Temporalización Galaxy 5 Catalunya Destacados... · Web viewT /Ss 40. 15-20’ 41. Repassar diferents aspectes treballats al llarg de la unitat. 41. CB, pàg. 21 Play the game.-Fer

Galaxy 5

INTRODUCCIÓ

Dissenyar un tercer nivell de concreció és una feina molt particular, ja que cada escola i grup-classe necessiten que s’adeqüi a

les seves característiques particulars. Depenent del grup d’alumnes, podrem fer unes activitats determinades o unes altres,

necessitarem més o menys activitats d’ampliació i/o de reforç i variarà el ritme de treball. Per això, els mestres es poden trobar que

malgrat seguir el mateix mètode de treball, al curs següent hagin de reestructurar el seu tercer nivell de concreció per adequar-lo a

un grup concret.

Aquest tercer nivell de concreció dels nivells 5 i 6 de “Galaxy” pretén ser una eina útil, dinàmica i flexible que faciliti la feina als

mestres que treballen amb aquest mètode per no haver de dissenyar, any rere any, un tercer nivell de concreció completament

nou. Aquest tercer nivell de concreció vol ser un marc de treball que pugui ser modificat i adequat per cada mestre depenent del

grup-classe amb què treballi. Quasi la totalitat de les activitats que es proposen estan programades seguint un fil conductor que

permet als alumnes progressar de forma gradual i amb facilitat. A més a més, s’han afegit moltes altres activitats de repàs,

d’ampliació i de reforç que correspon al mestre decidir si les programa i/ o quan les programa.

Cada nivell de “Galaxy” està estructurat en 6 unitats més una unitat de presentació. Cada unitat consta de 8 sessions, a

excepció de la unitat de presentació, que consta de 2 sessions.

A més a més hi ha dues unitats per treballar determinades festes: “Christmas” i “Valentine’s Day” en el cas de “Galaxy 5” i

“Christmas” i “St. Patrick’s Day” en el cas de “Galaxy 6”. Aquestes mini unitats dedicades a les festes es poden programar

adequant-les al calendari escolar en dues o més sessions.

Cada dues sessions hi ha l’episodi d’un còmic per entregues: “The Pop Star” a “Galaxy 5” i “The Ghost Knight” a “Galaxy 6”.

Cada episodi de còmic i les activitats que giren al seu voltant es poden programar per cobrir dues sessions.

També s’han dissenyat 4 sessions d’avaluació mitjançant tests; 3 es poden realitzar al finalitzar les unitats 2, 4 i 6 i un al finalitzar el

nivell ja que cobreix les unitats 1-6. Cada test pot cobrir una sessió o dues si es vol fer l’avaluació de la comprensió i expressió oral

durant una sessió i la comprensió i expressió escrita durant una altra sessió.

Galaxy 5

S’han dissenyat doncs 50 “core-lessons” per a cada nivell més 4 sessions relacionades amb les festes i si afegim les 8 sessions

del còmic per entregues i les 4 d’avaluació tenim 68 sessions per nivell (72 si fem les avaluacions en dues sessions).

No obstant això, “ Galaxy ” proporciona material per cobrir més sessions si fos necessari, ja que el mètode proporciona moltes

activitats de reforç i d’ampliació al “Photocopy Masters Book” i al “Teacher’s Book” per a cada unitat; així com un banc de jocs i 3

projectes per nivell al “Teacher’s Book”.

Cada sessió recull els objectius a treballar, les activitats a realitzar, les habilitats que es treballen a cada activitat, la interacció, el

temps aproximat de cada activitat i el material que es necessita. A l’apartat d’activitats (“Classroom procedure”) S’han utilitzat les

següents abreviatures:

CB – “Course Book”

AB – “Activity book”

I – Introduïm nou vocabulari o una estructura

R – Repàs

pàg. - Pàgina

Ex – Exercici

L – Listening

A l’apartat d’habilitats que es treballen (“Skills”) s’han utilitzat les següents abreviatures:

L – Listening

S – Speaking

W – Writing

R – Reading

Galaxy 5

A l’apartat d’interacció (“interaction”) s’han utilitzat les següents abreviatures:

T /Ss – Teacher-Students

PW – Pair work

GW – Group work

IW – Individual work

Cada sessió s’ha planificat tenint en compte una sessió d’uns 50 minuts. El temps de desenvolupament de cada activitat és

aproximat, ja que depèn del ritme de treball del grup-classe i del ritme de consolidació dels aspectes que es van treballant. Cada

mestre haurà de planificar i comprovar les activitats a realitzar a cada sessió i pot canviar activitats a una altra sessió si ho

necessita i/o escurçar-les o allargar-les. Algunes sessions incorporen activitats d’ampliació i/o reforç que poden realitzar-se en

aquella mateixa sessió o guardar-les per ser utilitzades en altres sessions en què ens sobri temps.

Algunes activitats tenen la indicació (H) al seu costat. Significa que aquesta activitat es pot acabar a casa com a “Homework”, si

no hi ha temps d’acabar-la a classe, o es pot realitzar directament a casa.

Galaxy 5

StarterObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió 1

1 Presentar als alumnes alguns dels personatges principals del llibre i el laboratori de “Aunt Ellie”.

1. CB pàg. 2-3 Activitat preliminar-Observació del laboratori, dels personatges i dels elements que hi ha. T: “This is Aunt Ellie. This is Gracko. He can talk. He’s Aunt’s Ellie’s friend”.-Observació del “Elliemobile” (màquina per viatjar a través del temps i de l’espai). -Observació de l’ordinador. T: “ This is Aunt’s Ellie’s computer”. observar els dibuixos: aquests són els llocs i les persones que visitaran aquest curs.-Observar la impressora: “What’s this? This is Aunt’s printer”. Explicar que a la següent sessió veuran amb més detall els dibuixos de la pàgina impresa.

1. L /S 1. T /Ss 1. 10-15’ -CB-AB-CD 1

2 Presentar als alumnes la secció de cançons del llibre.Practicar la cançó “I’m a jukebox”.

2. CB pàg. 2 L1 Cançó: “I’m a jukebox”. -T: “This is a jukebox. It plays songs”. -Explicar als Ss que escoltaran una cançó sobre “Aunt Ellie”. Demanar als Ss que diguin quines paraules creuen que escoltaran. El T els apunta a la pissarra.-Escoltar la cançó i comprovar quines paraules de la pissarra han pogut escoltar.

2. L /S /R 2. T /Ss 2 10’

3. Distingir entre “he” i “she”. 3 AB pàg. 2 Act. 1 Write ‘She’ or ‘he’-Llegir amb els Ss les frases i completar-les oralment.-Els Ss fan l’activitat individualment.-Correcció amb tota la classe.

3 LSRW 3. T /Ss – IW 3. 10’

4. Redactar frases sobre el que poden fer els diferents objectes del laboratori de “Aunt Ellie”.

4 AB pàg. 2 Act. 2 Follow and write.-Els Ss segueixen els camins i escriuen les frases.-Correcció entre tots.

4 LSRW 4. IW – T /Ss 4. 10’

5 Repàs de vocabulari de nivells anteriors.

5. AB pàg. 2 Act. 3 match the words and the pictures. Draw the missing pictures.-Els Ss associen les paraules amb els dibuixos.

5. R /W 5. IW – PW T /Ss

5. 10’

Galaxy 5


Sess

ió 2

6. Recordar aspectes del laboratori de “Aunt Ellie”.Repassar la cançó “I’m a jukebox”.

6. TB pàg. 18 L1 Activitat preliminar-El T demana als Ss que recordin cinc coses del laboratori de “Aunt Ellie”. -Cantar la cançó de la sessió 1. Fer dos grups ; els Ss canten els versos alternativament.

6. L /S /R 6. T /Ss 6. 5-10’ -CB-AB-CD1-Questions poster

7. Familiaritzar els alumnes amb el pòster “Questions”.Repassar cinc preguntes i respostes de nivells anteriors.

7 CB pàg. 3 Questions-Observar les figures geomètriques, els Ss diuen els colors i les figures.-El T penja el pòster “Questions”, explicar que cada figura representa una pregunta.-Jugar al “Questions game”: un Ss tria una figura. El T li fa la pregunta corresponent i l’escriu a la pissarra. Els Ss la practiquen preguntant-se en cadena: “Joan, ask Maria. Maria, ask Joan, etc.”-Preguntes:Star: What’s your name?Circle. What’s your telephone number?Triangle: How old are you?Rectangle: What’s your favourite colour?Square: Where do you live?-Jugar a “Question shapes”: el T fa una pregunta. Els Ss diuen el color i la forma geomètrica. El T diu la forma geomètrica: “What’s the green square question?” i els Ss fan la pregunta: “Where do you live?”. El T contesta: “Calle Ciudad real”.

7. L /S /R 7. T /Ss 7. 15’

8. Familiaritzar-se amb el llibre. 8. CB p.3 Find the page-Observar els objectes del full que surt de la impressora, els Ss els diuen en anglès, el T els escriu a la pissarra.-Els Ss busquen aquests objectes pel llibre. El T escriu a la pissarra a quina pàgina es troben:Sandwiches (34), Sunny (44), Boat (51)trousers (16), granny (8), bear (26)

8 L /S /R 8 IW or PW T /Ss

8. 5-10’

9. Reforçar les preguntes del pòster introduïdes durant la sessió.

9. AB pàg. 3 Reforç de les preguntes del pòster-Previ. T: “Point to Ellie Brown/ 36...”.-T: “Listen to Aunt Ellie and circle the correct information”.-Els Ss completen la graella amb informació personal i amb informació de dos companys/es després de fer-los una entrevista oralment.

9. L/S/R/W 9. T /Ss - IW PW

9. 15’

Galaxy 5


Sess

ió 2

(Con

tinua

ció)

10. Reforçar vocabulari bàsic. 10. AB, pàg. 3 Act. 3 Look at the pictures on the book. Write.

-Els Ss emplenen els mots encreuats i descobreixen una paraula.

10. W /R 10. IW 10. 5-10’ (H)

11. Creació d’una bossa per guardar les “Sentence Stips”

11. AB pàg. 81 Cut-out -Recordar als alumnes l’activitat “Wordstrips” de Galaxy 3 i 4. -Observar la contraportada de l’AB i explicar com serà l’activitat “Sentence Strips”. -Fer la bossa. T: “Cut here, fold, write your name here”.

11. L /S 11. T /Ss 11. 10-15’

Galaxy 5

The Pop Star (Episode 1)Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió 1

1. Contextualitzar el còmic “The Pop Star”. 1. TB, pàg. 20 Activitat preliminar. -Conversa amb els Ss: “Do you like pop music? What’s your favourite singer/ Song?” I: “Song, pop star”. -Explicar que llegiran una història sobre una “pop-star”

1. L /S 1. T /Ss 1. 10’ -CB-AB-CD1

2. Llegir i comprendre l’episodi d’un còmic.

2. CB, pàg. 4-5) L3 Listen and read. -Els Ss observen la història i expliquen de què creuen que tracta. Preguntar els noms dels protagonistes. I: “Glasses”. -Posar L3. Els Ss escolten i segueixen el llibre. -Fer preguntes en L1 sobre la història: “Qui és ricky Partridge?, etc.”. -Tornar a posar L3. Els Ss assenyalen a qui parla.

2. L /S /R 2. T /Ss 2. 20-25’

3. Contestar preguntes per escrit per demostrar la comprensió de l’episodi del còmic.

3. AB, pàg. 4 Act. 1 Circle yes or no. -Els Ss contesten les preguntes individualment. -Correcció del T amb tots els Ss.

3. R /W 3. IW – T /Ss 3. 10’ (H)

4. Comprensió de línies de diàleg per escrit. 4. AB, pàg. 4 Act. 2. Match. -Els Ss associen els textos amb els personatges individualment. -Correcció del T amb tot el grup-classe.

4. R /W 4. IW – T /Ss 4. 5’ (H)

Galaxy 5


Sess

ió 2

5. Recordar l’episodi de “The Pop Star” llegit a la sessió anterior.

5. TB, pàg. 21 Activitat preliminar. -Conversa amb els Ss sobre l’episodi 1 de “The Pop Star”. Demanar quines paraules en anglès recorden. -Comentar que tornaran a llegir l’episodi.

5. L /S 5. T /Ss 5. 10’ -CB-AB-CD1


6. CB, pàg. 4-5) L3 Listen and read. -Posar L3. Els Ss escolten i segueixen el llibre. -Fer preguntes en L2 sobre la història: “Does Eric like pop music? (Yes) Where is Ricky Partridge today? (In Hyde Park) Where do Eric and Jen go? (To the park/ To Hyde Park) has Eric got glasses? (Yes) Is he wearing his glasses? (No) Does Eric look like Ricky Partridge? (Yes) Are they happy at the end? (No)”. -Tornar a posar L3. T fa pauses després de: “ Sorry ” (Vinyeta 7) ; “ This is terrible ” (Vinyeta 10); “ Let’s go, Vinnie ” (Vinyeta 13). Els Ss han de dir com segueix la història.

6. L /S /R 6. T /Ss 6. 20-25’

7. Completar frases per escrit per demostrar la comprensió de l’episodi del còmic.

7. AB, pàg. 5 Act. 1 Write sentences. -Els Ss escriuen frases sobre com van vestits els personatges. -Correcció del T amb tots els Ss.

7. R /W 7. IW – T /Ss 7. 10’ (H)

8. Completar el text d’una cançó amb paraules d’una llista.

8. AB, pàg. 5 Act. 2. Complete Ricky’s song. -Els Ss observen la il·lustració i completen el text de la cançó amb les paraules del requadre. -Correcció del T amb tot el grup-classe.

8. R /W 8. IW – T /Ss 8. 5’ (H)

Galaxy 5

UNITAT 1. People and petsObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió 1

1. Presentar el tema de la unitat. 1. CB, pàg. 6 / TB, pàg. 22 Activitat preliminar. Els Ss llegeixen el títol de la unitat i observen el vocabulari dels dibuixos. El T els demana què creuen que faran en aquesta unitat (Descriure persones).

1. L /S /R 1. T /Ss 1. 5’ -CB-AB-CD1

2. Introduir i practicar l’expressió oral de: “Blue eyes, brown eyes, glasses, freckless, fair skin, dark skin, long hair, short hair, curly hair, straight hair”.

2. CB, pàg. 6. L4 Listen and repeat. -Llibres tancats. El T escriu a la pissarra: “Eyes, hair”. demanar als Ss que diguin paraules per descriure aquestes parts. El T les escriu a la pissarra : “ big eyes, long hair, etc. ”. -Obrir el llibre. Comprovar quines paraules coincideixen amb les que han dit. -Posar L4. Els Ss escolten i assenyalen al llibre les paraules. -Posar L4. Els Ss escolten i repeteixen. -Joc: “What’s missing?”. El T diu les paraules desordenades menys una; Els Ss han d’endevinar quina falta.

2. L /S /R 2. T /Ss 2. 10-15’

3. Escoltar una història. 3. CB, pàg. 6-7 L5 Listen to the story. -Previ: comentar la primera vinyeta: “Who can you see? (Aunt Ellie and Gracko) Where are they? (In Aunt Ellie’s laboratory)” I: “Charlie and Lisa” (Els cosins) i el robot. -Els Ss escolten la història. -Els Ss fan un resum en L1 de la història. -Els Ss tornen a escoltar-la. -Els Ss diuen quines paraules del vocabulari Act. 2 han aparegut i quines paraules ja coneixien. T introdueix les paraules que no sàpiguen.

3. L /S /R 3. T /Ss 3. 10-15’

4. Introduir les estructures: “I’ve got... He’s got... She’s got”.

4. TB pàg. 23 Les estructures 1 / CB pàg. 7 -Observar al requadre les frases ” I’ve got brown eyes ” i “ He’s got curly hair ”. Buscar-les al còmic per contextualitzar-les. T: “”Who’s talking? Who’s he talking about?” per aclarir a qui ens referim quan fem servir una o una altra persona. -Introduir “She’s got...” i explicar les contraccions: “I have (I’ve got); He has got (He’s got); i She has got (She’s got)”. -Practicar l’expressió oral d’aquestes frases.

4. L / S/ R 4. T /Ss 4. 10’

5. Practicar l’expressió escrita del vocabulari nou.

5. AB, pàg. 6 Act. 1 Write. -Ss escriuen les paraules individualment.

5. R /W 5. IW 5. 5-10’ (H)

Galaxy 5

6. Practicar l’expressió escrita de les estructures de l’activitat 4 en combinació amb el vocabulari nou.

6. AB, pàg. 6 act. 2. Read and write. -Previ: es pot fer oralment. -Els Ss fan l’activitat individualment.

6. R /W 6. IW – T /Ss 6. 5-10’ (H)


Sess

ió 2

7. Repassar les parts de la cara. 7. TB, pàg. 24 Activitat preliminar. -El T descriu un Ss: “Dark skin, short hair, brown eyes, glasses...”. Els Ss han d’endevinar qui és. Qui l’endevina descriu a un company/a.

7. L /S 7. T /Ss 7. 5-10’ -CB-AB-CD1 -PMB. Una fotocòpia de la pàg. 1 per a cada alumne (Opcional).

8. Practicar el llenguatge d’una història. 8. CB, pàg. 6-7. L5 Listen to the story. -Els Ss expliquen que recorden de la història que van escoltar a la sessió anterior. Han de dir el màxim que puguin en anglès. -Els Ss escolten la història i la segueixen als seus llibres. -El T llegeix frases ; els Ss han de dir el número de la vinyeta corresponent. -El T llegeix frases; els Ss han de dir quins personatges les diuen. -El T tria una vinyeta i diu el primer globus de diàleg. Un Ss ha de llegir el següent. Animar a fer servir una entonació acurada.

8 L /S /R 8 T /Ss 8 10-15’

9 Introduir les estructures: “I haven’t got... Charlie/ He hasn’t got...”.

9. TB pàg. 24-25 Les estructures 2 / CB pàg. 6-7 -Observar al requadre les frases ” I haven’t got freckless” i “Charlie hasn’t got straight hair”. Buscar-les al còmic per contextualitzar-les. T: “”Who’s talking? Who’s he talking about?” per aclarir a qui ens referim quan fem servir una o una altra persona. -Escriure les frases a la pissarra. Aclarir als Ss que “haven’t” = “have not” i “Hasn’t” = “has not”. -Practicar l’expressió oral d’aquestes frases.

9. L / S/ R 9. T /Ss 9. 10’

10. Practicar l’expressió oral i escrita de les estructures introduïdes a les sessions 1 i 2.

10. AB, pàg. 7 act. 1. L6 Listen and trace. -Els Ss escolten el L6 i amb el dit van formant les frases que escolten. -Els Ss escolten el L6 i amb un llapis van formant les frases que escolten. -Parelles: S1 construeix una frase; S2 segueix les paraules amb el dit a la seva taula de substitució -Els Ss fan servir la taula per fer frases sobre ells mateixos i un company.

10. L/S/R/W 10. T /Ss- PW IW

10. 10-15’

11. Escriure frases de la història introductòria de la unitat.

11. AB, pàg. 7 Act. 2. Write. -Els Ss escriuen les frases als globus corresponents.

11. R /W 11. IW 11. 5-10’ (H)

Galaxy 5

* Repassar alguns colors.* Reforçar la comprensió de vocabulari per descriure persones.* Completar frases descriptives per escrit.* Acabar textos descriptius.

Activitats de reforç i/o ampliació. * PMB, pàg. 1. Act. 1 Read and colour.* PMB, pàg. 1. Act. 2. Write.

* PMB, pàg. 1. Act. 3. Write and colour.* PMB, pàg. 1. Act. 4. Write and colour.

* R /W* R /W

* R /W* R /W

* IW* IW

* IW* IW

* 5’ (H)* 5’ (H)

* 5-10’ (H)* 5-10’ (H)


Sess

ió 3

12. Aprendre les preguntes : “How are you ? What’s the weather like? What’s ‘marró’ in English?”.

12. TB, pàg. 26 Activitat preliminar. -El T va fent les preguntes: T: “How are you ?” Ss: “I’m fine, thank you” o “ I’m Ok ”. Els Ss fan la pregunta i la responen en cadena. T: “Marc, ask Joan”. -Fer el mateix amb les altres preguntes. Ss: “It’s (sunny)”, “It’s (brown)”.

12. L /S 12. T /Ss 12. 10’ -CB-AB-CD1 -Pòster “Questions”.-PMB. 1 fotocòpia de la pàg. 2 per a cada alumne (Opcional).13. Identificar i practicar l’expressió oral de

vocabulari dels membres de la família i d’animals de companyia.

