TEKNIK PENYUSUNAN TEKNIK PENYUSUNAN PROPOSALPROPOSAL

SKRIPSI,SKRIPSI, TESIS TESIS,, DAN DISERTASI DAN DISERTASI KUALITATIFKUALITATIF

OlehOleh::

Dany M. HandariniDany M. Handarini

11

Karakteristik penelitian kualitatifKarakteristik penelitian kualitatif (Stainback & Stainback, 1988)(Stainback & Stainback, 1988)

PurposePurpose UnderstandingUnderstanding: seeks to : seeks to understand people’s understand people’s interpretation and interpretation and perceptionperception

RealityReality DynamicDynamic: reality changes : reality changes in people’s perceptionin people’s perception

ViewpoinViewpointt

InsiderInsider: reality is what : reality is what people percieve it to bepeople percieve it to be

22

Lanjutan karakteristikLanjutan karakteristikValuesValues Value boundValue bound: values will : values will

have an impact and should have an impact and should be understood and taken be understood and taken into account when into account when conducting and reporting conducting and reporting researchresearch

FocusFocus Holistic:Holistic: A total or complete A total or complete picturepicture

OrientatioOrientationn

DiscoveryDiscovery: Theories and : Theories and hypo-theses are evolved hypo-theses are evolved from data as collectedfrom data as collected

DataData SubjectiveSubjective: data are : data are perceptions of the people in perceptions of the people in the environmentthe environment

33

Lanjutan karakteristikLanjutan karakteristik

InstrumentInstrument--

ationation

Human:Human: the human the human person is the primary person is the primary data collection data collection instrumentinstrument

ConditionsConditions Naturalistic:Naturalistic: Investigations are Investigations are conducted under natural conducted under natural conditionsconditions

ResultsResults Valid:Valid: The focus is on The focus is on design and procedures design and procedures to gain “real”, “rich”, to gain “real”, “rich”, and “deep” dataand “deep” data

44

Tujuan Riset KualitatifTujuan Riset Kualitatif

Mengembangkan pemahaman Mengembangkan pemahaman bagaimana realita bagaimana realita dikonstruksikandikonstruksikan

55

KUALITAS TESIS & DISERTASI KUALITAS TESIS & DISERTASI KUALITATIF YANG BAIKKUALITATIF YANG BAIK

A broad questionA broad question

Rich dataRich data

Knowledge of informantsKnowledge of informants

Good writingGood writing

Social LocationSocial Location

Theorize about meaningTheorize about meaning

(Biklen dan Casella, 2007)(Biklen dan Casella, 2007)66

PROPOSAL PENELITIAN PROPOSAL PENELITIAN KUALITATIFKUALITATIF

1.1. What are you going to do?What are you going to do?2.2. How are you going to do?How are you going to do?3.3. Why are you going to do?Why are you going to do?4.4. How does what you are going to How does what you are going to

do relate to what others have do relate to what others have done?done?

5.5. What is the potential What is the potential contribution (to basic research contribution (to basic research and/or practice) of your work?and/or practice) of your work?

77

Teknik menyusun Teknik menyusun proposal penelitian proposal penelitian

kualitatifkualitatif

1.1. Memilih topicMemilih topic

2.2. Menggunakan teoriMenggunakan teori

3.3. Memilih metodologiMemilih metodologi

88

1.1.BAGAIMANA MEMILIH TOPIK ?BAGAIMANA MEMILIH TOPIK ?

(PROBLEM SENSING DAN PROBLEM (PROBLEM SENSING DAN PROBLEM POSING)POSING)

99

Teori/KondisiIdeal

Fenomena di

lapangan

Analisa kesenjang

an

TOPIK PENELITIAN

FOKUS PENELITIAN

1010

Contoh 1Contoh 1

Kondisi ideal:Kondisi ideal: UUSPN No 20 tahun 2003 dan UUSPN No 20 tahun 2003 dan

berbagai Peraturan tentang SBI/RSBI: berbagai Peraturan tentang SBI/RSBI: penggunaan bahasa Inggris sebagai penggunaan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar matapelajaran mat, bahasa pengantar matapelajaran mat, kimia, bio, fis.kimia, bio, fis.

