TRABALHANDO HISTÓRIAS EM QUADRINHOS DE FORMA INTERDISCIPLINAR

Autora: Marlene Wogel Zanotelli

Orientador: Dr. Ildo Carbonera

RESUMO

O presente artigo é o resultado de um trabalho desenvolvido no curso PDE (Programa de Desenvolvimento Educacional), num período de dois anos(2010-2012), envolvendo uma turma do ensino fundamental (quinta série) do Colégio Estadual Padre Eduardo Michelis, de Missal/ PR. O estudo tem como objetivo principal investigar o uso do gênero Histórias em Quadrinhos Asterix e Obelix, no despertar do gosto pela leitura buscando reconhecer as relações e as práticas interdisciplinares dos conteúdos no trabalho com os alunos da referida série. O projeto nasceu da busca de uma prática pedagógica que oportunizasse a descoberta do conhecimento do aluno de maneira lúdica e prazerosa, unindo História, Arte, Literatura, Desenhos e Imagens. De maneira geral, procurou-se estimular a criatividade dos alunos, bem como despertar seu interesse pela leitura e pela escrita no decorrer do processo de leitura e análise em sala de aula. Um dos objetivos básicos da Educação é o estímulo à leitura, e é por esse motivo que despertar o hábito da leitura através das histórias em quadrinhos é um meio valioso para depois, na elaboração do texto, estimular a escrita a serviço da criatividade relacionando os conhecimentos de forma interdisciplinar. Além disso, a criança motivada de maneira adequada poderá adquirir este hábito para toda a vida.*A autora é professora graduada em Língua Portuguesa pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE) com especialização em Supervisão Escolar pela Universo. Trabalha há 22 anos na Rede Pública Estadual do Estado do Paraná e atualmente participa do PDE Programa de Desenvolvimento Educacional.

PALAVRAS-CHAVE: Histórias em Quadrinhos; Leitura;Interdisciplinaridade.

ABSTRACT

This article is the result of a work in progress EDP (Educational Development Program), a period of two years (2010-2012),involving a class of elementary school (fifth

grade) State SchoolFather Eduard Michelis, Missal / PR. The study aims at investigating the use of gender-Comics-Asterix and Obelix, theawakening of the taste for reading trying to recognize the relationships and content of interdisciplinary work with the studentsof that series. The project was born from the pursuit of apedagogical practice that oportunizasse the discovery of thestudent's knowledge in a playful manner and pleasant, combiningHistory, Art, Literature, Drawings and Graphics. In general, we tried to stimulate the creativity of students and pique their interest in reading and writing in the process of reading and analysis in the classroom. One of the basic objectives of education is to encourage reading, and that is why they wake up the habit of reading through the comic book is a valuable way for later, when drafting the text, written to stimulate creativity in the service ofknowledge relating in an interdisciplinary way. Moreover, the childcan properly driven acquire this habit throughout life.* The author is professor degree in Portuguese from the State University of West Paraná (UNIOESTE) with specialization inSchool Supervision by the Universe. Worked for 22 years in thePublic Network State of Paraná and currently participates in the EDP Educational Development Program.

KEYWORDS: Comics, Reading, Interdisciplinarity.

1 INTRODUÇÃO

Uma realidade incontestável em nossas escolas, atualmente, é o desinteresse

dos alunos pela leitura, mesmo sabendo que os colégios estaduais estão investindo

muitos recursos para adquirir um grande acervo de livros, jornais e revistas. Apesar dos

esforços dos professores, direção e equipes pedagógicas convivemos com índices altos

de analfabetismo funcional. Prova disso são os resultados apresentados nas avaliações

educacionais nos últimos anos, que revelam baixo desempenho dos alunos em relação

à compreensão dos textos que leem.

Para atender às necessidades de leitura observadas, os alunos precisam de um

bom estímulo, para o ensino e aprendizagem. Decidimos partir de um gênero que a

maioria dos leitores aprecia, as histórias em quadrinhos. Mas como propiciar o gosto

pela leitura com o trabalho do gênero textual história em quadrinhos?

