Trabajo de Monografia LUPITA FINAL

7/24/2019 Trabajo de Monografia LUPITA FINAL

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UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL

ANTONIO JOSE DE SUCRE

MODALIDAD SEMIPRESENCIAL

Monografa Previa a la oben!i"n #el T$lo #e %a!&iller en Cien!ia'(

E')e!iali#a# So!iale'

Co*o in!i#e la fala #e organi+a!i"n #e ie*)o en el ren#i*ieno

a!a#,*i!o #e la' - lo' e'$#iane' #e lo' er!ero' a.o' #e ba!&illerao

#e la Uni#a# E#$!aiva M$ni!i)al Anonio Jo', #e S$!re

Se*i)re'en!ial en lo' a.o' /0123/0145

AUTORA6

CRUZ PINTO ISABEL LUPE

PORTADA

ASESOR

Dr. Csar A. Noboa A.

7$io 8 E!$a#or

Ma-o( /014


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UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL ANTONIO JOSE DE SUCRE


CERTI9ICACI:N

Cesar A. Noboa, tutor de la especaldad de Ce!cas Socales de la UNIDAD EDUCATI"A

#UNICIPAL $SUCRE%, #ODALIDAD SE#IPRESENCIAL, !erifi!o6

&aber asesorado ' re(sado )!ucosa)e!te dura!te todo el desarrollo, la )o!o*ra+a

ttulada $LA OR;ANIMICO%, real-ado por la estuda!te Cr$+ Pino I'abel L$)e.

La )s)a ue re/!e los reustos ' par0)etros establecdos por la LOEI, su Re*la)e!to

' la I!sttuc1!, por lo ta!to, autor-o prose*ur los tr0)tes le*ales pert!e!tes para su

prese!tac1! ' de+e!sa.

2uto, )a'o del 3456.

Dr. Csar Noboa A.

TUTOR ASESOR


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AUTORIA

Los crteros e)tdos e! la !(est*ac1! $LA OR7ANIZACI8N DEL TIE#PO 9 SU

IN:LUENCIA EN EL RENDI#IENTO ACAD;#ICO% co)o ta)b! los co!te!dos, deas,

a!0lss, co!cluso!es ' respuestas so! de e


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2uto, )a'o del 3456.

A;RADECIMIENTO

A*rade-co pr)ero a Dos, ser supre)o por =aber)e per)tdo estar e! estos )o)e!tos

alca!-a!do )s )etas ' sue>os, a )s padres por la (da, por su a)or, su co)pre!s1! '

por a'udar)e a crecer cada (e- co)o perso!a co! *ra!des (alores? ' a todos ' cada u!o

de )s )aestros por pulr )s e!se>a!-as =asta e!tre*ar)e el co!oc)e!to !ecesaro

para ser u!a *ra! pro+eso!al ' sobre todo ser )e@or ser =u)a!o.


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DEDICATORIA

A mis padres por su apoyo, consejos, comprensin, amor, ayuda en los

momentos difciles, y por ayudarme con los recursos necesarios para estudiar.

Me han dado todo lo que soy como persona, mis valores, mis principios, mi

carcter, mi empeo, mi perseverancia, mi coraje para conseguir mis

objetivos.

on ario

!sabel


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INDICEPORTADA..........................................................................................................

CERTI:ICACI8N..............................................................................................

AUTORIA.........................................................................................................

A7RADECI#IENTO........................................................................................ (

DEDICATORIA..................................................................................................(

INDICE.............................................................................................................(

INTRODUCCI8N..............................................................................................5

CAPITULO I......................................................................................................

EL PROBLE#A................................................................................................

5.5. TE#A.........................................................................................................

5.3. PLANTEA#IENTO DEL PROBLE#A.......................................................

5.3.5. :OR#ULACI8N DEL PROBLE#A........................................................

5.3.3. DELI#ITACI8N DEL PROBLE#A.........................................................6

5.. CONTETUALIZACION........................................................................

5.. ANTECEDENTES 9 USTI:ICACI8N......................................................F

5..5. ANTECEDENTES.............................................................................G

5..3. USTI:ICACI8N....................................................................................H

5.6. OBETI"OS............................................................................................54

5.6.5. OBETI"O 7ENERAL........................................................................54

5.6.3 OBETI"OS ESPECI:ICOS.................................................................54

CAPTULO II...................................................................................................55


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#ARCO TEORICO.........................................................................................55

3.5. RENDI#IENTO ACADE#ICO.................................................................55

3.5.5. DE:INICION.........................................................................................55

3.5.5. :ACTORES 2UE INCIDEN EL RENDI#IENTO ACADE#ICO...........533.5.3. TIPOS DE RENDI#IENTO ACADE#ICO............................................5

3.5.3.5. RENDI#IENTO INDI"IDUAL............................................................5

3.5.3.3. RENDI#IENTO 7ENERAL...............................................................5

3.5.3.. RENDI#IENTO ESPEC:ICO..........................................................5

3.5.3.. RENDI#IENTO SOCIAL...................................................................56

3.. E"ALUACION DEL RENDI#IENTO ACJDE#ICO................................56

3..5. EL DO#INIO CO7NOSCITI"O...........................................................56

3..3. EL DO#INIO A:ECTI"O.....................................................................56

3... EL DO#INIO PSICO#OTOR...............................................................5

3 ... ANDRA7O7IA....................................................................................5

3..5. RESU#EN DE ESTUDIOS SOBRE RENDI#IENTO ACAD;#ICO5F

3..3. DI#ENSIONES 2UE INCIDEN EN EL RENDI#IENTO ACAD;#ICO5G

3.6. DE:INICI8N DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAE.............................33

3.. ESTRATE7IAS DE APRENDIZAE........................................................3

3..5. DE:INICI8N 9 NATURALEZA.............................................................3

3..3. CLASI:ICACI8N DE LAS ESTRATE7IAS..........................................36

3.F. OR7ANIZACI8N DEL TIE#PO..............................................................3H


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3.F.5. DE:INICI8N.........................................................................................3H

3.F.3. CAUSAS 9 CONSECUENCIAS...........................................................3H

3.F.. CO#O OR7ANIZAR EL TIE#PO ACADE#ICA#ENTE....................4

CAPITULO III..................................................................................................#ETODOLO7A.............................................................................................

.5. NI"EL DE IN"ESTI7ACI8N...................................................................

.3. TIPO DE IN"ESTI7ACI8N APLICADA..................................................6

.. POBLACI8N...........................................................................................

.. #ETODOS..............................................................................................

..5. INDUCTI"O..........................................................................................

..3. DESCRIPTI"O.....................................................................................

.6. T;CNICA.................................................................................................F

CAPITULO I".................................................................................................G

.5. ANALISIS E INTERPRETACI8N DE RESULTADOS.............................G

CAPITULO "..................................................................................................

6. CONCLUSIONES 9 RECO#ENDACIONES.............................................

6.5. CONCLUSIONES....................................................................................

6.3 RECO#ENDACIONES............................................................................F

CAPITULO "I.................................................................................................G

PROPUESTA..................................................................................................G

.5. OR7ANIZANDO #I TIE#PO LIBRE CU#PLIR; CON TODAS LAS TAREAS

COTIDIANAS #EORANDO #I RENDI#IENTO ACAD;#ICO..................G


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.3 USTI:ICACION......................................................................................G

.. :UNDA#ENTACION...............................................................................H

..5. LE7AL..................................................................................................H

..3. TER#INOLO7A TECNICA.................................................................64.. OBETI"OS............................................................................................63

..3. ESPECI:ICOS.....................................................................................6

.6. I#PORTANCIA........................................................................................6

.. 7RUPO #ETA.........................................................................................6

..5. UBICACI8N SECTORIAL 9 :ISICA....................................................6

.F. :ACTIBILIDAD........................................................................................6

.G. DESCRIPCION DE LA PROPUESTA.....................................................6

.H. RECURSOS............................................................................................6

.54. PRESUPUESTO...................................................................................6F

PRESUPUESTO :INAL.................................................................................6G

.55 BIBLIO7RA:A.......................................................................................6H

ANEOS.........................................................................................................


