Tomo I Defensa Integral(1)

Tomo I / 2013/ VDI Página 1 de 86

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA

DE LA FUERZA ARMADA BOLIVARIANA

VICERRECTORADO DE DEFENSA INTEGRAL

DIRECCIÓN DE ADMINISTRACIÓN DEL PROGRAMA DE

DEFENSA INTEGRAL

Bases Legales, Fundamentos Filosóficos y

Órdenes Administrativas.

JULIO 2013

Tomo I

PROGRAMA PARA LA

DEFENSA INTEGRAL


INDICE

Justificación 3

¿Qué es Defensa Integral? 4

Bases Legales 5

Fundamento Filosóficos 9

Fundamentación Epistemológica 11

Fundamentación Axiológica 12

Fundamentos Teóricos, sociológicos, psicológicos, y pedagógicos como

base del currículo centrado en la formación integral del hombre 14

Perfil del Egresado Unefista 19

Perfil del Miliciano Unefista 22

Bibliografía 23

Plan de Estudio de la Asignatura de Defensa Integral 25

Programa Detallado de la Asignatura Defensa Integral 2010/Actualización

Contenido 2013 29

Orden Administrativa Nº 867 81

Nota Informativa VAC Nº 0013 Consejo Universitario Nº 002-2010 82

Orden Administrativa Nº 256 86


Justificación

El programa de Educación de Defensa Integral, orienta el proceso educativo hacia la

formación de un ciudadano con un desempeño idóneo para la salvaguarda de la

integridad de la República y la preservación continua de los bienes y la vida social de

los venezolanos a través de conocimientos científicos, tecnológicos, humanísticos y

éticos, que les proporcionen competencias para el cumplimiento responsable de la

defensa y seguridad de la Nación.

La Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada

Bolivariana (UNEFA) desde sus inicios, ha ejecutado una oferta académica basada en

una matriz curricular bidireccional que permite la formación de un profesional civil con

un perfil militar, consustanciado con los principios de obediencia, disciplina y

subordinación, propios de la vida militar e inmersos como elementos de transformación

en el proceso de cambios estructurales del Estado, para promover en el estudiante

Unefista, actitudes favorables para la defensa territorial y la participación en el

desarrollo y mantenimiento del orden interno.

En este sentido el programa contribuye directamente al mantenimiento del orden

constitucional, por su pertinencia social y profesional, basado en una sólida formación

académica expresada en el perfil por competencias del estudiante que garantiza el

cumplimiento responsable de la Defensa Integral de la Nación, en correspondencia con

los principios y valores Unefistas de: solidaridad, independencia, soberanía,

democracia, igualdad, paz, libertad, justicia, promoción y conservación ambiental,

afirmación de los derechos humanos y el auspicio de la participación democrática y

protagónica de los ciudadanos y ciudadanas en la toma de decisiones que permitan

satisfacer las necesidades individuales y colectivas de la población.

En consecuencia, la presente propuesta toma los principios expuestos en las

políticas académicas de la Universidad, para asumir el compromiso de la

implementación del Programa de Educación para la Defensa Integral, como bastión


Que el

Estado

-Fórmula

-Coordina

-Ejecuta

Con el propósito

de

Consolidar

-La salvaguarda de la independencia

-La libertad

-La democracia

-La integridad territorial

-El desarrollo integral de la nación

Con la

Participación

De:

Instituciones

Sociedad

Personas

fundamental de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana y así unir esfuerzos y

emprender acciones conjuntas orientadas a formar los nuevos profesionales que el país

requiere.

(Artículo 3 de la Ley Orgánica

de Seguridad de la Nación)


Bases legales

La revolución exige que la educación universitaria en Venezuela tome en

consideración orientaciones educativas cónsonas con las nuevas políticas nacionales.

El aprendizaje del siglo XXI se concibe como un instrumento para afrontar el

desafío de lograr un proceso continuo de desarrollo humano sustentable, basado en los

principios rectores de la Carta Magna, en este sentido, la dirección, formación y

preparación del talento humano requiere de nuevas dinámicas educativas con el fin de

ofrecer solución a los problemas sociales, enfocando el aprendizaje sobre la base de un

nuevo modelo sustentado en valores, actitudes y aptitudes que permitan el desarrollo de

las nuevas generaciones.

De esta manera, la Universidad debe reorientar sus funciones con el propósito que

el nivel de educación universitaria asuma un rol protagónico en la misión de educar,

contribuyendo a la solución de los problemas de las comunidades y promoviendo una

forma de vida activa que garantice el disfrute de los derechos y cumplimiento de los

deberes constitucionales.

Para construir un Estado democrático y social de Derecho y de Justicia, mandato

prioritario de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), es

necesario impulsar el conjunto de políticas, programas y estrategias que se han creado

para ser ejecutadas en el ámbito educativo, siendo actividades propias de la gestión en

este campo, y que permitan reorientar el andar para la consecución de una condición

social caracterizada por una férrea identidad nacional y un sólido sentimiento

patriótico, por cuanto, la educación es reconocida como un factor decisivo para el

desarrollo humano con incidencia sobre la vida política, social, cultural, económica y

democrática de la Nación. Es así que en la Ley Orgánica de Educación aprobada en

Agosto 2009, responsabiliza al Estado para conducir la educación nacional, al señalar

que:

Artículo 6. “El Estado, a través de los órganos nacionales con competencia en

materia Educativa, ejercerá la rectoría en el Sistema Educativo. En consecuencia:…

4. Promueve, integra y facilita la participación social…

d. En la defensa de la soberanía, la identidad nacional e integridad territorial”.

En este sentido se afianza lo establecido en la Carta Magna donde se promueve el

proceso de transformación del país, exigido por la sociedad venezolana. Se concreta un


Proyecto Educativo Nacional cuyo propósito es definir el perfil de la educación

venezolana, considerando los principios fundamentales, expresados en el artículo 1 de

la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela que señala:

“La República Bolivariana de Venezuela es irrevocablemente libre e independiente

y fundamenta su patrimonio moral y sus valores de libertad, igualdad, justicia y paz

internacional en la doctrina de Simón Bolívar, el Libertador”.

Son derechos irrenunciables de la Nación la independencia, la libertad, la soberanía,

la inmunidad, la integridad territorial y la autodeterminación nacional.

Y en concordancia con el artículo 130, que indica:

“Los venezolanos y venezolanas tienen el deber de honrar y defender a la patria, sus

símbolos y valores culturales; resguardar y proteger la soberanía, la nacionalidad, la

integridad territorial, la autodeterminación y los intereses de la Nación”.

Se puede observar que a través de todos los artículos mencionados la importancia

fundamental se sustenta en beneficio de la Nación y en la condición de ciudadanos y

ciudadanas con respecto a ella.

El derecho pleno a una educación integral, permanente y de calidad para todos en

correspondencia con los principios de Defensa Integral de la Nación, debe estar

inmerso en todos los niveles de educación y fundamentalmente en la universitaria,

pues el desarrollo académico y profesional que alcance cada uno de los estudiantes,

estará encaminado hacia los perfiles ocupacionales vigentes previstos y conforme a las

necesidades del país, la direccionalidad a la que esté orientada, basada en los planes

de la Nación, condición fundamental por la cual el programa de Defensa Integral debe

estar incluido en los pensa de estudio de las Universidades, asumiendo por objeto la

formación y capacitación de los ciudadanos y ciudadanas a través del desarrollo de un

pensamiento y actitud constructiva que impulse su participación directa y protagónica

en la ejecución de propósitos y acciones concretas relacionadas con la Defensa Integral

de la Nación.

En el ámbito político, la seguridad nacional es uno de los macros objetivos con

incidencia en el colectivo, mientras que la defensa nacional es el medio o uno de los

medios, más destacado para lograr la seguridad, por esto en la misma constitución se

expresa en:

Artículo 322. “La seguridad de la Nación es competencia esencial y

responsabilidad del Estado, fundamentada en el desarrollo integral de ésta y su defensa

es responsabilidad de los venezolanos y venezolanas; también de las personas


naturales y jurídicas, tanto de derecho público como de derecho privado, que se

encuentren en el espacio geográfico nacional.

Artículo 326. La seguridad de la Nación se fundamenta en la corresponsabilidad

entre el Estado y la sociedad civil, para dar cumplimiento a los principios de

independencia, democracia, igualdad, paz, libertad, justicia, solidaridad, promoción y

conservación ambiental y afirmación de los derechos humanos, así como en la

satisfacción progresiva de las necesidades individuales y colectivas de los venezolanos

y venezolanas, sobre las bases de un desarrollo sustentable y productivo de plena

cobertura para la comunidad nacional. El principio de la corresponsabilidad se ejerce

sobre los ámbitos económico, social, político, cultural, geográfico, ambiental y militar”

Correlacionado con La Ley Orgánica de Seguridad de la Nación (diciembre, 2002)

se indica:

Artículo 3.- “Defensa integral, a los fines de esta Ley, es el conjunto de sistemas,

métodos, medidas y acciones de defensa, cualesquiera sean su naturaleza e intensidad,

que en forma activa formule, coordine y ejecute el Estado con la participación de las

instituciones públicas y privadas, y las personas naturales y jurídicas, nacionales o

extranjeras, con el objeto de salvaguardar la independencia, la libertad, la democracia,

la soberanía, la integridad territorial y el desarrollo integral de la Nación”.

Artículo 5.” El Estado y la sociedad son corresponsales en materia de seguridad y

defensa integral de la Nación, y las distintas actividades que realicen en los ámbitos

económico, social, político, cultural, geográfico, ambiental y militar, estarán dirigidas

a garantizar la satisfacción de los intereses y objetivos nacionales plasmados en la

Constitución y las leyes”.

Así mismo, La Ley Orgánica de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana (octubre,

2009) y reformada el 21 de marzo del 2011, Gaceta Oficial Nº 6.020, Decreto 8096 del

09 de marzo de 2011; en su Título III, sobre Educación Militar en su Capítulo I, indica

las dimensiones de la Educación Militar, señalando:

Artículo 119.” La educación en el Sistema Educativo Militar incluye las

dimensiones siguientes: …

Dimensión Cívico-Militar: Dirigida al personal militar y civil de la Fuerza Armada

Nacional Bolivariana, la cual comprenderá todos los centros educativos de formación

no militar en sus diferentes niveles y modalidades”.

No es sólo responsabilidad de la Universidad constituirse en cuanto a Defensa

Integral, involucrando y comprometiendo a todos sus miembros, pues todos son

responsables de la seguridad del país y por ello se debe organizar, dar herramientas y

conocimientos en el ámbito militar y social para la formación de la Milicia

Bolivariana, pues de esta forma se estará preparando al estudiantado para cualquier

eventualidad, no sólo desde el punto de vista bélico, sino natural o de orden interno y


es la corresponsabilidad que señala el ya citado artículo 326 de la Constitución de la

República Bolivariana de Venezuela. Se trata de incrementar la participación popular

en las tareas de Defensa Integral, a través del equipamiento y adiestramiento, de esta

manera se constituye la nueva Estrategia de Seguridad y Defensa Integral del país.

La nueva reforma establece que las “zonas operativas de defensa” estarán

conformadas por uno o varios Estados de la República. Las “áreas de defensa”

corresponderán a los límites de los actuales municipios. Los “distritos de

defensa” serán áreas geográficas menores a los municipios.

La Milicia, como parte de la fuerza militar venezolana, ya estaba contemplada en la

ley de julio del 2008 y no fue la reforma aprobada en el 2009 la que dio carácter legal

a esos milicianos.

Sustento de ello se ve expresado en la ley antes mencionada la cual señala:

Artículo 51. “La Milicia Territorial está constituida por los ciudadanos y

ciudadanas que voluntariamente se organicen para cumplir funciones de Defensa

Integral de la Nación, en concordancia con el principio de corresponsabilidad entre el

Estado y la sociedad civil; y deberán estar registrados por la Comandancia General de

la Milicia Bolivariana, quedando bajo su mando y conducción”.

Así mismo, la Ley de Universidades, Gaceta Oficial Nº 1.429, Extraordinario, de

fecha 8 de septiembre de 1970 indica;

Artículo 2. “Las Universidades son Instituciones al servicio de la Nación y a ellas

corresponde, colaborar en la orientación de la vida del país mediante su contribución

doctrinaria en el esclarecimiento de los problemas nacionales”.

La Seguridad y Defensa Integral de la Nación son elementos que se encuentran

inmersos dentro de los fines esenciales del Estado, pero la consecución de los mismos

no es tarea exclusiva de los sujetos que ejercen la función de dirigir el país, ésta es una

responsabilidad que involucra a todos los individuos que integran la nación, a todos los

venezolanos, puesto que la construcción y avance del Estado depende de la conjunción

de los esfuerzos de cada uno de los ciudadanos y del nivel de conciencia y patriotismo

de cada individuo.

Por ello se plantea la necesidad que el programa de Defensa Integral sea

incorporado a los planes de las carreras que oferta la Universidad, de manera formal y

obligatoria; con un contenido programático cónsono a las características y necesidades

propias de la Seguridad y Defensa Integral de la Nación y en cumplimiento de la

Gaceta Oficial Nº 39.641 de fecha 24/03/11 donde se indica a la educación para la


Defensa como eje integrador del Sistema Educativo Nacional y expresa en los

lineamientos generales de acción para la implementación de la educación para la

Defensa lo siguiente: “ La Universidad Nacional Experimental Politécnica de la fuerza

Armada Nacional Bolivariana, en función de su autonomía académica, contemplará en

los diseños curriculares tal asignatura. Las Unidades Educativas Militares Oficiales y

Militarizadas Privadas de educación básica, ajustarán sus programas de estudios,

incorporando supracitada materia”

Fundamentos filosóficos

El plan de estudio para la formación del Oficial y Sargento de Milicia de Defensa

Integral, emerge en el escenario contextualizado por los signos de la Nueva Ética

Socialista, sistematizada principalmente, en el Primer Plan Socialista de de la Nación

2007- 2013, mejor conocido como “Proyecto Nacional Simón Bolívar”.

El conjunto de valores y principios de más reciente data que traducen las corrientes

humanistas del socialismo, entendido como proceso en evolución desde el referente

histórico del pensamiento del Libertador Simón Bolívar, dan lugar a la concepción

inédita del Socialismo Bolivariano, de singular filiación con el Socialismo del Siglo

XXI.

Este plan de estudios, Formación del Oficial y Sargento de Milicia, es un esfuerzo

para impulsar y fortalecer el binomio Universidad – Comunidad y la unión Cívico –

Militar, a través de la Educación Militar.

La suprema felicidad social, exaltada por el Libertador Simón Bolívar, es otra de las

premisas axiológicas consideradas. Este constructo se entrelaza con el pensamiento del

Maestro Simón Rodríguez “piensa en todos para que todos piensen en ti”. Es

importante considerar entonces, que la felicidad de una Nación ha de ser directamente

proporcional a la de sus ciudadanos.

Así, desde la fundamentación educativa, el aprendizaje en el área de los valores será

relevante en la medida que se prepare al estudiante aspirante a miliciano, para activar

valores de forma responsable y solidaria, tanto consigo mismo como en su entorno

institucional, familiar y social.


Se estima importante la siguiente premisa ontológica, inherente a la concepción del

mundo del hombre y la sociedad en el desarrollo del plan de estudio en Defensa

Integral y la formación del Oficial y Sargento de la Milicia Bolivariana.

De acuerdo con Dussel y Apel (1999), en su libro “La Ética del discurso. Ética de la

Liberación” todo ser humano, cada venezolano y venezolana, igual que cualquier otra

persona del vasto mundo, es un ejemplo de humanidad universal y a su vez es un ser

heterogéneo y distinto.

La concepción y desarrollo del plan de estudio para la formación del Oficial y

Sargento de Milicia Bolivariana, constituye un esfuerzo significativo desde el campo

académico para dar un impulso y continuidad a la institucionalidad bolivariana

prevista en la Ley Orgánica de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana.

Este modelo está sustentado en las realidades propias del país, en pensadores indo

americanos y en el reconocimiento inestimable del legado mundial pasado y presente;

responde a las exigencias de la “Nueva Geopolítica Nacional e Internacional” de la

Ley Orgánica de las Fuerzas Armadas Nacionales, a la Ley de Seguridad de la Nación,

y de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela; en este sentido, se

concibe la producción de conocimiento científico no al servicio de los acostumbrados

intereses de los centros hegemónicos de poder, sino a través de la inclusión y el

acompañamiento de la Patria indo americana en el concierto mundial de las naciones

para construir un conocimiento a través del reconocimiento del otro(a) representado

por los pueblos bolivarianos.

El enfoque que se está impulsando a través del plan de estudios, pretende contribuir

en parte con el esfuerzo colectivo para una visión multipolar, donde hagan su aparición

nuevos polos de poder.

En este sentido, los ejes transversales en torno a los cuales se estructuran las unidades

curriculares, se operacionalizan a través de los pilares de la educación y constituyen

temas recurrentes, valores y significados que emergen de la realidad social y que se

entrelazan en las áreas que integran el currículo y que actúan como conectores

curriculares entre el área militar y el contexto nacional. Este plan hace posible el

reconocimiento de las propias realidades.


De esta forma, la Educación Militar Venezolana prescribe los procesos educativos

como fase propedéutica para producir conocimientos científicos, sobre la base

fundamental de los valores superiores del Estado, éticos, morales, culturales e

intelectuales, dentro de los parámetros que forman el conocimiento y la praxis

profesional.

Fundamentación Epistemológica

En la generación de un diseño curricular de esta naturaleza soportado en el

fortalecimiento de los valores, educación y sociedad, considerando el sector militar

fusionado con el civil, bajo un enfoque apreciable de la dinámica docente / discente, se

toma en consideración la formación integral del hombre como modo de vida, la praxis

educativa y el rol del docente en la formación del estudiante para una vida digna, así

pues la característica de este currículo, tomando su concepción base que lo define

como un ejemplo que se debe seguir o imitar, es una forma o ejemplo que, en las

acciones morales, posibilita abordar la realidad, al construir representaciones típicas en

un recurso humano útil para la sociedad.

En este contexto, se da el espacio ideal para la reorientación de valores, por medio

de criterios convergentes de los mismos, por lo que el currículo que se propone se

fundamenta en el constructivismo social planteado por Vigotsky (1985), dado que

argumenta que un ambiente de aprendizaje más óptimo es aquel donde existe una

interacción dinámica entre los instructores, los alumnos y las actividades que proveen

oportunidades para los estudiantes de crear su propia verdad, gracias a la interacción

con los otros. Para este autor, el desarrollo del individuo se produce indisolublemente

ligado a la sociedad en la que vive.

