TranslateTokoh Teori Sosial Kognitif

7/28/2019 TranslateTokoh Teori Sosial Kognitif

1/10

Tokoh Teori Sosial Kognitif

Albert Bandura

Albert Bandura (lahir Disember 4, 1925, di Mundare, Alberta, Kanada)

adalah seorang ahli psikologi yang David Starr Jordan Profesor Emeritus Sains

Sosial dalam bidang Psikologi di Universiti Stanford. Selama hampir enam dekad,

beliau telah bertanggungjawab untuk sumbangan kepada pelbagai bidang

psikologi, termasuk teori terapi kognitif, sosial dan psikologi personaliti, dan juga

berpengaruh dalam peralihan antara behaviorisme dan psikologi kognitif. Beliau

dikenali sebagai pemula teori pembelajaran sosial dan teori keberkesanan diri,

dan juga bertanggungjawab bagi 1961 patung Bobo eksperimen.

Satu kajian tahun 2002 kedudukan Bandura sebagai keempat paling kerap

dipetik psikologi sepanjang masa, belakang BF Skinner, Sigmund Freud, dan Jean

Piaget, dan sebagai tamu yang paling dipetik satu. Bandura secara meluas

digambarkan sebagai pakar psikologi hidup terbesar, dan sebagai salah satu

psikologi yang paling berpengaruh sepanjang masa. Pada tahun 2008, Bandura

telah memenangi Anugerah Grawemeyer dalam bidang psikologi.

Fasa awal penyelidikan Bandura dianalisis asas pembelajaran manusia

dan kesediaan kanak-kanak dan orang dewasa untuk meniru tingkah laku

diperhatikan pada orang lain, dalam pencerobohan tertentu,. Beliau mendapati

bahawa mengikut teori Pembelajaran Sosial, model adalah sumber penting bagi

pembelajaran tingkah laku yang baru dan untuk mencapai perubahan tingkah

laku dalam persekitaran diinstitusikan. Teori sosial pembelajaran posits bahawa

terdapat tiga sistem pengawalseliaan yang mengawal tingkah laku. Pertama,

dorongan yg amat mempengaruhi masa dan tindak balas tingkah laku.

Rangsangan yang berlaku sebelum tindak balas tingkah laku mestilah sesuai

dalam hubungan dengan konteks sosial dan penghibur. Kedua, maklum balas

tindak balas pengaruh juga berkhidmat fungsi penting. Berikutan sambutan,

bala, oleh pengalaman atau pemerhatian, banyak akan memberi kesan

berlakunya tingkah laku di masa hadapan. Ketiga, kepentingan fungsi kognitif

dalam pembelajaran sosial. Sebagai contoh, bagi tingkah laku agresif berlaku

sesetengah orang menjadi mudah marah oleh pandangan atau pemikiran

individu dengan siapa mereka telah mempunyai pertemuan bermusuhan, dan

memori ini diperolehi melalui process.By pembelajaran pertengahan 1980-an,

penyelidikan Bandura telah mengambil satu lagi holistik, bengkok dan analisis

1


2/10

beliau cenderung ke arah memberikan gambaran yang lebih menyeluruh

daripada kognisi manusia dalam konteks pembelajaran sosial. Teori beliau

berkembang dari teori pembelajaran sosial tidak lama lagi menjadi dikenali

sebagai teori kognitif sosial.

Pengenalan

Apakah Teori Pembelajaran Sosial?

Teori pembelajaran sosial yang dicadangkan oleh Albert Bandura telah menjadi

mungkin teori yang paling berpengaruh pembelajaran dan pembangunan.

Walaupun berakar umbi dalam banyak konsep asas teori pembelajaran

tradisional, Bandura percaya bahawa tetulang langsung tidak boleh mengambil

kira semua jenis pembelajaran. Teori pembelajaran sosial adalah perspektif yang

menyatakan bahawa orang yang belajar dalam konteks sosial. Ia dipermudahkan

melalui konsep-konsep seperti pemodelan dan pembelajaran pengamatan.

Teori beliau menambah elemen sosial, berhujah bahawa orang boleh

mempelajari maklumat baru dan tingkah laku dengan menonton orang lain.

Dikenali sebagai pembelajaran pemerhatian (atau model), jenis ini pembelajaran

boleh digunakan untuk menjelaskan pelbagai tingkah laku.