13. CB, pàg. 8. Act. 1 L7 What can you see? Listen, point and repeat. -Els Ss tapen la llista de vocabulari i observen el dibuix. Els Ss diuen els animals de companyia i membres de la família que sàpiguen. -Per parelles busquen al dibuix cadascuna de les paraules de les llistes. -Ajudar amb les paraules amb més dificultat. -Escoltar L7. Els Ss escolten i assenyalen els dibuixos. -Escoltar L7. Els Ss escolten i assenyalen les paraules. -Escoltar L7. Els Ss escolten i repeteixen.

13 L /S /R 13 T /Ss – PW 13 10-15’

14. Escoltar i cantar la tonada “My dad’s got a tortoise”. Practicar l’estructura “My ...’s got a ...”. Practicar vocabulari dels camps semàntics de “Pets” i “Family”.

14. CB, pàg. 8 Act. 2 L8 La tonada -Escoltar L8. Els Ss observen els dibuixos, llegeixen i escolten. -Treballar la comprensió: “What’s black and white? Who’s got a parrot? What’s the problem with the parrot?”. -Escoltar L8. Els Ss escolten i marquen el ritme amb la mà. -Escoltar L8. Aturar després de cada vers; els Ss repeteixen.

14. L / S/ R 14. T /Ss 14. 10’

15. Comptar les síl·labes de diferents paraules.

15. AB, pàg. 8 act. 1. L9 Listen and circle the words with two syllabes. -Llibres tancats. Els Ss escolten les paraules i fan una picada de mans per a cada síl·laba. -Llibres oberts. Per parelles els Ss decideixen quines paraules del requadre tenen dues síl·labes.

15. L /S /R 15. T /Ss- PW

15. 5-10’

Galaxy 5

16. Practicar la comprensió oral per obtenir informació concreta.

16. AB, pàg. 8 Act. 2. L10 listen to John and Sue. Write J or S. -Els Ss escolten i completen els requadres.

16 L/S/R/W 16. T /Ss - IW 16. 5-10’

17. Completar per escrit el text de la tonada “My dad’s got a tortoise”.

17. AB, pàg. 8 Act. 3. Write the chant. -Els Ss completen les frases.

17. R /W 17. IW 17. 5-10’ (H)

Galaxy 5


Sess

ió 3

(Con

tinua

ció)

18. Completar nous versos per a la tonada: “My dad’s got a tortoise”.

18. AB, pàg. 8 Act. 4. Write. -Previ. Oralment el T fa preguntes sobre la il·lustració: “Who is number 1? (Brother) What’s he got? (A snake)”. -Els Ss completen els nous versos de la tonada.

18. R /W 18. T /Ss – IW 18. 5-10’ (H)

* Practicar l’escriptura del vocabulari dels animals de companyia i de membres de la família.* Completar frases sobre els animals de companyia que tenen els personatges d’una il·lustració. * Practicar l’escriptura del vocabulari dels animals de companyia i de membres de la família.* Classificar vocabulari dels camps semàntics de : “ Face ”, “ pets ” i “ family ”.

Activitats de reforç i/o ampliació.

* PMB, pàg. 2. Act. 1 Write.

* PMB, pàg. 2. Act. 2. Write.

* AB, pàg. 69 Act. 1 Find six family words and six pets.

* AB, pàg. 69 Act. 2. Write.

* R /W

* R /W

* R /W

* R /W

* IW

* IW

* IW

* IW

* 5-10’ (H)

* 5-10’ (H)

* 10’ (H)* 10’ (H)

Galaxy 5


Sess

ió 4

19. Practicar oralment les descripcions físiques.

19. TB, pàg. 28 Activitat preliminar. -El T descriu un Ss: “She’s got long hair. She hasn’t got curly hair. She’s got freckles”. El T dóna 5 punts a la classe, cada vegada que s’equivoquen el T resta un punt.

19. L /S 19. T /Ss 19. 5-10’ -CB-AB-CD1

20. Practicar les estructures: “Has he / she got...? Yes, he / she has. No he / she hasn’t” mitjançant un joc.

20. CB, pàg. 9. Act. 1 L11 Listen and say. Play the game. -Els Ss observen la graella i les frases de la pàgina. -Els Ss tapen el diàleg i escolten el primer diàleg del L1. El T atura el diàleg després de cada resposta; Els Ss diuen quines columnes de la graella van quedant eliminades fins arribar a l’última pregunta: “What number is it?”. -Fer el mateix amb el segon diàleg. -Posar el tercer diàleg sense aturar. -Comentar amb els Ss les preguntes del diàleg. -Practicar la pronunciació de les frases amb els Ss. -Els Ss juguen per parelles.

20 L /S /R 20 T /Ss – PW 20 15-20’

21. Identificar personatges a partir de la lectura de frases descriptives.

21. AB, pàg. 9 Act. 1 Write the numbers -Els Ss llegeixen les frases i identifiquen el personatge a qui es refereixen.

21. R 21. IW 21. 5-10’ (H)

22. Redacció de frases per descriure els personatges d’una il·lustració.

22. AB, pàg. 9 act. 2. Write. Ask a friend to write the numbers. -Ss escriuen frases per descriure personatges. -Per parelles els Ss llegeixen les frases els uns dels altres i intenten identificar-los a la graella de la pàg. 9 CB.

22. L/S/R/W 22. IW- PW

22. 10’

23. Construir frases fent servir les estructures: “My brother has got a cat”.

23. TB, pàg. 29 la màquina fabrica frases. -Els Ss retallen les frases del “Sentence Strips”. -El T construeix una frase: “My sister has got a horse”. Els Ss han de decidir si és “true” o “false”. Alguns Ss construeixen frases perquè la resta d’Ss decideixin si són certes o falses. -Variant de joc: El T construeix dues frases. Els Ss han de decidir quina és certa i quina és falsa.

23 L /S /R 23. T /Ss 23. 10’

Galaxy 5


Sess

ió 4

(Con

tinua

ció) * Completar frases amb diferents persones del

present del verb “to have got”.

* Completar frases amb “‘s got” o “hasn’t got”.

* Observació de la forma interrogativa del verb “to have got”.

* Redacció de frases interrogatives i respostes fent servir el verb “to have got”.

Activitats gramaticals

* AB pàg. 75 Act. 1. Look and think. Write ‘ve got or ‘s got.

* AB, pàg. 75 Act. 2. Look at the pictures. Write ‘s got, or hasn’t got.

* AB, pàg. 75 Act. 3. Look and think.

* AB, pàg. 75 Act. 4. Write the answers and invent the questions.

* R /W

* R /W

* L /S

* R /W

* IW

* IW

* T /Ss

* IW

* 10’ (H)

* 5-10’ (H)

* 10’

* 5-10’ (H)

Galaxy 5


Sess

ió 5

24. Practicar el so /s/ Aprendre un embarbussament.

24. TB, pàg. 30 L12 Activitat preliminar. -El T mostra el pòster “Tongue Twister”. -Pronunciació del so /s/ i pràctica de l’embarbussament.

24. L /S /R 24. T /Ss 24. 5-10’ -CB-AB-CD1-Pòster “Tongue Twister”. -PMB, pàg. 3. Una fotocòpia per a cada alumne (Opcional).-PMB, pàg. 4. Una fotocòpia per a cada alumne (Opcional).

25. Comprendre una lectura globalment. Comprendre informació específica a una lectura.

25. CB, pàg. 10. Act. 1 L13 Listen and read. -El T escriu a la pissarra el títol de la lectura: “Pen Pals around the world”. Els Ss observen les fotografies. Comentar de què tractarà la lectura. -Dividir els Ss en tres grups: “Animals”, “Sports” i “Family”. Els Ss han de llegir la lectura i escriure les paraules que trobin de la seva categoria. -Posada en comú. -Els Ss tornen a llegir els textos. -Comprovar la comprensió dels textos. T: “This person lives in a village (Marta) This person has got four tortoises (Xavier)This person has got cows and a pig (Marta) This person can play basketball (Xavier), etc. -Els Ss tornen a llegir els textos mentre els escolten. -T: “Who do you want as a pen pal?” I: “Why? because”. Ss: “Because he lives in a farm”.

25 L /S /R 25 T /Ss – GW 25 20-25’

26. Completar una graella amb informació a partir de la informació d’un text escrit.

26. AB, pàg. 10 Act. 1 Write -Previ: Intentar emplenar oralment recordant què deien els nens”. -Els Ss fan l’activitat.

26. L/S/R/W 26. T /Ss -IW 26. 10-15’ (H)

27. Redactar una carta amb informació personal.

27. AB, pàg. 10 act. 2. Complete the chart and write a letter. -Els Ss completen la graella. -Els Ss escriuen una carta a un company/a. Abans d’escriure-la poden donar oralment exemples de frases que faran servir.

27. R/W 27. IW

27. 10’ (H)

28. Repassar el vocabulari de la unitat completant el diccionari il·lustrat.

28. AB, pàg. 60-61 Diccionari il·lustrat. -Previ: observar i comentar amb els Ss el diccionari il·lustrat. -Els Ss el completen consultant el llibre.

28 R /W 28. T /Ss – IW 28. 10’ (H)

Galaxy 5


Sess

ió 5

(Con

tinua

ció)

* Completar una fitxa amb la informació personal d’una persona a partir de la lectura d’un e-mail.

* Redactar un e-mail fent servir la informació personal d’una persona.

* Fer servir el diccionari anglès-català per buscar paraules.

* Fer servir el diccionari català-anglès per buscar paraules.

* Fer servir el diccionari per buscar paraules.


* PMB pàg. 4 Act. 1. Read the e-mail. Complete the notes about Pilar.

* PMB, pàg. 4 Act. 2 Now write the e-mail from James to Pilar.

Activitats sobre tècniques d’ús del diccionari.

* PMB, pàg. 3 Act. 1 use the dictionary to find the words. Write.

* PMB, pàg. 3 Act. 2. Use a dictionary to find the words. Write.

* PMB, pàg. 3 Act. 3. Now use a dictionary to find two more words. Write and draw.

* R /W

* R /W

* R /W

* R /W

* R /W

* IW

* IW

* IW

* IW

* IW

* 10-15’ (H)

* 10-15’ (H)

* 10’ (H)

* 10’ (H)

* 10-15’ (H)

Galaxy 5


Sess

ió 6

29. Practicar oralment les preguntes i respostes: “How are you? What’s marró in English, please? have you got a brother? Has... got curly hair?”.

29 TB, pàg. 32Activitat preliminar. -El T fa servir el “Questions poster” per practicar les preguntes: “How are you? What’s marró in English, please? have you got a brother? Has... got curly hair?” i respostes adients.

29. L /S 29. T /Ss 29. 5-10’ -CB-AB-CD1-Questions poster.

30. Comprendre un diàleg globalment. Comprendre informació específica a un diàleg. Practicar la pronunciació.

30. CB, pàg. 11. Act. 1 L14 L15 Listen and repeat. -Previ: observar les fotografies i els noms dels nens i nenes. Posar el diàleg de la vinyeta 1. T: “Who is this? What are they doing? (Listening to music). Fer el mateix amb la resta de vinyetes. Introduir les expressions que no coneguin. -Posar L14. Els Ss escolten i repeteixen cada frase. -Posar L15 i practicar la pronunciació de les frases: “What’s your favourite group? The Cool Cats”. -Els Ss poden representar la història per grups.

30 L /S /R 30 T /Ss – GW 30 20-25’

31. Comprendre frases oralment. 31. AB, pàg. 11 Act. 1 L16 Listen and match -Previ: Observar la informació de la graella. -Els Ss fan l’activitat mentre escolten L16.

31. L/S/R/W 31. T /Ss -IW 31. 10-15’

32. Completar un diàleg per escrit. 32. AB, pàg. 11 act. 2. Write with a friend. -Els Ss completen el diàleg per parelles i després el llegeixen a la resta de la classe.

32 L/S/R/W 32 PW

32. 10-15’

33. Associar preguntes amb respostes adients.

33. AB, pàg. 11 Act. 3 Fill in the gaps and match. -Els Ss completen les preguntes fent servir les paraules proporcionades i després les relacionen amb les respostes.

33 R /W 33. IW 33. 5-10’ (H)

Galaxy 5


Sess

ió 7

34. Practicar la tonada “My dad’s got a tortoise”.

34. TB, pàg. 34 Activitat preliminar. -Els Ss tornen a recitar la tonada: “My dad’s got a tortoise”.

34. L /S 34. T /Ss 34. 5-10’ -CB-AB-CD1

35. Preparar-se per realitzar l’activitat final de la unitat. Practicar preguntes i respostes per obtenir informació personal.

35. CB, pàg. 12. Act. 1 L17 Listen and read. -Els Ss escolten el diàleg del L17 i observen la fitxa personal de Sam. Intenten endevinar quina serà la feina de final d’unitat. -Posar L17. Els Ss repeteixen les preguntes i respostes una a una. -Tancar el llibre i demanar als Ss si recorden les cinc preguntes.

35. L /S /R 35. T /Ss 35. 15-20’

36. Entrevistar a un company/a per completar una fitxa amb la seva informació personal.

36. CB, pàg. 12 AB, pàg. 83. Activitat final -Els Ss s’entrevisten per parelles i completen la graella de la pàg. 83 AB.

36. L/S/R/W 36. PW 36. 10-15’

37. Corregir un text a partir de la informació d’una graella.

37. CB, pàg. 12 act. 3. Read and find the mistake. -Els Ss llegeixen el text sobre Sam i corregeixen l’errada que hi ha.

37 R/W 37 IW

37. 5-10’

38. Escriure un text sobre un company/a a partir de la informació recollida a l’activitat 36.

38. CB, pàg. 12 Act. 4 AB, pàg. 83 write about your friend. -Els Ss redacten un text sobre el company/a que van entrevistar a l’activitat 36. Poden fer servir el text sobre Sam (CB, pàg. 12) com a model.

38 R /W 38. IW 38. 10’ (H)

Galaxy 5


Sess

ió 8

38. Repassar el vocabulari de la unitat. 38. TB, pàg. 36 Activitat preliminar. -El T pregunta sobre què ha tractat la unitat. -Observar les paraules del diccionari il·lustrat. T: “Tell me ... the longest words (tortoise, frackless, straight); the shorter words (mum, dad, cat, dog); words ending in –e (uncle, mouse); easy words; difficult words”. Preguntar als Ss per què algunes paraules són més fàcils.

38. L /S /R 38. T /Ss 38. 5-10’ -CB-AB-CD1-PMB, pàg. 5.1 fotocòpia per a cada alumne (Opcional)

39. Escoltar, llegir, comprendre i cantar una cançó.

39. CB, pàg. 13. Act. 1 L18 Listen and sing. -Previ: el T escriu a la pissarra “Hero”. T: “Who is your hero? is it a man or a woman? Is he tall? Is he short? Is he dark? is he fair? has he got straight hair? Can he dance? Does he play basketball?”. Explicar que escoltaran una cançó sobre herois. -Llibres tancats: els Ss escolten la cançó i diuen quines paraules han pogut entendre, el T les escriu a la pissarra. -Els Ss llegeixen la cançó. Primer la llegeixen ràpid per buscar les paraules de la pissarra. Poden dir altres paraules que ja coneixien. -Explicar el vocabulari que no entenen. -Els Ss tornen a llegir-la i tracten de memoritzar-la. -El T llegeix la cançó i s’atura de tant en tant; els Ss continuen la lletra. -Els Ss escolten i canten la cançó seguint el text al llibre.

39. L /S /R 39. T /Ss 39. 15-20’

40. Repassar diferents aspectes treballats al llarg de la unitat.

40. CB, pàg. 13 Activitat final -Fer equips de 4 i repartir un full per equip. Cada equip ha de triar un secretari per anotar les respostes. -Activitats que han de realitzar: *Lletrejar la paraula de la il·lustració. *Escriure animals de companyia amb 4 potes. *Separar les paraules de la frase. *Respondre la pregunta amb “Yes, I have/ No, I haven’t”. -Els grups es poden intercanviar els fulls i corregir-se entre ells o fer una correcció en comú. El T pot donar punts per cada resposta correcta.

40. L/S/R/W 40. T /Ss – GW 40. 10-15’

41. Realitzar activitats escrites perquè els alumnes comprovin el seu nivell d’aprenentatge.

41. AB, pàg. 12-13 Back to the laboratory. -Els Ss realitzen les activitats proposades.

41 R/W 41 IW

41. 10-15’ (H)

Galaxy 5


Sess

ió 8

(Con

tinua

ció)

42. Autoavaluar l’aprofitament de la unitat. 42. AB, pàg. 13 Write and colour. -Previ: el T fa reflexionar als alumnes sobre el que han fet al llarg de la unitat abans que avaluïn els aspectes proposats.

42. L/S/R/W 42. T /Ss - IW 42. 10’ (H)

* Discriminar oralment paraules a una cançó.

* Discriminar oralment i per escrit paraules en una cançó. Reforçar oralment i per escrit vocabulari clau d’una cançó. * Reforçar estructures clau treballades al llarg de la unitat.

Activitats de reforç i/o ampliació sobre la cançó (Have you got a hero?)

*PMB, pàg. 5 Act. 1. Listen to the song and tick the words you hear.

*PMB, pàg. 5 Act. 2. Listen and write the correct words.

*PMB, pàg. 5Act. 3. Answer the questions. Ask a friend.

*L /R /W

*L /R /W

* L/S/R/W

* T /Ss

*T /Ss

*IW – PW

*10’

*10’

*10-15’

Galaxy 5

UNITAT 2. Robot OlympicsObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió 1

1. Presentar el tema de la unitat. 1. CB, pàg. 14 TB, pàg. 38 Activitat preliminar. Els Ss llegeixen el títol de la unitat i observen el vocabulari dels dibuixos. El T els demana què creuen que faran en aquesta unitat (Esports).

1. L /S /R 1. T /Ss 1. 5’ -CB-AB-CD1

2. Introduir i practicar l’expressió oral de: “Basketball, football, volleyball, tenis, hockey, gymnastics, judo, swimming, running, cycling”.

2. CB, pàg. 14. L19 Listen and repeat. -Llibres tancats. El T escriu a la pissarra: “Sports”. Demanar als Ss que diguin tots els esports que sàpiguen en anglès; el T els escriu a la pissarra. -Obrir el llibre. Comprovar quines paraules coincideixen amb les que han dit. -Posar L4. Els Ss escolten i assenyalen al llibre les paraules. -Posar L4. Ss escolten i repeteixen.

2. L /S /R 2. T /Ss 2. 10-15’

3. Escoltar una història. 3. CB, pàg. 14-15 L20 Listen to the story. -Previ: comentar la primera vinyeta: “Who can you see? Where are they? (In Aunt’s Ellie’s laboratory) What are they looking at? (Information about the Robot Olympics)”. -Els Ss escolten la història. -Els Ss fan un resum en L1 de la història. -Els Ss tornen a escoltar-la. -Els Ss diuen quines paraules del vocabulari Act. 2 han aparegut i quines paraules ja coneixien. El T introdueix les paraules que no sàpiguen.

3. L /S /R 3. T /Ss 3. 10-15’

4. Introduir les estructures: “I’m playing... He’s doing...”.

4. TB pàg. 39 Les estructures 1 / CB pàg. 15 -Observar al requadre les frases “I’m playing volleyball” i “He’s playing volleyball”. Buscar-les al còmic per contextualitzar-les. -Practicar l’expressió oral d’aquestes frases.

4. L / S/ R 4. T /Ss 4. 10’


5. AB, pàg. 14 Act. 1 Write. -Els Ss escriuen les paraules individualment.

5. R /W 5. IW 5. 5-10’ (H)


6. AB, pàg. 14 act. 2. Read and write. -Previ: es pot fer oralment. -Previ: Observar les formes contretes. -Els Ss fan l’activitat individualment.

6. R /W 6. IW – T /Ss 6. 5-10’ (H)

Galaxy 5

UNITAT 2 Robot OlympicsObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió 2

7. Parlar sobre els seus esports preferits. 7. TB, pàg. 40 Activitat preliminar. -R : “ Favourite ”. T: “My favourite colour / number is ... My favourite sport is...”. El T va fent preguntes als Ss: “Is (gymnastics) your favourite sport? What’s your favourite sport?”.



8 L /S /R 8 T /Ss 8 10-15’

9 Introduir les estructures: “Are you (playing tennis)? Is he / she (swimming)?”.

9. TB pàg. 40-41 Les estructures 2 / CB pàg. 14-15 -Observar al requadre la frase “Are you playing tennis?” i la busquen a la història. T: “Who is Lisa talking to? (Robosport)”. -Observar la pregunta: “is he swimming?”. Buscar-la a la història. T: “Who is asking the question? (Lisa). Who is Lisa talking to? (Charlie) Who’s Lisa talking about (Robosport)”. -Demanar als Ss que inventin frases fent servir aquestes estructures. -Practicar l’expressió oral d’aquestes frases.

