“TRY AGAIN. FAIL AGAIN.

FAIL BETTER.”

Сэмюэл БеккетИрландский писатель,Лауреат Нобелевской премии по литературе.

“Эксперт — это человек, который совершил все возможные ошибки

в некотором узком поле.”

Нильс Бор

Почему некоторые люди более эффективны в обучениина собственных ошибках?

Сейчас будет немного науки, а именно нейробиологии и когнитивной психологии.

Pe сигналосознание конфликта

между ожидаемым результатом и фактическим

ERN сигналбессознательная реакция на конфликт между ожидаемым результатом и фактическим

Как мировозрениеотносительно обучения влияет на непроизвольные сигналы мозга, связанные с восприятием ошибок?

Кэрол Двек, психолог из Стенфорда, выделяет два типа подобного мировозрения.

Фиксированное (fixed)

Воспринимают ошибки как гнетущую неудачу – подтверждение того, что они недостаточно талантливы.

Соглашаются с убеждением, что «У меня есть определенное количество ума и я мало чего могу сделать, чтоб изменить это».

Изменяющееся (growing)

Воспринимают ошибку как важного предшественника знанию, двигатель образования.

Верят, что могут улучшить свои навыки почти во всем, если вложить в них достаточно времени и сил.

Итерация 0.“MMMMM” или “NNMNN”?

бОльший ERN сигнал

наблюдался более стойкий

Pe сигнал

Нью-Йорк.400 детишек.5-тикласники.

You must have

worked really hard.

Итерация 1.Детишки сделали тестовое задание и после задания

им сказали:

Група А. Група Б.

You must be smart at this.

Итерация 2.

Детишкам позволили выбирать между двумя тестами.

Тест 1.Описан как достаточносложная загадка, решив которую можно многому научиться.

Тест 2.

Описан как тест, подобный тому, что они проходили в 1 итерации.

Результаты

Дети из группы Б, которых хвалили за старания, в 90% случаях выбрали тест 1, то есть более сложный тест.

Дети из группы А, которых хвалили за их способности и ум, в большинстве выбрали тест 2.

Как страх поражения может негативно влиять на процесс обучения?

Итерация 3.Всем детям дали очень сложный тест, составленный для 8микласников. После эксперимента предложили детям посмотреть на результаты теста или тех, кто справился с тестом лучше, или тех, кто справился хуже.

Группа А, которую хвалили за их способности, почти всегда смотрела работы, с более низким результатом, чем их.

Группа Б, которую поощряли за старание, просматривали тесты,получившие более высокие оценки.

Итерация 4.Всем детям дали тест, того же уровня сложности,что в итерации 3.

Группа А, которую хвалили за их способности, показала результатна 20% хуже, чем в итерации 3.

Группа Б, которую поощряли за старание, в среднем улучшила свои результаты на 30%.

Хотите ли вы повторятьте же ошибки во спасение самомнения,жертвуя при этом собственным ростомкак профессионала,команды, компании?

Спасибо блогу wired.com за возможность постоянного и интересного самообразования!

Спасибо Вам за то, что Вы старались меня понимать и возможно что-то поняли!

Спасибо мне за то, что я старалась и готовилась.

Спасибо Agile за continuous improvement ИваннаCustom Care @ ScrumGuides