40

الباب الثالث الدراسة الميدانية

المتوسطة رونكوت سورابايا"الواحد"لمحة عن مدرسة : الفصل الأول

34صفحة عن المدرسة - أ موقعها الجغرفي -1

رونكوت سورابايا المتوسطة"الواحد"مدرسة : إسم المدرسة )1

سورابايا 99 رقم كيدولرونكوتفي الشارع : موضوعها )2

بالشهادة الحكمية )3

BAP-S/M/TU/XI/2008/058: النمرة ) أ

2008 نوفمبر 28 : ريخالتا ) ب

4( NPSN : 20532701

٢٠١2 أكتوبر 12, سورابايا, الشخصية المقابلة, "الواحد"المتوسطة رئيس, صونحاج احمد 34

41

1989: تاريخ إقامها )5

متراً مربعا538ً: واسع الأرض )6

حق الملك : حالة الثابتة )7

A: الإعتماد فتيحة )8

)031 (8494280 : البريد رقم )9 تاريخ تأسيسها -2

21 فى رونكوت سورابايا المتوسطة"الواحد"أقامت المدرسة (YASTAMA’A)ليم الإسلام يستمع ، في ظل روضة التع1989سبتمبر ، بني من سنة ىصطفممسجد لمؤسسة المتوسطة "الواحد "مدرسةومدير جاوا SK BAP-SM بناء على 2008في السنة . م حتى الأن1988

نوفمبر 28 في التاريخ BAP-S/M/TU/XI/2008/058: الشرقية النمرة .Aد سنة هذه المدرسة تحصل على الاعتما20وفي العمر . 2008

المتوسطة رونكوت سورابايا "الواحد"رؤية والرسالة للمدرسة -3

المتوسطة رونكوت سورابايا، "الواحد"كان غرض تعليم المدرسة : أما صورتهما كما يلى (misi) والرسالة (visi)يؤخذ من الرؤية

الرؤية ) أ .تحقيق الإيمان والتقوى

42

الرسالة ) ب

.عملية الإشراف الدراسي مرتبة )1

.ريبا الرياضة مرتبةارتفاع تد )2

.ارتفاع تأسيس عمليات العبودية )3

.اع القدرة على القراءة وتحفيظ القرانارتف )4

.ارتفاع القدرة علم تعليم اللغة الإنجلزية والعربية )5

هيكال منظمة المدرسة -4

هيكال منظمة المدرسة)1جدوال(

مدينةالتعليم مصلحةسورابايا

نىالوط تربية مجلس التربية وزير

ناءب الرئيس لشؤون الأكاديميك عبد الحنان

رئيس التنظيم فاطمة سيتي

التنظيمموظف محمد طويل مجيد

الرئيس لشؤون الطلاب سريندارى ريسفط

رئيس المدرسة جاحمد صنحأ

مشرف منظمة الطلاب فرضانىنانأ

منسق الدينية الحنان عبد

ولي الفصل ) أالسابع(يتاء المفيدة إ .1 )السابع ب(الم الحنور .2 )الثامن أ(سيتي رملة .3 )الثامن ب(مواتي أنيك فط .4

43

والموظفين المعلمين أحوال -5

في المدرسة لموظفينوا المعلمينشرحت الباحثة في هذا الباب أحوال :المتوسطة رونكوت سورابايا كما يلي " الواحد"

)1(اللوحة المتوسطة رونكوت سورابايا "الواحد"عن أحوال المدرسين في المدرسة

الرقم ات /المعلمين الاسماء التعليم مجال الوظيفة1 تكنولوجي ،الانجليزية اللغة المدرسة رئيس صونحاج أحمد2 ناءب الرئيس لشؤون نانالح عبد

الأكاديميك، القران المحلية اللغة

والحديث3 سريندارى سفطرى الانجليزية لغة رئيس لشؤون الطلاب4 ، الطلاب منظمة مشرف االله عبد فرضان أنان

)ب (9 الفصل ولي الرياضية

5 ، عقيدة الاسلام التاريخ صندوق مينأ ألفية

44

aswajaالاخلاق، 6 الحساب علم الإجتماعية لاقةالع صفوان7 تبَعيّة الأستاذ سوفارطو علي8 فقه اللغة معمل رئيس االله حفيظ9 الإجتماع علم الأستاذ غفران محمّد

