KHATIJAH BINTI DJUNAIDI 901001-14-5446 PISMP SAINS/PJ/BI
KHATIJAH BINTI DJUNAIDI 901001-14-5446 PISMP
SAINS/PJ/BIPraktikum 2Semester 6
INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA, KAMPUS PERLIS
TEORI SENDIRI YANG DIHASILKAN
NAMA TEORI SENDIRI :
Wake Up
PENERANGAN TENTANG TEORI SENDIRI :
Berdasarkan refleksi jurnal dan pemerhatian saya terhadap
P&P yang dilaksanakan Sekolah Kebangsaan Pendang, saya telah
menghasilkan satu teori iaitu teori Wake Up. Teori ini
diaplikasikan berdasarkan pemerhatian saya terhadap peningkatan
tahap penguasaan dan penglibatan murid dalam setiap aktiviti yang
dilakukan apabila saya mengambil perhatian murid sebelum melakukan
aktiviti dalam setiap fasa pdp.Teori ini diaplikasikan oleh saya
kepada tiga kelas yang diajar iaitu Tahun 3 Bestari, 3 Harapan dan
2 Bestari. Langkah pertama yang diambil ialah dengan merancang
pelbagai cara untuk mengambil perhatian murid semula selepas
melakukan sesuatu aktiviti. Pelbagai cara boleh digunakan seperti
mengarahkan semua murid berdiri dan duduk beberapa kali agar murid
fokus kepada arahan guru dan bersedia untuk mendengar arahan yang
setersunya. Selain itu, saya juga menggunakan teknik respon dengan
mengucapkan perkataan hye atau hello. Apabila guru mengucapkan
perkataan hye, murid perlu menjawab dengan mengucapkan perkataan
hello dan sebaliknya. Teknik ini diulang sehingga semua murid dapat
memberi respon yang betul. Teori ini menekankan penglibatan murid
secara maksimum dalam setiap aktiviti yang dijalankan. Oleh itu,
murid perlulah bersedia dari segi mental dan fizikal terlebih
dahulu sebelum melakukan sesuatu aktiviti. Guru menggunakan teori
wake up agar murid kembali fokus kepada aktiviti yang bakal
dilakukan. Guru perlu memastikan murid kembali ke tempat
masing-masing, tidak melakukan perkaran lain, serta memberi
perhatian yang sepenuhnya kepada arahan yang bakal dikemukakan oleh
guru. Guru juga boleh mengenal pasti murid yang kurang bermotivasi
dan kurang melibatkan diri dalam aktiviti yang dilakukan
sebelumnya. Selain itu, murid berpeluang merehatkan diri sebentar
dengan melakukan senaman-senaman ringkas dengan bimbingan guru.
Sepanjang tempoh pelaksanaan, saya dapati sikap murid-murid saya
sedikit sebanyak telah berubah. Murid lebih bermotivasi dan
melibatkan diri dalam setiap aktiviti yang dijalankan. Saya juga
berasa lebih mudah untuk memberikan arahan dan mengendalikan
aktiviti yang berikutnya. Hal ini kerana murid lebih memahami
kehendak setiap aktiviti dan melakukannya dengan cara yang betul.
Tahap penguasaan murid terhadap topik yang dipelajari juga semakin
meningkat. Masalah disiplin seperti membuat bising dan melakukan
perkara-perkara lain semakin berkurang. Murid semakin komited dalam
mengikuti pdp yang dilaksanakan.Melalui pelaksanaan teori ini, saya
berpendapat murid perlu untuk sentiasa berada dalam keadaan
bersedia untuk mengikuti pembelajaran. Guru boleh melakukan
pelbagai cara untuk menarik semula perhatian murid yang semakin
kurang memberi komitmen kepada aktiviti yang dijalankan.
Seterusnya, guru dapat mengawal murid dengan lebih mudah. Murid
masih membuat bising semasa aktiviti dijalankan tetapi mampu
melakukan aktiviti tersebut secara individu atau berkumpulan
berdasarkan arahan yang diberikan oleh guru. Guru hanya membuat
pemerhatian dan bertindak sebagai fasilitator semasa aktiviti
dilaksanakan. Justeru, saya berharap agar sedikit sebanyak teori
ini dapat menyumbangkan pembaharuan terhadap perkembangan
pelaksanaan P&P yang akan dilaksanakan. Saya akan
mengaplikasikan teori ini untuk praktikum yang akan datang dan akan
sentiasa membuat penambahbaikkan agar objektif pembelajaran yang
dirancang dapat dicapai dan P&P menjadi lebih bermakna.
