TIC aplicadas a las CCNN

TIC aplicadas a las Ciencias Naturales José Manuel Uceda Ortega

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Contenidos del curso 1 Zona Jclic

2 Freshney.org

3 Dipity. Líneas del tiempo

4 CmapTools. Mapas conceptuales y esquemas

5 Science Fair Projects (Solar Model)

6 Portales educativos

7 Para saber más

7 Apéndices


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Contenidos del curso

Bienvenido al curso de "TIC aplicadas al área de Ciencias Naturales". Tal y como puedes comprobar en el árbol de contenidos es un curso eminentemente practico. Vamos a hacer un recorrido por algunos de los programas de software libre que se encuentran en la red. En este recorrido hemos intentado tocar todos los campos de las Ciencias Naturales, Conocimiento del Medio, Biología, Física, Química y Geología.

Confiamos en que saques el máximo provecho de este curso.

Por ello, estamos seguros de que al final del curso podrás:

• Tratar los contenidos del área de CCNN usando las TIC

• Manejarte con soltura en las aplicaciones del curso

• Conocer un amplio abanico de opciones de trabajo

• Ofrecer a tu alumnado otro punto de vista del área de las CCNN

Por todo lo anterior, en este curso nos planteamos los siguientes objetivos específicos:

• Conocer el entorno de la aplicación "El cuerpo humano" y todas las actividades del mismo entorno relacionadas con las CCNN, es decir, el entorno Jclic.

• Manejarse con soltura por los programas Periodic table y Earth's Core de freshney.org.

• Crear líneas del tiempo con Dipity aplicadas a las CCNN.

• Elaborar esquemas y mapas conceptuales con CmapTools.

• Moverse con facilidad por la plataformas ITE, EDAD, Educared y Educalia

• Conocer un buen número de enlaces de contenidos de aplicación de las TIC a las CCNN


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El objetivo de este apartado es facilitarte el seguimiento del curso y la organización de las tareas y prácticas del mismo. No pretende ser un esquema rígido que deba respetarse escrupulosamente, pero sin embargo confiamos en que te ayudará a planificar tu propio autoaprendizaje. Si quieres, puedes imprimir esta guía didáctica e ir marcando en ella las anotaciones que consideres oportunas.

Ten siempre en cuenta que las tareas las podrás encontrar fuera de este apartado de contenidos del curso. Cuando entras en la plataforma, en el menú inicial podrás ver un apartado llamado "Evaluaciones", que son las 4 actividades que debes completar para obtener una calificación positiva en el Curso.

ACTIVIDADES DIDÁCTICAS ON-LINE - GUÍA DIDÁCTICA

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

En el apartado "Apéndices" (el último del curso) se dan instrucciones para realizar ciertas tareas que requieren el uso de algún procedimiento. Concretamente tienes cuatro, uno para capturar pantallas, otro para copia de URLs, otro para abrir una cuenta en Dipity y otro para subir vídeos a youtube. Si tienes alguna duda, consulta este apartado en primer lugar.

Si a lo largo del proceso te surgiese alguna duda, utiliza los foros del curso para consultar con tus compañeros de curso y tu tutor o tutora.

Cualquier duda de tipo personal que tengas puedes consultársela a tu tutor o tutora a través de la mensajería interna.

Tu tutor o tu tutora te corregirán las actividades antes de que pasen 4 días desde que tú las envíes. Si pasado ese tiempo no hubieses recibido noticias de tu tarea, ponte en contacto con él explicándole la situación.

Las sesiones de videoconferencia son especialmente útiles, por lo que consideramos que la asistencia es obligatoria. Entérate de cuándo se celebran en la página principal del Curso y asiste puntualmente a ellas.

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Localiza en el menú de la izquierda el capítulo 1: Zona JClic. Pulsa en él para entrar y lee los contenidos. Verás que no son largos, porque este curso está orientado a la práctica. Completa la visión de la películas interactivas. Al terminar el tutorial contesta la autoevaluación.

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Localiza en el menú de la izquierda el capítulo 1.1: El cuerpo humano. Pulsa en él para entrar y lee los contenidos. Completa la visión de la película interactiva y, cuando lo hayas hecho vuelve al curso y continua con las actividades del capítulo. Aquí tienes que realizar el primer ejercicio. Vuelve al menú inicial de este curso (el que se te presenta nada más entrar en la plataforma de Eduforma on-line), localiza el


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apartado "Evaluaciones" e intenta realizar el Ejercicio Práctico 1, siguiendo las instrucciones tan al pie de la letra como puedas, ya que ello te facilitará la labor.

3 Localiza en el menú de la izquierda el capítulo 2: Freshney.org. Pulsa en él para entrar y lee los contenidos. Haz tu comentario después de la actividad de lectura. Completa la visión de los dos apartados del capítulo.

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Localiza en el menú de la izquierda el capítulo 3: Dipity. Líneas del tiempo. Pulsa en él para entrar y lee los contenidos. Completa la visión de éstos , haz tu comentario a la actividad de lectura y, cuando lo hayas hecho, vuelve al menú inicial del curso para realizar el Ejercicio Práctico 2.

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Localiza en el menú de la izquierda el capítulo 4: CmapTools. Mapas conceptuales y esquemas. Pulsa en él para entrar y lee los contenidos. Completa la visión de los mismos . Una vez terminado es el momento de realizar el tercer ejercicio. vuelve al menú inicial de este curso (el que se te presenta nada más entrar en la plataforma de Eduforma on-line), localiza el apartado "Evaluaciones" e intenta realizar el Ejercicio Práctico 3, siguiendo las instrucciones tan al pie de la letra como puedas, ya que ello te facilitará la labor.

