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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD TUTORIAL PARA INGRESO Y PARTICIPACIÓN EN UN FORO CON BASE EN LA RÚBRICA TIGRE Doctora: Gloria Isabel Avellaneda Gómez Formadora CURSO FORMADOR DE FORMADORES Competencias comunicativas digitales 601002_1302_01 Grupo G 63 PROYECTO TIGRE Galicia Virviescas César Augusto Garzón Ubaque Julio César Páez Andrade Didier

Tutorial rubrica tigre 1

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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

UNAD

TUTORIAL PARA INGRESO Y PARTICIPACIÓN EN UN FORO

CON BASE EN LA RÚBRICA TIGRE

Doctora: Gloria Isabel Avellaneda Gómez

Formadora

CURSO FORMADOR DE FORMADORES

Competencias comunicativas digitales 601002_1302_01

Grupo G 63

PROYECTO TIGRE

Galicia Virviescas César Augusto

Garzón Ubaque Julio César

Páez Andrade Didier

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INTRODUCCIÓN

La motivación y permanente comunicación en la educación virtual, es fundamental para

mantener el interés de los estudiantes que hacen uso de este medio para su formación.

La rúbrica es un conjunto de criterios y estándares, típicamente enlazados a objetivos

de aprendizaje, que son utilizadas para evaluar un nivel de desempeño o una tarea.

Una rúbrica es una herramienta de calificación utilizada para realizar evaluaciones

subjetivas. Es un conjunto de criterios y estándares ligados a los objetivos de

aprendizaje usados para evaluar la actuación de alumnos en la creación de

artículos, proyectos, ensayos y otras tareas. Las rúbricas permiten estandarizar la

evaluación de acuerdo a criterios específicos, haciendo la calificación más simple y

transparente.

La rúbrica es un intento de delinear criterios de evaluación consistentes. Permite que

profesores y estudiantes por igual, puedan evaluar criterios complejos y

subjetivos, además de proveer un marco de autoevaluación, reflexión y revisión por

pares. Intenta conseguir una evaluación justa y acertada, fomentar el entendimiento e

indicar una manera de proceder con en el aprendizaje/enseñanza consecuente. Esta

integración de actuación y retroalimentación se denomina evaluación en marcha.

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JUSTIFICACIÓN

Orientar procesos de formación en la metodología virtual requiere el conocimiento

no solo pedagógico, administrativos sino también técnico; de ahí la importancia

de reconocer los elementos necesarios que permiten estructurar los métodos que

se llevan a cabo a través de la plataforma.

Así mismo, por medio de ellos, se llega al estudiante de manera asertiva para

proporcionar su acceso al conocimiento, facilitar el uso de la plataforma de

manera sencilla y con ello mantener su motivación, así como lograr un

aprendizaje realmente significativo y el logro de competencias, propias de su área.

El desarrollo de habilidades en el campo tecnológico es un componente

fundamental en la formación de cualquier tutor virtual, por lo tanto, el

enriquecimiento que se logra con el conocimiento y desarrollo de actividades como

las ejecutadas por medio de este trabajo fortalece y contribuye a mejorar su rol en

el ámbito personal, profesional y laboral .

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BIENVENIDOS!!!!

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RUBRICA TIGRE

T: Título diciente

I: Construye sobre la idea de otros

G: Genera discusión

R: Redacción y buena presentación

E: Enriquecer discusión

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DEFINICIÓN

La rúbrica es un acrónimo que

permite identificar claramente los

propósitos y las competencias que

se evaluarán

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T: TÍTULO DICIENTE:(Escriba en asunto)

QUE INDIQUE

CLARAMENTE

EL TEMA A

TRATAR

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I: CONSTRUYE SOBRE IDEAS DE OTROS

Basado en los aportes de los participantes se va

conformando un constructo a partir de ideas de los

integrantes que le dan solidez al tema planteado al unirlo

con nuestros propios argumentos.

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G: GENERA DISCUSIÓN

Cada uno de los aportes pueden generar discusión para

llegar a acuerdos; para ello es necesario que cada uno

adopte y defina una posición clara y crítica frente a los

aportes de cada uno de los integrantes, con argumentos

sólidos pero asertivos que le permitan definir la ruta para

organizar el trabajo.

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R: REDACCIÓN Y PRESENTACIÓN

El proceso de comunicación exige mensajes claros, con unlenguaje acorde al contexto; así que la participación de losintegrantes debe estar basada, primero en las normasbásicas de respeto para con el receptor y luego con respectoa la precisión de los aportes para no generar dificultades enla elaboración del trabajo.

El aspecto estético y ortográfico son importantes a la horade comunicarse, puesto que si se tiene una buenapresentación y ortografía, describe que es un documentoserio y que permite estar confiados en lo que se lee o estádicho por el interlocutor.

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E: ENRIQUECER EL FORO

Nuestros aportes permiten enriquecer la discusión si

buscamos darle solidez con argumentos fortalecidos con

teorías y con la lectura del material propuesto por la

institución para el proceso de formación.

No se trata únicamente de estar en acuerdo o desacuerdo

sin justificar porque razón y amparados en

qué, adoptamos determinada posición.

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EJEMPLOS DE USO ASERTIVO DE RÚBRICA TIGRE

Ejemplo 1.

Page 13: Tutorial rubrica tigre 1

EJEMPLOS DE USO ASERTIVO DE RÚBRICA TIGRE

Ejemplo 2.

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EJEMPLOS DE USO ASERTIVO DE RÚBRICA TIGRE

Ejemplo 3.

Page 15: Tutorial rubrica tigre 1

EJEMPLOS DE USO NO ASERTIVO DE RÚBRICA TIGRE

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EJEMPLOS DE USO NO ASERTIVO DE RÚBRICA TIGRE

CONSIDERO NECESARIO ARGUMENTAR ACERCA DE LO MÁS RELEVANTE DEL APORTE Y SER

MÁS PRECISO EN EL ASUNTO

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VIDEO RÚBRICA TIGRE

Con el propósito de dar mayor claridad al tema tratado, los invito a ver el

siguiente video:

http://youtu.be/0SBvO4IY1r4http://youtu.be/0SBvO4IY1r4

Page 18: Tutorial rubrica tigre 1

CONCLUSIÓNLa intervención en cualquier foro debe hacerse de manera

organizada, coherente; debe generar discusión para llegar a acuerdos y

construcciones colectivas serias y formalmente

fundamentadas, respondiendo a las indicaciones consignadas en la

rúbrica tigre, con el propósito de buscar el logro de los objetivos

propuestos en cada una de las actividades diseñadas para la formación

de competencias en el campo de nuestro interés.

Se concluye entonces que La rubrica Tigre contribuye a:

El dialogo como base fundamental.

Construcción de conocimiento.

Discusiones colaborativas.

Generación de valor agregado.