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INTRODUCCI:N

&o' se dscute la )porta!ca de or*a!-ac1! del te)po de estudo, pues

se co!sdera u!a !ecesdad e! el =o)bre del )u!do actual, sobre todo

porue co!sttu'e el )edo )0s e+ce!te ' prest*oso para el apre!d-a@e.

U!a de las pr!cpales causas de esta crss es el ba@o re!d)e!to e! la

de+ce!ca e! el =0bto ue se +or)a! de estudar.

:re!te a esta stuac1! ur*e u!a !(est*ac1! a los alu)!os )ostra!do

!ters ' predsposc1! para estudar todo cua!to est a su alca!ce? los

doce!tes ec=a!do )a!o a todos los recursos, tc!cas ' estrate*as para

desarrollar e! sus alu)!os esa !cl!ac1! !atural por el estudo, =asta

lo*rar ue se co!(erta a la lar*a e! u! =0bto. &abto ue sea u!a co!sta!te

)ot(ac1! =aca el estudo, ' por /lt)o la +a)la cu)ple!do la +u!c1! de

ore!tadores ' propulsores e! la decs1! de estudar ' )e@oras sus (das

perso!ales ' pro+eso!ales.

Las a!terores co!sderaco!es )ot(aro! la real-ac1! del prese!te estudo,

el cual prete!de deter)!ar la relac1! ue e


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proble)a ' se de+!e! operaco!al)e!te las (arables. Todo ello per)te u!a

)e@or (s1! del te)a a !(est*ar.

E! el se*u!do captulo se ce!tra e! la teora desarrolla!do el )arco te1rco,

de+!e!do los tr)!os pr!cpales.

El tercer captulo pla!tea las co!sderaco!es )etodol1*cas, co)o el tpo de

dse>o de la !(est*ac1!, los !stru)e!tos de recolecc1! de datos ' el

proced)e!to de a!0lss de la !+or)ac1!.

E! el captulo cuarto se real-1 el a!0lss e !terpretac1! de los datos

obte!dos por )edo de la e!cuesta utl-a!do tablas, *r0+cos e

!terpret0!dolos a!altca)e!te cada u!o de ellos.

El u!to captulo, co!te!e las co!cluso!es ' reco)e!daco!es )0s

s*!+cat(as.

E! el se


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CAPITULO I

EL PRO%LEMA

1515 TEMA

LA OR7ANIZACI8N DEL TIE#PO 9 SU IN:LUENCIA EN EL

RENDI#IENTO ACAD;#ICO.


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15/5 PLANTEAMIENTO DEL PRO%LEMA

15/515 9ORMULACI:N DEL PRO%LEMA

La educac1! es )u' )porta!te para el desarrollo de la co)u!dad, s!

e)bar*o e! !uestro pas e


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As co)o, el des!ters por el estudo la +alta de =0bto, de estudo as co)o

el desco!oc)e!to !o solo por u ' para ue !os sr(a el )s)o estudo

=ace ue las ' los estuda!tes !o or*a!ce! su te)po de u!a )a!era

+actble para poder M te!er u! )e@or re!d)e!to acad)co.

Podra)os decr ue la +alta de or*a!-ac1! de te)po e! relac1! al

re!d)e!to acad)co es trasce!de!tal porue las ' los estuda!tes te!e!

=oraros de traba@o )u' co)plcados o de+!t(a)e!te !o =a' !ters e! el

estudo o les +alta )ot(ac1!.

A!te esta realdad se pla!tea C1)o !cde la +alta de or*a!-ac1! de

te)po e! el re!d)e!to acad)co de las ' los estuda!tes de la U!dad

Educat(a #u!cpal A!to!o os de Sucre, #odaldad Se)prese!cal.

15/5/5 DELIMITACI:N DEL PRO%LEMA

C1)o !cde la +alta de or*a!-ac1! de te)po e! el re!d)e!to

acad)co de las ' los estuda!tes de los terceros a>os de bac=llerato de la

U!dad Educat(a #u!cpal A!to!o os de Sucre, #odaldad

Se)prese!cal e! el perodo 3453456


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15?5 CONTE@TUALI


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+or)al Kte!das, restaura!tes, ce!tros de c1)puto ' otros e !+or)al

K(e!dedores a)bula!tes? )e!tras ue el 4 resta!te so! e)pleados de

la e)presa pr(ada ' p/blca.

Los estuda!tes de la U!dad Educat(a #u!cpal Sucre, #odaldad

Se)prese!cal est0! e!tre las edades de 5G a>os a 6 a>os.


Se)prese!cal e! u! H4 traba@a!, ' el 54 se dedca! solo a las

act(dades acad)cas? es decr ue la )a'ora de estuda!tes te!e u!

e)pleo ' por ello? estuda! e! esta )odaldad para !o perder sus traba@os,

se!do la )a'ora e)pleados sea p/blco o pr(ado.


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1525 ANTECEDENTES = JUSTI9ICACI:N

152515 ANTECEDENTES

E! el Ecuador, el re!d)e!to acad)co =a ba@ado )uc=o, a pesar de la

)ot(ac1! estatal ' ca)bos e! el sste)a educat(o, !o =a! a'udado a

decrecer el proble)a? por ello, la U!dad Educat(a #u!cpal Sucre a tra(s

de la )odaldad Se)prese!cal, busca a'udar a las perso!as co!

bac=llerato !co!cluso.


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De los estuda!tes de la U!dad Educat(a #u!cpal Sucre, #odaldad

Se)prese!cal, el F4 de ellos or*a!-a su te)po para ad)!strar sus

act(dades acad)cas, )e!tras ue, el 4 !o or*a!-a be! su te)po.

Por ello esta !(est*ac1! busca *uar a los estuda!tes para ue or*a!ce!

su te)po ' deter)!ar c1)o !+lu'e e! su re!d)e!to acad)co.

El re!d)e!to acad)co de cada estuda!te te!e dst!tos tpos de

!+lue!ca, e!tre ellos la or*a!-ac1! del te)po. Pues se sabe ue el

or*a!-ar adecuada)e!te el te)po *ara!t-ar0 u! )e@or re!d)e!to

acad)co.

Ade)0s se debe recalcar ue !o se co!oce ue se =a'a elaborado u!

traba@o de !(est*ac1! relaco!ado e! la or*a!-ac1! del te)po, ' su

!+lue!ca e! el re!d)e!to acad)co.

1525/5 JUSTI9ICACI:N

El te)a de !(est*ac1! +ue esco*do debdo a ue la or*a!-ac1! de

te)po es )u' )porta!te para las perso!as ue traba@a! ' estuda! al

)s)o te)po.


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Porue esta ser0 u!a *ua para saber cu0! )porta!te es or*a!-ar el

te)po dest!ado a las act(dades acad)cas, ' co!secue!te)e!te

)e@orara el re!d)e!to acad)co s se lo usa adecuada)e!te.

Es trasce!de!tal co!ocer +or)as adecuadas de or*a!-ac1! del te)po

para )a!te!er u! bue! re!d)e!to acad)co s! descudar sus

act(dades cotda!as.

Es !ecesara la real-ac1! de u!a )o!o*ra+a para cu)plr los

reuer)e!tos de le' para obte!er el Ttulo de bac=ller e! Ce!cas

Socales e! la U!dad Educat(a #u!cpal Sucre )odaldad Se)prese!cal,

por lo ta!to esco* este te)a para desarrollarlo ' sr(a co)o base para los

de)0s estuda!tes.

1545 O%JETIVOS

154515 O%JETIVO ;ENERAL5


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Deter)!ar la !+lue!ca de la +alta de or*a!-ac1! de te)po e! el

re!d)e!to acad)co de las ' los estuda!tes de terceros de bac=llerato,

especaldad Ce!cas Socales, #odaldad Se)prese!cal.

1545/5 O%JETIVOS ESPECI9ICOS

Deter)!ar la +or)a de or*a!-ac1! de te)po, e! relac1! a las

act(dades cotda!as.

