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Tutoría
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Atención Tutorial IntegralOrientaciones para el Coordinador de
Tutoría
CONTENIDO
Introducción ……………………………………………………………………………………………………….
1. Actores de la atención tutorial
integral……………………………………………………………….
1.1. Acerca de la Tutoría Grupal
…………………………………………………………………….....
1.1.1. Estructura y tareas de la atención tutorial integral
………………………………………….
2. Acerca de la tutoría individual
………………………………………………………………………….
3. Protocolo para el coordinador de tutoría
…………………………………………………………….
4. Anexos ……………………………………………………………………………………………………….
2
1
2
3
4
3
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15
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Atención Tutorial IntegralOrientaciones para el Coordinador de
Tutoría
Introducción
El Ministerio de Educac ión viene impulsando la implementación
del Modelo de J ornada EscolarCompleta (J EC) de 45 horas
semanales, para IIEE públicas de nivel secundario de un solo
turno,a fin de atender mejor las necesidades de aprendizaje que
presentan las y los estudiantesperuanos.
Con este propósito, se ha previsto la implementac ión de la
Atención Tutorial Integral, compuestapor una serie de acciones de
acompañamiento al estudiante durante su paso por lasecundaria, las
cuales se hac en efec tivas, a través de la tutoría grupal y la
tutoría individual. Los
miembros del equipo de tutoría, coordinadores, psicólogos, doc
entes y auxiliares de educación,deberán desplegar sus capacidades,
conocimientos, estrategias, técnicas y recursos que, unidosa la
propuesta de una gestión eficiente, aseguren las condiciones para
brindar un servicioeducativo óptimo.
El presente documento tiene el propósito de brindar orientac
iones para la p lan i f i cac ión eimp lemen tac ión de la Atención
Tutorial Integral en las IIEE de J EC, de tal manera que
seoptimicen los procesos de apoyo, orientac ión y acompañamiento
que requieren los estudiantes.Asimismo, una propuesta de eva luac
ión en base a resultados esperados sobre la concrec ión
delmismo.
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Tutoría
La Atención Tutorial Integral es una acción c olectiva y
coordinada que involucra a los docentes,tutores, personal direc
tivo y padres de familia de la IIEE. Se desarrolla en dos formas:
TutoríaGrupal y Tutoría Individual.
Sin embargo, para los fines operativos de la J ornada Escolar
Completa se destinan dos horassemanales de tutoría grupal dentro
del Plan de Estudios y una hora adicional dentro de la
jornada laboral del docente tutor para la tutoría
individual.
En tal sentido, la gestión de la ATI ha identificado los
siguientes actores y los roles respectivos:
Comité de tutoría:
Evaluar el avance de la acción tutorial desarrollada en el aula,
así como velar por elcumplimiento del Reglamento Interno de la
institución educativa.
Tomar medidas consensuadas que contribuyan a mejorar las
relaciones interpersonales entrela comunidad educativa y
contribuyan a cumplir el Reglamento Interno.
Promover reuniones periódicas entre tutores y padres de familia
así como impulsar las Escuelasde Padres.
Aprobar el Plan de Traba jo Tutorial de la IE presentado por la
IE.
Atender, si el caso amerita, situac iones problemáticas
presentadas en la institución educativaque afecten la convivencia y
el logro de aprendizajes.
Coordinar acciones con otros estamentos que permitan dinamizar
la vida escolar institucional.
Coordinador de tutoría:
Elaborar la propuesta de trabajo tutorial para el año lectivo,
bajo el enfoque orientador ypreventivo y adecuarla
periódicamente.
Organizar, socializar y sugerir materiales y recursos que
permitan dar soporte a las ac tividadesde tutoría.
Desarrollar el acompañamiento a la acción tutorial de los
profesor tutores. Sistematizar la experiencia de la implementación
de las acciones tutoriales cada
bimestre/ trimestre para mejorar oportunamente.
Implementar estrategias de articulación de la IE con las
familias de los estudiantes para lamejora de sus capacidades soc
ioemocionales y cognitivas.
Coordinar con el equipo direc tivo, profesores tutores y
auxiliares la identificación deestudiantes que requieren refuerzo
pedagógico y el seguimiento a las actividades derecuperación.
Promover el protagonismo estudiantil en la gestión de la
institución educativa y del aula parafortalecer las habilidades
sociales de los estudiantes.
Coordina con el director la gestión de apoyo interinstitucional
que fortalezca la ac cióntutorial en la IE.
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ACTORES DE LA ATENCIÓN TUTORIAL INTEGRAL1
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Tutoría
Psicólogo o Trabajador Social:
Apoyar la formulación de estrategias para la promoción de la C
onvivencia Democrática eIntercultural en la IE.
Acompañar al coordinador de tutoría en el establec imiento y
monitoreo de las acciones detutoría.
Brindar soporte socioemocional a los directivos, coordinadores y
profesores en su ejercicioprofesional para lograr una atención
oportuna y pertinente a situac iones y casos que afectenla
convivencia democrática e intercultural en la IE y entre los
estudiantes en los espacios derecreación y ambientes de
aprendizajes.
Coordinar con los profesores y profesores tutores para orientar
su accionar en la atención desituaciones de riesgo que puedan
afectar a los estudiantes y en los casos de violencia y
acoso entre estudiantes. Promover la elaborac ión colectiva y la
implementac ión de normas de convivencia para
mejorar el ambiente educativo y los valores democráticos en la
institución educativa
Coordinar con el equipo directivo la organizac ión de
actividades educativas con padres ymadres de familia y relacionados
a los intereses y necesidades de los estudiantes para suformac ión
integral.
Otras actividades inherentes que designen el Órgano Direc tivo y
Pedagógico de la InstituciónEducativa.
Tutor:
Elaborar el Plan de Tutoría del aula, considerando las
características, intereses y necesidadesde los estudiantes.
Mantener con los estudiantes del grado una relac ión de cercanía
basada en el diálogo, elrespeto y la comprensión.
