i

TINDAK TUTUR GURU DALAM PENANAMAN

NILAI PENDIDIKAN KARAKTER

PADA INTERAKSI BELAJAR MENGAJAR

KELAS XI DI MAN MALANG 1

SKRIPSI

Oleh

AGUS SETIAWAN

NIM 09340089

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA, SASTRA INDONESIA, DAN DAERAH

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

MALANG

2013

i

TINDAK TUTUR GURU DALAM PENANAMAN

NILAI PENDIDIKAN KARAKTER

PADA INTERAKSI BELAJAR MENGAJAR

KELAS XI DI MAN MALANG 1

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia, dan Daerah

Oleh

AGUS SETIAWAN

NIM 09340089

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA, SASTRA INDONESIA, DAN DAERAH

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

MALANG

2013

ii

LEMBAR PERSETUJUAN

Skripsi yang berjudul “Tindak Tutur Guru dalam Penanaman Nilai

Pendidikan Karakter pada Interaksi Belajar Mengajar Kelas XI di MAN Malang

1” ini telah disetujui oleh Dosen Pembimbing Skripsi pada tanggal 11 Oktober

2013.

Pembimbing I Pembimbing II

Drs. Gigit Mujianto, M.Si Drs. Djoko Asihono

iii

LEMBAR PENGESAHAN

Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Skripsi

Jurusan Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia, dan Daerah

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia, dan Daerah

Tanggal 2 November 2013

Mengesahkan,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

Dekan,

Dr. Poncojari Wahyono, M. Kes

Dewan Penguji

1) Dra. Tuti Kusniarti, M.Si, M.Pd …………………………..

2) Dr. Ekarini Saraswati, M.Pd …………………………..

3) Drs. Djoko Asihono …………………………..

4) Drs. Gigit Mujianto, M.Si …………………………..

iv

LEMBAR PERNYATAAN

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Agus Setiawan

NIM : 09340089

Jurusan : Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia, dan Daerah

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:

1. Tugas akhir dengan judul:

Tindak Tutur Guru dalam Penanaman Nilai Pendidikan Karakter pada

Interaksi Belajar Mengajar Kelas XI di MAN Malang 1

adalah hasil karya saya dan dalam naskah tugas akhir ini tidak terdapat

karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh

gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi dan tidak terdapat karya atau

pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik

sebagian atau keseluruhan, kecuali yang secara tertulis dikutip dalam

naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan dan daftar pustaka.

2. Apabila ternyata di dalam naskah tugas akhir ini dapat dibuktikan terdapat

unsur-unsur PLAGIAT, saya bersedia TUGAS AKHIR INI

DIGUGURKAN dan GELAR AKADEMIK YANG SAYA PEROLEH

DIBATALKAN, serta diproses sesuai dengan ketentuan hukum yang

berlaku.

3. Tugas akhir ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan Hak

Bebas ROYALTI NON EKSKLUSIF.

Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya untuk dipergunakan

sebagaimana mestinya.

Malang, 11 Oktober 2013

Yang menyatakan,

Agus Setiawan

v

MOTO

“Dan mohonlah pertolongan (kepada Allah)

dengan sabar dan shalat. Dan (shalat) itu sungguh berat

kecuali bagi orang-orang yang khusyuk,” (Q.S. Al Baqarah :45)

“Dan janganlah kamu (merasa) lemah, dan jangan (pula) bersedih hati,

sebab kamu paling tinggi (derajatnya),

jika kamu orang beriman.” (Q.S. Ali Imran: 139)

“(sambil mengucapkan), “Selamat sejahtera atasmu karena kesabaranmu.”

Maka alangkah nikmatnya tempat kesudahan itu.” (Q.S. Ar-Ra’d: 24)

PERSEMBAHAN

Kupersembahkan karya sederhana ini kepada:

orang tua tercinta, Ayahanda Susiadi dan Ibunda Susilowati yang

senantiasa memberikan kasih sayang, doa, dan dukungannya

adik ku tersayang, Andi Prasetyono yang menjadi pilar semangatku untuk

lebih baik.

vi

ABSTRAK

AGUS SETIAWAN 2013. Tindak Tutur Guru dalam Penanaman Nilai

Pendidikan Karakter Pada Interaksi Belajar Mengajar Kelas XI di MAN Malang

1. Skripsi. Program Studi Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia, dan Daerah FKIP

Universitas Muhammadiyah Malang. Pembimbing: (1) Drs. Gigit Mujianto, M.Si.

(2) Drs. Djoko Asihono.