Deter)!ar los +actores ue !+lu'e! e! la adecuada or*a!-ac1! del

te)po.

Desarrollar estrate*as para la or*a!-ac1! adecuada del te)po.

Dse>ar la propuesta alter!at(a

CAPTULO II

MARCO TEORICO

/515 RENDIMIENTO ACADEMICO


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/51515 DE9INICION

El re!d)e!to acad)co =ace re+ere!ca a la e(aluac1! del co!oc)e!to

adurdo e! el 0)bto escolar, tercaro o u!(erstaro. U! estuda!te co!

bue! re!d)e!to acad)co es aul ue obte!e cal+caco!es post(as e!

los eo !d(dual del estuda!te s!o la )a!era co)o es !+ludo por

el *rupo de pares, el aula 1 el propo co!te


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acad)cos, ue est0! ocupa!do a los respo!sables poltcos, pro+eso!ales

de la educac1!, padres ' )adres de alu)!os? ' a la cudada!a, e! *e!eral,

es la co!secuc1! de u! sste)a educat(o e+ect(o ' e+ca- ue proporco!e

a los alu)!os el )arco d1!eo do!de desarrollar sus pote!caldades? 3 por

otro lado, el !dcador del !(el educat(o adurdo, e! este estado ' e! la

pr0ctca totaldad de los pases desarrollados ' e! (as de desarrollo, =a

sdo, s*ue ' probable)e!te se*ur0! se!do las cal+caco!es escolares. A

su (e-, stas so! re+le@o de las e(aluaco!es 'o e


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test de !tel*e!ca co)o predctor del +ruto acad)co del alu)!o? ' por otro

lado para obte!er u! da*!1stco de las apttudes e! las ue se puede!

!ter(e!r para )e@orar el !(el acad)co.

Se*/! #a!assero K5HHH, soste!e ue el !(el de autoest)a es

respo!sable de )uc=os


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/515/5 TIPOS DE RENDIMIENTO ACADEMICO

/515/515 RENDIMIENTO INDIVIDUAL

Es el ue se )a!+esta e! la adusc1! de co!oc)e!tos, ea!-a, e!

el apre!d-a@e de las L!eas de Acc1! Educat(a ' =0btos culturales ' e! la

co!ducta del alu)!o.

/515/5?5 RENDIMIENTO ESPEC9ICO

Es el ue se da e! la resoluc1! de los proble)as perso!ales, desarrollo e!

la (da pro+eso!al, +a)lar ' socal ue se les prese!ta! e! el +uturo. E! este

re!d)e!to la real-ac1! de la e(aluac1! de )0s +0cl, por cua!to s se

e(al/a la (da a+ect(a del alu)!o, se debe co!sderar su co!ducta

parcelada)e!teQ sus relaco!es co! el )aestro, co! las cosas, co!s*o

)s)o, co! su )odo de (da ' co! los de)0s.


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/515/525 RENDIMIENTO SOCIAL

La !sttuc1! educat(a al !+lur sobre u! !d(duo, !o se l)ta a ste s!o

ue a tra(s del )s)o e@erce !+lue!ca de la socedad e! ue se desarrolla.

Desde el pu!to de (sta cua!ttat(o, el pr)er aspecto de !+lue!ca socal es

la e


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&a' c!co !(eles e! el do)!o a+ect(o e! )o()e!to a tra(s de los

procesos de orde! )0s ba@o =asta el )0s alto.

/5?5?5 EL DOMINIO PSICOMOTOR

&abldades e! el do)!o psco)otor descrbe! la capacdad de )a!pular

+sca)e!te u!a =erra)e!ta o !stru)e!to co)o u!a )a!o o u! )artllo.

Ob@et(os psco)otores *e!eral)e!te se ce!tra! e! el ca)bo 'o desarrollo

e! el co)porta)e!to 'o =abldades.

Bloo) ' sus cole*as !u!ca crearo! subcate*oras de destre-as e! el

do)!o psco)otor, pero desde e!to!ces otros educadores =a! creado sus

propas ta


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La A!dra*o*a es la ce!ca ' el arte ue, esta!do !)ersa e! la educac1!

per)a!e!te per)te !cre)e!tar el pe!sa)e!to, la auto*est1!, la caldad

de (da ' la creat(dad del partcpa!te adulto, co! el prop1sto de

proporco!arle u!a oportu!dad para ue lo*re su autorreal-ac1!.

La A!dra*o*a es la dscpl!a ue se ocupa de la educac1! ' el apre!d-a@e

del adulto. Esto sur*e 'a ue )uc=as de estas )etodolo*as puede! ser

co!traproduce!tes e! capactac1! ocupaco!al, do!de se trata co! adultos,

cu'a stuac1! ' relac1! co! el e!tor!o es radcal)e!te d+ere!te a la de u!

!>o.

La a!dra*o*a es a!al-ado porue este te)a es u! aspecto )u' )porta!te

es esta !(est*ac1! 'a ue la poblac1! estuda!tl ue (a)os a!al-ar

supera e! pro)edo la )a'ora de edad.

/52515 RESUMEN DE ESTUDIOS SO%RE RENDIMIENTO ACAD>MICO

Los estudos real-ados sobre el re!d)e!to acad)co per)te! (slu)brar

tres +or)as co)o =a (e!do e!te!d!doseQ 5 co)o u! [resultado[

e


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E! el pr)er *rupo se e!cue!tra! autores co)o To!co! K3454 ue! de+!e

el re!d)e!to acad)co co)o el !(el de)ostrado de co!oc)e!tos e! u!

0rea o )atera, e(de!cado a tra(s de !dcadores cua!ttat(os,

usual)e!te e


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!cde! e! el dese)pe>o del estuda!te. Este tpo de estudos es !eta)e!te

cualtat(o ' se +u!da)e!ta e! la pscolo*a de ore!tac1! pscoa!altca.

/525/5 DIMENSIONES 7UE INCIDEN EN EL RENDIMIENTO ACAD>MICO

U!a (e- de+!do el co!cepto de re!d)e!to acad)co ' te!e!do e!

cue!ta la re(s1! de estudos real-ada, se puede! co!sderar (aros

aspectos ue !cde! e! dc=o re!d)e!to e !clu'e! desde lo perso!al '

=asta lo sococultural. E!tre estos aspectos se puede! traslapar, co!te!er

u!os a otros o col!darse? por esto, e! el prese!te estudo se =abla de

a*rupac1! de los d+ere!tes aspectos e! [d)e!so!es[, co!sdera!do ue

es u!a tpolo*a ue per)te +ro!teras la


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/525?5 DIMENSI:N ACAD>MICA

Esta d)e!s1! re+ere al u ' al c1)o del desarrollo acad)co del su@eto

e! su proceso +or)at(o, e! la secu!dara ' e! la u!(ersdad. E! este

se!tdo, se co!sdera! ta!to (arables ue a+ecta! drecta)e!te la

co!secuc1! del resultado de dc=o proceso, co)o auellas ue lo

e(de!ca!. E! cua!to a la e(de!ca del resultado acad)co, e! todas las

!(est*aco!es rastreadas ue e!+oca! el re!d)e!to acad)co co)o

resultado cua!ttat(o? es recurre!te ue los !(est*adores co!sdere! ue

las !otas obte!das e! la secu!dara 'o e! el eo de los estuda!tes e! el proceso de

pro+eso!al-ac1!.