10 الانجليزية اللغة الأستاذ خيران محمّد11 الثقافة فن )أ (9 الفصل ولي أدويّة12 الإجتماع علم )أ (8 الفصل ولي رملة سيتي13 عقيدة الاخلاق الأستاذ العلوم شيف14 الطبيعية علم )ب (7 الفصل ولي الحليم نور15 الإجتماع علم الأستاذ االله عبد16 الإندونيسيا اللغة ةستاذالأ نوكراهنى ويدي17 علم ،الإندونيسيا اللغة )أ (7 الفصل ولي مفيدة إيتاؤل

الإجتماع18 الحساب علم )ب (8 الفصل ولي فطمواتى أنيك19 العربية اللغة الأستاذ الهدى علم20 تكنولوجي تنظيم فاطمة سيتي

45

21 معمل الكومبيوتررئيس مجيد طويل22 خديم سوهارطو23 الحارس النادى شيف

الطلاب أحوال -6

المتوسطة رونكوت سورابايا كلّه " الواحد"وعدد الطلاّب بمدرسة وعدد الطلاّب في الصفّ الثامن الذي جعلتهم الباحثة كعينة ،لاباط١69

:وتفصيلها كما الأتي . طالبا٣٣ًالبحث )2(اللوحة

عن أحوال الطلاب في المدرسة الرقم المجموع طالبة طالب الفصل

22 8 14 أ-السابع 1

20 10 10 ب-السابع 2

29 11 18 أ–الثامن 3

33 21 12 ب–الثامن 4

31 15 16 أ–التاسع 5

34 17 17 ب–التاسع 6

46

169 82 87 المجموع

أحوال الوسائل التعليمية فيها -7

المتوسطة "الواحد"كانت أحوال الوسائل التعلمية في المدرسة :رونكوت سورابايا كما يلى

)3(اللوحة سورابايا المتوسطة رونكوت"الواحد"عن أحوال الوسائل التعلمية في المدرسة

حالة عدد نوع الوسائل الرقم

جيد 1 غرفة رئيس المدرسة 1

جيد 1 غرفة المعلم 2

جيد 6 غرفة التعليم 3

جيد 1 غرفة المكتبة 4

جيد 1 غرفة معمل الكومبيوتر 5

جيد 1 غرفة معمل اللغة 6

جيد 1 غرفة معمل علم العالم 7

47

جيد 1 غرفة الصحة 8

جيد Osis 1غرفة 9

جيد 1 حمام المعلم 10

جيد 3 حمام الطلاب 11

جيد 1 مسجد 12

جيد 1 مكتبة 13

جيد 1 تعاون 14

. رونكوت سورابايا المتوسطة"الواحد"المدرسة ب العربية اللغة تدريس -8

منهج رونكوت سورابايا المتوسطة"الواحد"المدرسة استخدمت تدريس اللغة داف و أه. حتى الآن)KTSP(سة مسنداً إلى المنهج الدرا

القراءة الاستماع و (أربع مهاراتوهي . العربية تناسب بأهداف العامّة بل . تدريس اللغة العربيةعلىالتي يحصلها الطلاّب ) الكتابةالكلام وو

.الاستماع يستخدم نادرافي S.Pd.I علام الهدىوأمّا الطريقة التدريسيّة الّتي تستخدم أستاذ

، فهي تتعلّق بمنهج رونكوت سوراباياوسطة المت"الواحد"المدرسة .الكتابةالكلام والقراءة والاستماع و بأربع مهاراتتكون تة التي يالدراس

48

الاستماع تتعلّق في كتاب اللغة العربية، وهي تدريس طريقة التدريس طريقةام المدرّس إستخد الكلام في تدريس. الكتابةالكلام والقراءة وو

م ن كتاب اللغة العرية، وفي تدريس القراءة إستخداالحوار التي متركزة مة الكتابة طريقم طريقة القراءة الجهريّة وفي تدريس الكتابة إستخدالمدرّس

.الجملة المفيدة التي تتعلق بسياق الطلاّب

عرض البيانات و تحليلها: الفصل الثانى لكلامي لعبة الجدار ا البيانات عن ةلل الباحثوفي هذا الفصل تعرض وتح رونكوت سورابايا المتوسطة"الواحد"المدرسة وفهم المقروء عند الطلاب في