Acompañar y orientar a los estudiantes en los distintos momentos
de su vida en la escuela,aprovechando todas las actividades
curriculares y extracurriculares como oportunidades
deaprendizaje.
Promover entre los estudiantes el diálogo, el debate y la
reflexión acerca de temas relevanteso de su interés.
Atender u orientar a los padres en su labor formativa;
manteniéndolos informados sobre laspotencialidades, logros y
dificultades de sus hijos.
Realizar, con apoyo del psicólogo, seguimiento a casos de
estudiantes con problemasacadémicos y/o soc io-afectivos de su
sección.
Asistir a los docentes durante las salidas de campo con los
estudiantes.
Auxiliares de Educación¹:
Apoyar a la labor del profesor en la conducción de actividades
específicas y generales de lainstitución educativa (formac iones,
ac tos cívicos, y otras celebraciones educativas, así comoen los
recreos) de manera permanente.
5
¹ Las funciones de los auxiliares que se detallan en el cuadro,
consideran lo establecido en la Ley Nº 25212, publicada el
20-05-90, cuyo texto
modificado dice: "Artículo 64.- (…) Los auxiliares de educación
son considerados como personal docente sin título pedagógico en
servicio. El
reglamento normará las características de sus funciones".
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Informar oportunamente a los direc tivos sobre la inasistencia
de estudiantes y a los estudiantes
sobre la ausencia de algún docente en la IE. Registrar incidenc
ias diarias de los estudiantes y de los actores de la comunidad
educativa,
previniendo discriminación y violencia en la escuela.
Desarrollar estrategias de dialogo permanente con los
estudiantes, profesores y profesorestutores.
Orientar a los estudiantes sobre actividades pedagógicas
correspondientes a cada día y losac uerdos y compromisos relac
ionados a la convivencia democrática en el aula y en la IE.
Monitorear el ingreso y salida de estudiantes de la IE., faltas,
tardanzas, permisos y el registrode la agenda escolar.
Velar el ingreso oportuno de los estudiantes a sus aulas,
talleres, laboratorios y otros espaciosde aprendizaje en horas
programadas.
Otras actividades inherentes que designen el Órgano Pedagógico
de la Institución Educativa.
Equipo de docentes tutores²:
Ser fuente de información respecto a algún estudiante o una
sección a cargo.
Intervenir oportunamente c uando surjan situac iones propias de
la convivencia en el aula ysolucionarlas, en la medida de lo
posible.
Coordinar ac tividades de grado.
Apoyar en las actividades extracurriculares.
1.1. Acerca de la Tutoría Grupal
La tutoría grupal se entiende como la relac ión que el tutor
establece con las y los estudiantes deuna sección para contribuir
con su proceso formativo, acompañándolo en la búsqueda derespuestas
a inquietudes propias de su edad o ayudándole a canalizar la
problemática que se lepresenta en la IE con la instancia
correspondiente. Ella, busca atender las expectativas eintereses de
los estudiantes de una sección en relac ión a algunos temas
referidos a lasdimensiones personal, de los aprendizajes y social
comunitaria.
Estas sesiones serán parte de un plan de tutoría del aula, las
mismas que serán aplicadas en doshoras, en bloque, asignadas
durante el horario escolar.
Básicamente, esta modalidad tutorial busca:
Promover la integración, organización y dinamización del grupo
asignado.
Abordar temas de interés del grupo, bajo un enfoque orientador y
preventivo, segúnnecesidades e intereses del grupo.
Promover la participación estudiantil en la vida escolar.
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² Cada institución educativa deberá contar con un equipo de
docentes tutores por grado.
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El resultado esperado de esta modalidad es contar con secciones
integradas e informadas
sobre temas de interés adolescente.
Para efec tivizar las horas destinadas a realizar la atención de
los estudiantes bajo estamodalidad, se presenta el siguiente cartel
distribuc ión de horas y contenidos para las sesionesde
tutoría:
Cabe mencionar que el cartel es referencial, y podrá variar de
ac uerdo a l diagnóstico de lasección.
1.1.1. Estructura y tareas de la atención tutorial integral
a. De la planificación
Esta etapa requiere de la identificación de actores así como de
la inserción de lasprincipales acciones que intervienen en la
formac ión integral de los estudiantes.
Por ello, se busca promover desde la gestión, el desarrollo de
procesos de diagnósticoparticipativo que permitan establecer los
nudos críticos que la IE debe atender para
asegurar la formación de los estudiantes, el mismo que debe ser
uno de los pilares del Plande Tutoría Institucional.
7
ORIENTACIÓN PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO
DEARROLLO DE LOS
APRENDIZAJES
Hábitos y técnicas deestudio
20 10
Autoevaluaciónestudiantil
12 10 10
DESARROLLOPERSONAL
Autoconoc imiento yautoestima
25 20 16 14 10
Habilidadessocioemocionales
25 25 10 14 12
Orientaciónvocacional
10 12 18
DESARROLLO SOCIALCOMUNITARIO
Promoción de estilosde vida saludables 15 10 10 10
Cultura de valores 12 10 10
TOTAL DE HORAS REFERENCIALES 70 70 70 70 70
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Finalmente, esta información, será corroborada mediante el
diagnóstico de cada una de las
secciones con los que se realizará el respectivo plan de
atención tutorial para el grado (veresquema 01).
A continuac ión, se presentan los procesos y productos
esperados:
8
DIAGNÓSTICO Y REVISIÓN DEL IDEARIO INSTITUCIONAL
Padres de Familia Docentes de IE Estudiantes
PLAN DE TUTORÍA INSTITUCIONALCoordinador de tutoría
Docente(s) Tutor(es)
Psicólogo/Asistente soc ial
Plan de tutoría de aula de acuerdoa las necesidades de los
estudiantes
jun to a :
e labora
e labora :
ap oya a l
es insum o p a ra
Director y sub director
Esquema 01: ESTRUCTURA DE LA ATENCIÓN TUTORIAL INTEGRAL
GRUPAL
Actor quelidera Actividad Producto Plazo
1EquipoDirectivo
Análisis y propuestaparticipativa
Diagnóstico e IdearioInstitucional actualizado
Culminado antes deiniciado el año escolar
2Coordinadorde Tutoría
Elaboración del Plan deAtención Tutorial
IntegralInstitucional
Plan de Atención TutorialInstitucional (Ver anexo03)
Culminado y registrado enla plataforma virtual laprimera semana
de abril
3Equipo deTutores porgrado
Elaboración del Plan deAtención Tutorial Integralpor grado
Plan de Atención TutorialIntegral por grado
Elaborado y registrado enla plataforma virtualdurante la
primera
quincena de marzo
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b. De la ejecución
Este aspecto, está referido al funcionamiento del servicio de
Atención Tutorial Integral en lasIIEE beneficiarias de la J EC.
