Taller 01-2007 Abr 13 final del evento hubo una sesión para la recuperación de experiencias de los asistentes. Las actividades se programaron para una jornada de 4 horas, como aparece

Proyectos “Sustainable Water Management Improves Tomorrow’s Cities´Health” (SWITCH)

“Desarrollo de un modelo para la Gestión Integrada de Recursos Hídricos, que promueva la equidad, la reducción de la pobreza y el desarrollo del país, bajo el concepto de Desarrollo Sostenible” (GIRH)

Taller 01 - 2007 Caso Cali

Gestión Integrada del Recurso Hídrico en la Cuenca del Río Cauca

Cali, Abril 13, 2007

Informe

Abril 2007

Colombia

Suramérica Valle del Cauca

Cali

Taller: Gestión Integrada del Recurso Hídrico en la Cuenca del Río Cauca – Abril 13, 2007

Proyectos SWITCH y GIRH ii

TABLA DE CONTENIDO

1. INTRODUCCION................................................................................................................................ 1 2. OBJETIVOS ....................................................................................................................................... 1 2.1 GENERAL......................................................................................................................................... 1 2.2 ESPECÍFICOS ................................................................................................................................. 2 3. METODOLOGIA................................................................................................................................. 2 4. RESULTADOS ................................................................................................................................... 3 4.1. PARTICIPANTES............................................................................................................................ 3 4.2. PRESENTACIÓN E INTEGRACIÓN DE LOS PARTICIPANTES .................................................. 6 4.3. PRESENTACIÓN DE LA ESTRATEGIA DE LAS ALIANZAS PARA EL APRENDIZAJE ............. 6 4.4. PRESENTACIÓN DEL PROYECTO GIRH .................................................................................... 8 4.5. PRESENTACIÓN DEL PROYECTO SWITCH ............................................................................... 9 4.6. MONITOREO DE LA ALIANZA PARA EL APRENDIZAJE .......................................................... 10 4.7. TEMAS DE INVESTIGACIÓN....................................................................................................... 15 4.8. INSTITUCIONES QUE DEBEN VINCULARSE............................................................................ 18 5. ACTIVIDADES FUTURAS ............................................................................................................... 19

ÍNDICE DE FIGURAS Gráfica 1. Distribución por procedencia ....................................................................................... 4 Gráfica 2. Tipo de instituciones participantes................................................................................ 5 Grágica 3. Distribución por cargo ................................................................................................ 5 Gráfica 4. Distribución por experiencia en el cargo ....................................................................... 5 Gráfica 5. Nivel educativo de los participantes............................................................................. 6 Gráfica 6. Profesiones de los participantes.................................................................................. 6 Gráfica 7. Distribución de género de los participantes .................................................................. 6 Gráfica 8. Concepto de Gestión Integrada del Recurso Hídrico.................................................... 11 Gráfica 9. Contribución de la institución con la GIRH .................................................................. 12 Gráfica 10. Utilidad de participar en la Alianza para el Aprendizaje .............................................. 12 Gráfica 11. Posibilidad de trabajo interinstitucional……………………………………………………….13 Gráfica 12. Limitaciones para participar de la Alianza para el Aprendizaje .................................... 13 Gráfica 13. Formas de participación individuales e institucionales dentro de la Alianza .................. 14 Gráfica 14. Temas propuestos para orientar la investigación ....................................................... 16


Proyectos SWITCH y GIRH iii

ÍNDICE DE TABLAS

Tabla 1. Agenda de la Primera Reunión...................................................................................... 3 Tabla 2. Formas de participación dentro de la Alianza para el Aprendizaje ................................... 14 Tabla 3. Listado de Asistentes .................................................................................................. 21 Tabla 4. Investigación sobre aguas lluvias ................................................................................. 25 Tabla 5. Investigación sobre aguas subterráneas ....................................................................... 25 Tabla 6. Investigación sobre aguas residuales ........................................................................... 25 Tabla 7. Investigación sobre humedales .................................................................................... 25 Tabla 8. Investigación sobre tecnología ..................................................................................... 26 Tabla 9. Investigación sobre producción más limpia y uso eficiente del agua ................................ 26 Tabla 10. Investigación sobre seguridad alimentaria ................................................................... 26 Tabla 11. Investigación sobre la relación entre residuos sólidos y recursos hídricos ...................... 27 Tabla 12. Investigación sobre cuencas ...................................................................................... 27 Tabla 13. Investigación sobre monitoreo .................................................................................... 27 Tabla 14. Investigación sobre gestión del agua en asentamientos urbano marginales ................... 28 Tabla 15. Investigación sobre gobernabilidad – coordinación interinstitucional .............................. 28 Tabla 16. Investigación en temas de educación.......................................................................... 29 Tabla 17. Investigación sobre marcos legales e institucionales .................................................... 29

ÍNDICE DE FIGURAS

Esquema 1. Alianzas de Aprendizaje (Restrepo I., 2004) .............................................................. 7

ÍNDICE DE ANEXOS Anexo 1. Listado de Asistentes ................................................................................................. 21 Anexo 2. Discusión Durante la Presentación de los Resultados de los Casos de Estudio del

Proyecto MUS en Colombia....................................................................................... 23 Anexo 3. Temas de investigación propuestos por las instituciones ............................................... 25


Proyectos SWITCH y GIRH 1

1. INTRODUCCION En el marco del proyecto “Desarrollo de un modelo para la Gestión Integrada de Recursos Hídricos, que promueva la equidad, la reducción de la pobreza y el desarrollo del país, bajo el concepto de desarrollo sostenible - GIRH” el Instituto Cinara, la escuela EIDENAR y el CIDSE de la Universidad del Valle, en asocio con el CIAT y la Universidad Tecnológica de Pereira, desarrollaron el 13 de Abril de 2007 el primer taller de la Alianza para el Aprendizaje. Una Alianza para el Aprendizaje está conformada por un grupo de personas que comparten una problemática y su deseo por solucionarla hace que se formen objetivos comunes y espacios para el intercambio entre actores. Alrededor del proyecto GIRH se espera consolidar Alianzas para el Aprendizaje que integren personas e instituciones relacionadas con el manejo del agua en la cuenca del Valle del río Cauca. De la misma forma, el instituto Cinara de la Universidad del Valle desarrolla el proyecto “Sustainable urban water management to improve tomorrow`s city`s health - SWITCH”. Este proyecto se ejecutará también bajo la estrategia de Alianzas para el Aprendizaje y se espera que pueda lograrse una sinergia entre ambos proyectos. Está primera reunión tuvo como objetivo principal reunir los actores potenciales que conforman las redes sociales de los proyectos GIRH y SWITCH, con el fin de constituir la Alianza para el Aprendizaje, de tal forma que en el desarrollo de estos proyectos sea posible mantener un intercambio constructivo y permanente entre las instituciones académicas responsables de la investigación y las instituciones usuarias y beneficiarias de los resultados generados, como mecanismo para que a través de la investigación pueda darse respuesta a las necesidades de las instituciones y soluciones la problemática del entorno. En esta oportunidad se contó con la participación de 50 personas, miembros de 27 instituciones con diferentes roles en la gestión del agua en la cuenca del valle del río Cauca, que participaron activamente en un evento que tuvo una duración de 4 horas. El presente informe contiene los objetivos, metodología, estadísticas sobre los participantes en el taller, desarrollo de la reunión, situación línea base de la Alianza para el Aprendizaje, temas para orientar la investigación propuestos por los asistentes y compromisos adquiridos, para avanzar en el cumplimiento de los objetivos del proyecto.