Essas questões se constituíram como ponto de partida para se desenvolver um

trabalho sobre leitura de histórias em quadrinhos, envolvendo alunos da quinta série,

do Colégio Estadual Padre Eduardo Michelis, de Missal. Em conjunto com a

Universidade Estadual do Oeste do Paraná, tiveram início as atividades do Programa

de Desenvolvimento Educacional – PDE (2010-2011), as quais consistiram em estudos

orientados, leituras, pesquisas, seminários temáticos, cursos, encontros de áreas

específicas e encontros de orientação, o que resultou na elaboração do Plano de

Trabalho.

Uma das etapas do programa foi a elaboração de uma unidade didática,

destinada a todos os professores interessados nas mudanças metodológicas

qualitativas e ao processo de ensino-aprendizagem. O material disponibiliza aos

educadores recursos didáticos, sugestões de atividades e materiais que auxiliarão na

elaboração das aulas, no enriquecimento pessoal e profissional, oportunizando o

compartilhar de saberes pedagógicos, praticando uma educação sintonizada com o

nosso tempo.

Para a elaboração e enriquecimento da Unidade Didática bem como a

implementação do trabalho (etapa final, aplicação do projeto na escola) houve a

colaboração de professores da rede pública estadual, através de uma atividade

em ambiente virtual denominada Grupo de Trabalho em Rede, em que o professor PDE

atuou como orientador e mediador, compartilhando conhecimentos e trocando

experiências. A integração dos professores PDE com as IES e com a SEED e o

gerenciamento e monitoramento das atividades, deu-se através de um sistema on-line

denominado SACIR – Sistema de Acompanhamento e Integração em Rede.

2.CONSIDERAÇÕES GERAIS

As Histórias em Quadrinhos, enquanto literatura gráfico-visual, apresenta

mecanismos que permitem um estudo de sua narrativa, a fim de colaborar para o

desenvolvimento da capacidade de análise, interpretação e reflexão do estudante

leitor. É de fundamental importância que o nosso aluno, leitor em formação, leia muito,

e sempre mais, mas porque ele encontrou a beleza e a emoção no livro. O papel da

escola, então, é permitir que o aluno tome gosto pela leitura e forme o seu senso

crítico, o resto fluirá com o tempo. Pois se o hábito da leitura não se iniciar até os treze

ou quatorze anos, as chances de se formar um adulto leitor são mínimas. No Brasil, por

questões históricas, sociais e econômicas, a leitura nem sempre faz parte do dia- a- dia

da família. Cabe à escola a tarefa de conquistar os leitores em formação.

A escola, principalmente nas séries do ensino fundamental, deve atentar para

um trabalho que objetive o gosto pela leitura. Os professores devem permitir ao aluno a

vivência das obras literárias livremente, principalmente as histórias em quadrinhos,

percebendo-as da maneira que melhor aprouver. Conforme Odete de Barros Mott

(2005, p.15) entre os meios de comunicação mais valiosos, torna-se um dos mais

capazes de preparar as novas gerações para viverem nessa sociedade em mutação.

Para isso, é necessário que sejam oferecidos aos leitores em formação livros próximos

de sua realidade e que levantem questões significativas, pois a familiaridade com o

texto gera predisposição para a leitura, no caso, as histórias em quadrinho. O interesse

pela leitura é, portanto, uma atitude favorável em relação ao texto, oriunda de uma

necessidade, que pode ser informativa ou recreativa.

Os educadores que trabalham nesse sentido entendem que o seu dever não se

restringe a ensinar a ler as histórias em quadrinhos como uma mera decodificação de

sinais, ou para obter informações; eles vão além, enriquecem os alunos,

apresentando-lhes a leitura, como instrumento necessário para o seu contínuo

processo de formação, desde que ela os leve a pressupor, questionar, extrapolar o

que leem.

Através da observação dos elementos que formam as histórias em quadrinhos, é

possível verificar, se analisados os aspectos estéticos responsáveis pela narrativa, que

estes envolvem os aspectos visuais, linguísticos e até sonoros das produções

audiovisuais. Basta, por exemplo, que se atentem para as onomatopéias e a

representação da fala que ocorrem neste gênero textual.