انات والوثائق ستبيوالا الملاحظة هذه البيانات بطريقةةوتأثيرها، وينال الباحث .ختباروالا العربية اللغة تعليم في المقروء فهم لترقية الكلامي الجدار لعبة تطبيق - أ

المتوسطة رونكوت " الواحد"بمدرسة ) ب (الثامن الفصل في للتلاميذ سورابايا القراءة درس في التدريسية العملية من الباحثة أقامت التى الملاحظة من

:يلي كما) ب (الثامن الفصل في الدراسي بالمنهج المقروء الفهم أو المقدمة -1

49

السلام إلقاء • الفصل تنظيم • عن يخبرهم و للطلاب التدريسية المادّة عن بمقدمة المدرّس يبدأ •

المادّة موضوع الرئيسية الأنشطة -2

جماعة قراءة نقرأ • الصعوبة المفردات نعرف • القراءة ويفهمونها الطلاب يترجم • هذه عن يفهم لم الطالب كان ما عند للسؤال فرصة المدرس يعطى •

المادة المقروء فهم تدريبات •

الاختتام -3

الإرشادات و الاقتراح يعطي • السلام إلقاء ثمّ •

"الواحد" بمدرسة الثامن الفصل في المقروء فهم لترقية عمليةال هذه في القراءة تدريس عن الباحثة عرفت أن بعد و ، رونكوت سوراباياالمتوسطة

50

لعبة في الدراسي المنهج تمارس أن الباحثة فتريد ،مشكلاته و الفصل هذا لعبة في التدريسية العملية أمّا و. بالسهولة الطلاب ليشعر الكلامي الجدار :فهي الكلامي الجدار

الفصل إلى الدخول قبل -1

الدراسة يبدأ ما عند السهلة المادة المدرس يختار • الفصل في النشاط -2

. المجموعاتبعضإلى الطلاب يقسم المعلم •

.واد الدراسةالميعطى المعلم •

الأسئلة في الجدار بوسيلة جهاز العرض بسريعة ويسأل بيهتم المعلم • .بسرعةفردا من الأسئلة

من ابحث عن إجابتهكل مجموعات تقرأ سريعة من كل الأسئلة وت • .ةيالمواد الدراس

، فالمطلوب عليهم أن ترفع يدهم ثم تقرأ المجموعة تجد الإجابة الأولى •ق الجواب لمجموعة إذا إجابتها مختئة فتحق. صوة مرتفعةإجابة ب .الأخرى

.تعطى هدية لمجموعة التي إجابتها صحيحة •

51

مالاختتا -3

التعليم عملية على توضيحات إعطاء • السلام إلقاء •

التاريخ في المقروء فهم في الكلامي الجدار لعبة الباحثة تطبيق وبعد ،العربية اللغة القراءة تعليم في اختلافا الباحثة وجدت ،2012 أكتوبر 23 يقوى أن يستطيع المنهج وهذا ،المنهج بهذا والسرور بالسهولة شعروني بأنهم .الطلاب أذهان في رةالذاك

فى البحث عينة يكونوا الذين الطلاب إلى الاستبيانات هذه الباحثة أعطت تستخدم الأسلوب لعبة الجدار الكلامي لأنّ التى )ب(الفصل الثامن

ولأنّ أخذت الباحثة فى هذا .الأسلوب هذه باستخدام تتعلق الاستبيانات في هذا )N(فعدد المستجبين . )Purposive Sampling(البحث العينة القصديّة

. طالبا33الإستبيانات ) ب (الثامن الفصل في عن لعبة الجدار الكلاميوفيها عشرة أسئلة

تسهيلا على تحليل . رونكوت سوراباياالمتوسطة "الواحد" بمدرسةأربع اجوبات البدلية ة الباحثتحضرالبيانات من الاستبيانات الموجودة

:لى كما يلتعيين النتائج .جدا موافقبرتبة " 4"على النتيجة " أ"بديل الإيجابة -1

52

.موافقبرتبة " 3"على النتيجة " ب"بديل الإيجابة -2

.الموافق نقص" 2"على النتيجة " ج"بديل الإيجابة -3

.غير موافق" 1"على النتيجة " د"بديل الإيجابة -4 : فشرحتها الباحثة في اللوحات التاليةالمستجبين وأمّا أجوبة