2. OBJETIVOS

2.1 General Constituir la Alianza para el Aprendizaje de los proyectos GIRH y SWITCH conformada por los diferentes actores involucrados en la gestión del agua en la cuenca del valle del río Cauca



2.2 Específicos Socializar el proyecto “Desarrollo de un modelo para la Gestión Integrada de Recursos Hídricos,

que promueva la equidad, la reducción de la pobreza y el desarrollo del país, bajo el concepto de desarrollo sostenible - GIRH”

Socializar el proyecto “Sustainable urban water management to improve tomorrow`s city`s health

- SWITCH” Reunir los actores potenciales que conforman las redes sociales de ambos proyectos

Identificar la línea base para el monitoreo del proceso de la Alianza de Aprendizaje del proyecto

Identificar oportunidades para el trabajo interinstitucional en torno a la Gestión Integrada del

Recurso Hídrico en la cuenca del valle del río Cauca

Identificar áreas prioritarias para direccionar la investigación en el marco de los proyectos GIRH y SWITCH

3. METODOLOGIA Se preparó una carta de invitación a la reunión a la cual se adjuntó un formato de inscripción al evento. La convocatoria fue realizada mediante correo electrónico y fax a una lista de actores potenciales identificados en la región, relacionados con diferentes aspectos de la gestión del agua. En total fueron invitadas 143 personas pertenecientes a 100 instituciones del centro y sur del departamento del Valle del Cauca y el departamento de Cauca. Cabe resaltar que para facilitar la participación de diferentes actores en la cuenca, el proyecto contempla la constitución de 2 Alianzas de Aprendizaje, una para la zona del centro y sur del Valle del Cauca y el Cauca, facilitada por Cinara y otra para la zona norte del Valle del Cauca y Risaralda, facilitada por la Universidad Tecnológica de Pereira. Las instituciones convocadas incluyeron: Empresas prestadoras de servicios de acueducto y alcantarillado públicas, privadas y

comunitarias Dependencias de las administraciones municipales Dependencias de la administración departamental Organizaciones de cuenca Asociaciones de regantes Organizaciones no gubernamentales Asociaciones gremiales Autoridades ambientales Programas de desarrollo Entidades de control Centros de Investigación Universidades Industria



La primera reunión de la Alianza para el Aprendizaje se desarrolló fundamentalmente a través de ponencias magistrales y la participación de los asistentes, quienes en cualquier momento podían plantear inquietudes o hacer aportes con relación a los temas en discusión. Al final del evento hubo una sesión para la recuperación de experiencias de los asistentes. Las actividades se programaron para una jornada de 4 horas, como aparece en la Tabla 1.

Tabla 1. Agenda de la Primera Reunión Hora Actividad

8:30 – 9:15 Presentación e integración de los participantes

9:15 – 9:30 La estrategia de las Alianzas para el Aprendizaje (Dra. Inés Restrepo)

9:30 – 10:00 Presentación del proyecto “Desarrollo de un modelo para la GIRH con enfoque de equidad, pobreza y desarrollo sostenible - GIRH” (Dra. Inés Restrepo)

10:00 – 10:30 Refrigerio

10:30 – 11:00 Presentación del proyecto “Sustainable urban water management to improve tomorrow`s city`s health - SWITCH” (Ing. Alberto Galvis)

11:00 – 12:00 Recuperación de experiencias de los participantes 12:00 – 12:30 Plan de trabajo

Adicionalmente se realizó una encuesta a los asistentes con el objeto de hacer seguimiento a la participación de las personas e instituciones dentro de la Alianza para el Aprendizaje. Esta encuesta se dividió en dos momentos, uno al inicio de la reunión para conocer la percepción de las personas frente al concepto eje del proyecto, la Gestión Integrada del Recurso Hídrico y sobre el rol de su institución en el manejo del agua. Al final de la reunión se realizaron preguntas relacionadas con el interés y las posibilidades de participación dentro de la Alianza de Aprendizaje del proyecto. De la misma forma se pidió a los participantes que indicarán sobre tarjetas de colores, los temas hacia los cuales debería orientarse la investigación en el marco del proyecto.

4. RESULTADOS

4.1. Participantes Al taller asistieron 50 personas procedentes de 27 instituciones, relacionadas con la gestión del agua en la cuenca del valle del río Cauca. El taller estuvo facilitado por la Dra. Inés Restrepo, con apoyo de 5 integrantes del equipo de trabajo de Cinara. En el Anexo 1 se muestra el listado de participantes y en la Fotografía 1 aparecen algunos de los asistentes al Taller.



Fotografía 1. Participantes

La reunión de la Alianza fue atendida por personas procedentes principalmente del municipio de Cali. El 22% de los asistentes representaban instituciones ubicadas en municipios cercanos a Cali, como Buga, Palmira, Yumbo y Jamundí. Adicionalmente se contó con la asistencia de 1 persona de la CRQ y 1 persona de La Unión, que tentativamente integrarían la Alianza para el Aprendizaje del norte del Valle y Risaralda. No se presentó ninguna persona procedente del departamento del Cauca. Cabe resaltar que el 60% de las invitaciones enviadas correspondían a Instituciones fuera de Cali, incluidas las alcaldías de los municipios del departamento del Valle del Cauca, y otro tipo de instituciones relacionadas con el manejo del agua. En la Gráfica 1 puede observarse la distribución de los participantes por procedencia.

Gráfica 1. Distribución por procedencia

La Gráfica 2 muestra el tipo de instituciones asistentes a la reunión. Puede observarse que hubo representación de todos los tipos de organizaciones invitadas, a excepción de organizaciones de cuenca. En esta oportunidad hubo una importante representación de las dependencias de la administración departamental y del municipio de Cali, tales como las Secretarías de Salud, Vivienda, Planeación, Desarrollo Territorial, Educación y Agricultura. También hubo gran interés por parte de las Empresas Prestadoras de Servicios Públicos de Acueducto y Alcantarillado, la Autoridad Ambiental Departamental y Municipal y Centros de Investigación.

Distribución por procedencia

6%

70%

2%2%

2%6%

2%8%

2%

Buga Armenia Pereira Cali JamundíLa Unión Palmira Tulua Yumbo



Gráfica 2. Tipo de instituciones participantes

En cuanto a los cargos de los asistentes a la reunión puede decirse que un 36% están en el nivel de toma de decisiones en sus instituciones, con cargos de gerentes, coordinadores, jefes, presidentes, administradores. Un 22% se desempeña como profesional especializado, lo que en ocasiones está relacionado con toma de decisiones en menor escala. El 20% de los asistentes se desempeña en la ejecución y desarrollo de proyectos y actividades dentro de las instituciones. El nivel de experiencia en el cargo que desempeñan los asistentes tuvo una distribución relativamente homogénea, contándose con personas nuevas en el tema del manejo del agua, hasta personas con más de 20 años de experiencia. Esta información puede observarse en las Gráficas 3 y 4.

