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OBJETIVOS Y ESTRUCTURA DEL SIMPOSIO
El Simposio de Alicante se marcó los mismosobjetivos que los
anteriores simposios convocadospor la AEPECT. Entre ellos destacan
los siguientes:(1) Facilitar el conocimiento e intercambio de
expe-riencias e investigaciones educativas entre el profe-sorado de
Geología en cualesquiera de los distintosniveles de enseñanza
(desde Educación Primariahasta la Universidad). (2) Dar a conocer
al profeso-rado asistente el magnífico patrimonio geológico dela
provincia de Alicante. (3) Impulsar, defender ydivulgar, a través
de la enseñanza, la Geología co-mo Ciencia y la Geología como
Cultura.
Para cumplir estos objetivos se diseñó un apre-tado y ambicioso
programa con una estructura simi-lar a la de anteriores simposios
(sesiones de comu-nicaciones, conferencias científicas,
carteles,talleres, actividades de campo, debates y mesas re-dondas,
así como las exposiciones y las actividadescomplementarias lúdicas
y culturales). En esta edi-ción, se aumentó el número de
conferencias y seañadió la opción de una tercera sesión de
talleres.En resumen, se presentaron 49 trabajos, se impar-tieron 6
conferencias, se ofertaron 12 talleres y 4actividades
complementarias, además de 9 activida-
des de campo, se realizó un debate y una mesa re-donda, y
durante esos días se organizaron dos expo-siciones.
INFORME DEL XIII SIMPOSIO SOBRE ENSEÑANZA DE LA
GEOLOGÍAAlicante, del 5 al 10 de Julio de 2004
Report on the 13th Symposium on the Teaching of GeologyAlicante,
5th to 10th July 2004
P. Alfaro, J.M. Andreu y A. Yébenes (*)
RESUMEN
El XIII Simposio sobre Enseñanza de la Geología, convocado por
la AEPECT y organizado por elInstituto de Ciencias de la Educación
de la Universidad de Alicante, se celebró entre el 5 y el 10 de
juliode 2004 en Alicante. En el presente artículo se revisa el
programa de actividades así como la evaluaciónde esta actividad
realizada por los asistentes.
ABSTRACT
The 13th Symposium on the Teaching of Geology, called by AEPECT
and organised by the Institutefor Educational Studies (ICE) of the
University of Alicante, was held between the 5th and 10th July
2004in Alicante. This article analyses the activity programme of
the event as well as the participants’ evalua-tion.
Palabras clave: XIII Simposio, Enseñanza de la Geología,
Alicante, Informe final.Key words: XIII Simposium, Teaching of
Geology, Alicante, Final report.
TEMA DEL DÍA
230 Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, 2003. (12.3)
230-242I.S.S.N.: 1132-9157
(*) Departamento de Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente.
Facultad de Ciencias. Universidad de Alicante. Apdo. 99,
03080Alicante.
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231
PARTICIPACIÓN
El número total de inscritos al XIII Simposio deAlicante fue de
280, además de 10 acompañantes,10 estudiantes colaboradores y 6
conferenciantes.Esta cifra permite acercarse a la cifra de 300
parti-cipantes, manteniendo la tendencia del último sim-posio
celebrado en Girona.
En esta ocasión 18 participantes procedían depaíses extranjeros
(Argentina, Suiza, Brasil, An-dorra y Portugal). De ellos, Portugal
fue el paíscon mayor representación, con 8 asistentes. Delos 262
asistentes españoles lógicamente siguesiendo la Comunidad que
organiza el Simposio laque aporta mayor número. En esta ocasión
hanparticipado 77 personas de la provincia de Alican-te, 21 de
Valencia y 1 de Castellón. También secumple la tendencia del
simposio anterior y lascomunidades de Madrid, Andalucía, Cataluña
yGalicia continúan destacando por su elevada par-ticipación.
ACTIVIDADES
Todas las actividades del XIII Simposio, excep-tuando las
culturales y las de campo, se desarrolla-ron entre el 5 y el 10 de
julio de 2004 en el Campusde San Vicente del Raspeig de la
Universidad deAlicante.
