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Entrenando mi cerebro
2Tema 2. Nuestro comportamiento estácomportamiento está determinado pordeterminado por diversos factores
Dr. Pedro MontoyaDepartamento de PsicologíaUniversitat Illes Balears
16 M 201216 Marzo 2012
UIBUIB Objetivos
Objetivos del tema
Analizar la complejidad del fenómeno que p j qrepresenta la conducta.Comprender que la conducta sólo es posibleComprender que la conducta sólo es posible gracias al funcionamiento normal del cerebro. Conocer los hitos históricos más relevantes en elConocer los hitos históricos más relevantes en el estudio de la relación entre la mente y el cerebro.C d l i t i d l f tComprender la importancia de los factores genéticos y evolutivos en la explicación de la
d tconducta.2
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La definición de la conducta esDefiniciones
La definición de la conducta es complejap jReal Academia de la Lengua Española
M l h b t• Manera con que los hombres se comportan en su vida y acciones.
• Psicol Conjunto de las acciones con que un ser vivoPsicol. Conjunto de las acciones con que un ser vivo responde a una situación.
Definiciones desde la PsicologíaDefiniciones desde la Psicología• Cualquier actividad humana o animal que pueda
observarse y medirse objetivamente.observarse y medirse objetivamente.• Cualquier tipo de movimiento de un organismo vivo
que tiene tanto una causa, como una función.
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• Propiedad dinámica de los seres vivos con sistema nervioso.
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La conducta se puede explicarDefiniciones
La conducta se puede explicar desde 4 perspectivas diferentesp p
Explicación fisiológica• Causas inmediatas de la conducta
Explicación ontogénicaExplicación ontogénica• Influencia de la historia del individuo
Explicación filogénicaInfluencia de la historia de la especie• Influencia de la historia de la especie
Explicación funcional4
p• Adaptación al medio externo
UIBUIB
La conducta ¿se hereda o seInteracción genes y conducta
La conducta, ¿se hereda o se aprende?pPerspectiva psicobiológica: la conducta es un fenómeno complejo que obedece a múltiplesfenómeno complejo que obedece a múltiples causas
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UIBUIB Interacción genes y conducta
¿Qué determina la conducta?
Pensamiento filosófico dicotómico
Hombre Animal
Dios Naturaleza
Mente Cuerpo
Cultural Biológicog
6Ciencias sociales Ciencias de la vida
UIBUIB Perspectiva histórica
Sensación y cerebro
Primera descripción de la Anatomía cerebral
C bó l ió t l ó dComprobó la conexión entre los órganos de los sentidos y el cerebro. Describió los nervios ópticos y el quiasma, llegando a concluir que el cerebro es el órgano delconcluir que el cerebro es el órgano del entendimiento y que no sólo percibe las sensaciones, sino que es el instrumento del pensamiento y la memoria Con estosAl ó d pensamiento y la memoria. Con estos conocimientos se adelanta en dos mil años a su época, retomándose sólo en el renacimiento esta línea de investigación.
Alcmeón de Crotona (s. V a.C.)
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renacimiento esta línea de investigación.
UIBUIB Perspectiva histórica
¿Para qué sirve el cerebro?
El error de Aristóteles: las funciones intelectuales se localizan en la psique (entidad o sustancia independiente del cuerpo); el cerebro se limita a enfriar la p );sangre de la cabeza.
“ Todo animal que tenga sangre debe tener necesariamente unAristóteles (384-322 a.C.)
…Todo animal que tenga sangre debe tener necesariamente un cerebro y, además, debe estar localizado en un lugar opuesto al corazón. La cabeza ha sido elegida por la naturaleza como el lugar en el que se colocan algunos de los sentidos, porque su sangre se mezcla en las proporciones adecuadas para asegurar su tranquilidad y precisión; mientras que al mismo tiempo puede proporcionar al cerebro del calor que éste requiere…”
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De Partibus Animalium
tener buen corazón, ser duro de corazón, no tener corazón, sentirse descorazonado,…
UIBUIB Perspectiva histórica
El cerebro controla la conducta
“…Los hombres deberían saber que de ningún lado más que del cerebro provienen las alegrías deleites risas bromas ydel cerebro provienen las alegrías, deleites, risas, bromas y pesares, tristezas, depresiones y lamentaciones. Y mediante esto, en un modo especial adquirimos la sabiduría y el conocimiento y vemos y oímos y sabemos qué es lo malo yconocimiento, y vemos y oímos y sabemos qué es lo malo y qué es lo bueno, qué es lo dulce y qué lo desagradable. Por el mismo órgano nos volvemos locos y delirantes, y nos asaltan miedos y terrores algunos por la noche y otros
Hipócrates (460-377 a.C.)
asaltan miedos y terrores algunos por la noche y otros durante el día, y los sueños y los vagabundeos sin fin, y las preocupaciones que son nada adecuadas, y la ignorancia de las circunstancias del momento, la grosería y la falta de( ) las circunstancias del momento, la grosería y la falta de habilidades. Todas estas cosas le debemos al cerebrocuando no está sano…o cuando sufre cualquiera otra aflicción inusual o preternatural…”
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p
Sobre la enfermedad sagrada (400 a.C.)