Estas acciones, hacen mención al acompañamiento a la atención
tutorial, el seguimiento ala tutoría grupal y los avances del
reforzamiento pedagógico.
c. Diseño del Acompañamiento a la Atención Tutorial Grupal
El coordinador de tutoría será el responsable del ac
ompañamiento al equipo de docentestutores para que puedan
desarrollar una labor de atención tutorial efectiva con los
estudiantes, tanto de manera grupal como individual (ver esquema
02).
A continuac ión, se presentan los procesos y productos
esperados:
9
Esquema 02: ACOMPAÑAMIENTO A LA ATENCIÓN TUTORIAL
Brind a or ien ta c ión y
ac om p añam iento
Coordinador de tutoría
Equipo de tutores de grado
Sección A Sección B Sección C
Ac om p aña , or ien ta y
mo nitorea e l rend im iento
a c a dém ic o y reforza m ien topedagóg i c o
Docente TutorDocente Tutor Docente Tutor
Actor quelidera
Proceso Producto Plazo
1Coordinadorde Tutoría
AcompañamientoEquipo de Tutores dela IE
Plan de Ac ompañamiento de laAtención Tutorial en la IE (Será
insertoen el plan de Atención TutorialIntegral de la IE)
Quincena demarzo
2Equipo deTutores por
Grado
Ejecución de SesionesDe Atenc ión Tutorial
en cada grado
Sesiones de Atención Tutorial en cada
grado. (ver anexo 02)
Al final del bimestrese entregan las
sesiones
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d. Seguimiento a la Tutoría Grupal
El Coordinador de tutoría deberá orientar y acompañar al docente
tutor en las siguientesacciones:
i. Diagnóstico de la sección:
Tiene por finalidad conoc er las necesidades de los
estudiantes, en relac ión a lasdimensiones del ATI (personal, de
los aprendizajes y soc ial comunitaria) mediante uninstrumento que
recoja sus intereses y expectativas. Para ello, el docente
tutor:
□ Pide a la dirección del plantel una ayuda memoria sobre el
diagnóstico participativodel PAT para identificar los problemas que
aquejan a la IE.
□
Organiza una o dos sesiones tutoriales de diagnóstico, en la que
se identificarán laspreocupaciones, demandas y necesidades de los
estudiantes. Se sugiere que estase realice en la 2da o 3ra reunión
con los estudiantes. En ella, se aplica una ficha derecojo de
información (ver anexo 01: Ficha de recojo de datos y expectativas
de losestudiantes) y en la siguiente sesión de tutoría se
presenta de manera sistematizadaa todos los integrantes del aula,
los resultados del cuestionario aplicado para quepuedan quitar o
incluir algunos temas que pasen a formar el plan de tutoría de
lasección.
□ De manera conjunta, los tutores del grado establecen los
objetivos a serdesarrollados durante el año.
ii. Elaboración del Plan de atención tutorial integral para el
aula:Las acciones de tutoría deben planificarse desde la realidad
del contexto escolar y lasnecesidades educativas de los
estudiantes. El Coordinador de tutoría, orienta yacompaña las
acciones del docente tutor para la elaborac ión del Plan de
Atención
Tutorial Integral de Sección.
Dichas acciones son las siguientes:
Se revisa el diagnóstico institucional para identificar las
necesidades que de él sedesprenden, y asimismo los resultados del
cuestionario de opinión a los estudiantesacerca de los temas de
interés que desearían sean tratados en tutoría.
En las orientac iones de Atención Tutorial Integral, se
identifican los temas sugeridospara cada grado y los propuestos por
los estudiantes, a fin de ser considerados en lassesiones de
tutoría.
Se revisa bibliografía espec ializada sobre la temática
seleccionada para serincorporada en el plan de tutoría.
Finalmente, se elabora el plan ba jo un formato sugerido (ver
anexo 02: Plan deAtención Tutorial correspondiente al grado).
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iii.Diseño de las Sesiones de Tutoría
Las sesiones de tutoría tienen por finalidad atender las
inquietudes y expec tativas de losestudiantes, sin desarrollar
aspectos conceptuales ya que estos serán abordados por losdocentes
de las áreas curriculares.
Para el desarrollo de las sesiones de tutoría se sugiere:
Considerar los temas identificados en el plan de ATI.
Establecer un propósito para la sesión de ATI.
Proponer actividades para la siguiente secuencia didáctica de la
sesión de ATI:
Primer momento: Revisión de Acuerdos: La acción tutorial
parte de promover la
responsabilidad del estudiante ante su propio desempeño, tomando
como base losacuerdos y compromisos que asume, de manera autónoma y
responsable. Para ello, eltutor inicia la sesión, animando a l
grupo a revisar y analizar el cumplimiento de lastareas personales
o colectivas previstas en la agenda semanal. Ante esta revisión,
elgrupo establece acciones de reconoc imiento al buen resultado o
de análisis y tomade dec isiones frente a l incumplimiento de
normas o acuerdos.
Segundo momento: Motivación y exploración: Se buscará abrir
un espacio para eldespliegue de expectativas e intereses en torno
al tema que será tratado durante lasesión, identificando lo que
conoc en y desean conocer acerca de él.
En ese momento pueden realizarse preguntas sugerentes sobre si
les ocurriódeterminada situac ión y cómo actuaron ante ello o qué
opinan o piensan acerca dela situac ión que será abordada, por
ejemplo.
