Tarea Integradora A1 Modulo 2 This is My World (B2)

2012INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL

UNIDAD PROFESIONAL INTERDISCIPLINARIA DE INGENIERÍA Y

CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS (UPIICSA)

CELEX UPIICSA

CURSOS EXTRACURRICULARES DE LENGUAS EXTRANJERAS

TAREA INTEGRADORA DEL NIVEL BÁSICO 2 PLATAFORMA A1 MÓDULO 2 “THIS IS MY WORLD” DEL PROGRAMA GENERAL DE INGLÉS POR COMPETENCIAS

CELEX.IPN.UPIICSA. CELEX.IPN.UPIICSA. CELEX.IPN.UPIICSA. CELEX.IPN.UPIICSA. CELEX.IPN.UPIICSA. CELEX.IPN.UPIICSA. CELEX.IPN

TAREA INTEGRADORA DEL NIVEL BÁSICO 2 PLATAFORMA A1 MÓDULO 2 “THIS IS MY WORLD”

DEL PROGRAMA GENERAL DE INGLÉS POR COMPETENCIAS

OBJETIVO

El objetivo principal de la tarea integradora es que los aprendientes desarrollen competencias comunicativas básicas adicionales a las del módulo 1, con el propósito de que puedan resolver necesidades cotidianas simples muy específicas y concretas de una manera más eficiente, tales como relacionarse con terceros mediante intercambios comunicativos muy breves y sencillos en un contexto social- de estudio o de trabajo- siempre y cuando el contenido del intercambio sea predecible y su interlocutor se exprese con lentitud y claridad.

COMPONENTES Y REFERENCIA GRAMATICAL

La tarea integradora del nivel básico 2 se refiere al módulo 2 “This is my world” del acceso A1 del Programa General de Inglés por Competencias, incluyendo:

Material pedagógico: la serie New Headway Beginner, 3rd Edition, unidades 7-12. Los temas sobre el uso del inglés que el instructor debe incluir en estas unidades son:

“there is / there are,” ”Prepositions of Place”, “Present Simple”, “Question words,” “This, That,” “Adjectives,” “Dates,” “Furniture and Rooms in a House.”

PROCEDIMIENTO

ETAPA 1

El aprendiente observará una parte de la película “El Descanso” que trata acerca de dos personas que viven en distintos países y están en la búsqueda de un intercambio de casas o “House Swap”. El video se refiere particularmente a dos mujeres y muestra cómo ambas elaboran un anuncio en internet para promocionar el lugar donde habitan. La finalidad de dicho anuncio es encontrar a otra persona, en cualquier otra parte del mundo, que desee intercambiar su casa durante un período vacacional.

Una vez que el grupo ha visto dicho segmento de la película, el instructor formará equipos de 3 a 5 integrantes según el número de alumnos del grupo. A mayor número de alumnos en el grupo, mayor número de alumnos por equipo. Los aprendientes discuten el tema presentado en la película y en equipos comentan si les gustaría o no hacer ese tipo de intercambios y hablarán de las ventajas y desventajas de este tipo de experiencias. El instructor explica a la clase los términos



“Home swap,” “House Swap” y “Home Exchange” que son los términos que se pueden utilizar para referirse a este tipo de actividad y escribe en el pizarrón lo siguiente:

1. “Would you like to participate in an activity like this? Why (not)?”2. “What is positive about these experiences?”3. “What is negative about these experiences?”4. “What things do you consider necessary in a house that you’ll visit in a Home Swap?”

Se da a los aprendientes tiempo suficiente para que expresen sus opiniones y comentarios respecto del tema. Finalmente se les pide a todos ellos que elaboren una lista de los objetos y habitaciones que le gustaría encontrar en una casa de intercambio.

Finalmente, al término de esta clase se pide a los estudiantes que busquen en revistas y periódicos -o si tienen los medios necesarios, en internet- imágenes impresas de casas (o de la propia si así lo desean) en las que muestren las distintas partes que las conforman: sala, comedor, cocina, baño, recámaras, patio, etcétera. Los aprendientes deberán recortar las imágenes y llevarlas al salón de clase en la próxima sesión.