/52525 DIMENSI:N ECON:MICA

La d)e!s1! eco!1)ca se relaco!a! co! las co!dco!es ue te!e! los

estuda!tes para sats+acer las !ecesdades ue pla!tea el soste!erse

)e!tras cursa su pro*ra)a acad)coQ ((e!da, al)e!tac1!, (estuaro,tra!sporte, )ateral de estudo, *astos e! act(dades de esparc)e!to,

e!tre otros. S estas so! +a(orables se espera ue desarrolle! sus

act(dades acad)cas co! sol(e!ca, auto!o)a ' los resultados sea!

sats+actoros. La )porta!ca de co!sderarla se suste!ta e! los +actores

abordados ' los resultados de !(est*aco!es co)o las de "ald(eso,

#o!ar ' 7ra!da K344, #ella ' Ort- K5HHH, Porto, D 7resa ' L1pe-

K344, Barre!tos ' 7a(ra K3445, "ale!-uela, Sc=e+elbe!, et al. K5HH,


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Object18



7arca ' Sa! Se*u!do K3445 ' To!co! K3454, al*u!as de las cuales

se>ala! ue las co)oddades )aterales ' la capacdad de los padres para

dest!ar )0s ' )e@ores recursos para el dese)pe>o escolar de los =@os,

!cde! s*!+cat(a)e!te e! el Re!d)e!to Acad)co.

/52545 DIMENSI:N 9AMILIAR

Se e!te!de esta d)e!s1!, co)o el a)be!te +a)lar do!de se desarrolla '

crece u! !d(duo, el cual puede +a(orecer o l)tar su pote!cal perso!al '

socal, ade)0s de te!er e+ectos e! la acttud ue asu)e +re!te al estudo, la

+or)ac1! acad)ca ' las eo =aca sus padres, e! +or)a post(a o

!e*at(a, puede tra!s+errse, as)s)o, a perso!as susttutas. Estos

represe!ta!tes de los padres so! pr!cpal)e!te )aestros ' educadores.

/5255 DIMENSI:N PERSONAL

Los autores ue !(olucra! aspectos del 0)bto de lo perso!al alude! a ellos

co)o +actores !d(duales o pscol1*cos del re!d)e!to acad)co. E!

cua!to tales aspectos perte!ece! al co!te


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Object18



Te!er e! cue!ta al !d(duo para real-ar el a!0lss del re!d)e!to

acad)co de los estuda!tes, )plca recordar ue el apre!d-a@e se

co!stru'e e! la earse

co! sol(e!ca ' auto!o)a, e! los d+ere!tes 0)btos de la e


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Object18



Los estlos de apre!d-a@e so! u! aspecto )u' co!creto, pero a su (e-

!uclear, del apre!d-a@e e! *e!eral. Por ello, el debate sobre las teoras de

apre!d-a@e )0s )porta!tes ser0 !uestro pu!to de re+ere!ca.

De u!a )a!era s)plsta, podra! clas+carse las teoras de apre!d-a@e e!

tor!o a dos corre!tesQ co!ductstas ' co*!t(as.

E! la pr)era *ra! corre!te, se de+!e el apre!d-a@e co)o el ca)bo o

)od+cac1! de las co!ductas del su@eto e! +u!c1! de la e


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Object18



udcalQ e(al/a!, co!trola! ' super(sa! las act(dades, las cuales debe!

co!lle(ar e!@uca)e!to ' crtca.

E! relac1! co! estos estlos, Beltr0! K5HH apu!ta ue las perso!as !o

prese!ta! u! estlo e


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Object18



/55 ESTRATE;IAS DE APRENDI


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Object18



Estrate*as para )e@orar las acttudes Estrate*as para )e@orar el a+ecto

B. Estrate*as de procesa)e!toQ

Estrate*a de selecc1! Estrate*a de or*a!-ac1! Estrate*a de elaborac1!

C. Estrate*as de perso!al-ac1! de co!oc)e!tos

Estrate*as para la creat(dad Estrate*as para el pe!sa)e!to crtco

D. Estrate*as )etaco*!t(as

Estrate*as de pla!+cac1! Estrate*as de autore*ulac1! ' co!trol Estrate*as de e(aluac1!

A co!t!uac1!, pase)os a descrbr bre(e)e!te cada u!a de ellasQ

A. Estrate*as de apo'oQ est0! al ser(co de la se!sbl-ac1! de los

estuda!tes =aca las tareas de apre!d-a@e e! tres 0)btosQ

Las estrate*as de )ot(ac1!, basadas e! la )ot(ac1! !tr!seca, las

atrbuco!es causales, la )ot(ac1! de lo*ro, la autoe+caca, la ore!tac1!

a la )eta o las estrate*as de re+uer-o.

Las estrate*as relaco!adas co! las acttudes per)te! !ter(e!r e! el cl)a

de apre!d-a@e, el se!t)e!to de se*urdad ' la sats+acc1! perso!al, ' la

)plcac1! e! las tareas escolares.


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Object18



Las estrate*as ue se apo'a! e! la )e@ora del a+ecto te!e!,

+u!da)e!tal)e!te, u! 0)bto de traba@oQ el co!trol e)oco!al ' la a!sedad.

B. Estrate*as de procesa)e!toQ est0! dr*das a la cod+cac1!,

co)pre!s1!, rete!c1! ' reproducc1! de los )aterales !+or)at(os. Las

)0s )porta!tes so!Q

Estrate*a de selecc1!Q co!sste e! separar la !+or)ac1! rele(a!te de la

!+or)ac1! poco rele(a!te, redu!da!te o co!+usa.

Las tc!cas de selecc1! )0s )porta!tes so!Q o@eada, subra'ado,

resu)e!, esue)a ' eade al*o, u!a

!+or)ac1!, u! e@e)plo, o u!a a!alo*a, a la !+or)ac1! ue se est0

apre!de!do, a +! de ace!tuar el s*!+cado ' )e@orar el recuerdo de lo uese apre!de.

Las tc!cas de elaborac1! so!Q la !terro*ac1! elaborat(a, las !+ere!cas,

las a!alo*as, los proced)e!tos )!e)otc!cos, las se>ales, la to)a de

!otas, los or*a!-adores pre(os, la )a*e! ' la act(ac1! del esue)a.


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Object18



C. Estrate*as de perso!al-ac1!Q est0! )u' relaco!adas co! la

creat(dad, el pe!sa)e!to crtco ' el tra!s+er.

El tra!s+er co!sste e! aplcar los co!oc)e!tos, estrate*as, le'es o

pr!cpos adurdos e! u!a stuac1! a otra dst!ta. Traba@a co! dos tpos

de estrate*as, de acerca)e!to ' se)e@a!-a Ksu*err e


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La +u!c1! de co!oc)e!to se e


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Object18



Beltr0! ' #art!e- K3445 co!clu'e! ue el re!d)e!to acad)co e! 5 de

Educac1! Secu!dara se (e !cre)e!tado por el e!tre!a)e!to e!

estrate*as de apre!d-a@e, ta!to de +or)a !d(dual co)o co)b!ada. Por

su parte, de :ue!te, Arc=lla ' ustca K5HHG obser(a! u! au)e!to del

re!d)e!to de los estuda!tes de Educac1! Superor cua!do se les e!tre!a

e! las estrate*as de apo'o.

Es destacable ta)b!, el estudo de 7allardo K3444a do!de e


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Object18



Parece se!cllo esto de =ablar de *esto!ar el te)po, lo co)plcado es

aplcarse el cue!to.

Esta realdad de lle*ar tarde a )uc=os stos, te!er ue ca!celar reu!o!es o

e!tre(stas o r a traba@ar ' re*resar a casa co! la )tad de las cosas s!

=acer, !os =ace se!tr ue !o co!trola)os ! te!e)os las las re!das de

!uestra (da, !o co!trola)os, actua)os por )pulsos ' la )a'ora de las

(eces se!t)os ser e)pu@ados por otros.

#uc=as (eces to)as decso!es )u' precptadas ' esto a su (e- te *e!era

!o s1lo )0s proble)as de!tro del 0)bto laboral ' +a)lar, s!o ta)b!

relaco!ado co! tu propa salud.

2uero e! este artculo =acerte co!sce!te de las co!secue!cas del estrs

producdo por la )ala *est1! de tu te)po. Pe!sa)os ue el estrs es s1lo

estar estresado s! parar!os a pe!sar, u es e


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/55?5 COMO OR;ANI


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Object18



b Se reco)e!da co)o )!)o u!a =ora de estudo por cada =ora de clase.