9. L / S/ R 9. T /Ss 9. 10’


10. AB, pàg. 15 act. 1. L21 Listen and trace. Act. 2 Write questions. Ask a friend to answer. -Els Ss escolten el L21 i amb el dit van formant les frases que escolten. -Els Ss escolten el L21 i amb un llapis van formant les frases que escolten. -Parelles: S1 construeix una frase; S2 segueix les paraules amb el dit a la seva taula de substitució -Els Ss fan servir la taula per a fer frases sobre ells mateixos i un company.

10. L/S/R/W 10. T /Ss- PW IW

10. 10-15’

11.Escriure frases de la història introductòria de la unitat.


11. R /W 11. IW 11. 5-10’ (H)

Galaxy 5

UNITAT 2 Robot OlympicsObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió 2

(C

ontin

uació

)

*Reforçar l’expressió escrita del vocabulari dels esports.*Associar frases en present continu amb il·lustracions.*Escriure frases en present continu.



* PMB, pàg. 6. Act. 2. Write the number.


* R /W

* R /W

* R /W

* IW

* IW

* IW

* 5-10’ (H)

* 5-10’ (H)

* 10-15’ (H)

Galaxy 5


Sess

ió 3

12. Aprendre les preguntes : “What’s your favourite group? have you got a pet? has... got brown eyes?”.

12. TB, pàg. 42 Activitat preliminar. -El T desenvolupa l’activitat i practica les preguntes: “What’s your favourite group? have you got a pet? has... got brown eyes?” als alumnes

12. L /S 12. T /Ss 12. 10’ -CB-AB-CD1 -Pòster “Questions”.-PMB. 1 fotocòpia de la pàg. 7 per a cada alumne (Opcional).

13. Identificar i practicar l’expressió oral de vocabulari dels camps semàntics de les peces de roba i d’activitats que es fan en el temps lliure.

13. CB, pàg. 16. Act. 1 L22 What can you see? Listen, point and repeat. -Els Ss tapen la llista de vocabulari i observen el dibuix. Els Ss diuen les peces de roba i les activitats de temps lliure que sàpiguen. -Per parelles busquen al dibuix cadascuna de les paraules de les llistes. -Ajudar amb les paraules amb més dificultat. -Escoltar L22. Els Ss escolten i assenyalen els dibuixos. -Escoltar L22. Els Ss escolten i assenyalen les paraules. -Escoltar L22. Els Ss escolten i repeteixen.

13 L /S /R 13 T /Ss – PW 13 10-15’

14. Escoltar i cantar la tonada “I’m wearing my coat”. Practicar l’estructura “I’m wearing...”. Practicar vocabulari dels camps semàntics de “Clothes”.

14. CB, pàg. 16 Act. 2 L23 La tonada -Escoltar L8. Els Ss observen els dibuixos, llegeixen i escolten. -Treballar la comprensió: “is the girl warm or cold? What is she doing? What’s the weather like?” R o I: “My, pair, sneezing, atchoo, absolutely freezing”. -Escoltar L16. Els Ss escolten i marquen el ritme amb la mà. -Escoltar L16. Aturar després de cada vers; els Ss repeteixen.

14. L / S/ R 14. T /Ss 14. 10’



15. L /S /R 15. T /Ss- PW

15. 5-10’


16. AB, pàg. 16 Act. 2. L25 Listen and tick. -Els Ss escolten i completen els requadres.

16 L/S/R/W 16. T /Ss - IW 16. 5-10’

17. Completar per escrit el text de la tonada “I’m wearing my coat”.


17. R /W 17. IW 17. 5-10’ (H)

Galaxy 5

UNITAT 2. Robot Olympics.Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió 3

(Con

tinua

ció)

18. Completar nous versos per a la tonada: “I’m wearing my coat”.

18. AB, pàg. 8 Act. 4. Write. -Previ. Oralment el T fa preguntes sobre la il·lustració: “What’s he wearing? What’s the weather like? Is the boy hot or cold?”. I: “Boiling”. -Els Ss completen els nous versos de la tonada.

18. R /W 18. T /Ss – IW 18. 5-10’ (H)

* Reforçar l’expressió escrita del vocabulari de les peces de roba.

* Associar frases amb il·lustracions. * Comprendre frases per escrit.

* Identificar peces de roba a una il·lustració i practicar la seva forma escrita.

* Classificar vocabulari del camp semàntic dels esports seguint el criteri de si fan servir una pilota o no.

* Escriure frases per descriure les activitats que està fent el personatge d’unes il·lustracions.



* PMB, pàg. 7. Act. 2. Match.


* AB, pàg. 70 Act. 1 Find and colour the clothes. Write.



* R /W

* R /W

* R /W

* R /W

* R /W

* R /W

* IW

* IW

* IW

* IW

* IW

* IW

* 5-10’ (H)

* 5-10’ (H)

* 10’ (H)

* 10-15’ (H)

* 10’ (H)

* 5-10’ (H)

Galaxy 5


Sess

ió 4

19. Repassar vocabulari dels camps semàntics “ Sports ”, “ Activities ” i “ Clothes ”.

19. TB, pàg. 44 Activitat preliminar. -El T escriu a la pissarra : “ Sports, Activities i Clothes ” . -Jugar a “ Vocabulary race ”. Els Ss han de dir tantes paraules com recordin de cada camp semàntic durant un minut. El T les escriu tan ràpid com pot. Comptar les paraules. Els Ss poden jugar a aquest joc més endavant durant la unitat per intentar batre el seu record.

19. L /S 19. T /Ss 19. 5-10’ -CB-AB-CD1

20. Practicar les estructures: “Is he/ she playing...? Is he / she wearing...? Yes, he/ she is. No, he / she isn’t ” mitjançant un joc.

20. CB, pàg. 17. Act. 1 L26 Listen and say. Play the game. -Els Ss observen la graella i les frases de la pàgina. -Els Ss tapen el diàleg i escolten el primer diàleg del L1. El T atura el diàleg després de cada resposta; els Ss diuen quines columnes de la graella van quedant eliminades fins arribar a l’última pregunta: “What number is it?”. -Fer el mateix amb el segon diàleg. -Posar el tercer diàleg sense aturar. -Comentar amb els Ss les preguntes del diàleg. -Practicar la pronunciació de les frases amb els Ss. -Els Ss juguen per parelles.

20 L /S /R 20 T /Ss – PW 20 15-20’

21. Identificar personatges a partir de la lectura de frases descriptives.

21. AB, pàg. 17 Act. 1 Write the numbers -Els Ss llegeixen les frases i identifiquen el personatge a qui es refereixen.

21. R 21. IW 21. 5-10’ (H)

22. Redacció de frases per descriure com van vestits i que estan fent els personatges d’una il·lustració.

22. AB, pàg. 17 act. 2. Write. Ask a friend to write the numbers. -Els Ss escriuen frases per descriure com van vestits i què estan fent els personatges. -Per parelles els Ss llegeixen les frases els uns dels altres i intenten identificar-los a la graella de la pàg. 17 CB.

22. L/S/R/W 22. IW- PW

22. 10’

23. Escriure frases per practicar les estructures: “He/ She’s wearing. He/ She’s (playing fooball)”.

23. AB, pàg. 17 Act. 3. Read and draw clothes on Robojump. write about the other robots. -Els Ss llegeixen les frases sobre Robojump i li dibuixen les peces de roba. -Els Ss escriuen frases sobre els altres robots.

23. R /W 23. IW 23. 10’ (H)

24. Construir frases fent servir les estructures: “He/ She’s wearing. He/ She’s (playing fooball)”.

24. TB, pàg. 45 La màquina fabrica frases. -Els Ss retallen les frases del “Sentence Strips”. -Jugar a “Who’s first?”. El T diu una frase, els alumnes la construeixen tan ràpidament com poden.

24. L /S /R 24. T /Ss 24. 10’

Galaxy 5


Sess

ió 4

(Con

tinua

ció) * Completar frases amb diferents persones del

present del verb to be “ ‘m, ‘re, ‘s”.

* Completar frases amb “She’s”, “She isn’t”, “He’s” i “He isn’t”.

* Observació de la forma interrogativa del verb “to be”.

* Redacció de frases interrogatives i respostes fent servir el verb “to be”.


* AB pàg. 76 Act. 1. Look and think. Write ‘m, ‘re or ‘s.

* AB, pàg. 76 Act. 2. Write “She’s”, “She isn’t” or “He isn’t”. * AB, pàg. 76 Act. 3. Lok and think.


* R /W

* R /W

* L /S

* R /W

* IW

* IW

* T /Ss

* IW

* 10’ (H)

* 5-10’ (H)

* 10’

* 5-10’ (H)


Galaxy 5

Sess

ió 5

25. Practicar el so /sh/ Aprendre un embarbussament.

25. TB, pàg. 46 L27 Activitat preliminar. -El T mostra el pòster “Tongue Twister”. -Pronunciació del so /Sh/ i pràctica de l’embarbussament.


26. Comprendre endevinalles globalment. Comprendre informació específica a una lectura.

26. CB, pàg. 18. Act. 1 L28 Listen and read. -El T escriu a la pissarra el títol de la lectura: “Riddles”. Els Ss observen les il·lustracions. Comentar de què tractarà la lectura. -Els Ss miren un a un els dibuixos i tracten d’endevinar les respostes. -Llegir les respostes per veure quantes han encertat. -Tornar a llegir els textos. -Comprovar la comprensió dels textos. T: “There’s a princess. There’s a giraffe. There’s a man running. There’s a musical instrument. There’s a woman face. there’s a woman...”. Els Ss han de dir de quina endevinalla es tracta. -Els Ss escolten les endevinalles. T: “What is your favourite riddle?”.

26. L /S /R 26. T /Ss 26. 20-25’

27. Practicar l’expressió escrita del vocabulari clau de les endevinalles del CB, pàg. 18

27. AB, pàg. 18 Act. 1 Write. Find the riddles with these words. -Una vegada els Ss han escrit les paraules han d’anotar a quina endevinalla de la pàg. 18 Cb apareix cada paraula.

27. R/W 27. IW 27. 10-15’ (H)

28. Redacció de frases fent servir el llenguatge de la unitat.

28. AB, pàg. 18 act. 2. Write. -Els Ss escriuen frases per descriure el que es veu a cada il·lustració.

28. R/W 28. IW

28. 10’ (H)


28. AB, pàg. 61-62-63 Diccionari il·lustrat. -Previ: observar i comentar amb els Ss el diccionari il·lustrat. -Els Ss el completen consultant el llibre.

29 R /W 29. T /Ss – IW 29. 10-15’ (H)

Galaxy 5


Sess

ió 5

(Con

tinua

ció)

* Comprendre textos curts per escrit.

* Redactar frases per descriure el que estan fent els personatges d’unes il·lustracions i com van vestits.





* PMB pàg. 9 Act. 1. Read the poster. Write the numbers.

* PMB, pàg. 9 Act. 2 Look at the pictures. Write.


* PMB, pàg. 8 Act. 1 Use the dictionary to find the words. Write.

* PMB, pàg. 8 Act. 2. Use a dictionary to find the words. Write.

* PMB, pàg. 8 Act. 3. Now use a dictionary to find two more words. Write and draw.

* R /W

* R /W

* R /W

* R /W

* R /W

* IW

* IW

* IW

* IW

* IW

* 10-15’ (H)

* 15’ (H)

* 10’ (H)

* 10’ (H)

* 10-15’ (H)

Galaxy 5


Sess

ió 6

30. Practicar oralment les preguntes i respostes: “What’s your favourite group? have you got a pet? Has Tessie got bown eyes? What’s (he/She) doing? Who are you sitting next to?”

30. AB, pàg. 32Activitat preliminar. -El T fa servir el “Questions poster” per repassar les preguntes: “What’s your favourite group? have you got a pet? Has Tessie got bown eyes?” i per practicar les preguntes: “What’s (he/She) doing? Who are you sitting next to?”



31. CB, pàg. 19. Act. 1 L29 L30 Listen and repeat. -Previ: observar les vinyetes. -Fer preguntes sobre cada vinyeta per practicar la comprensió: V1: “Who is this? What is Sam saying? Is mum saying yes or no? What’s she doing?”. V2: Who is this? What is Sam saying? is dad saying yes or no? What’s he doing?” V3: “Who’s this? What are they doing?” V4: “Who’s coming in? Is he happy?” -Posar L14. Els Ss escolten i repeteixen cada frase. -Posar L15 i practicar la pronunciació de les frases: “What are you doing? I’m playing the piano”. -Els Ss poden representar la història per grups.

31. L /S /R 31. T /Ss – GW 31. 20-25’

32. Comprendre frases oralment. 32. AB, pàg. 19 Act. 1 L31 Listen and write the number. -Previ: Observar les fotografies. -Els Ss fan l’activitat mentre escolten L31.

32. L/S/R/W 32. T /Ss -IW 32. 10-15’

33. Completar un diàleg per escrit. 33. AB, pàg. 19 act. 2. Write with a friend. Act out. -Els Ss completen el diàleg per parelles i després el llegeixen a la resta de la classe.

33 L/S/R/W 33. PW

32. 10-15’



34. R /W 34. IW 34. 5-10’ (H)

UNITAT 2. Robot Olympics.Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Galaxy 5

Sess

ió 7

35. Practicar la tonada “I’m wearing my coat”.

35. TB, pàg. 50 Activitat preliminar. -Els Ss tornen a recitar la tonada: “I’m wearing my coat”.

35. L /S 35. T /Ss 35. 5-10’ -CB-AB-CD1

36. Preparar-se per realitzar l’activitat final de la unitat.

36. CB, pàg. 20. Act. 1 Read and match. -Els Ss llegeixen les targetes amb frases referides al temps lliure i les relacionen amb les il·lustracions.

36. L /S /R 36. T /Ss 36. 10-15’

37. Redacció de textos curts per descriure què fan en el seu temps lliure altres persones.

37. CB, pàg. 20 AB, pàg. 85. Activitat final -Els Ss redacten textos curts per descriure com passen el temps lliure els personatges de les il·lustracions.

37. R/W 37. IW 37. 20-25’

38. Practicar oralment les estructures de la unitat.

38. CB, pàg. 20 Act. 3. Listen. Play the game. -Observar, escoltar i practicar les frases del CB per a preparar el llenguatge del joc. -Ensenyar com jugar al joc. -Els Ss juguen per parelles o en petits grups.

38 L /S/ R 38 T /Ss – GW PW

38. 15-20’

Galaxy 5


Sess

ió 8

39. Repassar el vocabulari de la unitat. 39. TB, pàg. 52 Activitat preliminar. -El T pregunta sobre què ha tractat la unitat. -Observar les paraules del diccionari il·lustrat. T: “Tell me ... activities with more than one word (playing the piano, listening to music); words ending in –ing (swimming); words ending in –t (skirt)”. Preguntar als Ss per què algunes paraules són més fàcils.

39. L /S /R 39. T /Ss 39. 5-10’ -CB-AB-CD1-PMB, pàg. 10.1 fotocòpia per a cada alumne (Opcional).


40. CB, pàg. 21. Act. 1 L33 Listen and sing. -Previ: el T escriu a la pissarra “He’s football crazy”. Els Ss tracten d’endevinar què vol dir (He really loves football). T: “Do you like football? Is you (dad) football crazy? Do you watch football on TV? Have you got a favourite football player? Have you got a favourite team?”. Explicar que escoltaran una cançó sobre un noi que és “football crazy”. -Llibres tancats: els Ss escolten la cançó i diuen quines paraules han pogut entendre, el T les escriu a la pissarra. -Els Ss llegeixen la cançó. Primer la llegeixen ràpid per buscar les paraules de la pissarra. Poden dir altres paraules que ja coneixien. -Explicar el vocabulari que no entenen. -Els Ss tornen a llegir-la i tracten de memoritzar-la. -El T llegeix la cançó i s’atura de tant en tant; els Ss continuen la lletra. -Els Ss escolten i canten la cançó seguint el text al llibre.

40. L /S /R 40. T /Ss 40. 15-20’


41. CB, pàg. 21 Play the game. -Fer equips de 4 i repartir un full per equip. cada equip ha de triar un secretari per anotar les respostes. -Activitats que han de realitzar: *Lletrejar la paraula de la il·lustració. *Escriure esports en què es fa servir una pilota. *Ordenar les paraules d’una frase. *Respondre la pregunta amb “Yes, I am/ No, I am not”.

41. L/S/R/W 41. T /Ss – GW 41. 10-15’



42 R/W 42 IW

42. 10-15’ (H)

Galaxy 5


Sess

ió 8

(Con

tinua

ció)

43. Autoavaluar l’aprofitament de la unitat. 43. AB, pàg. 21 Write and colour. -Previ: T fa reflexionar als alumnes sobre el que han fet al llarg de la unitat abans que avaluïn els aspectes proposats.

43. L/S/R/W 43. T /Ss - IW 43. 10’

* Discriminar oralment paraules a una cançó.


Activitats de reforç i/o ampliació sobre la cançó (Football Crazy)

*PMB, pàg. 10 Act. 1. Listen to the song and put in order.

*PMB, pàg. 10 Act. 2. Listen to the song and write.

*PMB, pàg.10 Act. 3. Answer the questions.

*L /R

*L /R /W

* L/S/R/W

* T /Ss

*T /Ss

*IW

*10’

*10-15’

*10-15’

Galaxy 5

AVALUACIÓ UNITATS 1-2. People and pets. Robot Olympics.Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió d

’ava

luac

ió 1

* Avaluar el progrés de la comprensió i expressió oral dels alumnes.

* Realització del “Listening test 1”

* Realització del “Speaking test 1”

-Nota: Els Ss que acabin abans poden fer les següents activitats de forma individual fins al final de la sessió: Acabar activitats pendents de l’AB. Finalitzar el “Picture Dictionary”. Realitzar algunes activitats de reforç o ampliació

que no hagin fet durant la unitat.

* L / R

* L /S

* T /Ss – IW(A tot el grup al mateix temps)

* T /Ss (Un per un o per parelles)

* 20-25’

* De 5-10’ per alumne depenent de l’alumne. En cas de no poder avaluar tots els alumnes es pot fer servir la següent sessió d’avaluació i avaluar els alumnes que faltin mentre la resta fan els “Reading” and “Writing test”.

Una fotocòpia de les pàg. 18 i 19 del Quadern d’avaluació per a cada alumne.

Galaxy 5

AVALUACIÓ UNITATS 1-2. People and pets. Robot Olympics.Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió d

’ava

luac

ió 2

* Avaluar el progrès de la comprensió i expressió escrita dels alumnes.

* Realització del “Reading test 1”

* Realització del “Writing test 1”

-Nota: Mentre els Ss fan els tests el mestre/ la mestra pot continuar avaluant l’expressió oral als alumnes que no van poder ser avaluats durant la primera sessió d’avaluació.



* L / R

* L /S

* IW(Tot el grup al mateix temps)

* IW (Tot el grup al mateix temps)

* Tota la sessió.



Galaxy 5

Sess

ió 1

1. Recordar l’argument del primer episodi de “The Pop Star”.

1. TB, pàg. 54 Activitat preliminar. -Preguntar en L1 què els passava a l’Eric i la Jen al primer episodi de la història i perquè els segrestaven.

1. L /S 1. T /Ss 1. 10’ -CB-AB-CD1


2. CB, pàg. 22-23 L34 Listen and read. -Els Ss observen la història i expliquen què creuen que passarà. I: “Million, real, boss”. -Posar L34. Els Ss escolten i segueixen el llibre. -Fer preguntes en L1 sobre la història: “Els segrestadors creuen a Jen? A qui crida el cap? ...” Els Ss tracten d’endevinar què vol fer el cap al final de la història. -Tornar a posar L34. Els Ss assenyalen a qui parla.

2. L /S /R 2. T /Ss 2. 20-25’

3. Demostrar la comprensió de l’episodi del còmic associant frases amb la vinyeta on es fa referència.

3. AB, pàg. 22 Act. 1 Write the number of the picture. -Els Ss fan l’activitat individualment. -Posar en comú.

3. R /W 3. IW – T /Ss 3. 10’ (H)

4. Completar frases per escrit per descriure com van vestits uns personatges.

4. AB, pàg. 22 Act. 2. Write sentences. -Els Ss observen els dibuixos i completen les frases sobre els segrestadors.

4. R /W 4. IW 4. 10’ (H)


Galaxy 5

Sess

ió 2


5. TB, pàg. 55 Activitat preliminar. -El T escriu a la pissarra: “Vinnie, Bertha, Wheels, Boss”. Preguntar què fan aquests personatges a la història. Fer grups. A cada grup els Ss fan torns per dir paraules i frases sobre la història.

