Talking about our health - Eduplaneduplan.educando.edu.do/uploads/documentos/propuesta/_1... · la salud de los seres humanos. Ciencias de la Naturaleza Conceptuales • Drogas. •

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Sexto de Primaria | ingléS | CienCiaS de la naturaleza

ProPuesta didáctica: unidad de aPrendizaje UA

Talking about our health

Área: Inglés SC 6: Hablar de dolencias y enfermedades

Área: Ciencias de la Naturaleza SC 9: Las drogas y sus efectos en el ser humano

Temporalización: 4 sesiones de 45 minutos cada una. 1 semanas.

Secuencias curriculares correspondientes1.

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talking about our health

UA ProPuesta didáctica: unidad de aPrendizaje

Recuerda

Esta unidad instruye al estudiantado con los sustantivos que nombran las partes del cuerpo humano. Luego les enseña el nombre de las enfermedades más comunes y sus síntomas. Esta unidad refuerza la gramática de lecciones anteriores que con-siste en adjetivos posesivos, los adverbios que ayudan a expresar la frecuencia de enfermedades o sus síntomas. Introduce nuevos verbos en modo indicativo, siempre enfatizando la concordancia entre los pronombres personales con el modo indicativo de los verbos.

Ciencias de la Naturaleza

Se conoce como droga a toda sustancia natural o sintética que modifique de alguna manera la fisiología del ser humano u otros animales; bajo esta denominación se agrupan, por tanto, una amplia variedad de sustancias, tanto nocivas como benefi-ciosas para el ser humano, que incluyen nuestras hormonas (dopamina, adrenalina, estrógeno, testosterona, prolactina y otras), todos los medicamentos, las bebidas alcohólicas, los energizantes, los agentes esteroideos, el tabaco y las sustancias psicoactivas.

Los efectos nocivos de las drogas se conocen como intoxicaciones. Entre las drogas que poseen efectos dañinos sobre nuestro organismo se encuentran el alcohol, el tabaco y las sustancias psicoactivas; cabe destacar, sin embargo, que incluso las drogas consideradas como beneficiosas pueden resultar dañinas si se abusa de ellas o si se administran cuando no son necesarias. Entre los efectos más conocidos del alcohol y las sustancias psicoactivas se encuentran el síndrome de abstinencia y los estados de conciencia alterados; sin embargo, tales reacciones a estas sustancias, muy difundidas y caricaturizadas en la cultura popular, son apenas las consecuencias más leves del uso de las mismas.

Situación de AprendizajeEs lunes en la mañana y Carlos se siente enfermo. Anda de campamento en la finca de su tío en Samaná. Le duele la garganta y tiene fiebre. Su tío lo lleva a la clínica. El problema es que el medico que esta de turno es extranjero y no en-tiende mucho español y Carlos quiere expresar cómo se siente, pero desconoce las frases idiomáticas para expresar su malestar. ¿Cómo podemos ayudarlo? Esta unidad está diseñada para ayudar a Carlos a expresarse.

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ProPuesta didáctica: unidad de aPrendizaje


UA

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Competencias específicas

Contenidos Indicadores de logroMateriales necesarios para las actividades

Inglés

•Hablar de dolencias y

enfermedades

Inglés

Conceptuales

•Salud y cuidados físicos.

•Partes del cuerpo.

•Higiene personal.

•Dolencias y enfermedades más comunes.

•Verbo to be.

•Presente de indicativo de los verbos have, feel, get…

I have a backache. He has a pain in his arm.

I feel a terrible headache.

•Adjetivos posesivos

•Adverbios de frecuencia

Procedimentales

•Uso de estrategias para recordar vocabulario y ex-presiones que se utilizan para referirse a dolencias y enfermedades.

•Utilización de expresiones relativas a dolencias y enfer-medades en interacciones orales.

• Interacción utilizando expresiones relacionadas con dolencias y enfermedades.

•Comparación de sistemas de salud de la República Dominicana y otros países.

Actitudinales

•Respeto al utilizar expresiones relacionadas con

dolencias y las enfermedades.

• Importancia del cuidado de la salud.

•Empatía por las personas con retos físicos

y dolencias.