Ello )plca, al )e!os, dos o tres =oras de estudo pr(ado daro? !te!ta

estudar el )a'or te)po posble ' recuerda la )porta!ca de estudar u!

poco )0s cada se)a!a, cada )es.

c Dedca a cada as*!atura u! te)po proporco!al a su d+cultad e

)porta!ca de cara a aprobar los e


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* Procura estudar cada da las )ateras ue te e


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act(dad !telectual o =a- u! ca)bo )e!tal total, procura!do rela@ar los

)/sculos ' los se!tdos, o, s)ple)e!te, estar u! rato s! =acer !ada.

/55?5 25 CONSEJOS

Or*a!-a tus !otas e! clase.

Escrbe +rases cortas ' descrpt(as ue sea! +0cles de )e)or-ar. Crcula ' a>ade u!a estrella a u!a !+or)ac1! )porta!te. No de@es todo para el /lt)o o ter)!ar0s de@a!do todo !co)pleto.

Estos so! aspectos b0scos a te!er e! cue!ta a la =ora de establecer u!a

rut!a de estudo ue !os a'udar0 a e)plear )e!os te)po e! el estudo,

=ace!do ue este te)po sea )uc=o )0s product(o. Solo reuere de u!

poco de sacr+co daro ' de co!sta!ca, pero a la lar*a (ers resultados

post(os ue os per)tr0! te!er )0s te)po lbre ' obte!er )e@ores

resultados, todo co! u! poco de or*a!-ac1! ' perse(era!ca.

CAPITULO III

METODOLO;A

?515 NIVEL DE INVESTI;ACI:N

El traba@o de !(est*ac1! +ue a !(el descrpt(o, pues co!sst1 e! e(aluar

certas caracterstcas de u!a stuac1! partcular e! u!o o )0s pu!tos del

te)po. E! esta !(est*ac1! se a!al-aro! los datos reu!dos para

descubrr as, cuales (arables est0! relaco!adas e!tre s.


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La I!(est*ac1! Descrpt(a, descrbe u!a stuac1!, +e!1)e!o, proceso o

=ec=o socal para +or)ular, e! base a esto, =p1tess precsas, !ecesaras

para la descrpc1! detallada de la )o!o*ra+a.

La or*a!-ac1! del te)po ' su !+lue!ca e! el re!d)e!to acad)co, es

u! te)a !(est*at(o de !(el )etodol1*co Descrpt(o, 'a ue se descrb1

las causas ' e+ectos de la or*a!-ac1! del te)po e! cua!to !+lu'e estos

aspectos e! el re!d)e!to acad)co de los estuda!tes del Tercer A>o de

Bac=llerato de la U!dad Educat(a #u!cpal Sucre, Se)prese!cal.

Esta !(est*ac1! se bas1 e! la descrpc1! de co)o los estuda!tes

or*a!-a! su te)po ' r!de! acad)ca)e!te, co!oce!do la stuac1!

educat(a actual ' recopla!do la !+or)ac1! !ecesara para desarrollar este

te)a.

?5/5 TIPO DE INVESTI;ACI:N APLICADA

Esta )o!o*ra+a, es de car0cter socal educat(o, el )s)o ue relaco!a la

!(est*ac1!acc1!, ' se utl-1 la I!(est*ac1! Aplcada, pues esta

co!sdera re+ere!tes te1rcos )porta!tes aportados por la ce!ca para

po!erlos e! pr0ctca e! acc1! socal educat(a te!e! co)po!e!tes

pr!cpales los cuales so!Q la creat(dad, ' la aplcac1! de act(dades ue

per)tero! la opt)-ac1! del te)po para )e@orar el re!d)e!to

acad)co.


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Object18



Por ello e! )u' )porta!te, e!la-ar la teora co! la pr0ctca de act(dades

de los estuda!tes del Tercero de bac=llerato de la U!dad Educat(a

$SUCRE% Se)prese!cal? ue per)tr0 desarrollar =0btos de opt)-ac1!

de te)po.

El desarrollo de esta )o!o*ra+a per)t1 aplcar los co!oc)e!tos

adurdos dura!te el proceso de esta !(est*ac1! )e@ora!do las

capacdades !(est*at(opro+eso!al.

La )o!o*ra+a est0 ore!tada al ca)po educat(o, co!sdera!do los

aspectos de or*a!-ac1! ' re!d)e!to acad)co, para ello se !(olucr1 a

los Doce!tes? ' estuda!tes.

Ade)0s es )porta!te recalcar ue por ser u! proble)a estuda!tl, los

a*e!tes )e!co!ados deber0! co)pro)eter su apo'o !co!dco!al a la

e@ecuc1! de las alter!at(as de soluc1! ue prese!tara esta )o!o*ra+a.

?5?5 PO%LACI:N = MUESTRA

?5?515 PO%LACI:N

Se co!sder1 u!a poblac1! de G64 estuda!tes, perte!ece!te, a la#odaldad Se)prese!cal.


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?5?5/5 MUESTRA

Se esco*1 u!a )uestra estrat+cada correspo!de!te a los paralelos KA B

de terceros de Bac=llerato, da!do u! total de 6G estuda!tes. Por lo ta!to !o

+ue !ecesaro aplcar +1r)ula al*u!a.

?525 METODOS

?52515 INDUCTIVO

Se esco*1 el )todo I!duct(o porue se real-1 u!a obser(ac1! =ace!do

u!a eCNICA

TECNICAS O%JETIVO INSTRUMENTO


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O%SERVACI:N

Deter)!ar la +or)a de

or*a!-ac1! del te)po '

c1)o !+lu'e e! el

re!d)e!to acad)co.

:c=a de obser(ac1!

ENCUESTA

Co!ocer el proble)a ue

)0s !cde e! la

or*a!-ac1! del te)po '

el re!d)e!to acad)co

de los ' las estuda!tes.

Cuesto!aro de

pre*u!tas cerradas.

REVISI:N

%I%LIO;RB9ICA

Aplcar teoras '

estructurar el )arco

te1rco.

:c=as bblo*r0+cas.

CAPITULO IV

2515 ANALISIS E INTERPRETACI:N DE RESULTADOS

25/5 La en'e.an+a en la Mo#ali#a# Se*i)re'en!ial e'F


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TA%LA 1

ALTERNATIVA

S

NG H

A53E!elene 54 5F,3%53M$- %$ena 5H 3,FC53%$ena 3 5,F

D53Reg$lar 6 G,3Toal 6G 544

17%

33%41%

9%

CALIDAD DE ENSEJAN


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Object18



)e!tras ue, 6 ue represe!ta bue!a ' el G,3 , )a!+esta ue la

e!se>a!-a es Re*ular. Por lo ta!to la )tad de las ' los e!cuestados

pe!sa ue la e!se>a!-a est0 e!tre e


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Elabora#o Por6Isabel Cru-9$ene6Datos E!cuesta

De la e!cuesta real-ada a 6G perso!as, de las cuales perso!as ue

represe!ta! el F Pe!sa ue s e


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Object18



40%

40%

18%

2%

PRIORI


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2545 La e#$!a!i"n Se*i)re'en!ial e' $na alernaiva )ara la' )er'ona'

$e rabaanF

TA%LA 2

ALTERNATIVA

S

NG H

A53 SI 6 HF%53NO 3

TOTAL 4 100

97%

3%

LA EDUCACION SEMIPRESENCIAL COMO ALTERNATIVA

A.- ", B.-


AnKli'i' e iner)rea!i"n6

De la e!cuesta real-ada a 6G perso!as el HF Pe!sa ue la educac1!

Se)prese!cal es u!a bue!a alter!at(a para las perso!as ue desea!

estudar ' !o lo puede! =acer por )ot(os laborales )e!tras ue el !o

lo co!sdera ue la educac1! Se)prese!cal !o es u!a bue!a alter!at(a

para se*ur estuda!do.


