a S . A . P r o h i b i d a s u r e p r o d u c c i ó n . D . L . 8 2 2

_ _ U LI 1 1/ / 1 : :

47Unidad2

En pareja

4 ¿Cuál esla intención del texto leído? Lean en voz altalaalternativacorrecta.

• Narrarlas aventuras dedonQuijote.

• DescribirlapersonalidaddeAlonsoQuijano.

• Informaracercadeun personajehistórico.

5 ¿Quién describeal protagonista? Justiquen surespuesta.

6 Expliquen el signicado delasiguientearmación:

7 Comenten quése quiereexpresar en estacomparación:

¿Porquésecaracterizaunárbolsin hojas?¿Cómoes uncuerposinalma?

En grupo pequeño

8 Formen gruposdecuatro integrantes. Luego, conversen apartirdelassiguientespreguntas:

• ¿Hadespertadosimpatíaenustedes elpersonajepresentadoenel texto?Justiquensurespuesta.

• ¿Cuáldelas características delprotagonistales llamómáslaatención?¿Porqué?

• Siustedes tuvieranquepresentaradonQuijote, ¿quéotra

informaciónincluirían?

• ¿Creenqueexistanenlavida cotidianapersonas comoelprotagonistadeltextoleído?Densus razones.

Para saber

Lacomparación consisteendecirquedos cosas diferentesseparecenporquetienenalgunacualidadencomún.

Unamigodelpersonaje. E lpropioAlonsoQuijano.

Unnarradorqueobserva alprotagonista.

Delpocodormir y delmucholeer, selesecóelcerebro.

Uncaballeroandantesin amores es comounárbol

sinhojas y uncuerposinalma.

COMPRENSIÓNDE TEXTOS

©

S a n t i l l a n a S . A . P r o h i b i d a s u r e p r o d u c c i ó n . D . L . 8 2 2

_ _ U LI 1 1/ / 1 : :

Un caballero andante sin amores es como un árbol sin hojas y uncuerpo sin alma.

Tal vez debas explicar a tus niños que un texto descriptivo presentalos rasgos característicos de seres, objetos, lugares o fenómenos,

pertenecientes al mundo real o imaginario, para que el lector imaginecómo son. Por ejemplo: cola interminable.

Los textos literarios transmiten impresiones para que el lector puedaimaginar al elemento descrito, aparecen incluidos en cuentos o novelas.

R ec u er d a :E n la c om pa r a c ión s e a s oc ia u n c onc e pt o r ea l a ot r o ima g ina d o por s u s imilit u d ( f or ma , c olor , u s o, or i g en, a l g u na c a r a c t er í s t ic a , et c .), es t a c om pa r a c ión es t á ma r c a d a t í pic a ment e por med io d e “ c omo” .

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6/11

Invita a tus niños a comparr sus respuestas.

Pregunta: ¿qué opinas del autor de este texto?, ¿con qué propósito

lo escribió?, ¿para quién?, ¿qué opinas del personaje principal?, si

lo tuvieras al frente tuyo ¿qué le dirías?

10minutos

CIERRE3. Haz un recuento con tus niños sobre lo trabajado en la presente

sesión, reexiona con ellos sobre lo interesante que fue leer

una parte de la obra de la literatura universal “Don Quijote de la

Mancha”, cuyo autor es Miguel de Cervantes,

Pregunta: ¿qué aprendiste hoy?, ¿cómo lo aprendiste?, ¿en quépuedes mejorar?

En grupo clase

Pide a tus estudiantes que trabajen la página 48 del libro Comunicación 5.

Pídeles que en un espejo de su casa observen detenidamente el color desus ojos, piel, cabello, labios, contextura, etc., y lleven esa información porescrito para la próxima sesión.

Tarea a traba jar en casa

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Anexo 1Quinto Grado U N I D A D 2

S E S I Ó N 1 6

Texto continuo: descriptivo

APRENDEMOS JUNTOS

44 Sección de proceso

En un lugar de la Mancha, de cuyo nombre no me acuerdo, no

hace mucho tiempo que vivía un hidalgo que tenía una lanza,un antiguo escudo, un rocín aco y un galgo corredor. Vivía en

su casa un ama que pasaba de los cuarenta años, una sobrina

que llegaba a los veinte, y un mozo que realizaba diversos

trabajos.