"Pembelajaran akan menjadi sangat susah payah, apatah lagi berbahaya, jika

rakyat terpaksa bergantung semata-mata kepada kesan tindakan mereka sendiri

untuk memberitahu mereka apa yang perlu dilakukan Mujurlah, tingkah laku

manusia yang paling belajar observationally melalui pemodelan: dari

memerhatikan lain satu bentuk ideabagaimana tingkah laku yang barudilakukan, dan pada masa-masa kemudian maklumat berkod ini berfungsi

sebagai panduan untuk tindakan. "

2


3/10

Teori

Menurut teori Pembelajaran Sosial, model adalah sumber penting bagi

pembelajaran tingkah laku yang baru dan untuk mencapai perubahan tingkah

laku dalam persekitaran diinstitusikan. Teori pembelajaran sosial berasal dari

kerja Albert Bandura yang mencadangkan bahawa pembelajaran pemerhatian

boleh berlaku berhubung dengan tiga model: Tiga konsep teras di tengah-tengah

teori pembelajaran sosial. Pertama adalah idea bahawa orang boleh belajar

melalui pemerhatian. Berikut adalah idea bahawa negeri mental dalaman adalah

bahagian penting daripada proses ini. Akhirnya, teori ini mengakui bahawa

hanya kerana sesuatu yang telah dipelajari, ia tidak bermakna bahawa ia akan

menyebabkan perubahan dalam tingkah laku.

Mari kita meneroka setiap konsep ini dengan lebih mendalam.

Live model - di mana orang yang sebenar menunjukkan tingkah laku yang

diingini

Arahan Lisan - di mana individu menerangkan tingkah laku yang

dikehendaki secara terperinci, dan mengarahkan peserta dalam

bagaimana untuk melibatkan diri dalam tingkah laku

Simbolik - di mana model berlaku melalui media, termasuk filem,

televisyen, internet, sastera, dan radio. Ini jenis model melibatkan watak

sebenar atau fiksyen menunjukkan tingkah laku.

Satu lagi faktor penting dalam teori pembelajaran sosial Bandura adalah

penekanan kepada penentuan bersaling. Idea ini menyatakan bahawa tingkah

laku seseorang individu dipengaruhi oleh persekitaran dan ciri-ciri orang yang.

Dalam erti kata lain, tingkah laku seseorang, persekitaran, dan kualiti peribadi

semua saling mempengaruhi antara satu sama lain. Bandura mencadangkan

bahawa proses pemodelan melibatkan beberapa langkah:

Perhatian - dalam perintah bagi individu untuk mempelajari sesuatu, mereka

mesti memberi perhatian kepada ciri-ciri tingkah laku dimodelkan. Dalam usaha

untuk belajar, anda perlu memberi perhatian. Apa sahaja yang detracts

3


4/10

perhatian anda akan mempunyai kesan negatif terhadap pembelajaran

pengamatan. Jika model yang menarik atau ada aspek baru untuk situasi, anda

adalah jauh lebih berkemungkinan untuk berbakti perhatian penuh anda kepada

pembelajaran.

Penahanan - manusia perlu dapat ingat butir-butir tingkah laku dalam usaha

untuk belajar dan kemudiannya membiak tingkah laku. Keupayaan untuk

menyimpan maklumat adalah juga merupakan sebahagian penting daripada

proses pembelajaran. Penahanan boleh dipengaruhi oleh beberapa faktor, tetapi

keupayaan untuk tarik sehingga maklumat kemudian dan bertindak ke atasnya

adalah penting untuk pembelajaran pengamatan.

Pembiakan semula tingkah laku, individu mesti menganjurkan beliau

jawapan selaras dengan tingkah laku model. Keupayaan ini boleh meningkatkan

dengan amalan. Sebaik sahaja anda telah membayar perhatian kepada model

dan mengekalkan maklumat, ia adalah masa untuk benar-benar melaksanakan

tingkah laku anda diperhatikan. Amalan lanjut mengenai tingkah laku yang

dipelajari membawa kepada peningkatan dan kemajuan kemahiran.