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Object18



255 Con'i#era $'e# $e el ie*)o !on el $e !$ena )ara e'$#iar e'

in'$fi!iene )ara b$en ren#i*ieno a!a#,*i!oF

TA%LA

ALTERNATIVAS NG HA53 SI 3 5%53 NO 6HTOTAL 4 100H

41%

59%

VARIACI:N DEL TIEMPO PARA ESTUDIAR

A.- ", B.-


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Object18




ANALISIS E INTERPRETACI:N

De la e!cuesta real-ada a 6G perso!as el 5 Pe!sa ue el te)po co! el

ue cue!ta para estudar es !su+ce!te para bue! re!d)e!to acad)co '

el 6H !o. Por lo ta!to los e!cuestados )a!+esta! ue s cue!ta! co! el

te)po su+ce!te para estudar ' cu)plr todas sus act(dades acad)cas.

255 Pien'a $'e# $e 'aber organi+ar el ie*)o e' ra'!en#enal )ara

ener $n *eor ren#i*ieno a!a#,*i!oF

TA%LA

ALTERNATIVAS NG HA53 SI 6 H5%53 NO 6 HTOTAL 4 100H


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Object18



91%

9%

ADMINISTRAR %IEN EL TIEMPO

A.- ", B.-


ANALISIS E INTERPRETACION6

De la e!cuesta real-ada a 6G perso!as el H5 Pe!sa ue saber or*a!-ar

el te)po ' el )s)o es trasce!de!tal para te!er u! )e@or re!d)e!to

acad)co EL H ue !o sabe ad)!strar su te)po 'a ue !o lo co!sdera

)u' trasce!de!tal, por lo ta!to la )a'or parte de e!cuestados s sabe

or*a!-ar su te)po.

CAPITULO V

45 CONCLUSIONES = RECOMENDACIONES

4515 CONCLUSIONES


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La caldad de la e!se>a!-a de la U!dad Educat(a #u!cpal Sucre,

#odaldad Se)prese!cal es aceptable se*/! la op!1! de los

)s)os estuda!tes.

Los estuda!tes )a!+esta! ue es !ecesaro )0s te)po de tutoras

para poder e!te!der co! )a'or clardad las e!se>a!-as dadas por la

U!dad Educat(a #u!cpal $A!to!o os de Sucre%? ' as poder

te!er )e@ores cal+caco!es.


Se)prese!cal, =a! optado por estudar e! la I!sttuc1!, 'a ue ellos

puede! or*a!-ar su te)po para co)b!ar los estudos ' el traba@o.

Las perso!as co!sdera! ue el sste)a de estudo ue o+rece la

U!dad Educat(a $A!to!o os de Sucre% #ODALIDAD

SE#IPRESENCIAL es u!a bue!a alter!at(a para obte!er el ttulo de

bac=ller, s! de@ar de traba@ar.

45/5 RECOMENDACIONES


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Es reco)e!dable ue los estuda!tes ue adoptaro! este sste)a de

estudo or*a!ce! de )e@or )a!era su te)po para poder re!dr )e@or

acad)ca)e!te.

Es reco)e!dable ue los estuda!tes aplue! )todos de

ad)!strac1! de te)po co)o =oraros ta!to de traba@o co)o de

estudo ' los )s)os sea! respetados para poder coord!ar )e@or

cada u!a de esas act(dades.

Es !ecesaro ue las ' los estuda!tes se acostu)bre! a )a!e@ar

!stru)e!tos de ad)!strac1! de te)po.

Es de trasce!de!tal )porta!ca ue los estuda!tes ad)!stre! su

te)po para cu)plr ta!to co! las act(dades cotda!as co)o las

acad)cas.


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CAPITULO VI

PROPUESTA

515 OR;ANI CON TODAS LAS

TAREAS COTIDIANAS MEJORANDO MI RENDIMIENTO ACAD>MICO5

5/5 JUSTI9ICACION

El or*a!-arte e! tu (da es )u' )porta!te ta)b!, ser co)pro)etdo e! lo

ue se prete!de real-ar, 'a ue s !o e


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5?5 9UNDAMENTACION

5?515 LE;AL

Se*/! la Co!sttuc1! de la Rep/blca del Ecuador e! elQ

Art. . La educac1! es derec=o rre!u!cable de las perso!as, deber

!e


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2ue, el Art. 3 de la Co!sttuc1! de la Rep/blca del Ecuador establece ue

la educac1! es u! derec=o de las perso!as a lo lar*o de su (da ' u! deber

!eludble e !ea!-a establecdos e! el currculu)[.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO


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Act(dades por las ue se (a adure!do co!oc)e!tos !ue(os. So! las

act(dades del co!t!uo apre!d-a@e.

ACTIVIDADES DE EVALUACI:N

Act(dades co!cretas co! las ue se e(aluara a los alu)!os para (er s =a!

alca!-ado los ob@et(os pre(stos.

ACTO DIDBCTICO

Es la act(dad ue po!e e! relac1! al ue e!se>a co! el ue apre!de

K7arca &o-.

ACTO EDUCATIVO

Acto sste)0tco e !te!co!al ue real-a el =o)bre ' cu'o ob@et(o es la

co!secuc1! del +! de la Educac1!, es decr, la per+ecc1! =u)a!a.

Es u! proceso ue ate!de al =o)bre e! su totaldad e !te!ta co!ducrle

=aca la real-ac1! ' co!secuc1! de su pro'ecto perso!al de (da. Reuere

la !ter(e!c1! ' el co!tacto =u)a!o e!tre educador Kact/a co)o +aclta!te

' el educa!do ue es el ue busca el co!tacto.

APRENDER A APRENDER

[Adurr u!a sere de =abldades ' estrate*as ue posblte! +uturos

apre!d-a@es de u!a )a!era aut1!o)a[.

APRENDI


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Object18



Todo apre!d-a@e supo!e la !teror-ac1! ' reelaborac1! !d(dual de u!a

sere de s*!+cados culturales socal)e!te co)partdos. La !teracc1! co!

las perso!as ' los ob@etos ue sub'ace e! todo proceso de apre!d-a@e,

pasa !ecesara)e!te por el +ltro de la cultura co)/! ' est0 )edat-ada por

la utl-ac1! de u! deter)!ado le!*ua@e

APRENDIa!te. Esta +or)a de e!te!der

el apre!d-a@e reuere u! )todo de b/sueda act(a por parte del ue

apre!de, be! s*ue!do u! )todo !duct(o, be! =pottcodeduct(o.[

APRENDI


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[I!ter(e!c1! del doce!te para *uar ' ore!tar al alu)!o a +! de ue ste

pueda a(a!-ar e! su apre!d-a@e.[

525 O%JETIVOS

52515 ;ENERAL

Aplcar estrate*as para opt)-ar el te)po lbre de los estuda!tes de la

U!dad Educat(a #u!cpal Sucre #odaldad Se)prese!cal e! u! +uturo

sepa!? co)o debe! or*a!-ar su te)po ' )e@orar el re!d)e!to acad)co

525/5 ESPECI9ICOS

Establecer las estrate*as para opt)-ar el te)po lbre de los

estuda!tes de la U!dad Educat(a #u!cpal Sucre #odaldad

Se)prese!cal Dse>ar !stru)e!tos de or*a!-ac1! ' co!trol para e(aluar el

re!d)e!to estuda!tes de la U!dad Educat(a #u!cpal Sucre

#odaldad Se)prese!cal Ele(ar el re!d)e!to acad)co de los estuda!tes de la U!dad

Educat(a #u!cpal Sucre #odaldad Se)prese!cal.

545 IMPORTANCIA

Es )porta!te a!al-ar este te)a para deter)!ar c1)o estas estrate*as

!+lu'e! de )a!era post(a e! los estuda!tes de la U!dad Educat(a

#u!cpal Sucre #odaldad Se)prese!cal.


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Co! esta propuesta se podr0 co)b!ar d+ere!tes act(dades las cuales

buscara! !ce!t(ar a los estuda!tes a )e@orar sus pro)edos por )edo de

la or*a!-ac1! adecuada de su te)po.

La adecuada or*a!-ac1! del te)po es de *ra! utldad 'a ue podre)os

dedcar!os a d+ere!tes act(dades se!do ue el te)po co! u!a bue!a

or*a!-ac1! es )u' +ruct+ero.