La edad de nuestro hidalgo rondaba los cincuenta años; era de

constitución fuerte, aco de rostro, gran madrugador y amigo

de la caza. En los ratos que estaba ocioso –que era la mayor

parte del año–, leía libros de caballerías, con tanta ación y

gusto, que olvidó casi del todo el ejercicio de la caza y hasta la

administración de su hacienda. Tanto le gustaban que llegó a

vender parte de sus tierras para comprar estos libros. Con tanta

lectura, el pobre caballero iba perdiendo el juicio, y se desvelaba

por descifrar el sentido de sus palabras. En resolución, se

enfrascó tanto en la lectura de estos libros, que se le pasabanlas noches y los días leyendo; y así, del poco dormir y del

mucho leer, se le secó el cerebro, de tal manera que se volvió

loco. Se le llenó la imaginación de todo aquello que leía en

los libros: encantamientos, batallas, desafíos, heridas, amores,

tormentas y disparates imposibles, de tal modo que creía que

todas esas invenciones eran ciertas.

En efecto, rematado ya su juicio, vino a dar en el más extraño

pensamiento que jamás dio loco en el mundo, y fue que consideró

necesario hacerse caballero andante e ir por todo el mundo con

sus armas y caballo en busca de aventuras, imitando todo lo que

había leído que los caballeros hacían, deshaciendo agravios, y

poniéndose en peligro para conseguir eterno nombre y fama.

Y así, con estos agradables pensamientos, lo primero que hizo

fue limpiar unas armas que habían sido de sus bisabuelos yque, llenas de moho, desde hacía siglos estaban olvidadas en

un rincón.

Fue luego a ver a su rocín y, aunque estaba muy enfermo y solo

tenía piel y huesos, a él le pareció que era mejor que el Bucéfalo

de Alejandro y el Babieca del Cid. Cuatro días se le pasaron en

imaginar qué nombre le pondría porque –según él creía– no

era lógico que el caballo de un caballero tan famoso no tuviera

Te presento al hidalgoAlonso Quijano

• ¿Para qué van a leer

este texto?

• ¿Han escuchado

hablar sobre Miguel

de Cervantes? Si

su respuesta es sí,

comenten lo que

saben.

• ¿Quién será el

personaje que aparece

en la ilustración?

Preparo la lectura

Vocabulario

Hidalgo: Persona que

por su sangre es de una

clase noble y distinguida.

Agravio: Ofensa que

se hace a alguien en su

honra o fama con algún

dicho o hecho.

Moho: Nombre de varias

especies de hongos de

tamaño muy pequeño.

Rocín: Caballo de mal

aspecto y poca altura.

©


P r o h i b i d a s u r e p r o d u c c i ó

n .

D . L .

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I : :

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COMPRENSIÓN DE TEXTOS

45Unidad 2

un nombre conocido; y así, después de muchos nombres que

pensó, borró, quitó, añadió, deshizo y volvió a hacer, vino a

llamarlo “Rocinante”, nombre, a su parecer, elegante, sonoro y

signicativo, pues era el mejor rocín del mundo.

Puesto nombre a su caballo, quiso ponérselo también a símismo, y, con este pensamiento estuvo otros ocho días. Como

su apellido era “Quijano”, se vino a llamar “don Quijote de la

Mancha”, con lo que, a su parecer, declaraba su linaje y honraba

su patria.

Limpias, pues, sus armas, hecho su casco de cartón, puesto

nombre a su rocín y a sí mismo, ya solo le faltaba buscar una

dama de quien enamorarse, porque un

caballero andante sin amores es como

un árbol sin hojas y un cuerpo sin

alma.

Y después de mucho pensar

recordó que en un lugar cerca del

suyo había una moza labradora

de muy buen parecer, de quien

él estuvo enamorado, aunque

ella jamás lo supo. Esta mujer

se llamaba Aldonza Lorenzo.

Le buscó un nombre apropiado

que sonase a princesa y

gran señora y decidió llamarla

“Dulcinea del Toboso”, nombre

musical y muy signicativo,

como todos los demás

que había puesto.

Miguel de

Cervantes,

Don Quijote

de la Mancha

(Adaptación de

Nieves Sánchez)

¿La ilustración

corresponde con la

descripción que sehace del personaje?

¿Por qué?

Durante la lectura

Realiza una

lectura por párrafos

y luego formula

preguntas.

E D I T O R I A L

©

S a n t i l l a

n a S . A .


D . L .

8 2 2

I

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APRENDEMOS JUNTOS

46 Sección de proceso

Individual

1 Copia y completa en tu cuaderno esta cha con los datos

que ofrece el texto acerca del protagonista.

2 ¿Cuál de estos personajes no forma parte de la historia?

Explica tu respuesta en el cuaderno.