Resáltese que, la estructura del funcionamiento individual se deriva de la

estructura del funcionamiento social y la refleja. Esta teoría, por lo tanto, enfatiza la

importancia de la cultura y el contexto para el entendimiento de lo que está sucediendo

en la sociedad y para construir conocimiento basado en este entendimiento. También

Vigotsky (Ob. cit), subraya la construcción del aprendizaje mediado por las relaciones

sociales, en donde se logra afirmar que se encuadra en forma armónica el aprendizaje

colaborativo en las comunidades de aprendizaje. Otro de los factores claves de esta

teoría se refiere a la relevancia que adquiere el lenguaje, adquiriendo valor cuando


participan en el proceso profesionales militares expertos quienes proyectan sus

conocimientos a un grupo societal comprometido para dar respuesta a la seguridad,

defensa y desarrollo integral de una nación.

Seguidamente, el supuesto epistemológico, surge de un modelo de relación entre el

docente y el discente, el cual debe estar en concordancia con el modo de obtener el

conocimiento de la realidad; siendo esta última, el supuesto metodológico, según lo

explican Guba y Lincoln (1994).

En efecto, la epistemología es la rama de la filosofía que trata de los problemas

filosóficos que rodean la teoría del conocimiento; ésta se ocupa de la definición del

saber y de los conceptos relacionados, de las fuentes, criterios, los tipos de

conocimientos posibles y el grado con el que cada uno resulta cierto, es decir, la

relación exacta entre el que conoce y el objeto conocido.

Por su parte, Gadamer (1984), señala: “De este modo el concepto de vivencia y su

significatividad constituye la base epistemológica para todo conocimiento de cosas

objetivas”, ya que la vida misma contiene saber… y el saber está ahí, unido a la

vivencia sin saberlo;… el nexo de vida y saber es, un dato originario”. Al respecto, lo

más evidente que emerge en el contexto del comportamiento humano son las diferentes

posturas de valores que pone en práctica y que en la actualidad lo que es un valor para

unos, es antivalor para otros, esto se debe a muchos elementos que promueven los

medios de comunicación y que a su vez son abordados desde diferentes estados

emocionales en el que se encuentre el individuo. Esto se trae a colación toda vez que

habrá quienes no comulguen con esta iniciativa institucional al ver una Universidad

formando un recurso en dos carreras o profesiones en paralelo.


Fundamentación Axiológica

Comprensión, ética y cultura planetaria

Dada la importancia de la educación en la comprensión a todos los niveles

educativos y en todas las edades, Morín (2000), plantea que el desarrollo de la

comprensión necesita una reforma planetaria de las mentalidades; esa debe ser la labor

de la educación del futuro. La única y verdadera mundialización que estaría al servicio

del género humano es la de la comprensión, la solidaridad intelectual y moral de la

humanidad (p.109) Comprender es también aprender y re-aprender de manera

permanente. La comprensión entre sociedades supone sociedades democráticas

abiertas, lo que quiere decir que el camino de la Comprensión entre culturas, pueblos y

naciones pasa por la generalización de las sociedades democráticas abiertas.

En otras palabras, cuando los actores del hecho académico (docente-discente)

reflexionan sobre su praxis educativa, pueden auto cuestionarse y comprender como

fortalece los valores mediante la vivencia y experiencia generada en el aula

universitaria, con la participación democrática, la solidaridad y la cooperación de los

que participan en el hecho educativo universitario facilitando la comunicación y

fortalecimiento los valores, que conllevan a la socialización dentro de la sociedad de

manera positiva y responsable.

De tal modo, si sabe comprender antes de pronunciarnos estaremos en la vía de la

humanización de las relaciones humanas, pero no olvidemos que incluso en las

sociedades democráticas abiertas reside el problema epistemológico de la comprensión:

para que pueda haber comprensión entre estructuras de pensamiento, se necesita poder

pasar a una meta estructura de pensamiento que comprenda las causas de la

incomprensión de las unas con respecto a las otras y que pueda superarlas. La

comprensión es a la vez medio y fin de la comunicación humana. El planeta necesita

comprensiones mutuas en todos los sentidos.

Por tal razón, la importancia del fortalecimiento de los valores mediante la

axiología, está precisamente en las interacciones humanas donde se conjugan muchos

valores que se experimentan, se viven, se sienten como producto de la comprensión y

afinidades que son observadas en los espacios de encuentro universitario y que se


constituyen en aportes significativos cuando son considerados de manera positiva,

generando respuestas a lo que la sociedad exige de nuestra educación marcando pautas

de comportamiento acordes a los cambios que demanda la sociedad.

Fundamentos teóricos, sociológicos, psicológicos y pedagógicos como

base del currículo centrado en la formación integral del hombre

Los universitarios se comprenden como actores sociales, sujetos capaces de

pensamiento y lenguaje en palabras de Habermas (1997), personas adultas y auto

responsables; las representaciones sociales definidas como redes de expresión de

procesos subjetivos e interactivos que se articulan a un sistema compartido de

significados, valores y los eventos culturales universitarios, como formas simbólicas

susceptibles de ser interpretadas al buscar en ellas la variabilidad entre la aparente

uniformidad.

Desde el punto de vista sociológico, el tema de los valores se aborda

conceptualmente a partir de los términos de valor, de orientaciones de valor u

orientación valorativa indistintamente, como lo señala Perera (1991):

La posición relativamente estable y socialmente condicionada ante

fenómenos, procesos, formas de actividades sociales, ideales,

imágenes conductoras, logros de la cultura material y espiritual que

son objetivo y medio para la satisfacción de las necesidades de la

personalidad. Son mediados por la conciencia social (conciencia de

clase o grupo) y dependen, en su grado de desarrollo, de las

particularidades individuales de la personalidad. (p.3).

Es así, como la Sociología enfatiza lo relativo a la significación social que tienen

los objetos y fenómenos de la realidad para una determinada clase, grupo o individuo,

en la medida en que entran en relación con las necesidades de los mismos, retomando

de la Filosofía el reconocimiento de la existencia objetiva y subjetiva de los valores,

sobre la base de lo que se establece como significativo a partir del consenso u opinión

social y de lo que es aceptado o valioso para el individuo.

Por este motivo, la sociología, al estudiar los mecanismos de socialización, en

particular las regularidades de formación de los tipos sociales de personalidad, así

como su correlación con la estructura social, privilegian el análisis del proceso de

asimilación de los roles, posiciones y valores sociales.


Cabe señalar en consecuencia que en Venezuela la concepción del ser humano y

sus relaciones está plasmada en los valores supremos que señala la Constitución y que

compartimos, como ya se indicó. Pensamos que no es difícil lograr un consenso de la

sociedad en torno a características como las siguientes que se derivan de los valores,

los derechos y deberes constitucionales:

(a) El ser humano como persona que realiza su individualidad integralmente, en

relación con sus semejantes a quienes reconoce como iguales.

(b) Vive la variedad de capacidades y la pluralidad de culturas y visiones como

riqueza personal y social.

(c) Busca la armonía con el medio ambiente natural del que depende la vida

humana.

(d) El amor y la libertad son las características fundamentales del ser humano

como persona capaz de salir de si mismo y elegir en función de los valores éticos que

guían su vida.

(e) Pone todo su empeño en desarrollar sus propias capacidades y es ciudadano

responsable de alcanzar los objetivos comunes de la sociedad de la que forma parte.

(f) Busca la justicia social, es solidario al poner sus capacidades personales al

servicio del bien común y

(g) Contribuye con su participación organizada y responsable a la toma de

decisiones colectivas, a través de los canales propios de un régimen político

democrático de derecho, como lo señala el colectivo de organizaciones católicas, según

el autor, ya antes señalado, en un campo de vital importancia como lo es la seguridad,

defensa y desarrollo integral de un país, en el que la soberanía y la libertad de su pueblo

es un reto permanente.

Hoy se está frente a nuevas realidades que exigen enfoques distintos para su

atención. De tal forma, se concibe la educación universitaria como el medio de

desarrollar integralmente las potencialidades humanas del individuo en todas sus

dimensiones vitales, intelectuales, creativas, sociales y espirituales y, de alcanzar la

plenitud, como personas libres y solidarias, para la ciudadanía responsable y la

capacitación para el trabajo productivo que le permita una vida digna y su contribución

al desarrollo sustentable y equitativo del país.

Desde otra perspectiva en cambio, se emprenden nuevas búsquedas para reactivar

valores fundamentales sin los cuales la existencia del ser humano resultaría


prácticamente imposible como lo señala Ruiz (2002). En este sentido, la educación es

formación integral de las personas en relación con los demás. Es un bien en sí mismo y

una necesidad de la sociedad, es un proceso para superar la conciencia ingenua y lograr

la conciencia crítica, pero también es un poderoso instrumento de identificación y

control social. Por ello, el respeto al ser humano y a sus derechos, en especial durante

la niñez y adolescencia, obliga a las familias, a los educadores, a la sociedad en general

y al Estado, por medio de los distintos Poderes y Órganos Públicos, a asumir la función

educadora en su ámbito de competencia, con la mayor responsabilidad, delicadeza y

cuidado posible.

En la misma línea de ideas el Colectivo de Organizaciones Católicas en

Educación (2000), señalan: que los consensos sobre el ciudadano y la sociedad que

queremos formar y sobre la realidad que nos envuelve, más allá de la discusión sobre

doctrinas sociológicas o pedagógicas de autores particulares, sería posible diseñar un

sistema educativo que sea un espacio de realización de las capacidades de cada

individuo y de aprendizaje práctico de la vida social solidaria, en un ambiente

democrático en la toma de decisiones.

Así será posible la concertación de la participación protagónica, activa y

organizada, de la familia, los educadores profesionales, la sociedad y del Estado en la

tarea de educar. Ciertamente, el acervo doctrinal venezolano es de gran riqueza y debe

ser conocido por los educadores en su formación, teniéndolo en cuenta en la práctica

educativa; también ha sido y es importante en el desarrollo educativo, la apertura

universal a las corrientes modernas del pensamiento pedagógico, así como el estudio de

las experiencias pedagógicas exitosas y la construcción de conocimiento práctico por

los propios educadores.

También el Informe Delors (1994) dice:

Eso que proponemos supone trascender la visión puramente

instrumental de la educación considerada como la vía necesaria para

obtener resultados y supone cambiar para considerar la función que

tiene en su globalidad la educación. Señala la importancia de tener claro

los cuatro pilares de la educación para poder así preparar buenos

ciudadanos en forma integral para esta sociedad que tanta falta le hace

recuperar algunos valores que se están perdiendo. P.76.

Cree que los pilares son fundamentales, no sólo en el sentido material sino

también en el sentido humanístico, resaltándose en educación:


(a) Aprender a aprender: adquirir los instrumentos de la comprensión y del acceso

y elección de la información, utilización de la memoria biológica y de la artificial.

(b)Aprender a hacer: aplicar los conocimientos y así poder influir en el propio

entorno

(c) Aprender a convivir: aprender a participar y cooperar con los demás en todas

las actividades humanas.

(e) Aprender a ser: un proceso fundamental que recoge elementos de los tres

anteriores, y que da a la persona los instrumentos para conocerse y decidir en libertad.

Por supuesto, estas cuatro vías del saber convergen en una sola, ya que hay entre

ellas múltiples puntos de contacto, coincidencia e intercambio.

La enseñanza se orienta esencialmente, por no decir que de manera exclusiva,

hacia el aprender a conocer y, en menor medida, el aprender a hacer. Las otras dos

formas de aprendizajes dependen de las circunstancias aleatorias, cuando no se les

considera una mera prolongación, de alguna manera natural, de las dos primeras.

En cualquier sistema de enseñanza estructurado, cada uno de esos cuatro “pilares

del conocimiento” debe recibir una atención equivalente a fin de que la educación sea

para el ser humano, en su calidad de persona y de miembro de la sociedad, una

experiencia global y que dure toda la vida en los planos cognoscitivos y práctico.

En atención a lo planteado y partiendo del criterio que el currículo debe

mantenerse actualizado y ser pertinente con las exigencias societales y del Estado al

que está adscrito, se hace necesaria la evaluación, que viene siendo la valoración que

se hace a partir de una reconstrucción de la realidad, se hace evidente entonces, que las

perspectivas van a ser diferentes entre las personas o grupos y por consiguiente, no se

podrá tener una sola visión de lo que se está haciendo, planificando y estudiando.

De allí, una razón más, por lo que se seleccionara un enfoque metodológico

cualitativo y cuantitativo, toda vez que cada fenómeno se considera como algo único

que debe ser analizado en su ambiente natural, mediante instrumentos que permitan

captarlos en su integridad.

Debe señalarse por tanto, que como los instrumentos expresan la concepción que

se tiene de la evaluación, es conveniente acotar que en dicha categoría deben

considerarse tanto la ponderación cuantitativa como la cualitativa, caracterizadas

dentro del paradigma constructivista y positivista respectivamente.


La evaluación de la educación universitaria es concebida como un medio

fundamental que le permite conocer la relevancia social de sus objetivos, su grado de

avance, eficacia, impacto y eficiencia de las acciones realizadas.

Por los momentos se han perfilado, en el campo de la evaluación, tres vertientes o

formas de actuar paralelas: la auto evaluación institucional, la evaluación

interinstitucional de programas académicos, por medio de comités de pares, y la

evaluación externa del sistema de educación superior mediante diversos instrumentos y

técnicas.

La finalidad de estos procesos de evaluación es el mejoramiento de la calidad,

incluidos los resultados del quehacer académico de las instituciones.

Cuando se es eficiente en el uso de los recursos asignados, y se pone énfasis en los

resultados del aprendizaje efectivamente alcanzados, puede decirse que el proceso se ha

conducido con calidad. Observándose ésta en función de los resultados, contribuyendo

de hecho a la búsqueda de la excelencia, en su acepción contemporánea se correlaciona

con el cumplimiento de determinados estándares o por el control riguroso de los

productos y el proceso, adecuándose con los fines y propósitos.

Al asociarla con la educación se debe enfocar en lo que se aprende en el sistema

educativo, su relevancia, su adecuación entre los objetivos y resultados, y su

correlación con los requerimientos del entorno.

La calidad en el sistema educativo conjuga la excelencia y la pertinencia del mismo,

ocupando hoy un punto de reflexión en las agendas públicas; una vez cubiertos los

objetivos nacionales de la expansión del sistema y disminuido los niveles de

alfabetismo, la preocupación de los administradores y planificadores se centra en el

tema de la calidad.

La calidad obliga a un perfeccionamiento continuo, por lo que se deben mejorar los

procesos, adecuar los fines y propósitos, centrar la atención en lo que se aprende en el

sistema y su relevancia, verificar si se corresponde con los resultados y objetivos y con

los requerimientos del entorno.

El concepto de calidad académica precitado presenta una visión de la relación que

tienen los diferentes procesos: administrativos, académicos y de investigación, y

actores que conforman la comunidad académica.

Lograr la excelencia académica es un desafío del día a día universitario. Esta debe

producirse en el marco referencial de su rol protagonista dentro de las instituciones de


educación superior en los siguientes aspectos que exige la Oficina de Planificación del

Sector Universitario (OPSU, 2001):

La creación de una cultura política democrática y del fortalecimiento del

ejercicio de la ciudadanía.

La revitalización del pensamiento crítico y novedoso.

La transición de la cultura de la violencia a la cultura del diálogo

solidario.

En consecuencia, la evaluación institucional y la calidad educacional deben

amalgamarse en un proceso permanente, que permita promover políticas, estrategias y

planes, en materia de educación, apoyándolas, desarrollándolas con pertinencia social,

con excelencia y equidad para consolidar la democratización del conocimiento, la

formación integral de profesionales e intelectuales, así como el estar en capacidad de

dar respuesta a las demandas de la comunidad educativa a nivel mundial y a las de la

sociedad en general.

En tanto, las instituciones educativas podrán proyectarse al cumplir con su

misión, con sus responsabilidades y con las exigencias que le depara el mundo de hoy y

el de mañana, adaptándose con la orientación de los cambios sociales.

Perfil Del Egresado Unefista

Ser un profesional con:

Alto compromiso ético-moral ante su profesión, ante sí mismo, ante la Fuerza

Armada Bolivariana y ante la sociedad.

Dispuesto a la autoformación constante en todos los campos y áreas inherentes

a su profesión para su participación en el Desarrollo, Seguridad y Defensa de la

Nación.

Identificado culturalmente con la región en que habita y con sentido de

pertenencia nacional para cooperar disciplinadamente en el mantenimiento del orden

interno.

Con capacidad de dar respuesta creativa ante los retos profesionales y funciones

específicas de Defensa y Seguridad de la Nación en observancia a los principios


constitucionales de: independencia, democracia, igualdad, paz, justicia, libertad,

solidaridad, promoción, conservación ambiental y afirmación de los derechos humanos.

Con capacidad para asumir riesgos y oportunidades que le permitan avanzar y

emprender proyectos innovadores comunitarios para el fortalecimiento y

mantenimiento de la unión cívico-militar.

Abierto a los cambios tecnológicos, sociales, humanísticos y científicos para

apoyar de manera solidaria a la Fuerza Armada Nacional Bolivariana en la defensa

militar del espacio geográfico.

Un hombre sano, culto, crítico consustanciado con los valores de la identidad

nacional y con la comprensión, la tolerancia, la convivencia y las actitudes que

favorezcan el fortalecimiento de la paz entre las naciones y los vínculos de integración

y solidaridad latinoamericana.

Un profesional efectivamente involucrado y capaz de construir y reconstruir

conocimientos en contextos complejos, integrar saberes, liderizar la incertidumbre y

actuar en forma proactiva en situaciones de desastres naturales.

Un profesional capaz de organizar a la población para la resistencia, en caso de

invasión por parte de potencias extranjeras “pueblo en armas”.

Valores que se deben cultivar en la persona:

Solidaridad y responsabilidad social. Se adopta el criterio de que el ejercicio de la

democracia participativa constituye un eje de la experiencia estudiantil universitaria y

una contribución sustantiva de las instituciones de educación superior a la formación de

ciudadanía y la promoción del desarrollo socio-comunitario. Ello implica la promoción

de vínculos basados en el apoyo mutuo, la solidaridad y la valoración de la diversidad;

el desarrollo de competencias para el diálogo y la capacidad de construir proyectos

comunes que ayuden al desarrollo educativo, social y comunitario.

Integración y Participación. La Ley de Educación establece la formación de un

individuo “capaz de participar activa, consciente y solidariamente en los procesos de

transformación social”. Por su parte, el artículo 17 de la Ley Nacional de la Juventud


expresa: “Es deber de la juventud venezolana participar en forma protagónica en la vida

política, social, económica, cultural, deportiva, ecológica y de otros ámbitos de interés

colectivo...”. Con este planteamiento, se adopta el criterio de que el ejercicio de la

democracia participativa debe constituir un eje de la experiencia estudiantil y una

contribución sustantiva de las instituciones de educación universitaria a la formación de

ciudadanía. Ello implica la promoción de vínculos basados en el apoyo mutuo, la

solidaridad y la valoración de la diversidad; el desarrollo de competencias para el

diálogo y la capacidad de construir proyectos comunes. (Políticas Estudiantiles del

Ministerio de Educación Superior. Plan de acción 2003-2007.