Motivasi - mesti ada insentif atau motivasi memandu pembiakan individu

tingkah laku. Malah jika semua faktor-faktor di atas hadir, orang itu tidak akan

melibatkan diri dalam tingkah laku tanpa motivasi. Akhirnya, dalam usaha untuk

pembelajaran pemerhatian untuk berjaya, anda perlu bermotivasi untuk meniru

tingkah laku yang telah dimodelkan. Pengukuhan dan hukuman memainkan

peranan yang penting dalam motivasi. Walaupun mengalami motivasi ini boleh

menjadi sangat berkesan, jadi boleh memerhatikan pengalaman lain beberapa

jenis tetulang atau hukuman. Sebagai contoh, jika anda melihat pelajar lain yang

dibalas dengan kredit tambahan untuk menjadi kelas pada masanya, anda

mungkin mula muncul beberapa minit awal setiap hari.

Di samping mempengaruhi psikologi lain, teori pembelajaran sosial

Bandura telah mempunyai implikasi yang penting dalam bidang eduction. Hari

ini, kedua-dua guru dan ibu bapa menyedari kepentingan model tingkah laku

yang sesuai. Strategi bilik darjah yang lain seperti menggalakkan anak-anak dan

membina keberkesanan diri juga berakar umbi dalam teori pembelajaran sosial.

Eksperimen Badut Kembung

4


5/10

Bandura dikenali untuk 1961-1963 eksperimen beliau menggunakan badut

kembung dikenali sebagai patung Bobo untuk menguji tingkah laku model di

kalangan kanak-kanak. Kanak-kanak telah dibahagikan kepada tiga kumpulan -

salah satu yang telah terdedah kepada model seorang dewasa yang agresif,

salah satu yang telah terdedah kepada model dewasa yang pasif, dan kumpulan

kawalan, yang tidak terdedah kepada model dewasa. Dewasa dalam kumpulan

agresif ditanya secara lisan dan fizikal menyerang anak patung itu, manakala

orang-orang dalam kumpulan pasif ditanya untuk bermain secara aman. Apabila

kanak-kanak diberi peluang untuk bermain, keputusan menunjukkan bahawa

mereka yang terdedah kepada model agresif lebih cenderung untuk meniru apa

yang mereka telah melihat, dan untuk berkelakuan agresif ke arah anak patung

itu. Ia telah mendapati bahawa kanak-kanak lelaki adalah empat kali lebih

berkemungkinan daripada perempuan untuk memaparkan pencerobohan fizikal,

tetapi tahap pencerobohan lisan adalah lebih kurang sama. Keputusan kajian

Bandura memberikan sokongan bagi pengaruh model pembelajaran. Di samping

itu, satu kajian kemudian pada tahun 1965 menunjukkan bahawa menyaksikan

model yang dihukum kerana tingkah laku agresif menurun kemungkinan bahawa

kanak-kanak akan meniru tingkah laku.

Julian bangsat berpindah jauh dari teori berdasarkan psikosis dan

behaviorisme, dan membangunkan teori pembelajaran. Dalam Pembelajaran

Sosial dan Psikologi Klinikal (1954), bangsat menunjukkan bahawa kesan tingkah

laku mempunyai kesan pada motivasi rakyat untuk melibatkan diri dalam

tingkah laku yang tertentu. Rakyat ingin mengelakkan kesan negatif, manakala

yang berhasrat keputusan positif atau kesan. Jika seseorang menjangka hasil

yang positif daripada tingkah laku, atau difikirkan terdapat kebarangkalian tinggi

hasil yang positif, maka mereka akan lebih cenderung untuk melibatkan diri

dalam tingkah laku itu. Tingkah laku diperkukuh, dengan hasil yang positif, yang

membawa seseorang untuk mengulangi tingkah laku. Ini teori pembelajaran

sosial menunjukkan tingkah laku yang dipengaruhi oleh faktor-faktor rangsangan

atau persekitaran, dan tidak faktor-faktor psikologi sahaja.

5


6/10

Aplikasi

Aplikasi teori pembelajaran sosial telah menjadi penting dalam sejarah

dasar pendidikan di Amerika Syarikat. Zon perkembangan proksimal digunakan

sebagai asas untuk program intervensi awal seperti Mula Ketua. Teori

pembelajaran sosial juga boleh dilihat dalam sistem penarafan TV dan filem yang

digunakan di Amerika Syarikat. Sistem penarafan direka untuk membiarkan

semua ibu bapa tahu apa program yang anak-anak mereka menonton

mengandungi. Penilaian berdasarkan bahan umur yang sesuai untuk membantu

ibu bapa membuat keputusan jika kandungan tertentu adalah sesuai untuk anak-

anak mereka untuk menonton. Sesetengah kandungan mungkin berbahaya

kepada kanak-kanak yang tidak mempunyai keupayaan kognitif untuk

memproses kandungan tertentu, namun kanak-kanak itu mungkin model tingkah

laku yang dilihat di TV.