Tercer momento: Información y orientación: En este momento
se presenta lainformación a los estudiantes, mediante una serie de
estrategias (diálogos,conferencias, dinámica grupal, etc.) tratando
de absolver el deseo de conocer yrec ibir orientac ión de los
estudiantes respecto al tema abordado.
Cuarto momento: Toma de decisiones: A partir de la
información rec ibida, las
reflexiones realizadas y la actitud valorativa personal sobre el
tema abordado, sesolicita a los estudiantes que adopten una postura
frente a él, expresando susconc lusiones o lecciones aprendidas, la
mismas que se irán fortaleciendo durante eltranscurso de los demás
días.
e. Organización de la sección
Revisar la información empleada para la orientac ión en el
momento 3 de la sesión(Informac ión y orientación) de forma que se
logre cubrir las expectativas e inquietudes delos estudiantes sobre
el tema que es abordado durante la sesión. Para ello, se sugiere
revisarlos diversos manuales que serán difundidos a través de la
página web J EC y la que tienedisponible el Coordinador de
tutoría.
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Los estudiantes requieren una organización participativa de tal
manera que todos puedan
tener voz y voto en las dec isiones que se tomen.
Por ello, será importante contar en la sección con un comité
estudiantil que pueda:
a) Comunicarse con todos los integrantes de la sección
b) Ser dinamizador de la voz del aula
c) Sistematizar las ideas de todos
d) Ser portavoz de las decisiones que se tomen
El docente tutor, luego de conocer a sus estudiantes podrá
pedirles que de manerademocrática elijan miembros que conformen el
Comité Estudiantil de la sección pararealizar las tareas antes
descritas, considerándose los siguientes cargos:
La persona que coordina, Coordinador(a):
Se encarga de liderar la sesión, dinamizar las reuniones,
recordar las tareas o compromisospendientes y las pautas de
convivencia. Es el vocero de la sección ante otros grupos.
La persona portavoz y sistematizadora de los acuerdos:
Secretario (a)
Se encarga de dejar escrito los acuerdos y compromisos que como
sesión se realicen.
Asimismo, asiste al coordinador en el recordatorio de los
pendientes de la sección.
La persona encargada de recoger las propuestas, proyectos, y
otros: Dinamizador(a)
Dialoga con todos, recoge ideas, propuestas, proyectos para
mejorar la convivencia y lospone a considerac ión de todos en las
reuniones de grupo.
Este grupo, será el responsable de dirigir el trabajo de los
miembros de la sección pararealizar las tareas o actividades
propias de la tarea escolar. Asimismo, participará llevando lavoz
de la sección, en reuniones para organizar actividades realizadas
en la IE para dinamizarla vida escolar, promovidas desde la
Coordinación de tutoría.
Según necesidad o urgencia, y previa autorizac ión del doc ente
tutor, podrá convocar areunión a sus compañeros de clase. Asimismo,
podrá participar al inicio de la sesión de ATIpara tratar el punto:
Revisión de Acuerdos y co-dirigir las actividades de
autoevaluaciónestudiantil (3ro, 4to y 5to)
El periodo en el cargo del Comité Estudiantil es de un semestre,
y según decisión de losintegrantes de la sección pueden continuar
el siguiente semestre o proponer nuevosintegrantes.
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A fin de año, se reconocerá el apoyo brindado con un documento
elaborado por el
docente tutor y refrendado por el Direc tor de la IE.
Los procesos y productos esperados son:
f. Seguimiento a los avances de la aplicación de Reforzamiento
Pedagógico
El Coordinador de tutoría deberá realizar el seguimiento a las
acciones de ReforzamientoPedagógico - desarrolladas por los
profesores de las áreas de Comunicación, Matemática yCiencia,
tecnología y ambiente durante una de sus horas lectivas - hac
iéndose responsable
de la sistematización de los resultados del proceso,
explicitando los logros y dificultades delos estudiantes, con la
información proporcionada por los Coordinadores Pedagógicos delas
áreas en mención.
Por otro lado, el docente tutor, se informa del nivel de
desempeño y avance de losestudiantes a su cargo y reporta los
avances al Coordinador de Tutoría. En el esquema N° 03se presenta
la organizac ión de la estrategia de Reforzamiento Pedagógico,
conparticipac ión del área pedagógica y tutorial.
13
Actor quelidera
Proceso Producto Plazo
1Coordinadorde Tutoría
Promueve la c onformac ióndel Comité Estudiantil
Registro de estudiantes del ComitéEstudiantil, por semestre.
Quincena demarzo
2 Docente Tutor
Organiza la participación
de su grupo en la gestión yvida escolar Cuenta con Comité
Estudiantil Fines de marzo
3 Docente TutorElabora el Plan y sesionesde ATI
Plan y sesiones de ATI elaboradasQuincena demarzo
Esquema 03: ACOMPAÑAMIENTO Y SISTEMATIZACIÓN FRENTE AL
REFORZAMIENTOPEDAGÓGICO
Coordinadorde tutoría
CoordinadorPedagógico
Informe de logrosy dificultades
Docente tutor
Padre defamilia
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Tutoría
Los procesos y productos esperados, según actores, son los
siguientes:
g. De la evaluación
La implementación de la Atención Tutorial Integral en la IE será
evaluada considerándose lossiguientes:
Resultados esperados desde el órgano directivo:
El Comité de Tutoría se reúne al menos 3 veces durante el año
para evaluar el avance delas acciones previstas en el plan de ATI
de la IE.
Resultados esperados desde la Coordinación de tutoría:
El Coordinador TOE cuenta con actas de reuniones con equipo de
tutores, mínimo dospor semestre.
El Coordinador de tutoría visita al 80% de docentes tutores,
durante una sesión de ATI y lesbrinda retroalimentac ión.
Coordinador se reúne con los miembros de Comité Estudiantil de
cada sección, previaautorización del tutor, para apoyar la
organización de actividades que dinamizarán lavida escolar (actuac
iones, paseos, celebrac iones, etc.) y elabora un acta de
acuerdos.