)4(وحة الل

أجوبة المستجبيننمرة 1 اسم الطالب 2 3 4 5 6 7 8 9 10 مجموع

عبد الرحيم نور 1 3 4 2 3 4 4 3 4 3 4 34

4 أني أشري ياني 2 4 3 3 4 4 4 4 3 4 37

4 ألمي رخية 3 3 4 3 4 4 3 4 4 4 37

4 هانا فردوسي 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 37

3 إلهام عبد االله 5 4 2 3 3 4 4 4 4 3 34

4 خير النساء 6 4 4 3 4 4 4 4 4 4 39

4 محمدة النعمة 7 3 3 3 4 3 4 4 4 4 36

4 مسلحة الفائزة 8 4 4 4 4 4 4 4 3 4 39

9 محمد رزقى

إلميوان2 4 2 3 3 3 3 4 4 3 31

53

10نور حمدة البدرية

3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 36

11 4 رينداه إسمواتي 3 3 4 4 4 4 4 3 4 37

12 سيسكا جوهرة 3 3 4 3 4 4 3 3 4 3 34

13 3 شيف الأريف 4 3 3 4 3 4 3 4 4 35

14يانتي أيو انديرياني

4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 37

15 3 أحمد رابيانتو 4 2 4 3 4 3 4 3 3 33

16أحمد شوقى

أريف2 4 3 3 4 3 3 4 4 3 33

17 4 أني رفيدة 3 4 4 4 4 4 3 4 4 38

18 4 فطرة النجيحة 4 4 3 4 4 4 4 4 4 39

19محمد أمير المؤمنين

3 4 3 3 4 4 3 3 4 4 35

20محمد ضياء

الحق4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 37

21 محمد علي علما 3 3 3 3 4 4 4 4 2 4 34

54

22محمد حسين الأشعري

4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 39

23 3 نورالحبيبة 3 3 4 4 4 3 4 4 4 36

24 2 راحمواتي إفاني 4 3 4 4 4 4 4 2 4 35

25 3 سوميارسيه 4 3 3 4 4 3 4 3 4 35

26 4 سيدة الصفية 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

27 4 ثانية المشرفة 3 3 3 4 4 3 4 3 4 35

28 3 ألفى دويانتي 4 3 4 4 4 3 4 4 3 36

29 4 فيدةويوين أ 4 4 4 4 4 4 3 3 4 38

30 4 إمرأة الصالحة 3 3 3 4 4 3 4 3 4 35

31حسب االله

صدقي3 3 4 3 4 4 3 4 2 3 33

32أحمد أليف زارداري

2 4 2 3 4 4 4 4 3 4 34

33محمد إنعام

الوافي3 4 2 4 3 3 3 3 2 3 30

55

ذا وه. ن تحلل كل مادةد على هذه اللوحة تتمكن الباحثة ماعتماوفى هذه . قصد لفهم جميع المواد من الاستبيانات السابقةيل يالتحل :د استخدمت الباحثة بالنسبة المأوية كما يلىالصد

p = %100xNF

:أما جميع النتائج فهو كالتالى )5(اللوحة

العربية لغة في ماهرا أكون أن اجتهدت % F N المختارة الأجوبة النمرة

16 جدا موافق48,5

39,4 13 موافق

12,1 4 الموافق نقص1

- غيرموافق

-

100 33 33 المجموعة

)6(اللوحة

العربية اللغة حصة إلى أحبالنمرة % F N المختارة الأجوبة

21 جدا موافق 2 63,6

56

36,4 12 موافق

- - الموافق نقص

- - غيرموافق

100 33 33 المجموعة

)7(اللوحة

العربية أنا مسرور لفهم النصوصالنمرة % F N المختارة الأجوبة

36,4 12 جدا موافق

45,4 15 موافق

18,2 6 الموافق نقص3

- غيرموافق

-

100 33 33 المجموعة

)8(اللوحة أصحابى إلى اسأل العربية غةالل تعليم في الصعوبات وجدتُ عندما

النمرة % F N المختارة الأجوبة

4 57,6 19 جدا موافق 14 موافق

42,4

57

- - الموافق نقص

- - غيرموافق

100 33 33 المجموعة

)9(اللوحة

عملية التعليم اللغة العربية بطريقة الجدار الكلامي مريحة جداالنمرة % F N المختارة الأجوبة