Co! la propuesta =ec=a uere)os ue se trasce!da =aca u! +uturo co! la '

los estuda!tes de la U!dad Educat(a #u!cpal Sucre #odaldad

Se)prese!cal, 'a ue u!a bue!a or*a!-ac1! de te)po propcara )e@or

el re!d)e!to acad)co.

55 ;RUPO META

El *rupo )eta es de 344 estuda!tes.

5515 U%ICACI:N SECTORIAL = 9ISICA

La propuesta se desarrollara e! el pas Ecuador? pro(!ca de Pc=!c=a?

Ca!t1!Q Dstrto #etropolta!o de 2uto? Parroua C=llo*allo, Sector Sa!ta

Rta, e!tre las Calles Balsas ' #oro #oro, e! la U!dad Educat(a #u!cpal

A!to!o os de Sucre.


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55 9ACTI%ILIDAD

Es +actble e@ecutar la propuesta dse>ada, debdo a ue se cue!ta co! el

tale!to =u)a!o, !o reuere u!a ele(ada !(ers1! eco!1)ca, ' se cue!ta

co! la predsposc1! de estuda!tes ' )aestros.

55 DESCRIPCION DE LA PROPUESTA

La caldad ' el desarrollo de act(dades recreat(as, presupo!e! u!a

relac1! dalctca, e!tre utl-ac1! adecuada del te)po, para real-ar la

act(dades cotda!as de cada !d(duo, 'a ue la real-ac1! de

adecuadas de estas act(dades lo prepara! para el ple!o ds+rute de la

(da, obte!e!do u! )e@or apre!d-a@e.

7UE PLANTEA ACER

Se or*a!-ar0! talleres do!de se de! c=arlas de )ot(ac1! ' recreac1!?

para u!a )e@or or*a!-ac1! del te)po de las ' los estuda!tes de la U!dad#u!cpal A!to!o os de Sucre, #odaldad Se)prese!cal para ue

pueda! te!er u! )e@or re!d)e!to acad)co.

COMO SE VA ACER


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#eda!te la propuesta se or*a!-ara! talleres, para co! ello se real-ara! u!

proceso de pla!+cac1! adecuado ' super(sado por las autordades

co)pete!tes.

Los recursos ue (a)os a utl-ar ser0! trados por los )s)os estuda!tes,

los cuales ser0! peddos pre(a a!tcpac1!, los )s)os ue

correspo!der0! a u! cale!daro de act(dades de Talleres Krecreaco!ales,

)ot(aco!ales, ue busue! opt)-ar el re!d)e!to acad)co a tra(s

de u! )e@ora)e!to sste)at-ado del te)po.

;ESTIONAR EL ESPACIO

I!(tar a la perso!as ue (a! a dar el taller doce!tes co)o a las perso!as

ue (a! a recbr los talleres ue so! los estuda!tes, e! el =oraro ' aula ue

ser0! des*!adas pre(a a!tcpac1!.

Esta propuesta deber0 !clurse e! el cale!daro Acad)co de la U!dad

Educat(a A!to!o os de Sucre, #odaldad Se)prese!cal de Septe)bre

3456 ulo 345.

55 RECURSOS

RECURSOS UNIDAD CANTIDAD


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Taleno $*anoAsesor perso!a 5D*tal-ador perso!a 5Maeriale'E)pastado u!dad 5Espralado u!dad 3CD dsco 5Papel A res)a 3Es+eros u!dad Cuader!o u!dad 5L0p- u!dad 5Carpetas u!dad 6T,!ni!o'I)presora =o@a G44Co)putadora =ora 4E!on"*i!o'Aporte I!d(dual d1lar 544

5105 PRESUPUESTO

RECURSOS $ni#a# !ani#a# V5$niario V5oal

TALENTO UMANOAsesor perso!a 5 4D*tal-ador perso!a 5 34 34

S$boal / / /0

RECURSOS MATERIALESE)pastado u!dad 5 34.44 34.44Espralado u!dad 3 3.44 .44CD dsco 5 5.44 5.44L0p- u!dad 5 4.6 4.6Es+eros u!dad 4.6 5.6Carpetas u!dad 6 4.6 5.F6

S$boal /(24


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RECURSOS TECNICOSCo)putadora =oras 4 4,4 34.44I)presora =o@as G44 4,46 4.44S$boal 0500

RECURSOS ECON:MICOS

A)ore In#ivi#$al d1lar 544 544,44 54.44

S$boal 1?0500

PRESUPUESTO 9INAL

PRESUPUESTO 9INAL Co'o

TALENTO &U#ANO 34,44

RECURSOS #ATERIALES 3G,6

RECURSOS T;CNICOS 4,44

RECURSOS ECON8#ICOS 54,44

S$boal /?(24

I*)revi'o' Q10H /?(24

Toal general //(/


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511 %I%LIO;RA9A

ABARCA, A., S0!c=e-, #.A. 3446. La deserc1! estuda!tl e! la

educac1! superorQ el caso de la u!(ersdad de costa rca. fe!

l!eag Re(staElectr1!ca[Actualdades I!(est*at(as e!

Educac1![ "olu)e!6, N/)ero Especal. ISSN 54HF4.

AL#UIhAS, . L. ' 7arca del Portal, . #. 5HH. El )odelo de

co=orteQ u! !stru)e!to de e(aluac1!. Re(sta Cuba!a de Educac1!

Superor. "ol. 5. No. 3. pQ H54.

JL"AREZ, P. R., Cabrera, L., 7o!-0le-, #. C. et al. 344. Causas del

aba!do!o ' prolo!*ac1! de los estudos u!(erstaros. fe!

l!eag Parad*)a. (ol. 3F, !o.5, p.H. ISSN 54553365

ANUIES. 3445. Deserc1!, re-a*o ' E+ce!ca Ter)!al e! las IESQ

propuesta )etodol1*ca para su estudo.fe! l!eag

CA#ARENA, R. et al. 5HG6. [Re+le


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CAP8, . R. 5HGF. Proble)as de la preparac1! ' utl-ac1! de los

e*resados del I!sttuto Superor de Ce!cas A*ropecuaras de La &aba!a.

Traba@o de Dsertac1! para optar por el *rado de Ca!ddato e! Ce!cas.

NtraQ Escuela Superor deA*rcultura.565 p.

CARR8N, 7. 5HH. Ses a>os despus de o!te!Q D1!de

esta)os CartaI!+or)at(a del IIPE. "ol. I", No , P0*. 53.

CASTRO, . 344. Da*!1stco ' Perspect(a de los Estudos de

Pos*rado e! Cuba.

CUELLAR, O., Bol(ar, A. 344. C1)o est)ar la e+ce!ca Ter)!al

e! la educac1! superor Notas sobre su estatuto te1rco. fe! l!eag

fco!sultado el de dce)bre de 344Gg. Re(sta de la Educac1! Superor

6KQ F3F. ISSNQ 45G63F4.

DE LA 7ARZA, . E(aluac1! ' acredtac1! de la educac1! superor

e! A)rca Lat!a ' el carbe. fe! l!eag E!Q T`!!er)a!!, C. La educac1!

superor e! A)rca Lat!a ' el CarbeQ de- a>os despus de

la Co!+ere!ca#u!dal de 5HHG. CalQ IESALCUNESCO, 344G.

DE LA ORDEN, A. &. 5HHF. Desarrollo ' (aldac1! de u! )odelo de

caldad u!(erstara co! base para su e(aluac1!. Re(sta Electr1!ca de

I!(est*ac1! ' E(aluac1! Educat(a. K53 ISSN 5543.

De los Sa!tos, E. 344 Los procesos de per)a!e!ca ' aba!do!o

escolare! educac1! superor. fe! l!eag Re(sta Iberoa)erca!a de

Educac1!. No. fCo!sultado el 3 de +ebrero de 344Hg.

