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自學力跨領域與終生學習的基本能力與態度
報告人:大同大學 何明果
110年1月10日
1
Tatung University 2026+
elite, delicate, multidisciplinary
自學力就是你的超能力
• 在數位科技與人工智慧的衝擊下(?),各行各業的工作內涵都在發生巨變(O)。當未來10年,有50%的工作今天都還不曾出現時,學校的科系分布都已成為落後指標(?),「學非所用」(?)也將成為常態(O)。
• 你還在朝著「學成歸鄉」、「學成就業」的方向努力嗎?(Commecement)
圖片來源:https://agilecommtw.kktix.cc/events/orgdesigndecision?locale=ja
「自學力」有利組織與個人的發展
升遷轉換跑道
• 產業需要成長,組織變動是常態
• 跨領域學習的種子有利個人職涯發展
• 科技不斷進步,終生學習的能力與態度是必要
• 「自學力」應該指:
–跨領域(深度&廣度&創新)的基本能力
–終身學習的能力與態度(持續成長)
「自學力」有利組織與個人的發展
• 全校必修:
– 英語必修4年、第二外語必修4年、機械
製圖、機械加工、工廠實習、修身(國
富論、論語、經濟學、經營學、法律常
識)
• 工程科系必修:
– 會計、工商管理、品質管理
• 設計、經營科系必修:
– 電機概論、機械概論6
Heat treatment, a chapter in “Manufacturing Process”
Robotics, a selective course in Electrical Engineering
Metering, AMI and Smart Grid, never heard before
挺生學院
培養跨領域與終生學習的基本能力與態度
• 終生學習持續精進:
學用合一的迷思:其實在企業工作一週等
於修了一門專業課程
• 跨領域v.s.畫地自限:
物理、化學、生物、電機、資訊、人文、
社會、實作實踐的素養…是一樣的,不同
產業只是知識運用的不同組合與創意
7
培養跨領域與終生學習的基本能力與態度
Heat treatment, a chapter in “Manufacturing Process”
Robotics, a selective course in Electrical Engineering
Metering, AMI and Smart Grid, never heard before
挺生學院
跨領域與整合時代的來臨? 其實一直都是!
設計學院:
ID, MD經營學院:
BM, IM, FL
設計與經營跨領域
工程與電資學院:
ME , MSE,
CEBT,
EE, CSE
工程與設計跨領域 工程與管理跨領域
<金士頓 孫大衛
< Sharp 戴正吳
和碩 廖賜政 >
<旭隼 謝卓明
<萬寶 朱成志
松騰 燕成祥 >
宏碁 彭學致 >
緯創 黃柏漙>
美律 廖祿立 >
研華何春盛 >
中美晶盧明光 >
<燦坤 林技典
<全聯社蔡篤昌
清大藝術學院許素朱>
<日本英國金融科技銀行李先蓉
中衛發展中心董事長 佘日新 >
跨領域與整合時代的來臨? 其實一直都是!
TS College
挺生學院defining future
通識/造物教育
資工
機械
化工生技
資經經營
應外
工設
媒設
以挺生學院計畫(1/6規模Pilot)逐步推動跨領域整合,創新學習生態,定義未來。
跨領域整合培養跨域合作,能解決複雜社會真實問題的人才
電機
材料
16
第一份工作靠專業,職涯發展靠跨領域整合!
Incubation Center
優質、精緻、跨領域的學習生態池
Maker Education Center
General Education Center
Language Center
College of
Design
College of
Mgt.College of
Eng. & EECS
Courses requirements of each individual faculty
MEMS, EECS, CEBT ID, MD BM, IM
Pilot Project for TTU 2026+:
T.S. College(150 students/year, selected from different colleges)
• Innovative Design
• Project Based Learning
• Capstone Projects
• Society, Humanity and Engineering
• Programming
• International Mobility
• Entrepreneurship
International
College
AF
Multi- disciplinary majors, minors and concentrations
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• 現實生活的問題 v.s. 課本習題• 跨領域實作課程 — 學生本來是不分領域的• 開設微型課程:教授基礎加工、微電腦控制、3D列
印、雷射雕割等基礎工程知識與技術
創新教學/跨領域課程
以社會設計、設計思考:訓練同學發問、命題的能力
創新教學/跨領域課程
107年-與空之間(教師帶領) 108年-醫起遊樂(學生主辦)
籌畫 挺生學院第一屆學生 挺生學院第二屆學生
議題 本校尚志大樓地下3樓空間活用方案為高齡患者打造具有歡笑和溫度
的醫療產品與服務
各院現場指導教師
11位 26位
業師設計思考、模型製作、領導力、商業
模式及簡報方法等校外專家增加醫護臨床經驗、醫療器材專家
參與學生
80位學生本校生54位
印尼生22位+印度生4位
77位學生本校生57位
國際交換/交流生20位
提案討論與發表
全英語討論及發表成果
從參與者到規劃者,體現做中學、學中覺
• 三天兩夜「媒客松」營隊:解決複雜社會的真實問題• 「媒客松」今年北醫、北科加入,改成四天三夜
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老師命題學生觀察後命題
創新教學/跨領域課程
教授、研究生、大學生、不同學制、領域、專題,師生共同成長學習
創新教學/跨領域課程
23
智慧物聯網研究中心
能源儲存與轉換科技研發中
心
創新設計與系統整合研究中
心
創新化工生技中心
• 擁有多項物聯網專利,積極推動技術授權。
• 長期參與交通部門研究計畫,多項成果上線運作中。
• 建構完整的再生能源相關研究與教學環境
• 累積多年獨特研究成果,開發多項生技應用產品
創客空間/學校研究中心• 創新化工生技中心• 能源儲存與轉換科技研發中心• 創新設計與系統整合研究中心• 智慧物聯網研究中心
• 資安攻防中心
• AI 研究中心
Maker space, Co-Working Space, 機械夢工廠, 電子夢工廠, 樂學空間
創客空間/學校研究中心 如果知識都可以從網路獲得實現/實踐的能力就成為關鍵
• 引進優質育成廠商開創新領域• 結合教師教學、研究、產學合作• 學生實習、工讀和就業機會• 育成輔導/師生創業為本校特色
在地產業/產學合作研究
大同寶寶機器人
第58屆威尼斯雙年展台灣館旋轉投影塔--北美館
挺生學院成果:設計+電資學院學生組隊參加參加微控制器應用創意大賽
挺生學院成果:工程、電資學院的學生也將以跨領域方式參加新一代設計獎
實習開拓視野—不只是驗證理論課本裡單一的知識如何實現? 需要誰的配合?在地產業/產學合作研究
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• 雙聯學制(學生或老師進修)
• 研究計畫交流合作(學生或教授)
• 交換學生(半年或一年)• 交換師資授課• 短期工作營(學生/教授)
國際化/國際移動力
重視語文表達全校國語文能力表達、英文、日文必修
▲濱海小學堂視訊陪讀
關懷偏鄉、服務弱勢,從在地到國際
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▲淡水小中寮生態農場實作場域
▲芬蘭國小實習
▲印尼西冷職訓中心示範場域
▲「智齡設計實務」理解高齡長者需求
▲新二代課輔、越南志工團
大學社會責任計畫(USR)
串聯USR HUB持續擴散
善盡大學社會責任
https://www.youtube.com/watch?v=5_I-1wEa2kE
https://www.youtube.com/watch?v=Qzy_zbj4iPg
關懷偏鄉、服務弱勢,從在地到國際
大學社會責任計畫(USR)
串聯USR HUB持續擴散
善盡大學社會責任
以上報告敬請指導