ETAPA 2

Se indica a los aprendientes que deberán agruparse en equipos de 4 a 5 personas, según el número total de alumnos que tenga el grupo. Los aprendientes hacen una descripción oral de las casas y las habitaciones contenidas en las imágenes que han traído consigo al salón de clase.

Se indica a los aprendientes que deberán seleccionar imágenes de entre todas las que tienen para crear un anuncio. Para ello se les darán entre 5 y 7 minutos.

Posteriormente, los integrantes del cada equipo deberán hacer una descripción por escrito de la casa y las habitaciones que han seleccionado. La idea es que se elabore un anuncio de Home Swap con los materiales que se tienen. Se recomienda que cada integrante del equipo escriba la descripción de una de las habitaciones. Cuando cada miembro del equipo haya terminado sus descripciones, podrán discutirlas con el resto del equipo y corregir cualquier error que sea detectado.

ETAPA 3

Los miembros del equipo simularán ser la familia que vive en la casa que ellos han creado en la etapa anterior, y con la ayuda de las descripciones que acaban de escribir deberán realizar un anuncio promocionando su casa para un intercambio. Deberán buscar el generar interés en otras familias para lograr realizar el intercambio para el siguiente periodo vacacional.



Una vez terminado el anuncio, los alumnos deberán desarrollar una presentación para promocionar su casa frente al grupo, recordando que el objetivo es crea interés en los demás para lograr el intercambio con alguna otra familia.

Los aprendientes llevan a cabo sus presentaciones en el salón de clase, una a una, mientras que el resto de las familias observa con atención y, de ser necesario, toman nota de las características que las diferentes casas tienen, para que posteriormente puedan discutir en grupo (en familia) cuál de las opciones que han visto les agrada más para intercambiar su casa.

Finalmente, los aprendientes deberán escribir un correo electrónico por familia (es decir, por equipo) dirigido a la familia con la cual desean realizar el intercambio de casa. Esta familia deberá responder y el proceso se repetirá tantas veces sea necesario hasta que todas las familias encuentren con quién intercambiar su casa. Todos los correos electrónicos que se envíen entre equipos deberán ser escritos con copia al facilitador para que éste último revise la producción y pueda tomar notas para la corrección y retroalimentación de errores en el proceso comunicativo.

ETAPA 4

El facilitador provee retroalimentación al grupo de los errores gramaticales y / o los cambios comunicativos necesarios a realizar durante la comunicación vía e-mail con otros equipos, de manera tal que los estudiantes descubran distintas maneras fáciles de negociar intercambios comunicativos de este tipo, y en donde los estudiantes puedan reconocer en el idioma una herramienta útil para resolver necesidades cotidianas simples muy específicas y concretas de una manera más eficiente.


CELEX.IPN.UPIICSA. CELEX.IPN.UPIICSA. CELEX.IPN.UPIICSA. CELEX.IPN.UPIICSA. CELEX.IPN.UPIICSA. CELEX.IPN.UPIICSA. CELEX.IPN. CELEX.IPN.UPIICSA. CELEX.IPN.UPIICSA. CELEX.IPN.UPIICSA. CELEX

DESARROLLO DE COMPETENCIAS Y HABILIDADES

COMPETENCIAS GENERALESDESARROLLO MEDIOS DE APOYO Y

MATERIALESCATEGORÍA COMPETENCIA ESPECÍFICA

1.

2.

3.

El instructor les presenta parte de la película “El Descanso” que trata acerca de dos personas, una vive en Inglaterra y otra en Estados Unidos y entran a una página de internet con el fin de intercambiar su casa con la otra por un período de vacaciones.

El instructor pregunta a los aprendientes qué entendieron de la película y les pide que trabajen en equipos de 3 a 5 integrantes para comentar si les gustaría o no hacer algo parecido y por qué, además del resto de las preguntas escritas en el pizarrón en la etapa 2.