87,9 29 جدا موافق

12,1 4 موافق

- - الموافق نقص5

- غيرموافق

-

100 33 33 المجموعة

)10( اللوحةعملية التعليم اللغة العربية بطريقة الجدار الكلامي يمكنني ارتفاعا قدرة فهم

المقروءالنمرة % F N المختارة الأجوبة

28 جدا موافق 6 84,8

58

15,2 5 موافق

- - الموافق نقص

- - غيرموافق

100 33 33 المجموعة

)11(اللوحة عملية التعليم اللغة العربية بطريقة الجدار الكلامي لايجعل مملا

% F N المختارة الأجوبة النمرة

51,5 17 جدا موافق

48,5 16 موافق

- - الموافق نقص7

- غيرموافق

-

100 33 33 المجموعة

)12(اللوحة استخدمت عندما العربية اللغة لفهم وشجاعةً النفسى على اعتمادا أكثر أنا

الكلامي الجدار اللعبة التعلم أسلوبالنمرة % F N المختارة الأجوبة

25 جدا موافق 8 75,7

59

24,3 8 موافق

- - الموافق نقص

- - غيرموافق

100 33 33 المجموعة

)13( لوحةال العربية اللغة تعلم في الصعوبات اتمام يمكنني الكلامي الجدار أسلوب

% F N المختارة الأجوبة النمرة

60,6 20 جدا موافق

39,4 13 موافق

- - الموافق نقص9

- موافق غير

-

100 33 33 المجموعة

)14( اللوحة لجدار الكلاميأقدر جوابا من الأسئلة بعد إتباع اللعبة ا

% F N المختارة الأجوبة النمرة

10 72,7 24 جدا موافق

9 موافق

27,3

60

- - الموافق نقص

- - موافق غير

100 33 33 المجموعة

فتقدمت السابقة، اللوحات فى الاستبيانات عن الفهم لتصريح

:التالية اللوحات فى الاستبيانات جميع عن التلخيص الباحثة

)15(لوحة ال د ج ب أ الرقم1 48,5 39,4 12,1 -

2 63,6 36,4 - -

3 36,4 45,4 18,2 -

4 57,6 42,4 - -

5 87,9 12,1 - -

6 84,8 15,2 - -

7 51,5 48,5 - -

8 75,7 24,3 - -

9 60,9 39,4 - -

10 72,7 27,3 - -

61

- 30,3 328,6 639,6 المجموعة

المتوسطة (mean)

63,96 32,86 3,03 -

أنّ يقولون الطلاب من63,96 أن السابقة اللوحات على بناء

. القراءة مهارة تسريع فى الطريقة جيدة، ويساعد هذه إستخدام فى اللوحة السابقة المستجبينبعد أن أظهرت الباحثة الأجوبة من

عن فيض إستخدام الطريقة، نعرف أن أكثر من الطلاب يختارون بمعنى أنّهم موافقون على التعلّم بإستخدام هذه ) ب (و) أ(الإجابة وهم موافقون باستخدام ، ويشعرون بسهل فى فهم الدرس،الطريقة

وهذه البيانات تدل على أن تجيربة تطبيق لعبة . هذه الطريقة وتطويرها) ب (الجدار الكلامي لترقية فهم المقروء لتلاميذ فى الفصل الثامن

وتطوير هذه ، جيد رونكوت سوراباياسطةالمتو "الواحد"بالمدرسة . الطريقة مهم فى تدريس اللغة العربية

” الواحد“ بمدرسة )ب (الثامن الفصل في المقروء فهم في الطلاب كفاءة - ب

المتوسطة رونكوت سورابايا

بمدرسة) ب (الثامن الفصل في العربية اللغة تعليم أغراض كان أربع على الطلاب اكساب هو رونكوت سوراباياالمتوسطة "الواحد"