No mundo atual, a técnica narrativa que une a imagem ao texto vem tomando

espaços cada vez maiores, permitindo à imagem a materialidade de linguagem que não

apenas reflete, mostra ou ilustra uma realidade, mas que, principalmente, significa o

que nos permite interpretar a imagem por sua expressividade enquanto linguagem

capaz de sugerir e até emocionar. Nas histórias em quadrinhos, através da união de

elementos verbais e icônicos, podemos verificar uma dupla articulação da linguagem. A

técnica narrativa da história em quadrinhos envolve uma complexa relação entre dois

canais, visual e linguística, que permite ampliar as possibilidades de encaminhamento

da mensagem e as perspectivas de recepção pelo destinatário. Por isso, pode-se

esperar dos leitores modernos uma compreensão fácil da mistura imagem e palavras e

da tradicional decodificação de texto, além disso, o seu significado de leitura muda. De

acordo com Eisner (1999, p.8), a configuração da revista de histórias em quadrinhos

apresenta uma sobreposição de palavra e imagem, e, assim, é necessário que o leitor

exerça as suas habilidades de interpretação visual e verbal, e realize um ato de

percepção e de esforço intelectual.

A importância deste gênero textual, e conseqüentemente a sua inclusão no

currículo escolar são reconhecidas em muitos países, pelos órgãos oficiais de

educação, tanto que desenvolveram orientações específicas para o trabalho com o

mesmo. No Brasil, isso ocorreu com a Lei de Diretrizes e Bases (LDB), e com os

Parâmetros Curriculares Nacionais(PCN). Foi um reconhecimento atrasado, mas nem

por isso menos importante.

Conforme Waldomiro Vergueiro(2.006,p.20), atualmente é muito comum a

publicação de livros didáticos, em praticamente todas as áreas, que fazem grande

utilização das histórias em quadrinhos para transmissão de seu conteúdo. O que

mostra novamente que este gênero na área educacional é cada vez mais valorizado.

Ainda segundo Vergueiro(2.006,p.21) há vários motivos que levam os

quadrinhos a terem bom desempenho nas salas de aula. Entre eles podemos citar que

os estudantes querem ler os quadrinhos, eles aumentam a motivação dos mesmos para

os conteúdos das aulas, aguçam sua curiosidade e desafiam o seu senso crítico. São

estes alguns dos fatores que reforçam cada vez mais a importância do trabalho com

esse gênero textual em sala de aula .

Vergueiro (2.006,p.22) afirma que palavras e imagens juntas ensinam de forma

mais eficiente, pois a interligação do texto com a imagem amplia a compreensão de

conceitos de uma forma que qualquer um dos códigos , isoladamente, teria dificuldades

para atingir. Vemos nesse aspecto um dos maiores motivos para explorar cada vez

mais o recurso das histórias em quadrinhos, com os alunos do ensino fundamental.

Vergueiro (2.006,p.23) observa também que existe um alto nível de informação

nos quadrinhos pois as revistas deste gênero versam os mais diferentes temas, sendo

facilmente aplicáveis em qualquer área. As possibilidades de comunicação são

enriquecidas pela familiaridade com o gênero devido aos variados recursos de sua

linguagem como o balão, a onomatopéia e os diversos planos utilizados. Observamos

novamente a necessidade de trabalhar com mais ênfase na exploração deste gênero

textual e aproveitar as riquezas existentes a fim de despertar o gosto do nosso aluno

pela leitura.

Por meio do trabalho com as histórias em quadrinhos os estudantes possuem o

acesso a outras possibilidades de comunicação, que colaboram para seu

relacionamento familiar e coletivo. Além do mais, os quadrinhos auxiliam no

desenvolvimento do hábito de leitura, enriquecem o vocabulário dos estudantes na

medida em que tratam de assuntos variados e introduzem sempre palavras novas, os

alunos são constantemente incitados a exercitar o seu pensamento lógico, completando

em sua mente os momentos que não foram expressos graficamente.

Além disso, as histórias em quadrinhos possuem o caráter universal por serem

veiculadas no mundo inteiro, trazendo temáticas que tem condições de ser

compreendidas por qualquer estudante, sem necessidade de um conhecimento anterior

específico ou familiaridade com o tema, graças a antecedentes culturais, étnicos,

lingüísticos ou sociais. E, por último, elas podem ser utilizadas em qualquer nível

escolar e com qualquer tema, pois a grande variedade de títulos, temas e histórias

existentes permitem que todo professor possa identificar materiais apropriados para sua

classe de alunos, de qualquer nível ou faixa etária, seja qual for o assunto que deseje

desenvolver com eles.

