Especialización docente en Educación y TICEspecialización docente en Educación y TIC

REDES SOCIALES REDES SOCIALES COMO ENTORNOS EDUCATIVOSCOMO ENTORNOS EDUCATIVOS

Trabajo Final Trabajo Final

Paula LeonardiPaula Leonardi-2013--2013-

Título del proyecto:Título del proyecto:

TThe power of saying Sorryhe power of saying Sorry

Área disciplinarÁrea disciplinar implicada:implicada: INGLÉS.INGLÉS.

Responsable del proyectoResponsable del proyecto: : Profesora Paula LeonardiProfesora Paula Leonardi

Destinatarios del proyectoDestinatarios del proyecto: : Alumnos de Lengua Inglesa II.Alumnos de Lengua Inglesa II.

DescripciónDescripción  del proyectodel proyecto                              

En el módulo “What makes us tick” los alumnos analizarán diversos sentimientos y actitudes del ser humano. Dentro de los previstos se encuentra el perdón, el poder de pedir perdón y de perdonar. En un primer momento, los alumnos analizarán un texto escrito, un extracto de película y una canción donde se aborda este tema. Las actividades y consignas estarán organizadas en un Google doc diseñado por la docente, quién enviará el link a los alumnos a través de una publicación en Facebook.En un segundo momento, los alumnos compartirán impresiones y opiniones sobre los textos analizados vía Twitter, siguiendo un hashtag propuesto por la docente.En un tercer momento, los alumnos narrarán experiencias o anécdotas sobre una situación en la debieron pedir perdón o alguien les pidió perdón. Lo harán vía Twitter y en un nuevo hashashtag propuesto por la docente. Los aportes de los alumnos quedarán publicados en formato de periódico con la aplicación Tweeted Times.En un cuarto momento, y a partir de la publicación mencionada en el punto anterior, los alumnos trabajarán de a pares, redactarán una frase sobre el perdón que sea “memorable” y filmarán una escena, o realizarán una presentación con fotos y sonido donde incluyan dicha frase y donde se refleje algunos de los casos mencionados en el ítem anterior. Los alumnos serán los actores y/o locutores.En un quinto momento, los alumnos subirán las presentaciones al grupo cerrado de Facebook del curso a través de la aplicación de videos de youtube o usando slideshare, comentarán sobre las presentaciones de sus compañeros y votarán por el trabajo mejor logrado.

                

Redes socialesRedes sociales::  Facebook:Facebook: Los alumnos analizarán un texto, un extracto de película  y una canción  Los alumnos analizarán un texto, un extracto de película  y una canción sobre el poder de pedir perdón organizados en un google doc cuyo link se sobre el poder de pedir perdón organizados en un google doc cuyo link se comunicará en un mensaje en el grupo cerrado del curso: comunicará en un mensaje en el grupo cerrado del curso: httpshttps://://www.facebook.comwww.facebook.com//groupsgroups

/452062301540089//452062301540089/ . Luego colgarán sus producciones (presentaciones o videos), . Luego colgarán sus producciones (presentaciones o videos), comentarán sobre ellas y votarán la mejor. comentarán sobre ellas y votarán la mejor. 

Twitter:Twitter: La profesora diseñará dos hashtags:  La profesora diseñará dos hashtags: #thepowerofsayingsorry#thepowerofsayingsorry para que los  para que los alumnos puedan intercambiar opiniones sobre los textos analizados y alumnos puedan intercambiar opiniones sobre los textos analizados y #makinganapology #makinganapology para que cuenten anécdotas o narren experiencias positivas y para que cuenten anécdotas o narren experiencias positivas y negativas cuando pidieron perdón, o cuando alguien les pidió perdón.negativas cuando pidieron perdón, o cuando alguien les pidió perdón.

Aplicaciones que se utilizaránAplicaciones que se utilizarán: : 

Facebook:Facebook: Se utilizarán las aplicaciones SLIDESHAREy YOUTUBE VIDEOS  Se utilizarán las aplicaciones SLIDESHAREy YOUTUBE VIDEOS dependiendo de la actividad que los alumnos elijan para transmitir su dependiendo de la actividad que los alumnos elijan para transmitir su relato. Por medio de estas aplicaciones los alumnos publicarán sus relato. Por medio de estas aplicaciones los alumnos publicarán sus presentaciones realizadas en clase y en el hogar. De este modo el resto de presentaciones realizadas en clase y en el hogar. De este modo el resto de los alumnos podrá ver todas las presentaciones, expresar su opinión sobre los alumnos podrá ver todas las presentaciones, expresar su opinión sobre ellas y votar la que más le gusta.ellas y votar la que más le gusta.