Libertad. Se aspira que el egresado de las carreras de pregrado de la Unefa desarrolle

un sentido pleno de su propia autonomía e independencia, con la única limitante de que

por efecto de esa autonomía e independencia resulten afectadas terceras personas.

Justicia y Honestidad. Que estén apegados sólo a lo que por derecho corresponde en

las relaciones con los demás y que rechacen el apropiarse de beneficios ilegítimos.

Tolerancia y autocrítica: Que posean la apertura y disposición para rectificar y para

reconocer las bondades y respetar otras culturas y formas de pensar.

Autenticidad: Que demuestren congruencia entre lo que piensen, lo que digan y lo que

hagan, y sean fieles a sus convicciones.

Lealtad: Que estén apegados a los principios institucionales, a la palabra empeñada y a

los compromisos contraídos.

Responsabilidad individual. Que sean capaces de reconocerse como elementos

activos en el diario acontecer y de asumir las consecuencias de sus actos, sin

transferirlos a los demás.

Valores que se deben traspasar a la sociedad a través de los egresados de la

Unefa

La igualdad de derechos y oportunidades entre los individuos.


La solidaridad y corresponsabilidad social, tanto entre los individuos como entre las

comunidades. La corresponsabilidad alude a las obligaciones compartidas. Todos

como sociedad y Estado somos solidariamente responsables del destino individual y

colectivo, lo cual obliga a asumir el rol participativo decisorio que nos conduzca a

alcanzar metas sociales.

La fraternidad y convivencia pacífica entre los pueblos y razas.

Los derechos humanos y el respeto a la diversidad de costumbres, creencias y

formas de vida. Se aspira construir una nueva condición de ciudadanía, basada en el

reconocimiento pleno y el ejercicio garantizado de los derechos humanos consagrados

en la Constitución y en la Declaración de los Derechos Humanos.

La justicia social y la democracia. Buscan responder a las necesidades sociales,

alcanzando la equidad como nuevo orden de justicia social y base material de la

sociedad venezolana.

Perfil del Miliciano Unefista

Es un profesional universitario formado para contribuir con la soberanía y defensa

integral de la Nación, aplicando, con honestidad y ética, los principios y valores que

distinguen a un ciudadano con responsabilidad social, coadyuvando a mejorar la

calidad de vida personal, familiar, social, hacia la comunidad en general, gestionando y

dirigiendo procesos desde el ejercicio de su especialidad en el ámbito civil y militar.

Caracterizado por ser: honrado, digno de confianza, ejemplar, pendiente del personal

que conforma su equipo de trabajo, comprometido, atento, integro, exigente por las

tareas a realizar, respetuoso, motivador con actitud positiva, justo, eficiente. En

resumida cuenta un ciudadano socio-activo y soberano que centra su atención en el ser

humano, comprometido con la soberanía y defensa integral de la comunidad, la

sociedad y del país en general, identificado con la Patria que no es una multitud, es una

unidad porque es el alma nacional.


BIBLIOGRAFÍA

Cuba, E.G. y Lincoln, Y.S. (1985) Epistemological and Methodological Bases of

Naturalistic Inquiry. ECTJ.30

Delors, J. Los Cuatros Pilares de la Educación en la educación. En la educación encierra

un tesoro. Informe de la UNESCO. Informe de la Comisión Internacional sobre

Educación, siglo XXI. Madrid, España. Santillana/ UNESCO

Dussel Y. (1999). La Ética del Discurso y Ética de la Liberación.

Gadamer, H. F, (1985). Verdad y Método: Fundamentos de una Herramienta Filosófica.

Habermas, J. (1997) La Necesidad de Revisión de la Izquierda.. Editorial Tenos.

Morín, E. (2000). Los Siete saberes necesarios para la educación del futuro. Paidos

Studio, Barcelona.

República Bolivariana de Venezuela (1970), Ley de Universidades. . Gaceta Oficial

Nº 1429/ 08 de septiembre de 1970.

República Bolivariana de Venezuela (2011), Plan Integral de Educación Militar de la

Fuerza Armada Nacional Bolivariana., Gaceta oficial Nº 39.641 / 24 de marzo de

2011.

República Bolivariana de Venezuela, Proyecto Nacional Simón Bolívar Primer Plan

Socialista 2007-2013.

República Bolivariana de Venezuela (2009), Ley Orgánica de la Educación. Gaceta

Oficial Nº 39.271/ 15 de agosto de 2009.

República Bolivariana de Venezuela (2011), Decreto 8096

República Bolivariana de Venezuela, Constitución de la República Bolivariana de

Venezuela. (1999). Gaceta Oficial Nº 36860/ 30 de diciembre de 1999.

República Bolivariana de Venezuela, Ley de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana.

(2011). Gaceta Nº 6020/ 21 de marzo 2011

República Bolivariana de Venezuela (2002), Ley de la Seguridad de la Nación. Gaceta

Oficial Nº 37.594/ 18 de diciembre de 2002.

Vygotsky, L. (1985) Pensamiento y Lenguaje. Buenos Aires: La Pléyade.

Fuentes Electrónicas

http://www.milicia.mil.ve/sitio/web/ Comando de la Milicia

http://www.opsu.gob.ve/ Oficina de Planificación del Sector Universitario (OPSU 2001).

http://www.milicia.mil.ve/sitio/web/

http://www.opsu.gob.ve/


http://www.unefa.edu.ve/index.php?option=com_content&view=article&id=771&Itemid=1

03 Reglamento de la Universidad Nacional Politécnica de la Fuerza Armada Nacional

Bolivariana (UNEFA). 2003

http://www.unefa.edu.ve/trujillo/reglamentos Reglamento de Admisión, Permanencia y

Egreso de pregrado de la Universidad Nacional Experimental Politécnica de las

Fuerzas Armadas Nacionales (UNEFA).



http://www.unefa.edu.ve/trujillo/reglamentos


PLAN DE ESTUDIO DEFENSA INTEGRAL 2010/Actualización 2013

PLAN DE ESTUDIO EN DEFENSA INTEGRAL PARA TSU (4 SEMESTRES) e INGENIEROS Y LICENCIADOS (8 semestre)

RÉGIMEN: DIURNO Y NOCTURNO

SEMESTRE CODIGO ASIGNATURA

Horas

UC DENOMINACION DE LAS

UNIDADES

HORAS

T P POR UNIDADES SEMESTRAL

1º

INGENIEROS

DIN-21113

DEFENSA INTEGRAL I

2 2 3

LEGISLACION MILITAR I 12

72

LIDERAZGO 12

LICENCIADOS DIN-31113

MILICA BOLIVARIANA 12

TÁCTICA INDIVIDUAL 14

TSU

DIN-11113 ORDEN CERRADO I 14

SEMINARIO I 08

2º

INGENIEROS

DIN-21123

DEFENSA INTEGRAL II

2 2 3

LEGISLACIÓN MILITAR II 08

72

ARMAMENTO 18

TÁCTICA DE ESCUADRA 16

LICENCIADOS DIN-31123

SEGURIDAD INDUSTRIAL E HIGIENE OCUPACIONAL I

10

ORDEN CERRADO II 12

TSU DIN-11123

SEMINARIO II 08



PLAN DE ESTUDIO EN DEFENSA INTEGRAL PARA TSU (4 SEMESTRES) e INGENIEROS Y LICENCIADOS (8 semestre)


SEMESTRE CODIGO ASIGNATURA Horas

UC UNIDADES DE CONTENIDO HORAS

T P POR UNIDAD SEMESTRAL

3º

INGENIEROS

DIN-21133

DEFENSA INTEGRAL III

2 2 3

SEGURIDAD INDUSTRIAL E HIGIENE OCUPACIONAL II

16

72 LICENCIADOS DIN-31133

MORAL Y LUCES 16

SEGURIDAD Y ORDEN INTERNO

16

TSU

DIN-11133

ORDEN CERRADO III 18

SEMINARIO III 08

4º

INGENIEROS

DIN-21143

DEFENSA INTEGRAL IV

2 2 3

DERECHOS HUMANOS 16

72

SEGURIDAD INDUSTRIAL E HIGIENE OCUPACIONAL III

16

LICENCIADOS

DIN-31143

HISTORIA Y EVOLUCIÓN DEL PENSAMIENTO MILITAR

16

TSU

DIN-11143

PROTECCIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE DESASTRES

16

SEMINARIO IV 08



PLAN DE ESTUDIO EN DEFENSA INTEGRAL PARA INGENIEROS Y LICENCIADOS (8 semestre)


SEMESTRE CODIGO ASIGNATURA

Horas

UC UNIDADES DE CONTENIDO

HORAS

T P POR UNIDAD SEMESTRAL

5º

INGENIEROS y

LICENCIADOS

DIN-31153

DEFENSA INTEGRAL V

2 2 3

TECNICAS DE CALCO Y SIMBOLOGIA MILITAR

22

72 LECTURA DE CARTAS 22

INTELIGENCIA SOCIAL 20

SEMINARIO V 08

6º

INGENIEROS y

LICENCIADOS

DIN-31163

DEFENSA INTEGRAL VI

3 2 3

GERENCIA COMUNITARIA 18

72

PODER POPULAR 18

GUERRA DE GUERRILLAS I 10

NUEVO ESTADO BOLIVARIANO VENEZOLANO

18

SEMINARIO VI 08



PLAN DE ESTUDIO EN DEFENSA INTEGRAL PARA INGENIEROS Y LICENCIADOS (8 semestre)


SEMESTRE CODIGO ASIGNATURA Horas

UC DENOMINACION DE LAS

UNIDADES

HORAS

T P POR UNIDADES SEMESTRAL

7º

INGENIEROS y

LICENCIADOS

DIN-31173

DEFENSA INTEGRAL VII

2 2 3

COMUNICACIONES ALTERNATIVS

18

72

GUERRA POPULAR PROLONGADA

16

GUERRA DE GUERRILLAS II

08

TERRORISMO 12

SEMINARIO VII 08

8º

INGENIEROS y

LICENCIADOS

DIN-31183

DEFENSA INTEGRAL VIII

2 2 3

SEGURIDAD Y DEFENSA 14

72 SANIDAD MILITAR 18

PROYECTO ESPECIAL 32

SEMINARIO VIII 08


PROGRAMA DETALLADO VIGENCIA TURNO

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA 2010/

Actualización contenido2013 DIURNO Y NOCTURNO

PROGRAMA DE DEFENSA INTEGRAL PARA INGENIERÍAS, LICENCIATURAS Y TSU SEMESTRE

ASIGNATURA PRIMERO (1ero)

DEFENSA INTEGRAL I CÓDIGO

HORAS TSU LIC ING

DIN-11113 DIN-31113 DIN-21113

TEORÍA PRÁCTICA UNIDADES

DE CRÉDITO

TOTAL HORAS

SEMESTRALES PRELACIÓN

2 2 3 72 TSU LIC ING

NINGUNA

1.- OBJETIVO GENERAL

Desarrollar habilidades y destrezas en su formación académica, cónsonas con las características que debe poseer un ciudadano para la Defensa Integral de la

Patria.

2.- SINOPSIS DE CONTENIDO:

La asignatura Defensa Integral I desempeña un papel fundamental en la formación del estudiante Unefista, ya que le permitirá desarrollar un conjunto de valores

y comportamientos, presentes en el mundo globalizado. Este conjunto de conductas y hábitos son relevantes, con ello se procura la formación de un individuo

integral, para el servicio de la Patria, basado en los principios establecidos por la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, Ley Orgánica de

Seguridad y Defensa de la Nación y demás leyes y Reglamentos en los que se fundamenta el programa. El liderazgo como herramienta fundamental para el

establecimiento del trabajo en equipo, conducir grupos comunitarios y la toma de decisiones eficientes y efectivas en el ámbito profesional y comunitario, así

como conocimientos sobre el Vicerrectorado de Defensa Integral y la Milicia Bolivariana. También los fundamentos y principios de la táctica individual, su

aplicación en las operaciones ofensivas y defensivas a ser utilizadas en las maniobras militares. Orden Cerrado para fortalecer el desarrollo físico, disciplina,

mantenimiento de las normas institucionales y lograr así, ciudadanos aptos para la vida, el fomento de la cultura y el desarrollo del espíritu de solidaridad humana

y seminario en donde se llevaran a cabo conferencias sobre el acontecer nacional. El desarrollo de estos contenidos se vincula con el empleo de conceptos

teóricos que permitirán al estudiante Unefista, trasladarlo a la práctica e ingresar voluntariamente a la Milicia Bolivariana de Venezuela. El programa está

constituido por seis (6) Unidades:

UNIDAD 1: Legislación Militar I (12 Horas Académicas)

UNIDAD 2: Liderazgo (12 Horas Académicas)

UNIDAD 3: Milicia Bolivariana(12 Horas Académicas)

UNIDAD 4: Táctica Individual (14 Horas Académicas)

UNIDAD 5: Orden Cerrado I (14 Horas Académicas)

UNIDAD 6: Seminario I (8 Horas Académicas)

3.- ESTRATEGIAS METODOLÓGÍCAS GENERALES

Actividades presenciales (comunidades de aprendizaje), tutorías y actividades electrónicas.

Actividades de autogestión académica, estudio independiente y servicios de apoyo al estudiante.


ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN

La evaluación de los aprendizajes del estudiante y en consecuencia la aprobación de la asignatura, vendrá dada por la valoración obligatoria de un conjunto de

elementos, a los cuales se les asignó un valor porcentual de la calificación final de la asignatura. Se sugieren algunos indicadores y posibles técnicas e

instrumentos de evaluación que podrá emplear el docente para tal fin.

Realización de actividades teórico-prácticas.

Realización de actividades de campo.

Aportes de ideas a la Comunidad (información y difusión).

Experiencias vivenciales en el área profesional

Realización de pruebas escritas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates, etc.

Actividades de auto-evaluación/co-evaluación y evaluación del estudiante.

OBJETIVOS

DE APRENDIZAJE CONTENIDO

ESTRATEGIAS

DE EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA

Interpretar los fundamentos

legales señalados en la

Constitución y los aspectos de

Seguridad y Defensa que rigen

a la Nación.

UNIDAD 1: LEGISLACIÓN MILITAR I

1.1 Estado y sociedad: Concepto de Nación. Concepto y

elementos del Estado. Poder e Interés

nacional. Concepto y teorías del poder y

conflicto. Relación universidad, estado y

sociedad

1.2 Constitución de la República

Bolivariana de Venezuela: Preámbulo. Principios fundamentales,

Artículos del 1 al 9. Del espacio

geográfico y de división política,

Artículos del 10 al 15 y Artículos del 16

al 18. Del poder público. Título IV,

Capítulo I al Capítulo IV. De los estados

de excepción. (Título VIII, Capítulo II,

Artículos del 337 al 339).

1.3 Ley Orgánica de Seguridad de la

Nación: Seguridad de la Nación. Defensa integral

de la Nación. Desarrollo integral.

Alcances de la ley. Movilización y

requisitos. Consejo de Defensa de la

Nación. Zonas de seguridad, sanciones y

penas.

Realización de actividades

teórico-prácticas.

Realización de actividades de

campo.

Aportes de ideas a la Comunidad

(información y difusión).

Experiencias vivenciales en el

área profesional.

Realización de pruebas escritas

cortas y largas, defensas de

trabajos, debates

Exposiciones.

Actividades de Auto-

evaluación/co-evaluación y

evaluación del estudiante.

Asamblea Nacional de la República

Bolivariana de Venezuela (1999).

Constitución de la República

Bolivariana de Venezuela. Gaceta

Oficial de la República Bolivariana

de Venezuela, 36.860, diciembre

30,1999. Autor: Caracas


Bolivariana de Venezuela (1999). Ley

Orgánica de Seguridad de la Nación.

Gaceta Oficial de la República

Bolivariana de Venezuela, 37.594.

Diciembre 18, 2002. Caracas: Autor.


Identificar las características

fundamentales del liderazgo,

para el desempeño efectivo en

el ámbito militar

UNIDAD 2: LIDERAZGO

2.1. Nociones Generales:

Conceptos, Principios y Teorías sobre

liderazgo. El liderazgo en la Fuerza

Armada Nacional Bolivariana.

2.2 El líder militar, virtudes y cualidades: El líder, definición, el ambiente actual del

líder, características recomendaciones.

El Comandante, amplitud del concepto,

comandar versus liderizar. Imperativos

del comando.

2.3. La gerencia en el ámbito militar:

El proceso administrativo y su aplicación

en la FANB. Líder o Gerente.

Administración del Recurso Humano.

2.4. La profesión militar:

Conceptualización. Principios básicos de

la profesión militar en la FANB.

Decálogo de Honor del personal de la

FANB.

2.5. Líder Social (ser, conocer y hacer):

Definición del Líder Social (comunal).

Tipos de liderazgo. Ser (ética y moral)

Del ejercicio profesional, poseer rasgos

de carácter profesional. Conocer (cuatro

factores del mando y como afectan entre

si, conocer a si mismo, conocer la

naturaleza humana, su trabajo, su unidad)

y Hacer (proporcionar dirección,

motivación)




campo.




área profesional.



trabajos, exposiciones, debates.





Bolivariana de Venezuela, (2009),

Ley Orgánica de la Fuerza Armada

Nacional Bolivariana, Gaceta

Oficial Nº 5.933 Extraordinario de

fecha 21 de Octubre de 2009,

Caracas: Autor.

García, V. (1980), República en

Platón, Obras Completas, Vol. VII,

Caracas.

Harsey, B. (1996), Teoría

Organizacional: El Liderazgo

Situacional.

Ministerio de la Defensa (1993), El

militar como líder, Taller

Litográfico EDIGRAHP, S. R. L.,

Caracas: Autor.

Analizar los principios y

fundamentos de la táctica

individual para su aplicación en

situaciones de operaciones

ofensivas y defensivas.

UNIDAD 3: TÁCTICA INDIVIDUAL

3.1 Adiestramiento para el combate:

Definición de Adiestramiento y

Combate. Métodos para mantener la

dirección y avance. Procedimientos para

apreciar distancias. Puesto de

observación. Acción bajo las bengalas.




campo.



Experiencias vivénciales en el

Ministerio de la Defensa. Manual de

Campaña de la Escuadra de

Fusileros del Uso del Ejército.

Caracas: Autor.


Táctica Individual. FM-21-75.


3.2 Abrigo, Encubrimiento y Camuflaje:

Definición de Abrigo, Encubrimiento y

Camuflaje. Técnicas de Camuflajes.

Principios del encubrimiento. Reglas del

terreno y los elementos que sirven como

abrigo y encubrimiento.

3.3 Obstáculos:

Pase de obstáculos. Cruce de obstáculos

naturales y artificiales Visión nocturna.

Paso de obstáculos durante la noche.

Desplazamiento de un punto a otro.

3.4 Técnicas y procedimientos para la

sobrevivencia: Definición de sobrevivencia. Técnicas de

observación. Técnicas para la

sobrevivencia. Procedimientos para la

sobrevivencia. Camuflaje de la posición

para prepararlo. Reglas del camuflaje.