D7ETA. 3446. E+ce!ca Ter)!al. #etodolo*a para elaborar su

da*!1stco. E!Q Reu!1! Naco!al de Subdrectores de Coord!ac1!de

E!lace Operat(o Estatal. #


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7ALJ, #.N. 3446. I)porta!te =to e! la Educac1! Superor Cuba!a.

fe! l!eag Traba@adores. Edc1!electr1!ca del 5 de abrl

7ARCA, C. 5HHF. El (alor de la pert!e!ca e! las d!0)cas de

tra!s+or)ac1! de la educac1! superor e! A)rca Lat!a.

7AZZOLA, A. L. 9 Pres, S. 344G. &aca u!a poltcare*o!al de

ase*ura)e!to de la caldad e! educac1! superor para A)rca Lat!a ' el

Carbe. CaracasQ IESALCUNESCO. fCo!sultado el 3 de +ebrero de 344Hg.

78#EZ, 9. L., 7o!-0le-, #. "., #art!e-, A. L., Palest!o, :., #ora, L.

A. 344. La !(est*ac1! educat(apara el +ortalec)e!to del pro*ra)a

!sttuco!al de tutoras de la :ES Zara*o-a. fe! l!eag fco!sultado el de

+ebrero de 344Hg

7ONZJLEZ, L. E. 344. Repte!ca ' deserc1! u!(erstara e!

A)rca Lat!a. fe! l!eag E!Q UNESCOIESALC. I!+or)e sobre la educac1!

superor e! A)rca Lat!a ' el Carbe. 34443446. La )eta)or+ossde la

educac1! superor. CaracasQ IESALC. 65 p. ISBN HG4665H.

#ARTNEZ, :.3445. El estudo de la e+ce!ca e! co=ortes apare!tes.

fe! l!eag E!Q ANUIES. Deserc1!, re-a*o ' E+ce!ca Ter)!al e! las IESQ

propuesta )etodol1*ca para su estudo. fCo!sultado el 3 de +ebrero de

344Hg

#EN. 344. Da*!1stco de la deserc1! estuda!tl e! Colo)ba. fe!

l!eag Educac1! Superor. Bolet! I!+or)at(o. No.F. fco!sultado el 3G de

!o(e)bre de 344Gg Dspo!ble e! la _ebQ

=ttpQ)e!Web.)!educaco!.*o(.coeducaco!isuperor!u)eroi4F445.=t)

#ES. 3446. Estudo sobre la Repte!ca ' las Ba@as e! la Educac1!

SuperorQ Cuba. fe! l!eag Cudad de la &aba!aQ #!stero de Educac1!

Superor.
http://www.monografias.com/trabajos901/nuevas-tecnologias-edicion-montaje/nuevas-tecnologias-edicion-montaje.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos901/nuevas-tecnologias-edicion-montaje/nuevas-tecnologias-edicion-montaje.shtmlhttp://www.monografias.com/Politica/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/artinves/artinves.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/gregorio-samsa-kafka/gregorio-samsa-kafka.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos901/nuevas-tecnologias-edicion-montaje/nuevas-tecnologias-edicion-montaje.shtmlhttp://www.monografias.com/Politica/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/artinves/artinves.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/gregorio-samsa-kafka/gregorio-samsa-kafka.shtml


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#ONTO9A, S. 344. A!0lss de la e+ce!ca ter)!al de la

*e!erac1! 5HHH344 de la #aestra e! Ce!cas co! especaldad

e!Ad)!strac1! P/blca, Ca)pus "rtual Poltc!co, de la escuela

superor de co)erco' ad)!strac1!, U!dad Sa!to To)0s. fe!

l!eag Tessde Doctorado. #


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AE"


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ENCUESTA DIRI;IDA A LOS ESTUDIANTES DE TERCEROS DE%ACILLERATO

O%JETIVO6 Deter)!ar la !+lue!ca de la or*a!-ac1! de te)po e! elre!d)e!to acad)co

15 DATOS IN9ORMATIVOS6

ESPECIALIDADQ.

ORNADAQ.

PERIODO ACADE#ICOQ CURSOQ.

:EC&AQ.

7ENEROQ

OCUPACIONQ.EDAD.

INSTRUCCI:N6Lea dete!da)e!te ' respo!da cada u!a de las pre*u!tasco! la )a'or seredad )arca!do u!a < o ubca!do el !u)ero se*/! sea elcaso.

/51 LA ENSEAN


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a Sie*)re b Ca'i 'ie*)re ! A ve!e' # Rara ve+e N$n!a

/52 La e#$!a!i"n Se*i)re'en!ial e' $na alernaiva en l$gar #e)re'en!ial )ara la' )er'ona' $e rabaanFSI NO5

Porue..........................................................................................

/54 Con'i#era $'e# $e rabaar e' $n *oivo )ara organi+ar #e *eor*anera '$ ie*)o - obener $n b$en ren#i*ieno a!a#,*i!o F

SI NO5

PorueQ

/5 Cree $'e# $e 'i $vi,ra*o' *K' &ora' #e e'$#io' #irigi#o'oben#ra*o' $n *eor ren#i*ieno a!a#,*i!o SI NO

PorueQ

/5 Con'i#era $e el ie*)o !on el $e !$ena )ara e'$#iar e'in'$fi!iene )ara ener $n b$en ren#i*ieno a!a#,*i!oF

SI NO

Porue...................................................................................................................

/5 Pien'a $'e# $e 'aber organi+ar el ie*)o e' ra'!en#enal )araener $n *eor ren#i*ieno a!a#,*i!oF

SI.. NO..


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Porue.

9OTOS

UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL SUCRE

9ig5 1 E#ifi!io #el !a*)o '$r


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9I;5 / E'$#iane' llenan#o la' en!$e'a'

9ig5 ? E'$#iane en!$e'a#o


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9ig5 2 E'$#iane llenan#o la en!$e'a

CRONO;RAMA DE ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA MONO;RA9IA

ACTIVIDAD MAR


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Portada

Resu)e!

I!troducc1!

Captulo I

Captulo II

Captulo III

Captulo I"

Captulo "

Captulo "I

E!tre*a ' prese!tac1!

9ICA DE O%SERVACI:N

LU7ARQ 2uto :EC&AQ 54 de )ar-o 3456

ASI7NATURAQ Ce!cas Socales CURSOQ Tercero de Bac=llerato

SECCI8NQ "espert!a IN"ESTI7ADORKAQ Isabel Cru-

Obeivo de la ob'erva!i"n6

ASPECTO O%SERVACI:N COMENTARIOO%SERVADO QIN9ORMACI:N

5. Salud La salud de los estuda!tes por la )ala or*a!-ac1! es

relat(a)e!te te!sa 'a ue la

)a'ora su+re de stress.

Cudar !uestra saludpara )e@orar !uestro

re!d)e!to

acad)co.

3. Or*a!-ac1! U! F4 de los estuda!tes !o

te!e or*a!-ado su te)po

se*/! la e!cuesta.

Buscar )todos de

d+us1! de

or*a!-ac1! de


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te)po. A)be!te El a)be!te e! la u!dad

Educat(a Sucre es post(o lo

ue dara )a'or !+ass es e!

el ca)bo de co)porta)e!to

de los estuda!tes alad)!strar el te)po.

#ot(ar a los alu)!os

a te!er )e@or

re!d)e!to

acad)co.

Educac1! El sste)a Educat(o es bue!o

pero el te)po de los

estuda!tes e! =oras clase es

escaso 'a ue !o te!e!

or*a!-ado su te)po para el

traba@o ' estudos.

Buscar )e@oras e! el

Apre!d-a@e de los

alu)!os

9ICA DE O%SERVACI:N

LU7ARQ 2uto :EC&AQ 54 de )ar-o 3456

ASI7NATURAQ Ce!cas Socales CURSOQ Tercero de Bac=llerato

SECCI8NQ "espert!a IN"ESTI7ADORKAQ Isabel Cru-

Obeivo de la ob'erva!i"n6

ASPECTO O%SERVACI:N COMENTARIO

O%SERVADO QIN9ORMACI:N5. Salud

3. Or*a!-ac1!

A)be!te

Educac1!


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Documents

Trabajo de Monografia LUPITA FINAL