Grágica 3. Distribución por cargo

Gráfica 4. Distribución por experiencia en el cargo

El nivel educativo de los participantes fue en general alto. El 67% posee un grado de especialización o superior, lo que está asociado con el nivel de responsabilidad que tienen en sus instituciones. Entre los asistentes, el 62% tienen como profesión la Ingeniería, en las modalidades de ingeniería agrícola, agronómica, civil y sanitaria, siendo esta última la más representativa. Se contó con la participación de representantes de carreras relacionadas con la administración, las ciencias sociales y naturales. Esta información está representada en las Gráficas 4 y 5.

Distribución por cargo

22%

14%6%22%

20%

8%4%

4%

Coordinador/Administrador /Jefe Director/Gerente/PresidenteEstudiante Profesional especializadoProfesional universitario InvestigadorProfesor(a) Otros

Distribución por años de experiencia en el cargo

39%

15%24%

22%

< 5 años 6 - 9 años 10 - 20 años > 20 años

Distribución por institución

6%18%

16%10%16%

22%

4% 6%2%

Universidades ESP públicas/privadas/comunitariasCentros de investigación Industria y GremiosAutoridades ambientales Admon mpal y deptalONGs Entidades de controlIndependiente



Gráfica 5. Nivel educativo de los participantes

Gráfica 6. Profesiones de los participantes

En cuanto a la participación por género, los asistentes en su mayoría fueron hombres. Como se observa en la Gráfica 7, tan solo un 38% de quienes hicieron parte de la reunión eran mujeres.

Gráfica 7. Distribución de género de los participantes

4.2. Presentación e Integración de los Participantes La sesión de trabajo fue presentada y abierta formalmente por la Doctora Inés Restrepo Tarquino, coordinadora del Grupo de Gestión Integrada del Recurso Hídrico del Instituto Cinara de la Universidad del Valle. También se contó con la presencia del Profesor Alberto Galvis Castaño, docente de la Universidad del Valle, investigador del Instituto Cinara y coordinador de los proyectos GIRH y SWITCH. El evento inició con una actividad de presentación e integración de los participantes. Los asistentes realizaron su presentación personal indicando su nombre, profesión, institución a la que pertenecen, cargo e interés por participar en la reunión de trabajo.

4.3. Presentación de la estrategia de las alianzas para el aprendizaje La Dra. Inés Restrepo realizó la presentación de la estrategia de las Alianzas para el Aprendizaje, metodología de trabajo desarrollada por el International Research Centre de Holanda en conjunto con el Instituto Cinara de la Universidad del Valle en la década del 90, buscando involucrar la participación de los diferentes actores de la región en los procesos investigativos para reducir la

Distribución por nivel educativo

7%

26%

31%

29%

7%

Técnico Universitario Especialización Maestría Doctorado

Distribución por profesión

10%

16%

6%

12%8%

30%2%

4%

2%10%

Administración Ciencias naturales Ciencias sociales LicenciadaIng. Ambiental Ing. Agrícola Ing. Agrónomo Ing. CivilIng. Sanitario(a) NR

Distribución por género

38%

62%

Mujeres Hombres



brecha entre el desarrollo del conocimiento y la apropiación del mismo por parte de los encargados del desarrollo, como mecanismo para garantizar la aplicación del conocimiento que se genera. En esta presentación se indicó cómo las Alianzas, surgen de la necesidad de generar espacios para el intercambio y apropiación de conocimiento, de tal forma que las instituciones encargadas del desarrollo comparten sus experiencias, plantean las necesidades identificadas en el entorno y pueden incorporar en sus intervenciones el conocimiento generado a partir de este trabajo conjunto. A lo largo de este proceso las instituciones continúan desempeñando sus funciones, pero se posibilita participar de los procesos de desarrollo de conocimiento e innovación. La academia por su parte orienta la investigación de acuerdo a las necesidades de las instituciones, identifica el tipo de resultado que éstas demandan y la utilidad de los resultados generados para ellas. Bajo esta metodología de trabajo, inicialmente los cambios son individuales y luego a través de procesos más largos, se busca la institucionalización del conocimiento, lo que corresponde al principal desafío de las Alianzas para el Aprendizaje. Dentro de esta presentación se explicó además los valores y principios de las Alianzas, que básicamente son el respeto, apertura, búsqueda de soluciones, canalización de conflictos y reconocimiento de la experiencia de todos como plataforma para la construcción de conocimiento de utilidad, disponible para todos los interesados. En la Figura 1 se muestra un esquema de las Alianzas de Aprendizaje.

Figura 1. Alianzas para el Aprendizaje (Restrepo I., 2004)



4.4. Presentación del proyecto GIRH La Dra. Inés Restrepo Tarquino presentó este proyecto de investigación financiado por Colciencias, en el cual se han unido la Universidad del Valle, la Universidad Tecnológica de Pereira y el Centro Internacional de Agricultura Tropical – CIAT.

Fotografía 2. Presentación del proyecto GIRH

Este proyecto tiene una duración de 3 años y surge de la premisa del stress hídrico, relacionado con la distribución de la demanda y la oferta de agua, el deterioro de la calidad del agua, el cambio climático, la falta de gobernabilidad en el manejo del recurso y la necesidad de generar espacios de negociación y concertación entre los actores relacionados con la gestión del agua. En la Fotografía 2 aparece la Dra. Inés Restrepo durante la presentación del proyecto. El proyecto GIRH tiene como objetivo principal contribuir al desarrollo sostenible, equilibrando el desarrollo económico y social. Como objetivos específicos busca caracterizar la gestión del agua desde los componentes sociales, económicos, ambientales; entender las relaciones entre el agua y los sistemas humano, natural, geomorfológico, climatológico y edafológico; desarrollar un modelo conceptual que involucre aspectos como pobreza, género, sostenibilidad social, económica y ambiental; validar lo propuesto mediante dos casos de estudio en las cuencas piloto de los ríos Guadalajara y La Vieja; proponer cambios en los marcos legales e institucionales relacionados con la gestión del agua y transferir este conocimiento a la sociedad. Se presentó también la metodología, la forma en que los miembros de las Alianzas para el Aprendizaje participan dentro del proyecto, y el tipo de intervenciones que se busca proponer, y que están relacionadas principalmente con la gestión de la oferta de agua, el aprovechamiento de fuentes alternativas; la gestión de la demanda, los mecanismos para optimizar el uso del agua por parte de los diferentes sectores; el control de la contaminación mirado desde otra óptica, introduciendo los procesos de producción más limpia; la gestión de los riesgos asociados con el agua; y las propuestas para mejorar los marcos institucionales, para que respondan mejor a los contextos del país. Al final de está presentación se formularon algunas preguntas por parte de los asistentes relacionadas con aspectos como: recursos del proyecto, participación de las administraciones



municipales de los sitios de los proyectos piloto; posibilidad de realizar pilotos en otras microcuencas; posibilidad de articular esta iniciativa con la investigación en diseños de vivienda de interés social para el sector urbano y rural; necesidad de involucrar el sector de recreación y deporte como un actor clave entre los usuarios del recurso.