Resultados esperados desde la tutoría de cada sección: El
docente tutor cuenta con plan de ATI para el año lectivo,
registrado en la plataforma
virtual la última semana de marzo.
El docente tutor cuenta con materiales que le permiten brindar
informac ión y orientacióndurante la sesión de ATI durante las
horas correspondientes.
El docente tutor cuenta con informac ión sobre el avance de los
estudiantes del nivel Aque reciben reforzamiento pedagógico.
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Actor quelidera
Proceso Producto Plazo
1Coordinadorde Tutoría
Sistematización deReforzamiento Pedagógico
Informe de logros ydificultades
Cada dos meses, en laplataforma virtual
2 Docente Tutor
Acompañamientosoc ioemocional a estudiantescon dificultades
actitudinalespara mejores desempeños
Informe de tutoríaindividual.
Cada bimestre o trimestre,de ac uerdo a lacalendarización de las
II.EE.,en la plataforma virtual
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Atención Tutorial IntegralOrientaciones para el Coordinador de
Tutoría
Los estudiantes tendrán una atención tutorial individual acorde
a las necesidades de atenciónque requieran.
Básicamente, esta se realizará por dos motivos:
a) Conocimiento y acompañamiento a los estudiantes de la
sección
b) Atención individualizada por algún caso especial que afecte o
involucre al estudiante
Para que esta asesoría se lleve a cabo, se requiere recopilar
todo tipo de datos ac erca delestudiante y su contexto, mediante la
aplicación de observaciones sistemáticas, entrevistas,diálogos,
etc.
El docente tutor contará con el apoyo del Auxiliar de Educac ión
para ayudarle con el registrode la informac ión más importante de
sus estudiantes y de sus padres o apoderados. Estos datosse
registran en una "ficha única de recojo de datos" Asimismo, con el
psicólogo o asistente soc ialpara poder solicitarle orientación
ante una situac ión inusual o inconveniente para él.
A continuac ión se detallan las acciones previstas para cada una
de las situac iones antesdescritas:
a) Para conocer y acompañar a los estudiantes de la sección:
El docente tutor deberá:
Familiarizarse con instrumentos de recojo de informac ión,
mediante la revisión y análisis elos mismos, antes de aplicarlos a
los estudiantes de su sección de manera individual. Seproporcionará
una ficha de recojo de datos y expectativas de los estudiantes que
sirvade guía para el tutor³, quien lo utilizará como referencia
durante la entrevista.
□ Elaborar un cronograma de entrevistas con cada uno de sus
estudiantes, durante unade sus horas de su jornada laboral.
□ Identificar los espacios donde se reunirá con el estudiante a
quien entrevistará.□ El tutor deberá actuar de manera empática y
cálida, pero a la vez firme, de modo que
genere un clima apropiado para el acompañamiento individual, que
permita alestudiante entrar en confianza y brindar la información
que el tutor le solicite.
□ Indicarle que la información recabada es confidencial, para
efectos de apoyarlo asalir adelante en tanto, algunas situaciones
que le compartan, le afecten a sudesempeño en la IE.
□ Informarle que también se reunirá con el padre/apoderado para
buscar conocer elespacio familiar y brindarle un mayor apoyo.
□ Se sugiere seguir la pauta de acompañamiento individual al
estudiante (Anexo 01).
15
ACERCA DE LA TUTORÍA INDIVIDUAL2
³ Dicho instrumento se encuentra en el Anexo 1 del Protocolo de
Atención Tutorial Integral Grupal.
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Tutoría
Se espera que durante el primer bimestre o trimestre, el docente
tutor, con apoyo del Auxiliar
de Educación, cuente con un registro de las características más
importantes de susestudiantes y de sus padres o apoderados,
obtenidos a través de la entrevista (ver Anexo 01:Modelo de
Acompañamiento individual al estudiante), la ficha de recojo de
información yde las sesiones grupales, en anecdotarios o bitácoras.
Y durante el segundo bimestre otrimestre, pueda identificar las
expectativas que tiene sobre su plan de vida y que fac torescree
que le ayudan o no, a conseguir sus deseos. La idea es contar con
informac iónactualizada de cada estudiante en los aspectos
académico, de desarrollo personal y soc ialcomunitario para una
mejor orientac ión.
SECUENCIA DE TUTORÍA INDIVIDUAL PARA CONOCIMIENTO DEL
ESTUDIANTE
La idea de entrevistar a los PPFF o apoderados es conocer más a
los estudiantes, desde elespacio familiar.
SECUENCIA METODOLÓGICA DE ACOMPAÑAMIENTO
b) Atención individualizada por algún caso especial que afecte o
involucre al estudiante
El docente tutor deberá:
Conocer de manera directa lo ocurrido, desde los protagonistas
del hecho o fuentedirecta.
Contar con un cuaderno de registro anecdótico para anotar el
incidente y los acuerdos aque se lleguen.
Citar al estudiante para dialogar acerca del incidente y
verificar su grado departicipación, involucramiento y de
responsabilidad sobre las implicancias de lo ocurrido.
16
1. Conocimiento yacompañamiento
del estudiante
Entrevista 1 conel estudiante(1er semestre)
Entrevista 1 conel PF (1ersemestre)
Entrevista 2 conel estudiante
(2do semestre)
Entrevista 2 conel PF (2dosemestre)
Encuadre:Indagar estadoemocional del
estudiante
Revisión deconductasobservadas
Acuerdos dedesarrollo
Validar estadoemoc ional y
compromiso deseguimiento
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Atención Tutorial IntegralOrientaciones para el Coordinador de
Tutoría
El tutor deberá actuar de manera empática y cálida, pero a la
vez firme, de modo que
genere un clima apropiado para el acompañamiento individual, que
permita alestudiante entrar en confianza y brindar la información
que el tutor le solicite.
Indicarle que la información recabada es de suma importancia,
dado la gravedad delincidente y su afectac ión a otras personas y
espacios escolares.