As histórias em quadrinhos representam hoje um dos suportes da escrita diante

dos fantásticos atrativos do audiovisual. O jovem leitor que se encontra em nossas

escolas de Ensino Fundamental apresenta, muitas vezes, dificuldade para adquirir

hábitos de leitura, pois é envolvido pelos atrativos fornecidos por diferentes mídias. Os

quadrinhos, enquanto literatura, podem tornar-se excelente instrumento para iniciar

neste jovem o valioso hábito da leitura e concomitantemente a habilidade de interpretar.

A leitura é um processo contínuo de aprendizagem que ajuda a formar seres

pensantes, uma vez que suscita a reflexão. É uma fonte inesgotável de conhecimentos

que ajudam a perceber o mundo, proporcionando o crescimento interior e

oportunizando a vivência das mais diferentes emoções.

Com o advento da informatização, temos o computador inserido na realidade

escolar, servindo como uma ferramenta de apoio para envolver os alunos nas

atividades educativas, onde o processo de conhecimento contempla não só a teoria,

mas também a prática. Conforme Marques(1.999,p.174), a primeira e fundamental

maneira de estar a sala de aula inserida na cultura da informação se faz necessário

acrescentar o arsenal de recursos já disponíveis: a biblioteca, os materiais audiovisuais,

a televisão, o cinema e, de modo especial o aparelhamento indispensável às operações

na rede cibernética, são todos recursos que, como tais, não valem em si e por si, mas

pelos usos que deles se façam, dos temas a que se apliquem e do tratamento

pedagógico com as histórias em quadrinhos a que se submetam.

Todos os aspectos mencionados acima conduzem ao aproveitamento das

histórias em quadrinhos no ensino. Muitos outros poderiam ser listados, mas vale

ressaltar a grande vantagem que as histórias em quadrinho apresentam sobre outras

mídias, pela sua acessibilidade e baixo custo. Por ter como base as características

positivas das histórias em quadrinhos e na tentativa de demonstrar as possibilidades

para a realização de um estudo mais consistente com esse gênero textual, e

ultrapassar o momento de motivação lúdica, é importante realizar este trabalho com os

alunos do ensino fundamental. O qual tem como textos base histórias bem próximas da

realidade do aluno adolescente que pode ler, ver, imaginar e reinventar. Procura

envolver as disciplinas de Literatura, História, Geografia, Artes e Línguas, vivas e

mortas. O processo de estabelecimento da interdisciplinaridade acontece

naturalmente, porque o trabalho é contínuo e envolve leitura, escrita, imagens, cores e

vídeo, eis a base para a produção textual do aluno.

3. CARACTERIZAÇÃO DO MUNICÍPIO

A aplicação do projeto aconteceu no Colégio Estadual Padre Eduardo Michelis,

localizado no centro do município de Missal, situado no Oeste do Paraná, região

predominantemente agrícola, com a maioria da sua população descendente de

imigrantes alemães, vindos dos estados do Rio Grande do Sul e Santa Catarina. A sua

população apresenta uma renda per capita considerada boa, tem condições de ter

acesso a diferentes tecnologias e meios de comunicação, principalmente livros, revistas

e gibis. Trata-se de um município pequeno, todos se conhecem, clima bastante

familiar, onde existe uma grande participação dos pais no acompanhamento escolar

dos seus filhos. A turma selecionada para a aplicação do projeto foi a quinta série A, a

qual era formada por vinte e seis alunos, tendo a maioria ótimo desempenho escolar,

tanto que não houve reprovação de nenhum aluno neste ano, em que o projeto foi

aplicado. Houve grande entusiasmo na participação geral da turma, no decorrer das

atividades propostas, pois eram consideradas inovadoras, diferentes das aulas

tradicionais pois usava materiais para eles desconhecidos, os gibis da turma de Asteríx

e Obelíx, além disso, o uso das tecnologias na realização das pesquisas e atividades

propostas.