4.5. Presentación del proyecto SWITCH El Ingeniero Alberto Galvis Castaño, investigador del Instituto Cinara de la Universidad del Valle, presentó el proyecto Sustainable water management to improve tomorrow´s cities health, SWITCH, por sus siglas en inglés. Este proyecto internacional es financiado por la Unión Europea por un período de 5 años y cuenta con la participación de 32 socios de países de Europa, Asia, África y América Latina. En su presentación el Ingeniero Galvis se refirió a la historia de la gestión del agua y la manera en que en la actualidad sigue manejándose el agua con soluciones tradicionales y obsoletas que fueron desarrolladas bajo contextos que no responden a las necesidades de la sociedad moderna. Esta situación es la que ha dado lugar al proyecto SWITCH, el cual busca un cambio de paradigma, a través de soluciones y estrategias que contribuyan a un manejo sostenible del agua en ambientes urbanos para la ciudad del futuro, a un horizonte de 30 años. Este cambio de paradigma se fundamenta en la incorporación de conceptos en la gestión del agua tales como el uso eficiente y racional, la gobernabilidad, el cambio institucional, la implantación de ecotecnologías, la agricultura urbana y la Producción más Limpia. Este proyecto se desarrolla también a través de la metodología de Alianzas para el Aprendizaje, razón por la cual se piensa que es posible hacer sinergia con el proyecto GIRH. En la Fotografía 3 aparece el Ingeniero Galvis durante su intervención.

Fotografía 3. Presentación del proyecto SWITCH

Al final de esta presentación los asistentes formularon preguntas relacionadas con: el tamaño de la población objetivo del proyecto, la posibilidad de trabajar en ciudades pequeñas, como es el caso de la mayoría de las ciudades en Colombia; la inclusión de zonas marginales periurbanas de Cali entre los sitios de interés para el proyecto; las estrategias a aplicar para incorporar el tema de la gobernabilidad; el enfoque bajo el cual se manejará el tema de agricultura urbana; los proyectos específicos para la ciudad de Cali que trabajará SWITCH; el manejo de la integralidad entre las zonas urbanas y rurales; la forma en que los proyectos GIRH y SWITCH se complementarán.



4.6. Monitoreo de la Alianza para el Aprendizaje

Fotografía 4. Monitoreo de la Alianza para el Aprendizaje

Con el objeto de hacer seguimiento a la Alianza para el Aprendizaje se formuló una encuesta a los asistentes a la reunión. Los resultados de esta encuesta corresponden la línea base del proceso de conformación de la Alianza del Proyecto GIRH. A continuación se presentan los resultados de las preguntas formuladas a los participantes. La encuesta aplicada aparece en el Anexo 2. La Fotografía 4 muestra los participantes en el momento de diligenciar la encuesta. Concepto de Gestión Integrada del Recurso Hídrico: La Global Water Partnership, define la Gestión Integrada del Recurso Hídrico como “el proceso cuyo objetivo es asegurar el desarrollo y manejo coordinado del agua en interacción con otros sistemas naturales, sociales y culturales, maximizando el bienestar económico, sin comprometer a los ecosistemas vitales”. En su forma más simple, la GWP señala que éste es un concepto que se basa en que los múltiples usos del agua son interdependientes. A los asistentes a la reunión en relación con este concepto se les preguntó de manera abierta: Qué entiende por Gestión Integrada el Recurso Hídrico?. Las respuestas obtenidas pueden dividirse en 3 componentes: Qué? Quién? y Para qué?. La percepción de los asistentes sobre el concepto aparece en la Gráfica 8. A partir de estas figuras puede observarse que la mayoría de los asistentes incorporaron en sus definiciones aspectos involucrados en la GIRH, indicando que es un proceso o conjunto de actividades que incluye la participación de diferentes actores e instituciones, que propenden por la conservación y manejo de la demanda del recurso hídrico para múltiples usos.



Que?

49%

9% 5% 2% 5%0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

Proceso /Conjunto deactividades

Intervencionsobre el ciclo

de agua

Conjunto deestrategias

Conjunto deherramientas

Conjunto deprojectos

Part

icip

ante

s (%

)

Quien?

33%

19%

5%2%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

Diferentes actores Diferentsinstitutiones

Diferents actorese institutiones

Comunidad

Part

icip

ante

s (%

)

Para que?

16%

40%

23%

5% 5%

0%5%

10%15%20%25%30%35%40%45%

Conservationdel recurso

hídrico

Conservationmanejo

sostenible dela oferta y la

demanda

Manejo de lademanda pormúltiples usos

Garantizaragua para el

consumohumano

Manejoadecuado del

ambiente

Part

icip

ante

s (%

)

Gráfica 8. Concepto de Gestión Integrada del Recurso Hídrico

Se preguntó a los participantes si consideran que su institución puede contribuir con la Gestión Integrada del Recurso Hídrico en la cuenca del valle del Río Cauca. A esta pregunta todos los



asistentes contestaron de forma afirmativa, el 30% respondieron “si” a secas, y el 70% restante indicó que podían hacerlo desde diferentes perspectivas, principalmente incorporando el concepto de GIRH en su quehacer institucional. Los resultados se presentan en la Gráfica 9.

Contribución de la institución con la GIRH

12%

5%7%7%7%

12%14%

28%30%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

Si

Inco

rpor

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Part

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s (%

)

Gráfica 9. Contribución de la institución con la GIRH

Alianzas para el Aprendizaje: Luego de presentada la estrategia de las Alianzas para el Aprendizaje y los proyectos GIRH y SWITCH, se realizó una serie de preguntas orientadas a evaluar la percepción de los participantes sobre la utilidad de la Alianza, las posibilidades de trabajo interinstitucional, las posibles limitaciones para participar de la Alianza y la forma en que la institución que representa puede vincularse a esta iniciativa.

En referencia a la utilidad de participar en la Alianza para el Aprendizaje la mayoría de las personas cree que es la posibilidad de compartir experiencias e información y trabajar interinstitucionalmente. Esto puede observarse en la Gráfica 10.

Utilidad de participar en la Alianza para el Aprendizaje

16%

23%

48%

42%

6%3%

6%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

Inte

r-in

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Parti

cipa

ntes

(%)

Gráfica 10. Utilidad de participar en la Alianza para el Aprendizaje



En cuanto a la posibilidad de trabajar con otras instituciones en iniciativas orientadas a aplicar la Gestión Integrada del Recurso Hídrico, la respuesta positiva fue contundente. El 97% de los asistentes indicó que si. Únicamente 1 persona señaló que en lo posible lo haría, argumentando limitaciones políticas e institucionales. Estos resultados se presentan en la Gráfica 11. Gráfica 11. Posibilidad de trabajo interinstitucional

Con relación a las principales limitaciones para participar en la Alianza, la mayoría de los asistentes mencionaron la disponibilidad de tiempo para tomar parte de las diferentes actividades que se propongan. Otra limitación importante fue la voluntad institucional. El 34% de los encuestados indicaron no encontrar ninguna limitación para participar. Esto se muestra en la Gráfica 12.

Limitaciones para participar en la Alianza para el Aprendizaje

3%6%

9%9%13%

28%

34%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

Non

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(%)

Gráfica 12. Limitaciones para participar de la Alianza para el Aprendizaje

Finalmente se indagó por las formas a través de las cuales el individuo o su institución pueden participar de la Alianza. En este sentido se encontró que la mayoría de los participantes consideran que pueden realizar aportes en términos de experiencia e información (42%), que pueden apoyar actividades (35%), aportar recursos en forma de contrapartida (6%) y cooperar con la difusión de la información recibida (13%). Entre los que consideran que la relación puede darse en ambos sentidos están los que piensan que es posible compartir experiencias e información (19%), buscar sinergia

Disposición para trabajar con otras instituciones en la Alianza para el Aprendizaje

97%

3%

Si Trataría



entre proyectos (32%) y contribuir al desarrollo del conocimiento (6%). Únicamente el 10% considera que su participación sería mediante la aplicación de los resultados del proyecto. Esta información aparece en la Gráfica 13.