UIBUIB Perspectiva histórica
Funciones cerebrales
Descripción del sistema nervioso como un psistema pneumático (combinación de aire y fuego).
Estudió la anatomía y la fisiología del sistema nervioso con un enfoque científico. Postuló la teoría del alma qracional, que dividió en dos partes, una externa que constaba de los cinco sentidos, y otra interna cuyas funciones eran la imaginación el juicio la percepción y
Galeno (129-199 d.C.)
funciones eran la imaginación, el juicio, la percepción y el movimiento.
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UIBUIB Perspectiva histórica
El problema mente-cuerpo
¿Qué es la realidad?¿Qué es la realidad? ¿De qué materia está
óhecha? ¿Cómo puede el cerebro (materia física)cerebro (materia física) entender la mente ( i i i l)?(materia espiritual)?
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René Descartes(1596-1650)
UIBUIB Perspectiva histórica
Siglo XIX: Frenología
Descripción de las funciones mentales a partir de los b lt i t d l babultamientos de la cabeza.
F J h G llFranz Joseph Gall(1758-1828)
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UIBUIB
Localización de funciones en elPerspectiva histórica
Localización de funciones en el cerebro
Pionero en el uso experimentalPionero en el uso experimental de la lesión cerebral en animales.
D b j l óDe sus trabajos concluyó que aunque existe cierta especificidad
l id d f i l d lPierre Fluorens
(1794-1867)
en las unidades funcionales del cerebro, el sistema nervioso f i b i t(1794-1867) funcionaba como un sistema unitario.
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UIBUIB Perspectiva histórica
Lesión cerebral y lenguaje
En 1861 presentó un trabajo en elEn 1861, presentó un trabajo en el que concluía que los pacientes con trastornos del habla presentancon trastornos del habla presentan lesiones en el lóbulo frontal del hemisferio izquierdohemisferio izquierdo.
Paul Broca (1824-1880)
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UIBUIB
Localización de los centrosPerspectiva histórica
Localización de los centros motores
Desarrollaron un métodoDesarrollaron un método pionero para el estudio de las funcionesde las funciones cerebrales: la estimulación eléctricaestimulación eléctrica cerebral.
Theodor Fritsch (1838-1927)
Eduard Hitzig (1838-1907)
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(1838-1927) (1838-1907)
UIBUIB Perspectiva histórica
El estudio del sistema nervioso
Nacimiento de las Neurociencias...Nacimiento de las Neurociencias...
...y la Neuropsicología16
y p gSantiago Ramón y Cajal (1852-1934)
UIBUIB Perspectiva histórica
Neurociencia Cognitiva
Hebb (1949): asambleas ( )neuronales (cell assemblies)
Película de vídeo
Penfield & Rasmusen (1950): organización(1950): organización funcional del córtex motor y somestésico
Gazzaniga & Sperry (1962): pacientes con cerebropacientes con cerebro dividido (split brain) 17
UIBUIB Interacción genes y conducta
Determinantes de la conducta
Mecanismos fisiológicospercepción, atención,Mecanismos fisiológicos atención, aprendizaje, memoria, lenguaje, Conducta , g j ,emociones, razonamiento,
Conductaresolución de problemas,...Cerebro
Genes18
Ambiente Genes
UIBUIB Interacción genes y conducta
Estudios con gemelosMinnesota Twin Family Study
Genes diferentes Genes guales PERO
ambiente similarCriados juntos
Y ambiente similar
Criados juntos
Gemelos dizigóticos
Gemelos monozigóticos
Genes diferentes Y
Criados aparte
Genes iguales PERO
Criados aparte
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ambiente distinto ambiente distinto
UIBUIB Interacción genes y conducta
La heredabilidad de la inteligencia
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UIBUIB
La heredabilidad de lasInteracción genes y conducta
La heredabilidad de las enfermedades mentales
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UIBUIB
Darwin y la teoría de la evoluciónEvolución y conducta
Darwin y la teoría de la evolución por selección naturalp
Charles Darwin (1809-1892)
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( )
UIBUIB
¿Desciende el hombre delEvolución y conducta
¿Desciende el hombre del mono?