5. L /S 5. T /Ss 5. 10’ -CB-AB-CD1


6. CB, pàg. 22-23 L34 Listen and read. -Posar L3. Els Ss escolten i segueixen el llibre. -Fer preguntes en L2 sobre la història: “What does the boss want? (A million punds) Who does Ricky’s manager telephone? (The police) Where do the boss, Bertha and Wheels go? (To a café) Can Vinnie sing and dance? (No)”. -Tornar a posar L3. El T fa pauses després d’algunes línies de diàleg; els Ss han de dir com segueix la història.

6. L /S /R 6. T /Ss 6. 20-25’

7. Completar frases per escrit per demostrar la comprensió de l’episodi del còmic.

7. AB, pàg. 23 Act. 1 Write about Vinnie’s family. -Previ: es pot fer l’activitat oralment. -Els Ss completen frases sobre cadascun dels personatges de les il·lustracions.

7. R /W 7. IW – T /Ss 7. 10’ (H)

8. Classificar paraules dels camps semàntics de les peces de roba, animals de companyia i de la família.

8. AB, pàg. 23 Act. 2. Write. -Els Ss classifiquen les paraules individualment o per parelles.

8. R /W 8. IW – PW 8. 5-10’ (H)

Galaxy 5

UNITAT 3. In the JungleObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió 1

1. Presentar el tema de la unitat. 1. CB, pàg. 24 TB, pàg. 56 Activitat preliminar. Els Ss llegeixen el títol de la unitat i observen el vocabulari dels dibuixos. El T els demana què creuen que faran en aquesta unitat (Animals salvatges).

1. L /S /R 1. T /Ss 1. 5’ -CB-AB-CD1

2. Introduir i practicar l’expressió oral de: “Tiger, whale, shark, frog, butterfly, spider, zebra, hippo, fox, monkey”.

2. CB, pàg. 24. L38 Listen and repeat. -Llibres tancats. El T escriu a la pissarra: “Wild animals”. Demanar als Ss que diguin tots els animals salvatges que sàpiguen en anglès ; el T els escriu a la pissarra. -Obrir el llibre. Comprovar quines paraules coincideixen amb les que han dit. -Posar L38. Els Ss escolten i assenyalen al llibre les paraules. -Posar L38. Els Ss escolten i repeteixen.

2. L /S /R 2. T /Ss 2. 10-15’

3. Escoltar una història. 3. CB, pàg. 24-25 L39 Listen to the story. -Previ: comentar la primera vinyeta: “Who can you see? Where are they? (In Aunt Ellie’s laboratory) What are they looking at? (Information about the Rhesus Monkey)”. -Els Ss escolten la història. -Els Ss fan un resum en L1 de la història. -Els Ss tornen a escoltar-la. -Els Ss diuen quines paraules del vocabulari Act. 2 han aparegut i quines paraules ja coneixien. El T introdueix les paraules que no sàpiguen.

3. L /S /R 3. T /Ss 3. 10-15’

4. Introduir les estructures: “I eat fruit and insects. It eats monkeys”.

4. TB pàg. 57 Les estructures 1 / CB pàg. 24-25 -Observar al requadre les frases “I eat fruit and insects. It eats monkeys”. Buscar-les al còmic per a contextualitzar-les. -Practicar l’expressió oral d’aquestes frases.

4. L / S/ R 4. T /Ss 4. 10’


5. AB, pàg. 14 Act. 1 Look. Circle the words. -Els Ss busquen les paraules a la sopa de lletres i les escriuen.

5. R /W 5. IW 5. 5-10’ (H)

6. Comprendre frases en present simple per escrit.

6. AB, pàg. 24 Act. 2. read and tick or cross. -Els Ss llegeixen les frases i les associen amb les il·lustracions.

6. R 6. IW 6. 5-10’ (H)


7. AB, pàg. 24 act. 3. Write. -Previ: es pot fer oralment. -Previ: Observar l’apartat “Remember”. -Els Ss fan l’activitat individualment.

7. R /W 7. IW – T /Ss 7. 5-10’ (H)


Galaxy 5

Sess

ió 2

8. Repassar vocabulari del camp semàntic dels animals.

8. TB, pàg. 58 Activitat preliminar. -Jugar a “Remember the animals”. El T escriu a la pissarra una lletra p. ex. “m”; els Ss han de dir de quin animal es tracta “monkey”.

8. L /S /R 8. T /Ss 8. 5-10’ -CB-AB-CD1 -PMB. Una fotocòpia de la pàg. 11 per a cada alumne (Opcional).

9. Practicar el llenguatge d’una història. 9. CB, pàg. 24-25. L39 Listen to the story. -Els Ss expliquen què recorden de la història que van escoltar a la sessió anterior. Han de dir el màxim que puguin en anglès. -Els Ss escolten la història i la segueixen als seus llibres. -El T llegeix frases ; els Ss han de dir el número de la vinyeta corresponent. -El T llegeix frases; els Ss han de dir quins personatges les diuen. -El T tria una vinyeta i diu el primer globus de diàleg. Un Ss ha de llegir el següent. Animar a fer servir una entonació acurada.

9. L /S /R 9. T /Ss 9. 10-15’

10. Introduir i practicar les estructures: “I don’t eat... It doesn’t eat...”.

10. TB pàg. 58-59 Les estructures 2 / CB pàg. 24-25 -Observar al requadre la frase “I don’t like insects”. Els Ss la busquen a la història. T: “Who is Lisa talking? (Lisa) Who is Lisa talking about? (Lisa)”. -Observar la pregunta: “This tiger doesn’t like monkeys”. T: “Who is talking? (Lisa). De qui parla Lisa? (Del tigre). -I: “Don’t= do not. Doesn’t= Does not”. -Practicar l’expressió oral d’aquestes frases.

10. L / S/ R 10. T /Ss 10. 10’


11. AB, pàg. 25 act. 1. L40 Listen and trace. Act. 2 Write. -Els Ss escolten el L25 i amb el dit van formant les frases que escolten. -Els Ss escolten el L25 i amb un llapis van formant les frases que escolten. -Parelles: S1 construeix una frase; S2 segueix les paraules amb el dit a la seva taula de substitució -Els Ss fan servir la il·lustració per fer frases afirmatives i negatives sobre Charlie.

11. L/S/R/W 11. T /Ss- PW IW

11. 10-15’



12. R /W 12. IW 12. 5-10’ (H)

Galaxy 5


Sess

ió 2

(C

ontin

uació

)

*Reforçar l’expressió escrita de vocabulari de la unitat.*Classificar paraules en diferents camps semàntics.*Completar frases amb “ eat ”, “ live ” o “ play ”.


* PMB, pàg. 11. Act. 1 Match.


* PMB, pàg. 11. Act. 3. Write eat, live or play.

* R /W

* R /W

* R /W

* IW

* IW

* IW

* 5-10’ (H)

* 5-10’ (H)

* 5-10’(H)

Galaxy 5


Sess

ió 3

13. Aprendre les preguntes : “What are you doing? Is... wearing black shoes? How do you spell tiger?”

13. TB, pàg. 60 Activitat preliminar. -El T desenvolupa l’activitat i practica les preguntes: “What are you doing? Is... wearing black shoes? How do you spell tiger?” als alumnes


14. Identificar i practicar l’expressió oral de vocabulari dels camps semàntics dels animals salvatges i d’aliments dels animals salvatges.

14. CB, pàg. 26. Act. 1 L41 What can you see? Listen, point and repeat. -Els Ss tapen la llista de vocabulari i observen el dibuix. Els Ss diuen els animals salvatges i els aliments que aquests mengen que sàpiguen. -Per parelles busquen al dibuix cadascuna de les paraules de les llistes. -Ajudar amb les paraules amb més dificultat. -Escoltar L26. Els Ss escolten i assenyalen els dibuixos. -Escoltar L26. Els Ss escolten i assenyalen les paraules. -Escoltar L26. Els Ss escolten i repeteixen.

14. L /S /R 14. T /Ss – PW 14. 10-15’

15. Escoltar i cantar la tonada “Down in the jungle”. Practicar vocabulari del camp semàntic dels animals salvatges.

15. CB, pàg. 26 Act. 2 L26 Listen and chant -Observar les il·lustracions i comentar: “Where is this? (The jungle, the wood) What’s this? (Tiger, monkey)”. -Escoltar la tonada. Els Ss observen els dibuixos, llegeixen i escolten. -Treballar la comprensió: “iWhere’s the tiger? (In the jungle) Where is it looking? (At the girl)” I: “Down in... Looking at...”. -Escoltar L26. Els Ss escolten i marquen el ritme amb la mà. -Escoltar L26. Aturar després de cada vers; els Ss repeteixen.

15. L / S/ R 15. T /Ss 15. 10-15’



16. L /S /R 16. T /Ss- PW

16. 5-10’


17. AB, pàg. 26 Act. 2. L44 Listen and tick. -Els Ss escolten i identifiquen els animals descrits.

17. L/S/R/W 17. T /Ss - IW 17. 5-10’

18. Completar per escrit el text de la tonada “Down in the jungle”.


18. R /W 18. IW 18. 5-10’ (H)

Galaxy 5


Sess

ió 3

(Con

tinua

ció)

19. Completar nous versos per a la tonada: “Down in the Jungle”

19. AB, pàg. 26 Act. 4. Write. -Previ. Oralment el T fa preguntes sobre la il·lustració: “Where is this? (The Ocean) What animals can you see? (A whale, a penguin, a shark and a dolphin”. -Els Ss completen els nous versos de la tonada.

19. R /W 19. T /Ss – IW 19. 5-10’ (H)

* Reforçar l’expressió escrita del vocabulari dels animals salvatges.

* Reforçar l’expressió escrita del vocabulari dels animals salvatges. * Identificar animals a una il·lustració i practicar la seva forma escrita.

* Classificar vocabulari del camp semàntic dels animals seguint el criteri de si viuen al mar, a terra o al mar i a terra ferma.

* Triar frases per descriure dos animals salvatges.




* AB, pàg. 71 Act. 1 Find and colour the animals. Write.



* R /W

* R /W

* R /W

* R /W

* R /W

* IW

* IW

* IW

* IW

* IW

* 5-10’ (H)

* 5-10’ (H)

* 10-15’ (H)

* 10’ (H)

* 5-10’ (H)

Galaxy 5


Sess

ió 4

20. Repassar vocabulari dels camps semàntics “Animals”, “Habitats” i “Animal foods”.

20. TB, pàg. 62 Activitat preliminar. -El T escriu a la pissarra : “Animals, habitats, animal foods” . -Jugar a “ Vocabulary race ”. Els Ss han de dir tantes paraules com recordin de cada camp semàntic durant un minut. El T les escriu tan ràpid com pot. Comptar les paraules. Els Ss poden jugar a aquest joc més endavant durant la unitat per intentar batre el seu record.

20. L /S 20. T /Ss 20. 5-10’ -CB-AB-CD1

21. Practicar les estructures: “It lives... It doesn’t live... It eats... It doesn’t eat...” mitjançant un joc.

21. CB, pàg. 27. Act. 1 L45 Listen and say. Play the game. -Els Ss observen la il·lustració i les frases de la pàg. 27. -Observar els micos. Fer notar que cinc viuen a l’arbre i cinc no. Jugar a “true” or “false”. T: Monkey number 9 lives in the tree (False)”. -Practicar la pronunciació de les frases amb els Ss. -Posar els diàlegs L45 un a un; els Ss intenten endevinar de quin mico es tracta. -Els Ss juguen per parelles.

21 L /S /R 21. T /Ss – PW 21. 15-20’

22. Identificar personatges a partir de la lectura de frases.

22. AB, pàg. 27 Act. 1 Read. True or false? Write T or F. -Els Ss llegeixen les frases i identifiquen el personatge a qui es refereixen per decidir si la informació donada és certa o falsa.

22. R 22. IW 22. 5-10’ (H)

23. Redacció de frases amb informació sobre a on viuen i que mengen els animals d’una il·lustració.

23. AB, pàg. 27 act. 2. Write. Ask a friend to write T or F. -Els Ss escriuen frases per explicar a on viuen i què mengen els animals d’una il·lustració. -Per parelles, els Ss llegeixen les frases els uns dels altres i diuen si la informació que es dóna és certa o falsa.

23. L/S/R/W 23. IW- PW

23. 10’

24. Escriure frases per practicar les estructures: “I like... I don’t like... I live... I don’t live... I eat... I don’t eat...”.

24. AB, pàg. 27 Act. 3. Read and write. Draw and write about yourself”. -Els Ss observen l’escut d’armes d’en Charlie i completen les frases (l’activitat es pot fer primer de forma oral). -Els Ss dissenyen el seu propi escut d’armes i escriuen frases sobre ell.

24. R /W 24. IW 24. 10-15’ (H)

25. Construir i comprendre frases que contenen les estructures: “I like... I don’t like... I live... I don’t live... I eat... I don’t eat...”.

25. TB, pàg. 63 La màquina fabrica frases. -Els Ss retallen les frases del “Sentence Strips”. -Jugar a “Go”. Per parelles els Ss han de construir en un temps límit tantes frases certes com els sigui possible.

25. L /S /R 25. T /Ss 25. 10-15’

Galaxy 5


Sess

ió 4

(Con

tinua

ció)

* Completar frases amb “Like” o “likes”.

* Completar frases amb “Like”, “don’t like”, “likes” o “doesn’t like”.

* Completar frases amb “Plays”, “lives”, “eats” o “reads”.

* Compleció de frases amb verbs per donar informació personal.


* AB pàg. 77 Act. 1. Look and think. Write “like” or “likes”

* AB, pàg. 77 Act. 2. Write “like”, “don’t like”, “likes” or “doesn’t like”. * AB, pàg. 77 Act. 3. Write. Use “Plays”, “lives”, “eats” o “reads”.

* AB, pàg. 77 Act. 4. Write about yourself.

* R /W

* R /W

* R /W

* R /W

* IW

* IW

* IW

* IW

* 10’ (H)

* 5-10’ (H)

* 10’ (H)

* 10’ (H)


Galaxy 5

Sess

ió 5

26. Practicar el so “Giraffe”. Aprendre un embarbussament.

26. TB, pàg. 80 L61 Activitat preliminar. -El T mostra el pòster “Tongue Twister”. -Pronunciació del so “Giraffe” i pràctica de l’embarbussament.


27. Comprendre textos sobre animals salvatges.

27. CB, pàg. 28. Act. 1 L47 Listen and read. -El T escriu a la pissarra el títol de la lectura: “Strange and wonderful animals”. Els Ss observen les il·lustracions. Comentar de què tractarà la lectura. -Els Ss llegeixen els textos. -Fer quatre grups. Cada grup ha de buscar informació determinada als textos: G1: “Where do the animals live?; G2. “How many years do the animals live?”; G3. “What do the animals eat?”; G4: “What can the animals do?”. Cada grup informa sobre el tema a la resta de la classe. -Els Ss tornen a llegir els textos per comprovar si els han entès bé. -El T fa afirmacions sobre un animal; els Ss han de dir de quin animal es tracta: “It eats meat (and sometimes fish). It lives for about 15 years. It sings”. -Els Ss tornen a llegir els textos al mateix temps que els escolten. -Preguntar què han après dels animals que no sabien: “A savannah elephant has got four toes”.

27. L /S /R 27. T /Ss 27. 20-25’

28. Completar una graella amb informació sobre diferents animals fent servir la informació d’uns textos.

28. AB, pàg. 28 Act. 1 Write. -Els Ss intenten completar la graella de memòria. Poden corregir amb el CB. T: “A tiger eats... Can you remember? Meat and fish”.

28. R/W 28. IW 28. 10-15’ (H)

29. Redactar textos curts per explicar a on viuen i quants anys, què mengen i quines habilitats tenen diferents animals..

29. AB, pàg. 28 act. 2. look at the chart and write. -Previ: Fer frases oralment sobre els animals a partir de la informació d’una graella. -Els Ss redacten els textos.

29. R/W 29. T /Ss - IW

29. 10’ (H)



30. R /W 30. T /Ss – IW 30. 10-15’ (H)

Galaxy 5


Sess

ió 5

(Con

tinua

ció)

* Completar una graella amb informació sobre uns animals salvatges a partir de la lectura d’uns textos.

* Redactar un text sobre un animal salvatge a partir de la informació proporcionada a una fitxa.


* Classificar animals salvatges segons el seu hàbitat.



* PMB pàg. 14 Act. 1. Read the poster. Complete the chart.

* PMB, pàg. 14 Act. 2 Look at the notes. Write.


* PMB, pàg. 13 Act. 1 Use the dictionary to find the animals. Write.

* PMB, pàg. 13 Act. 2. Put the animals in the correct habitat.

* PMB, pàg. 13 Act. 3. Use a dictionary to find two more animals. Write and draw.

* R /W

* R /W

* R /W

* R /W

* R /W

* IW

* IW

* IW

* IW

* IW

* 10-15’ (H)

* 15’ (H)

* 10’ (H)

* 10’ (H)

* 10-15’ (H)

Galaxy 5


Sess

ió 6

31. Repassar i practicar oralment les preguntes i respostes: “What are you doing? Is Sam wearing black shoes? How do you spell tiger? ”. Introduir i practicar oralment les preguntes i respostes: “What’s your favourite animal? Do you like sharks?”.

31. TB, pàg. 66 Activitat preliminar. -El T fa servir el “Questions poster” per repassar les preguntes: “What are you doing? Is Sam wearing black shoes? How do you spell tiger?” i per practicar les preguntes: “What’s your favourite animal? Do you like sharks”.



32. CB, pàg. 29. Act. 1 L48 L49 Listen and repeat. -Previ: observar les vinyetes. -Fer preguntes sobre cada vinyeta per practicar la comprensió: V1: “Who is this? What does Fiona want? Where is Sam?” V2: “Who is this? Do Sam and Alex like World Cup football? Does Fiona like it?”. V3: “What does Fiona want? Does Alex want to play real football? What does he say?”. V4: “What’s the problem? What does Sam say? What is mum’s problem?”. -Posar L48. Els Ss escolten i repeteixen cada frase. -Posar L48 i practicar la pronunciació de les frases: “I don’t like computer games” i “let’s play football”. -Els Ss poden representar la història per grups.

32 L /S /R 32 T /Ss – GW 32 20-25’

33. Comprendre frases oralment. 33. AB, pàg. 29 Act. 1 L50 Listen and match. -Previ: Observar les fotografies. -Ss fan l’activitat mentre escolten L50.

33. L/S/R/W 33. T /Ss -IW 33. 10-15’


34. L/S/R/W 34. PW

34. 10-15’



35. R /W 35. IW 35. 5-10’ (H)

Galaxy 5


Sess

ió 7

36. Practicar la tonada “Down in the wood”.

36. TB, pàg. 68 Activitat preliminar. -Els Ss tornen a recitar la tonada: “Down in the wood”.

36. L /S 36. T /Ss 36. 5-10’ -CB-AB-CD1


37. CB, pàg. 30. Act. 1 Make an animal quiz card. -Els Ss llegeixen la targeta amb informació sobre els taurons. -Explicar en què consistirà el projecte de la unitat. -El T proposa un animal (a lion); els Ss fan frases oralment per als diferents apartats.

37. L /S /R 37. T /Ss 37. 10-15’

38. Escriure frases sobre diferents animals. 38. CB, pàg. 30 AB, pàg. 87. Activitat final -Els Ss retallen i completen les targetes sobre els alumnes.

38 R/W 38 IW 38 20-25’

39. Practicar oralment les estructures de la unitat.

39. CB, pàg. 30 Act. 2. Listen and guess. Play the game. -Observar, escoltar i practicar les frases del CB per preparar el llenguatge del joc. -Ensenyar com jugar al joc. -Els Ss juguen per parelles o en petits grups.

39. L /S/ R 39. T /Ss – GW PW

39. 15-20’

Galaxy 5


Sess

ió 8

40. Repassar el vocabulari de la unitat. 40. TB, pàg. 70 Activitat preliminar. -El T pregunta sobre què ha tractat la unitat. -Observar les paraules del diccionari il·lustrat. T: “Tell me ... words with double consonants, words where ‘ph’ is pronounced ‘f’, words with letters you don’t pronounce, easy words. Preguntar als Ss per què algunes paraules són més fàcils.

40. L /S /R 40. T /Ss 40. 5-10’ -CB-AB-CD1-PMB, pàg. 15. Una fotocòpia per a cada alumne (Opcional).


41. CB, pàg. 31. Act. 1 L52 Listen and sing. -Previ: Abans d’obrir el llibre preguntar si els agradaria viure a la selva. Explicar que escoltaran una cançó sobre una persona que viu a la selva. Els Ss tracten d’anticipar informació de la cançó: A on viu? Té un jardí? Quins animals hi ha?”. -Els Ss escolten la cançó i comproven si han encertat. -Explicar el vocabulari que no entenen. -Els Ss tornen a llegir-la i tracten de memoritzar-la. -Els Ss escolten i canten la cançó seguint el text al llibre.