4.ELABORAÇÃO E APLICAÇÃO DO PROJETO

Neste mundo cada vez mais globalizado e dinâmico e em virtude e decorrência

das grandes transformações vivenciadas, todo educador não pode mais negar a

importância de trabalhos e projetos que visem trabalhar a interdisciplinaridade em sala

de aula. Sentimos a necessidade de acompanhar as mudanças e adequarmos nossos

trabalhos em sala de aula, tendo sempre uma visão crítica sobre as formas de ensino e

aprendizagem que iremos usar. Isto se faz necessário para que as aulas sejam cada

vez mais atrativas, a fim de despertar a atenção dos alunos e contribuindo com a

melhoria qualitativa da educação. Podemos trabalhar a interdisciplinaridade em sala de

aula a partir de projetos que visem à integração e comunicação de ambos os conteúdos

que serão repassados aos alunos e principalmente vai possibilitar um diálogo maior

entre os professores e alunos, juntamente com a equipe pedagógica.

O projeto interdisciplinar sobre a leitura de histórias em quadrinhos demonstra a

importância deste tipo de iniciativa, a fim de propor uma melhor interação entre

conteúdos e uma melhora na interação entre os professores das diversas áreas do

conhecimento, além de ampliar a assimilação dos conteúdos por parte dos alunos,

público alvo do projeto. Desta forma, podemos citar como exemplo, a grande

dificuldade dos nossos alunos ao lidarem com questões de interpretação de Português,

História, Geografia, Artes, entre outras. Pois percebemos que os mesmos sabem ler os

enunciados, mas falta saber principalmente interpretá-los, e isso eles só vão aprender

com a ajuda do professor de Português. O mesmo deve enfatizar frequentemente em

suas aulas e atividades de classe o incentivo à leitura e interpretação de textos dos

mais variados gêneros. Mas não será a teoria, ou a linha de pesquisa que tornará o

professor um incentivador e promotor da criatividade e produtividade do aluno. O gosto

pela leitura implica primeiramente que o professor que ensina também goste de ler,ser

exemplo, numa visão abrangente, universal e interdisciplinar.

Com o avanço das tecnologias do mundo virtual, o ato de ler tem sido deixado de

lado por muitos alunos como forma de lazer. Estimular a leitura, constantemente, cria a

importância que tal prática tem na formação educacional do estudante. Por isso, nossos

alunos precisam ser incentivados a ler a todo instante. Agindo dessa maneira, a escola

torna-se o fator primordial na formação do leitor. Normalmente, é na escola que se

aprende a ler e, no cotidiano, a leitura é feita por outros meios, quando lê para aprender

ou para se divertir.

Despertar este gosto e hábito da leitura na escola é uma das principais metas

dos profissionais envolvidos, os quais devem usar dos mais variados estímulos. Para

que isto aconteça, um dos meios a serem utilizados é o da leitura de histórias em

quadrinhos, um instrumento valioso para a elaboração do texto, estimulando a escrita a

serviço da criatividade. O aluno motivado de maneira adequada, poderá adquirir este

hábito para toda a vida.

O estudo deste gênero textual desencadeou na busca de uma metodologia

pedagógica histórico-crítica e interdisciplinar que oportunizou a descoberta do

conhecimento, a expressividade e criatividade do aluno de modo lúdico e prazeroso,

além de estimular a imaginação, bem como despertar seu interesse pela leitura e pela

escrita, no decorrer do processo de produção de textos, em sala de aula.

Na unidade didática, estudamos as histórias em quadrinhos, procurando levar

em conta a familiaridade dos alunos com esse gênero da língua materna, o interesse

despertado em função do aspecto visual, o uso do humor como componente motivador,

as orientações das DCE que sugerem que o conhecimento prévio do aluno e seu

conhecimento de mundo, deve ser o ponto de partida para o trabalho em sala de aula.

A unidade didática supracitada esteve pautada no tema ensino e aprendizagem

na leitura de histórias em quadrinhos e as atividades propostas foram aplicadas aos

alunos da 5ª série do ensino fundamental do Colégio Estadual Padre Eduardo Michelis,

no período de agosto a novembro de 2.011. Tiveram como objetivo principal o de

oportunizar aos alunos o acesso à leitura de histórias em quadrinhos, despertando o

interesse pela leitura e conseqüentemente a melhoria da qualidade do ensino-

aprendizagem na escola pública paranaense. Especificamente, estimularam a leitura

de histórias em quadrinhos, o estudo e análise do gênero, identificaram as suas

características peculiares, além de viabilizar aos professores novas ações pedagógicas

no processo de ensino-aprendizagem da leitura através das histórias em quadrinhos.