62

قالت كما. والكتابة والقراءة والكلام الاستماع مهارات يعنى مهارات طريقة إن قالت ،فيها العربية اللغة درس في مدرّس ،الهدى علام أستاذ بطريقة الأخرى المدرسة في كما المدرسة هذه في العربية اللغة تدريس طريقةب العربية اللغة دريست في يستخدم منها أكثر لكن و. الإنتقائية .قليلا العربية اللغة تدريس في الطلاب رغبة لأن ،المحاضرة مع الملاحظة و بالمقابلة الباحثة قامت الفصل بهذه المقروء فهم لمعرفة و ثمّ ،بالعربية هناك التلاميذ بعض مع بالمقابلة الباحثة قامت أولا ،التلاميذ اللغة تعليم إن يقول ،أليف باسم تلاميذال إحدى إلى الأسئلة الباحثة أعطت قالت ثم ، (SD) عامة مدرسة من مدرسته خلفية لأن ،جدا صعب العربية الفصل في التلاميذ إحدى هي سوميارسيه إسمها الأخرى الطالبات إحدى هذه في الطلاب خلفية إن. صديقها قال ما توافق هي ،أيضا) ب (الثامن في خاصة و ،متفرقة العربية اللغة فهم في لابالط كفاءة حتى متفرقة المدرسة وضعف أنفسهم على يعتمدوا لم و الخطأ يخافون أكثرهم المقروء فهم

.العربية باللغة القراءة يفهموا أن يستطيعون هم بالحقيقة و 35.التذكير

رونكوت سوراباياالمتوسطة" الواحد "المدرسةب) ب (الثامن الفصل فيالملاحظة بالطلاب 35

63

في الطلاب صعوبة لمساعدة تجرب أن الباحثة ارادت ،الحال هذا على و الكلامي الجدار لعبة باستخدام المقروء فهم في خاصة العربية اللغة تعليم .المقروء فهم في الطلاب كفاءة ترقى أن تستطيع لعبة هذه ترجى

في المقروء للتلاميذفهم في ترقية الكلامي الجدلر لعبة تطبيق فعالية - ت

رونكوت سورابايا المتوسطة"الواحد"درسة بممنفصل الثاال

استخدمت الباحثة طريقة الاختبار لنيل البيانات عن ترقية فهم المقروء . المتوسطة رونكوت سورابايا " الواحد"الطلاب في الفصل الثامن بمدرسة

أمّا الاختبار الذي استخدمت الباحثة في هذا التطبيق فهو أجري مرّتين يعني لذلك، تقدّمت . (Post Test) و الاختبار النهائي (Pre Test) الاختبار الأوّل

:الباحثة نتيجة الاختبار الأول و الاختبار النهائي كما يلى )16(اللوحة

نتيجة الاختبار

اسم الطالب رقمالنتيجة الأولى

النتيجة النهائية

82 76 عبد الرحيم نور 1

88 70 أني أشري ياني 2

64

90 88 ي رخية النور ايداهألم 3

80 70 هانا فردوسي 4

85 70 إلهام عبد االله 5

90 90 خير النساء 6

86 82 محمدة النعمة 7

94 80 مسلحة الفائزة 8

80 76 محمد رزقى إلميوان 9

95 86 نور حمدة البدرية 10

95 90 رينداه إسمواتي 11

98 90 سيسكا جوهرة الفجرية 12

80 80 ريفشيف الأ 13

86 80 يانتي ايو انديرياني 14

76 75 أحمد رابيانتو 15

75 70 أحمد شوقى أريف 16

85 80 أني رفيدة 17

90 86 فطرة النجيحة 18

65

70 70 محمد امير المؤمنين 19

80 70 محمد ضياء الحق 20

70 68 محمد علي علما 21

82 70 محمد حسين الأشعري 22

86 75 نورالحبيبة 23

80 70 راحمواتي إفاني 24

75 65 سوميارسيه 25

88 80 سيدة الصفية 26

96 90 ثانية المشرفة 27

95 90 ألفى دويانتي 28

82 80 ويوين أفيدة 29

85 70 إمرأة الصالحة 30

82 75 حسب االله صدقي 31

70 65 أحمد أليف زارداري 32

75 65 محمد إنعام الوافي 33 للعينتين الكبيرتين والإرتباطا بينهما، (Paired “t” test)ة ارنرمز المق