41. L /S /R 41. T /Ss 41. 15-20’


42. CB, pàg. 31 Play the game. -Fer equips de 4 i repartir un full per equip. cada equip ha de triar un secretari per anotar les respostes. -Activitats que han de realitzar: *Lletrejar la paraula de la il·lustració. *Escriure els animals salvatges que recordin. *Ordenar les paraules d’una frase. *Respondre la pregunta amb “What’s your favourite animal?”.

42. L/S/R/W 42. T /Ss – GW 42. 10-15’



43. R/W 43. IW

43. 10-15’ (H)

Galaxy 5

UNITAT 3. In the jungleObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió 8

(Con

tinua

ció)

44. Autoavaluar l’aprofitament de la unitat. 44. AB, pàg. 31 Write and colour. -Previ: El T fa reflexionar als alumnes sobre el que han fet al llarg de la unitat abans que avaluïn els aspectes proposats.

44. L/S/R/W 44. T /Ss - IW 44. 10’

* Identificar a una il·lustració quins animals viuen a la selva i quins no.

*Discriminar paraules oralment.

*Discriminar paraules oralment.

*Respondre preguntes per escrit.

Activitats de reforç i/o ampliació sobre la cançó (Living in the jungle)

*PMB, pàg. 15 Act. 1. Look at the animals. Do they live in the jungle? Put a tick or a cross.

*PMB, pàg. 15 Act. 2. Listen and circle the wrong words.

*PMB, pàg. 15 Act. 3. Listen again and write.

*PMB, pàg. 15 Act. 4. Answer the questions.

*R/W

*L/R/W

*L/R/W

*R/W

* IW

*T /Ss

*T /Ss

*IW

*5-10’ (H)

*10’

*10’

*5-10’ (H)

Galaxy 5

UNITAT 4. What’s for Lunch?Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió 1

1. Presentar el tema de la unitat. 1. CB, pàg. 32 TB, pàg. 72 Activitat preliminar. Els Ss llegeixen el títol de la unitat i observen el vocabulari dels dibuixos. El T els demana què creuen que faran en aquesta unitat (Parlar sobre la rutina diària).

1. L /S /R 1. T /Ss 1. 5’ -CB-AB-CD1

2. Introduir i practicar l’expressió oral de: “get up, have a shower, get dressed, have breakfast, go to school, have lunch, go home, have tea, have a bath, go to bed”.

2. CB, pàg. 32 L53 Listen and repeat. -Llibres tancats. El T escriu a la pissarra: “Daily routine”. Demanar als Ss que diguin quines paraules i expressions coneixen en anglès sobre la rutina diària.; el T les escriu a la pissarra. -Obrir el llibre. Comprovar quines paraules coincideixen amb les que han dit. -Posar L53. Els Ss escolten i assenyalen al llibre les paraules. -Posar L53. Els Ss escolten i repeteixen.

2. L /S /R 2. T /Ss 2. 10-15’

3. Escoltar una història. 3. CB, pàg. 32-33 L54 Listen to the story. -Previ: comentar la primera vinyeta: “Who can you see? Where are they? (In Aunt Ellie’s laboratory) What are they doing? (Aunt Ellie is working. Charlie is bored and Lisa is looking at the computer). -Observar la segona vinyeta: “What are they looking at? (Information about Stefan the Strong)”. -Els Ss escolten la història. -Els Ss fan un resum en L1 de la història. -Els Ss tornen a escoltar-la. -Els Ss diuen quines paraules del vocabulari Act. 2 han aparegut i quines paraules ja coneixien. El T introdueix les paraules que no sàpiguen.

3. L /S /R 3. T /Ss 3. 10-15’

4. Introduir les estructures: “I get up (at six o’clock). He gets up (at five o’clock). I have (20 eggs) for breakfast. He has (30 eggs)”.

4. TB pàg. 73 Les estructures 1 / CB pàg. 32-33 -Observar al requadre les frases “I have 30 eggs for breakfast. He has 30 eggs”. Buscar-les al còmic per contextualitzar-les. -Practicar l’expressió oral d’aquestes frases.

4. L / S/ R 4. T /Ss 4. 10’


5. AB, pàg. 32 Act. 1 Write. -Ss escriuen les paraules al costat de les il·lustracions corresponents.

5. R /W 5. IW 5. 5-10’ (H)

6. Completar per escrit frases sobre la rutina diària.

6. AB, pàg. 32 Act. 2. Write. -Previ: observar les il·lustracions. -Els Ss completen les frases.

6. W 6. IW 6. 5-10’ (H)

Galaxy 5


Sess

ió 2

7. Repassar les accions de la rutina diària. 7. TB, pàg. 74 Activitat preliminar. -El T escenifica una acció de la rutina diària; els Ss tracten d’endevinar de quina es tracta. Fer el mateix amb diferents accions.



8. L /S /R 8. T /Ss 8. 10-15’

9. Introduir i practicar l’estructura: “Does he have 40 fish for lunch?”.

9. TB pàg. 74-75 Les estructures 2 / CB pàg. 32-33 -Observar al requadre la frase “Does he have 40 fish for lunch?” Ss la busquen a la història. T: “Who is Lisa talking? (Lisa) Who is Lisa talking about? (Stefan)”. -Practicar l’expressió oral d’aquestes frases.

9. L / S/ R 9. T /Ss 9. 10’

10. Practicar la comprensió oral de les estructures introduïdes a les sessions 1 i 2.

10. AB, pàg. 33 act. 1. L55 Listen and trace. -Els Ss escolten el L55 i amb el dit van formant les frases que escolten. -Els Ss escolten el L55 i amb un llapis van formant les frases que escolten. -Parelles: S1 construeix una frase; S2 segueix les paraules amb el dit a la seva taula de substitució

10. L/S/R/W 10. T /Ss- PW

10. 10-15’

11. Practicar l’expressió escrita de frases interrogatives “Does (lisa) (get up) at (8 o’clock)?”

11. AB, pàg. 33 Act. 2 Write questions. Ask a friend to answer. -Els Ss redacten frases interrogatives fent servir la graella de substitució de l’act. 10. -Per parelles els Ss es fan les preguntes i les responen.

11. L/S/R/W 11. IW – PW 11. 10-15’

12. Escriure frases de la història introductòria de la unitat.


12. R /W 12. IW 12. 5-10’ (H)

Galaxy 5


Sess

ió 2

(C

ontin

uació

)

*Reforçar l’expressió escrita de vocabulari de la unitat.*Completar frases amb verbs que descriuen accions de la rutina diària.*Redactar frases sobre la rutina diària.





* R /W

* R /W

* R /W

* IW

* IW

* IW

* 5-10’ (H)

* 5-10’ (H)

* 5-10’(H)

Galaxy 5


Sess

ió 3

13. Aprendre les preguntes : “Have you got a rubber? Can you swim? Does your dad cook?”

13. TB, pàg. 76 Activitat preliminar. -El T desenvolupa l’activitat i practica les preguntes: “Have you got a rubber? Can you swim? Does your dad cook?” als alumnes


14. Identificar i practicar l’expressió oral de vocabulari dels camps semàntics de les hores i d’aliments.

14. CB, pàg. 34. Act. 1 L56 What can you see? Listen, point and repeat. -Els Ss tapen la llista de vocabulari i observen el dibuix. Els Ss diuen quines hores i aliments saben en anglès. -Per parelles busquen al dibuix cadascuna de les paraules de les llistes. -Ajudar amb les paraules amb més dificultat. -Escoltar L56. Els Ss escolten i assenyalen els dibuixos. -Escoltar L56. Els Ss escolten i assenyalen les paraules. -Escoltar L56. Els Ss escolten i repeteixen.

14. L /S /R 14. T /Ss – PW 14. 10-15’

15. Escoltar i cantar la tonada “Rock rock rock”.

15. CB, pàg. 34 Act. 2 L57 Listen and chant -Observar les il·lustracions i comentar les accions dels dibuixos que acompanyen la tonada. observar els rellotges i preguntar quina hora és a cadascun d’ells. -Escoltar la tonada. Els Ss observen els dibuixos, llegeixen i escolten. -Treballar la comprensió: “What time does the boy get up? What time does he have lunch? What time does he have tea? What time does he go to bed?”. -Escoltar L57. Els Ss escolten i marquen el ritme amb la mà. -Escoltar L57. Aturar després de cada vers; els Ss repeteixen.

15. L / S/ R 15. T /Ss 15. 10-15’



16. L /S /R 16. T /Ss- PW

16. 5-10’

17. Practicar la comprensió oral i escrita de diferents hores.

17. AB, pàg. 34 Act. 2. L59 Listen and draw. Match. -L59. Els Ss relacionen cada rellotge amb l’hora corresponent. -Els Ss dibuixen les busques dels rellotges.

17. L/S/R/W 17. T /Ss – IW 17. 5-10’

Galaxy 5

18. Completar per escrit el text de la tonada “Rock rock rock”.


18. R /W 18. IW 18. 5-10’ (H)

Galaxy 5


Sess

ió 3

(Con

tinua

ció)

19. Completar nous versos per a la tonada: “Rock rock rock”

19. AB, pàg. 34 Act. 4. Write. -Previ. Oralment el T fa preguntes sobre les il·lustracions: “What time is it? What is the girl doing?” -Els Ss completen els nous versos de la tonada. -Els Ss poden crear una nova estrofa per a la tonada.

19. R /W 19. T /Ss – IW 19. 5-10’ (H)

* Reforçar la comprensió escrita de les hores.

* Reforçar l’expressió escrita del vocabulari dels aliments. * Completar un text sobre els àpats que fa un noi/una noia al llarg d’un dia.

* Reforçar el vocabulari de les accions diàries i les hores.

* Identificar vocabulari relatiu a les hores i a les accions de la rutina diària.

* Redactar un text sobre diferents aspectes de la rutina diària d’una persona.


* PMB, pàg. 17 Act. 1 Match and draw

* PMB, pàg. 17 Act. 2 Write.

* PMB, pàg. 17 Act. 3 Write

* AB, pàg. 72 Act. 1 Draw and write.

* AB, pàg. 72 Act. 2. Colour the food blue and the time red. Find the question. Answer.


* R /W

* R /W

* R /W

* R /W

* R /W

* R /W

* IW

* IW

* IW

* IW

* IW

* IW

* 5-10’ (H)

* 5-10’ (H)

* 5-10’ (H)

* 10’ (H)

* 10’ (H)

* 10-15’ (H)

Galaxy 5


Sess

ió 4

20. Repassar vocabulari dels camps semàntics : “Routine”, “Time” i “Foods”.

20. TB, pàg. 78 Activitat preliminar. -El T escriu a la pissarra : “Routine, time, foods”. -Els Ss copien aquests títols a la llibreta. El T dicta 9 paraules (3 per categoria). Els Ss les copien al lloc corresponent. -Els Ss comparen les seves respostes per parelles i consulten el CB. -El T escriu el resultat a la pissarra.

20. L /S 20. T /Ss 20. 10’ -CB-AB-CD1

21. Practicar les estructures: “Does he/ she get up at...? Does he/ she have lunch at... ? Does he / she go to bed at...?” mitjançant un joc.

21. CB, pàg. 35 Act. 1 L60 Listen and say. Play the game. -Els Ss observen les il·lustracions i les frases de la pàg. 35. -El T diu frases certes i falses sobre la graella: “Ingrid gets up at five o’clock”. Els Ss diuen si les frases són certes o falses. -Ensenyar la mecànica del joc. -Practicar oralment les frases amb els Ss. -Posar un per un els diàlegs. Els Ss intenten endevinar de qui es tracta. -Els Ss juguen per parelles.

21. L /S /R 21. T /Ss – PW 21. 15-20’

22. Respondre per escrit preguntes sobre la rutina diària d’altres persones.

22. AB, pàg. 35 Act. 1 Read and answer the questions. -Els Ss responen les preguntes consultant el Cb sempre que sigui necessari.

22. R 22. IW 22. 5-10’ (H)

23. Redacció de frases interrogatives per preguntar aspectes sobre la rutina diària d’altres persones.

23. AB, pàg. 35 Act. 2. Write questions. Ask a friend to answer. -Els Ss escriuen frases interrogatives sobre els personatges de la pàg. 35 CB. -Per parelles els Ss es fan preguntes els uns als altres i les contesten oralment i per escrit.

23. L/S/R/W 23. IW- PW

23. 10’

24. Escriure textos sobre diferents aspectes de la rutina diària d’altres persones.

24. AB, pàg. 35 Act. 3. Look at the pictures. Write. -Els Ss observen les il·lustracions. Es poden fer frases oralment com a activitat prèvia. -Completar el text sobre Olga. -Redactar els altres textos.

24. R /W 24. IW 24. 10-15’ (H)

25. Construir i comprendre frases que contenen les estructures: “I get up at 7 o’clock. He gets up at 7 o’clock”.

25. TB, pàg. 79 La màquina fabrica frases. -Els Ss retallen les frases del “Sentence Strips”. -Jugar a “ Lip read ”. El T construeix una frase i la llegeix movent els llavis. Els Ss han de construir-la a la seva màquina. -Els Ss fan el rol del T.

25. L /S /R 25. T /Ss 25. 10-15’

Galaxy 5

UNITAT 4. What’s for Lunch ?Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió 4

(Con

tinua

ció) * Fer servir correctament i distingir l’ús de “Gets

up” i “get up”.

* Fer servir correctament i distingir l’ús de “She has”, “he has” i “They have”.

* Reflexionar sobre la construcció de les frases interrogatives i respostes del present simple.

* Redacció de preguntes i respostes sobre la rutina diària.


* AB pàg. 78 Act. 1. Look and think. Write “gets up” i “get up”.

* AB, pàg. 78 Act. 2. Write “she has”, “He has” or “They have”. * AB, pàg. 78 Act. 3. Look and think.

* AB, pàg. 78 Act. 4. Write “Does he”, “Does she” or “Do they”. Write the answers.

* R /W

* R /W

* L /S

* R /W

* IW

* IW

* T /Ss

* IW

* 10’ (H)

* 5-10’ (H)

* 10’

* 10’ (H)

Galaxy 5


Sess

ió 5

26. Practicar el so (Yo-yo) Aprendre un embarbussament.

26. TB, pàg. 64 L46 Activitat preliminar. -El T mostra el pòster “Tongue Twister”. -Pronunciació del so (Yo-yo) i pràctica de l’embarbussament.

26. L /S /R 26. T /Ss 26. 5-10’ -CB-AB-CD1-Pòster “Tongue Twister”. -PMB, pàg. 8. Una fotocòpia per a cada alumne (Opcional).-PMB, pàg. 13. Una fotocòpia per a cada alumne (Opcional).-PMB, pàg. 14. Una fotocòpia per a cada alumne (Opcional).

27. Comprendre textos sobre la rutina diària de diferents persones.

27. CB, pàg. 36. Act. 1 L62 Listen and read. -El T escriu a la pissarra el títol de la lectura: “A day in the life of young stars”. Els Ss observen les il·lustracions. Comentar de què tractarà la lectura. -Els Ss llegeixen els textos. -El T escriu a la pissarra: “Name, age, home, hobby”. Fer parelles; S1 llegeix el text sobre Tracy i S2 el text sobre Kate i anoten la informació sobre el que hi ha escrit a la pissarra. Després intercanvien la informació. -Els Ss tornen a llegir els textos per comprovar si els han entès bé. -El T fa afirmacions sobre uns dels personatges:”She’s 13 (Tracy). Els Ss han de decidir de qui es tracta. -Els Ss tornen a llegir els textos al mateix temps que els escolten. -Preguntar amb quina de les dues nenes voldrien passar el dia i per què.

27. L /S /R 27. T /Ss 27. 20-25’

28. Comprendre per escrit frases amb informació personal i sobre la rutina diària d’altres persones.

28. AB, pàg. 36 Act. 1 Write Tracy or Kate. -Els Ss llegeixen les frases i decideixen a qui fan referència.

28. R/W 28. IW 28. 10-15’ (H)

29. Redactar un text amb informació personal i sobre aspectes de la rutina diària d’una persona.

29. AB, pàg. 36 act. 2. Write about Joe. -Previ: Fer frases oralment sobre Joe, a partir de la informació d’una graella. -Els Ss redacten els textos.

29. R/W 29. T /Ss - IW

29. 10’ (H)


30. AB, pàg. 64-65-66 Diccionari il·lustrat. -Previ: observar i comentar amb els Ss el diccionari il·lustrat. -Els Ss el completen consultant el llibre.

30. R /W 30. T /Ss – IW 30. 10-15’ (H)

Galaxy 5


Sess

ió 5

(Con

tinua

ció)

* Comprendre textos curts sobre la rutina diària d’altres persones.

* Redactar un text sobre la rutina diària d’una persona.


* Identificar aliments a partir de la seva definició.



* PMB pàg. 19 Act. 1. Read about Katy’s dad. Write the numbers.

* PMB, pàg. 19 Act. 2 Look at the notes and write about Pete’s mum.


* PMB, pàg. 18 Act. 1 Use the dictionary to find the words.

* PMB, pàg. 18 Act. 2. Read and write.

* PMB, pàg. 18 Act. 3. Use a dictionary to find two more animals. Write and draw.

* R /W

* R /W

* R /W

* R /W

* R /W

* IW

* IW

* IW

* IW

* IW

* 10-15’ (H)

* 15’ (H)

* 10’ (H)

* 10’ (H)

* 10-15’ (H)

Galaxy 5


Sess

ió 6

31. Repassar i practicar oralment les preguntes i respostes: “Have you got a rubber? Can you swim? Does your dad cook?”. Introduir i practicar oralment les preguntes i respostes: “Do you get up at 7 o’clock? (Yes, I do/ No, I don’t) Where’s your school bag? (Under my chair)”.

31. TB, pàg. 82 Activitat preliminar. -El T fa servir el “Questions poster” per repassar les preguntes: “Have you got a rubber? Can you swim? Does your dad cook?” i per practicar les preguntes: “Do you get up at 7 o’clock? Where’s your school bag?”.



32. CB, pàg. 37. Act. 1 L63 L64 Listen and repeat. -Previ: observar les vinyetes. -Fer preguntes sobre cada vinyeta per a practicar la comprensió: V1: “Who is this? What does Alex want to watch? What time does it start?” V2: “What are they doing? What time is it now? What does Sam say?”. V3: “Is Mysteries in the Dark a comedy? Does Sam like it? Does Alex like it?”. V4: “What’s the problem? Are the boys happy? What does mum say?”. -Posar L63. Els Ss escolten i repeteixen cada frase. -Posar L64 i practicar la pronunciació de les frases: “What time does it start? At quarter past seven”. -Els Ss poden representar la història per grups.

32 L /S /R 32 T /Ss – GW 32 20-25’

33. Comprendre frases oralment. 33. AB, pàg. 37 Act. 1 L65 Listen and write the missing times. -Previ: Observar les fotografies. -Els Ss fan l’activitat mentre escolten L65.

33. L/S/R/W 33. T /Ss -IW 33. 10-15’


34. L/S/R/W 34. PW

34. 10-15’



35. R /W 35. IW 35. 5-10’ (H)

Galaxy 5


Sess

ió 7

36. Practicar la tonada “Rock rock rock”. 36. TB, pàg.38 Activitat preliminar. -Els Ss tornen a recitar la tonada: “Rock rock rock”.

36. L /S 36. T /Ss 36. 5-10’ -CB-AB-CD1


37. CB, pàg. 38. Act. 1 L66 Listen and read. -Els Ss observen la graella de la Lucy Love i el diàleg que hi ha al costat. -Explicar en què consistirà el projecte de la unitat. -L66. Els Ss escolten el diàleg i el segueixen al llibre. -L66. Els Ss escolten el diàleg mirant les il·lustracions de la graella. -Practicar les preguntes i respostes amb els Ss.

37. L /S /R 37. T /Ss 37. 10-15’

38. Fer preguntes i respostes a un company/a sobre aspectes de la seva rutina personal.

38. CB, pàg. 38 AB, pàg. 89. Activitat final -Els Ss entrevisten a un company/a i emplenen la graella.

38 R/W 38 IW 38 20-25’

39. Escriure un text sobre la rutina diària d’una altra persona.

39. CB, pàg. 38 Act. 2. Read and find the mistake. AB, pàg. 89 Write about your star. -Llegir el text de la pàg. 38 i corregir-lo. -Escriure el perfil del seu company/a a partir de la informació que van recollir a la graella de la pàg. 89 AB seguint com a model el text de la pàg. 38 CB.