El lunes 5 de julio, tras la recepción de los parti-cipantes y
la entrega de documentación se celebróel acto de Apertura del
Simposio, que fue inaugura-do por el Excmo. Rector en funciones de
la Univer-sidad de Alicante D. Miguel Louis Cereceda.
La conferencia inaugural, al igual que ya ocu-rrió en el
Simposio de Córdoba de 1990, fue im-partida por el Dr. Juan Antonio
Vera Torres, cate-drático de Estratigrafía de la Universidad
deGranada. Su charla se centró en la geología de laCordillera
Bética, haciendo especial hincapié enlos aspectos más relacionados
con la provincia deAlicante.
Los trabajos presentados al Simposio
Se presentaron 49 trabajos publicados en el li-bro de actas del
Simposio. La gran mayoría (42)fueron presentados, durante tres
días, como comu-nicaciones orales. Las sesiones de
comunicacionestuvieron lugar en cuatro salas simultáneas.
Asimis-mo, 7 trabajos fueron expuestos como pósteres.
Después de una de las sesiones de comunicacio-nes, el profesor
Maurício Compiani, moderó el de-bate “Investigación en Enseñanza e
Historia de lasCiencias de la Tierra y sus implicaciones en el
au-la”.
Conferencias y mesa redonda
Debido a la buena acogida que las conferenciashabían tenido en
anteriores simposios se decidió au-mentar el número ofertado a
seis. Además de la
conferencia inaugural sobre la geología local ante-riormente
comentada, se impartieron las siguientesconferencias:
“Investigación geológica en la Antártida” im-partida por el Dr.
Jerónimo López de la Universi-dad Autónoma de Madrid.
“Patrimonio Geológico en España: unas refle-xiones desde la
experiencia de los últimos 25 años”,impartida por el Dr. Juan José
Durán, Investigadordel Instituto Geológico y Minero de España.
“Los futuros de la Enseñanza de la Geología”impartida por el Dr.
Francisco Anguita, ProfesorTitular de Petrología de la Universidad
Compluten-se de Madrid.
“Dinosaurios: documentos fósiles y métodos deestudio”, impartida
por el Dr. José Luis Sanz, Cate-drático de Paleontología de la
Universidad Autóno-ma de Madrid.
“La Ciencia también es Cultura”, impartidapor Manuel Toharia,
Director del Museo de laCiencia “Príncipe Felipe” de Valencia. A
conti-nuación de esta conferencia se celebró la mesa re-donda “La
Ciencia es Cultura, la Geología es Cul-tura”. En esta mesa,
moderada por BalbinoMancheño, decano de la Facultad de Ciencias,
in-tervinieron el propio Manuel Toharia, Emilio Pe-drinaci,
presidente de la AEPECT y David Brusi,editor principal de la
revista Enseñanza de lasCiencias de la Tierra.
Los talleres y actividades complementarias
Debido al éxito de estas actividades prácticas enanteriores
simposios, el Comité Organizador deci-dió aumentar a tres el número
de sesiones dedicadasa talleres. Además, se ofertaron 4 actividades
com-plementarias (un taller nocturno sobre observacio-nes
astronómicas de geología planetaria, dos “mini-cursos” y una
exposición de equipos de prospeccióngeofísica). El número de
asistentes a los talleres yactividades osciló entre 15 y 30
personas.
Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, 2004. (12.3)
Fig. 1. Mesa redonda “La Ciencia es Cultura, laGeología es
Cultura”. (Foto: Jorge Prieto).
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Los guiones de los talleres están publicados enel número
especial de la revista 12.1 de Enseñanzade las Ciencias de la
Tierra.
Las actividades de campo
Como viene siendo habitual en los últimos sim-posios se
dedicaron dos jornadas a las actividadesde campo. El miércoles 7 de
julio se realizaron las 3excursiones previstas. A la del itinerario
litoral enbarco entre Benidorm, Altea y Calpe, acudieron
150 personas, por lo que fue necesaria la contrata-ción de dos
catamaranes de gran capacidad. Ade-más, para continuar la jornada
de campo se tuvoque desdoblar el grupo; uno de ellos continuó en
ElAlbir (Serra Gelada) y el otro lo hizo en la Cala delMoraig.