Twitter:Twitter: la aplicación que se utilizará será Tweeted Times. Con ella se  la aplicación que se utilizará será Tweeted Times. Con ella se generará un periódico con el timeline del hashtag #makinganapology. De generará un periódico con el timeline del hashtag #makinganapology. De este modo se mostrarán todas las anécdotas juntas en forma de este modo se mostrarán todas las anécdotas juntas en forma de publicación para que los alumnos puedan releerlas y considerarlas para la publicación para que los alumnos puedan releerlas y considerarlas para la realización de la actividad siguiente. realización de la actividad siguiente. 

Objetivos:Objetivos: Que el alumno logreQue el alumno logre

Utilizar vocabulario aprendido en el móduloUtilizar vocabulario aprendido en el módulo Ejercitar el uso de las expresiones utilizadas para pedir disculpas. Ejercitar el uso de las expresiones utilizadas para pedir disculpas. Revisar el uso de las estructuras utilizadas para pedir perdón.Revisar el uso de las estructuras utilizadas para pedir perdón. Fluidez en su expresión oralFluidez en su expresión oral Comunicar sus ideas acerca del perdónComunicar sus ideas acerca del perdón Entablar un diálogo con sus compañeros intercambiando impresiones Entablar un diálogo con sus compañeros intercambiando impresiones

acerca del poder de pedir perdón y de perdonaracerca del poder de pedir perdón y de perdonar Expresarse de manera creativa y responsable a través de las nuevas Expresarse de manera creativa y responsable a través de las nuevas

tecnologíastecnologías Aprender a trabajar en equipo respetando y valorando los aportes e Aprender a trabajar en equipo respetando y valorando los aportes e

intervenciones de los demás integrantes.intervenciones de los demás integrantes.

Estrategias de implementación en el aulaEstrategias de implementación en el aula

Administradores de la red:Administradores de la red: la administradora de ambas redes será la docente del curso. la administradora de ambas redes será la docente del curso.

Invitaciones:Invitaciones: participarán los alumnos pertenecientes al grupo cerrado del curso participarán los alumnos pertenecientes al grupo cerrado del curso

Actividades de los miembros: Actividades de los miembros: AlumnosAlumnos: analizarán una canción, un extracto de película y un texto, expresarán sus : analizarán una canción, un extracto de película y un texto, expresarán sus opiniones y reflexiones, relatarán anécdotas, narrarán experiencias, realizarán opiniones y reflexiones, relatarán anécdotas, narrarán experiencias, realizarán presentaciones y las compartirán con el grupo-clase, valorarán las presentaciones de sus presentaciones y las compartirán con el grupo-clase, valorarán las presentaciones de sus compañeros. compañeros. DocenteDocente: organizará las actividades y consignas, servirá de guía para realizar las actividades. : organizará las actividades y consignas, servirá de guía para realizar las actividades. Ayudará a resolver problemas técnicos en caso de que surgieran. Les recordará las Ayudará a resolver problemas técnicos en caso de que surgieran. Les recordará las propuestas y plazos a los alumnos. Evaluará la participación de los alumnos, motivará la propuestas y plazos a los alumnos. Evaluará la participación de los alumnos, motivará la participación y el compromiso, además del uso de la lengua en este contexto.participación y el compromiso, además del uso de la lengua en este contexto.

Tiempos y etapasTiempos y etapas

El proyecto se desarrollará en 3 clases presenciales de 120 min, en un lapso El proyecto se desarrollará en 3 clases presenciales de 120 min, en un lapso de 3 semanas.de 3 semanas.

Se divide el proyecto en 5 etapas. Se divide el proyecto en 5 etapas. 1º etapa:1º etapa: 1era clase, acceso al google doc y análisis de los materiales

propuestos por la docente. 2º etapa:2º etapa: comienza en el aula en la 1era clase y continúa fuera del aula: comienza en el aula en la 1era clase y continúa fuera del aula:

posteo de impresiones y opiniones sobre los materiales en Twitter. posteo de impresiones y opiniones sobre los materiales en Twitter. 3º etapa:3º etapa: 2da clase, narración de experiencias o anécdotas personales vía 2da clase, narración de experiencias o anécdotas personales vía

Twitter. Publicación del time-line en formato de periódico con Tweeted Twitter. Publicación del time-line en formato de periódico con Tweeted Times.Times.

4º etapa:4º etapa: comienza fuera del aula y finaliza en la 3era clase: comienza fuera del aula y finaliza en la 3era clase: filmación de una filmación de una escena, o realización de una presentación con fotos y sonido y publicación escena, o realización de una presentación con fotos y sonido y publicación de las presentaciones en Facebook.de las presentaciones en Facebook.