:فيستعمل رمز فيما يلى

66

:البيان

معدل من العينة الأولى= معدل من العينة الثانية= متخالف للعينة الأولى= متخالف للعينة الثانية= عدد العينة الأولى= عدد العينة الثانية= الارتباط بين العينتين= الانحراف المعياري للعينة الأولى= الانحراف المعياري للعينة الثانية=

: يلي أما خطواتها كما،SPSS 20برمجياتإستخدمت الباحثة

. ”data view“إِنْضَمَّت نتائج الاختبار على -1

67

)1صورة (

”Data View“شاشة العرض Analyze – Compare Means – Paired Samples T testإختار -2

)2صورة (

“ Paired Samples T test“ شاشة العرض

68

إِنْضَمَّت مُتَغَيِّران إلى مربع , Paired-T test) مربع الحوار(بعد تقديم -3Paired Variables ثم طَقْطَقَةcontinue, - OK

)3صورة ( ”Paired Variable“ شاشة العرض

)4صورة ( “ Paired Sample T test: Option“ شاشة العرض

69

اللوحة في فعرضت البحث هذا في عينة يكونوا الذين التلاميذ نتيجة أمّا

:التالية )17(اللوحة

Paired Samples Statistics Mean N Std. Deviation Std. Error

Mean pre test 77.03 33 8.244 1.435

Pair 1 post test 83.97 33 7.804 1.359

)18(اللوحة

Paired Samples Correlations N Correlation Sig.

Pair 1 pre test & post test 33 .832 .000

)19(اللوحة

Paired Samples Test Paired Differences

95% Confidence Interval of the

Difference

Mean Std.

Deviation Std.

Error Mean

Lower Upper

t df Sig. (2-tailed)

Pair 1 pre test - post test -6.939 4.670 .813 -8.595 -5.283 8.536 32 .000

70

:SPSSتوضيح بيانات مُخْرِجَة باستعمال برنامج لا يوجد فعالية تطبيق لعبة الجدار الكلامي : (Ho) الفرضية الصرفيـــة •

المتوسطة " الواحد"بمدرسة ) ب(لتـرقيـة فهم المقروء فى الفصل الثامن .رونكوت سورابايا

يوجد فعالية في تطبيق لعبة الجدار الكلامي ) : Ha (الفرضية البدلية •المتوسطة " الواحد"بمدرسة ) ب(لتـرقيـة فهم المقروء فى الفصل الثامن

.رونكوت سورابايا

: كما يليPaired Samples Statisticsوَرَدَتْ النتيجة في اللوحة •

77.0303 = الموسط من الاختبار الأول -

83.9697 = الموسط من الاختبار النهائي -

8.24426 = انحراف النتيجة الأول -

7.80418 = انحراف النتيجة النهائي -

- Standart Error1.43514 = الأول

- Standart Error1.35853 = النهائي

تَشْتَمِل على قيمة العلاقة قبل تطبيق Paired Samples Correlationsفي اللوحة •و هذه الحالة تدل على علاقة أهمية ) . 0,832( و بعده لعبة الجدار الكلامي

71

فى الفصل مع ترقية فهم المقروء التلاميذ لعبة الجدار الكلاميفي تطبيق . المتوسطة رونكوت سورابايا" الواحد"بمدرسة ) ب(الثامن

:Paired Samples Testوردت اللوحة •

t) T test( =8.536قيمة الإختبار -

t table =2,042قيمة -

- Sig. (2-tailed) =0,000

t tableاكثر من قيمة ) t) T testإذا كانت قيمة الاختبار مردودة و الفرضية (Ho) الفرضية الصرفيـــةبمعنى , )8.536<2,042(

0,05 اقلّ من Sig. (2-tailed)إذا كانت قيمة و . مقبولة) Ha(البدلية دودة و الفرضية البدلية مر (Ho) الفرضية الصرفيـــةبمعنى , )0,00>0,05()Ha (مقبولة.

يوجَدُ فعالية في تطبيق لعبة الجدار الكلامي لتـرقيـة فهم : خلاصة •المتوسطة رونكوت " الواحد"بمدرسة ) ب(المقروء فى الفصل الثامن

.سورابايا