Marcha rampante. Marcha a gatas.

Desplazamiento. Sonidos y olores.

Orientación nocturna. La visión fuera del

centro. Técnicas del escudriñamiento.

3.5 Granadas y tipos: Ofensivas y

defensivas. De humo. De gas.

Incendiaria, de iluminación. Artificios

explosivos de fabricación. Casera o

improvisado. Caza bobos.

área profesional.







Caracas: Autor.

Ministerio de la Defensa. Guías de

Estudio de Táctica Individual.

Caracas: Autor.

Identificar la estructura y

acciones del Vicerrectorado de

Defensa Integral y la

organización de la Milicia

Bolivariana

UNIDAD 4: MILICIA BOLIVARIANA

4.1 Vicerrectorado de Defensa Integral:

Misión, visión, organización y funciones.

Misión, organización e importancia del

programa de Defensa Integral. Dirección

de integración cívico militar, misión,

funciones, cuerpo de combatientes Unefa,

4.2 Milicia estudiantil Unefa. (Artículos

43, 44,50 y 51 de la LOFANB):

División. Órganos de desarrollo integral




campo.




área profesional.





Bolivariana de Venezuela, (2009),

Ley Orgánica de la Fuerza

Armada Nacional Bolivariana,

Gaceta Oficial Nº 5.933

Extraordinario de fecha 21 de

Octubre de 2009, Caracas: Autor.

www.unefa.edu.ve

http://www.unefa.edu.ve/


Unefa referidos a los órganos

operativos y funcionales (Articulo 45

LOFANB).




Reconocer los aspectos

teórico- prácticos rutinarios de

la instrucción del movimiento

a pie firme, en el comando

directo de unidades.

UNIDAD 5: ORDEN CERRADO

5.1 Conceptualización del orden cerrado:

Definición y objeto, voces de mando y

revocación. Saludo.

5.2 Movimientos a pie firme: Finalidad.

Posición fundamental. Posición a

discreción. Saludo. Alto y frente. Vista

a la derecha, a la izquierda. Giros y

medios giros: a la derecha, a la

izquierda.

5.3 Juramentación: Generalidades,

programa y ceremonia.

La evaluación de los

aprendizajes del estudiante y en

consecuencia, la aprobación de

la asignatura Orden Cerrado II,

vendrá dada por la valoración

obligatoria de un conjunto de

elementos, a los cuales se les

asignó un valor porcentual de la

calificación final de la

asignatura. Se sugieren algunos

indicadores y posibles técnicas e

instrumentos de evaluación que

podrá emplear el docente para tal

fin.




campo.

Aportes de ideas a la

Comunidad (información y

difusión).


área profesional.

Realización de pruebas

escritas cortas y largas,

defensas de trabajos,

exposiciones, debates, y otros.

Actividades de auto-

evaluación /co-evaluación y


De acuerdo a la planificación

del instructor en concordancia

con lo establecido en las

Normativas de la U.N.E.F.A.

UNEFA (2006) Manual de Orden

Cerrado, de uso en la Fuerza Armada

Nacional. Declaración de vigencia.

Rector Franklin Mauricio Zeltzer

Malpica (3 de Mayo) caracas,

Venezuela.


Discutir sobre diferentes temas

de actualidad que interfieren

en el desarrollo personal y

ciudadano de los estudiantes.

UNIDAD 6: SEMINARIO I

6.1 Conferencias: Temas previstos por el

CEO. Temas actuales a nivel, regional,

nacional, latinoamericano y del Caribe.

Temas actuales a nivel mundial.

Realización de actividades sobre

las conferencias.


campo.




área profesional.

Realización de informes o

ensayos.




Expertos invitados según el área a

tratar.

BIBLIOGRAFÍA

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Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999) Gaceta Oficial de la

República Bolivariana de Venezuela, 36.860.Caracas: Autor

Carreño, M. (2003). Manual de Urbanidad, Bogotá: Editorial Panamericana.

Ministerio de la Defensa. Guías de Estudio de Táctica Individual. Caracas: Autor. Venezuela

Ministerio de la Defensa. Academia Militar de Venezuela. Manual de Hoplología I. Caracas: Autor.

Ministerio de la Defensa. Academia Militar de Venezuela. Manual de Armamento. Caracas: Autor.

Ministerio de la Defensa. Manual de Campaña de la Escuadra de Fusileros del Uso del Ejército. Caracas: Autor

Ministerio de la Defensa. Manual de Táctica Individual. FM-21-75. . Caracas: Autor

UNEFA (2006) Manual de Orden Cerrado, de uso en la Fuerza Armada Nacional. Declaración de vigencia. Rector Franklin Mauricio Zeltzer Malpica (3 de

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Sartre, J. (1946). El Existencialismo es un Humanismo. México: Edicemis Quinto.

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Schujman, G. y Herszkowich, E. (2000). Filosofía, Formación Ética y Ciudadana I. Buenos Aires: AZ Editora.

Stuart Hill, J. (1971). El Utilitarismo. Madrid: Hyspanamérica.






ASIGNATURA SEGUNDO (2do)

DEFENSA INTEGRAL II CÓDIGO

HORAS TSU LIC ING

DIN-11123 DIN-31123 DIN-21123

TEORÍA PRÁCTICA UNIDADES DE CRÉDITO TOTAL HORAS



DIN- 11113 DIN- 31113 DIN- 21113


Desarrollar habilidades y destrezas en su formación académica, cónsonas con las características que debe poseer un ciudadano para la defensa integral de la Patria.

2.- SINOPSIS DE CONTENIDO

El programa de la asignatura Defensa Integral II tiene un papel fundamental en la formación de los estudiantes de la Unefa, desarrollando un conjunto de valores y

comportamientos, tales como la obediencia, el respeto, la disciplina, el trabajo en equipo, la subordinación, la ética y la moral. Este conjunto de conductas y hábitos son

relevantes, con ello se procura la formación del estudiante en forma integral, para el servicio de la Patria, basado en el conocimiento teórico-práctico del Armamento

básico, tipos de armas, municiones y la importancia de las medidas de seguridad para su empleo con el menor riesgo posible. También los fundamentos y principios de la

táctica y su aplicación en las operaciones ofensivas y defensivas a ser utilizadas en las maniobras militares. Orden Cerrado para fortalecer el desarrollo físico, disciplina,

mantenimiento de las normas institucionales y lograr así, ciudadanos aptos para la vida, el fomento de la cultura y el desarrollo del espíritu de solidaridad humana.

Igualmente la normativa constitucional, la Ley Orgánica de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana, Ley de Seguridad y Defensa de la Nación, Ley Orgánica de

Educación y los Reglamentos de la Universidad que le permitan complementar sus conocimientos teóricos- prácticos, ampliados con conferencias dictadas por invitados

especiales, en cada una de las unidades que fortalezca alguna área específica y a su vez, podrá ingresar voluntariamente a la Milicia Bolivariana de Venezuela.

El desarrollo de estos contenidos se fundamentan en el empleo de conceptos teóricos-prácticos y contiene seis (6 Unidades):

UNIDAD 1: Legislación Militar II (08 Horas Académicas)

UNIDAD 2: Armamento (18 Horas Académicas)

UNIDAD 3: Táctica de Escuadra (16 Horas Académicas)

UNIDAD 4: Seguridad industrial e Higiene ocupacional I (10 Horas Académicas)

UNIDAD 5: Orden Cerrado II (12 Horas Académicas)

UNIDAD 6: Seminario II (08 Horas Académicas)

3.- ESTRATEGIAS METODOLÒGÍCAS GENERALES


Actividades de autogestión académica, estudio independiente y servicios de apoyo al estudiante

Conferencia (una por cada unidad no mayor de noventa (90) minutos).


ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

La evaluación de los aprendizajes del estudiante y en consecuencia, la aprobación de la asignatura, vendrá dada por la valoración obligatoria de un conjunto de elementos, a

los cuales se les asignó un valor porcentual de la calificación final de la asignatura. Se sugieren algunos indicadores y posibles técnicas e instrumentos de evaluación que

podrá emplear el docente para tal fin.





Realización de pruebas escritas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates, y otros.

Actividades de Auto-evaluación / co-evaluación y evaluación del estudiante.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE CONTENIDO ESTRATEGIAS DE

EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA

Interpretar las Leyes y Reglamentos

Militares que rigen a la Fuerza Armada

Nacional Bolivariana, para el

fortalecimiento integral del Unefista.

UNIDAD 1:LEGISLACIÓN MILITAR II

1.1 Ley Orgánica de la Fuerza Armada

Nacional Bolivariana: Evolución Histórica de la Fuerza

Armada Nacional Bolivariana

Autoridades máximas. Necesidades e

importancia de la Fuerza Armada

Nacional Bolivariana. Función y

organización de las FANB. Articulo 4

Regiones Estratégicas de Defensa

Integral (REDI). Artículos 23 y 27.

Zonas operativas de Defensa Integral

(ZODI) artículo 28. Áreas de Defensa

Integral, artículo 43. Situación de

Movilización, artículo 49.

1.2 Participación activa de la Fuerza

Armada Nacional Bolivariana: Desarrollo de la Nación. Sistema

Educativo Militar.

1.3 Ministerio del Poder Popular para la

Defensa: Misión y Componentes.: Síntesis

Histórica, Visión, Misión,

Organización y Funciones.

Realización de actividades teórico-

prácticas.


campo.



Experiencias vivenciales en el área

profesional


cortas y largas, defensas de trabajos,

exposiciones, debates.

Actividades de Auto-evaluación /

co-evaluación y evaluación del

estudiante.


Bolivariana de Venezuela (1999)

Constitución de la República de

Venezuela. Caracas: Autor.



Ley de Conscripción y

Alistamiento Militar. Gaceta

Oficial N° 5.933 Extraordinario.

Caracas: Autor.

Asamblea Nacional de la

República Bolivariana de

Venezuela. (2009) Ley Orgánica

de la Fuerza Armada Nacional

Bolivariana. Gaceta Oficial N°

5.933 Extraordinario. Caracas:

Autor.


1.4 Disposiciones fundamentales y

generales: Secretaría permanente de Conscripción

y Alistamiento Militar.

1.5 Situación de Actividad, Excedencia y

Reserva: Servicio Militar, modalidades,

beneficios e incentivos. Autoridades

para la conscripción y el alistamiento.

1.6 Conscripción y alistamiento militar

art.55 al art.76: Documentación militar personal.

Sanciones y su aplicación.

Describir los datos técnicos,

funcionamiento, montaje y desmontaje

de armas, para su utilidad práctica en las

maniobras militares.

UNIDAD 2: ARMAMENTO

2.1 Carabina:

Definición, historia y evolución.

Nomenclatura. Descripción técnica.

Montaje y Desmontaje. Tipo de

munición. Posición de tiro. Medidas de

seguridad.

2.2 Uzi calibre 9mm:

Definición. Historia y evolución.

Nomenclatura. Descripción técnica.

Montaje y desmontaje. Tipo de


seguridad.

2.3 Fal calibre 762mm:

Definición. Historia y evolución.

Nomenclatura Descripción técnica.

Montaje y desmontaje. Tipo de


seguridad.


prácticas.


campo.




profesional






estudiante.


Bolivariana de Venezuela. (2009)

Ministerio de la Defensa. Ley

sobre Armas y Explosivos.

Caracas: Autor.

Ministerio de la Defensa.

Academia Militar de Venezuela.

Manual de Haplología I. Caracas:

Autor.

Ministerio de la Defensa.

Academia Militar de Venezuela.

Manual de Armamento. Autor:

Caracas: Autor

Identificar los principios y

fundamentos de la táctica de escuadra,

en las diversas situaciones dadas en el

terreno de acuerdo a lo establecido.

UNIDAD 3: TÁCTICA DE ESCUADRA:

3.1.Generalidades sobre la escuadra:

Organización, misión y funciones de la

Escuadra. Organización de la

Escuadra. Misión y funciones de la


prácticas.


campo.


Ministerio de la Defensa, Manual de

Campaña de la Escuadra de

Fusileros (MC-07-01-60ª). Ejército.

Caracas: Autor.


Escuadra.

3.2. Escuadra de fusileros:

Organización, adiestramiento,

conducción, métodos para determinar

distancias, tipos de objetivos (lineales,

aislados, extensos)

3.3. Organización y funciones de la

Escuadra de Apoyo:

Generalidades. Organización de la

Escuadra de Apoyo Misión y

funciones de la Escuadra de Apoyo.

Voces de mando y formación.

3.4. Formaciones de la Escuadra:

Formaciones de la Escuadra para el

Combate. - Explicación de las señales

de brazo y mano. - Escuadra en

Rombo. - Escuadra en Columna de

Uno. -Escuadra de Tiradores y

diferentes variantes.



profesional Registros de

participación. Pruebas escritas


exposiciones, debates, etc. Auto-

evaluación / co-evaluación y



Táctica Individual FM-21-75.

Ejercito. Caracas: Autor.

Identificar los principios y

fundamentos de la Seguridad Industrial

e higiene ocupacional.

UNIDAD 4: SEGURIDAD INDUSTRIAL

E HIGIENE OCUPACIONAL I.

4.1 Generalidades: Antecedentes

Históricos. Conceptos Básicos.

Importancia de la Seguridad e

Higiene Industrial. Vinculación de la

Seguridad e Higiene Industrial con

otras ciencias. Ventajas de la

Seguridad e Higiene Seguridad.

Repercusiones negativas de la falta de

Seguridad e Higiene.


prácticas.


campo.










Hernández, Alfonso. (2005).

Seguridad e Higiene Industrial. Editorial Limusa. México.

Ramírez (2007) Seguridad

industrial. Edit. Limusa

Rodellar L (2002) Seguridad e

Higiene en el Trabajo. Edit.

Grupo Alfaomega.

Cortes , J. (2005) Seguridad e


Grupo Alfaomega,

Todo sobre la LOPCYMAT.

Editorial PANAPO de Venezuela,

C.A. (2007)

Aplicar los fundamentos básicos para la

aplicabilidad de la instrucción del orden

cerrado en su futuro desempeño militar.

UNIDAD 5: ORDEN CERRADO II

5.1 Movimientos sobre la marcha:

Paso de camino, paso atrás, paso

lateral, a medio paso, marcar el paso,


prácticas.


campo.

Ministerio de la Defensa. (s/f).

Manual de Orden Cerrado RC-22-

5-21. Caracas: Autor


cambiar el paso, giros y medio giros,

saludos sobre la marcha.

5.2 Instrucción individual con armas:

movimientos a pie firme con fusil o

carabina, a discreción, al hombro,

cambio de hombro y presente










Discutir sobre diferentes temas de

actualidad que interfieren en el

desarrollo personal y ciudadano de los

estudiantes

UNIDAD 6: SEMINARIO II



nacional, latinoamericano y del

Caribe. Temas actuales a nivel

mundial.

Realización de actividades sobre las

conferencias.


campo.




profesional.

Realización de informes o ensayos.

Actividades de Auto-evaluación/co-

evaluación y evaluación del

estudiante.


tratar.

BIBLIOGRAFÍA

Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (1999) Constitución de la República de Venezuela. Caracas: Autor.

Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela. (2009) Ministerio de la Defensa. Ley sobre Armas y Explosivos. Caracas: Autor.

Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (2009) Ley de Conscripción y Alistamiento Militar. Gaceta Oficial N° 5.933 Extraordinario.

Caracas: Autor.

Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela. (2009) Ley Orgánica de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana. Gaceta Oficial N° 5.933

Extraordinario. Caracas:Autor.

Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (2005) Ley Orgánica de Prevención, Condiciones y Medio Ambiente del Trabajo. Gaceta

Oficial de la República Bolivariana de Venezuela Nº 38.236 del 26 de Julio de 2.005.

Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (2007) Reglamento Parcial de la Ley Orgánica de Prevención, Condiciones y Medio Ambiente

del Trabajo. Gaceta Oficial Nº 38.596 del 03 de Enero de 2.007.

Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (1973) Reglamento de las Condiciones de Higiene y Seguridad en el Trabajo. Gaceta Oficial de

la República Bolivariana de Venezuela Nº 1.631, Extraordinario del 31 de Diciembre de 1973.

Garay, J. y Garay, M. (2008) Ley Orgánica de Prevención, Condiciones y Medio Ambiente del Trabajo, Comentada por Juan y Miren Garay. Ediciones

Juan Garay.

Garay, J. y Garay, M. (2007) Reglamento Parcial de la Ley Orgánica de Prevención, Condiciones y Medio Ambiente del Trabajo, Comentada por Juan


Garay y Miren Garay. Ediciones Juan Garay.

Hernández, Alfonso. (2005). Seguridad e Higiene Industrial. México.

Ministerio de la Defensa. Manual de Armamento de la Academia Militar de Venezuela, Caracas: Autor.

Ministerio de la Defensa. Manual de Haplología I y II de la Academia Militar de Venezuela, Caracas: Autor.

Ministerio de la Defensa. Manual de Táctica General de la Escuela de Infantería del Ejército de Venezuela. Caracas: Autor

Ministerio de la Defensa. (s/f). Manual de Orden Cerrado RC-22-5-21 Caracas: Autor.





PROGRAMA DE DEFENSA INTEGRAL PARA INGENIEROS, LICENCIADOS Y TSU SEMESTRE

ASIGNATURA TERCERO (3mo)

DEFENSA INTEGRAL III CÓDIGO

HORAS TSU LIC ING

DIN-11133 DIN-31133 DIN-21133




DIN- 11123 DIN- 31123 DIN-21123


Desarrollar habilidades y destrezas en su formación académica, cónsonas con las características que debe poseer un ciudadano para la defensa integral de la

Patria.


El programa de la asignatura Defensa Integral apoya la formación del individuo por medio del conocimiento de los diferentes aspectos para contribuir al desarrollo

en seguridad y defensa de la Nación. Debido a la importancia que tiene esta asignatura dentro de la carrera profesional, al programa se le han incorporado contenidos

de Técnicas de Micro-enseñanza y Pedagogía que consisten en enseñar los principios y técnicas necesarias para la Instrucción Militar. También los elementos

estratégicos de la Táctica II que contiene los principios y fundamentos de la práctica de escuadra y pelotón de fusileros que se requieren en las diversas situaciones

de actuación de las maniobras militares. Contenidos de moral y luces basados en la frase del Libertador en que son nuestras primeras necesidades. La Seguridad y

Orden Interno, es otro aspecto importante del programa y presenta los lineamientos y principios que rigen el control, mantenimiento y restablecimiento del orden

público a nivel social. Orden Cerrado, para fortalecer el desarrollo físico, disciplina, mantenimiento de las normas institucionales y lograr así, ciudadanos aptos para

la vida, el fomento de la cultura y el desarrollo del espíritu de solidaridad humana Éstas nociones teóricas que luego serán trasladadas a la práctica, se

complementarán con la programación de conferencias dictadas por invitados especiales, en cada una de las unidades que fortalecerán alguna área específica del

conocimiento e ingresar voluntariamente a la Milicia Bolivariana de Venezuela.