Lokus kawalan adalah satu pertimbangan yang penting apabila membantu

pelajar dalam persekitaran pendidikan tinggi prestasi yang lebih baik dalam

bidang akademik. Cassandra B. Whyte ditunjukkan dalam tahun 1970-an dan

1980-an bahawa dengan menggalakkan pelajar untuk menerima tanggungjawab

peribadi untuk hasil pendidikan mereka, prestasi akademik yang lebih baik

biasanya akan datang jika tahap keupayaan hadir. Lebih kerap prestasi

akademik yang berjaya akan mengakibatkan pemikiran dan kepercayaan dalam

keperluan untuk usaha peribadi terhadap tugas akademik ganjaran. Sebagai

pengalaman yang berjaya meningkatkan kekerapan, pelajar biasanya

menggabungkan keyakinan bahawa kerja keras sering boleh ganjaran dengan

hasil positif akademik.

Penyertaan berpandu dilihat di sekolah-sekolah di seluruh Amerika

Syarikat dan di seluruh dunia dalam kelas bahasa apabila guru mengatakan

frasa dan meminta kelas untuk mengulangi frasa. Lanjutan daripada penyertaan

berpandu adalah pembelajaran dua hala di mana berkongsi tanggungjawab

6


7/10

kedua-dua pelajar dan guru dalam perbincangan terkemuka. Bahagian lain

kepada penyertaan berpandu adalah apabila pelajar pergi rumah dan amalan

mereka sendiri. Penyertaan berpandu juga dilihat dengan ibu bapa yang cuba

untuk mengajar anak-anak mereka sendiri bagaimana untuk bercakap.

Perancah adalah satu lagi teknik yang digunakan secara meluas di seluruh

Amerika Syarikat. yang subjek akademik mengambil kesempatan daripada

perancah, bagaimanapun matematik adalah salah satu contoh terbaik. Sebagai

pelajar bergerak melalui pendidikan mereka mereka belajar kemahiran dalam

matematik bahawa mereka akan membina di sepanjang kerjaya akademik

mereka. Seorang pelajar yang tidak pernah mengambil kelas matematik asas

dan tidak memahami prinsip penambahan dan penolakan tidak akan dapat

memahami algebra. Proses pembelajaran matematik adalah satu teknik

perancah kerana pengetahuan membina sendiri dari masa ke masa.

Satu lagi permohonan yang penting teori pembelajaran sosial telah dalam

rawatan dan konsep gangguan keresahan. Pendekatan pelaziman klasik untuk

gangguan kebimbangan, yang mendorong pembangunan terapi tingkah laku dan

dianggap oleh sesetengah orang sebagai teori moden pertama kebimbangan,

mula kehilangan stim dalam tahun 1970-an sebagai penyelidik mula

mempersoalkan andaian asas. Sebagai contoh, yang pendekatan pendinginklasik memegang bahawa takut patologi dan kebimbangan yang dibangunkan

melalui pembelajaran langsung; Walau bagaimanapun, ramai orang dengan

gangguan keresahan tidak boleh ingat satu acara pendingin trauma, di mana-

rangsangan ditakuti telah berpengalaman dalam persentuhan dekat temporal

dan spatial dengan satu intrinsik aversive rangsangan. Teori pembelajaran sosial

membantu menyelamatkan pendekatan pembelajaran kepada gangguan

keresahan dengan menyediakan mekanisme tambahan melebihi pelaziman

klasik yang boleh menyumbang untuk pengambilalihan ketakutan. Sebagai

contoh, teori pembelajaran sosial menunjukkan bahawa kanak-kanak boleh

memperoleh takut ular, sebagai contoh, dengan memerhatikan keluarga ingat

takut ungkapkan dalam tindak balas kepada ular. Selain itu, kanak-kanak boleh

belajar persatuan antara ular dan gigitan yang tidak menyenangkan melalui

pengalaman langsung, tanpa membangunkan takut berlebihan, tetapi kemudian

boleh belajar daripada orang lain bahawa ular boleh mempunyai racun maut,

membawa kepada penilaian semula dangerousness gigitan ular, dan

sewajarnya , takut tindak balas yang lebih dibesar-besarkan kepada ular.