Kata kunci: analisis, tindak tutur, nilai pendidikan karakter

Komunikasi dalam interaksi belajar mengajar di sekolah menjadi salah satu

faktor penting dalam penanaman nilai pendidikan karakter. Tindak tutur guru

menjadi prioritas utama dalam menyampaikan materi atau ilmu pengetahuan dan

penanaman nilai pendidikan karakter. Guru yang berkompeten harus memiliki

kompetensi pedagogik, profesional, kepribadian, dan sosial. Penelitian ini ber-

dasar pada realitas banyaknya guru yang belum sepenuhnya mengimplementa-

sikan nilai pendidikan karakter.

Penelitian ini merupakan hasil penelaahan deskriptif analisis tentang tindak

tutur guru dalam penanaman nilai pendidikan karakter pada interaksi belajar

mengajar siswa kelas XI di MAN Malang 1. Permasalahan yang ingin diteliti

adalah (1) Bagaimanakah jenis tindak tutur guru dalam penanaman nilai pendidi-

kan karakter pada interaksi belajar mengajar kelas XI MAN Malang 1? (2) Bagai-

manakah fungsi tindak tutur guru dalam penanaman nilai pendidikan karakter

pada interaksi belajar mengajar kelas XI MAN Malang 1? (3) Bagaimanakah

strategi tuturan guru dalam penanaman nilai pendidikan karakter pada interaksi

belajar mengajar kelas XI di MAN Malang 1?

Metode penelitian pada penelitian ini menggunakan metode deskriptif

dengan jenis penelitian kualitatif. Sebelum memaparkan tentang penanaman nilai

pendidikan karakter, terlebih dahulu dianalisis tentang tindak tutur yang meliputi

jenis, fungsi, dan strategi tindak tutur dalam penanaman nilai pendidikan karakter

dengan metode deskriptif kualitatif. Guru yang menjadi sumber data dan tuturan

guru menjadi data yang akan dianalisis berdasarkan jenis, fungsi, dan strategi

tuturan guru dalam penanaman nilai pendidikan karakter. Guru yang dianalisis

terdapat guru mata pelajaran Bahasa Indonesia, Sejarah, dan Pendidikan

Kewarganegaraan (PKn).

Hasil penelitian ini menemukan bahwa pada jenis tindak tutur yang sering

muncul dalam penanaman nilai pendidikan karakter adalah jenis tindak tutur

langsung literal. Pada fungsi tindak tutur ilokusi yang sering muncul dalam

penanaman nilai pendidikan karakter adalah fungsi asertif, namun yang sangat

representatif dalam penanaman nilai pendidikan karakter adalah fungsi direktif.

Pada strategi tindak tutur guru yang sering muncul dalam penanaman nilai

pendidikan karakter adalah strategi terus-terang, namun yang paling representatif

dalam penanaman nilai pendidikan karakter adalah strategi kesantunan positif.

Penelitian ini juga menemukan efektivitas penanaman nilai pendidikan karakter

terdapat pada kegiatan inti pembelajaran.

vii

ABSTRACT

Setiawan, Agus. 2013. Teacher’s Speech Act for Implementing Character

Education Value in Teaching and Learning Interaction at XI Grade of MAN

1 Malang. Thesis. Department of Language, Indonesian Literature, and

Local Language. Faculty of Teacher Training and Education University of

Muhammadiyah Malang. Advisors: (1) Drs. Gigit Mujianto, M.Si. (2) Drs.

Djoko Asihono.

Key Words: Analysis, Speech Act, Character Education Value

Communication in teaching and learning is one of important factor in

implementing character education value at school. Teacher’s speech act is being

main priority in conveying the material or knowledge and implementing the

character education value. Teacher who is qualified must have pedagogy,

professional, personality, and social. This study conducted based on the reality of

teacher’s frequency that did not implement character education value.

This study used descriptive analysis about teacher’s speech act in

implementing character education value on interaction of teaching and learning

students at XI grade of MAN 1 Malang. The research problems were (1) what

kinds of teacher’s speech act in implementing character education value for

teaching and learning interaction at XI grade of MAN 1 Malang? (2) How does

the function of teacher’s speech act in implementing character education value for

teaching and learning interaction at XI grade of MAN 1 Malang? (3) How does

the teacher’s speech strategy in implementing character education value for

teaching and learning interaction at XI grade of MAN 1 Malang?