39. L /S/ R 39. T /Ss – PW IW

39. 15-20’

Galaxy 5


Sess

ió 8

40. Repassar el vocabulari de la unitat. 40. TB, pàg. 86 Activitat preliminar. -El T pregunta sobre què ha tractat la unitat. -Observar les paraules del diccionari il·lustrat. T: “Tell me ... words with ‘st’, words whith ‘ch’, words with letters you don’t pronounce, easy words, difficult words. Preguntar als Ss per què algunes paraules són més fàcils.



41. CB, pàg. 39. Act. 1 L67 Listen and sing. -Previ: Abans d’obrir el llibre preguntar quins tipus d’aliments són bons per a la salut i per què. Preguntar si coneixen el nom d’alguna vitamina. Escriure a la pissarra el nom de les que coneguin. Explicar que escoltaran una cançó sobre les vitamines. -Els Ss escolten la cançó. -Explicar el vocabulari que no entenen. -Els Ss escolten i canten la cançó seguint el text al llibre.

41. L /S /R 41. T /Ss 41. 15-20’


42. CB, pàg. 39 Play the game. -Fer equips de 4 i repartir un full per equip. Cada equip ha de triar un secretari per anotar les respostes. -Activitats que han de realitzar: *Lletrejar la paraula de la il·lustració. *Escriure tots els aliments saludables que sàpiguen. *Ordenar les paraules d’una frase. *Respondre la pregunta amb “What time is it?”

42. L/S/R/W 42. T /Ss – GW 42. 10-15’



43. R/W 43. IW

43. 10-15’ (H)

Galaxy 5


Sess

ió 8

(Con

tinua

ció)


44. L/S/R/W 44. T /Ss - IW 44. 10’

* Classificar aliments en les categories de fruites o verdures.

* Discriminar aliments oralment i classificar-los segons les vitamines que contenen.

* Completar un text sobre els aliments saludables.

Activitats de reforç i/o ampliació sobre la cançó (Vitamin Alphabet)

*PMB, pàg. 20 Act. 1. Write the words.


*PMB, pàg. 20 Act. 3. Now write and draw about healthy food.

*R/W

*L/R/W

*/R/W

* IW

*T /Ss

*IW

*5-10’ (H)

*10’

*10’

Galaxy 5

Galaxy 5

AVALUACIÓ UNITATS 3-4. In the Jungle. What’s for Lunch?Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió d

’ava

luac

ió 1

* Avaluar el progrès de la comprensió i expressió oral dels alumnes.





* L / R

* L /S



* 20-25’



Galaxy 5

AVALUACIÓ UNITATS 3-4. In the Jungle. What’s for Lunch?Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió d

’ava

luac

ió 2

* Avaluar el progrés de la comprensió i expressió escrita dels alumnes.



-Nota: Mentre els Ss fan els tests el mestre/la mestra pot continuar avaluant l’expressió oral als alumnes que no van poder ser avaluats durant la primera sessió d’avaluació.



* L / R

* L /S



* Tota la sessió.



Galaxy 5

Sess

ió 1

1. Repassar vocabulari. 1. TB, pàg. 88 Activitat preliminar. -Repàs de les parts del cos jugant a “Simon says” fent servir “hands, head, foot”. T: “Simon says ‘touch your mouth’/ ‘put your hands on your head’/ ‘stand on one foot’”.

1. L /S 1. T /Ss 1. 10’ -CB-AB-CD1


2. CB, pàg. 40-41 L68 Listen and read. -Els Ss observen la història i expliquen què creuen que passarà. I: “Tired, cupboard, telephone box, criminals”. -Posar L68. Els Ss escolten i segueixen el llibre. -Fer preguntes en L1 sobre la història: “Per què deslliga Vinnie a Jen? A on posa Jen a Vinnie? A qui estan veient els segrestadors a la televisió del cafè? Qui apareix de sobte?”. -Tornar a posar L34. Els Ss assenyalen a qui parla.

2. L /S /R 2. T /Ss 2. 20-25’

3. Demostrar la comprensió de l’episodi del còmic ordenant cronològicament uns fets que han passat.

3. AB, pàg. 40 Act. 1 Put the sentences in order. -Els Ss fan l’activitat individualment. -Posar en comú.

3. R /W 3. IW – T /Ss 3. 10’ (H)

4. Triar les paraules més adients o precises. 4. AB, pàg. 40 Act. 2. Read and underline the correct word. -Ss fan l’activitat individualment.

4. R /W 4. IW 4. 10’ (H)


Galaxy 5

Sess

ió 2


5. TB, pàg. 55 Activitat preliminar. -El T llegeix algunes frases de l’episodi 3; Els Ss han de dir quin personatge les va dir.

5. L /S 5. T /Ss 5. 10’ -CB-AB-CD1


6. CB, pàg. 40-41 L68 Listen and read. -Posar L3. Els Ss escolten i segueixen el llibre. -Fer preguntes en L2 sobre la història: “What are Jen and Eric doing in picture 12? Who can Eric see in picture 14?”. -Tornar a posar L68. El T fa pauses després d’algunes línies de diàleg; els Ss han de dir com segueix la història.

6. L /S /R 6. T /Ss 6. 20-25’

7. Comprendre frases per escrit sobre la rutina diària d’una persona.

7. AB, pàg. 41 Act. 1 Look at the pictures of Eric’s day and match. -Previ: es pot fer l’activitat oralment. -Els Ss formen frases per descriure les il·lustracions.

7. R /W 7. IW 7. 10’ (H)

8. Completar frases sobre aspectes de la rutina diària d’una persona amb els verbs adients.

8. AB, pàg. 41 Act. 2. Look at the pictures of Ricky Partridge’s day. Complete the sentences. -Previ: es pot fer l’activitat oralment. -Els Ss completen les frases.

8. R /W 8. IW – PW 8. 5-10’ (H)

Galaxy 5

UNITAT 5. The Diamond ThiefObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió 1

1. Presentar el tema de la unitat. 1. CB, pàg. 42 TB, pàg. 90 Activitat preliminar. Els Ss llegeixen el títol de la unitat i observen el vocabulari dels dibuixos. El T els demana què creuen que faran en aquesta unitat (Els diferents llocs d’una ciutat).

1. L /S /R 1. T /Ss 1. 5’ -CB-AB-CD1

2. Introduir i practicar l’expressió oral de: “Cinema, theatre, supermarket, music shop, shopping centre, park, library, sports centre, museum, swimming pool”.

2. CB, pàg. 42 L72 Listen and repeat. -Llibres tancats. El T escriu a la pissarra: “Places in the town”. Demanar als Ss que diguin quins llocs d’una ciutat o poble saben en anglès; el T els escriu a la pissarra. -Obrir el llibre. Comprovar quines paraules coincideixen amb les que han dit. -Posar L72. Els Ss escolten i assenyalen al llibre les paraules. -Posar L72. Els Ss escolten i repeteixen.

2. L /S /R 2. T /Ss 2. 10-15’

3. Escoltar una història. 3. CB, pàg. 42-43 L73 Listen to the story. -Previ: comentar la primera vinyeta: “Who can you see? Where are they? (In Aunt Ellie’s laboratory) What are they looking at? (Information about a museum with mummies, dinosaurs and diamonds) Where’s the museum? (In New York)”. -Els Ss escolten la història. -Els Ss fan un resum en L1 de la història. -Els Ss tornen a escoltar-la. -Els Ss diuen quines paraules del vocabulari Act. 2 han aparegut i quines paraules ja coneixien. El T introdueix les paraules que no sàpiguen.

3. L /S /R 3. T /Ss 3. 10-15’

4. Introduir les estructures: “I was at the cinema. Joe was at the library”.

4. TB pàg. 91 Les estructures 1 / CB pàg. 42-43 -Observar al requadre les frases “I was at the cinema/ oe was at the library”. Buscar-les al còmic per contextualitzar-les. -Practicar l’expressió oral d’aquestes frases.

4. L / S/ R 4. T /Ss 4. 10’


5. AB, pàg. 42 Act. 1 Write. -Els Ss escriuen les paraules dels diferents llocs proposats a la il·lustració.

5. R /W 5. IW 5. 5-10’ (H)

6. Completar per escrit frases sobre els llocs on estaven o estan uns personatges.

6. AB, pàg. 42 Act. 2. Write. -Previ: observar les il·lustracions. Es pot fer l’activitat oralment. -Els Ss completen les frases.

6. W 6. IW 6. 5-10’ (H)

Galaxy 5


Sess

ió 2

7. Repassar vocabulari dels llocs d’una ciutat.

7. TB, pàg. 92 Activitat preliminar. -Remember the places. El T escriu a la pissarra la primera lletra d’una paraula ; els Ss diuen quin lloc de la ciutat comença per aquesta lletra.


8. Practicar el llenguatge d’una història. 8. CB, pàg. 42-43. L73 Listen to the story. -Els Ss expliquen què recorden de la història que van escoltar a la sessió anterior. Han de dir el màxim que puguin en anglès. -Els Ss escolten la història i la segueixen als seus llibres. -El T llegeix frases; els Ss han de dir el número de la vinyeta corresponent. -El T llegeix frases; els Ss han de dir quins personatges les diuen. -El T tria una vinyeta i diu el primer globus de diàleg. Un Ss ha de llegir el següent. Animar a fer servir una entonació acurada.

8. L /S /R 8. T /Ss 8. 10-15’

9. Introduir i practicar les estructures: “I wasn’t at the museum. He wasn’t at the museum”.

9. TB pàg. 92-93 Les estructures 2 / CB pàg. 42-43 -Observar al requadre les frases “I wasn’t at the museum. He wasn’t at the museum”. Ss les busquen a la història per contextualitzar-les. -Practicar l’expressió oral d’aquestes frases.

9. L / S/ R 9. T /Ss 9. 10’


10. AB, pàg. 43 act. 1. L74 Listen and trace. -Ss escolten el L74 i amb el dit van formant les frases que escolten. -Ss escolten el L74 i amb un llapis van formant les frases que escolten. -Parelles: S1 construeix una frase; S2 segueix les paraules amb el dit a la seva taula de substitució

10. L/S/R/W 10. T /Ss- PW

10. 10-15’

11. Practicar l’expressió escrita de frases amb “was” i vocabulari de llocs de la ciutat.

11. AB, pàg. 43 Act. 2 Write. -Previ: Observar les il·lustracions i fer les frases oralment. -Els Ss completen les frases.

11. L/S/R/W 11. IW – PW 11. 10-15’



12. R /W 12. IW 12. 5-10’ (H)

Galaxy 5


Sess

ió 2

(C

ontin

uació

)

*Reforçar l’expressió escrita de vocabulari de la unitat.

*Completar frases amb les hores en què uns personatges han estat a diferents llocs de la ciutat.




* R /W

* R /W

* IW

* IW

* 5-10’ (H)

* 5-10’ (H)

Galaxy 5


Sess

ió 3

13. Aprendre les preguntes : “What time do you go to bed? What time does school start? Are you wearing grey socks?”

13. TB, pàg. 94 Activitat preliminar. -Introducció i practica de les preguntes: “What time do you go to bed? What time does school start? Are you wearing grey socks?” fent servir el “Questions poster”.

13. L /S 13. T /Ss 13. 10’ -CB-AB-CD1 -Questions poster.-PMB. 1 fotocòpia de la pàg. 22 per a cada alumne (Opcional).

14. Identificar i practicar l’expressió oral de vocabulari del camp semàntic del temps atmosfèric.

14. CB, pàg. 44. Act. 1 L75 What can you see? Listen, point and repeat. -Els Ss tapen la llista de vocabulari i observen el dibuix. Els Ss diuen quines paraules relacionades amb el temps atmosfèric saben en anglès. -Per parelles busquen al dibuix cadascuna de les paraules de la llista. -Ajudar amb les paraules amb més dificultat. -Escoltar L75. Els Ss escolten i assenyalen els dibuixos. -Escoltar L75. Els Ss escolten i assenyalen les paraules. -Escoltar L75. Els Ss escolten i repeteixen.

14. L /S /R 14. T /Ss – PW 14. 10-15’

15. Escoltar i cantar la tonada “Was it windy on Monday?”. Practicar oralment els dies de la setmana i vocabulari relatiu al temps atmosfèric.

15. CB, pàg. 44 Act. 2 L76 Listen and chant -Repassar els dies de la setmana. -Observar les il·lustracions i comentar el temps atmosfèric que fa a cadascuna d’elles. -Escoltar la tonada. Els Ss observen els dibuixos, llegeixen i escolten. -Treballar la comprensió: “Was it sunny on Monday? Was it windy on Monday?”. -Escoltar L76. Els Ss escolten i marquen el ritme amb la mà. -Escoltar L76. Aturar després de cada vers; els Ss repeteixen.

15. L / S/ R 15. T /Ss 15. 10-15’



16. L /S /R 16. T /Ss- PW

16. 5-10’

17. Practicar la comprensió oral de frases que descriuen el temps atmosfèric que ha fet cada dia al llarg d’una setmana.

17. AB, pàg. 44 Act. 2. L78 Listen and tick. -L78. Els Ss identifiquen quin temps atmosfèric ha fet cada dia. -El T pot fer preguntes sobre la informació obtinguda.

17. L/S/R/W 17. T /Ss 17. 10’

Galaxy 5

18. Completar per escrit el text de la tonada “Was it windy on Monday?”.


18. R /W 18. IW 18. 5-10’ (H)

Galaxy 5


Sess

ió 3

(Con

tinua

ció)

19. Completar nous versos per a la tonada: “Was it windy on Monday?”

19. AB, pàg. 44 Act. 4. Write. -Previ. Oralment el T fa preguntes sobre les il·lustracions: “On what day was it freezing/ hot/ snowing?”. -Els Ss completen els nous versos de la tonada. -Els Ss poden crear una nova estrofa per a la tonada.

19. R /W 19. T /Ss – IW 19. 5-10’ (H)

* Reforçar la comprensió escrita de vocabulari relatiu al temps atmosfèric.

* Reforçar l’expressió escrita del vocabulari relatiu al temps atmosfèric i de frases per descriure quin temps ha fet. * Reforçar la comprensió i l’expressió escrita dels dies de la setmana.

* Reforçar l’expressió escrita del vocabulari dels llocs d’una ciutat.

* Reforçar la comprensió escrita del vocabulari del temps atmosfèric.

* Redactar frases per expressar quin temps va fer diferents dies de la setmana.


* PMB, pàg. 22 Act. 1 Match.


* PMB, pàg. 22 Act. 3 Find the days of the week. Write.

* AB, pàg. 73 Act. 1 Where was Tom yesterday? Write.

* AB, pàg. 73 Act. 2. Draw the weather.

* AB, pàg. 73 Act. 3. Follow the lines and write.

* R /W

* R /W

* R /W

* R /W

* R

* R /W

* IW

* IW

* IW

* IW

* IW

* IW

* 5-10’ (H)

* 5-10’ (H)

* 5-10’ (H)

* 10’ (H)

* 10’ (H)

* 10-15’ (H)

Galaxy 5


Sess

ió 4

20. Repassar vocabulari dels camps semàntics : “Local places”, “Days of the week” i “Weather”.

20. TB, pàg. 96 Activitat preliminar. -T escriu a la pissarra : “ Local places, days of the week, weather”. -Jugar amb els Ss a “Vocabulary race”

20. L /S 20. T /Ss 20. 10’ -CB-AB-CD1

21. Practicar les estructures: “Were you at the ...? Yes, I was/ No, I wasn’t” mitjançant un joc.

21. CB, pàg. 45 Act. 1 L79 Listen and say. Play the game. -Els Ss observen les il·lustracions i les frases de la pàg. 45. -El T diu frases certes i falses sobre les il·lustracions: “Joe was at the cinema”. Els Ss diuen si les frases són certes o falses. -Ensenyar la mecànica del joc. -Practicar oralment les frases amb els Ss. -Posar un per un els diàlegs. Els Ss intenten endevinar de qui es tracta. -Ss juguen per parelles.

21. L /S /R 21. T /Ss – PW 21. 15-20’

22. Comprendre per escrit frases amb “was” i “wasn’t”.

22. AB, pàg. 45 Act. 1 Read and answer. -Els Ss llegeixen les frases per identificar de qui es tracta.

22. R 22. IW 22. 5-10’ (H)

23. Redacció de frases dient a quins llocs estaven o no diferents persones “I was at the (cinema) but I wasn’t at the (park)”.

23. AB, pàg. 45 Act. 2. Write questions. Ask a friend to answer. -Els Ss escriuen frases sobre els personatges de la pàg. 45 CB. -Per parelles, els Ss llegeixen les frases del company/a i intenten endevinar de qui es tracta.

23. L/S/R/W 23. IW- PW

23. 10’

24. Completar frases per dir a on es trobava el personatge d’unes il·lustracions diferents dies de la setmana.

24. AB, pàg. 45 Act. 3. Write the story about Joe’s brother. -Els Ss observen les il·lustracions. Es poden fer frases oralment com a activitat prèvia. -Completar les frases sobre el germà de Joe.

24. R /W 24. IW 24. 10-15’ (H)

25. Construir i comprendre frases que contenen les estructures: “I was / I wasn’t (at the park) yesterday”.

25. TB, pàg. 97 La màquina fabrica frases. -Els Ss retallen les frases del “Sentence Strips”. -Jugar a “ Change ”. El T diu una frase : “ I was at school yesterday ”. Els Ss la formen a la seva màquina. Els Ss n’han de fer una altra, però solament canviant una o dues paraules.

25. L /S /R 25. T /Ss 25. 10-15’

Galaxy 5


Sess

ió 4

(Con

tinua

ció) * Fer servir correctament i distingir l’ús de

“Was” i “were”.

* Fer servir correctament i distingir l’ús de “Was” i “Wasn’t”.

* Reflexionar sobre la construcció de les frases interrogatives i respostes del passat simple del verb “To be”.

* Redacció de preguntes i respostes fent servir el passat simple del verb “to be”.


* AB pàg. 79 Act. 1. Look and think. Write “was” or “were”.

* AB, pàg. 79 Act. 2. Write “was” or “wasn’t”.


* AB, pàg. 79 Act. 4. Find the questions and answers.

* R /W

* R /W

* L /S

* R /W

* IW

* IW

* T /Ss

* IW

* 10’ (H)

* 5-10’ (H)

* 10’

* 10’ (H)

Galaxy 5


Sess

ió 5

26. Practicar el so /TH/ (Thin) Aprendre un embarbussament.

26. TB, pàg. 64 L46 Activitat preliminar. -El T mostra el pòster “Tongue Twister”. -Pronunciació del so /th/ (Thin) i pràctica de l’embarbussament.


27. Comprendre textos sobre uns nens i nenes que es van trobar a persones famoses.

27. CB, pàg. 46. Act. 1 L81 Listen and read. -El T escriu a la pissarra el títol de la lectura: “Celebrity snaps!”. I: Snap= photo. Els Ss observen les il·lustracions. Comentar de què tractarà la lectura. Els Ss diuen el que sàpiguen dels personatges famosos de les fotos. -El T fa dues columnes a la pissarra: “Clothes” i “Weather”. Preguntar quines paraules relacionades amb aquestes categories creuen que trobaran als textos. Anotar a la pissarra. -Els Ss llegeixen els textos i anoten les paraules que troben d’aquestes categories. -Comparar les paraules que han trobat amb les paraules de la pissarra. Clothes: “T-shirt, shorts, swimsuit, jumper, coat, scarf, hat, gloves”. Weather: “Hot, sunny, cloudy, cold, snowing”. -Els Ss tornen a llegir els textos per comprovar si els han entès bé. -El T fa afirmacions sobre un dels personatges: “Leonardo di Caprio was at the park”. Els Ss han de dir a quin text corresponen. -Els Ss tornen a llegir els textos al mateix temps que els escolten. -T: “Where would you like to be? At the beach with David Beckham, at the birthday party with Jennifer Lopez or at the park with Leonardo di Caprio? Why? (Because I like... / football/ he’s my favourite film star”.

27. L /S /R 27. T /Ss 27. 20-25’

28. Reescriure frases corregint errades de contingut.

28. AB, pàg. 46 Act. 1 write the sentences correcting the mistakes. -Els Ss llegeixen les frases i les corregeixen.

28. R/W 28. IW 28. 10-15’ (H)

29. Inventar un personatge famós i escriure un text amb informació sobre ell/a.

29. AB, pàg. 46 act. 2. Invent a celebrity snap. Draw. -Els Ss redacten un text prenent com a model els textos de la pàg. 46 CB.

29. R/W 29. IW

29. 10-15’ (H)

Galaxy 5


Sess

ió 5

(Con

tinua

ció)



30. R /W 30. T /Ss – IW 30. 10-15’ (H)

* Comprendre textos curts sobre el que van fer i a on estaven altres persones.