El sábado 10 de julio se realizaron las siete acti-vidades de
campo ofertadas. Nos gustaría destacarla elevadísima participación
en estas excursionesdel último día de Simposio a las que
asistieron, aligual que el miércoles, más de 200 personas.
Las guías de estos itinerarios están publicadasen el libro
“Geología de Alicante”.
232 Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, 2004 (12.3)
Fig. 2. Taller de “Geología en la costa: análisis e
interpretación”.
Fig. 3. CD entregado a los asistentes del taller so-bre
aplicaciones informáticas dirigidas a la identifi-cación de
minerales en el microscopio petrográfico.
Fig. 4. Uno de los catamaranes que realizó el itine-rario
geológico en barco entre Benidorm y Calpe.
Fig. 5. Panorámica de los acantilados de SerraGelada vistos
desde el catamarán.
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Exposiciones
Durante el Simposio se celebraron en el AularioI, junto a las
salas de comunicaciones, dos exposi-ciones: “Interacción entre Arte
y Ciencia”, coordi-nada por José Sellés y “Fotografía Geológica”
coor-dinada por Pau Renard. Ésta última, con más de100 fotografías,
se encuentra actualmente expuestaen el Jardín Botánico de Valencia
y continuará ha-ciéndolo en otros lugares durante el año posterior
alSimposio.
Se realizó gracias a las desinteresadas contribu-ciones de
Agustín Plaza, Alicia López-Regueiro,Ángel Rodríguez, Anxó Rivas,
Bartolomé Andreo,Carlos Lancis, David Brusi, Ernesto
García-Sán-chez, Hugo Corbí, Iñaki Vadillo, Iván Martín, Ja-bier
Les, Jesús M. Soria, José Antonio Cuchí, JoséE. Tent, José Mª
Calaforra, José M. Andreu, JuanA. López, Juan G. Morcillo, Juan
José Rodes, Juan
Peral, Lorenzo Ruiz, Luis Balaguer, Mª IluminadaEscaja,
Margarita López, Nicolás Velilla, Pablo Ji-ménez, Pau Renard, Pedro
Alfaro y Rosario Jimé-nez.
Las actividades culturales y lúdicas
El complemento lúdico-cultural de esta ediciónconsistió en:
- Recepción del Excmo. Ayuntamiento de Ali-cante en el Castillo
de Santa Bárbara. Despuésde la visita a la fortaleza y del cóctel
ofrecidopor el Ayuntamiento la mayoría de los asisten-tes
realizaron un paseo nocturno por el Parquede la Ereta hasta la
Plaza del Mar, junto alpuerto deportivo de la ciudad.
- Concierto del cuarteto de cuerda Almus, de laUniversidad de
Alicante, en la Cueva de Cane-lobre (Busot).
- Itinerario turístico por Elche en el que se vi-sitó la
Basílica de Santa María, donde se re-presenta el Misteri d’Elx, y
el Palmeral, am-bos declarados Patrimonio de la Humanidadpor la
UNESCO. Desafortunadamente nopudo visitarse el MUPE (Museo
Paleontoló-gico de Elche) ya que su inauguración se re-trasó hasta
diciembre de 2004.
Además, se celebró la tradicional Cena de Galaa la que
asistieron, entre participantes en el Simpo-sio y acompañantes, 205
personas.
Publicaciones
Como ya viene siendo tradición, la AEPECTeditó con motivo del
Simposio de Alicante, tresnuevas publicaciones. Aquellas personas
que noasistieron al Simposio pueden adquirirlas solicitán-dolas a
la sede editorial de la AEPECT, atendiendoel procedimiento habitual
de compra de nuestrosmateriales.