The methodology of this study used descriptive qualitative method. Before

explaining about the implementing of character education value, the researcher

analyzed the speech act include kind, function, and strategy of speech act in

implementing character education value by descriptive qualitative. In this study,

teachers as the source of data and the teacher’s speech act also as a data that

analyzed by the researcher based on the kind, function, and teacher’s strategy in

implementing character education value. The teacher’s whose analyzed were

Indonesia language, History, and PKn.

The results of this study were found that the speech act raised dominantly in

implementing character education value was direct literal. Further, for the

function of speech act that raised dominantly in implementing character education

value was assertive function, even though it was representative in implementing

character education value was directive function. Moreover, in teacher speech act

strategy raised dominantly in implementing character education value was honest;

however the most representative in implementing character education value was

positive politeness. This study also found the affectivity of implementing

character education value in whilst teaching and learning activity.

viii

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, segala puji bagi Allah SWT, Tuhan semesta alam yang telah

memberikan nikmat, rahmat, serta hidayah-Nya sehingga skripsi yang berjudul

“Tindak Tutur Guru dalam Penanaman Nilai Pendidikan Karakter pada Interaksi

Belajar Mengajar Kelas XI di MAN Malang 1” dapat diselesaikan oleh peneliti

untuk memenuhi sebagian persyaratan guna memperoleh gelar sarjana.

Penulisan skripsi ini dapat terselesaikan karena bantuan berbagai pihak.

Untuk itu saya menyampaikan terima kasih dan rasa hormat kepada beberapa

pihak yang telah membantu menyelesaikan skripsi ini.

1. Rektor Universitas Muhammadiyah Malang, Bapak Dr. Muhadjir Effendi,

M.Ap, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Bapak Drs. Ponco

Jari Wahono, M.Kes dan Ketua Prodi Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia,

dan Daerah, Ibu Dr. Ekarini Saraswati, M.Pd yang telah memberikan

kesempatan dan berbagai kemudahan kepada saya untuk menyelesaikan

skripsi.

2. Kedua pembimbing, Drs. Gigit Mujianto, M.Si dan Drs. Djoko Asihono

yang penuh kesabaran, kearifan, kebijaksanaan, dan ketelatenan dalam

memberikan bimbingan, arahan, masukan, dan dorongan yang tidak henti-

hentinya di sela-sela kesibukan beliau.

3. Kedua orang tua dan adik saya atas doa, dukungan moral, dorongan, dan

nasihat kepada saya, sehingga saya dapat menyelesaikan skripsi dan studi

dengan baik.

ix

4. Terima kasih untuk orang terdekat atas pengertian yang mendalam,

pengorbanan, kebersamaan, semangat, dan curahan kasih sayang sehingga

saya tidak pernah putus asa untuk menyelesaikan skripsi.

5. Teman-teman dan adik-adik di Lembaga Koran Kampus Bestari UMM yang

telah mengajarkan arti cinta, kebersamaan, kekeluargaan, kesabaran,

pengorbanan, serta arti mimpi.

6. Teman sejawat mahasiswa kelas VIII B angkatan 2009 yang telah

memberikan dukungan, semangat, dan referensi yang dibagikan kepada

saya. Terima kasih pula untuk kenangan indah semasa kuliah yang

mengajarkan tentang arti memaknai kehidupan sosial.

7. Terima kasih untuk teman-teman Unit Kegiatan Mahasiswa Forum Diskusi

Ilmiah (UKM FDI) UMM yang telah memberikan ruang kekeluargaan, cinta

kasih, persahabatan, dorongan, dan semangat.

8. Terima kasih pula untuk sahabatku Fandika dan Ibad yang telah memberi

dukungan dan semangat dalam menyelesaikan skripsi. Terima kasih

sahabat.

Semoga Allah Yang Maha Pengasih membalas amal baik mereka. Mudah-

mudahan tugas akhir skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi khalayak.

Malang, 11 Oktober 2013

Penulis

Agus Setiawan

x

DAFTAR ISI

LEMBAR JUDUL ......................................................................................... i

LEMBAR PERSETUJUAN .......................................................................... ii

LEMBAR PENGESAHAN .......................................................................... iii

LEMBAR PERNYATAAN .......................................................................... iv

MOTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................... v

ABSTRAK ..................................................................................................... vi

ABSTRACT ................................................................................................... vii

KATA PENGANTAR ................................................................................... viii

DAFTAR ISI ................................................................................................... x

DAFTAR TABEL .......................................................................................... xiv

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang .......................................................................................... 1