* Redactar textos curts sobre el que van fer i a on estaven altres persones.

* Redactar un text curt personal sobre el que va fer el cap de setmana.





* PMB pàg. 24 Act. 1. Read Liam’s diary for the school holidays. Write the days.

* PMB, pàg. 24 Act. 2. Write Liam’s diary for the other two days. Use these words.

* PMB, pàg. 24. Act. 3. Write about your weekend.


* PMB, pàg. 23 Act. 1 Use the dictionary to find the shops. Write. * PMB, pàg. 23 Act. 2. Use a dictionary to find the words. Match and write the shops.

* PMB, pàg. 23 Act. 3. Use a dictionary to find two more shops. Write and draw.

* R /W

* R /W

* R /W

* R /W

* R /W

* R /W

* IW

* IW

* IW

* IW

* IW

* IW

* 10-15’ (H)

* 15’ (H)

* 10’ (H)

* 10’ (H)

* 10’ (H)

* 10-15’ (H)

Galaxy 5


Sess

ió 6

31. Repassar i practicar oralment les preguntes i respostes: “What time do you go to bed? What time does school start? Are you wearing grey socks?”. Introduir i practicar oralment les preguntes i respostes: “Who was your first friend? Was it windy yesterday?”.

31. TB, pàg. 82 Activitat preliminar. -El T fa servir el “Questions poster” per repassar les preguntes: “What time do you go to bed? What time does school start? Are you wearing grey socks?” i per practicar les preguntes: “Who was your first friend? Was it windy yesterday?”.



32. CB, pàg. 47. Act. 1 L82 L83 Listen and repeat. -Previ: observar les vinyetes. -Fer preguntes sobre cada vinyeta per practicar la comprensió: V1: “Who’s in the picture? What do Tessie and Alex want? Does Sam want to go? Does he go?” V2: “Why is Sam sad? When was his birthday? V3: “Where does Sam want to go? Where do Tessie, Alex, and Fiona want to go?”. V4: “What’s in the music shop? Is Sam happy now?”. -Posar L82. Escolten i repeteixen cada frase. -Posar L83 i practicar la pronunciació de les frases: “When was your birthday? It was on Thursday”. -Els Ss poden representar la història per grups.

32 L /S /R 32 T /Ss – GW 32 20-25’

33. Practicar la comprensió oral de diàlegs. 33. AB, pàg. 47 Act. 1 L84 Listen and complete the chart. -Previ: Observar les fotografies. -Els Ss fan l’activitat mentre escolten L84

33. L/S/R/W 33. T /Ss -IW 33. 10-15’

34. Completar un diàleg per escrit. 34. AB, pàg. 47 Act. 2. Write with a friend. Act out. -Els Ss completen el diàleg per parelles i després el llegeixen a la resta de la classe.

34. L/S/R/W 34. PW

34. 10-15’



35. R /W 35. IW 35. 5-10’ (H)

Galaxy 5


Sess

ió 7

36. Practicar la tonada “Was it windy on Monday?”.

36. TB, pàg.102 Activitat preliminar. -Els Ss tornen a recitar la tonada: “Was it windy on Monday?”.

36. L /S 36. T /Ss 36. 5-10’ -CB-AB-CD1


37. CB, pàg. 48. Act. 1 L85 Look at the picture. What’s happening? Listen to the detective and look at her notebook. -Els Ss juguen en grups de 4 a “Allibi”. Dos Ss són els sospitosos i els altres dos els policies. Els sospitosos es pensen una coartada per al dissabte i per al diumenge. Els policies els interroguen. Si els dos sospitosos diuen el mateix són “innocent” i si s’equivoquen “guilty”. -Els Ss observen les il·lustracions i l’agenda amb les coartades. -L85: els Ss escolten el diàleg, miren les anotacions del detectiu i tracten de descobrir perquè el detectiu diu que són culpables. -Explicar en què consistirà el projecte de la unitat. -Practicar les preguntes i respostes amb els Ss.

37. L /S /R 37. T /Ss 37. 10-15’

38. Practicar preguntes i respostes per saber a on estaven altres persones uns dies concrets.

38. CB, pàg. 47 AB, pàg. 91. Activitat final -Fer grups de 4. Cada grup té 2 policies i 2 sospitosos. Els dos sospitosos emplenen les seves agendes i tracten de memoritzar les seves coartades. Els dos policies memoritzen les preguntes de l’interrogatori. Cada policia interroga un sospitós i emplenen les seves agendes. El T agafa les dues agendes del policia i les compara per decidir si els sospitosos són “innocent” o “guilty”. -Els Ss canvien els rols.

38 R/W 38 GW – PW T /Ss

38 20-25’

39. Escriure un text sobre el que feia i a on estava una persona uns dies concrets.

39. CB, pàg. 47 Act. 2. Prepare your diary. AB, pàg. 91 Write your report. -Observar el text de la pàg. 48 i comentar-lo. -Cada S escriu un informe sobre el sospitós que van interrogar a l’act. 38.

39. L /S/ R 39. IW

39. 15-20’

Galaxy 5


Sess

ió 8

40. Repassar el vocabulari de la unitat. 40. TB, pàg. 104 Activitat preliminar. -El T pregunta sobre què ha tractat la unitat. -Observar les paraules del diccionari il·lustrat. T: “Tell me ... long words; words which end in ‘y’; words with double letters; words where c is pronounced ‘k’; words where c is pronounce ‘s’.



41. CB, pàg. 49. Act. 1 L86 Listen and sing. -Previ: Abans d’obrir el llibre el T escriu “Wax Coliseum”. Preguntar si han visitat cap museu de cera. Explicar com és i quins personatges del s. XX s’hi podrien veure. -Els Ss escolten la cançó i diuen de quins 3 personatges famosos es parla. -T: “What was Elvis? (a singer). Where was he from? (America). What was Princess Diana? (The Princess of Wales married to the prince who was going to be the next king). Where was she from? (britain). What was Picasso? (An artist). Where was he from? (Spain)”. -Explicar el vocabulari que no entenen. -Els Ss escolten i canten la cançó seguint el text al llibre.

41. L /S /R 41. T /Ss 41. 15-20’


42. CB, pàg. 49 Play the game. -Fer equips de 4 i repartir un full per equip. cada equip ha de triar un secretari per anotar les respostes. -Activitats que han de realitzar: *Lletrejar la paraula de la il·lustració. *Escriure tots els llocs de la ciutat que sàpiguen. *Ordenar les paraules d’una frase. *Respondre la pregunta amb “Where were you on Saturday afternoon?”

42. L/S/R/W 42. T /Ss – GW 42. 10-15’



43. R/W 43. IW

43. 10-15’ (H)

Galaxy 5


Sess

ió 8

(Con

tinua

ció)


44. L/S/R/W 44. T /Ss - IW 44. 10’

* Relacionar personatges famosos del segle XX amb el seu ofici.

* Comprendre oralment 3 personatges famosos i els seus oficis.

* Redactar textos sobre personatges famosos.

Activitats de reforç i/o ampliació sobre la cançó (Wax Coliseum)

*PMB, pàg. 25 Act. 1. look at the twentieth century celebrities and write.


*PMB, pàg. 25 Act. 3. The Wax Coliseum is looking for twenty-first century models. Write and draw.

*R/W

*L/R/W

*/R/W

* IW

*T /Ss

*IW

*5-10’ (H)

*10’

*10’

Galaxy 5

UNITAT 6. Holiday FunObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió 1

1. Presentar el tema de la unitat. 1. CB, pàg. 42 TB, pàg. 90 Activitat preliminar. Els Ss llegeixen el títol de la unitat i observen el vocabulari dels dibuixos. El T els demana què creuen que faran en aquesta unitat (De l’equipatge que es poden emportar durant les vacances).

1. L /S /R 1. T /Ss 1. 5’ -CB-AB-CD1

2. Introduir i practicar l’expressió oral de: “kite, skateboard, sunglasses, camera, torch, map, surfboard, tennis racket, canoe, tent”.

2. CB, pàg. 50 L 87 Listen and repeat. -Llibres tancats. El T demana quines coses de les que es podrien portar de vacances saben en anglès; el T les escriu a la pissarra. -Obrir el llibre. Comprovar quines paraules coincideixen amb les que han dit. -Posar L87. Els Ss escolten i assenyalen al llibre les paraules. -Posar L87. Els Ss escolten i repeteixen.

2. L /S /R 2. T /Ss 2. 10-15’

3. Escoltar una història. 3. CB, pàg. 50-51 L88 Listen to the story. -Previ: comentar la primera vinyeta: “Who can you see? Where are they? (In Aunt Ellie’s laboratory) What are they looking at? (Information about a holiday). -Els Ss escolten la història. -Els Ss fan un resum en L1 de la història. -Els Ss tornen a escoltar-la. -Els Ss diuen quines paraules del vocabulari Act. 2 han aparegut i quines paraules ja coneixien. El T introdueix les paraules que no sàpiguen.

3. L /S /R 3. T /Ss 3. 10-15’

4. Introduir les estructures: “I want to go to (the beach). I want to take (my surfboard)”.

4. TB pàg. 107 Les estructures 1 / CB pàg. 50-51 -Observar al requadre les frases “I want to go to (the beach). I want to take (my surfboard)”. Buscar-les al còmic per contextualitzar-les. -Practicar l’expressió oral d’aquestes frases.

4. L / S/ R 4. T /Ss 4. 10’


5. AB, pàg. 50 Act. 1 Write. -Els Ss escriuen les paraules dels objectes relacionats amb les vacances.

5. R /W 5. IW 5. 5-10’ (H)

6. Redactar frases sobre on volen anar uns personatges de vacances i que es volen emportar.

6. AB, pàg. 50 Act. 2. Write. -Previ: observar les il·lustracions. Es pot fer l’activitat oralment. -Els Ss completen les frases.

6. W 6. IW 6. 5-10’ (H)

Galaxy 5


Sess

ió 2

7. Repassar vocabulari relacionat amb les vacances.

7. TB, pàg. 108 Activitat preliminar. -El T amb mímica fa com si preparés el seu equipatge per marxar de vacances. Els Ss han d’endevinar cada objecte.


8. Practicar el llenguatge d’una història. 8. CB, pàg. 50-51. L88 Listen to the story. -Els Ss expliquen què recorden de la història que van escoltar a la sessió anterior. Han de dir el màxim que puguin en anglès. -Els Ss escolten la història i la segueixen als seus llibres. -El T llegeix frases; els Ss han de dir el número de la vinyeta corresponent. -El T llegeix frases; els Ss han de dir quins personatges les diuen. -El T tria una vinyeta i diu el primer globus de diàleg. Un Ss ha de llegir el següent. Animar a fer servir una entonació acurada.

8. L /S /R 8. T /Ss 8. 10-15’

9. Introduir i practicar l’estructura: “Do you want to go to (the water park)?”.

9. TB pàg. 108-109 Les estructures 2 / CB pàg. 50-51 -Observar al requadre la frase “Do you want to go to the water park?”. Els Ss la busquen a la història per contextualitzar-la. -Practicar l’expressió oral d’aquestes frases.

9. L / S/ R 9. T /Ss 9. 10’


10. AB, pàg. 51 act. 1. L89 Listen and trace. -Els Ss escolten el L89 i amb el dit van formant les frases que escolten. -Els Ss escolten el L89 i amb un llapis van formant les frases que escolten. -Parelles: S1 construeix una frase; S2 segueix les paraules amb el dit a la seva taula de substitució

10. L/S/R/W 10. T /Ss- PW

10. 10-15’

11. Practicar l’expressió escrita de frases interrogatives i respostes de l’estructura: “Do you want to go (to the beach)? Yes, I do/ No, I don’t”.

11. AB, pàg. 51 Act. 2 Look at Gracko’s suitcase. Write questions and answers . -Previ: Observar les il·lustracions i fer les frases oralment. -Ss redacten les frases.

11. L/S/R/W 11. IW – PW 11. 10-15’


12. AB, pàg. 51 Act. 3. Write. -Ss escriuen les frases als globus corresponents.

12. R /W 12. IW 12. 5-10’ (H)

Galaxy 5


Sess

ió 2

(Con

tinua

ció)

*Reforçar l’expressió escrita de vocabulari relacionat amb les vacances.

*Reforçar la comprensió escrita de frases amb l’estructura : “ I want to (take a map) ”.

*Redactar frases que fan servir l’estructura : “I want to take (a canoe)”.



*PMB, pàg. 26. Act. 2 Match.


* R /W

* R/W

* R /W

* IW

* IW

* IW

* 5-10’ (H)

* 5-10’ (H)

* 5-10’ (H)

Galaxy 5


Sess

ió 3

13. Aprendre les preguntes : “What fruit do you like? Does... play football?”

13. TB, pàg. 110 Activitat preliminar. -Introducció i practica de les preguntes: “What fruit do you like? Does... play football?” fent servir el “Questions poster”.

13. L /S 13. T /Ss 13. 10’ -CB-AB-CD1 -Questions poster.-PMB. 1 fotocòpia de la pàg. 27 per a cada alumne (Opcional).

14. Identificar i practicar l’expressió oral de vocabulari dels camps semàntics dels mitjans de transport, dels mesos i dels números ordinals.

14. CB, pàg. 52. Act. 1 L90 What can you see? Listen, point and repeat. -Els Ss tapen la llista de vocabulari i observen el dibuix. Els Ss diuen quines paraules relacionades amb els mitjans de transports coneixen en anglès. -Per parelles busquen al dibuix cadascuna de les paraules de la llista. -Ajudar amb les paraules amb més dificultat. -Escoltar L90. Els Ss escolten i assenyalen els dibuixos. -Escoltar L90. Els Ss escolten i assenyalen les paraules. -Escoltar L90. Els Ss escolten i repeteixen.

14. L /S /R 14. T /Ss – PW 14. 10-15’

15. Escoltar i cantar la tonada “The 31st of October is Halloween”.

15. CB, pàg. 52 Act. 2 L91 Listen and chant -Repassar els mesos de l’any. -Observar les il·lustracions i comentar les festivitats que es poden veure i quan se celebren. -Escoltar la tonada. Els Ss observen els dibuixos, llegeixen i escolten. -Treballar la comprensió: “What date is Halloween?”. -Escoltar L91. Aturar després de cada vers; els Ss repeteixen.

15. L / S/ R 15. T /Ss 15. 10-15’


16. AB, pàg. 52 act. 1. L92 Listen and circle the words with two syllabes. -Llibres tancats. Els Ss escolten les paraules i fan una picada de mans per a cada síl·laba. -Llibres oberts. Per parelles els Ss decideixen quines paraules del requadre tenen tres síl·labes.

16. L /S /R 16. T /Ss- PW

16. 5-10’

17. Practicar la comprensió oral de dates. 17. AB, pàg. 52 Act. 2. L93 Listen and tick. -L93: els Ss identifiquen les diferents dates i les relacionen amb les il·lustracions.

17. L/S/R/W 17. T /Ss 17. 10’

18. Completar per escrit el text de la tonada “The 31st of october is Halloween”.


18. R /W 18. IW 18. 5-10’ (H)

Galaxy 5


Sess

ió 3

(Con

tinua

ció)

19. Completar nous versos per a la tonada: “The 31st of October is Halloween”

19. AB, pàg. 44 Act. 4. Write. -Previ: oralment el T fa preguntes sobre la il·lustració: “What ‘s the date? What day is it?”. -Els Ss completen els nou versos de la tonada. -Els Ss poden crear una nova estrofa per a la tonada.

19. R /W 19. T /Ss – IW 19. 5-10’ (H)

* Reforçar l’expressió escrita dels mesos de l’any.

* Relacionar festes típiques de la cultura britànica i els mesos en què se celebren.

* Reforçar l’expressió escrita de vocabulari dels mitjans de transport.

* Reforçar l’expressió escrita de vocabulari dels mitjans de transport.

* Reforçar l’expressió escrita del vocabulari relatiu a les vacances. * Classificar vocabulari dels camps semàntics dels mitjans de transports, els mesos de l’any i vocabulari relacionat amb les vacances.

* Redactar frases per practicar l’estructura : “ She wants to go by (car) / She wants to take (a tent) ”.



* PMB, pàg. 27 Act. 2 Match.


* AB, pàg. 74 Act. 1 Write.

* AB, pàg. 74 Act. 2. Write and match.


* AB, pàg. 74 Act. 4 Write.

* R /W

* R /W

* R /W

* R /W

* R /W

* R /W

* R /W

* IW

* IW

* IW

* IW

* IW

* IW

* IW

* 5-10’ (H)

* 5-10’ (H)

* 5-10’ (H)

* 10’ (H)

* 10’ (H)

* 5-10’ (H)

* 10-15’ (H)

Galaxy 5


Sess

ió 4

20. Repassar vocabulari dels camps semàntics : “Transports”, “Things to take on holiday” i “Dates”.

20. TB, pàg. 112 Activitat preliminar. -El T escriu a la pissarra : “ Tansports, things to take on holiday, dates”. -Els Ss copien els tres títols en un full. El T dicta nou paraules (3 per categoria). Els Ss escriuen les paraules al lloc corresponent.

20. L /S 20. T /Ss 20. 10’ -CB-AB-CD1

21. Practicar oralment les estructures: “is it a (plane ticket)? Is it (green)? Is it (The first of June)? Yes, It is. No, it isn’t” mitjançant un joc.

21. CB, pàg. 53 Act. 1 L94 Listen and say. Play the game. -Els Ss observen les il·lustracions i les frases de la pàg. 45. -I: “Plane ticket, boat ticket, train ticket”. T. Find the ticket for the 4th of July. Is it a plena ticket? What colour is it?”. -Ensenyar la mecànica del joc. -Practicar oralment les frases amb els Ss. -Posar un per un els diàlegs. Els Ss intenten endevinar de quin tiquet es tracta. -Els Ss juguen per parelles.

21. L /S /R 21. T /Ss – PW 21. 15-20’

22. Practicar la comprensió lectora de frases amb l’estructura: “There’s a (plane ticket) for (the 2nd of February). It’s green”.

22. AB, pàg. 53 Act. 1 Read and answer. -Els Ss llegeixen les frases i identifiquen de quins tiquets es tracta.

22. R 22. IW 22. 5-10’ (H)

23. Redacció de frases per descriure alguns dels tiquets de l’activitat 21.

23. AB, pàg. 53 Act. 2. Write. Ask a friend to write T or F. -Els Ss redacten frases per descriure alguns dels tiquets de la pàg. 53 CB. -Per parelles, els Ss llegeixen les frases al company/a i intenten endevinar si les descripcions són certes o falses.

23. L/S/R/W 23. IW- PW

23. 10’

24. Redactar textos curts per explicar com i quan volen anar de vacances uns personatges.

24. AB, pàg. 53 Act. 3. Write. -Els Ss observen les il·lustracions. Es poden fer frases oralment com a activitat prèvia. -Completar les frases sobre els personatges de les il·lustracions.

24. R /W 24. IW 24. 10-15’ (H)

25. Construir i comprendre frases per repassar les estructures de la unitat.

25. TB, pàg. 113 La màquina fabrica frases. -Els Ss retallen les frases del “Sentence Strips”. -Jugar a “ Blankety Blank ”. El T forma una frase i la llegeix en veu alta sense dir-ne una part. Els Ss formen la frase amb les seves màquines intentant completar la part que no s’ha dit. Es poden donar punts a qui ho ha encertat. -Els Ss poden jugar per parelles o petits grups.

25. L /S /R 25. T /Ss – PW GW

25. 10-15’

Galaxy 5


Sess

ió 4

(Con

tinua

ció)

* Fer servir correctament i distingir l’ús de “Want” i “wants”.

* Fer servir correctament i distingir l’ús de “Want” i “Doesn’t want”.

* Reflexionar sobre la construcció de les frases interrogatives i respostes del present simple del verb “to want”. * Redacció de preguntes i respostes fent servir el present simple del verb “to want”.


* AB pàg. 80 Act. 1. Look and think. Write “want” or “wants”.

* AB, pàg. 80 Act. 2. Write “wants” or “doesn’t want”.



* R /W

* R /W

* L /S

* R /W

* IW

* IW

* T /Ss

* IW

* 10’ (H)

* 5-10’ (H)

* 10’

* 10’ (H)

Galaxy 5


Sess

ió 5

26. Practicar el so (Hamster). Aprendre un embarbussament.

26. TB, pàg. 114 L95 Activitat preliminar. -El T mostra el pòster “Tongue Twister”. -Pronunciació del so (Hamster) i pràctica de l’embarbussament.