El programa de la asignatura está organizado en cinco (5) Unidades distribuidas de la siguiente forma:

UNIDAD 1: Seguridad Industrial e Higiene Ocupacional II (18 horas)

UNIDAD 2: Moral y Luces (18 horas)

UNIDAD 3: Seguridad y Orden Interno. (18 horas)

UNIDAD 4: Orden Cerrado III (18 horas)

UNIDAD 5: Seminario III ( 8 horas)


Diálogo Didáctico Real: Actividades presenciales (comunidades de aprendizaje), tutorías y actividades electrónicas.

Diálogo Didáctico Simulado: Actividades de autogestión académica, estudio independiente y servicios de apoyo al estudiante.

Conferencias: (Una por cada unidad no mayor de noventa (90) minutos)..



La evaluación de los aprendizajes del estudiante y en consecuencia, la aprobación de la asignatura, vendrá dada por la valoración obligatoria de un conjunto

de elementos, a los cuales se les asignó un valor porcentual de la calificación final de la asignatura. Se sugieren algunos indicadores y posibles técnicas e








OBJETIVOS DE

APRENDIZAJE CONTENIDO

ESTRATEGIAS DE


Interpretar las Leyes que

tienen inherencia directa con

seguridad industrial e higiene

ocupacional y los elementos

establecidos en accidentes de

trabajo y los riesgos

existentes

UNIDAD 1: SEGURIDAD INDUSTRIAL

E HIGIENE OCUPACIONAL II 4.2 Marco Legal: Constitución de la República

Bolivariana de Venezuela, Ley Orgánica de

Prevención, Condiciones y Medio Ambiente

de Trabajo (LOPCYMAT) y su Reglamento,

Ley Orgánica del Trabajo (LOT),

Reglamento de las Condiciones de Higiene y

Seguridad en el Trabajo, Normas Técnica,

Tratados Nacionales e Internacionales y

Normas COVENIN. Organismos e

Instituciones Nacionales e Internacionales

Radio de Acción de la Seguridad e Higiene

Industrial.

4.3 Riesgos: Clasificación del Riesgo según el

Agente. Principio Básico para la

Identificación de Riesgos. Principio Básico

para la Evaluación de Riesgos. Principio

Básico para el Análisis de Riesgos. Principio

Básico para el Control de Riesgos.

4.4 El Accidente de Trabajo: Tipos de

Accidentes. Factores causales del accidente.

Secuencia del Accidente. Pirámide de Frank

Bird. Consecuencias de los Accidentes.

Costos de los Accidentes. Investigación y

Análisis de las causas del Accidente.

Estadísticas de accidentes. Enfermedades

ocupacionales.




campo.



difusión).


área profesional

Registros de participación.

Pruebas escritas cortas y

largas, defensas de trabajos,

exposiciones, debates, etc.

Auto-evaluación/co-


estudiante.



Constitución de la República Bolivariana de

Venezuela. Gaceta Oficial de la República

Bolivariana de Venezuela, 36.860, diciembre

30,1999. Autor: Caracas

Asamblea Nacional de la república

Bolivariana de Venezuela (2005). Ley

Orgánica de Prevención, Condiciones y

Medio Ambiente de trabajo. Gaceta Oficial

de la República Bolivariana de Venezuela,

38.236, julio 26,2005. Autor: Caracas

Hernández, Alfonso. (2005). Seguridad e

Higiene Industrial. Editorial Limusa.

México.

Ramírez (2007) Seguridad industrial. Edit.

Limusa

Rodellar L (2002) Seguridad e Higiene en el

Trabajo. Edit. Grupo Alfaomega.

Cortes , J. (2005) Seguridad e Higiene en el

Trabajo. Edit. Grupo Alfaomega.


Todo sobre la LOPCYMAT. Editorial

PANAPO de Venezuela, C.A. (2007)

Identificar los valores

característicos del individuo y

la comunidad en la

promoción de la felicidad del

hombre, a través de su

desarrollo integral.

UNIDAD 2: MORAL Y LUCES

2.1 Valores:

Valores del modelo capitalista y

socialista. Causas y consecuencias de la

pérdida de valores en la sociedad

venezolana. Valores constituyentes.

Valores históricos de la Nación. Valores

ideales preconizados por el socialismo del

siglo XXI. Valores que nos identifican

como latinoamericanos.




campo.



difusión).


área profesional.








Aristóteles (2001). Ética a Nicómaco. V.3,

1129b 31-1130 a.c..Madrid: Alianza..

Asamblea Nacional.(1999) Constitución de

la República Bolivariana de Venezuela.

Gaceta Oficial de la República Bolivariana

de Venezuela, 36.860, diciembre 30,1999.

Caracas: Autor.

Carreño, M. (2003). Manual de Urbanidad,

Bogotá: Panamericana.

Platón (2003). La República. Diálogos. Obra

completa en 9 volúmenes. Madrid: Gredos.

Sartre, J. (1946). El existencialismo es un

humanismo. México: Edicemis Quinto.

Savater, F. (1991). Ética para Amador.

Barcelona, España : Anel

Schujman, G. y Herszkowich, E. (2000).

Filosofía, Formación Ética y Ciudadana I.

Buenos Aires: AZ Editora.

Stuart Hill, J. (1971). El Utilitarismo.

Madrid: Hispanoamérica.

Interpretar los principios y

lineamientos generales que

rigen el control,

mantenimiento y

reestablecimiento del Orden

Interno.

UNIDAD 3: SEGURIDAD Y ORDEN

INTERNO. 3.1 Orden Interno :

Definición, vinculación con el orden público,

competencias y niveles. El Orden Público y

su relación con el Orden Interno. El Orden

Público y el Interés Nacional.

3.2 Fundamentos Jurídicos: Artículo18 Ley Orgánica de Seguridad de la

Nación. Principios Constitucionales y

Normativa Jurídica que fundamenta la

actuación de los organismos responsables en

las operaciones de control, mantenimiento y

reestablecimiento del Orden Público.

3.3 Modalidades y Niveles de Actuación: Niveles de actuación y aplicación del poder




campo.



difusión). Experiencias

vivenciales en el área




trabajos, exposiciones,

debates, etc. Auto-evaluación

/ co-evaluación y evaluación


Bolivariana de Venezuela (1999),

Constitución de la República Bolivariana

de Venezuela. Caracas: Autor.


Bolivariana de Venezuela (2001), Ley de

Coordinación de Seguridad Ciudadana.

Caracas: Autor.

Briceño, J. (1998), Inteligencia y control de

disturbios.

Ministerio de la Defensa. COGEFAC, (1989),

Manual de Procedimientos del Servicio de


de policía en materia de orden público.

Modalidades de actuación de las Unidades

de intervención de los organismos

responsables en materia de orden público, de

acuerdo a la escala de trastorno.

3.4 Actuación de los Organismos responsables

del Orden Público: Principios generales que

rigen las actuaciones de las unidades de

intervención en las operaciones de control,

mantenimiento y reestablecimiento del orden

público. Responsabilidades de actuación en

materia de control, mantenimiento y

restablecimiento del orden público.

3.5 Derechos Humanos y Derecho

Internacional y su relación con el Orden

Público e Interno: Derechos Humanos, Derecho Internacional y

el Orden Público.

del estudiante. Policía. Caracas: Autor.

Ministerio de la Defensa CR-5, (1998),

Manual Práctico sobre las Operaciones de

Control, Mantenimiento y

Restablecimiento del Orden Público.

Caracas: Autor.

Aplicar los fundamentos

básicos para el desempeño de

la instrucción del orden

cerrado como monitores

auxiliares de instrucción en la

práctica de desfiles

UNIDAD 4: ORDEN CERRADO III

4.1 Instrucción colectiva: Formaciones, intervalo, reunión, alineación

y cobertura. Escuela de escuadra, pelotón y

compañía. (Finalidad, formación,

cambios de formación, de cada uno).

4.2 Practica de Desfile: Desfile por pelotones. Desfile en Bloque.

Distancia entre agrupaciones. Alineación y

Cobertura. Conversiones. Voces de Mando.

Desfile con acompañamiento de Banda de

Guerra y Banda Marcial. Escolta de Bandera.

La evaluación de los

aprendizajes del estudiante y

en consecuencia, la

aprobación de la asignatura

Orden Cerrado III, vendrá

dada por la valoración

obligatoria de un conjunto de

elementos, a los cuales se les

asignó un valor porcentual de

la calificación final de la

asignatura. Se sugieren

algunos indicadores y

posibles técnicas e

instrumentos de evaluación

que podrá emplear el docente

para tal fin.




campo.


Ministerio de la Defensa. (s/f). Manual de

Orden Cerrado RC-22-5-21. Caracas:

Autor



difusión).

Experiencias vivenciales en

el área profesional.




exposiciones, debates, y

otros.


evaluación /co-evaluación y


De acuerdo a la planificación

del instructor en

concordancia con lo

establecido en las

Normativas de la U.N.E.F.A.

Discutir sobre diferentes

temas de actualidad que

interfieren en el desarrollo

personal y ciudadano de los

estudiantes

UNIDAD 5: SEMINARIO III






sobre las conferencias.


campo.



difusión).


área profesional.


ensayos.




Expertos invitados según el área a tratar

BIBLIOGRAFÍA

Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (1999) Constitución de la República de Venezuela. Caracas: Autor.

Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (1999), Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Caracas: Autor.

Asamblea Nacional de la república Bolivariana de Venezuela (2005). Ley Orgánica de Prevención, Condiciones y Medio Ambiente de trabajo. Caracas:

Autor.

Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (2001), Ley de Coordinación de Seguridad Ciudadana. Caracas: Autor.


Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (2005) Ley Orgánica de Prevención, Condiciones y Medio Ambiente del Trabajo.

Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela Nº 38.236 del 26 de Julio de 2.005.

Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (2007) Reglamento Parcial de la Ley Orgánica de Prevención, Condiciones y Medio

Ambiente del Trabajo. Gaceta Oficial Nº 38.596 del 03 de Enero de 2.007.

Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (1973) Reglamento de las Condiciones de Higiene y Seguridad en el Trabajo. Gaceta

Oficial de la República Bolivariana de Venezuela Nº 1.631, Extraordinario del 31 de Diciembre de 1973.

Briceño, J. (1998), Inteligencia y control de disturbios. Caracas: Autor.

Garay, J. y Garay, M. (2008) Ley Orgánica de Prevención, Condiciones y Medio Ambiente del Trabajo, Comentada por Juan y Miren Garay.

Ediciones Juan Garay.

Garay, J. y Garay, M. (2007) Reglamento Parcial de la Ley Orgánica de Prevención, Condiciones y Medio Ambiente del Trabajo, Comentada por

Juan Garay y Miren Garay. Ediciones Juan Garay.


Ministerio de la Defensa. (s/f). Manual de Orden Cerrado RC-22-5-21. Caracas: Autor

Ministerio de la Defensa. COGEFAC, (1989), Manual de Procedimientos del Servicio de Policía. Caracas: Autor.

Ministerio de la Defensa. CR-5, (1998), Manual Práctico sobre las Operaciones de Control, Mantenimiento y Restablecimiento del Orden Público.

Ministerio de la Defensa. Manual de Pedagogía Militar. Caracas: Autor.

Ministerio de la Defensa. Manual de Campaña de la Escuadra de Fusileros (mc-07-01-60ª) Caracas: Autor.

Ministerio de la Defensa. Manual de táctica individual fm-21-75. Caracas: Autor.






ASIGNATURA CUARTO ( 4to)

DEFENSA INTEGRAL IV CÓDIGO

HORAS TSU LIC ING

DIN-11143 DIN-31143 DIN-31143




DIN- 11133 DIN- 31133 DIN-21133




El programa de la asignatura Defensa Integral IV tiene un papel fundamental en la formación del estudiante de la Unefa, desarrollando un conjunto de valores y


relevantes, con ello se procura la capacitación en forma integral, para el servicio de la Patria, basado en el conocimiento de los Derechos Humanos en el contexto

democrático del país y su aplicación desde el punto de vista de los convenios nacionales e internacionales. También contenidos sobre Protección Civil y Administración

de Desastres que le permitan al estudiante y/o profesional interactuar en situaciones de riesgo o desastres naturales con otros actores de la sociedad civil. Además, se

señalan aspectos de la Historia del Pensamiento Militar, en un análisis crítico de los hechos ocurridos durante la vida institucional de la República, para afianzar los

sentimientos patrios y los valores socialistas que le permitan ampliar sus conocimientos como Unefista y trasladarlos a la práctica e ingresar voluntariamente a la Milicia

Bolivariana de Venezuela. Estas nociones serán complementadas con la programación de conferencias dictadas por invitados especiales, en cada una de las unidades que

fortalecerán alguna área específica del conocimiento.

El desarrollo de estos contenidos se fundamentan en el empleo de conceptos teóricos-prácticos y contiene cinco (5) unidades:

UNIDAD 1: Derechos Humanos. (16 horas)

UNIDAD 2: Seguridad industrial e higiene ocupacional III (16 horas)

UNIDAD 3: Historia y Evolución del Pensamiento Militar. (16 horas)

UNIDAD 4: Protección y Administración de Desastres. (16 horas)

UNIDAD 5: Seminario IV (8 horas)

3.- ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS GENERALES



Conferencias (Una por cada unidad no mayor de noventa (90) minutos).



La evaluación de los aprendizajes del estudiante y en consecuencia, la aprobación de la asignatura, vendrá dada por la valoración obligatoria de un conjunto de

elementos, a los cuales se les asignó un valor porcentual de la calificación final de la asignatura. Se sugieren algunos indicadores y posibles técnicas e instrumentos de

evaluación que podrá emplear el docente para tal fin.




Experiencias vivenciales en el área profesional.



OBJETIVOS DE APRENDIZAJE CONTENIDO ESTRATEGIASDE EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA

Interpretar las diversas leyes, tratados,

convenios y normas jurídicas

nacionales e internacionales,

concernientes a los Derechos Humanos

que regulan la actuación en los

diferentes ámbitos donde se desempeña

el estudiante Unefista.

UNIDAD 1: DERECHOS

HUMANOS

1.1 Generalidades: Concepto de

Derechos Humanos, principios, -

Incidencia en los movimientos

independentistas

latinoamericanos. Las tres

generaciones de Derechos

Humanos. Declaración Universal

de los Derechos Humanos. Carta

de Promulgación. Vigencia. Países

suscriptores. Organismos

internacionales

1.2 Derechos Humanos en Venezuela: Historia de los Derechos

Humanos en Venezuela. -

Derechos Humanos en Venezuela,

Marco Constitucional. Convenios

internacionales de los que forma

parte. Otros compromisos.

1.3 Derechos Fundamentales y

Libertades públicas: Acciones de

apoyo en defensa de los derechos

económicos, sociales y culturales.

Derechos fundamentales y


prácticas.





profesional.

Realización de pruebas escritas cortas y





estudiante.


Bolivariana de Venezuela.( 1999)

Gaceta Oficial. Constitución de la

República Bolivariana de

Venezuela. Caracas: Autor.

Convención Americana de Derechos

Humanos.

Declaración Universal de los

Derechos Humanos. (1948).

Ministerio de la Defensa (2009).

Ley Orgánica de la Fuerza Armada

Nacional Bolivariana. Caracas:

Autor.

Ministerio del Poder popular para la

Defensa, Resolución DG7818

(1977) los Derechos Humanos y el

Derecho Internacional Humanitario.

Caracas: Autor.

Pactos Internacionales de Derechos

Civiles y Políticos y de Derechos

Económicos, Sociales y Culturales

(1966).


libertades públicas. Gestiones entre

organismos internacionales. Pactos

internacionales de derechos

humanos suscriptos por Venezuela.

Estados de Excepción. Garantías

constitucionales. Suspensión de

garantías. La declaración universal

de derechos humanos (DD.HH.).

1.4 Derecho a la Guerra: Referencia

sobre el Derecho Internacional

Humanitario (genocidio,

convención de la Haya, tratado de

Ginebra)

1.5 Cruz Roja Internacional:

Definición. Misión. Emblemas

oficiales conocidos, no reconocidos

y en desuso. Principios

fundamentales.

Identificar las características

fundamentales del liderazgo, para el

desempeño efectivo en el ámbito

militar.

UNIDAD 2: SEGURIDAD

INDUSTRIAL E HIGIENE

OCUPACIONAL III

2.2. Inspecciones: Sitios de Trabajo.

2.3. El fuego: Prevención y Protección

Contra Incendios. Conceptos

Básicos. Química del Fuego.

Métodos de Propagación del

Fuego. Clasificación de los fuegos.

Fuentes de ignición. Peligros y

consecuencias que produce el

fuego.

2.4. Prevención y extinción del fuego.

Principio básico para la Prevención

y combate de incendio. Métodos de

Extinción.

2.5. Extintores Portátiles : Tipo de

Extintores. Pasos a seguir al


prácticas.





profesional




Actividades de Auto-evaluación / co-


estudiante.

Hernández, Alfonso. (2005).

Seguridad e Higiene Industrial.

Editorial Limusa. México.

Ramírez (2007) Seguridad

industrial. Edit. Limusa

Rodellar L (2002) Seguridad e


Grupo Alfaomega.

Cortes , J. (2005) Seguridad e


Grupo Alfaomega,

Todo sobre la LOPCYMAT.

Editorial PANAPO de Venezuela,

C.A. (2007).


utilizar un Extintor de Incendio.

Interpretar la historia militar del país,

durante el transcurso de la vida

institucional de la República.

UNIDAD 3: HISTORIA Y

EVOLUCIÓN DEL

PENSAMIENTO MILITAR.

3.1. Generalidades de la Historia:

Hechos más resaltantes de la

resistencia indígena. Tácticas

utilizadas por los indígenas.

Movimientos pre independistas.

Causas del movimiento

independentista de los

venezolanos.

3.2 Generalísimo Francisco de

Miranda: Análisis de las Batallas

de Grand-Pré, la Batalla de Valmy

y el sitio de Amberes, para

determinar la concepción táctica de

Miranda. Conocer de las

expediciones de Miranda a

Venezuela y las causas de su

fracaso. Valorar los esfuerzos de

Miranda en la búsqueda de la

independencia.

3.3.Primera República: Analizar las

campañas militares durante la 1ra.

República y causas de su pérdida.

(Coro -1810-; Guayana-1811-;

Valencia-1811-Domingo

Monteverde.

3.4 Nacimiento y pérdida de la II

República: Campaña de Oriente

(1813). Campaña Admirable

(1813). Conducta Militar de Boves.

Actuación de Páez en los Llanos

venezolanos; Causas de la Pérdida

de la II República.

3.5 Expedición de Los Cayos y


prácticas.





profesional.






estudiante.


Historia Militar I y II de la

Academia Militar de Venezuela


Historia de la Escuela Superior del

Ejército

Jurado Toro, Bernardo,(s/f) Obras

Selectas, Caracas

Pérez, A.J .La Guerra federal 1974.