1.2 Permasalahan............................................................................................. 7

1.3 Tujuan Penelitian ...................................................................................... 9

1.4 Manfaat Penelitian .................................................................................... 9

1.5 Definisi Operasional ................................................................................. 10

BAB II KAJIAN PUSTAKA

2.1 Tindak Tutur.............................................................................................. 12

2.2 Kompetensi Guru ..................................................................................... 17

2.3 Jenis Tindak Tutur..................................................................................... 20

2.3.1 Tindak Tutur Langsung dan Tindak Tutur Tidak Langsung ........... 20

xi

2.3.2 Tindak Tutur Literal dan Tindak Tutur Tidak Literal ..................... 22

2.3.3 Interseksi Berbagai Jenis Tindak Tutur ........................................... 22

1) Tindak Tutur Langsung Literal ................................................... 23

2) Tindak Tutur Tidak Langsung Literal ........................................ 23

3) Tindak Tutur Langsung Tidak Literal ........................................ 24

4) Tindak Tutur Tidak Langsung Tidak Literal .............................. 25

2.4 Fungsi Tindak Tutur ................................................................................... 26

1) Tindak Tutur Asertif ............................................................................. 26

2) Tindak Tutur Direktif .......................................................................... 26

3) Tindak Tutur Komisif .......................................................................... 26

4) Tindak Tutur Ekspresif ........................................................................ 27

5) Tindak Tutur Deklaratif ....................................................................... 27

2.5 Strategi Tindak Tutur ................................................................................. 27

2.6 Nilai Pendidikan Karakter .......................................................................... 30

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

3.1 Metode dan Jenis Penelitian ..................................................................... 33

3.2 Data dan Sumber Data .............................................................................. 35

3.3 Teknik Pengumpulan Data. ...................................................................... 35

3.4 Teknik Analisis Data ................................................................................ 39

3.5 Keabsahan Data ........................................................................................ 42

3.6 Prosedur Penelitian ................................................................................... 43

3.7 Jadwal Penelitian ...................................................................................... 45

xii

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1 Jenis Tindak Tutur Guru dalam Penanaman Nilai Pendidikan Karakter

pada Interaksi Belajar Mengajar Kelas XI di MAN Malang 1 ................. 48

4.1.1 Kegiatan Awal ................................................................................. 48

4.1.2 Kegiatan Inti ..................................................................................... 56

4.1.3 Kegiatan Akhir ................................................................................. 73

4.2 Fungsi Tindak Tutur Guru dalam Penanaman Nilai Pendidikan Karakter

pada Interaksi Belajar Mengajar Kelas XI di MAN Malang 1 ................ 77

4.2.1 Kegiatan Awal ................................................................................. 78

4.2.2 Kegiatan Inti ..................................................................................... 90

4.2.3 Kegiatan Akhir ................................................................................. 117

4.3 Strategi Tindak Tutur Guru dalam Penanaman Nilai Pendidikan

Karakter

pada Interaksi Belajar Mengajar Kelas XI di MAN Malang 1 ................. 123

4.3.1 Kegiatan Awal ................................................................................. 123

4.3.2 Kegiatan Inti ..................................................................................... 133

4.3.3 Kegiatan Akhir ................................................................................. 157

BAB VI PENUTUP

5.1 Kesimpulan ............................................................................................... 163

5.1.1 Jenis Tindak Tutur Guru dalam Penanaman Nilai Pendidikan

Karakter pada Interaksi Belajar Mengajar Kelas XI di MAN

Malang 1 .......................................................................................... 163

xiii

5.1.2 Fungsi Tindak Tutur Guru dalam Penanaman Nilai Pendidikan

Karakter pada Interaksi Belajar Mengajar Kelas di XI MAN

Malang 1 ......................................................................................... 165

5.1.3 Strategi Tindak Tutur Guru dalam Penanaman Nilai Pendidikan

Karakter pada Interaksi Belajar Mengajar Kelas di XI MAN

Malang 1 ......................................................................................... 168

5.2 Temuan Penelitian .................................................................................... 170

5.3 Saran ......................................................................................................... 171

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 172

LAMPIRAN-LAMPIRAN ............................................................................ 174

Lampiran I: Analisis Data Klasifikasi Data Tindak Tutur Guru ..................... 175

Lampiran II: Hasil Wawancara I kepada Guru ............................................... 243

Lampiran III: Hasil Wawancara II kepada Guru ............................................. 247

Lampiran IV: Surat Penelitian ........................................................................ 251

Lampiran V: Silabus dan RPP ........................................................................ 254

xiv

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1 Skema Modus Tindak Tutur Langsung

dan Tidak Langsung ……………………….. 21

Tabel 2.2 Penjelasan Nilai dalam Pendidikan Budaya

dan Karakter Bangsa ………………………... 31

Tabel 3.1 Instrumen Klasifikasi Data Tindak Tutur

Guru ………………………………………… 38

Tabel 3.4 Jadwal Penelitian …………………………… 45

Diagram 3.1 Diagram Alur Penelitian Tindak Tutur Guru

dalam Penanaman Nilai Pendidikan Karakter 45

xv

DAFTAR PUSTAKA

Alwasilah, A. Chaedar. 1986. SOSIOLOGI BAHASA. Bandung: Angkasa.