Semua guru yang mengajar pada mata Semua guru yang mengajar pada mata pelajaran mat, kimia, bio, fisika harus pelajaran mat, kimia, bio, fisika harus dapat mengajar dalam bahasa Inggris.dapat mengajar dalam bahasa Inggris.

Dll.Dll.1111

FenomenaFenomena

Kemampuan berbahasa Inggris guru Kemampuan berbahasa Inggris guru matematika, fisika, kimia, biologi matematika, fisika, kimia, biologi belum memenuhi persyaratan untuk belum memenuhi persyaratan untuk mengajar dalam bahasa Inggris (Bukti-mengajar dalam bahasa Inggris (Bukti-bukti empirik: Skor TOEFL dll)bukti empirik: Skor TOEFL dll)

Persiapan RSBI…..?Persiapan RSBI…..? Studi awal: guru menggunakan bahasa Studi awal: guru menggunakan bahasa

campuran Inggris dan indonesia.campuran Inggris dan indonesia.

1212

BIG ISSUEBIG ISSUE

Penggunaan bahasa Inggris oleh Penggunaan bahasa Inggris oleh guru-guru bukan guru bahasa guru-guru bukan guru bahasa Inggris di sekolah-sekolah Inggris di sekolah-sekolah bertaraf internasionalbertaraf internasional

1313

FOKUS PENELITIAN:FOKUS PENELITIAN:

Bagaimana pola interaksi Bagaimana pola interaksi bahasa Inggris Guru-Murid bahasa Inggris Guru-Murid pada mata pelajaran pada mata pelajaran Matematika, Kimia, Fisika, Matematika, Kimia, Fisika, Biologi pada SMA X-RSBI di Biologi pada SMA X-RSBI di kota Malang?kota Malang?

1414

Contoh 2Contoh 2

Psikologi belajar: Pada level Psikologi belajar: Pada level SD guru bertanggung jawab SD guru bertanggung jawab utk mengembangkan semua utk mengembangkan semua aspek kepribadian siswa.aspek kepribadian siswa.

Pengembangan aspek pribadi Pengembangan aspek pribadi sosial siswa terintegrasi sosial siswa terintegrasi dalam proses pembelajaran dalam proses pembelajaran aspek akademikaspek akademik

1515

Fenomena:Fenomena:

Guru SD menghabiskan seluruh Guru SD menghabiskan seluruh waktu pembelajaran utk waktu pembelajaran utk menyelesaikan kurikulum.menyelesaikan kurikulum.

Pengembangan aspek pribadi Pengembangan aspek pribadi sosial kurang mendapat perhatian sosial kurang mendapat perhatian di level SD, sekalipun hal ini di level SD, sekalipun hal ini merupakan nurturent effectmerupakan nurturent effect

1616

Strategi pembelajaran yang dipilih Strategi pembelajaran yang dipilih guru juga tidak menunjukkan guru juga tidak menunjukkan adanya usaha pengembangan aspek adanya usaha pengembangan aspek pribadi sosial siswa, padahal secara pribadi sosial siswa, padahal secara teoretik peletakan dasar aspek teoretik peletakan dasar aspek pribadi sosial dimulai pada level SDpribadi sosial dimulai pada level SD

Para siswa dari sejumlah fullday Para siswa dari sejumlah fullday schools berbasis agama memiliki schools berbasis agama memiliki kemampuan interpersonal dan kemampuan interpersonal dan emosional yang jauh lebih tinggi emosional yang jauh lebih tinggi dibandingkan anak-anak seusianya, dibandingkan anak-anak seusianya, prestasi akademik dan non-prestasi akademik dan non-akademik masuk kategori tinggi di akademik masuk kategori tinggi di kota Malangkota Malang