El libro “Documentos del XIII Simposio sobreEnseñanza de la
Geología” contiene los 49 trabajospresentados como comunicaciones
orales y póste-res. Todos ellos fueron valorados por un
ComitéCientífico y publicados con un formato de artículossimilar al
de la revista.
233Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, 2004 (12.3)
Fig. 6. Itinerario geológico en el Albir (SerraGelada).
Fig. 7. Panorámica de las simas de Partagat(sierra de
Aitana).
Fig. 8. Exposición de fotografía geológica, actual-mente
expuesta en el Jardín Botánico de Valencia.
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El número 12.1 de la revista Enseñanza de lasCiencias de la
Tierra recoge los guiones de 11 delos talleres, 3 de las
conferencias que se impartieronen el Simposio así como un capítulo
sobre el patri-monio geológico de la provincia de Alicante.
El libro Geología de Alicante, ha sido editadoconjuntamente por
la AEPECT y la Universidad de
Alicante. Los editores del libro teníamos la ventajade partir de
una referencia de gran calidad como erael de Geología de Girona por
lo que decidimosmantener, en la medida de lo posible, su
estructuray formato. Este libro, con 266 páginas en color enformato
A4, contiene tres bloques. El primero deellos es un capítulo sobre
la Geología de la Cordi-llera Bética, en el que el Dr. Juan Antonio
Vera, re-aliza una síntesis divulgativa y, a la vez, con unagran
calidad científica. El segundo bloque se centraen el contexto
geológico de Alicante en la Cordille-ra Bética y de su variado y
valioso patrimonio geo-lógico, así como en varios de los aspectos
geológi-cos más singulares (riesgos geológicos, rocasindustriales e
hidrogeología). El tercer y último blo-que recoge los nueve
itinerarios geológicos realiza-dos durante el Simposio, además de
un pequeño ca-pítulo dedicado a la Cueva de Canelobre, donde
sellevó a cabo una de las actividades del programacultural.
Además de estas tres publicaciones, se entregócomo obsequio el
libro “Itinerarios geológicos porla provincia de Alicante para su
utilización en Ba-chillerato”. Este libro, que contiene 13
itinerariosgeológicos, es el resultado de la colaboración entre50
docentes de enseñanza secundaria y 5 profesoresuniversitarios que
trabajaron conjuntamente en elmarco de un curso práctico de
geología organizadopor el Instituto de Ciencias de la Educación de
laUniversidad de Alicante. El enorme interés mostra-do por todos
los participantes en esta experienciaeducativa ha dado como
resultado este libro guía.
Además, durante el Simposio se presentó unnuevo CD editado
conjuntamente por la AEPECT y
234 Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, 2004 (12.3)
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el Ministerio de Educación y Ciencia. Este CD titu-lado “Un
viaje científico por el Sistema Solar” y re-alizado por Francisco
Anguita, Gabriel Castilla,Jorge Anguita, Pedro Castiñeiras y Jesús
García,contiene 287 imágenes planetarias comentadas
ycuestionadas.
También se presentó, a cargo de Francisco An-guita, el libro
“Geología de España: una historia deseiscientos millones de años”,
de Ignacio MeléndezHevia.
EVALUACIÓN
Con posterioridad a la celebración del Simposiose envió una
encuesta que fue rellenada y enviadaal Comité Organizador por 71
personas. Aunquehubiésemos deseado tener un mayor número de
opi-niones creemos que los resultados obtenidos puedenser
representativos.
A grandes rasgos nos gustaría destacar la simili-tud de los
resultados obtenidos con los del Simpo-sio de Girona (publicados en
el número 10.2 de estarevista). A continuación se exponen
gráficamentelos resultados obtenidos en diagramas de barras
(losnúmeros indican el valor absoluto de respuestas pa-ra cada una
de las opciones) y en diagramas circula-res (en los que están
reflejados los porcentajes).También se analizan detenidamente los
resultadosmás significativos.
Datos estadísticos de los participantes
Los datos indican el mismo porcentaje de distri-bución de sexos
(60% de mujeres y 40% de hom-
bres) que en el simposio anterior. También continú-an siendo
mayoría los asistentes comprendidos enla franja de edades entre 41
y 50 años (59%).
