TEENS 2 

CEFR A2 – Basic User The students… 

 

LISTEN

ING 

 

 CAN understand phrases and the highest frequency vocabulary related to areas of most  immediate  personal  relevance  (e.g.  very  basic  personal  and  family information, shopping, local area, employment) CAN catch the main point in short, clear, simple messages and announcements.  CAN use background knowledge to predict content.  

 

REA

DING 

 

 CAN read very short, simple texts. CAN  find  specific,  predictable  information  in  simple  everyday material  such  as advertisements, prospectuses, menus and timetables.  CAN understand short simple personal letters.  CAN  scan  texts  such  as  an  e‐mail,  a  catalogue,  song  lyrics,  receipts  and  tickets, biographies, thank‐you letters for specific information.  CAN  use  background  information,  background  knowledge  and  visuals  to understand text and to predict content.  

 

SPEA

KING 

 

 CAN  communicate  in  simple  and  routine  tasks  requiring  a  simple  and  direct exchange of information on familiar topics and activities.  CAN  handle  very  short  social  exchanges,  even  though  not  usually  able  to understand enough to keep the conversation going.  CAN use a series of phrases and sentences to describe in simple terms family and other  people,  living  conditions,  educational  background  and  present  or  most recent job.  CAN tell a simple and short narrative, mostly about routines.  CAN use interaction strategies such as:  

echoing to check understanding  using intonation to sound polite and to ask and confirm  giving informative answers to keep a conversation going.   asking for clarification and repetition. 

 

WRITING 

 

 CAN produce a coherent piece using the cohesive devices expected at this level CAN produce the following formats:  A note or a message  A postcard describing holidays  A paragraph about familiar topics such as everyday routines  A short biography  An email or a letter  A narrative 

 

 

 

1

CONTENT:  

 

Functions  Grammar/Exponent 

Describing rooms, furniture & places  

Statements and questions  

There is/are …. a/an/ any + prepositions There is a blue table under the window  in the living room  

Talking about possession  

Statements and questions  

Have /has got She has got a brother but she hasn’t got any sisters  

Talking about regular activities, expressing frequency  

Statement and questions 

Present simple + adverbs of frequency  How often does he walk to school? He usually walks to school.  

Talking about activities in progress and contrasting them with habits 

Present simple vs. present continuous My mother works in a bank. She’s working in the kitchen now.  

Talking giving personal information and biographical details 

Regular & irregular verbs  

Statements and questions  

Simple past When was he born? He was born in 1998  

Narrating events – describing sequences of events using connectors. 

First, then, next, after that, finally. So, also, one day  First they heard a loud noise, then…   

Talking about countable and uncountable nouns  

Statements and questions  

Some /any/a lot of How much / many How much time have we got? How many subjects do you study?  

Making predictions 

Statements and questions 

Future simple A spaceship will save them  

Giving advice  Should / shouldn’t You shouldn’t wear jeans for the meeting  

Talking about life experiences 

Statements and questions 

Present perfect: ever /never Have you ever eaten snails? Yes, I have/ No, I haven’t  

By the end of the course the students should be able to understand and produce the following in addition to the contents listed in the Teens 1 syllabus. 

2

I have never driven a car  

Talking about likes and dislikes  

I don’t like getting up early He loves doing sport I don’t mind doing homework  

Talking about actions in progress in the past 

When / while I was listening to music when he arrived  

Expressing permission   Can / Can’t Can I go out now? Yes, you can / No, you can’t You can’t jump on the bed  

 

TOPICS & VOCABULARY AREAS  

The  list below does not provide an exhaustive  register of all  the areas which can be taught at the level and it is simply meant as a guide of the most likely semantic fields the  students may encounter.  It  is  strongly  recommendable  that all  the  listed Topics and Vocabulary Areas should be addressed 

 Clothes  Colours Animals  Toys  Parts of the body Countries & nationalities  Daily life, free time and hobbies People, family and friends  Personal feelings, opinions and experiences Entertainment and the media Food and drink Health  Cardinal Numbers to 1000 Ordinal numbers  The home, places and buildings School and study Sport The natural world Transport, travelling and holidays Weather Days of the week, months of the year, seasons Work and jobs Phrasal verbs  

3

4

   

WRITING  

A note or a message A postcard A short biography An email or a letter A narrative

 The candidates will be asked to produce a text of about 50 words on familiar and everyday topics such as:   

hobbies and leisure activities  

describing people, objects or places  

describing an event or holiday 

giving advice 

talking about plans for the future.  

describing a day in somebody’s life, a band, TV programme, etc  

giving information about a famous person or a person they admire   

describing their ideal timetable, job, school, etc.  

describing a sequence of events.