El instructor les pregunta de manera general las ventajas y desventajas de este tipo de intercambio.

MEDIOS DE APOYO

Archivo de video que incluye un segmento de la película El Descanso

Instrumentales

Interpersonales

Instrumentales

Interpersonales

Instrumentales

Cognitivas: De pensamiento: reflexivo, analógico

y crítico

Lingüísticas: Comunicación verbal Manejo del idioma extranjero

Sociales:

diversidad y multiculturalidad

Cognitivas: De pensamiento: reflexivo, lógico

analógico, sistémico, crítico, creativo y práctico

Lingüísticas: Comunicación verbal Manejo del idioma extranjero

Individuales: Sentido ético

Sociales: Trabajo en equipo Comunicación interpersonal

Cognitivas Pensamiento: reflexivo, lógico

analógico, sistémico, crítico, creativo y práctico.

Lingüísticas: Comunicación verbal




MATERIALESCATEGORIA COMPETENCIA ESPECIFICA

4.

5.

Fuera del aula de clase, el aprendiente busca fotografías e imágenes de casas, con las cuales éste podrá trabajar al día siguiente. Las fotografías deberán mostrar interiores y exteriores de casas.

Los aprendientes se organizan en equipos y eligen las fotos con las cuales trabajarán para desarrollar su anuncio. Los aprendientes elaboran sus anuncios.

MATERIALES

Internet, revistas, periódicos, etc.

MATERIALES

Imágenes y recortes de distintas casas, llevadas a clase por el alumno.

Pliegos de papel reciclado tamaño 8 cartas o poster. El instructor puede proporcionar este material si la escuela se lo facilita. En su defecto, el instructor puede encargar a los equipos que adquieran el material en una papelería.

Pegamento o cinta adhesiva.

Instrumentales

Sistémicas

Instrumentales

Interpersonales

Cognitivas De pensamiento analógico, crítico,

creativo y práctico.

Metodológicas Organización del tiempo Estrategias de aprendizaje

Tecnológicas PC Herramienta de trabajo

De capacidad emprendedora Creatividad

Cognitivas: Pensamiento reflexivo, lógico,

analógico, sistémico, crítico y deliberativo

Metodológicas Toma de decisiones Planificación

Lingüísticas: Comunicación verbal y escrita Manejo del idioma extranjero

Sociales Trabajo en equipo





6. Los equipos de trabajo desarrollan una presentación oral de su anuncio. Llevan a cabo la presentación en clase de lo que su casa tiene para ofrecerla en un intercambio. Mientras un equipo presenta, los demás ponen atención y toman notas de ser necesario.

MATERIALES

Anuncio creado en clase

Instrumentales

Interpersonales

Sistémicas

Cognitivas De pensamiento reflexivo, lógico,

analógico, sistémico, crítico y deliberativo.

Metodológicas Organización del tiempo Toma de decisiones Planificación

Lingüísticas Comunicación verbal y escritas Manejo del idioma extranjero

Sociales Comunicación interpersonal Trabajo en equipo

De capacidad emprendedora Creatividad Capacidad innovadora

De organización

Gestión por objetivos Gestión de proyectos

De liderazgo Influencia inspiracional Consideración personalizada





7. Los aprendientes escriben un correo electrónico por equipo para enviarlo a otro equipo solicitando un intercambio de casa para el siguiente periodo vacacional. Ambos equipos mantienen comunicación por correo hasta que acuerden intercambiar su casa con algún equipo.

MATERIALES

Notas tomadas en clase de las presentaciones de cada equipo.