El 87% de los congresistas ejerce la enseñanzay de este
porcentaje, el 88% lo hace en enseñanzasecundaria.
235Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, 2004 (12.3)
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Difusión del Simposio
A pesar del amplio desarrollo de internet duran-te estos últimos
años, la circular de la AEPECT si-gue siendo con mucha diferencia
el medio de mayordifusión entre los asistentes a los simposios. El
altoporcentaje de Girona (75%) ha sido incluso supera-do en
Alicante (80%).
Valoración del Simposio
La encuesta ofrecía para cada apartado seis po-sibilidades de
respuesta: Nada satisfactorio (NS),Poco satisfactorio (PS),
Satisfactorio (S), Muy sa-tisfactorio (MS), Excelente (E) y No
sabe/no con-testa (NS/NC)
Organización y programación
El 49% de los encuestados consideró la organiza-ción general
como excelente, el 44% como muy sa-tisfactoria y el 9% como
satisfactoria. En relación altrato de los organizadores, el 73% la
consideró exce-lente, el 24% muy satisfactoria y el 2%
satisfactoria.
En relación a la programación, el 90% de losencuestados la
consideró muy satisfactoria o exce-lente.
Obsequios e información turística
Este apartado también muestra una satisfaccióngeneral entre los
asistentes. Los obsequios (mochi-la, gorra, colección de postales,
separador con la es-cala del tiempo geológico, etc.) y la
información tu-rística han sido valorados de forma muy
positiva.
Publicaciones
Las tres publicaciones del Simposio (libro deactas, revista y
libro de excursiones) han sido muybien acogidas. Destaca el libro
de excursiones queha sido valorado por un 75% de los encuestados
co-mo excelente.
236 Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, 2004 (12.3)
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También se entregó, como obsequio, el libro“Itinerarios
geológicos por la provincia de Alicantepara su utilización en
Bachillerato”. En relación aesta publicación, el 69% de los
encuestados lo havalorado como excelente, el 25% como muy
satis-factorio y el 6% restante como satisfactorio.
Duración, fechas y costos
Se mantiene la opinión ya manifestada en elsimposio anterior de
Girona y un 97% de los en-cuestados considera adecuada la duración
del sim-posio (seis días), mientras que el 3% restante laconsidera
excesiva. En cuanto a las fechas de cele-bración todavía hay mayor
consenso ya que el 99%las considera adecuadas. De todas formas hay
queser cautos con este porcentaje ya que lógicamentesólo ha sido
contestada por los que pudieron asistiren el mes de julio. En el
caso concreto del simposiode Alicante la celebración, durante esas
mismas fe-chas, de oposiciones al cuerpo de profesores de en-
señanza secundaria mermó notablemente la asisten-cia al
Simposio, entre opositores y miembros de tri-bunales. Aún así, la
alternativa de septiembre teníamuchos más inconvenientes.
En cuanto a los costos de la inscripción (100 eu-ros para los
socios y 150 para los no socios) y de lasexcursiones (30 euros) una
abrumadora mayoría losha considerado razonables. Un pequeño
porcentaje(6% para la inscripción y 10% para las excursiones)los
consideró baratos y un grupo muy reducido (1%para la inscripción y
3% para las excursiones) losconsideró excesivos.
237Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, 2004 (12.3)
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En relación a la infraestructura (aulas, mediosaudiovisuales,
aseos, cafetería, servicio de fotoco-pias, …), la mayoría los ha
valorado como satisfac-torio o muy satisfactorio. El alojamiento en
la resi-dencia ha sido valorado por la mayoría comosatisfactorio,
aunque un porcentaje notable tambiénlo considera poco
satisfactorio; varias personas ano-tan el calor como factor
negativo.
Actividades lúdico-culturales
Este complemento, que intentó crear un climade relaciones
cordiales entre todos los asistentes,parece que cumplió su
objetivo. De las personasque han contestado este apartado de la
encuesta,más del 90% considera muy satisfactorio o excelen-te el
programa de visitas (Castillo de Santa Bárbara,concierto en la
Cueva de Canelobre y visita a El-che), así como la cena de
gala.