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Localiza en el menú de la izquierda el capítulo 5: Science Fair Projects (Solar Simulator 3D). Pulsa en él para entrar y lee los contenidos. Verás que tampoco son largos, es un tutorial corto para pasar pronto a la práctica. Completa la visión de la película interactiva para hacerte con la interfaz del programa. Al terminar el capítulo vuelve al menú inicial de este curso (el que se te presenta nada más entrar en la plataforma de Eduforma on-line), localiza el apartado "Evaluaciones" e intenta realizar el Ejercicio Práctico 4, siguiendo las instrucciones tan al pie de la letra como puedas, ya que ello te facilitará la labor..

7 Localiza en el menú de la izquierda el capítulo 6: Portales educativos. Pulsa en él para entrar y lee los contenidos. Completa la visión de las películas interactivas.

8 Localiza en el menú de la izquierda el capítulo 7: Para saber más. Pulsa en él para entrar y comprueba la utilidad de los enlaces que en el capítulo aparecen. Realmente son bastante interesantes y, con toda seguridad, te pueden servir de ayuda.

9 Rellena la encuesta sobre el Curso que encontrarás en el menú principal del Curso (primera página según entras en el Curso, antes de esta página de contenidos), apartado "Encuestas".


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1 Zona Jclic

JClic es un entorno para la creación, realización y evaluación de actividades educativas multimedia, desarrollado en el lenguaje de programación Java. Es una aplicación de software libre basada en estándares abiertos que funciona en diversos entornos operativos: GNU/Linux, Mac OS X, Windows y Solaris.

El proyecto JClic es una evolución del programa Clic 3.0, una herramienta para la

creación de aplicaciones didácticas multimedia con más de 10 años de historia. A lo largo de este tiempo han sido muchos los educadores y educadoras que lo han utilizado para crear actividades interactivas donde se trabajan aspectos procedimentales como diversas áreas del currículo, desde educación infantil hasta secundaria.

Permite crear distintos tipos de actividades: rompecabezas, asociaciones, sopas de letras, crucigramas, actividades de identificación, de exploración, de respuesta escrita...

Existen en la red muchísimas actividades relacionadas con las Ciencias de la Naturaleza. A lo largo de este capítulo conocerás algunas de ellas, el funcionamiento básico y los lugares dónde encontrar y trabajar con otras. Si estás interesado/a también te proporcionamos acceso a cursos de programación en Jclic y así crear las actividades en función de tus propias necesidades.

Aquí tienes un vídeo introductorio a Jclic. Es sólo el inicio, a lo largo del capítulo en el que estamos irás viendo más particularidades de este útil de programación.

Con Jclic podemos infinidad de actividades


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Actividad de Espacios en Blanco Rellena los espacios en blanco del siguiente párrafo.

Jclic es un de programación de actividades desarrollado en lenguaje de

programación . Es una aplicación de software . Tiene tres

componentes, Jclic, Jclic y Reports. Con este programa

podemos crear entre otras actividades rompecabezas, asociaciones, de letras y crucigramas.


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1.1 El cuerpo humano

En este tutorial vas a ver las características de una de las actividades hechas con "CLIC". Tienen ya algún tiempo pero son bastante versátiles y hay un gran variedad de ellas. Usa el tiempo que necesites. Los aspectos no son complicados de seguir. Haz clic sobre la imagen para iniciarlo y recuerda que al

terminar el tutorial debes cerrar la ventana del

navegador para volver al curso.

En este tutorial te muestro el acceso y los distintos aspectos de la web "Zona Clic". En ella se encuentra una importante base de datos de aplicaciones para las Ciencias Experimentales, tanto para Educación Primaria como para Educación Secundaria y Bachillerato. En todas las aplicaciones tienes la posibilidad de utilizar el programa desde la misma página o de descargar el programa a tu ordenador. Tanto en un caso como en otro quizas necesites instalar o actualizar en tu

ordenador la máquina Java. Te dejo un enlace a la página para descargarlo en el caso de que lo necesites. Haz clic sobre la imagen y recuerda cerrar el navegador para volver al curso una vez terminado el tutorial.


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Enlaces:

Página de JAVA

Página Clic de Cataluña

Página Clic de Aragón

Manual de JClic 3.0

Curso de JClic on-line

Otro curso on-line

Interesante página sobre JClic Jclic en la Junta de Andalucía

Aquí tienes un vídeo muy ilustrativo de la facilidad de programar con Jclic y de algunas de sus posibilidades. Ánimo con la programación. Es fácil.


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2 Freshney.org

Freshney.org es un a página web en la que podemos encontrar dos herramientas importantes para trabajar dos aspectos de las Ciencias Naturales, concretamente de la Química y de la Geología. Periodic Table y Earth's Core son dos programas que nos ofrecen un abanico importante de posibilidades para trabajar la tabla periódica de los elementos químicos y los minerales y las rocas. Tiene otras utilidades en su página, pero éstas son las

que nos interesan en este curso. Son programas de distribución gratuita y ocupan poco espacio. Un problema puede ser que el lenguaje utilizado hasta ahora sea el inglés. Tiene habilitados más idiomas, entre ellos el español, pero aún no los tiene activos. En la era del bilingüismo-plurilingïsmo en la que nos movemos trabajar contenidos utilizando el idioma inglés puede ser un recurso interesante en el que consigamos más de un objetivo con la actividad. Una nueva corriente de trabajo es la que prepara actividades CLIL en sus clases. CLIL es la abreviatura de Contents and Language Integrated Learning. Si haces clic sobre la palabra subrayada en azul podrás conocer algo más sobre esta forma de enfocar la enseñanza. Haz clic sobre la imagen para hacer un pequeño recorrido por la página de freshney.org. Recuerda que al terminar la presentación tienes que cerrar la ventana del navegador para volver al curso.