Citar, según se requiera al padre/madre/apoderado para informar
sobre lo oc urrido yllegar a acuerdos que beneficien la formación
del estudiante.
Informar al Coordinador de Tutoría sobre los hallazgos de la
entrevista a estudiantes ypadres/apoderados.
Participar en reunión convocada por el Comité de Tutoría (según
la gravedad delincidente) para esclarecer dudas y aportar en torno
a la toma de dec isiones.
SECUENCIA DE TUTORÍA INDIVIDUAL AL ESTUDIANTE EN CASO DE HABER
PARTICIPADO O ESTARINVOLUCRADO EN ACTIVIDADES QUE LO AFECTEN
17
2. Atenciónindividualizada encaso de problemas
socio-personal
Revisión deevidencias
acerca del caso
Entrevista con elestudiante
Entrevista c onel PF
Toma dedecisiones
institucionales(Equipo de TOE)
Derivaciónespecializada(psicológica olegal)
Aplicac ión delReglamentoInterno
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Atención Tutorial IntegralOrientaciones para el Coordinador de
Tutoría
Anexo N°01: MODELO DE ACOMPAÑAMIENTO INDIVIDUAL AL
ESTUDIANTE
18
Preparación EncuadreRevisión deconductas
Acuerdos dedesarrollo
Cierre (Empatizar)
El tutor tieneclaridad sobre lainformac ión quedesea recoger
delestudiante.
El tutor indaga elestado emocionaldel estudiante enla
primeraentrevista.
Le explica elobjetivo del
acompañamientoy qué espera queocurra durante laentrevista.
El tutor describe Lasituac ión enconductasobservables y le
daejemplos.
Valida con elestudiante que
tenga claro lasconductas que leexpresa y le daejemplos
paracerciorarse de quehablan de lomismo.
Asimismo, muestrael impacto de suproceder a losdemás.
El tutor pide alestudiante quediga qué acuerdopuede
establecerpara que algunosaspec tos de laconducta que le
manifiesta seasuperada.
Valida el acuerdoy si es necesario sele sugiere ajustes.
El tutor validacómo se siente elestudiante
despuésdelacompañamientoy le agradece por
el tiempo y la
energía que pusodurante la sesión.
Se le pregunta siella le fue deutilidad.
Primera sesión ¿Qué tal teencuentras?
¿Qué quierestrabajar hoy?
¿Qué te gustaríahacer hoy?
¿De qué tegustaría quehablemos?
¿En quépodemos trabajar
juntos?
¿C uál es elresultado que tegustaría obtenerde esta sesión?
¿Cómo puedoayudarte?
¿Qué quieresconseguir en estasesión?
Inda go po r úl tima
vez si el a lumn o
t iene c laro lo
conversado
¿Qué te gustaríaconseguir?
¿Qué metas tehas planteado?
Sobre lo que medices: ¿Qué vas ahacer de aquí ala próxima
sesiónpara lograrlo?
¿Cómo tegustaría terminaresta sesión?
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Atención Tutorial IntegralOrientaciones para el Coordinador de
Tutoría
El docente coordinador de tutoría es el responsable de promover
el desarrollo de una accióntutorial efec tiva en favor del
estudiante, garantizando se le brinde una atención y orientaciónque
satisfaga sus inquietudes y expectativas.
Su ac tuación contribuye con el objetivo de promover una educac
ión de calidad, atendiendolas necesidades de los actores que
intervienen de manera direc ta en el servicio brindado:doc entes
tutores, auxiliares, padres de familia y estudiantes.
En tal sentido, es importante presentar de manera detallada las
acciones que deben desarrollardurante el ejercicio de sus
funciones.
Función 01: Coordinación y organización del trabajo tutorial
Actividades que debe desarrollar: Elabora y soc ializa la
propuesta de traba jo tutorial para el año lectivo (ver formato
sugerido),
bajo el enfoque orientador y preventivo, que c onsidere:
□ Objetivos de atenc ión tutorial priorizados según PAT
□ Perfil de docentes tutores
□ Selección y calendarizac ión de actividades 2015
□ Plan de actividades
Organizará reuniones semanales o quincenales convocando la
participac ión del cuerpodocente de cada sección (tutores y no
tutores) para modificar o a justar la propuesta de
traba jo tutorial prevista para el año lectivo.
19
Preparación EncuadreRevisión deconductas
Acuerdos dedesarrollo
Cierre (Empatizar)
Segunda sesión ¿Cómo te sientesen estemomento?
De la últimasesión: ¿Qué tegustaría quepasara hoy queno esté
pasando?
Si te estuvierasoyendo ¿quéconsejo tedarías?
¿Con quépalabraresumirías loconversado?
¿Qué dec ideshacer a partir deestas reflexiones?
PROTOCOLO PARA EL COORDINADOR DE TUTORÍA3
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Atención Tutorial IntegralOrientaciones para el Coordinador de
Tutoría
Revisará los perfiles de los docentes de la IE y designará
durante la primera semana de marzo
a los tutores de cada sección según sus características y
necesidades. Realizará el acopio de materiales y recursos para
ponerlos al servicio de los docentes tutores
de la IE.
Diseña y elabora fichas de monitoreo para sesiones de tutoría y
socializa las mismas con losdocentes tutores.
Busca apoyos institucionales o sectoriales para promover el
desarrollo eficaz de la atencióntutorial integral a los estudiantes
de la IE.
Promueve la organización de los estudiantes en grupos con fines
diversos (estudio, recreación,hobby, etc.) y su participación en la
vida escolar.
Promueve la participac ión de los estudiantes en la vida escolar
mediante la activac ión dediversos espacios donde se evidenc ia su
protagonismo.
Función 02: Acompañar y brindar soporte psicopedagógico al
Equipo de Tutores con apoyo deun psicólogo o trabajador social
asignado.
Actividades que debe desarrollar:
Elabora un cronograma semanal de visitas a las aulas para
monitorear sesiones de tutoría.
Brinda sugerenc ias metodológicas a los docentes tutores luego
de una visita deacompañamiento o cuando este se lo solicite.