Formas de participación institucional en la Alianza para el Aprendizaje

19%

35%32%

6% 6%10%

13%6%

42%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

Apor

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s

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(%)

Gráfica 13. Formas de participación individuales e institucionales dentro de la Alianza

En la Tabla 2 se presenta la percepción de los participantes organizada por institución, sobre el tipo de relaciones que se pueden dar al interior de la Alianza para el Aprendizaje. En este sentido se encontró que mientras el 32% de las instituciones consideran que la relación solo se da en un sentido, como aportes de la institución a la Alianza, el 68% consideran que se puede dar una relación de intercambio en la cual ambas partes pueden obtener beneficios. Tabla 2. Formas de participación dentro de la Alianza para el Aprendizaje

Institución No de encuestas diligenciadas Objeto de la institución Forma de participación en la Alianza Sentido de la

relación

Acuasur 2 Prestación de servicio de acueducto

Aportando experiencias. Replicando la informacion recibida. Apoyando actividades del proyecto

Aporte

Aguas de Buga E.S.P. 3 Prestación de servicio de acueducto y alcantarillado

Aportando experiencias. Replicando la informacion recibida. Apoyando actividades del proyecto. Buscando sinergia entre proyectos

Intercambio

Aquacol 1 Asesoria a empresas prestadoras de servicios públicos comunitarias

Aportando experiencias Aporte

ASORUT 1 Prestación de servicio de abastecimiento de agua para riego

Aportando experiencias. Apoyando actividades del proyecto Aporte

Centroaguas E.S.P. 1 Prestación de servicio de acueducto y alcantarillado

Compartiendo experiencias. Buscando sinergia entre proyectos Intercambio

PAAR 1 Programa de abastecimiento de agua rural

Participando en equipos de trabajo. Participando en talleres Intercambio

Comité de cafeteros 1 Fomento de la caficultura y el bienestar del caficultor

Compartiendo experiencias. Buscando sinergia entre proyectos Intercambio

Comunicándonos Ltda. 1 Asesoría en comunicación con enfoque ambiental Apoyando actividades del proyecto Aporte



Institución No de encuestas diligenciadas Objeto de la institución Forma de participación en la Alianza Sentido de la

relación

Contraloría general 1 Control gestión ambiental a autoridades ambientales Haciendo veeduría Aporte

Control Ambiental Integral 1 Manejo de información Aportando experiencias Aporte

CRQ 1 Autoridad ambiental departamental

Aportando información. Aplicando los resultados Intercambio

CVC 4 Autoridad ambiental departamental

Aportando información. Aportando experiencias. Compartiendo conocimiento. Compartiendo información. Aplicando los resultados. Buscando sinergia entre proyectos

Intercambio

DAGMA 2 Autoridad ambiental muncipal Buscando sinergia entre proyectos Intercambio

IDEAM 1 Manejo de red de estaciones hidroclimatológicas Aportando información Aporte

Secretaría de planeación departamental

1 Liderar, direccionar y gerenciar procesos de planificación integral sostenible

Buscando sinergia entre proyectos Intercambio

Secretaría de salud pública municipal 1

Dirección, coordinación y vigilancia del sector salud y el Sistema General de Seguridad Social en Salud

Apoyando actividades del proyecto Aporte

Secretaría de agricultura departamental

1 Promoción de sectores agropecuario, pesquero, forestal, minero, agroindustrial y turístico

Participando en equipos de trabajo. Aportando recursos de contrapartida. Buscando sinergia entre proyectos

Intercambio

Secretaría de educación departamental

1

Diseño de políticas educativas, administración del servicio educativo y asistencia técnica en procesos pedagógicos y administrativos a municipios

Desarrollando conocimiento. Buscando sinergia entre proyectos Intercambio

Secretaría de vivienda departamental 1

Promoción, impulso y desarrollo de políticas, planes programas y proyectos de vivienda integral

Participando en equipos de trabajo. Aportando recursos de contrapartida. Buscando sinergia entre proyectos

Intercambio

Smurfit cartón de colombia 1 Producción de papeles y

empaques Compartiendo experiencias. Aplicando los resultados Intercambio

Universidad del Valle 2 Institución de educación superior e investigación

Aportando experiencias. Desarrollando conocimiento. Apoyando actividades del proyecto

Intercambio

Independiente 1 Proyectos de ingeniería agrícola Compartiendo experiencias Intercambio

4.7. Temas de investigación Los asistentes indicaron en tarjetas de colores los temas hacia los cuales se considera debe orientarse la investigación en el marco de los proyectos GIRH y SWITCH, para responder a las necesidades del medio. En la Gráfica 14 se muestra el número de propuestas agrupadas en temáticas específicas.



Temas propuestos para orientar la investigación15%

13%12%

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7%6% 6% 6%

4% 4%3% 3%

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Gráfica 14. Temas propuestos para orientar la investigación

Algunos de los participantes plantearon temas en general y otros delimitaron o especificaron dentro del tópico algunos intereses particulares como se describe en los puntos siguientes, donde se amplía brevemente la forma en que se quiere investigar sobre las temáticas sugeridas: Uso y aprovechamiento de las aguas lluvias como fuente de abastecimiento, especialmente a

nivel domiciliario y la necesidad de incorporar este concepto en las facultades de arquitectura de las universidades para que esta posibilidad sea considerada desde los diseños, fundamentalmente en viviendas de interés social.

Incorporación de la componente de manejo de aguas subterráneas dentro de la Gestión

Integrada del Recurso Hídrico, dada su importancia como fuente de abastecimiento especialmente para los sectores agrícola e industrial y específicamente el tema de los mecanismos de concesión para este tipo de fuentes.

Investigación en aguas residuales, control de vertimientos agrícolas, domésticos e industriales, y

alternativas sostenibles para zonas de desarrollo urbanístico potencial y para zonas rurales. Bienes y servicios ambientales prestados por los humedales y el conflicto generado entre el uso

del agua de los humedales por parte de los cañicultores y la contaminación de los mismos por agroquímicos.

Desarrollo de tecnología sostenible en varios aspectos, especialmente en los temas de manejo

seguro del agua al interior de la vivienda para posibilitar el aprovechamiento de múltiples fuentes de agua para múltiples usos, recuperando prácticas tradicionales, que han sido desplazadas por “la obsesión por las formulas colectivas para el abastecimiento de agua”. En el aspecto tecnológico se destacó también la importancia de explorar alternativas que permitan disminuir los costos de los sistemas eficientes de riego, de tal forma que puedan ser implementados por campesinos pobres, y la necesidad de desarrollar tecnología y metodologías para el desarrollo de actividades pecuarias, optimizando el consumo de agua y la disposición de subproductos para evitar el colapso de los sistemas de abastecimiento de agua y alcantarillado en los sitios en



que se desarrollan estas actividades. De manera transversal a estos temas la investigación y la aplicación de ecotecnologías surgió dentro de las necesidades de investigación.