5º etapa:5º etapa: en la 3era clase. Realización de comentarios sobre las en la 3era clase. Realización de comentarios sobre las presentaciones y elección del trabajo mejor logrado.presentaciones y elección del trabajo mejor logrado.

Criterios de evaluación:Criterios de evaluación:   

Se evaluarán:Se evaluarán:   las habilidades comunicativas, receptivas y de producción tanto escrita las habilidades comunicativas, receptivas y de producción tanto escrita 

como oral como oral    los contenidos conceptuales necesarios para llevar a cabo el proyecto.los contenidos conceptuales necesarios para llevar a cabo el proyecto.   la responsabilidad en el cumplimiento de las tareas asignadas en tiempo y la responsabilidad en el cumplimiento de las tareas asignadas en tiempo y 

formaforma   la creatividad y esmero para realizar las presentaciones.la creatividad y esmero para realizar las presentaciones.   cumplimiento de las reglas de participación y convivencia en las redescumplimiento de las reglas de participación y convivencia en las redes

  Instrumentos de evaluación:  Se utilizará una Rúbrica de Evaluación para todos los aspectos del proyecto 

antes mencionados. Dicha rúbrica será acordada y comunicada a los alumnos al comenzar el proyecto y se aplicará a las tareas áulicas y las participaciones en las redes sociales previstas dentro y fuera del aula.

La participación de la docente en las diferentes instancias del proyecto con su devolución parcial o feedback de las tareas realizadas.

Estrategias para favorecerEstrategias para favorecer

La seguridad y privacidad de los integrantes de la red:La seguridad y privacidad de los integrantes de la red:    práctica de configuración de la cuenta en clase práctica de configuración de la cuenta en clase  se promoverá el debate y la concientización sobre la seguridad en la red se promoverá el debate y la concientización sobre la seguridad en la red 

en los encuentros presenciales en claseen los encuentros presenciales en clase se publicarán los contenidos en un grupo cerradose publicarán los contenidos en un grupo cerrado

Una adecuada construcción de sus identidades digitales:Una adecuada construcción de sus identidades digitales:    debate sobre la página de Facebook como una herramienta de trabajo y la debate sobre la página de Facebook como una herramienta de trabajo y la 

importancia de cuidar la propia imagen (se relacionará con las normas de importancia de cuidar la propia imagen (se relacionará con las normas de etiqueta en la red) etiqueta en la red) 

Reflexión FinalReflexión Final

Las Redes Sociales nos ofrecen Las Redes Sociales nos ofrecen infinitas posibilidades para trabajar en las infinitas posibilidades para trabajar en las aulas, formular proyectos y generar aprendizajes significativos. Su inclusión aulas, formular proyectos y generar aprendizajes significativos. Su inclusión en entornos pedagógicos en la era de la información y el conocimiento nos en entornos pedagógicos en la era de la información y el conocimiento nos invita a repensar la educación en un nuevo contexto. Las Redes Sociales nos invita a repensar la educación en un nuevo contexto. Las Redes Sociales nos interpelan en forma permanente acerca de la necesidad de repensar el interpelan en forma permanente acerca de la necesidad de repensar el formato escolar, de favorecer la integración y la democratización. formato escolar, de favorecer la integración y la democratización.

Las redes sociales generan capacidad de trabajo colaborativo, autonomía, Las redes sociales generan capacidad de trabajo colaborativo, autonomía, iniciativa, creatividad, mayor participación, circulación de la información, iniciativa, creatividad, mayor participación, circulación de la información, desarrollo de habilidades de selección y síntesis, y retroalimentación, entre desarrollo de habilidades de selección y síntesis, y retroalimentación, entre otras cosas. Asimismo, propician la transparencia, la horizontalidad y la otras cosas. Asimismo, propician la transparencia, la horizontalidad y la igualdad, se fortalecen los vínculos entre los actores, aumentando de este igualdad, se fortalecen los vínculos entre los actores, aumentando de este modo el sentimiento de pertenencia a una comunidad educativa. modo el sentimiento de pertenencia a una comunidad educativa.

Enseñar y aprender a través de las redes sociales hace que los sujetos sean Enseñar y aprender a través de las redes sociales hace que los sujetos sean capaces de usar el conocimiento como herramientas para comprender y capaces de usar el conocimiento como herramientas para comprender y transformar constructivamente sus entornos situándose como partícipes transformar constructivamente sus entornos situándose como partícipes activos en sus instituciones y comunidades.activos en sus instituciones y comunidades.