27. Comprendre textos sobre anuncis de vacances per a nens i nenes i les seves famílies.

27. CB, pàg. 54. Act. 1 L96 Listen and read. -El T escriu a la pissarra el títol de la lectura: “Happy Holidays for Children”. Els Ss observen les il·lustracions. Comentar de què tractarà la lectura. -Fer tres grups. Cada grup llegeix un dels textos i després informa sobre: (1) A on tenen lloc les vacances del seu grup i (2) Una de les activitats que es poden fer. -Els Ss tornen a llegir els textos. -El T fa afirmacions sobre els textos per comprovar-ne la comprensió: “You can visit the London Eye (London city)”. Els Ss han de dir de quines vacances es tracta. -Els Ss tornen a llegir els textos al mateix temps que els escolten. -T: “Which holiday do you want to go on? Why?”.

27. L /S /R 27. T /Ss 27. 20-25’

28. Completar una graella amb la informació proporcionada a diversos textos.

28. AB, pàg. 54 Act. 1 Write. -Els Ss tracten d’emplenar la graella de memòria i després la corregeixen mirant el CB. El T pot ajudar a ensenyar com fer l’activitat: “Sandy Beach Caravan park is in... Do you remember? (Devon)”.

28. R/W 28. IW 28. 10-15’ (H)

29. Redactar un text per a un anunci d’unes vacances d’estiu.

29. AB, pàg. 54 Act. 2. Look at the poster and write. -Els Ss redacten un text per a l’anunci “Summer Sports Camp”.

29. R/W 29. IW

29. 10-15’ (H)

Galaxy 5


Sess

ió 5

(Con

tinua

ció)



30. R /W 30. T /Ss – IW 30. 10-15’ (H)

* Practicar la comprensió lectora de textos.

* Redactar una postal a partir de la informació d’unes anotacions.





* PMB pàg. 29 Act. 1. Read the postcards. Complete the sentences.

* PMB, pàg. 29. Act. 2. Look at the notes. Write the postcard from Sam.


* PMB, pàg. 28 Act. 1 Use the dictionary to find the words. Write. * PMB, pàg. 28 Act. 2. Use a dictionary to find the words. Write.

* PMB, pàg. 28 Act. 3. Use a dictionary to find two more words. Write and draw.

* R /W

* R /W

* R /W

* R /W

* R /W

* IW

* IW

* IW

* IW

* IW

* 15’ (H)

* 15’ (H)

* 10’ (H)

* 10’ (H)

* 10-15’ (H)

Galaxy 5


Sess

ió 6

31. Repassar i practicar oralment les preguntes: “Were you at home last night? What time does school start? Does... play football?”. Introduir i practicar oralment les preguntes: “How do you come to school? Do you want to go to the beach?”.

31. TB, pàg. 116 Activitat preliminar. -El T fa servir el “Questions poster” per repassar les preguntes: “Were you at home last night? What time does school start? Does... play football?” i per practicar les preguntes: “How do you come to school? Do you want to go to the beach?”.



32. CB, pàg. 55. Act. 1 L97 L98 Listen and repeat. -Previ: observar les vinyetes. -Fer preguntes sobre cada vinyeta per practicar la comprensió: V1: “Who’s in the picture? What are Sam and his family doing? What does Sally want to take?” V2: “What does Sam want to take? What does mum say?” V3: “Where is dad going? What does he want to get? What does Sam do?”. V4: “Are Sam and Sally happy now? What does Tessie say?” -Posar L97. Els Ss escolten i repeteixen cada frase. -Posar L98 i practicar la pronunciació de les frases: “Where are you going? To the beach”. -Els Ss poden representar la història per grups.

32 L /S /R 32 T /Ss – GW 32 20-25’

33. Discriminar oralment vocabulari relacionat amb les vacances d’estiu.

33. AB, pàg. 55 Act. 1 L99 Listen and tick. -Previ: observar les fotografies. -Els Ss fan l’activitat mentre escolten L99.

33. L/S/R/W 33. T /Ss -IW 33. 10-15’

34. Completar un diàleg per escrit. 34. AB, pàg. 55 Act. 2. Write with a friend. Act out. -Els Ss completen el diàleg per parelles i després el llegeixen a la resta de la classe.

34. L/S/R/W 34. PW

34. 10-15’



35. R /W 35. IW 35. 5-10’ (H)

Galaxy 5


Sess

ió 7

36. Practicar la tonada “The 31st of October is Halloween”.

36. TB, pàg.118 Activitat preliminar. -Els Ss tornen a recitar la tonada: “The 31st of October is Halloween”.

36. L /S 36. T /Ss 36. 5-10’ -CB-AB-CD1


37. CB, pàg. 56. Act. 1 L100 Listen and read. -Els Ss observen la graella de la pàg. 55 Cb i llegeixen el diàleg que hi ha al costat. Tracten de deduir en què consisteix l’activitat. -Els Ss fan preguntes per comprovar si coneixen el vocabulari de les diferents seccions de l’enquesta: “Do you want to go to a caraven next to the beach/ a hotel in the city/ a mountain camp? Do you want to go by plane/ Car/ train? Do you want to go in July?” -Els Ss escolten l’entrevista. Els Ss la segueixen als seus llibres. -Els Ss escolten l’entrevista. El T fa pauses; els Ss practiquen les preguntes i respostes. -Els Ss tanquen els llibres i tracten de recordar les cinc preguntes.

37. L /S /R 37. T /Ss 37. 10-15’

38. Entrevistar a un company/a per saber què vol fer durant les vacances. Respondre preguntes sobre el que vol fer durant les vacances.

38. CB, pàg. 56 AB, pàg. 93. Activitat final -Fer grups. Els Ss retallen el full de l’enquesta. -Cada S emplena la columna sobre ell mateix. -Cada S entrevista a un altre del seu grup i emplenen la segona columna amb la informació obtinguda. -Si hi ha temps poden entrevistar altres companys/es.

38 L/S/R/W 38 GW – PW T /Ss

38 20-25’

39. Escriure un text sobre les seves vacances i les d’un company/a.

39. CB, pàg. 56 Act. 2. Read and find the mistake. AB, pàg. 93 Write about yourself and a friend. -Els Ss llegeixen el text de la pàg. 56 CB i busquen l’errada. -Cada S escriu un informe sobre les seves pròpies vacances i sobre les d’un company/a amb la informació obtinguda a l’activitat 38.

39. L /S/ R 39. IW

39. 15-20’

Galaxy 5


Sess

ió 8

40. Repassar el vocabulari de la unitat. 40. TB, pàg. 120 Activitat preliminar. -El T pregunta sobre què ha tractat la unitat. -Observar les paraules del diccionari il·lustrat. T: “Tell me... words ending in ‘th’; words ending in ‘er’; words with letters you don’t pronounce; easy words; difficult words”.



41. CB, pàg. 57. Act. 1 L101 Listen and sing. -Previ: Abans d’obrir el llibre el T escriu “Holiday”. Observar les il·lustracions i parlar sobre els tipus de vacances que representen. -Dividir la classe en dos grups: un se centra en la dona i l’altre en l’home. -Els Ss escolten la cançó. -Explicar el vocabulari que no entenen. -Els Ss escolten i canten la cançó seguint el text al llibre.

41. L /S /R 41. T /Ss 41. 15-20’


42. CB, pàg. 57 Play the game. -Fer equips de 4 i repartir un full per equip. Cada equip ha de triar un secretari per anotar les respostes. -Activitats que han de realitzar: *Lletrejar la paraula de la il·lustració. *Escriure les paraules relacionades amb les vacances que sàpiguen. *Ordenar les paraules d’una frase. *Respondre la pregunta “Do you want to go to the beach?”

42. L/S/R/W 42. T /Ss – GW 42. 10-15’



43. R/W 43. IW

43. 10-15’ (H)

Galaxy 5


Sess

ió 8

(Con

tinua

ció)


44. L/S/R/W 44. T /Ss - IW 44. 10’

* Discriminar oralment paraules en una cançó.


Activitats de reforç i/o ampliació sobre la cançó (Let’s go on holiday)

*PMB, pàg. 30 Act. 1. Write. Listen to the song and tick the words you hear.

*PMB, pàg. 30 Act. 2. Listen and circle the wrong words. Listen again and write.

*PMB, pàg. 30 Act. 3. Write and draw. Act out with a friend.

*L /R /W

*L /R /W

* L/S/R/W

* T /Ss

*T /Ss

*IW – PW

*10’ (H)

*10’

*10-15’

Galaxy 5

AVALUACIÓ UNITATS 5-6. The Diamond Thief. Holiday Fun.Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió d

’ava

luac

ió 1






* L / R

* L /S



* 20-25’



Galaxy 5

AVALUACIÓ UNITATS 5-6. The Diamond Thief. Holiday Fun.Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió d

’ava

luac

ió 2







* L / R

* L /S



* Tota la sessió.


Galaxy 5


Sess

ió 1

1. Recordar l’argument dels tres primers episodis de la història i predir-ne el final.

1. TB, pàg. 122 Activitat preliminar. -Els Ss expliquen en L1 què ha passat fins ara i a on estan ara Eric i Jen. Tracten de predir què succeirà al quart episodi: tornaran els segrestadors a atrapar l’Eric i la Jen? Els Ss raonen les seves respostes.

1. L /S 1. T /Ss 1. 10’ -CB-AB-CD1


2. CB, pàg. 57-58 L102 Listen and read. -Previ: I: “Follow, arrest”. -Posar L68. Els Ss escolten i segueixen el llibre. -Fer preguntes en L1 sobre la història: “A on van Jen i Eric? Com convenç Eric la gent que ell és Ricky Partridge? Què els passa als segrestadors? De quina manera ha canviat Eric al final de la història’ Qui ve a veure l’Eric?”. -Tornar a posar L34. Ss assenyalen a qui parla.

2. L /S /R 2. T /Ss 2. 20-25’

3. Demostrar la comprensió de l’episodi del còmic discriminant frases certes i falses.

3. AB, pàg. 58 Act. 1 Circle true or false. -Els Ss fan l’activitat individualment sense mirar el CB. -Els Ss es corregeixen l’activitat mirant el CB. -Correcció amb tota la classe.

3. R /W 3. IW – T /Ss 3. 10’ (H)

4. Practicar l’escriptura de vocabulari clau de la lectura del còmic.

4. AB, pàg. 58 Act. 2. Write the answers and find the secret word. -Els Ss fan l’activitat individualment.

4. R /W 4. IW 4. 10’ (H)

Galaxy 5


Sess

ió 2


5. TB, pàg. 123 Activitat preliminar. -El T pregunta als Ss en L1 què els va agradar més de la història “The Pop Star” i quin és el seu personatge preferit (demanar que raonin la resposta).

5. L /S 5. T /Ss 5. 10’ -CB-AB-CD1


6. CB, pàg. 58-59 L102 Listen and read. -Posar L102. Els Ss escolten i segueixen el llibre. -Fer preguntes en L2 sobre la història: “Where do Eric and Jen go? Can they see the criminals? Are they coming? What does Eric do? Are the police in Trafalgar Square? Are Eric and Jen happy at the end of the story?”. -Tornar a posar L102. El T fa pauses després d’algunes línies de diàleg; els Ss han de dir com segueix la història.

6. L /S /R 6. T /Ss 6. 20-25’

7. Comprendre la informació d’un pòster. Respondre preguntes per escrit sobre la informació d’un pòster.

7. AB, pàg. 59 Act. 1 Answer the questions. -Previ: es pot fer l’activitat oralment. -Els Ss responen les preguntes per escrit individualment.

7. R /W 7. IW 7. 10’ (H)

8. Respondre preguntes per escrit amb “Yes, it was” o “No, it wasn’t”.

8. AB, pàg. 59 Act. 2. Answer the questions. -Previ: es pot fer l’activitat oralment. -Els Ss responen les preguntes.

8. R /W 8. IW 8. 5-10’ (H)

Galaxy 5

AVALUACIÓ UNITATS 1,2,3,4,5 i 6. Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió d

’ava

luac

ió 1






* L / R

* L /S



* 20-25’



Galaxy 5

AVALUACIÓ UNITATS 1,2,3,4,5 i 6.Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió d

’ava

luac

ió 2







* L / R

* L /S



* Tota la sessió.


Galaxy 5

Festivals. ChristmasObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió 1

1. Aprendre com se celebra el Nadal en els països de parla anglesa.

1. TB, pàg. 124 Activitat preliminar. -Preguntar als Ss en L1 què saben sobre com se celebra el Nadal als països de parla anglesa. -Repassar: “Father Christmas, present, turkey, vegetables, Christmas pudding, Christmas tree, Happy Christmas”. -Preguntar quins regals esperen rebre aquest any i què farien si un dels regals no els agradés. -Preguntar quin temps fa durant el Nadal i quin temps fa avui. I/ R: “Snow”.

1. L /S 1. T /Ss 1. 10-15’ -CB-AB-CD1- PMB, pàg. 31 (1 fotocòpia per a cada alumne).

2. Llegir i comprendre una obra de teatre. 2. CB, pàg. 60-61 L109 Listen to the play. -I: “Snow globe”. -Observar quins personatges intervenen. -Observar el primer dibuix: “Who can you see? (Kevin and dad) What can you see? (lots of presents)”. -Observar el segon dibuix: “What is in the snow globe? (a girl and a house)”. -Observar la resta de dibuixos. Els Ss tracten d’endevinar què passa a l’obra. -L109. Els Ss escolten el text i el segueixen. -El T fa preguntes de comprensió: “Where is Kevin in the first picture? Is he happy? Where is he in teh third picture’ Where is Kevin in the last picture? Is Kevin happy now?”. -L109. Fer pauses després de cada secció corresponent a un dibuix.; fer preguntes de comprensió de cada secció i aclarir vocabulari.

2. L /S /R 2. T /Ss 2. 20-25’

3. Reforçar la comprensió lectora de l’obra de teatre “The Snow Globe”.

3. PMB, pàg. 31 Act. 1 Match the pictures and the words. -Previ: identificar els personatges. -Els Ss relacionen els personatges amb el que diuen.

3. R /W 3. IW 3. 10’ (H)

4. Practicar la comprensió escrita de vocabulari relacionat amb el Nadal.

4. PMB, pàg. 31 Act. 2. Match -Els Ss relacionen les paraules amb les il·lustracions.

4. R 4. IW 4. 5’ (H)

5. Classificar vocabulari dels camps semàntics de “food”, “presents” i “Activities”.

5. PMB, pàg. 31 Act. 3. Write the words. -Els Ss classifiquen les paraules.

5. R /W 5. IW 5. 5-10’ (H)

Galaxy 5

Festivals. ChristmasObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió 2

6. Recordar l’obra de teatre “The Snow Globe”.

6. CB pàg. 60-61 L109 Listen to the play. -Tornar a escoltar l’obra de teatre “The Snow Globe”. Els Ss la segueixen als seus llibres.

6. L /R 6. T /Ss 6. 5-10’ -CB-AB-CD1- PMB, pàg. 32 (1 fotocòpia per a cada alumne).

7. Practicar la comprensió escrita i oral d’una obra de teatre. Practicar l’expressió oral.

7. TB, pàg. 125 Cb pàg. 60-61 Act out. -Dividir la classe en grups de sis. -Cada grup practica llegint l’obra. -Demanar a tres grups que la representin davant dels companys/es. Un representa la primera part, l’altre la segona i l’altre la part final.

7. L /S /R 7. GW - T /Ss 7. 25-35’

8. Comprendre globalment una carta sobre el Nadal. Comprendre informació específica d’una carta sobre el Nadal.

8. PMB, pàg. 32 Act. 1 Read and put the pictures in order. -Els Ss llegeixen la carta i numeren els dibuixos de l’1 al 4 segons l’ordre en què apareixen al text.

8 R 8 IW 8 10’ (H)

9 Completar un text sobre alguns aspectes de com s’acostuma a celebrar el Nadal.

9. PMB, pàg. 32 Act. 2. Now write about your Christmas. -Els Ss prenen com a model el text de l’act. 8 i completen el text proposat.

9. R /W 9. IW 9. 10’ (H)

10. Practicar l’expressió escrita de vocabulari relacionat amb el Nadal.

10. PMB, pàg. 32 Act. 3. Write. -Els Ss fan els mots encreuats.

10. R /W 10. IW 10. 5-10’ (H)

Galaxy 5

Festivals. Valentine’s DayObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió 1

1. Aprendre com se celebra el dia de Sant Valentí als països de parla anglesa.

1. TB, pàg. 126 Activitat preliminar. -Preguntar als Ss en L1 què saben sobre com se celebra el dia de Sant Valentí als països de parla anglesa. -Repassar o I: “Love, cards, presents, happy Valentine’s Day”. -I/ R: “Dog, monkey, lion, penguin” i el que mengen: “fruit, meat, fish, banana”.

1. L /S 1. T /Ss 1. 10-15’ -CB-AB-CD1- PMB, pàg. 33 (1 fotocòpia per a cada alumne).

2. Llegir i comprendre una obra de teatre. 2. CB, pàg. 62-63 L110 Listen to the play. -Comentar amb els Ss el títol. -Observar quins personatges intervenen. -Observar el primer dibuix: “Who can you see? (Sally and Pete) Does Sally like Pete? Does Pete like Sally?”. -Observar el segon dibuix: “What has Sally got? Is she happy? ”. -Observar la resta de dibuixos. Els Ss tracten d’endevinar què passa a l’obra. -L110. Els Ss escolten el text i el segueixen. -El T fa preguntes de comprensió: “Has Pete got cards for the animals’ (Yes) has he got a card for Sally? (No) Is Sally happy? (No) have the animals got the correct cards? (No) What does Pete do? (He comes back)”. Preguntar als Ss què pot passar quan torni Pete “He speaks to Sally and he and Sally are happy”. -L110. Fer pauses després de cada secció corresponent a un dibuix.; fer preguntes de comprensió de cada secció i aclarir vocabulari.

2. L /S /R 2. T /Ss 2. 20-25’

3. Reforçar la comprensió lectora de l’obra de teatre “Valentine’s Day at the Zoo”.

3. PMB, pàg. 33 Act. 1 Circle true or false. -Previ: es pot fer l’activitat oralment i de memòria. -Individualment cada S decideix si les frases són certes o falses i ho comprova al CB posteriorment.

3. R /W 3. IW 3. 10’ (H)

4. Completar un text sobre la festa del dia de Sant Valentí.

4. PMB, pàg. 33 Act. 2. read and write. -Els Ss completen el text.

4. R /W 4. IW 4. 5’ (H)

5. Practicar l’expressió escrita de vocabulari relacionat amb el dia de Sant Valentí.

5. PMB, pàg. 33 Act. 3. Write the words in the heart. Find the secret message. -Previ: es poden identificar oralment les paraules a partir de les il·lustracions.

5. R /W 5. IW 5. 5-10’ (H)

Galaxy 5

Festivals. Valentine’s DayObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió 2

6. Recordar l’obra de teatre “Valentine’s Day at the Zoo”.

6. CB pàg. 62-63 L110 Listen to the play. -Tornar a escoltar l’obra de teatre “Valentine’s Day at the Zoo”. Els Ss la segueixen als seus llibres.

6. L /R 6. T /Ss 6. 5-10’ -CB-AB-CD1- PMB, pàg. 34 (1 fotocòpia per a cada alumne).

7. Practicar la comprensió escrita i oral d’una obra de teatre. Practicar l’expressió oral.

7. TB, pàg. 127 CB pàg. 62-63 Act out. -Dividir la classe en grups de sis. -Cada grup practica llegint l’obra. -Demanar a tres grups que la representin davant dels companys/es. Un representa la primera escena, l’altre la segona i l’altre la tercera.

7. L /S /R 7. GW - T /Ss 7. 25-35’

8. Introduir vocabulari del camp semàntic dels aliments.

8. PMB pàg. 34 Act. 1 Write. -Previ: Observar les il·lustracions i identificar els aliments. -Els Ss escriuen les paraules a sota de cada dibuix.

8 L/S/R/W 8. T /Ss - IW 8. 10’ (H)

9 Introduir verbs relacionats amb activitats de cuinar.

9. PMB, pàg. 34 Act. 2. Match. - Previ: observar les il·lustracions i identificar les accions. -Els Ss escriuen les paraules a sota de cada dibuix.

9. L/S/R/W 9. T /Ss - IW 9. 10’ (H)

10. Completar una recepta de cuina amb paraules d’una llista.

10. PMB, pàg. 34 Act. 3. Complete the recipe. -Els Ss completen el text.

10. R /W 10. IW 10. 5-10’ (H)

Documents

Temporalización Galaxy 5 Catalunya Destacados... · Web viewT /Ss 40. 15-20’ 41. Repassar diferents aspectes treballats al llarg de la unitat. 41. CB, pàg. 21 Play the game.-Fer