Seguridad alimentaria y agricultura urbana, en aspectos relacionados con las huertas caseras,

crianza de cerdos, pesca, y la posibilidad de establecer sinergia con algunos proyectos que desarrolla la Secretaría de Agricultura del Departamento en este sentido.

Integralidad entre la gestión de los residuos sólidos y el recurso hídrico, relacionado con el

manejo de residuos sólidos en la fuente, la correcta disposición final, el manejo de lixiviados y el impulso a la implementación de los Planes de Gestión Integrada de Residuos Sólidos, para evitar la contaminación de fuentes superficiales y subterráneas debido al mal manejo de los residuos.

Manejo, cuidado y protección de cuencas y microcuencas hidrográficas, implementación de los

planes de ordenamiento, la reforestación, la recuperación de franjas protectoras de cuencas y como se integra esto con las actividades productivas de los pobres rurales de las zonas de ladera. Necesidad de estudiar las relaciones entre los usuarios aguas arriba y aguas abajo de la cuenca.

Seguimiento, control y monitoreo de recursos hídricos, definición de criterios, herramientas,

plataformas tecnológicas, divulgación de la información y mecanismos de financiación de estas actividades. Dentro de este tema se planteó de manera específica la necesidad de monitoreo para formular alternativas de mitigación del impacto ambiental al efectuarse descargas al río Cali en época de estiaje

Gestión integrada del agua en asentamientos urbano - marginales, búsqueda de estrategias de

reubicación de familias asentadas en las riberas de los ríos, permitiendo que continúen desarrollando sus actividades de sustento en estas zonas; el manejo ambiental en zonas como el Jarillón del río Cauca, las zonas de ladera, las zonas planas como agua blanca; la relación agua y pobreza, gestión del riesgo, manejo y prevención de desastres en estas zonas

Gobernabilidad y gobernanza, estrategias, mecanismos, análisis de roles y responsabilidades

institucionales en la gestión del agua, articulación y coordinación interinstitucional, articulación de los diferentes procesos de planificación que tienen incidencia sobre las cuencas, fortalecimiento de la gestión comunitaria y la asociatividad para el manejo de sistemas de abastecimiento rurales y estudio de la influencia de los grupos ilegales en la gestión del agua

Fortalecimiento de la educación, sensibilización, divulgación y en general de la componente

educativa dentro del proyecto, con énfasis especialmente en la niñez, vinculando las instituciones educativas y haciendo sinergia con programas y proyectos de la Secretaría de Educación Departamental. Capacitación y educación de la ciudadanía en general para propiciar cambios culturales en la gestión del agua y generar sentido de pertenencia sobre el recurso en general y específicamente en aspectos como la correcta utilización y manejo del agua de uso domestico y de la infraestructura de servicios de acueducto y alcantarillado



Revisión, reflexión y propuestas de modificación de los marcos legales vigentes en general, y en particular la normatividad técnica y administrativa que rige para la zona rural

Las propuestas de los asistentes se encuentran agrupadas por temas en Tablas en el Anexo 3. En estas Tablas se indica además las instituciones que proponen los temas, de tal forma que puedan visualizarse oportunidades de trabajo interinstitucional alrededor de inquietudes comunes.

4.8. Instituciones que deben vincularse Los asistentes a la reunión señalaron las instituciones que es necesario vincular a la Alianza para el Aprendizaje del proyecto. Es necesario resaltar que aunque algunas de las instituciones que aparecen en la siguiente lista fueron convocadas, es necesario buscar nuevas estrategias para garantizar su asistencia, ya que han sido identificados como actores clave por los demás miembros de la Alianza. Ministerio del Interior - Dirección de atención y prevención de desastres Administraciones municipales Secretarias de bienestar social Secretarías de turismo y recreación Secretarias de Infraestructura Superservicios Parques Nacionales CRC Autoridades policivas Jueces de Paz Organizaciones sociales ONGs ambientales Periodistas Instituciones educativas Facultades de arquitectura de universidades ACUAVALLE EMSIRVA ANDI ACOPI FEDEPANELA CERRICUR ASOCAÑA ASOCAMARAS Minercol Asociación porcicultores y avicultores Red de amigos del ambiente Fundación río Morales Fundación río Tuluá ECOFONDO Planeta Valle



5. ACTIVIDADES FUTURAS Al final de la reunión se dejó un espacio para discutir brevemente las próximas actividades de la Alianza para el Aprendizaje: En el transcurso de los días siguientes al taller se enviará el reporte del mismo a los

participantes vía correo electrónico Se programará una próxima reunión en la cual los miembros de la Alianza de Aprendizaje

puedan compartir las experiencias de trabajo propias e institucionales en torno a la Gestión Integrada del Recurso Hídrico

Se promoverán conversatorios con los asesores internacionales de los proyectos GIRH y SWITCH en el marco de las visitas que realicen al país y se invitará a estos eventos a los integrantes de la Alianza para el Aprendizaje

Se invitará a las próximas reuniones a las instituciones que los asistentes a la primera reunión han identificado como actores claves que deben estar vinculados a esta estrategia.



ANEXOS

Cali, Abril 13 de 2007 21

Anexo 1. Listado de Asistentes Tabla 3. Listado de Asistentes

Listado de Asistentes Primera Reunión de Trabajo de la Alianza de Aprendizaje Proyecto GIRH Nº Nombre Institución Ciudad Teléfono Fax Correo Electrónico

1 Edgar Vivas Acuasur Jamundi 3108312896 [email protected] 2 Carlos Gabriel Fernández Vargas Aguas de Buga E.S.P. Buga 3152841974 - 2282555 [email protected] 3 Luís Alberto Rojas Izquierdo Aguas de Buga E.S.P. Buga 2281072 - 3158708654 2281071 4 Alvaro Hernán Valencia Aguas de Buga E.S.P. Buga 2275180 2281071 [email protected] 5 Arles Saavedra Aquacol Cali 8888265 [email protected] 6 Paola Rengifo ASORUT La Union 2202436 -2292612 2202436 [email protected] 7 Alejandra Rendon López Centroaguas E.S.P. Tulua 2251876 ext. 115 2251876 ext 124 [email protected] 8 Jorge Alonso Beltrán CIAT Palmira 4450000 ext. 3280 [email protected] 9 Viviana Gutiérrez Cinara Cali [email protected]

10 Jorge Eliecer Lizarazo Antury Comité de cafeteros Jamundi 315 5760802 [email protected] 11 Sandra Goéz Bolívar Comité de cafeteros Cali 4436579 / 313-6578915 [email protected] 12 Elizabeth Muñoz Garzón Comunicándonos Ltda. Cali 5585534 5585534 [email protected] 13 Diego Escobar Rivero Corpocuencas Cali 6654775 [email protected]

14 Juan Carlos Pulecio Moreno CVC Calarcá 3136608146-3013544138 -

7460644 [email protected] 15 Rodrigo Mercado Sánchez CVC Cali 3310100 ext. 214 / 5522994 [email protected] 16 Amparo Duque Vargas CVC Cali 3310100 Ext 323 [email protected] 17 Patricia Osorio Aguilera CVC Cali 3310100 ext 332 [email protected] 18 Miguel Edison Zuluaga Montero DAGMA Cali 5583286 [email protected] 19 Yolanda Otero Castro DAGMA Cali 3304963 - 6680583 ext. 145 [email protected] 20 Fabio Alberto Forero Torrado DAGMA Cali 6640204 [email protected] 21 Jose Artemio Ceron Erazo EMCALI Cali 3160374 22 Carlos Alberto Gonzales Escobar FUNECOROBLES Jamundi 3113157246 [email protected]