Coordina y organiza, con apoyo del psicólogo y el auxiliar de
educación, reuniones deretroalimentación con docentes tutores sobre
hallazgos del monitoreo o para soc ializar logrosy dificultades
respecto al desarrollo de la atención tutorial.
Brinda sugerenc ias bibliográficas para atender algún tema a ser
abordado en la sesión detutoría.
Función 03: Sistematización de información de avances por grado
y bimestre
Actividades que debe desarrollar:
Organiza y comunica a los docentes tutores el proceso de recojo
de información personal y/oacadémica de los estudiantes de la IE,
según se requiera.
Sistematiza y soc ializa con el equipo de tutores del grado, la
informac ión entregada por cadatutor. Contará para ello con el
apoyo del auxiliar de educación.
Sistematiza y actualiza la informac ión de casos de estudiantes
con dificultades dentro y fuerade la IE, presentados durante el
bimestre. Contará para ello c on el apoyo del auxiliar
deeducación.
Elabora y socializa el informe de sistematización de logros y
dificultades en la atención tutorialde los estudiantes de la IE. de
cada bimestre, durante las reuniones por grado con
elcorrespondiente equipo de tutores.
Elabora y socializa el informe de sistematización de logros y
dificultades en la atención tutorialde los estudiantes de la IE del
año lectivo durante las reuniones por grado con elcorrespondiente
equipo de tutores.
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Atención Tutorial IntegralOrientaciones para el Coordinador de
Tutoría
Función 04: Organización de la Escuela de Padres
Actividades que debe desarrollar:
Diseña y elabora, con el apoyo del psicólogo o trabajador soc
ial, la propuesta de trabajo dela Escuela de Padres.
Organiza reuniones de manera periódica con el cuerpo docente
(tutores y no tutores) paramodificar o ajustar la propuesta de
traba jo de la Escuela de Padres de la IE. según lasnecesidades de
los estudiantes.
Designa responsables para organizar y fac ilitar las jornadas
con PPFF
Elabora y difunde el cronograma de realización de las jornadas
con PPFF
Busca a lianzas con instituciones diversas para apoyar con la
fac ilitación de las jornadas conPPFF.
Función 05: Seguimiento a las actividades de reforzamiento
pedagógico
Actividades que debe desarrollar:
Coordina con coordinadores pedagógicos de las áreas de Comunicac
ión, Matemática yCTA el diseño, elaboración y aplicac ión de la
prueba diagnóstica y de proceso a losestudiantes de la IE, a fin de
identificar el nivel de desempeño académico que presentan
ydeterminar el tipo de asesoría que requieren.
Coordina con los docentes de las áreas de Comunicac ión,
Matemática y CTA las accionesde aplicación de la prueba diagnóstica
y de proceso a los estudiantes de la IE (marzo y
julio,respectivamente), a fin de identificar el nivel de desempeño
académico que presentan ydeterminar el tipo de asesoría que
requieren.
Realiza visitas de manera esporádica que permitan verificar la
atención diferenc ial de losestudiantes.
Sistematiza y socializa con el Equipo de Tutores del grado y los
docentes del área losresultados de los logros y dificultades de las
acciones de reforzamiento pedagógico durantela hora
correspondiente.
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Atención Tutorial IntegralOrientaciones para el Coordinador de
Tutoría
FICHA DE RECOJO DE DATOS Y EXPECTATIVAS DE LOS ESTUDIANTES
I. DATOS PERSONALES
Apellidos: ………………………………………………………………Nombres:…………..………….……..……
Fecha de nacimiento:
…………………………………………….Edad:………………………………...………
Nombre del padre:………………….……………Estudios: ………………….
Trabajo:…………..……………
Nombre de la
madre:…………………..………..Estudios:…….……………..Trabajo:…………..……………
Número de hermanos:………………Lugar que ocupas entre ellos:
………………………………………..
Procedencia de la familia:…………………………………………………………………………………………
Personas con las que compartes vivienda:
……………………………………………….……………………
Dirección:……………………………………………………………………………………………………………….
Teléfono:……………………………………Otros teléfonos de
contacto:………………..……………………
II. HISTORIA ESCOLAR
¿En qué institución educativa estudiaste el año
pasado?........................................................................
¿Has repetido algún
año?..........................................¿Cuál/es?..................................................................
Si has repetido, explica el motivo por el que c rees que ha
sido:…………………………………………...
……………………………………………………………………………………………………………………………
¿Tienes actualmente algún curso a cargo? :………………………….………¿Cuál?
………….…….……
22
ANEXOS4
La presente ficha tiene por finalidad recoger, de manera
confidencial, informac ión respecto atu procedencia, historia y
preocupaciones o inquietudes que te generan preocupación hoy, afin
de considerarlos en las sesiones de tutoría del presente año, por
lo que te pedimos que
respondas de manera sincera cada uno de las partes de este doc
umento. Muchas graciasdesde ya.