7


8/10

Kesimpulan

Teori Sosial Bandura Pembelajaran bahawa orang belajar daripada satu

sama lain, melalui pemerhatian, tiruan, pemodelan dan. Teori ini telah sering

dipanggil jambatan antara behaviorist dan kognitif teori pembelajaran kerana ia

merangkumi perhatian, ingatan, dan motivation.People belajar melalui

memerhatikan tingkah laku, sikap orang lain, dan hasil tingkah laku mereka.

"Tingkah laku yang manusia belajar observationally melalui model: daripada

memerhatikan orang lain, satu bentuk idea bagaimana tingkah laku baru

dilakukan, dan pada masa-masa kemudian maklumat berkod ini berfungsi

sebagai panduan untuk tindakan." (Bandura).

Teori pembelajaran sosial menerangkan tingkah laku manusia dari segi

interaksi dua hala antara kognitif, tingkah laku dan pengaruh alam sekitar yang

berterusan. Bandura percaya dalam "determinisme timbal balik", iaitu dunia dan

tingkah laku seseorang menyebabkan antara satu sama lain, manakala

behaviorisme dasarnya menyatakan bahawa persekitaran seseorang

menyebabkan tingkah laku seseorang, Bandura, yang telah mengkajipencerobohan remaja, mendapati ini terlalu simplistik, dan sebagainya di

samping dia mencadangkan bahawa tingkah laku menyebabkan persekitaran

serta.

Kemudian, Bandura tidak lama lagi dianggap personaliti sebagai interaksi

antara tiga komponen: persekitaran, tingkah laku, dan proses psikologi

seseorang (keupayaan seseorang untuk menghiburkan imej dalam minda dan

bahasa). Teori pembelajaran sosial telah kadang-kadang dipanggil jambatan

antara behaviorist dan kognitif teori pembelajaran kerana ia merangkumi

8


9/10

perhatian, ingatan, dan motivasi. Teori yang berkaitan dengan Pembelajaran

Terletak Sosial Vygotsky Pembangunan Theoryand Mencuci, yang juga

menekankan kepentingan pembelajaran sosial.

Kekuatan dan kelemahan, Satu titik menarik dibawa oleh Bee (1992)adalah bahawa ini jenis teori boleh mengendalikan ketidakselarasan dalam

tingkah laku kanak-kanak (diperkukuhkan di sekolah, bukan di rumah =

berkelakuan baik di sekolah, bukan di rumah). Ini memandangkan tingkah laku

adalah amat optimistik: ia menunjukkan bahawa memandangkan persekitaran

yang sesuai, tingkah laku mana-mana boleh berubah: anda tidak akan menulis

sesiapa jika anda bersetuju dengan teori ini. Kekuatan lain adalah bahawa ia

memberikan gambaran yang tepat tentang cara tingkah laku dipelajari: jelas,

kanak-kanak (dan orang dewasa) melakukan salinan lain tingkah laku tingkah

laku. Satu kekuatan selanjutnya adalah elemen kognitif teori Bandura kerana ia

mungkin menawarkan cara untuk akhirnya mengintegrasikan teori pembelajaran

dan pendekatan perkembangan kognitif. Apakah kelemahan? Terlalu banyak

penekanan diletakkan di atas apa yang berlaku kepada kanak-kanak dan

bukannya apa yang kanak-kanak lakukan dengan maklumat s / dia. Kedua, teori

tersebut tidak mengambil kira perubahan pembangunan sebenar (fizikal dan

mental) yang berlaku sebagai kanak-kanak matang.

9


10/10

Rujukan

Bandura, A. & Walters, R. (1963). Social Learning and Personality Development. New York: Holt, Rinehart &

Winston.

Bandura, A. (1969). Principles of Behavior Modification. New York: Holt, Rinehart & Winston.

Bandura, A. (1973). Aggression: A Social Learning Analysis. Englewood Cliffs, NJ: Prentice- Hall.

Bandura, A. (1977). Social Learning Theory. New York: General Learning Press.

Bandura, A. (1986). Social Foundations of Thought and Action. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.

Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York: W.H. Freeman.

10

Documents

TranslateTokoh Teori Sosial Kognitif