23 Carlos Arturo Villabona Nieto Secretaría de planeación departamental Cali 6200015 - 6641750 [email protected]

24 Guido Briceño Mendez Secretaría de vivienda departamental Cali 5512738 6200000 EXT 2509 6200000 ext2509 25 Marino Viveros Varela Secretaría de vivienda departamental Cali 5568767 - 6200000 ext. 2513 [email protected] 26 Omar Alfredo Suarez Toledo Secretaría de vivienda departamental Cali 4394778 6200000 ext2509 6200000 ext2509 [email protected]


Listado de Asistentes Primera Reunión de Trabajo de la Alianza de Aprendizaje Proyecto GIRH Nº Nombre Institución Ciudad Teléfono Fax Correo Electrónico 27 Adiela Pabón García Secretaría de vivienda departamental Cali 6200000 ext2519-2515 [email protected] 28 Eliana Claritza Castro Aragon IDEAM Cali 3317091 - 6654352 - 6656058 [email protected] 29 Lorena Valencia Cotuche INCIVA Cali 5583466 5583466

30 Bernardo Velosa Alvarez Secretaría de agricultura departamental Cali 5543061

31 Jairo Clavijo UMATA - Cali Cali 6600780-0141979-3155394299 [email protected] 32 Maria Eugenia Cuadros Palacios Secretaría de salud pública municipal Cali 5542530 5542530 [email protected] 33 Juan Carlos Bastidas Cortes Smurfit cartón de colombia Yumbo 691 4000 6914060 [email protected] 34 Diego Paredes Universidad Tecnológica de Pereira Pereira 57 6 3137247 57 6137208 [email protected] 35 Jhon Jairo Marquez Eidenar Cali 36 Luz Adriana Giraldo Universidad del Valle Cali 3212343 [email protected] 37 Diego Ospina Uribe Comité de cafeteros Cali 315-5616294 38 Jose Alberto Riascos CVC Cali 3310100 [email protected] 39 Elizabeth Orobio Control Ambiental Integral Cali 5542530 [email protected] 40 Juan Carlos Escobar EMCALI Cali 8996308 [email protected]

41 Elizabeth Dorado Secretaría de educación departamental Cali 6200000 ext 1532 [email protected]

42 Libia Elena Campo Secretaría de planeación departamental Cali 6200000 ext. 1267 [email protected]

43 Nelsy Burbano Contraloría general Cali 6442040 ext. 819 [email protected] 44 Isabel Bolaños Universidad del Valle Cali 8834174 - 3162967188 [email protected], [email protected] 45 Viviana Chaves Universidad del Valle Cali 5524604 [email protected] 46 Ricardo Cruz Cenicaña Palmira 6876611 [email protected] 47 Armando Campos Cenicaña Palmira 3158002618 [email protected] 48 Terry Hurtado Fundación liberación animal Cali 3167399391 [email protected] 49 Henry Popo Lugo Acuasur Jamundi 3117228633 [email protected] 50 Alvaro Gómez Independiente Cali 4465044 - 3155224734 [email protected]

Alianza de Aprendizaje – Modelos para la GIRH en la cuenca del valle del Río Cauca


Anexo 2. Formato de Encuesta para el Monitoreo de la Alianza para el Aprendizaje

ENCUESTA A MIEMBROS DE LA ALIANZA PARA EL APRENDIZAJE 1. Nombre: _________________________ 2. Institución: ___________________ 3. Cargo: __________________________ 4. Tiempo en el cargo: _____________ 5. Profesión: ________________________ 6. Funciones que desempeña: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7. Nivel de Formación: Primaria Secundaria Técnico Tecnológico Universitario Concepto de Gestión Integrada del Recurso Hídrico 8. Qué entiende cuando se habla de “Gestión Integrada del Recurso Hídrico”? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 9. Considera usted que su institución puede contribuir en la aplicación de la “Gestión Integrada del Recurso Hídrico” en el valle del río Cauca? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Especialización Maestría Doctorado Ninguno



Alianza de Aprendizaje para la GIRH en el valle del río Cauca Nombre: ___________________________________ 10. Cuál cree que será la utilidad de participar en la Alianza de Aprendizaje? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 11. A partir de la conformación en esta Alianza, estaría dispuesto a trabajar con otras instituciones en iniciativas orientadas a aplicar la GIRH? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 12. Cuáles son las principales limitaciones que encuentra para participar en la Alianza de Aprendizaje? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 13. Cómo cree que usted o su institución pueden participar de la Alianza de Aprendizaje? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Anexo 3. Temas de investigación propuestos por las instituciones

Tabla 4. Investigación sobre aguas lluvias Institución Orientación de la investigación

Comité de Cafeteros Uso de aguas lluvias Ideam Uso de aguas lluvias como fuente alternativa de abastecimiento Centro Aguas E.S.P Manejo de aguas lluvias al interior de las viviendas

DAGMA Utilización de las aguas lluvias en las viviendas urbanas, tipo alberca, como ocurre en Riohacha.

DAGMA Presentación de un tipo de vivienda rural en donde se utilice las aguas lluvias para consumo domestico y riego de cultivos.

Secretaría de Vivienda Recuperación de prácticas de manejo de aguas lluvias en la vivienda

Tabla 5. Investigación sobre aguas subterráneas Institución Orientación de la investigación

CRQ GIRH en aguas subterráneas Contraloría Mecanismos de concesión de aguas subterráneas

Tabla 6. Investigación sobre aguas residuales Institución Orientación de la investigación

Aguas de Buga E.S.P. Disposición de aguas residuales en zonas de desarrollo urbanístico potencial

ASORUT

Alternativas económicas de manejo de aguas residuales en las zonas rurales para evitar la contaminación de fuentes hídricas, y si existen porque los campesinos no conocen acerca de ellas

Contraloría Sensibilización de la industria sobre el impacto de sus vertimientos Contraloría Control de vertimientos industriales y domésticos

Tabla 7. Investigación sobre humedales Institución Orientación de la investigación

INCIVA Bienes y servicios ambientales de los humedales en términos económicos.