¿Qué es AICLE (*)?

Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras. cf. Educación Bilingüe "AICLE hace referencia a las situaciones en las que las materias o parte de las materias se enseñan a través de una lengua extranjera

con un objetivo doble, el aprendizaje de contenidos y el aprendizaje simultaneo de una lengua extranjera. " (Marsh, 1994). "El Aprendizaje Integrado de Lenguas Extranjeras y otros Contenidos Curriculares implica estudiar asignaturas como la historia o las ciencias naturales en una lengua distinta de la propia. AICLE resulta muy beneficioso tanto


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para el aprendizaje de otras lenguas (francés, inglés,...) como para las asignaturas impartidas en dichas lenguas. El énfasis de AICLE en la “resolución de problemas” y “saber hacer cosas” hace que los estudiantes se sientan motivados al poder resolver problemas y hacer cosas incluso en otras lenguas." (Navés y Muñoz, 2000)

*AICLE es la abreviatura española de la expresión inglesa CLIL

Reflexiona sobre ésto y escribe algunas ideas que se te ocurran sobre las posibilidades en tu trabajo como docente, sobre qué piensas al respecto o, incluso si te gustaría recibir información e ideas. Escribe las ideas en el artículo que te encontrarás en la siguiente dirección (TIC aplicadas a las CCNN (CLIL)). Para publicar tu artículo, lee antes el primer capítulo que aparece en el Libro Virtual.


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2.1 La tabla periódica (Periodic table)

Esta tabla periódica constituye una completa guía de referencia sobre la materia. Además de mostrar en pantalla la típica tabla periódica, proporciona información detallada de cada elemento químico: número atómico, masa atómica, grupo al que pertenece, densidad, punto de fusión, punto de ebullición, isótopos, radio atómico, corteza electrónica, etcétera.

Otra característica interesante de Periodic Table es la posibilidad de consultar imágenes de alta resolución de los distintos elementos químicos en estado natural. ¿Habías visto alguna vez un poquito de Neptunio o Uranio? El mapa de la corteza electrónica muestra la configuración de los electrones en torno al núcleo del átomo tal cual es. ¡Incluso giran! Pero lo mejor de Periodic Table es el completo sistema de estadísticas que podrás consultar con los diferentes elementos químicos.

Puede resultar un problema que sea un programa en inglés. No obstante, tal y como vimos en el apartado anterior, hoy, en el el tiempo del bilingüismo, puede ser una herramienta importante para trabajar de forma conjunta la matería de Química y el idioma inglés. Haz clic sobre la tabla para iniciar el tutorial. Recuerda que una vez terminado éste tienes que cerrar la ventana del navegador para volver al curso.

Tabla periódica para tod@s

Otra forma de ver la tabla periódica, de mostrársela a nuestro alumnado. ¿podrían ellos trabajar algo similar?.

Observa el siguiente vídeo. Motivaría ésto a nuestros alumnos y alumnas.


Suele atribuirse la tabla a Dimitri Mendeleievla variación manual de las propiedades químicas, si bien trabajando por separado, llevó a cabo un ordenamiento a partir de las propiedades físicas de los átomos. La forma actual es una vefue diseñada por Alfred Werner

En 1864, Chancourtois construyó una hélice de papel, en la que estaban ordenados por pesos atómicos (masa atómica) los elementos conocidos, arrollada sobre un cilindro vertical. Se encontraba que los puntos correspondientes estaban separados unas 16 unidades. Los elementos similares estaban prácticamente sobre la misma que indicaba una cierta periodicidad, pero su diagrama pareció muy complicado y recibió poca atención.

ChemicalGalaxy Longman 1951

The Chemical Galaxy

Periodic fractal


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Dimitri Mendeleiev, quien ordenó los elementos basándose en la variación manual de las propiedades químicas, si bien Julius Lothar Meyertrabajando por separado, llevó a cabo un ordenamiento a partir de las propiedades

. La forma actual es una versión modificada de la de Mendeliev, Alfred Werner.

construyó una hélice de papel, en la que estaban ordenados por pesos atómicos (masa atómica) los elementos conocidos, arrollada sobre un cilindro ertical. Se encontraba que los puntos correspondientes estaban separados unas 16

unidades. Los elementos similares estaban prácticamente sobre la misma cierta periodicidad, pero su diagrama pareció muy complicado y

Galería de imágenes

The Chemical Galaxy

The Chemical Galaxy II

960. Forma en espiral, profesor Theodor Benfey


, quien ordenó los elementos basándose en Julius Lothar Meyer,

trabajando por separado, llevó a cabo un ordenamiento a partir de las propiedades rsión modificada de la de Mendeliev,

construyó una hélice de papel, en la que estaban ordenados por pesos atómicos (masa atómica) los elementos conocidos, arrollada sobre un cilindro ertical. Se encontraba que los puntos correspondientes estaban separados unas 16

unidades. Los elementos similares estaban prácticamente sobre la misma generatriz, lo cierta periodicidad, pero su diagrama pareció muy complicado y