3 Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas:

• ¿Por qué el protagonista decide llamarse don Quijote

de la Mancha?

• ¿Qué situaciones fantásticas se imaginaba don Quijote?

• ¿Cuál es el motivo por el que el protagonista pierde

la razón?

• ¿Cómo era el caballo del protagonista? Descríbelo.

• ¿Por qué don Quijote llamó Rocinante a su caballo?

• ¿Con quiénes vivía el protagonista?

• ¿Quién era Aldonza Lorenzo? ¿Con qué nuevo nombrela llama el protagonista?

Conocer al

autor te permite

anticipar algo del texto.

Si no conoces al autor,

investiga quién fue

Miguel de Cervantes

Saavedra.


• A partir del

análisis de

la ilustración,

¿acertaste

con todas las

características

del protagonista?

• Si conocías algo

sobre el autor,

¿eso te ayudó a

anticipar el tema

del texto?

Compruebo

Nombre: _____________________

Edad: _______________________ Lugar donde vive: ______________

Aciones: ____________________

____________________________

©

S a n t i l l a n a S .

A .


D . L .

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I : :

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47Unidad 2

En pareja

4 ¿Cuál es la intención del texto leído? Lean en voz alta laalternativa correcta.

• Narrar las aventuras de don Quijote.

• Describir la personalidad de Alonso Quijano.• Informar acerca de un personaje histórico.

5 ¿Quién describe al protagonista? Justiquen surespuesta.

6 Expliquen el signicado de la siguiente armación:

7 Comenten qué se quiere expresar en esta comparación:

¿Por qué se caracteriza un árbol sin hojas? ¿Cómo es uncuerpo sin alma?

En grupo pequeño

8 Formen grupos de cuatro integrantes. Luego, conversen apartir de las siguientes preguntas:

• ¿Ha despertado simpatía en ustedes el personajepresentado en el texto? Justiquen su respuesta.

• ¿Cuál de las características del protagonista les llamó más

la atención? ¿Por qué?

• Si ustedes tuvieran que presentar a don Quijote, ¿qué otra

información incluirían?

• ¿Creen que existan en la vida cotidiana personas como el

protagonista del texto leído? Den sus razones.

Para saber

La comparación consiste en decir que

dos cosas diferentes

se parecen porque

tienen alguna

cualidad en común.

Un amigo del personaje. El propio Alonso Quijano.

Un narrador que observa al protagonista.

Del poco dormir y del mucho leer, se le secó el cerebro.

Un caballero andante sin amores es como un árbol

sin hojas y un cuerpo sin alma.


©


P r o h i b i d a s u r e p r o d u c c i ó n

. D . L .

8 2 2

I : :

150



11/11

Anexo 2Quinto Grado

U N I D A D 2 S E S I Ó N 1 6


49Unidad 2

14 Lean con atención la siguiente información:

15 A partir de la información anterior, escriban un párrafoen el que expliquen por qué “Te presentamos al hidalgoAlonso Quijano” es un texto descriptivo literario.

Elijan a un representante de cada grupo para que lea en vozalta el texto que escribieron.

Preciso ideas sobre el texto

Reexiona a partir de las siguientes preguntas:

• ¿Tuve alguna dicultad en desarrollar las actividades propuestas

en “Después de la lectura”? ¿Cómo las solucioné?

• ¿Qué tuve en cuenta para emplear correctamente las mayúsculas?

¿Cómo aprendo?

Son aquellos que presentan los rasgos característicos de seres,

objetos, lugares o fenómenos, pertenecientes al mundo real o a un

mundo imaginado, para que el lector se haga una idea el de ellos.

EstructuraPresentación de

las características

Título

Apreciación nal

Puede ser el nombre propio de la

persona, animal o cosa elegida,

acompañado de una frase. Ejemplo:

Don Quijote, el caballero andante.

Señalar los rasgos físicos y de carácter

utilizando los adjetivos precisos.

Presentar, a modo de conclusión, un

comentario sobre su forma de ser.

Tipos

Informativos

Literarios

Pretenden informar al lector con

precisión y claridad, emplean adjetivos

objetivos. Ejemplos: patas cortas, pelaje

blanco y suave.

Transmiten impresiones para que el lector

pueda imaginar al elemento descrito.

Aparecen incluidos en narraciones como

cuentos o novelas. Ejemplos: pelaje

suave como la seda, cola interminable.

Denición

LOS TEXTOS DESCRIPTIVOS

©



D . L .

8 2 2

I : :

151


Documents

u2 5to Integrados s16