INCIVA Recuperación de humedales

INCIVA Conflicto uso del agua de los humedales - cañicultura - contaminación de humedales por agroquímicos



Tabla 8. Investigación sobre tecnología Institución Orientación de la investigación

DAGMA Tecnología apropiada y adecuada

Secretaría de Vivienda

Tecnología de potabilización intradomiciliaria para agua de estricto consumo humano (floculación, coagulación, sedimentación, filtración, desinfección casera). Mediante procesos coherentes con los patrones culturales existentes. Tecnología como filtros por goteo de cerámica (indígenas)

ASORUT Tecnología moderna para el uso del agua en riego


Tecnología de distribución para abaratar el riego por goteo, o por aspersión y/o micro aspersión para que estén al alcance del circuito económico del campesino


Tecnología y metodología para la cría pecuaria que optimice el consumo y se recolecte y disponga el estiércol de cerdo en sitios diferentes al alcantarillado

CVC Ecotecnologías Aguas de Buga E.S.P Soluciones alternativas de abastecimiento Secretaría de Vivienda Diseños de casas acordes con fuentes múltiples Secretaría de Vivienda Diseños de casas acordes con los usos múltiples

Tabla 9. Investigación sobre producción más limpia y uso eficiente del agua Institución Orientación de la investigación

Comité de Cafeteros Producción más Limpia PAAR Producción más Limpia CVC Producción más Limpia Centro Aguas E.S.P Uso racional del agua Comunicándonos Ltda. Uso racional del agua Comunicándonos Ltda. Uso racional del agua PAAR Uso eficiente del agua DAGMA Ahorro, uso eficiente del agua y reuso Independiente Uso eficiente del agua en riego

ASORUT Factores que inciden para que la agricultura en el Valle del cauca no tienda al uso eficiente del agua

CRQ Desarrollo de modelos o guías metodológicas para regular, ahorrar y usar eficientemente el agua

Centro Aguas E.S.P Propuesta para la disminución del agua no contabilizada

Tabla 10. Investigación sobre seguridad alimentaria Institución Orientación de la investigación

Secretaría de Agricultura Seguridad alimentaria

Control Ambiental Promocionar la elaboración de huertas caseras al interior de las viviendas del área urbana.

Secretaría de Agricultura Sinergia entre proyecto de Agricultura Urbana en las comunas del sur oriente de Cali

INCIVA Pesca



Tabla 11. Investigación sobre la relación entre residuos sólidos y recursos hídricos Institución Orientación de la investigación

DAGMA

Manejo de residuos sólidos en la fuente para minimizar disposición final y generación de lixiviados que contaminan las fuentes superficiales y subterráneas

Ideam Control de contaminación de acuíferos por manejo indebido de lixiviados

Contraloría Coordinación de acciones con EMSIRVA y Secretarías de Planeación, Educación y Salud coordinar para impulsar la ejecución del PGIRS

Tabla 12. Investigación sobre cuencas Institución Orientación de la investigación

Comité de Cafeteros Manejo integrado de microcuencas PAAR Manejo, cuidado y protección de cuenca y microcuenca DAGMA Plan de ordenamiento de los ríos

DAGMA Protección y conservación de cuencas y microcuencas hidrográficas CVC Hermandad de cuencas DAGMA Franjas protectoras en los ríos

Secretaría de Agricultura Cultivo de Guadua para protección de cuencas y como opción económica de las comunidades

DAGMA Reforestación Acuasur Relaciones entre lo urbano y lo rural a nivel de cuencas

DAGMA Conservación y recuperación de las zonas de amortiguamiento de los ríos con estrategias de prevención de desastres

Tabla 13. Investigación sobre monitoreo Institución Orientación de la investigación

Ideam

Propuesta para efectuar un monitoreo de la calidad del agua del río Cali en época de estiaje, con la finalidad de plantear alternativas de mitigación del impacto ambiental al efectuarse su descarga al río Cali

DAGMA Seguimiento, monitoreo y control CVC Definición de criterios para el monitoreo CRQ Herramientas tecnológicas para conformar una red de monitoreo

Smurfit Kappa Cartón de Colombia

Posibilidad de acceder a una pagina web donde haya ubicado en el mapa 5-10-20 puntos en el río y tener información en tiempo real de parámetros: DQO, DBO5, OD, pH, Temperatura, etc; del río en cada punto

Smurfit Kappa Cartón de Colombia Mecanismos de financiación para red de monitoreo

Aguas de Buga E.S.P Cuantificar y sistematizar usos del agua



Tabla 14. Investigación sobre gestión del agua en asentamientos urbano marginales Institución Orientación de la investigación


Reubicación de familias de riberas de ríos de tal forma que puedan desarrollar actividades productivas y a la vez se protejan las fuentes y la integridad de las familias

Secretaría de Salud Manejo ambiental integral en la zona marginal sobre zonas Jarillon Río Cauca, Río Cali (comunas 6,7 y 4 de Cali).

Secretaría de Salud Manejo de zonas de ladera donde hay escasez de agua, pero se deberían utilizar fuentes superficiales garantizando seguridad del agua

Secretaría de Salud Manejo de zonas planas (agua blanca) donde hay degradación del recurso hídrico.

CRQ Relación agua - pobreza CVC Gestión del riesgo

Tabla 15. Investigación sobre gobernabilidad – coordinación interinstitucional Institución Orientación de la investigación

DAGMA Estrategias de gobernabilidad Aguas de Buga E.S.P Gobernabilidad efectiva del agua CVC Gobernabilidad CVC Análisis roles y responsabilidades institucionales Aquacol Responsabilidades institucionales sobre el agua

Aguas de Buga E.S.P Trabajo interinstitucional entre autoridades ambientales y juntas de acueductos veredales

Aquacol Articulación interinstitucional CVC Coordinación interinstitucional efectiva Funecorobles Procesos de gobernanza ejercidos por las comunidades

PAAR Redes de asociaciones y juntas administrativas a nivel municipal y luego departamental

CRQ Influencia de los grupos ilegales en la gestión del agua y en el cobro de las tasas ambientales

Secretaría de Educación Articulación con la mesa interna de trabajo en educación ambiental de la gobernación del Valle

CVC Articulación entre procesos de planificación de cuencas y ordenamiento del territorio

Aguas de Buga E.S.P Desarrollo de capacidades gerenciales en agua y saneamiento Aquacol Fortalecimiento de la gestión comunitaria de los acueductos y cuencas



Tabla 16. Investigación en temas de educación Institución Orientación de la investigación

Ideam Infundir en los niños la valoración del recurso hídrico y despertar en ellos la protección del ambiente, teniendo en cuenta su equilibrio

Aquacol Generar sensibilización sobre el agua desde la niñez y en las escuelas obligatoriamente

Comunicándonos Ltda. Talleres pedagógicos dirigidos a todos los públicos con énfasis en los niños y niñas

DAGMA Cambios culturales DAGMA Reafirmación en valores y sentido de pertenencia Acuasur Sensibilizar para lograr un sentido de pertenencia DAGMA Capacitación y educación ciudadana Aguas de Buga E.S.P Información y formación a la ciudadanía

Comunicándonos Ltda.

Producción de piezas de comunicación para sensibilizar sobre el valor del agua en nuestras vidas. Plan de medios para su divulgación por un lado y de otro plan con escuelas y colegios o secretarias de educación para sensibilización respecto del tema

Comunicándonos Ltda. Portal del agua potable desde el proyecto

Control Ambiental Sensibilización hacia la correcta utilización y manejo del agua de uso domestico

DAGMA Articular en los procesos educativos el concepto de conexiones erradas para disminuir la contaminación al recurso hídrico urbano

Centro Aguas E.S.P Educación a comunidad en manejo de infraestructura de servicios

Tabla 17. Investigación sobre marcos legales e institucionales Institución Orientación de la investigación

PAAR Normatividad técnica y administrativa específica para la zona rural DAGMA Revisión de la normatividad CVC Reflexiones sobre la normatividad vigente CVC Modificación de la legislación Aguas de Buga E.S.P Ley del agua, referendo del agua

DAGMA Obligatoriedad para que en la ciudad no se utilice el agua tratada para lavar vehículos y limpieza de andenes

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Taller 01-2007 Abr 13 final del evento hubo una sesión para la recuperación de experiencias de los asistentes. Las actividades se programaron para una jornada de 4 horas, como aparece