A los miembros del Comité Organizador nosgustaría destacar la
elevada participación que en to-
dos los casos estuvo muy próxima o superó la cifrade 200
personas, a pesar del denso programa y delhorario de algunas de
estas actividades.
Actividades científicas
En este apartado se sigue manteniendo la tónicadel simposio
anterior de Girona. Aunque las valora-ciones son positivas ya que
de todas las contestacio-nes sólo dos personas consideran poco
satisfactoriala sesión de pósteres, el resto considera que el
nivelcientífico de las comunicaciones y pósteres, su ori-ginalidad
y su interés es satisfactorio o muy satis-factorio. Aún así,
pensamos que el núcleo funda-mental de nuestras reuniones debe
seguir siendo lasesión de comunicaciones. Por tanto, es necesarioun
esfuerzo de todos los docentes de la geología pa-ra continuar
investigando y aportando nuevas ideasy experiencias educativas.
238 Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, 2004 (12.3)
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239Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, 2004 (12.3)
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Valoración general
A tenor de las evaluaciones, para el Comité Or-ganizador es una
gran satisfacción haber consegui-do mantener el alto listón que nos
pusieron nuestroscompañeros de Girona. Estamos a disposición delos
próximos organizadores para que puedan subsa-nar los errores que
nosotros hayamos podido come-ter y, de esta forma, mejorar en cada
edición estossimposios sobre enseñanza de la geología.
El análisis de este último apartado es el que, atodos los
miembros del Comité Organizador y a laJunta directiva de la AEPECT,
compensa por elgran esfuerzo y dedicación que ha supuesto
durantedos largos años la organización de este XIII Simpo-sio. Al
final de este artículo hemos añadido un apar-tado de agradecimiento
para todas las personas einstituciones que han hecho posible que
esta reu-nión se desarrollase según el programa previsto yen un
clima cordial.
CONCLUSIONES
El acto de clausura del XIII Simposio, celebra-do el viernes 9
de julio, fue presidido por el Excmo.Secretario de Estado de
Universidades D. SalvadorOrdóñez y por D. Emilio Pedrinaci,
presidente de laAEPECT. En este acto, Emilio Pedrinaci le hizo
en-
240 Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, 2004 (12.3)
Fig. 9. El acto de clausura del XIII Simposio contócon la
presencia del Dr. Salvador Ordoñez, Secre-tario de Estado de
Universidades.(Foto: JorgePrieto).
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trega al Secretario de Estado del documento “Poruna
alfabetización científica” que había sido apro-bado previamente por
unanimidad por la asambleade la AEPECT. Este documento se adjunta,
comoanexo, al final de este artículo. Asimismo, ha sidoenviado a
las administraciones educativas de lasdistintas comunidades
autónomas.
FUTURA SEDE DEL SIMPOSIO
En la Asamblea General de la AEPECT, losprofesores Luís Marques
y João Praia hicieron unamagnífica presentación de la candidatura
de Aveiro(Portugal) para la celebración del XIV Simposio enel año
2006. Los asistentes a la Asamblea apoyaron,con entusiasmo esta
candidatura que fue elegida porunanimidad.
Por tanto, y después de 26 años de simposios, seva a celebrar el
primero fuera de España. En nues-tros simposios siempre ha habido
una notable repre-sentación portuguesa y de países
latinoamericanospor lo que estamos convencidos de que será una
ex-periencia muy enriquecedora. A todos los socios ypersonas
interesadas les animamos a participar en elXIV Simposio sobre
Enseñanza de la Geología.
¡Nos vemos en Aveiro-2006!
Agradecimientos
En estas líneas queremos agradecer la inestimable ayudade las
personas y organismos que han hecho realidad esteSimposio.