Nesta primeira atividade realizamos uma pesquisa com os alunos a fim de

verificar seu conhecimento prévio sobre o gênero a ser estudado. Começamos com

uma pesquisa de dados para conhecer o nível de leitura e a contextualização histórica

onde realizamos o estudo das origens das histórias em quadrinhos.

Em seguida, estudamos algumas curiosidades históricas peculiares sobre as

histórias em quadrinhos e analisamos a biografia dos principais autores de histórias do

gênero. Logo após, partimos para a leitura de textos do gênero, a fim de reconhecer os

mesmos, além de fazer uma pesquisa sobre o acervo bibliográfico existente na

biblioteca do Colégio. Na seqüência, reconhecemos a estrutura dos textos deste

gênero, ou seja, os tipos de balões, as onomatopéias e metáforas visuais.

Na atividade seguinte, iniciamos o momento da leitura de algumas obras de

Renné Goscinny e Alberto Uderzo . Para tanto, fizemos primeiro uma contextualização

histórica através da pesquisa, no laboratório de informática, quando estudamos a

biografia dos autores e as características dos principais personagens: Asterix, Obelix,

Panoramix, Abracurcix, Chatotorix. Pesquisamos também sobre a Gália, os gauleses e

o império romano. Partindo em seguida para o estudo das obras de Renné Goscinny e

Albert Uderzo, quando dividimos a turma em grupos de quatro componentes, tendo

cada grupo a tarefa de ler uma das obras destes autores, apresentadas para os

colegas da sala. Após a apresentação cada aluno respondeu um questionário para

descobrir a reação dos alunos em relação às historias lidas.

Em seguida, realizou-se um trabalho interdisciplinar com a disciplina de Artes

pesquisando junto com os alunos as diferentes versões da imagem de cada

personagem, observando as diferentes reproduções gráficas com o avanço tecnológico,

culminando com a exposição de cartazes com as caricaturas e fazendo propagandas

das histórias dessa turma, a fim de incentivar sua leitura.

O trabalho foi encerrado com a apresentação de um filme, e na seqüência os

alunos responderam a um questionário comparativo sobre as histórias lidas e o filme

que assistiram. A avaliação das atividades foi contínua e permanente. Após a

realização de cada atividade realizou-se uma avaliação junto com a turma para

observar o andamento das mesmas. Além disso, observou-se o interesse e a

participação juntamente com os questionários que fizeram parte da unidade didática

para verificar se houve o interesse pela leitura das diferentes histórias em quadrinhos.

No momento da escolha da temática a ser desenvolvida no projeto, sentiu-se

uma preocupação em realizar um trabalho com um enfoque interdisciplinar envolvendo

a leitura do gênero textual história em quadrinhos, com uma preocupação em

desenvolver o interesse e o gosto pela leitura juntamente com o estudo dos fatos

históricos e geográficos relacionados com cada obra.

Tendo como base a proposta de estudo das histórias em quadrinhos de Asteríx

e Obelix, procurou-se realizar com os alunos um trabalho de pesquisa num enfoque

interdisciplinar, com as disciplinas de História, Geografia e Artes, quando os mesmos

analisaram o histórico da Gália e de Roma, para estudar o relacionamento entre os dois

povos, a fim de facilitar o entendimento das obras trabalhadas e concluíram com o

desenho de caricaturas com propagandas das histórias que cada um leu.

5. RESULTADOS ALCANÇADOS

Transformar a escola num lugar onde se desenvolvam novas experiências e

competências é um desafio para todos os envolvidos no processo educativo. Os

profissionais da educação devem exercer o papel de semeadores e percussores dos

novos paradigmas para uma educação de qualidade buscando redescobrir seus

fundamentos e buscar novas maneiras de trabalhar de maneira agradável o gosto pela

leitura, o que pode ser refletido nos resultados educacionais apresentados pelos seus

educandos.