960. Forma en espiral, profesor Theodor Benfey


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2.2 Geología (Earth's Core)

Earths Core es una pequeña enciclopedia de mineralogía que contiene casi 1000 elementos en su base de datos perfectamente diferenciados. Concretamente, contiene información sobre más de 500 minerales, más de 100 gemas preciosas y semipreciosas, más de 100 rocas, casi 1.000 elementos de glosario y 116 elementos de la tabla periódica. La aplicación cataloga los elementos por minerales, gemas preciosas y semipreciosas,

rodas y los elementos de la tabla periódica. A toda esta información cabe sumar una interfaz amena y de fácil acceso a toda la información.

Todos los documentos se encuentran clasificados para un acceso rápido, aunque también dispone de un sistema de búsqueda.

Su diseño pertenece, al igual que Periodic Table, a Paul Freshney.

Al igual que con Periodic table nos encontramos con el posible problema del idioma. Hecho éste que no volveremos a comentar confiando en que sólo sea eso, un posible problema.

Haga clic sobre la imagen para acceder al tutorial. Recuerde como en otras ocasiones que tiene que cerrar la ventana del navegador para volver al curso.


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Haz clic sobre la siguiente imagen, te redireccionará a una unidad didáctica sobre rocas y minerales de otra portal importante en el uso de las TIC.


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3 Dipity. Líneas del tiempo

Dipity es una aplicación que permite la creación y publicación en Internet de líneas del tiempo interactivas con fines muy diversos .

Las líneas del tiempo también conocidas como ejes cronológicos han sido usadas desde hace mucho tiempo en el aula pero la posibilidad de incorporar elementos multimedia hace que recobren protagonismo de la mano de las herramientas que la web 2.0 nos ofrece. Si

sigues el tutorial, pocos secretos te quedarán por conocer sobre este fantástico recurso educativo.

Las líneas del tiempo (timelines en inglés) creadas con dipity son muy atractivas; en ellas podemos insertar textos, imágenes, vídeos, enlaces para ampliar información, audio y mapas de google maps.

Una vez creada, podemos visualizarla y desplazarnos hacia diferentes fechas y en aquellas en las que haya alguna información aparecerá una pequeña pantalla que la mostrará y una barra de navegación que nos permite acceder al evento siguiente o al anterior.

Haz clic sobre la imagen para acceder al tutorial sobre Dipity. Recuerda que al terminar el tutorial debes cerrar la ventana del navegador para volver al curso.


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Ventajas:

• Es gratuito y no tenemos que instalar software alguno, no necesitamos más que un navegador por

• lo que es indiferente el sistema operativo que usemos.

• Tanto docentes como alumnos podemos comenzar el trabajo en el aula y terminarlo en cualquier momento y lugar en el que tengamos conexión a Internet.

• Nuestra línea de tiempo puede ser comentada por cualquier usuario que la vea.

• Los alumnos pueden, además, navegar por otras líneas de tiempos de otros usuarios, buscándolas por categorías, las cuales pueden ser añadidas a sus favoritos.

• Podemos trabajar de forma colaborativa pues nos permite invitar a otras personas a que participen con su propia identidad; puedes configurar las líneas del tiempo para que otros usuarios tengan acceso a ellos (lectura y escritura).

• Una de las más importantes es que evitan el temido cortar y pegar pues el trabajo de los alumnos exige una labor de reelaboración por su parte.

Desventajas:

• La herramienta no está disponible en español lo cual también puede ser considerado una ventaja pues los alumnos de una determinada edad deberían tener los conocimientos mínimos de inglés para poder manejarse en Dipity. En cualquier caso, de este modo practican el idioma y adquieren nuevo vocabulario. Realmente el vocabulario básico necesario para manejarse en las herramientas de la web 2.0 es bastante reducido y a ello nos debemos acostumbrar pues son una minoría las herramientas disponibles en español, aunque afortunadamente cada día hay más.

• No podemos hacer una copia de seguridad de nuestro trabajo por si Dipity algún día dejara de funcionar, pero eso podemos obviarlo parcialmente guardando en nuestro PC una copia de todos los elementos que hayamos incluido en nuestra línea del tiempo. Recientemente un popular servicio denominado Cercavie dejó de funcionar y se perdieron trabajos realizadas por docentes que habían elegido este servicio.


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Te dejo el enlace a un artículo de un blog. Es bastante interesante y hace un recorrido por varios programas existentes para hacer líneas del tiempo. Haz clic sobre el siguiente enlace subrayado en azul:

Líneas del tiempo sí, pero... ¿cuál elegir?

Reflexiona sobre el artículo y escribe algunas ideas que se te ocurran sobre las posibilidades en tu trabajo como docente de las líneas del tiempo, sobre qué piensas al respecto y sobre ideas de aplicación. Escribe las ideas en el artículo que te encontrarás en la siguiente dirección (TIC aplicadas a las CCNN (Líneas del tiempo)). Para publicar tu artículo, lee antes el primer capítulo que aparece en el Libro Virtual.

http://phpwebquest.org/docente2/.


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4 CmapTools. Mapas conceptuales y esquemas

CmapTools es una herramienta para confeccionar esquemas conceptuales. El objetivo del programa consiste en presentar gráficamente conceptos teóricos.