Azzet, Akhmad Muhaimin. 2011. URGENSI PENDIDIKAN KARAKTER DI

INDONESIA: Revitalisasi Pendidikan Karakter terhadap Keberhasilan

Belajar dan Kemajuan Bangsa. Jogjakarta: AR-RUZZ MEDIA.

Chaer, Abdul, dkk. 1995. Sosiolinguistik: Pengenalan awal. Jakarta: Rineka

Cipta.

Chaer, Leonie Agustina. 2010. SOSIOLINGUISTIK Perkenalan Awal. Jakarta:

Rineka Cipta.

Brown, P., & Levinson, S. 1987. Politeness: Some Universals in Language

Usage. Cambrige: Cambrige University Press.

Bungin, Burhan. 2010. Penelitian Kualitatif Komunikasi, Ekonomi, Kebijakan

Publik, dan Ilmu Sosial Lainnya. Jakarta: Kencana.

Dwinanto, Muchlis. 2011. Analisis Nilai-Nilai Pendidikan Karakter dalam

Pembelajaran Pendidikan Jasmani dan Kesehatan di Sekolah Menengah

Pertama Kabupaten Magetan. Tesis tidak diterbitkan. Malang: Magister

Kebijakan dan Pengembangan Universitas Muhammadiyah Malang.

Emzir. 2010. Metodologi Penelitian Kualitatif Analisis Data. Jakarta: PT

Rajagrafindo Persada.

Etikasari, Dian. 2012. Tindak Tutur Direktif dalam Wacana Kelas (Kajian

Mikroetnografi terhadap bahasa Guru). Skripsi tidak diterbitkan. Malang:

Fakultas Sastra Program Studi Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas

Negeri Malang.

Ibrahim, Abd. Syukur. 1993. Kajian Tindak Tutur. Surabaya: Usaha Nasional.

Kementerian Pendidikan Nasional. 2010. Pengembangan Pendidikan Budaya dan

Karakter Bangsa. Jakarta: Kemendiknas Balitbang Pusat Kurikulum.

Kemenag RI. 2010. Peraturan Menteri Agama Nomor 16 Tahun 2010 Tentang

Pengelolaan Pendidikan Agama pada Sekolah.

Leech, G.N. 1983. Principles of Pragmatics. London: Longman.

Moleong, Lexy J., 2009. Metodologi Penelitian Kualitatif Edisi Revisi. Bandung:

PT REMAJA ROSDAKARYA.

172

xvi

Mulyasa, E. 2010. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Bandung: PT REMAJA

ROSDAKARYA.

Nor’aini. 2006. Tindak Tutur Guru dalam Interaksi Belajar Mengajar Bahasa

Indonesia di SMA Muhammadiyah 1 Malang. Skripsi tidak diterbitkan.

Malang: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Studi Pendidikan

Bahasa, Sastra Indonesia, dan Daerah Universitas Muhammadiyah Malang.

Pertiwi, Rizki Ari. 2012. Nilai Pendidikan Karakter dalam Penulisan RPP

berbasis Pendidikan Karakter. Skripsi tidak diterbitkan. Malang: Fakultas

Sastra Program Studi Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas Negeri

Malang.

Rahardi, Kunjana. 2009. Sosiopragmatik. Jakarta: Penerbit Erlangga.

Sukmadinata, Nana Syaodih. 2007. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT

Remaja Rosdakarya.

Suwito. 1983. Pengantar Awal Sosiolinguistik: Teori dan Problema. Surakarta:

Henry Offset.

Anonim, UURI Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen BAB II tentang

Kedudukan, Fungsi, dan Tujuan Pasal 4.

Anonim, UU Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sisdiknas tentang Pendidikan

Budaya dan Karakter Bangsa Pasal 3.

Wijana, I. Dewa Putu. 1996. Dasar-dasar Pragmatik. Yogyakarta: ANDI.

Yule, George. 2006. Pragmatik. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.