Jiménez, G. Historia de Venezuela,

1990.

Febres Cordero, Julio (1973) El

Primer Ejercito Republicano y la

Campaña de Coro. Contraloría

General de la República.

Lavrestski. José Miranda..(1977).

Biblioteca de la Academia Nacional

de la Historia.

Gil Fortoul, José. (1977) Historia

Constitucional de Venezuela. Madrid


Campaña de Guayana: Hechos

que definen el panorama

venezolano luego de la pérdida de

la II República.

3.6. Tercera República: Analizar la

Batalla de las Queseras del Medio

(Pensamiento táctico de

Páez).Campaña del Centro;

Campaña de Nueva Granada;

Campaña de Carabobo; Batalla

Naval de Maracaibo.

3.7 Guerra Federal: Ideales políticos y

revolucionarios de Ezequiel

Zamora. Causas, hechos y

consecuencias de la guerra Federal.

La Federación.

3.8 Traición del 23 de enero 1959:.

Caída de Pérez Jiménez.

3.9 Revolución y el socialismo del

siglo XXI: Pensamiento cívico

militar. Hechos destacados (4

febrero y 27 noviembre, caracazo,

sabotaje petrolero. golpe de estado

del 2002)

Analizar la importancia de la protección

civil y la administración de desastres

dentro del campo de la Seguridad de la

Nación.

UNIDAD 4: PROTECCIÓN Y

ADMINISTRACIÓN DE

DESASTRES.

4.1 La protección civil y

Administración de Desastres:

Concepto. Importancia.

Características.

4.2 Ley de Protección Civil Gaceta

Oficial 5557:Título I.

Disposiciones generales. Título II

De la Organización Nacional de

Protección Civil y Administración

de Desastres. Título III. Del


prácticas.





profesional






estudiante.

Asamblea Nacional de la Republica


Ley del Sistema Nacional de

Protección Civil y Administración

de Desastres. Caracas: Autor.

Escuela Técnica Nacional de

Defensa Civil. (SF) Programa de

Estudio de Educación

Diversificada y Profesional “Jorge

Murad Sayeed” Caracas: Autor.

Maldonado M., Víctor, (SF) Defensa

Civil. Derecho y Deber de

Sobrevivir. Caracas: Autor


Servicio Civil y la Participación

Ciudadana. Título IV De la

actuación ante Desastres. 1.2.5 Del

Régimen de las situaciones de

Desastres. Disposiciones

Transitorias. Disposiciones Finales.

4.3 Organización y funciones de la

Protección Civil y

Administración de Desastres: Estructura Organizacional a nivel

nacional, estadal, municipal y

local. Descripción de las funciones.

Tipos.

4.4 Emergencias, desastres y

accidentes: Emergencias y

Desastres: Definición.

Clasificación. Tipos. Prevención.

Formas de enfrentarlos. Tipos.

Accidentes. Definición. Tipos de

Accidentes. Normas de Seguridad

requeridas. Acciones de defensa.

Acciones de protección civil.

4.5 Capacitación de la población en

caso de emergencia y/o desastres:

Acciones de Protección Civil y

Administración de Desastres Rol

de protección y prevención a la

población contra riesgos

permanentes u ocasionales. Tipos

de Capacitación. Responsables.

Importancia.



desarrollo personal y ciudadano de los

estudiantes

UNIDAD 5: SEMINARIO IV

5.1 Conferencias: Temas previstos por

el CEO. Temas actuales a nivel,

regional, nacional,

latinoamericano y del Caribe.


Realización de actividades sobre las

conferencias.




Experiencias vivénciales en el área


tratar


profesional.

Realización de informes o ensayos.

Actividades de Auto-evaluación/co-

evaluación y evaluación del estudiante.

BIBLIOGRAFÍA

Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (2001). Ley del Sistema Nacional de Protección Civil y Administración de Desastres.

Caracas: Autor

Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela, (2009), Ley Orgánica de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana, Gaceta Oficial Nº 5.933

Extraordinario. Caracas: Autor

Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (1999) Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Gaceta Oficial. Caracas:

Autor

Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (2005) Ley Orgánica de Prevención, Condiciones y Medio Ambiente del Trabajo. Gaceta

Oficial de la República Bolivariana de Venezuela Nº 38.236 del 26 de Julio de 2.005.

Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (2007) Reglamento Parcial de la Ley Orgánica de Prevención, Condiciones y Medio

Ambiente del Trabajo. Gaceta Oficial Nº 38.596 del 03 de Enero de 2.007.

Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (1973) Reglamento de las Condiciones de Higiene y Seguridad en el Trabajo. Gaceta Oficial

de la República Bolivariana de Venezuela Nº 1.631, Extraordinario del 31 de Diciembre de 1973.

Escuela Técnica Nacional de Defensa Civil. (SF) Programa de Estudio de Educación Diversificada y Profesional “Jorge Murad Sayeed” Caracas: Autor

Febres Cordero, Julio, El Primer Ejercito Republicano y La Campaña De Coro. Contraloría General de la República, 1973 Caracas: Autor

Garay, J. y Garay, M. (2008) Ley Orgánica de Prevención, Condiciones y Medio Ambiente del Trabajo, Comentada por Juan y Miren Garay. Ediciones

Juan Garay.

Garay, J. y Garay, M. (2007) Reglamento Parcial de la Ley Orgánica de Prevención, Condiciones y Medio Ambiente del Trabajo, Comentada por Juan

Garay y Miren Garay. Ediciones Juan Garay.

García, V. (1980), República en Platón, Obras Completas, Vol. VII, Caracas.

Gil Fortoul. José Historia Constitucional De Venezuela. Madrid 1977

Harsey, Jurado Toro, Bernardo, Obras Selectas, Caracas: Autor


Maldonado M., Víctor, (SF) Defensa Civil. Derecho y Deber de Sobrevivir. Caracas: Autor

Ministerio de la Defensa (2009). Ley Orgánica de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana

Ministerio del Poder popular para la Defensa, Resolución DG7818 (1977) Los Derechos Humanos y el Derecho Internacional Humanitario

Ministerio de la Defensa (1993), El Militar como Líder, Taller Litográfico EDIGRAHP, S. R. L., Caracas: Autor.

Ministerio de la Defensa. Manual de Historia Militar I y II de la Academia Militar de Venezuela. Caracas: Autor.

Ministerio de la Defensa. Manual de Historia de la Escuela Superior del Ejército.

Pactos Internacionales de Derechos Civiles y Políticos y de Derechos Económicos, Sociales y Culturales (1966)



UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA 2010/ Actualización contenido2013

DIURNO YNOCTURNO

PROGRAMA DE DEFENSA INTEGRAL PARA INGENIERÍAS, LICENCIATURAS SEMESTRE

ASIGNATURA QUINTO (5to)

DEFENSA INTEGRAL V CÓDIGO

HORAS LIC ING

DIN-31153 DIN-31153

TEORÍA PRÁCTICA UNIDADES

DE CRÉDITO

TOTAL HORAS


2 2 3 72 LIC ING

DIN-31143 DIN-31143


Desarrollar habilidades y destrezas en su formación académica, cónsonas con las características que debe poseer un ciudadano para la defensa integral de la

Patria.


El programa de la asignatura Defensa Integral V, tiene un papel fundamental en la formación de los estudiantes de la Unefa; desarrollando, un conjunto de valores

y comportamientos, tales como la obediencia, el respeto, la disciplina, el trabajo en equipo, la subordinación, la ética y la moral. Con éste conjunto de conductas

y hábitos, se procura la formación del estudiante en forma integral, para el servicio de la Patria, basados en el conocimiento de herramientas sobre la Gerencia

Comunitaria para la intervención efectiva en las comunidades desde la perspectiva de la participación y la organización comunitaria, los Consejos Comunales y el

Cooperativismo como lineamiento básico para el desarrollo y consolidación de proyectos productivos en el marco del Proyecto Nacional Simón Bolívar 2007-

2013 y 2013-2019. También elementos importantes de la Geografía Militar que señala la situación geográfica del territorio nacional, los factores físicos y

ambiéntales de Venezuela, la población, el transporte, los límites fronterizos y su influencia en las áreas de operaciones militares. Por otra parte se señalan

contenidos sobre Inteligencia Social que consiste en el procesamiento de la información estratégica militar y las operaciones psicológicas necesarias para el

cumplimiento de la misión. Además se plantean como complemento del aprendizaje, las normativas de los Reglamentos de la Universidad que le permitan

aumentar sus conocimientos como Unefista en el área de desempeño, trasladarlos a la práctica e ingresar voluntariamente a la Milicia Bolivariana de Venezuela

y seminario en donde se llevaran a cabo conferencias sobre el acontecer nacional. El desarrollo de estos contenidos se fundamenta en el empleo de conceptos

teórico- prácticos y contiene cuatro (4 Unidades):

UNIDAD 1: Técnicas de calco y simbología militar (22 horas)

UNIDAD 2: Lecturas de cartas (22 horas)

UNIDAD 3: Inteligencia Social (20 horas)

UNIDAD 4: Seminario V (08 horas)






La evaluación de los aprendizajes del estudiante y en consecuencia la aprobación de la asignatura, vendrá dada por la valoración obligatoria de un conjunto de

elementos, a los cuales se les asignó un valor porcentual de la calificación final de la asignatura. Se sugieren algunos indicadores y posibles técnicas e







Actividades de auto-evaluación/co-evaluación y evaluación del estudiante.

OBJETIVOS

DE APRENDIZAJE CONTENIDO

ESTRATEGIAS

DE EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA

Adquirir conocimientos y

herramientas en la

elaboración e interpretación

de los mapas o cartas

cartográficas que permitan

planificar correctamente las

operaciones militares.

UNIDAD 1: TÉCNICAS DE CALCO Y

SIMBOLOGÍA MILITAR

1.1. Generalidades: Clasificación, color,

trazo, dimensiones y orientación.

Símbolos militares: Definición.

Tamaño con relación a la escala.

Símbolos militares básicos de

identificación de magnitud, de escalón

y de actividades militares. Símbolos

militares de armas, servicios,

instalaciones, especiales, límites,

líneas, zonas o áreas fortificadas,

obstáculos, puentes y vados. Líneas

continuas y discontinuas. Uso de los

colores en las técnicas de calcos.

Orientación del calco, trazado de

detalles y de la información marginal.

Uso de la plantilla de símbolos

militares.

1.2. Técnicas de elaboración de calcos:

Introducción a la Técnica de Calcos:

Objeto. Alcance. Generalidades.

Normas Militares del Dibujo: El




campo.




área profesional.



trabajos, debates

Exposiciones.




MANUAL DE TECNICA DE

ELABORACIÓN DE CALCOS. MC-

50-2. Dirección de Operaciones del

Ejército. Comité de Doctrina. Caracas

Septiembre 1.983

MANUAL DE SÍMBOLOS Y

ABREVIATURAS MILITARES. MC-

50-1. Dirección de Operaciones del

Ejército. Comité de Doctrina. Caracas

1.987.

MANUAL DE SÍMBOLOS Y

ABREVIATURAS MILITARES

PARA USO CONJUNTO DE LA FAN.

Ministerio de la Defensa. Estado Mayor

Conjunto. Caras Junio 1.987.

MANUAL DE TÁCTICA GENERAL

MC-101-1. Dirección de Operaciones

del Ejército. Comité de Doctrina.

Caracas Enero 2.000.

MANUAL DE OPERACIONES DE

COMBATE. MC-105-3. Dirección de

Operaciones del Ejército. Comité de

Doctrina. Caracas Marzo 1.999.


dibujo, generalidades, formas

militares del dibujo, símbolos

militares usados en la confección de

calcos, uso de colores, uso de línea o

trazos continuos.

1.3. Técnicas de Elaboración de Calcos: Generalidades. Empleo de símbolos:

líneas, límites, puntos, áreas o

posiciones, unidades, actividades.

Esquemas de maniobra:

- Operaciones ofensivas.

- Operaciones defensivas.

- Contraataque.

- Movimientos retrógrados

(acción retardatriz, repliegue).

- Calco administrativo.

Puesto de Comando.

Adquirir conocimientos y

herramientas en la

elaboración e interpretación

de los mapas o cartas

cartográficas que permitan

planificar correctamente las

operaciones militares.

UNIDAD 2: LECTURA DE CARTAS

2.1 Generalidades. Definición de carta.

Clasificación de las cartas: Según la

extensión representada; Desde el punto

de vista militar; Según la escala;

Según el uso; Según el tipo. Signos

convencionales. Cuidado y

mantenimiento. Seguridad.

Información marginal. Iluminación.

Importancia.

2.2 Escalas: Definición. Manera de

expresar la escala. Como determinar la

escala de una carta. Clasificación de

las escalas: 2.1 Escala numérica o

fraccionada; 2.2) Escalas gráficas; 2.3)

Escala de cifras y palabras. Ejercicios

de escalas.

2.3. Distancias: Definición de distancia.

Factores para determinar la posición




campo.




área profesional.







Manual de Lectura de Cartas de la

Escuela de la infantería


de un punto. Clases de distancia.

Factores a considerar en la obtención

y medición de distancias en una carta.

Medición de distancias. Métodos

para determinar el valor de las cuatro

distancias. Coeficiente de error en la

medición de distancias. El

curvímetro. El escalimetro

(adecuado). Ejercicios de distancia.

2.4 sistema de coordenadas: - Definición.

Clasificación: Coordenadas

Absolutas: Coordenadas Geográficas.

Coordenadas reticulares. Coordenadas

Relativas: Coordenadas Polares.

Coordenadas Retangulares.

2.5 Direcciones básicas de referencia:

Generalidades. Diagrama de

declinación. Declinación magnética y

manera de calcularlo. Manera de

calcular la declinación magnética de

un lugar. Trazado de la norte–sur

magnética utilizando el punto pivote y

el diagrama de declinación.

Actualización de una carta. La

Brújula. Definición, descripción,

precauciones y modo de operar.

Azimut: Definición; Angulo Reticular

Magnético; Retroazimut; Rumbo; El

Transportador; Conversación de

Azimuntes. Puntos cardinales. Fases

de la luna. Orientación: Croquis.

Sistema de medida de ángulos.

2.6. Elevación y relieve: Generalidades.

Definir elevación, plano de nivel,

relieve, diferencia de nivel y

pendiente. Medidas o sistemas de

presentación. Curvas de nivel:


Definición; Descripción;

Equidistancia; Clasificación de las

Curvas de Nivel; Interpretación del

relieve según las curvas de nivel;

Determinar la altura o cota de un

punto; Líneas características del

terreno; Ventajas y desventajas de la

curvas de nivel: Representación por

planos perspectivos. Representación

por anchuras. Representación por

planos acotados. Pendiente:

Definición; Influencia de las

pendientes en las actividades de

campaña; Clasificación; Manera de

expresar y determinar pendientes.

Perfiles: Definición; Clasificación;

Trazados de un perfil realzado;

Problemas que revisten los perfiles.

Visibilidad: Definición;

Desenfilamiento; Determinación de la

visibilidad; Determinación del

horizonte visible desde un punto

considerado.

2.7. Sistemas de intercepción, recepción

y recepción modificada de

ubicación de puntos:

Generalidades. Ubicación de un punto

por intersección. Ubicación de un

punto por recepción

2.8. Sistema cartográfico venezolano:

Sistema cartográfico de Venezuela.

Atlas de Venezuela o mapa maestro.

Sistema Cartográfico venezolano

actual. Uso de colores en los mapas

venezolanos.

Analizar el contexto

relacionado sobre las UNIDAD 3: INTELIGENCIA SOCIAL

3.1 Inteligencia. Ciclo de Inteligencia:


teórico-prácticas. Asamblea Nacional de la Republica

Bolivariana de Venezuela.


operaciones proyectadas en

tiempo de guerra y la

capacidad de cada nación en

su potencial bélico, para una

respuesta militar efectiva

Disposiciones generales. Inteligencia

estratégica militar. Inteligencia de

combate. La inteligencia de combate y

el ambiente Ciclo de Inteligencia.

3.2 Búsqueda y Procesamiento de la

Información:

Generalidades. Elementos esenciales

de información. Indicios. Plan de

búsqueda. Órdenes y pedidos.

Registro. Evaluación. Interpretación.

Las fuentes de información. Los

órganos de búsqueda. Reconocimiento

terrestre. Contra reconocimiento.

3.3 Operaciones Psicológicas,

Contrainteligencia: Finalidad.

Concepto. Tipos. La propaganda y sus

tipos. La acción psicológica. El engaño.

La actitud. Estímulos de cambio.

Obstáculos al cambio. El ciclo de

desarrollo de la propaganda. Centro de

desarrollo de la propaganda.

Inteligencia de operaciones

psicológicas. La administración y

recopilación de información e

inteligencia en operaciones

psicológicas. Fuentes y agencias.

Contrainteligencia. Concepto.

Inteligencia Socialista. Propuesta de

estrategia comunicativa. Métodos y

técnicas para una comunicación

pertinente de los medios masivos y la

propaganda de calle.

3.4 Inteligencia socialista: Redes de

inteligencia. Resúmenes de inteligencia.

Practicas de seguimiento, vigilancia y

reconocimiento del área. Agentes y

fuente de inteligencia. Análisis de

documentos


campo.




área profesional







(1999).Constitución de la República

Bolivariana de Venezuela (1999). Gaceta

Oficial de la República Bolivariana de

Venezuela, 36.860. Diciembre 30, 1999.


Bolivariana de Venezuela (2002).Ley

Orgánica de Seguridad de la Nación.


Bolivariana de Venezuela, 37.594.

Diciembre 18, 2002.

Lanz, C. (2009). Operaciones

Psicológicas. Caracas: Ministerio del

Poder Popular para la Educación


Discutir sobre diferentes

temas de actualidad que

interfieren en el desarrollo

personal y ciudadano de los

estudiantes

UNIDAD 4: SEMINARIO V





Realización de actividades sobre

las conferencias.


campo.




área profesional.


ensayos.





BIBLIOGRAFÍA

Alayón, N. (1989). Definiendo al Trabajo social. UNESCO. Buenos Aires: Humanitas.

Ander-Egg, E. (1992) Introducción al Trabajo Social. Madrid: Siglo Veintiuno.

Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (1999) Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999). Gaceta Oficial de

la República Bolivariana de Venezuela, 36.860. Caraca: Autor.

Asamblea Nacional República Bolivariana de Venezuela (2002). Ley Orgánica de Seguridad de la Nación (2002). Gaceta Oficial de la República

Bolivariana de Venezuela, 37.594. Caracas: Autor.

Brugarola, M. (1992). Doctrina y sistemática cooperativa. Santander, España: Editorial “Sal Térrae”

Cárdenas, A. (1967). Geografía Física de Venezuela. (3ra. ed.). Barcelona, España.

DIGECAFA, Manual de Geografía Militar. Caracas: Autor.

Enciclopedia Temática de Venezuela (2008). “Geografía Física”. Caracas: Grupo Editorial Venelibros.