Este fin lo lleva a cabo mediante una completa lista de recursos visuales que permiten vincular ideas de diferentes formas.

CmapTools dispone de un acceso vía Internet a una ingente colección de trabajos que pueden servirnos como guía para nuestro proyecto, o simplemente como base que modificar para empezar a diseñar un mapa conceptual.

Convertir los esquemas directamente en formato web es otra de las aportaciones realmente gratificantes de este programa,

ya que facilita enormemente la publicación y difusión de los trabajos.

CmapTools es un programa realmente completo y útil. Merece la pena invertir algo de tiempo en aprender a manejarlo, y de ello se trata, haz clic en la imagen para acceder al tutorial.

Recuerda que una vez terminado éste tienes que cerrar la ventana del navegador para volver al curso.

Los mapas conceptuales tienen su origen en los trabajos que Novak y sus colaboradores de la Universidad de Cornell

realizaron a partir de la Teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel. Estos autores comparten la idea, ampliamente aceptada en la investigación educativa realizada durante los últimos años, de la importancia de la actividad constructiva del alumno en el proceso de aprendizaje, y consideran que los conceptos y las proposiciones que forman los conceptos entre sí son elementos centrales en la estructura del conocimiento y en la construcción del significado.

Los mapas conceptuales son por tanto un medio de visualizar conceptos y relaciones jerárquicas entre conceptos. La capacidad humana es muchos más notable para el


recuerdo de imágenes visuales quemapas conceptuales se aprovecha esta capacidad humana de reconocer pautas en las imágenes para facilitar el aprendizaje y el recuerdo.

Los mapas conceptuales tienen por objeto representar relaciones signconceptos en forma de proposiciones. Una conceptuales unidos por palabras para formar una unidad semántica. En su forma más simple, un mapa conceptual constaría tan sólo de dos conceptos unidos por de enlace para formar una proposición; por ejemplo, «el cielo es azul» representaría un mapa conceptual simple que forma una proposición válida referida a los conceptos «cielo» y «azul».

Los elementos fundamentales que componen un mapa concept

- Los conceptos: regularidad en los acontecimientos o en los objetos que se designa a través de un término. «Libro», «mamífero», o «atmósfera» son ejemplos de conceptos.

- Palabras de enlace: que se utilizan para unir los conceptos y para relación que se establece entre ellos. Por ejemplo, si relacionamos los conceptos «edad» y «experiencia», mediante las palabras de enlace «proporciona» o «modifica», las proposiciones que genera son parecidas pero no idénticas.

- Las proposiciones: dos o más términos conceptuales unidos por palabras para formar una unidad semántica. «La ciudad tiene una zona industrial» o «el ser humano necesita oxígeno» son ejemplos de proposiciones.

Puesto que se produce más fácilmente un aprendizaje conceptos o significados conceptuales se engloban bajo otros conceptos más amplios, más inclusivos, los mapas conceptuales deben ser jerárquicos; es decir, los conceptos más generales e inclusivos deben situarse en la parte progresivamente más específicos y menos inclusivos, en la inferior.

Fenómenos naturales El calentamiento global


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recuerdo de imágenes visuales que para los detalles concretos. Con la elaboración de mapas conceptuales se aprovecha esta capacidad humana de reconocer pautas en las imágenes para facilitar el aprendizaje y el recuerdo.

Los mapas conceptuales tienen por objeto representar relaciones signconceptos en forma de proposiciones. Una proposición consta de dos o más términos conceptuales unidos por palabras para formar una unidad semántica. En su forma más simple, un mapa conceptual constaría tan sólo de dos conceptos unidos por de enlace para formar una proposición; por ejemplo, «el cielo es azul» representaría un mapa conceptual simple que forma una proposición válida referida a los conceptos

Los elementos fundamentales que componen un mapa conceptual son éstos:

: regularidad en los acontecimientos o en los objetos que se designa a través de un término. «Libro», «mamífero», o «atmósfera» son ejemplos de conceptos.

: que se utilizan para unir los conceptos y para indicar el tipo de relación que se establece entre ellos. Por ejemplo, si relacionamos los conceptos «edad» y «experiencia», mediante las palabras de enlace «proporciona» o «modifica», las proposiciones que genera son parecidas pero no idénticas.

: dos o más términos conceptuales unidos por palabras para formar una unidad semántica. «La ciudad tiene una zona industrial» o «el ser humano necesita oxígeno» son ejemplos de proposiciones.

Puesto que se produce más fácilmente un aprendizaje significativo cuando los nuevos conceptos o significados conceptuales se engloban bajo otros conceptos más amplios, más inclusivos, los mapas conceptuales deben ser jerárquicos; es decir, los conceptos más generales e inclusivos deben situarse en la parte superior del mapa y los conceptos progresivamente más específicos y menos inclusivos, en la inferior.