Para os alunos foi um estudo interessante, pois muitos pais já conheciam esses

gibis, além disso, por estar relacionado com os conteúdos trabalhados de modo

interdisciplinar com as disciplinas de História, Geografia e Artes da 5ª série, sendo que

um complementou o outro. No decorrer das atividades, os alunos demonstraram muito

interesse e curiosidade quanto aos assuntos abordados em cada etapa do trabalho.

As primeiras atividades que tratavam do estudo das origens e características das

histórias em quadrinhos, foram realizadas no laboratório de informática, momento em

que houve uma grande motivação, pois era um trabalho diferente e inovador. Durante

a leitura e análise das histórias, notou-se que os alunos liam com afinco pesquisando e

questionando sobre termos e assuntos desconhecidos.

Na seqüência dos trabalhos, cada grupo realizou a leitura de uma história ,

apresentou para os demais colegas, culminando com a propaganda dos gibis através

dos desenhos dos principais personagens. Para o encerramento do projeto, realizamos

a coleta de inúmeros exemplares de gibis para ampliar o acervo bibliográfico da

biblioteca, assistimos a um vídeo da turma do Asteríx e Obelix, e em seguida, foi

realizada uma comparação da experiência de assistir ao filme, com a da leitura dos

gibis. Os próprios alunos perceberam os resultados comparativos sobre a importância

da leitura em nosso cotidiano, exemplo disso, verificou-se com o interesse dos colegas

em ler a obra dos demais.

No decorrer dos trabalhos realizados com a leitura dos gibis, estabeleceu-se um

diálogo com os pais e professores de História, Geografia e Artes da turma, os quais

interagiram, participaram da leitura das obras e emprestaram alguns exemplares para

os demais colegas. O desenvolvimento e aplicação do projeto, com os alunos dessa

turma, apresentou uma grande repercussão entre os alunos e colegas de outras turmas

do colégio, no sentido de desenvolver e estimular o gosto pela leitura. Tanto que até

hoje nas aulas de leitura procura-se sempre levar uma sacola com gibis e os preferidos

dos alunos são os da turma de Asterix e Obelix.

Outro fato que concretizou esta empolgação pela leitura foi o grande número de

obras arrecadadas e alcançou o envolvimento de todas as turmas do colégio, pais e

professores e a realização de uma campanha de arrecadação de gibis para ampliar o

acervo da biblioteca.

Além disso, percebeu-se que os alunos desenvolveram um interesse maior pela

leitura de obras literárias relacionadas aos fatos históricos do antigo império romano,

além de narrativas de aventura, entre outras, fato esse comprovado pela grande

procura por parte dos estudantes do colégio após a realização do projeto de incentivo à

leitura.

6.CONSIDERAÇÕES FINAIS

Um projeto que tem como textos-base histórias em quadrinhos está bem próximo

do mundo do aluno adolescente, que pode ler, ver, imaginar e reinventar. A Leitura de

Asteríx e Obelíx envolve Literatura, História, Geografia e Artes. O processo de

estabelecimento da interdisciplinaridade aconteceu naturalmente, porque o trabalho foi

contínuo envolvendo escrita, imagens, cores e vídeo. Elementos que são a base para

a produção textual do aluno.

No transcorrer das atividades de estudo do gênero histórias em quadrinhos

juntamente com a leitura das obras da turma de Asterix e Obelix, desenvolvidas com os

alunos da série selecionada, percebeu-se que foi um trabalho diferenciado, em que o

enfoque foi a escolha diferenciada das obras do gênero textual, histórias em

quadrinhos, que eram desconhecidas pela maioria dos alunos.

Durante o estudo do gênero em questão, procurou-se realizar um trabalho

interdisciplinar com as disciplinas de História, Geografia e Artes, o que facilitou muito o

entendimento dos conteúdos que partiram da leitura de histórias em quadrinhos, gênero

muito apreciado pelos alunos do Ensino Fundamental, para o estudo dos conteúdos

históricos e geográficos propostos por essas disciplinas nesta série.

Foi um trabalho muito produtivo, motivador e gratificante por parte de todos os

alunos, pois melhorou muito o processo de ensino-aprendizagem da turma em que foi

aplicado. Não houve nenhuma reprovação nesta turma neste ano, o que contribuiu com

a melhoria da qualidade educacional local e geral.

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