1717

Big issue:Big issue:

Proses pembelajaran yang Proses pembelajaran yang dilakukan di sekolah-sekolah dilakukan di sekolah-sekolah dasar fullday berbasis agama dasar fullday berbasis agama di Malang dalam di Malang dalam mengembangkan aspek mengembangkan aspek pribadi-sosial para siswanyapribadi-sosial para siswanya

1818

Fokus penelitianFokus penelitian

Bagaimana pola pembelajaran Bagaimana pola pembelajaran yang berorientasi yang berorientasi pengembangan aspek pengembangan aspek interpersonal dilakukan di interpersonal dilakukan di kelas I dan II di MIN 10, SDK kelas I dan II di MIN 10, SDK St Ursula kota MalangSt Ursula kota Malang

1919

2. Bagaimana 2. Bagaimana Menentukan Menentukan

Penggunaan Teori?Penggunaan Teori?

2020

Peran teori: mengarahkan Peran teori: mengarahkan penelitian, penelitian, BUKANBUKAN untuk untuk dibuktikandibuktikan

Penelitian kualitatif bisa Penelitian kualitatif bisa menghasilkan teori, menghasilkan teori,

2121

Melakukan kajian pustaka Melakukan kajian pustaka bertujuan untuk:bertujuan untuk:

Make the topic interesting for Make the topic interesting for the readerthe reader

Teach the reader something Teach the reader something new about the topicnew about the topic

Avoid “list effect”Avoid “list effect” Include descriptions and Include descriptions and

analyses of the literature analyses of the literature (NOT JUST SUMMARIES). (NOT JUST SUMMARIES). Review from a point of viewReview from a point of view

2222

LanjutanLanjutan

Highlight trends as well as Highlight trends as well as inconsistencies in the literatureinconsistencies in the literature

Make an argument to help the Make an argument to help the reader draw conclusions about reader draw conclusions about the literaturethe literature

Point out how your work both Point out how your work both differs from and connects to differs from and connects to the literature you describe in the literature you describe in your reviewyour review

2323

3. BAGAIMANA MEMILIH 3. BAGAIMANA MEMILIH METODE PENELITIAN?METODE PENELITIAN?

2424

Jenis metodeJenis metode

Participative observationParticipative observation In-depth InterviewIn-depth Interview Focus group DiscussionFocus group Discussion

Pemilihan metode Pemilihan metode tergantung pada fokus tergantung pada fokus penelitianpenelitian

2525

JENIS-JENIS RANCANGAN JENIS-JENIS RANCANGAN RISET KUALITATIFRISET KUALITATIF

1.1. STUDI KASUSSTUDI KASUS

2.2. STUDI MULTI-KASUSSTUDI MULTI-KASUS

3.3. STUDI MULTI-SITUSSTUDI MULTI-SITUS

2626

JENIS-JENIS PENDEKATAN JENIS-JENIS PENDEKATAN DALAM RISET KUALITATIFDALAM RISET KUALITATIF

1.1. FenomenologisFenomenologis

2.2. Interaksi simbolikInteraksi simbolik

3.3. EtnografiEtnografi

4.4. EtnometodologiEtnometodologi

2727

LANGKAH-LANGKAH LANGKAH-LANGKAH RISET KUALITATIFRISET KUALITATIF1.1. Melakukan pra-surveyMelakukan pra-survey2.2. Merumuskan fokus penelitianMerumuskan fokus penelitian3.3. Menetapkan pendekatan dan Menetapkan pendekatan dan

rancangan penelitian rancangan penelitian 4.4. Memilih subyek penelitianMemilih subyek penelitian5.5. Mengumpulkan dan Mengumpulkan dan

menganalisis datamenganalisis data6.6. Menginterpretasi dataMenginterpretasi data7.7. Menulis laporan penelitianMenulis laporan penelitian

2828