El calentamiento global

Seres vivos El Universo


para los detalles concretos. Con la elaboración de mapas conceptuales se aprovecha esta capacidad humana de reconocer pautas en las

Los mapas conceptuales tienen por objeto representar relaciones significativas entre consta de dos o más términos

conceptuales unidos por palabras para formar una unidad semántica. En su forma más simple, un mapa conceptual constaría tan sólo de dos conceptos unidos por una palabra de enlace para formar una proposición; por ejemplo, «el cielo es azul» representaría un mapa conceptual simple que forma una proposición válida referida a los conceptos

ual son éstos:

: regularidad en los acontecimientos o en los objetos que se designa a través de un término. «Libro», «mamífero», o «atmósfera» son ejemplos de conceptos.

indicar el tipo de relación que se establece entre ellos. Por ejemplo, si relacionamos los conceptos «edad» y «experiencia», mediante las palabras de enlace «proporciona» o «modifica», las

: dos o más términos conceptuales unidos por palabras para formar una unidad semántica. «La ciudad tiene una zona industrial» o «el ser humano necesita

significativo cuando los nuevos conceptos o significados conceptuales se engloban bajo otros conceptos más amplios, más inclusivos, los mapas conceptuales deben ser jerárquicos; es decir, los conceptos

superior del mapa y los conceptos

El Universo


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5 Science Fair Projects (Solar Model)

El programa Solar System 3D Simulator es un sencillo programa para el conocimiento básico del Sistema

Solar. Tiene una simulación interactiva de los movimientos de los planetas alrededor del Sol y una base de datos de las características de cada uno de los planetas. La descarga es sencilla y no da ningún problema.

Haz clic sobre la imagen para iniciar el tutorial y recuerda que al terminarlo tienes que cerrar la ventana del navegador para volver al curso.

Aquí tienes algunas páginas en las que se trata el tema de la atmósfera y el sistema solar:

http://www.natureduca.com/ (Interesante página con muchos campos de CCNN)

http://jmarcano.topcities.com/beginner/atmosfera.html (Página con enlaces y bastante atractiva)

http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/1ESO/atmosfera/index.htm (Unidad did. de la atmósfera para 1º ESO)

http://www.windows2universe.org/earth/Atmosphere/overview.html&lang=sp(Página bastante completa sobre la atmósfera. Toca todos los campos de la misma)

http://www.astromia.com/fotostierra/atmosfera.htm (buena galería de fotografías)


Anillos de Urano Atmósfera de Júpiter

La Luna Neptuno

Mancha de Júpiter Mercurio


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Ésta es la página en la que se encuentra alojado el programa Solar System 3D Simulator. Es una página con bastantes actividades, proyectos e ideas para la clase. Hay una parte de suscripción y otra parte en la que se comparten proyectos elaborados. Abarca aspectos de la Biología, la Física, la Química y el Cuerpo humano. En este tutorial hacemos un rápido paseo por la página para que te familiarices con ella. Haz clic sobre la imagen para acceder al tutorial y recuerda que al terminarlo tienes que cerrar la ventana del navegador para volver al curso.

Atmósfera de Júpiter

Estaciones de Saturno Interior de la Tierra

Neptuno

El Sol La Tierra

Mercurio

El sistema solar Superficie de Venus


Ésta es la página en la que se encuentra alojado el ama Solar System 3D Simulator. Es una página

con bastantes actividades, proyectos e ideas para la clase. Hay una parte de suscripción y otra parte en la que se comparten proyectos elaborados. Abarca aspectos de la Biología, la Física, la Química y el

o humano. En este tutorial hacemos un rápido paseo por la página para que te familiarices con ella. Haz clic sobre la imagen para acceder al tutorial y recuerda que al terminarlo tienes que cerrar la ventana del navegador para volver al curso.

Interior de la Tierra

La Tierra

Superficie de Venus


Marte Satélite Calisto

En Slideshare puedes encontrar bastantes presentaciones de diapositivas referidas a la atmósfera y el sistema solar. Aquí tienes un ejemplo de una de ellas. Encontrarlas es tan sencillo como entrar en la página búsqueda (search), escribir las palabras claves de lo que queremos encontrar. A partir de ahí se nos ofrece el catálogo de las que hay y sólo nos queda elegir la que nos inte


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Satélite Calisto

Cometa Halley Agua en Marte

En Slideshare puedes encontrar bastantes presentaciones de diapositivas referidas a la atmósfera y el sistema solar. Aquí tienes un ejemplo de una de ellas. Encontrarlas es tan sencillo como entrar en la página http://www.slideshare.net , y en el recuadro de búsqueda (search), escribir las palabras claves de lo que queremos encontrar. A partir de ahí se nos ofrece el catálogo de las que hay y sólo nos queda elegir la que nos inte


Agua en Marte

En Slideshare puedes encontrar bastantes presentaciones de diapositivas referidas a la atmósfera y el sistema solar. Aquí tienes un ejemplo de una de ellas. Encontrarlas es tan

, y en el recuadro de búsqueda (search), escribir las palabras claves de lo que queremos encontrar. A partir de ahí se nos ofrece el catálogo de las que hay y sólo nos queda elegir la que nos interese.


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6 Portales educativos

Iniciamos en este capítulo el recorrido por cuatro importantísimos portales educativos. Los cuatro, El ITE, El proyecto EDAD y Educared y Educalia, son españoles.

Vamos a ver cómo navegar por cada uno de ellos y lo que nos ofrecen en el campo de las Ciencias de la Naturaleza. Evidentemente no vamos a entrar en todos los recovecos del portal, pero sí tenemos la certeza de que, a partir de los distintos tutoriales tendrás el

suficiente conocimiento para sacar de cada uno de ellos todo el material que te sea necesario.

Todos son portales de libre acceso y todos sus recursos están al alcance de cualquiera sin ninguna restricción.