Particularmente a la AEPECT por la confianza quedepositó en
nosotros hace ya dos años en Girona. Y no quere-mos finalizar estas
líneas sin mostrar nuestro particular agra-decimiento a David Brusi
y a Montserrat Vehí (miembros delanterior Comité Organizador), así
como a todos los miembrosde la junta directiva, y especialmente a
Emilio Pedrinaci porsu paciencia y por su continuo asesoramiento
que nos han fa-cilitado enormemente el trabajo.
Nuestro agradecimiento especial a la Universidad de Alican-te,
representada por su rector en funciones D. Miguel Louis Cere-ceda
que inauguró este XIII Simposio. Nuestra universidad se havolcado
con este Simposio y nos ha apoyado incondicionalmentedesde
distintos ámbitos. En primer lugar nuestro agradecimientoal
Instituto de Ciencias de la Educación, representado por su
di-rectora Dª María de los Ángeles Martínez Ruiz, y por su
coordi-nador del programa permanente del profesorado, D. Joaquín
Mar-tínez Torregrosa. Por supuesto, también a todo el
personaladministrativo. Por otra parte, nuestros compañeros del
Departa-mento de Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente,
dirigidopor D. Antonio Estévez y la Facultad de Ciencias, cuyo
decanoD. Balbino Mancheño moderó la mesa redonda del Simposio,han
apoyado logísticamente este evento. Y los vicerrectorados
deExtensión Universitaria y de Coordinación y Comunicación,
consendas subvenciones hicieron posible varias de las
actividades.
En cuanto a las instituciones que han apoyado este Sim-posio
destacan el Ministerio de Educación y Ciencia; su Se-cretario de
Estado de Universidades, D. Salvador Ordóñez,tuvo además la
amabilidad de presidir el acto de clausura deeste simposio, y la
Generalitat Valenciana, a través de susconsellerías de Cultura y
Educación, y de Industria, Comer-cio y Turismo, que apoyaron
económicamente este evento.
A la Caja de Ahorros del Mediterráneo, y a su delegaciónCAM
Obras Sociales, que han apoyado algunas de las publi-caciones de
este simposio.
A la Diputación provincial de Alicante, particularmenteal Área
de Medio Ambiente y Residuos Sólidos, así como alPatronato
Provincial de Turismo Costa Blanca. También a losayuntamientos de
Elche, Busot y Benitaxell por su colabora-ción y particularmente al
de Alicante.
Y un agradecimiento especial a los estudiantes que
de-sinteresadamente colaboraron durante toda la semana paraque el
simposio se celebrase con éxito: Carlos Boluda, HugoCorbí, Patricia
Coronado, María José Escudero, Elena Galia-na, Ana García, José
Eduardo García, Yolanda López, FeliMartínez, Juan Peral y Antonio
Rubio.
No queremos finalizar estas líneas sin agradecer a todaslas
personas que nos han enviado las encuestas y, aparte, a losque nos
han hecho llegar sus fotografías, algunas de las cua-les han sido
publicadas en este artículo (Javier Barba, JaimeDelgado, Mª Luisa
Lamaignére, Juan Gabriel Morcillo, JorgePrieto, Miquel Puigserver,
Jaime Ramírez, Pau Renard, Vi-centa Vidal, y a las dos personas
anónimas).
241Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, 2004 (12.3)
Fig. 11. Asamblea General de la AEPECT. (Foto: Jorge
Prieto).
Fig. 10. Presentación de la candidatura de Aveiropara la
celebración del XIV Simposio. (Foto: JorgePrieto).
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ANEXO.POR UNA ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA
La formación científica en la Educación Secundaria está
sufriendo un deterioro sin precedentes que,de no corregirse, va a
hipotecar el futuro científico y económico de nuestro país. Para
valorar la gravedadde la situación generada tras la aprobación de
la LOCE y la normativa que la desarrolla pueden bastar
lossiguientes datos:
De todas las horas dedicadas a formación común en el
Bachillerato no hay ni una sola de conte-nido científico. Quizá
convenga recordar que las materias comunes son: Educación física,
Filosofía,Lengua castellana y Literatura I y II, Lengua extranjera
I y II, Historia de la filosofía, Historia de Es-paña y
Religión/Sociedad, Cultura y Religión. En las Comunidades Autónomas
con lengua oficial di-ferente al castellano, hay que añadir la
Lengua y Literatura correspondiente I y II.