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UIBUIB Evolución y conducta
Evolución de los homínidos
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UIBUIB
Evolución filogenética delEvolución y conducta
Evolución filogenética del cerebro humano
Una de las características máscaracterísticas más
notable en la evolución de losevolución de los homínidos es el
aumento del tamaño del cerebro.
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UIBUIB
Cambios del cerebro y conductaEvolución y conducta
Cambios del cerebro y conducta a lo largo de la evolucióng
Parece que el aumento en el tamaño del cerebro ha estado acompañado por una mayor complejidad de la conductaacompañado por una mayor complejidad de la conducta.
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UIBUIB
¿Por qué se hizo más grande elEvolución y conducta
¿Por qué se hizo más grande el encéfalo homínido?
Dieta del mono araña
Estilo Masa cerebral: 107 g.Dieta: 72 % fruta
Estilo de vida
Dieta del mono aullador
Masa cerebral: 50 g.Dieta: 42 % fruta
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UIBUIB
Coste biológico de un encéfaloEvolución y conducta
Coste biológico de un encéfalo más grandeg
Largo período de gestación, soportada por laLargo período de gestación, soportada por la madre; así como un parto más difícil. C id d d t l i f i iti dCuidado durante la infancia, permitiendo que el encéfalo siga creciendo. Gran consumo sanguíneo del encéfalo: aprox el 15 % del output cardíacoaprox. el 15 % del output cardíaco. Más de la mitad del genoma humano controla
28el desarrollo cerebral.
UIBUIB Resumen
Conclusiones
La conducta constituye un fenómeno complejo determinado por diferentes mecanismos fisiológicos (genes, conexiones nerviosas, neurotransmisores, hormonas), filogenéticos (hi t i d l i ) t éti (hi t i i di id l)(historia de la especie) y ontogenéticos (historia individual).
El concepto de heredabilidad representa una aproximación estadística para la evaluación de la influencia genética en la conducta.
La conducta desempeña un papel importante en la evolución de las especies.
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UIBUIB Referencias
Referencias bibliográficas
Kolb B & Whishaw I Q (2002) Cerebro yKolb, B., & Whishaw, I.Q. (2002). Cerebro y conducta. Madrid: McGraw Hill (Capítulo 1).
Rosenzweig, M.R., Leiman, A.L., & Breedlove, S M (2001) P i l í Bi ló i B lS.M. (2001). Psicología Biológica. Barcelona: Ariel Neurociencia (Capítulos 1 y 6).
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UIBUIB
Determinantes biológicosPrograma
Determinantes biológicos de la conducta
Definiciones de conductaDefiniciones de conducta
Perspectiva histórica de la relación mente-Perspectiva histórica de la relación mentecerebro
Influencias genéticas y ambientales en la conducta
Evolución del cerebro y la conducta31
UIBUIB
La investigación de la conductaDefiniciones
La investigación de la conducta requiere una descripción objetivaq p j
Descripción estr ct ralDescripción estructural• ¿Qué tipo de procesos u• ¿Qué tipo de procesos u
operaciones integran la conducta? p g
Descripción funcionalp• ¿Qué función desempeña la
32conducta?
UIBUIB Interacción genes y conducta
Genética cuantitativa
Concepto de heredabilidad: estimación pestadística de la proporción de variabilidad de
t í ti f tí i duna característica fenotípica que puede atribuirse a la influencia del genotipo g p(coeficiente entre 0 y 1)
Estrategia de investigación: manipular los factores ambientales y genéticos para
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factores ambientales y genéticos para examinar su influencia en la conducta
UIBUIB
Darwin y la evolución de laEvolución y conducta
Darwin y la evolución de la conducta
Implicaciones de la teoría de Darwin sobre laImplicaciones de la teoría de Darwin sobre la selección natural para el estudio de la conducta:conducta:
Comparación de cerebros de diferentes iespecies
Las conductas de las especies mantienen una relación estrecha (p.ej. expresión emocional)La evolución del cerebro y la conducta se ha
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La evolución del cerebro y la conducta se ha dirigido hacia una mayor complejidad
UIBUIB Evolución y conducta
Comparación hombre-chimpancé
Mayor extensión de las áreas corticales y(sensoriales y motoras) dedicadas al control de las manos.En ambos existen regiones límbicas implicadas en la vocalización pero sólo el ser humano poseela vocalización, pero sólo el ser humano posee áreas corticales especializadas en el procesamiento del lenguajedel lenguaje.Gran extensión de la corteza prefrontal en el ser humano
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humano.
UIBUIB Evolución y conducta
Evolución de los homínidos
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