Youtube EDU, el portal educativo de Youtube Aquí tienes el enlace a Youtube EDU. Un portal de vídeos educativos. Rastréa por él y descubre vídeos para tus clases. Éste es uno de estos vídeos, en concreto sobre Marie Curie:

Si quieres ver el portal y algunos vídeos haz clic sobre el enlace:

http://www.youtube.com/education?b=400


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6.1 El Instituto de Tecnologías Educativas

El Instituto de Tecnologías Educativas es la unidad del Ministerio de Educación responsable de la integración de las TICs en las etapas educativas no universitarias. Tiene rango de Subdirección General integrada en la Dirección General de Formación Profesional que, a su vez, forma parte de la Secretaría de Estado de Educación y Formación Profesional.

Objetivos del Instituto de Tecnologías Educativas:

• Elaboración y difusión de materiales en soporte digital y audiovisual de todas las áreas de conocimiento, con el fin de que las TIC sean un instrumento ordinario de trabajo en el aula para el profesorado de las distintas etapas educativas. • Gestión de los convenios con las televisiones educativas: RTVE y TEIb. • Realización de programas de formación específicos, en colaboración con las Comunidades Autónomas, en el ámbito de la aplicación en el aula de las TIC. • Desarrollo del portal de recursos educativos del Ministerio de Educación • Creación de redes sociales para facilitar el intercambio de experiencias y recursos entre el profesorado

En este tutorial vamos a hacer un recorrido por este portal educativo. Vamos a comprobar las posibilidades que nos ofrece y la cantidad de recursos que podemos utilizar para la enseñanza de las Ciencias Naturales usando las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

Haz clic sobre la imagen para iniciar la presentación. Al terminar el tutorial, como siempre, recuerda que tienes que cerrar la ventana del navegador para volver al curso.


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6.2 El Proyecto ed@d

Con el proyecto ed@d (Enseñanza Digital a Distancia) el Ministerio de Educación de España presenta un

nuevo modelo de libro interactivo, que permite a los estudiantes aprovechar las ventajas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para mejorar su aprendizaje autónomo y agilizar la comunicación con sus tutores, en un entorno tecnológico avanzado. Hasta el momento sólo tiene elaborados materiales para 3º y 4º de ESO. Los materiales de estos niveles son los referidos a la Física y Química y a la Biología y Geología. Son materiales bastante completos, con temarios desarrollados, con ejercicios para practicar, y con ejercicios de autoevaluación.

Haz clic sobre la imagen para iniciar el tutorial. Recuerda que, una vez terminado éste, tienes que cerrar la ventana del navegador para volver al curso.


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6.3 Educared

El programa EducaRed está impulsado por la Fundación Telefónica, Telefónica y una mayoría de organizaciones del mundo educativo en la que se encuentran las principales Asociaciones profesionales, Confederaciones de padres y Sindicatos.

EducaRed se propone generalizar Internet como herramienta de innovación y formación pedagógica entre profesores, padres y alumnos

de primaria, secundaria, bachillerato y ciclos formativos de grado medio. Para ello, desde hace diez años, funciona el portal ahora http://www.educared.org al que están suscritos más de 12.000 centros españoles. EducaRed celebra cada dos años un congreso internacional con afluencia de miles de docentes.

EducaRed es un programa abierto que aspira a aunar a toda la comunidad educativa española -profesores, alumnos, padres y centros- de enseñanza primaria, secundaria, bachillerato y ciclos formativos de grado medio.

Con respecto al área de las Ciencias Naturales tiene bastantes recursos que nos pueden servir de ayuda en nuestras clases. Durante el tutorial irás descubriendo la cantidad de posibilidades que el portal ofrece.

Para iniciar el tutorial haz clic sobre la imagen. Sin ánimo de resultar insistente, recuerda que al terminar tienes que cerrar la ventana del navegador para volver al curso.


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6.4 Educalia

Educalia es un programa educativo que Fundación Telefónica ha desarrollado en Internet para la comunidad que forman los niños y jóvenes de 3 a 18 años, sus familias y sus profesores . Está basado en una concepción amplia de la educación y se caracteriza por ser una web abierta -ya que cuenta con la participación y la iniciativa de todos-, interactiva -porque potencia el intercambio de experiencias- y dinámica pues sus contenidos aumentan, progresan y mejoran con la colaboración de todos. Actualmente está integrado en Educared, portal educativo del capítulo anterior.

Los objetivos del programa son:

• Apoyar los ciclos educativos de Infantil, Primaria y Secundaria con contenidos de interés que fomenten la reflexión y el análisis. Educalia parte de la idea de que el lenguaje es una facultad humana básica y que la comunicación es la mejor manera de adquirir, además de conocimientos, capacidad de análisis, de reflexión y de crítica. A través de actividades, espacios de participación y juegos interactivos, Educalia trabaja en conceptos fundamentales como la solidaridad, el voluntariado, la diversidad, el civismo, el respeto por el medio ambiente o la sensibilización hacia el arte y la creatividad.

• Favorecer la relación y el intercambio entre los miembros de la comunidad educativa ofreciendo variados espacios de participación. Educalia es un espacio de relación que conjuga formación y entretenimiento, y en el que alumnos, profesores y padres pueden compartir intereses e intercambiar experiencias.

• Potenciar el uso y el conocimiento de las nuevas tecnologías para el mejor aprovechamiento de las posibilidades que brinda la sociedad actual. Al desarrollarse en un medio como Internet, Educalia tiene la capacidad de evolucionar y adaptarse con gran rapidez al curso de los nuevos acontecimientos. Esto fomenta que sus usuarios aprendan a desenvolverse con mayor facilidad en la compleja Sociedad de la Información y que se familiaricen con las infinitas posibilidades de la Red para informarse, entretenerse y aprender.