Esteller, O. (1994). El Acto Cooperativo. Valencia, Venezuela: Vadell Hermanos Editores.

Freite, A. (2007). Meteorología y Climatología Tropical de Venezuela. Caracas: Autor.

Landaeta, J. (s/f). Geografía Económica. Caracas: Autor.

Lanz, C. (2009). Operaciones Psicológicas. Caracas: Ministerio del Poder Popular para la Educación..

Marrero, L. (2009). La Tierra y sus Recursos. Caracas: Publicaciones Cultural de Venezolana, S.A.

Millar-Austin, A. (1995). (4ta. ed.). Barcelona, España: Ediciones Omega.

Ministerio de la Defensa (s/f). Climatología. Geografía Militar MC30-3 FM21-33-. Caracas: Autor.

Ministerio de Planificación y Desarrollo (2000). Plan de Desarrollo Económico y Social 2001 – 2007. Caracas: Autor

Ministerio para la Economía Popular (MINEP) (2005). Cooperativismo Básico. Eje de Formación Sociopolítica. Caracas: Autor

Osto, A. y Macquhae, R. (1963). Temas de Geografía de Venezuela. Caracas: Caribay.

Proyecto Nacional Simón Bolívar. Líneas Generales del Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2007-2013. Caracas: Autor

Silva, J. (2004). El Mundo de las Cooperativas. Ministerio de Educación Cultura y Deportes. Caracas.




DIURNO Y NOCTURNO

PROGRAMA DE DEFENSA INTEGRAL PARA INGENIERÍAS Y LICENCIATURAS SEMESTRE

ASIGNATURA SEXTO (6to)

DEFENSA INTEGRAL VI CÓDIGO

HORAS LIC ING

DIN-31163 DIN-31163

TEORÍA PRÁCTICA UNIDADES DE

CRÉDITO

TOTAL HORAS

SEMESTRALES

PRELACIÓN

LIC ING

2 2 3 72 DIN- 31153 DIN-31153




El programa de la asignatura Defensa Integral VI tiene un papel fundamental en la formación del estudiante de la Unefa, desarrollando un conjunto de valores y


relevantes, con ello se procura la formación del estudiante en forma integral, para el servicio de la Patria, basados en el conocimiento sobre la Gerencia Comunitaria

para la intervención efectiva en las comunidades desde la perspectiva de la participación y la organización comunitaria. Como lineamiento básico para el desarrollo y

consolidación de proyectos productivos en el marco del Proyecto Nacional Simón Bolívar 2007-2013 y 2013-2019.para ampliar sus contenidos en cuanto al liderazgo

comunitario y como realizar un diagnóstico y contribuir a enseñar a la comunidad en la autogestión. El desarrollo endógeno como base para la producción y la

sostenibilidad de los procesos sociales y la participación comunitaria en dichos núcleos endógenos. También se plantean estrategias de Seguridad de las Instalaciones

Básicas en el contexto de la Seguridad y Defensa de la Nación. El programa se complementa con el Nuevo Estado Bolivariano Venezolano, en sus enfoques actuales

de la situación política, económica, social y militar de la Venezuela contemporánea y el proceso que se ha iniciado en la construcción del Socialismo del Siglo XXI, en

la normativa constitucional y los Reglamentos de la Universidad que le permitan complementar sus conocimientos como Unefista en el área de desempeño,

trasladarlos a la practica e ingresar voluntariamente a la Milicia Bolivariana de Venezuela y seminario en donde se llevaran a cabo conferencias sobre el acontecer

nacional. El desarrollo de estos contenidos se fundamentan en el empleo de conceptos teóricos-prácticos y contiene cinco (5 Unidades).

UNIDAD 1: Gerencia Comunitaria (18 horas)

UNIDAD 2: Poder Popular (18 horas)

UNIDAD 3: Guerra de Guerrillas I (10 horas)

UNIDAD 4: Nuevo Estado Bolivariano Venezolano. (18 horas)

UNIDAD 5: Seminario VI. (08 horas)






La evaluación de los aprendizajes del estudiante y en consecuencia, la aprobación de la asignatura, vendrá dada por la valoración obligatoria de un conjunto de

elementos, a los cuales se les asignó un valor porcentual de la calificación final de la asignatura. Se sugieren algunos indicadores y posibles técnicas e instrumentos de

evaluación que podrá emplear el docente para tal fin.







OBJETIVOS DE

APRENDIZAJE

CONTENIDO ESTRATEGIASDE

EVALUACIÓN

BIBLIOGRAFÍA

Interpretar los conceptos,

principios y características del

liderazgo comunitario en

función a las acciones de

promoción y organización de

los proyectos y/o servicios

sociales.

UNIDAD 1: GERENCIA COMUNITARIA

II.

1.1 Administración Comunitaria: Administración y organización

comunitaria. Bases teóricas. Glosario de

términos. Valores de la administración.

Toma de decisiones. Cultura en un

ambiente de compromiso con el cambio.

1.2 Los Consejos Comunales: Consejos

Comunales, organización y funciones.

Los Consejos Comunales como base

para la participación social de calidad.

Trabajo Comunitario. Etapas de la

elaboración de un proyecto comunitario.

Contraloría Social. Equipo efectivo de

trabajo. Leyes inmersas para el trabajo

comunitario.

1.3 Glosario de Términos: Gerencia Social

comunitaria. Estado rentista.

Democracia representativa. Sociedad

civil. Comunidades. Liderazgo.

1.4 Liderazgo Comunitario: Manejo de

las comunicaciones. Formulación de

planes y proyectos. Historia del

Realización de

actividades teórico-

prácticas.

Realización de

actividades de campo.


Comunidad

(información y

difusión).

Experiencias vivenciales

en el área profesional






evaluación / co-

evaluación y

evaluación del

estudiante.

Ander- Egg, E. (1992) Introducción al Trabajo

social. Madrid: Siglo Veintiuno. P.157-159.

Alayón, N. (1989). Definiendo al Trabajo

social. UNESCO. Buenos Aires: Humanitas.

Lima, B (1977) Contribución a la Metodología

del trabajo Social. Caracas: Imprenta

universitaria. P.25-54.2005)

Proyecto Nacional Simón Bolívar. Líneas

Generales del Plan de Desarrollo Económico

y Social de la Nación 2007-2013

UNESCO (Alayón, Norberto (1989) Definiendo

al Trabajo social. Buenos Aires: Humanistas. P

15-49.

Universidad Nacional Experimental Politécnica

de la Fuerza Armada (UNEFA). Curso de

Mejoramiento Profesional en Liderazgo y

Gestión Comunitaria. Caracas: Autor.


liderazgo en Venezuela.

1.5 Conceptos de Proceso de Grupo:

Factores de grupo en la toma de

decisiones. Ventajas y desventajas del

trabajo en grupos. Rol del director de

grupo.

1.6 Diagnóstico Comunitario: Diagnóstico

Comunitario. Formación de líderes

comunitarios. Importancia de desarrollar

una efectiva comunicación corporativa.

Resolución de conflictos. Gestión de

rendimiento de los supervisados

Analizar las misiones

nacionales dentro del contexto

del desarrollo social y las leyes

populares que benefician a la

ciudadanía.

UNIDAD 2: PODER POPULAR

2.1 Leyes del poder popular: visualización

dentro de su marco legal.

2.2 Misiones Bolivarianas: Misión Zamora (2001)

Misión Villanueva (2007)

Misión Sucre (2003)

Misión Sonrisa (2006)

Misión Robinson I (2003)

Misión Robinson II (2003)

Misión Ribas (2003)

Misión Revolución Energética (2006)

Misión Piar (2003)

Misión Niño Jesús (2009)

Misión Niños y Niñas del Barrio (2008)

Misión Negra Hipólita (2006)

Misión Música (2007)

Misión Miranda (2003)

Misión Milagro (2004)

Misión Madres del Barrio (2006)

Misión José Gregorio Hernández (2008)

Misión Identidad (2004)

Misión Hábitat (2004)

Misión Guaicaipuro (2003)

Misión Ciencia (2006)

Misión Che Guevara (2007)

Realización de


prácticas.

Realización de



Comunidad

(información y

difusión).








evaluación / co-

evaluación y

evaluación del

estudiante.

Asamblea Nacional de la República Bolivariana

de Venezuela LEY ÓRGANICA DEL TRABAJO,

LOS TRABAJADORES Y LAS

TRABAJADORAS. Gaceta Oficial Número: 6.076

Extraordinario. Fecha: Lunes, 07 de mayo de 2012


de Venezuela LEY DESARME Gaceta Oficial

Número: 37.509. Fecha: 20 de Agosto de 2002


de Venezuela LEY DE COSTOS Y PRECIOS

JUSTOS Gaceta Oficial Número: 39.715. Fecha:

lunes, 18 de julio de 2011.


de Venezuela LEY ESPECIAL DE

SECULARIZACIÓN INTEGRAL DE LA

TENENCIA DE LA TIERRA DE LOS

ASENTAMIENTOS URBANOS O

PERIURBANOS. Gaceta Oficial Número: 39.668.

Decreto: 8.198. Fecha: Viernes, 06 de mayo de 2011


de Venezuela LEY ESPECIAL PARA LA

DIGNIFICACIÓN DE TRABAJADORAS Y

TRABAJADORES RESIDENCIALES. Gaceta

Oficial Número: 39.668. Decreto: 8.197. Fecha:

Viernes, 06 de mayo de 2011


de Venezuela LEY CONTRA EL DESALOJO Y

http://www.educamericas.com/El-nuevo-rol-de-la-comunicacion-empresarial


Misión Barrio Adentro I (2003)

Misión Barrio Adentro II (2005)

Misión Barrio Adentro III (2005)

Misión Árbol (2006)

Misión Alimentación (2004)

Misión 13 de Abril (2008)

Gran Misión AgroVenezuela (2011)

Gran Misión Vivienda Venezuela (2011)

Gran Misión En Amor Mayor Venezuela

(2011)

Gran Misión Hijos de Venezuela (2011)

Gran Misión Saber y Trabajo (2011)

Gran Misión a Toda Vida (2012)

LA DESOCUPACIÓN ARBITRARIA DE

VIVIENDAS Gaceta Oficial: 39.668. Decreto: 8.190.


de Venezuela LEY DEL RÉGIMEN DE

PROPIEDAD DE LAS VIVIENDAS DE LA GRAN

MISIÓN VIVIENDA VENEZUELA. Gaceta Oficial

Número: 6.021 Extraordinario. Decreto: 8.143. Fecha:

6 de abril de 2011.


de Venezuela LEY ORGÁNICA DE REFORMA

DE LA LEY ORGÁNICA DE LA FUERZA

ARMADA NACIONAL Gaceta Oficial Número:

6.020 Extraordinario. Decreto: 8.096. Fecha: 21 de

marzo de 2011.


de Venezuela LEY DE REFORMA PARCIAL DE

LA LEY DE INSTITUCIONES DEL SECTOR

BANCARIO Gaceta Oficial Número: 39.627.

Decreto: 8.079. Fecha: 1 de marzo de 2011.


de Venezuela LEY ORGÁNICA DE

EMERGENCIA PARA TERRENOS Y VIVIENDA

Gaceta Oficial Número: 39.626. Decreto: 8.005. Fecha:

1 de marzo de 2011


de Venezuela LEY DE ATENCIÓN AL SECTOR

AGRICOLA Gaceta Oficial Número: 39.603.

Decreto: 8.012. Fecha: 25 de enero de 2011.


de Venezuela LEY ESPECIAL DE REFUGIOS

DIGNOS PARA PROTEGER A LA POBLACIÓN,

EN CASO DE EMERGENCIAS O DESASTRES.

Gaceta Oficial Número: 39.599. Decreto: 8.001. Fecha:

18 de enero de 2011.


de Venezuela LEY ORGÁNICA DE CREACIÓN

DEL FONDO SIMON BOLIVAR PARA LA

RECONSTRUCCIÓN EXPOSICIÓN DE

MOTIVOS. Gaceta Oficial Número: 39.583. Decreto:

7.936. Fecha: 29 de diciembre de 2010.



de Venezuela LEY DE CONTROL PARA LA

DEFENSA INTEGRAL DEL ESTADO AÉREO

Gaceta Oficial Número: 39.935. Decreto:Fecha: 1 de

junio de 2012

Analizar la organización,

principios y fundamentos que

rigen al guerrillero.

UNIDAD 3: GUERRA DE GUERRILLAS

I

3.1. Nociones generales: Concepto de

guerrillero, guerrillas, tipos de

guerrerillas.

3.2. El guerrillero: Cualidades del

guerrillero urbano. Como debe vivir y

subsistir. Características, preparación

técnica, armas tiro y grupo de fuegos,

logística, sorpresa, movilidad,

velocidad y conocimiento del terreno,

objetivos y acciones. Escuela para

seleccionar al guerrillero

Realización de


prácticas.

Realización de



Comunidad

(información y

difusión).


en el área profesional.






evaluación / co-

evaluación y

evaluación del

estudiante

Guevara, E. (1997). La Guerra de Guerrillas.

Cuba, Ediciones Hiru. Autor.

Demélas, M. D. (2007). Nacimiento de la

Guerra de Guerrillas. El diario de josé Santos

Vargas 1814-1825. (1era Ed.). La Paz, Bolivia.

Interpretar el basamento teórico

práctico del nuevo pensamiento

bolivariano venezolano.

UNIDAD 4: NUEVO ESTADO

BOLIVARIANO VENEZOLANO.

4.1 Pensamiento del Nuevo Estado

Socialista: Bolivariano, Robinsoniano y

Zamorano.

4.2 Cuarta República: Situación política,

económica, social y militar presente en la

cuarta República.

4.3 Constituyente: Hechos que originaron la

conformación de la Asamblea Nacional

Constituyente y el proceso de formación

Realización de


prácticas.

Realización de



Comunidad

(información y

difusión).




Bilbao, Luis. Chávez y la Revolución

Bolivariana. Paris: Le Monde Diplomatique,

2002.

Chávez, Hugo. Documentos fundamentales de la

República Bolivariana de Venezuela. Caracas:

Ediciones de la Presidencia, 2000.

Dietrich, Heinz. El socialismo del siglo XXI.

Elizalde, Rosa y Aves, Luis. Chávez Nuestro.

Caracas: Casa Editorial Abril, 2005.

Gott, Richard (2000). A la sombra del

Libertador. Caracas.


de la Quinta República.

4.4 Logros del Proceso Bolivariano:

Aspectos políticos, económicos, sociales

y militares más importantes de la

Revolución Bolivariana: características

más resaltantes del Socialismo del siglo

XXI.





evaluación / co-

evaluación y

evaluación del

estudiante.

Hernecker, Marta (2003). Hugo Chávez, un

hombre, un pueblo. Caracas.

Kliksberg, Bernardo (1997). Pobreza, un Tema

Impostergable. México: Fondo de Cultura

Económica.

Minci. El libro azul. Caracas: MINCI, 2006.

Ministerio de Planificación y Desarrollo. Nuevo

mapa estratégico de la Nación. Caracas, 2004.

Ministerio de Planificación y Desarrollo. Plan de

Desarrollo Económico y Social de la Nación 2000-2007. Caracas: MPD, 2001.




ciudadano de los estudiantes

UNIDAD 5: SEMINARIO VI





Realización de

actividades sobre las

conferencias.

Realización de



Comunidad

(información y

difusión).


en el área profesional.

Realización de informes

o ensayos.


evaluación/co-

evaluación y evaluación

del estudiante.


BIBLIOGRAFÍA

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Descentralización, Delimitación y Transferencia del Poder Público.


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MINCI. El libro azul. Caracas: MINCI, 2006 Caracas: Autor

Ministerio de la Defensa (1983). Directiva DIR-FAN-112-104 Implementación y Prestación de Servicio de Apoyo, Protección y Seguridad de la Industria

Petrolera y Petroquímica. Caracas: Autor

Proyecto Nacional Simón Bolívar. Líneas Generales del Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2007-2013. Caracas: Autor

Sunkel, Osvaldo (compilador). (1995). El desarrollo desde Adentro un Enfoque Neo estructuralista para la América Latina. CEPAL. Serie Lecturas N°

71. Fondo de Cultura Económica México. 501p.

S/N (S/F). Taller de Formulación de Proyectos. Bogotá, Colombia. Revisión del 18/08/05.


Sunkel, Osvaldo (Comp.). El Desarrollo Desde Adentro.

UNESCO (Alayón, Norberto (1989) Definiendo al Trabajo Social. Buenos Aires: Humanistas. P 15-49

Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada (UNEFA). Curso de Mejoramiento Profesional en Liderazgo y Gestión Comunitaria.

Caracas: Autor.




DIURNO Y NOCTURNO

PROGRAMA DE DEFENSA INTEGRAL PARA INGENIERÍAS Y LICENCIATURAS SEMESTRE

ASIGNATURA SEPTIMO (7mo)

DEFENSA INTEGRAL VII CÓDIGO

HORAS LIC ING

DIN-31173 DIN-31173

TEORÍA PRÁCTICA UNIDADES DE CRÉDITO TOTAL HORAS SEMESTRALES PRELACIÓN

LIC ING

2 2 3 72 DIN- 31163 DIN- 31163




El programa de la asignatura Defensa Integral VII tiene un papel fundamental en la formación académica de la Unefa, desarrollando en los estudiantes que integran la

institución un conjunto de valores y comportamientos, tales como la obediencia, el respeto, la disciplina, el trabajo en equipo, la subordinación, la ética y la moral. Este

conjunto de conductas y hábitos son relevantes, con ello se procura la formación en forma integral, para el servicio de la Patria, basado en el conocimiento de las

Comunicaciones alternativas, las estrategias de Guerra de Resistencia en el contexto cívico militar, la instrumentación de la Logística para el funcionamiento adecuado de

los servicios en apoyo a la movilización nacional de las unidades, que le permitan complementar sus conocimientos como Unefista y trasladarlos a la práctica e ingresar

voluntariamente a la Milicia Bolivariana de Venezuela y seminario en donde se llevaran a cabo conferencias sobre el acontecer nacional. El desarrollo de estos contenidos

se fundamentan en el empleo de conceptos teóricos-prácticos y contiene seis (6 Unidades).

UNIDAD 1: Comunicaciones Alternativas. (18 horas)

UNIDAD 2: Guerra popular prolongada (16 horas)

UNIDAD 3: Guerra de Guerrillas II. (20 horas)

UNIDAD 4: Terrorismo(12 horas)

UNIDAD 5: Seminario VII (08 horas)















OBJETIVOS DE APRENDIZAJE CONTENIDO ESTRATEGIASDE

EVALUACIÓN

BIBLIOGRAFÍA

Interpretar los conceptos básicos

relativos a los diferentes medios de

comunicación alternativos

UNIDAD 1: COMUNICACIONES

ALTERNATIVAS.

1.1 Medios de Comunicación: Definición

de los Medios de Comunicación.