Un estudiante puede acabar el Bachillerato de Ciencias sin haber
cursado ni una sola vez Biolo-gía y Geología en todo el bachiller.
Por más que suene a error, y sin duda lo es, no nos hemos
equi-vocado al escribir la anterior frase, la Biología y Geología
ha sido convertida en una materia opcionaltambién en el
Bachillerato de Ciencias.
3º de ESO es el último curso en que un alumno/a tiene que
estudiar Biología y Geología. Y estoes así tanto si piensa
abandonar los estudios tras acabar la ESO como si va a cursar el
Bachillerato deArtes, el de Humanidades y Ciencias Sociales o,
incluso, el de Ciencias y Tecnología.
En 3º de ESO la Biología y Geología sólo dispone de 2 horas
semanales y serán las únicas con lasque cuente un estudiante, a lo
largo de toda la educación secundaria obligatoria y
postobligatoria, paratrabajar unos conocimientos tan necesarios y
trascendentales para un adolescente como el estudio desu propio
cuerpo, los cambios que están ocurriendo en él, la alimentación, la
salud o la higiene.
Si la importancia que un sistema educativo otorga a unos
conocimientos se mide en el número de ho-ras que le asigna,
habremos de concluir que el nuevo plan de estudios valora muy poco
la ciencia, su apor-tación a nuestra sociedad y a la formación de
los ciudadanos/as o su contribución a la economía y al futu-ro del
país.
Existe, en efecto, una indudable desproporción entre la
relevancia social y económica de las ciencias yel peso horario que
le ha dado la nueva normativa. Lo sorprendente es que todo esto
ocurre en unos mo-mentos en los que los medios de comunicación, más
que nunca, recogen noticias, comentarios y reflexio-nes sobre
investigaciones relacionadas con el genoma, células madre,
clonaciones, alimentos transgénicos,etc. Cuestiones de base
científica en las que están presentes, en mayor o menor medida,
aspectos bioéticosque todo ciudadano/a debe estar en condiciones de
valorar, opinar y decidir.
Y qué decir de la relevancia social y económica de las
cuestiones relacionadas con los recursos natura-les y su
explotación, o las propuestas sobre un modelo de desarrollo
sostenible. Terreno en el que lasCiencias de la Tierra en general,
y la Geología en particular, resultan imprescindibles para
entender, pre-decir y prevenir desastres naturales como terremotos,
erupciones volcánicas, riadas, deslizamientos de la-dera, etc.
Desastres que sólo en el año 2000 causaron 73000 víctimas mortales
y daños en todo el planetapor un valor superior a los 200000
millones de euros.
Por todo ello, el profesorado participante en el XIII Simposio
sobre la Enseñanza de la Geología haceun llamamiento a las
Administraciones Educativas para que eviten el analfabetismo
científico al que severán abocados cientos de miles de jóvenes
actualmente en formación, y acuerda por unanimidad solicitarque se
adopten las siguientes medidas correctoras:
Aumentar el número de horas dedicadas a la asignatura de
Biología y Geología de 3º de ESO.
Incluir la Biología y Geología de 4º de ESO entre las materias
comunes.
Incluir la Biología y Geología de 1º de Bachillerato entre las
materias obligatorias para la modalidadde Ciencias y
Tecnología.
Incluir la Geología entre las materias propias de la modalidad
del Bachillerato de Ciencias y Tecnología.
Desde el XIII Simposio sobre Enseñanza de la Geología se pide a
las Administraciones Educativasque tomen en consideración estas
conclusiones y se propone que consulte a la Asociación Española
parala Enseñanza de las Ciencias de la Tierra (AEPECT) para la
elaboración de estudios y programas quepuedan contribuir a la
mejora de la formación científica del profesorado y del alumnado
españoles.
Emilio Pedrinaci Pedro AlfaroPresidente de la AEPECT Coordinador
del XIII Simposio
242 Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, 2004 (12.3)