Educalia se estructura en dos grandes apartados: Educalia Infantil y Primaria que se dirige a los niños de 3 a 12 años, sus padres y maestros, y Educalia Secundaria que lo hace a los estudiantes y profesores de la Enseñanza Secundaria.

En Educalia también encontrarás módulos de acceso restringido, a los que sólo pueden acceder los miembros de la comunidad educativa, y módulos libres. Para acceder a las zonas restringidas, es preciso disponer de claves de acceso individuales y aceptar un código ético que regula las relaciones en la comunidad.

Haz clic sobre la imagen para iniciar el tutorial. Recuerda que, uan vez terminado éste, tienes que cerrar la ventana del navegador para volver al curso.


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7 Para saber más

Objetivos Enlaces a portales educativos:

http://www.csicenlaescuela.csic.es/ El CSIC (Centro Sup. de invest. científicas) en la Escuela.

http://www.dfists.ua.es/experiencias_de_fisica/ (Portal de experiencias de Física.

http://www.eitb.com/infografias/detalle/8927/especial-multimedia-cambio-climatico/ (Cambio

climático)

http://www.portalinnova.org/ (Innovación en la red)

http://www.educarex.es/web/guest/rincones (portal de la Junta de Extremadura)

http://www.juntadeandalucia.es/averroes (portal de recursos educativos de la Junta de Andalucía)

http://www.um.es/molecula/ (Aula virtual de Biología)

http://ciencianet.com/ ( La ciencia es divertida)

http://losminerales.com/ (página con recursos sobre minerales)

http://www.salonhogar.com/ciencias/animales/index.htm (Web sobre animales. Para E.Primaria)

http://eureka.ya.com/m000/ (guís de minerales y enlaces a otras páginas)

http://www.xtec.es/~rmolins1/ (Astronomía educativa)

http://centros6.pntic.mec.es/cea.pablo.guzman/cc_naturales/seresvivos.htm (el cuerpo humano)

http://concurso.cnice.mec.es/cnice2006/material082/index.html (portal sobre Biología de 4º de ESO)

http://www.aula21.net/primera/cienciasnaturales.htm (página con un gran número de enlaces a otras páginas sobre la temática de CCNN)

http://www.maestroteca.com/ciencias-naturales/more3.html (multitud de enlaces a páginas relacionadas con las CCNN)


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http://www.bornet.es/direcciones/index.shtml (Numerosos enlaces a páginas educativas de CCNN)

7 Apéndices

PARA IMPRIMIR

Si prefieres consultar los materiales del Curso a través de una versión impresa, aquí puedes obtener una en formato .pdf, válido para impresión, así como para ser consultado en pantalla de forma continua. Aún así, te recomendamos que, para aprender las destrezas necesarias para el manejo de programas, utilices las interacciones, puesto que te permiten probar por ti mismo lo que se explica y consideramos que "aprender haciendo" es la mejor manera de aprender para siempre. Haz clic en cualquier elemento de la estantería para acceder a él. Una vez que la publicación se te abra a pantalla completa, pasa las páginas haciendo clic en los botones que hay a ambos lados de la revista. Puedes imprimir cualquier página que quieras moviendo el ratón a la parte superior de la pantalla y haciendo clic en el icono de impresión.

Pulsa en las publicaciones para verlas a pantalla completa

Interacción Tutorial de capturas de URL. Haz clic sobre la imagen para ver el tutorial. Una vez terminado recuerda cerrar la pantalla del

navegador para volver al curso.

Interacción

Aquí tienes un tutorial para aprender a subir vídeos a youtube. Haz clic sobre la imagen para iniciarlo.


Aquí tienes un tutorial sobre captura de pantallas. Puede que lo necesites en el curso. Es muy sencillo. Haz clic sobre la imagen y recuerda al terminarlo que tienes que cerrar la ventana del navegador para volver al curso.


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En este tutorial describimos el proceso para hacerse una cuenta en Dipity. Síguelo con atención. No es difícil, sólo son unos cuantos pasos. Haz clic sobre la imagen para iniciarlo y recuerda que al final del tutorial tienes que cerrar la ventana del navegador para volver al curso.

Aquí tienes un tutorial sobre captura de pantallas. Puede que lo necesites en el curso. Es Haz clic sobre la imagen y recuerda al terminarlo que tienes que

cerrar la ventana del navegador para volver

En estas dos páginas encontrarás artículos y bibliografía sobre la materia, además de interesantes enlaces a otras páginas web:

http://www.eduteka.org/comenedit.php3?ComEdID=0019

http://www.eduteka.org/seccion.php?catx=6&limit=0&pag=1


En este tutorial describimos el proceso para hacerse una cuenta en Dipity. Síguelo con atención. No es difícil, sólo son unos cuantos

c sobre la imagen para iniciarlo recuerda que al final del tutorial tienes que

cerrar la ventana del navegador para volver

Aquí tienes un tutorial sobre captura de pantallas. Puede que lo necesites en el curso. Es Haz clic sobre la imagen y recuerda al terminarlo que tienes que

En estas dos páginas encontrarás artículos y bibliografía sobre la materia, además de interesantes enlaces a otras

http://www.eduteka.org/comenedit.php3?ComEdID=0019

php?catx=6&limit=0&pag

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TIC aplicadas a las CCNN