Definición de antena. Antena receptora y

transmisora. Tipos de antenas (yagi,

piñata, improvisada, dipolo, rómbica,

globo, tipo V, bambú, pata de gallina,

entre otras). Definición de: frecuencia,

longitud de onda, onda de radio.

Longitud de antenas HF-VHF-UHF

(metros). Relación entre longitud de

onda, frecuencia y velocidad de

propagación. Análisis del Espectro

Electromagnético Internacional. Alfabeto

fonético. Código Internacional Morse.

Código de banderas y gallardetes

(alfanuméricos y numerales).

Procedimiento para el diseño de antenas

horizontales, verticales y dipolos de ½

onda. Seguridad de las comunicaciones.

Medidas de seguridad de transmisión.

Empleo de las comunicaciones en el

conflicto asimétrico. Medios de

Comunicación comunitarios. Programas

alternativos; redes sociales




campo.



difusión).


área profesional









Constitución de la República



Bolivariana de Venezuela Nº 36.860.


Bolivariana de Venezuela. Ley

Orgánica de las Telecomunicaciones Gaceta Oficial No. 36.920 de fecha 28

de marzo del año 2000,



Reglamento de la Ley Orgánica de

Telecomunicaciones sobre el servicio

universal de telecomunicaciones.

Gaceta Oficial Nº 5.735 Extraordinario

del 11 de noviembre de 2004)


Incorporar los elementos

estratégicos de la Guerra Popular

Prolongada, en función de la

Seguridad y Defensa de la Nación y

relacionarla a la organización del

pueblo ante una contingencia cívica

o militar.

UNIDAD 2: GUERRA POPULAR

PROLONGADA:

2.1 Principios de la Guerra Popular

Prolongada: Las 3 formas de la Guerra

Popular Prolongada. Experiencias en la

aplicación de la Guerra Popular

Prolongada.

2.2 El Estado Venezolano y sus Relaciones

Internacionales: La Seguridad, Defensa

Integral y el Desarrollo de la nación.

Concepción de Estrategia. -Metodología

de la Planificación Estratégica de

Seguridad, Defensa Integral y

Desarrollo, frente a una situación de

inminente guerra. Guerra de Resistencia.

-Implicaciones de la Seguridad y

Defensa Integral conforme a las

normativas vigentes.




campo.



difusión).


área profesional










campo.



difusión).


área profesional







Martorano, Juan Principios de la

Guerra Popular Prolongada.

Caracas:Autor.


subversión de la escuela de

Infantería del Ejército. Caracas:

Autor.


Bolivariana de Venezuela

(1999).Constitución de la República

bolivariana de Venezuela. Caracas:

Autor.

Ministerio de la Defensa (2008). Ley

orgánica de seguridad y defensa.

Caracas: Autor.


Orgánica de la Fuerza Armada

Nacional Bolivariana. Caracas:

Autor.


Orgánica sobre Estados de

Excepción. Caracas: Autor.

Bolívar, Simón “Manifiesto de

Cartagena” 1812. Colombia. Autor

Moglia, F. (2009) “Selección,

Traducción, Introducción y Notas”. Von Clausewitz,Karl - De La Guerra.

Vo Nguyen Giap (1976) "Conjugar

las fuerzas de las masas con las del

ejército"; El arte de la guerra

revolucionaria. Bogotá: Ediciones

Futuro, p.p. 51-53

Analizar los principales conceptos

sobre las estructuras que presentan

las guerrillas.

UNIDAD 3: GUERRA DE GUERRILLAS

II:

3.1. Estructuras: Misión, organización,

formaciones de emboscadas

contraemboscadas. Base de patrullas,




campo.


Guevara, E. (1997). La Guerra de

Guerrillas. Cuba, Ediciones Hiru.

Autor.

Demélas, M. D. (2007). Nacimiento


demoliciones, uso de explosivos.

Planificación de operaciones y órdenes.

3.2 Guerra Asimétrica. El Entorno:

Concepto y características. La Guerra

Asimétrica y la población. Los Poderes

del Estado y la Guerra Asimétrica.

3.3 Subversión: Definición, Causas y

Agentes de la subversión. Evolución de

la Subversión a nivel mundial. Estrategia

de la subversión. Elementos necesarios

para que se produzca.

3.4 Operaciones de Contraguerrilla:

Definición. Operaciones ofensivas de

guerrilla. Operaciones defensivas de

guerrilla. Operaciones ofensivas de

contraguerrillas. Formas de maniobra en

el combate de contraguerrillas.

Generalidades. Acción inmediata.

Emboscadas. Patrullaje. Envolvimiento.

3.5 Contra-Subversión: Definición.

Condiciones necesarias. Objetivos de la

contra-subversión. Etapas del desarrollo

de la contra-subversión. Agentes y

acciones de la contra-subversión.

3.6 Antecedentes históricos: Manifiesto de

Cartagena. Filosofía del “Pueblo en

Armas”. Concepción estratégica

Nacional. Guerra de liberación de los

pueblos oprimidos. Guerra del pueblo,

ejército del pueblo. Guerra de resistencia

contra el imperialismo.

3.7 El pueblo al servicio del frente: Organización. Actividades. Doctrina y

entrenamiento.


difusión).


área profesional.






evaluación del estudiante

de la Guerra de Guerrillas. El diario

de José Santos Vargas 1814-1825. (1era Ed.). La Paz, Bolivia.

Analizar el concepto de terrorismo,

evolución y su implicación en

UNIDAD 4: TERRORISMO 4.1. Nociones Básicas: Concepto de

Terrorismo. Tipos. Características




Luna, A. (S/F). ¿Por qué el

Terrorismo?


Venezuela.

4.2. Evolución del Terrorismo: Naciones

Unidas

4.3. Instrumentos: Violencia física contra

las personas (Secuestro y Tortura)

Violencia Moral. Amenaza y Presión

Social. Afectación a los bienes privados y

públicos. Terrorismo de estado.

4.4 Análisis del Término: Métodos de los

grupos terroristas ( secuestros, atentados

con bombas, asesinatos, amenazas,

coacción de manera sistemática)

4.5 Aspectos Psicológicos del Terrorismo:

Político y Religioso. Racistas.

Colonialistas. Independentistas.

Revolucionarios. Conservadores.

Ecológicos. Gobierno en el Poder.

4.6. Delitos Informáticos: Conceptos.

Tipos. Sabotaje Petrolero, eléctrico y

político en Venezuela. Clonación de

Maquinas.

4.7 Terrorismo Mediático en Venezuela:

Medios de Comunicación.

campo.



difusión).


área profesional.







Chomsky, N., Dieterich, H. (2003).

Hablemos de Terrorismo. (3era. Ed.).

Tafalla: España.



desarrollo personal y ciudadano de

los estudiantes

UNIDAD 5: SEMINARIO VII








campo.



difusión).


área profesional.


ensayos.






BIBLIOGRAFÍA

Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (2008). Ley de Responsabilidad Social de Radio y Televisión. Caracas: Autor.

Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (2009) Ley orgánica de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana.

Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (2006) . La ley orgánica de Seguridad y Defensa. Caracas: Autor

Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (2001). Ley Orgánica sobre Estados de Excepción

Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (1999) Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Caracas: Autor

Bolívar, Simón “Manifiesto de Cartagena” 1812. Colombia. Autor

Chomsky, N., Dieterich, H. (2003). Hablemos de Terrorismo. España.

Comando General del Ejercito (1983). Manual de Normas y procedimiento del servicio de Intendencia del Ejercito. Caracas: Autor

Demélas, M. D. (2007). Nacimiento de la Guerra de Guerrillas. El diario de José Santos Vargas 1814-1825. Bolivia.

Guevara, Ernesto (1997). La Guerra de Guerrillas., Cuba

Luna A., Manuel (S/F). ¿Por qué el Terrorismo? Autor.

Lima, B. (1977) Contribución a la Metodología del trabajo Social. Caracas: Imprenta universitaria. P.25-54

Ministerio de la Defensa. Manual de subversión de la escuela de infantería del ejército. Caracas: Autor

Ministerio de la Defensa (1985). Manual de Doctrina Logística. Fuerte Tiuna. Caracas: Autor.

Moglia, F. (2009) “Selección, Traducción, Introducción y Notas”. Von Clausewitz,Karl - De La Guerra.

Proyecto Nacional Simón Bolívar. Líneas Generales del Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2007-2013. Caracas: Autor.

Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada Nacional (2008).Curso de Mejoramiento Profesional en Liderazgo y Gestión

Comunitaria. Caracas: Autor.

Vo Nguyen Giap (1976) "Conjugar las fuerzas de las masas con las del ejército"; El arte de la guerra revolucionaria. Bogotá: Ediciones Futuro, p.p. 51-53




Actualización contenido2013

DIURNO Y

NOCTURNO

PROGRAMA DE DEFENSA INTEGRAL PARA INGENIERIAS Y LICENCIATURAS SEMESTRE

ASIGNATURA OCTAVO (8vo)

DEFENSA INTEGRAL VIII CÓDIGO

HORAS LIC ING

DIN-31183 DIN-31183


SEMESTRALES

PRELACIÓN

LIC ING

2 2 3 72 DIN- 31173 DIN- 31173




El programa de la asignatura Defensa Integral VIII tiene un papel fundamental en la formación de los estudiantes de la Unefa, desarrollando un conjunto de valores y


relevantes, con ello se procura la capacitación integral para el servicio de la Patria, basado en el conocimiento de la Geopolítica, como plataforma para la organización socio-

territorial y los proyectos de inversión productiva en los ejes de desarrollo; la formación de redes para la integración del territorio nacional, tomando en cuenta la geocultura

nacional y las bases ecológicas en el fortalecimiento del ordenamiento racional de los recursos y el territorio; así como el avance de la construcción de un mundo multipolar,

en la integración latinoamericana y en la diversificación de las relaciones internacionales como puntales de la política exterior de Venezuela, en el marco del Plan de

Desarrollo Económico y Social 2007-2013. Otro de los contenidos del programa, es la Seguridad y Defensa que se refiere a la política de Seguridad del Estado y la acción de

defensa a nivel nacional e internacional. También contenidos importantes como, la Redacción y Documentación Militar que consisten en la aplicación de técnicas para el uso

eficiente y efectivo de los formatos y modelos que se utilizan en las Unidades militares para una adecuada y oportuna respuesta a las comunicaciones con las diferentes

dependencias. Además, contiene el Procedimiento de Preparación de Operaciones en donde se planifican, ejecutan, supervisan y controlan las órdenes, movimientos y

arreglos necesarios para el cumplimiento de la misión en una unidad básica. También el programa señala elementos estratégicos como la Guerra de Todo el Pueblo, que

consiste en la unión cívica militar para la defensa de la soberanía de la Nación, unida a la normativa constitucional y los Reglamentos de la Universidad, que le permitirán

complementar sus conocimientos como Unefistas en el área de desempeño, trasladarlos a la práctica e ingresar voluntariamente a la Milicia Bolivariana de Venezuela y

seminario en donde se llevaran a cabo conferencias sobre el acontecer nacional. El desarrollo de estos contenidos se fundamentan en el empleo de conceptos teóricos-

prácticos y contiene cuatro (4) unidades:

UNIDAD 1:Seguridad y Defensa (14 horas)

UNIDAD 2: Sanidad Militar (18 horas)

UNIDAD 3: Proyecto Especial(32 horas)

UNIDAD 4: Seminario VIII (08 horas)




Actividades de autogestión académica, estudio independiente y servicios de apoyo al estudiante











OBJETIVOS DE

APRENDIZAJE CONTENIDO

ESTRATEGIASDE


Analizar los aspectos teóricos

en los que se fundamenta la

política de seguridad del Estado

y la acción, para la defensa

nacional e internacional.

UNIDAD1: SEGURIDAD Y DEFENSA

1.1. Estado en el Contexto Internacional.

Tipología de sus Relaciones: El concepto

de Estado como actor internacional.

Criterios para la clasificación de los estados

en el sistema internacional: Naturaleza

política, condiciones económicas,

antigüedad, tamaño de la población. El

poder como variable dominante en la

estructura del sistema internacional:

superpotencia, grandes potencias, medianas

y pequeñas potencias. Relaciones

interestatales, sociales, mixtas, conflictivas

y relaciones de cooperación.

1.2. El Conflicto Internacional y El Proceso

de Negociación: Naturaleza del conflicto

internacional, existencial y agonales.

Negociación y formas de acomodación en

el conflicto internacional. Negociación

explicita y la negociación tácita. Crisis

internacional y su Anatomía. Salidas de la

crisis: La guerra, la Capitulación y el




campo.



difusión).


área profesional







Attali, J y otros (1977) El Mito del Desarrollo,

Barcelona: Editorial kairos.

Celis, C. (1998) Introducción a la Seguridad y

Defensa, Caracas: Autor.

Asamblea Nacional de la Republica Bolivariana

de Venezuela Ministerio de la Defensa.(2002)

Ley Orgánica de seguridad de la nación gaceta

oficial No 37594. Caracas: Autor.

Resdal, L. (2005), Los nuevos retos de

seguridad y defensa en el espacio. Barcelona:

Editorial limusa.


compromiso.

1.3. El uso del Poder en la Resolución del

Conflicto. La Estrategia: La intimidación

como estrategia de la negociación tácita. La

fuerza militar como instrumento de

negociación. La estrategia como praxología

para el análisis del uso de la fuerza en el

conflicto internacional. La estrategia de

disuasión y la estrategia de la acción,

modelos estratégicos.

1.4. La Fuerza Armada y la Seguridad del

Estado. La Política de Defensa: La acción

militar para la defensa del Estado.

Preparación para la Defensa. El conflicto de

la política de defensa: Decisiones

estructurales, estrategias y planes de

campaña.

Aplicar los primeros auxilios en

diversas situaciones de

emergencia sanitaria.

UNIDAD 2: SANIDAD MILITAR

2.1. Naturaleza y principios de la transmisión

de enfermedades: Gérmen. Resistencia del

individuo. Condiciones del medio

ambiente. Enfermedades del aparato

respiratorio. Enfermedades intestinales.

Enfermedades transmitidas por alimentos,

agua y heces. Enfermedades diversas.

Fuentes de infección. Definición de

elementos de transmisión y focos de

propagación. Inmunización, profilaxia y

desinfección. Enfermedades transmitidas

por insectos. Control de insectos. La mosca.

Higiene de rancho (cocina y comedores).

Enfermedades transmitidas por agua.

Fuentes de suministro. Purificación.

Control sanitario. Enfermedades de

transmisión sexual existentes y las medidas

preventivas que debe aplicarse

2.2. Higiene de la marcha: Acondicionamiento




campo.



difusión).


área profesional







Asamblea Nacional de la Republica Bolivariana

de Venezuela Ministerio de la Defensa (2000).

Manual de sanidad militar y primeros auxilios.


de las tropas. Ejecución de la marcha.

Personal de avanzada de alojamiento.

Selección y saneamiento de los

emplazamientos para campamentos.

Características ideales de los

emplazamientos de campamentos.

2.3. Puesto de socorro de unidad táctica:

Pelotón de sanidad: misión, organización,

funciones y empleo táctico. Emplazamiento

de un Puesto de Socorro. Características

generales de un Puesto de Socorro.

2.4. Generalidades de primeros auxilios:

Primeros auxilios en Campaña. Detener la

hemorragia, Proteger la herida. Evitar la

postración nerviosa.

2.5. Lesiones que exigen medidas especiales

de primeros auxilios: Heridas. Heridas de

bala en el pecho. Heridas de bala en el

abdomen. Ahogados. Choque eléctrico.

Acción en la piel de plantas venenosas.

Heridas de bala en la cara. Quemaduras.

Fracturas. Mordeduras de serpientes.

Cuerpos extraños en los ojos. Cuerpos

extraños en la nariz, garganta y oídos.

Pérdida del conocimiento. Envenenamiento

por monóxido de carbono. Medidas

especiales para el tratamiento de heridos.

Métodos para detener una hemorragia.

Prevención de la postración nerviosa.

Vendaje. Uso de apósitos. La inyección y

sus técnicas( intramusculares y intravenosas

2.6. Técnicas de acarreo y traslado de

heridos: Traslado en camillas de campaña.

Traslado en camillas improvisadas.

Traslado en ambulancias.

Aplicar los conocimientos

adquiridos en la asignatura UNIDAD 3: PROYECTO ESPECIAL

Actividades realizadas en la

comunidad para su bien social. Giacalone, Rita. (1997). Venezuela en la

Integración Regional: Mapa tentativo de


defensa integral en beneficio de

la comunidad y del bienestar

social.

3.1 En materia ambiental: Recalentamiento

Global: Causas y Consecuencias.

Contaminación de las Aguas: Causas y

Consecuencias. Deforestación de los

Parques: Causas y Consecuencias. Minería

indiscriminada: Consecuencias.

Saneamiento ambiental de las aguas. Los

ríos Guaire y Tuy. El lago de Valencia y los

ríos tributarios. Los valles de los ríos

Tocuyo y Aroa. Los ríos Unare, Neveri,

Manzanares, Guarapiche, y sus afluentes.

El lago de Maracaibo

3.2. En materia cultural: Manifestaciones

populares: máscaras, instrumentos

musicales, danzas populares. Música

Tradicional por regiones. Poetas

venezolanos. Estudio de los cultores

nacionales. Mitos y Leyendas tradicionales.

3.3.En materia económica: ALBA VS ALCA:

conceptos causas y consecuencias.

Convenios Internacionales en Materia

Económica (RUSIA, CHINA, IRAN,

ARGENTINA, BRASIL, ECUADOR,

BOLIVIA Y CUBA).

sus perspectivas. Caracas. Editorial Nueva

Sociedad.

Mochón (1992). Economía Básica. 2da.

Edición. España. Editorial Mc-Graw Hill.




ciudadano de los estudiantes

UNIDAD 4: SEMINARIO VIII

4.1 Conferencias: Temas previstos por el CEO.

Temas actuales a nivel, regional, nacional,

latinoamericano y del Caribe. Temas actuales a

nivel mundial.




campo.



difusión).

Experiencias vivénciales en el

área profesional.


ensayos.






BIBLIOGRAFÍA

Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela(2002) Ley Orgánica de Seguridad de la Nación gaceta oficial No 37594 Caracas: Autor

Atlas del Banco Mundial (2004).Washington D.C...Banco Mundial.

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Ministerio de la Defensa. (1983) Manual de Redacción y Documentación Militar. Caracas: Autor.

Ministerio de la Defensa (1983) Manual de Administración y Procedimientos de Personal. Caracas: Autor

Ministerio de la Defensa (1983) Correspondencia Básica Oficial del Ejercito. Directiva E- DIOP- 2183 del 31MAY83. Caracas: Autor.

Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada Nacional (2005). Programa UNEFA de Formación de Oficiales de Reserva. Caracas: Autor

Vo Nguyen Giap (1976) "Conjugar las fuerzas de las masas con las del ejército"; El arte de la guerra revolucionaria. Bogotá: Ediciones Futuro, p.p. 51-53







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Tomo I Defensa Integral(1)