MEDIOS DE APOYO

Internet y cuenta de correo electrónico

Interpersonales

Interpersonales

Sistémicas

Cognitivas De pensamiento reflexivo, sistémico,

práctico y colegiado

Tecnológicas PC Herramienta de trabajo

Lingüística Comunicación escrita Manejo del idioma extranjero

Sociales Diversidad y multiculturalidad Comunicación interpersonal Negociación

De liderazgo Consideración personalizada

De logro Orientación al logro



GUÍA PARA EL INSTRUCTOR SOBRE EL USO DE LA TAREA INTEGRADORA DEL NIVEL BÁSICO 2 MÓDULO 2 “THIS IS MY WORLD”

PLATAFORMA A1 DEL PROGRAMA GENERAL DE INGLÉS POR COMPETENCIAS

ETAPA 1

El instructor proyecta el video anexo a esta tarea integradora que contiene un segmento de la película El descanso y permite a los estudiantes apreciar le video de forma libre.

Se forman grupos de trabajo de tres a cinco integrantes. El instructor se asegura de que los aprendientes entiendan los conceptos de “Home swap,” “House Swap” y “Home Exchange.”

Una vez explicados los conceptos mencionados, el instructor deberá escribir las siguientes palabras en el pizarrón:

1. “Would you like to participate in an activity like this? Why (not)?”2. “What is positive about these experiences?”3. “What is negative about these experiences?”4. “What things do you consider necessary in a house that you’ll visit in a Home

Swap?” El instructor da a los equipos tiempo suficiente para su discusión. Sugerimos que se asigne

entre siete y diez minutos para esta actividad. El instructor solicita a los estudiantes que están trabajando en los equipos que elaboren

una lista de objetos y habitaciones que pueden encontrar en una casa. Se indica al alumno que deberá buscar en internet, revistas o periódicos al menos tres

imágenes de casas, habitaciones u objetos que estén dentro de una casa. Los alumnos deberán llevarlas a la clase al siguiente día.

ETAPA 2

EL instructor forma grupos de cuatro a cinco personas. A mayor número de alumnos en el grupo, mayor número de alumnos en los equipos.

El instructor instruye a los equipos para que comiencen a describir las fotos que tienen, además, el facilitador recuerda a los integrantes de cada equipo que deberán de valerse de cualquier medio para encontrar palabras que no conozcan. La descripción del material del alumno, hecha por el mismo alumno, es importante debido a que de esta forma todo el equipo identificará las palabras y estructuras que necesitarán conocer para elaborar la publicidad y la presentación.

ETAPA 3

Se indica a los aprendientes que el equipo tomará el rol de una familia que desea promocionar su casa para un intercambio de hogares, como se muestra en el video de la película El descanso. Se instruye a los estudiantes para que creen un anuncio con los



materiales seleccionados entre las fotografías e imágenes que trajeron los alumnos y aquellos proporcionados por el instructor. Para ello se les asigna un tiempo de hasta 20 minutos, pero el tiempo lo determina el instructor dependiendo de la calidad de las fotos y del material que se tenga presente en el aula, como hojas de papel reciclado, pegamiento, etc. Y de la cantidad de estudiantes por equipo de trabajo. El instructor monitorea el trabajo y apoya mínimamente con dudas, mayormente de organización. El instructor toma nota de lo que el alumno esta escribiendo o de las conversaciones sostenidas en el proceso para el posterior análisis de datos y retroalimentación.

Se instruye a los grupos de trabajo para que elaboren una presentación de entre tres y cinco minutos para promocionar su casa para el intercambio con otros equipos. El instructor debe enfatizar que dicha presentación debe generar interés en los demás para que otros equipos decidan iniciar el proceso de intercambio de casa con ellos. El tiempo asignado para preparar la presentación deberá ser de máximo diez minutos.

El instructor indica a los alumnos quien debe presentar primero y el orden posterior de las presentaciones, además el instructor puntualiza el hecho de que los equipos que conforman la audiencia deberán tomar notas de las características de las casas presentadas para poder decidir por que casa se inclinan para iniciar el intercambio.