Anexo 1
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Atención Tutorial IntegralOrientaciones para el Coordinador de
Tutoría
III. PREOCUPACIONES PRESENTES Y FUTURAS:
A nivel personal:
Marca con una X, 3 situaciones que te preocupan:
Enfrentar conflictos ( )
Mejorar mi autoestima ( )
Controlar mis impulsos ( )
Relac iones con el sexo opuesto ( )
Lo que voy a hacer en el futuro ( ) Insuficiente horario para
repasar y hacer tareas ( )
Otros
A nivel de mis estudios:
Marca con una X, 3 situac iones que te preocupan:
Cursos cada vez más complejos ( ) Mayor número de horas ( )
Mi desempeño académico es menor que el de mis compañeros ( )
Docentes demasiado duros o severos (más del 50%) ( )
Pocas horas de descanso ( )
Insuficiente horario para repasar y hacer tareas:
□ Por obligac iones asignadas en casa ( )
□ Por invertir tiempo en distracciones con internet y
videojuegos ( )
□ Por salir con amigos ( )
Otros
A nivel del salón de clase:
Marca con una X, 3 situaciones que observas en tu salón y te
preocupan:
Relac iones poco respetuosas entre compañeros ( )
Falta de integración ( )
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Atención Tutorial IntegralOrientaciones para el Coordinador de
Tutoría
Poco compañerismo ( )
Me siento solo en el aula ( )
Divisionismo (grupos en el salón) ( )
Bullyng (maltrato sistemático) ( )
Malos hábitos de vida saludable de algunos compañeros (gusto por
el alcohol,tabaco, drogas, participac ión en grupos de pandillas,
etc.) ( )
Otros
A nivel familiar:
Marca con una X, 3 situaciones que observas en tu casa y te
preocupan:
Separación de los padres ( )
Maltrato verbal en casa ( )
Malos tratos de los hermanos ( )
Orfandad (no hay quien se haga cargo de mí) ( )
Poco apoyo de los padres en mi formación ( )
Otros
A nivel de la comunidad (espacio que rodea tu escuela y
hogar):
Barrio peligroso ( )
Desorganización de los vec inos en los problemas comunales ( )
Caos y desorden ( )
Contaminac ión ambiental (basura, ruido, etc.) ( )
Corrupción de autoridades ( )
Otros:
Gracias por tus respuestas.
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Atención Tutorial IntegralOrientaciones para el Coordinador de
Tutoría
PLAN DE ATENCIÓN TUTORÍAL PARA EL _____ GRADO
I. Datos Informativos
a. I.E.
_____________________________________________________________
b. Nivel: Secundaria de J ornada Escolar Completa
c. Datos de la Tutoría:
d. Director:
_____________________________________________________________
e. Profesor-tutor:
_____________________________________________________________
II. Diagnóstico (aspectos relevantes extraídos del Plan
Anual de Trabajo y de la Ficha deRecojo de datos y expectativas de
los estudiantes para ser atendidos durante el año lectivo)
III. Objetivos para la sección
IV. Plan Anual de atención tutorial integral del grado
25
Anexo 2
a. Grado: b. Sección
c. Día: d. Horario:
e. Número de estudiantes:
Dimensiones Problemas Causa Consecuencia(s) Objetivos
Personal
De los
aprendizajes
Socialcomunal
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Atención Tutorial IntegralOrientaciones para el Coordinador de
Tutoría
IV.1. Tutoría grupal y tutoría individual:
IV.2. Fuera de la hora de tutoría:
(Salidas, visitas, retiros, celebraciones, reuniones, etc. a
realizarse fuera de horario escolar.Colocar las que se realizarán
en el presente año)
V. Cronogramas de Reuniones para tutoría individual (ver
siguiente página)
V.1. Con Estudiantes
V.2. Con Padres de Familia/Apoderados
VI. Bibliografía
Lima, ……….de ……………………..
26
DimensiónObjetivos / propósito por
dimensión
Actividades de tutoría grupala. En el aulab. En la IE / fuera de
la IE
Cronograma anual(marzo – diciembre)
Personal
De losaprendizajes
Socialcomunal
Dimensión Actividad PropósitoCronograma
Día Mes
Personal
De losaprendizajes
Socialcomunal
-
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Atención Tutorial IntegralOrientaciones para el Coordinador de
Tutoría
27
V.1. CRONOGRAMA DE REUNIONES CON ESTUDIANTES
Estudiante HoraFecha
Agenda
1ra reunión 2da reunión
Prof. Tutor Coordinador de tutoría
-
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Atención Tutorial IntegralOrientaciones para el Coordinador de
Tutoría
V.2. CRONOGRAMA DE REUNIONES CON PADRES DE
FAMILIA/APODERADOS
28
Estudiante
PPFF / apoderado(nombre(s) /parentesco,
teléfono / celular)
1ra entrevista 2da entrevista
AgendaFecha Hora Fecha Hora
-
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Atención Tutorial IntegralOrientaciones para el Coordinador de
Tutoría
PLAN DE ATENCIÓN TUTORÍAL INTEGRAL 2015 DE LA IE
I. Datos Informativos:
a. I.E.
_______________________________________________
b. Nivel: Secundaria de J ornada Escolar Completa
c. Director:
________________________________________________
d. Coordinador de tutoría:
______________________________________________Personal de
apoyo: (psicólogo/ asistente soc ial)
e. Profesores tutores:
f. Meta de atención:
______________________________________________
II. Ideario institucional:
Misión:
Visión:
III. Situación y perspectiva institucional
29
Anexo 3
Grado y secciónN° de
estudiantesTutor
HorarioAuxiliar de apoyo
Día Hora
1ro A
2do B
3ro A
-
-
-
-
-
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Atención Tutorial IntegralOrientaciones para el Coordinador de
Tutoría
4.1. Diagnóstico (aspectos relevantes extraídos del Plan Anual
de Trabajo y consolidado
presentado por equipo de tutores de grados, que afec tan la
IE)
4.2. Fundamentación del de Atención Tutorial Integral
4.3. Objetivos institucionales
IV. Plan de actividades
5.1. Institucionales
30
Problemas Causa Consecuencia(s)
Mes Día Actividad Responsable
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Tutoría
5.2. Por grado
4.2. Extracurriculares
(Informac iones sobre salidas, visitas, retiros, celebraciones,
reuniones, etc. planificadas yautorizadas a realizarse fuera de
horario o de la IIEE escolar por sección. Colocar las que
serealizarán durante el presente año)
V. Cronogramas de Reuniones por Grado
(coordinación/capacitación/grupo deinteraprendizaje, etc.)
31
Grado y sección ObjetivosBreve descripción deacciones a
desarrollar
1ro
2do
3ro
4to
5to
Grado ysección
Actividad PropósitoCronograma
Día Mes
Grado ysección
Agenda PropósitoCronograma
Día Mes
-
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Atención Tutorial IntegralOrientaciones para el Coordinador de
Tutoría
VI. Cronograma de Escuela de Padres
VII. Bibliografía
Lima, ……….de ……………………..
Grado ysección
Agenda PropósitoCronograma
Día Mes
DIRECTOR Coordinador de tutoría