Terminadas las presentaciones, el instructor asigna un tiempo a los equipos para que intercambien su correo electrónico. Únicamente se intercambia un correo electrónico por equipo. El instructor escribe su correo electrónico en el pizarrón e indica a todos los equipos que deberán redactar un correo electrónico dirigido a las personas de la familia con la que desean hacer el intercambio de casa. Dichas familias deberán seguir en contracto entre ellas y entre otras familias a través del correo electrónico hasta que el proceso de intercambio se realice. El instructor puntualiza que todos los correos que se manden entre equipos deberán ser enviados con copia a su correo electrónico para tener un registro de las evidencias de aprendizaje.

El instructor planea la sesión de retroalimentación después de que todos los equipos han realizado su intercambio de casa. Si existe algún problema con los acuerdos de los intercambios, el instructor servirá de mediador entre dos equipos para facilitar el intercambio y alcanzar el logro de la tarea integradora.



EJEMPLO DE PRODUCTO FINALIf you want pass some time away from home, this is great opportunity to be in a different place and make your dreams become true! Just check this…

This is my house. It’s near to Cuernavaca, Morelos. There are a lot of places where you can go and have fun. There are some night clubs and different restaurants where you can to eat food from another countries, and of course, you find lots of Mexican food. There isn’t beach, but you can find a lot of places where you can go to swim There are also a lot of shops and some supermarkets for can to find anything you want.There are pubs and cinemas and there’s also a theatre.

My house has a wonderful swimming pool and a big garden for can relax and sunbathe and forget all your problems and your everyday routines.

There are 4 comfortable bedrooms. Each bedroom has big bed and there are some lamps pictures on the walls.

There are some armchairs and a big sofa and a lovely coffee table in the living room. There is a fire place beautiful and there are some vases.

There is a kitchen beautiful where you can to prepare the most delicious dishes and a big fridge.



In the dining room you can find and incredible and luxurious dining table and 6 chairs. There’s a big window and a rug.

It’s a really beautiful ! Write us: [email protected]

IMÁGENES





CORREOS

EJEMPLO 1

Team 1 (request)

Hi,

We are the Lopez family. We like to go to your house in the Swap House because is beautiful. We like to know if you want change house with us. You want? Please write and say us.

Team 2 (reply)

Hi,

We make swap house with other family for the vacations. Excuse me. We can’t. Thanks.

EJEMPLO 2

Team 1 (request)

Hello,

We are the Lopez family. We like your house and want to change our with you. Do you like? Please say us.

Team 2 (reply)

Hi.

We are the Martinez. We like your house too. We accept change house the next vacation. Thanks



APÉNDICE 1Bibliografía y ligas útiles

www.renttuscany.com/

www. holiday - rentals .co.uk

www.holiday-rentals.co.uk › World › Europe

www.spain- holiday .com

www. holidayrentals .org

www.homeaway.es/

www.iha.com.es/

www.iha.com.es/

www. holiday -home- rentals .co.uk/

www.ownersdirect.co.uk/

www.homelidays.co.uk/

www.happy holiday homes.com/

http://www.happyholidayhomes.com/

http://www.homelidays.co.uk/

http://www.ownersdirect.co.uk/

http://www.holiday-home-rentals.co.uk/

http://www.iha.com.es/

http://www.iha.com.es/

http://www.homeaway.es/

http://www.holidayrentals.org/

http://www.spain-holiday.com/

http://www.google.es/url?url=http://www.holiday-rentals.co.uk/Europe/r5.htm&rct=j&sa=X&ei=9nOUT9SmEOfM2AWmqdz8BA&sqi=2&ved=0CFwQ6QUoATAB&q=holiday+rentals&usg=AFQjCNH-T425QUsCsMKPdkRQTVLTaNfTUQ

http://www.google.es/url?url=http://www.holiday-rentals.co.uk/World/r1.htm&rct=j&sa=X&ei=9nOUT9SmEOfM2AWmqdz8BA&sqi=2&ved=0CFsQ6QUoADAB&q=holiday+rentals&usg=AFQjCNHbnWZkCIWBEbVmPNdzzhGhNaw1vQ

http://www.holiday-rentals.co.uk/

http://www.renttuscany.com/

Documents

Tarea Integradora A1 Modulo 2 This is My World (B2)