Inglés

•Responde de forma adecua-

da a preguntas relativas a

dolencias y enfermedades, a

partir de información conte-

nida en expresiones breves

y sencillas que escucha,

siempre que se le hable de

manera pausada y clara.

•Produce, de forma comprensi-

ble, expresiones muy breves

y sencillas relativas a dolen-

cias y enfermedades, con

muchas pausas y rectificando

cuando sea necesario.

•Responde de forma adecua-

da, a partir de información

contenida en textos breves y

sencillos, preguntas escritas

sobre dolencias y enferme-

dades, releyendo cuando sea

necesario.(CE)

•Escribe de forma comprensi-

ble, frases y oraciones muy

breves y sencillas que se utili-

zan para referirse a dolencias

y enfermedades, aunque con

errores gramaticales. (PE)

•Se interesa por el cuidado de

su salud y la de los demás.

Inglés

•Pizarra.

•Computadora, proyector,

bocinas.

•Hojas de trabajo

fotocopiadas.

•Lápices y/o lapiceros.

•Colores.

•Revistas y periódicos.

•Cartulina.

•Pegamento.

•Tijeras.

•Fichas.

•Caja de zapatos.

•Sobre manila.

Competencias fundamentales

• Competencia Comunicativa. • Competencia Ambiental y de la Salud.

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UA


•Evalúa y previene los

riesgos del uso de las

drogas y sus efectos en

la salud de los seres

humanos.


Conceptuales

•Drogas.

•Alcohol.

•Tabaco.

•Medicamentos.

•Efectos de las drogas.

•Prevención.

• Instituciones que trabajan contra el uso de drogas.

Procedimentales

•Formulación de preguntas sobre los efectos de las drogas en los seres humanos.

• Identificación y descripción de las medidas de preven-ción sobre el uso de las drogas.

Actitudinales

•Demuestra interés por la comunicación de sus ideas,

respeto a las ideas y diferencias de los demás.

•Demuestra interés por el cuidado a su salud.


•Asocia las drogas con

enfermedades de riesgo que

ponen en peligro su salud.


•Cartulina.

• Imágenes de medidas de

prevención de la salud.

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UA

Actividad 1. Una visita al médico, donde se aprecia una conversación entre un

doctor y su paciente: https://www.youtube.com/watch?v=Zk1L0m67pfU

Estrategias y Técnicas de Enseñanza y Aprendizaje

Recursos didácticos digitales

Aprendizaje colaborativoTrabajo grupal

Expresión oral

Expresión oral

aB

ze Q

Dramatización

Dramatización

Expresión escrita

Expresión Escrita

Elaboración de cartelesElaboración de

carteles

Lluvia de ideas

Lluvia de ideas

Lectura comprensivaLecturas

Ensayo

Ensayos

https://www.youtube.com/watch?v=Zk1L0m67pfU

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UA

Secuencia didáctica2.

Actividad 1: Inicio

A visit to the Doctor

Para esta nueva clase, el docente explicará a sus estudiantes que estarán viendo el video At the Doctor’s Office donde refrescarán lo aprendido en las clases anterio-res correspondientes a esta unidad. Para realizar esta actividad se necesitan los siguientes materiales:

•Computadora conectada a la red, un proyector y bocinas.

Luego de ver el video, el docente discutirá lo aprendido con sus estudiantes. Luego les explicará que van a trabajar un poco la comprensión. En este momento el do-cente repartirá el anexo 1 titulado Medical Appointment, donde los estudiantes van a leer independientemente y, luego, realizarán la actividad de la lectura.

El docente debe traducir cuando sea necesario.

Orientaciones para la o el docente

Si no tiene acceso a tecnología, simular situaciones donde los estudiantes dra-matizan una visita al doctor y señalan diferentes partes de su cuerpo y dolencias, mientras los demás interactúan.

00:902 sesiones de clase

LecturasLectura comprensiva

Expresión oral

aB

ze Q

Expresión oralDramatización

Dramatización

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UA

Actividad 2

We talk about health

Como un proyecto de clase, discutir con los estudiantes lo que se necesita hacer para cuidar su cuerpo y mantenerse en forma y saludable. Hacer Lluvia de ideas de cosas buenas y malas para la salud. Copiar en la pizarra lo que van diciendo, por ejemplo: Buenas prácticas: beber agua, hacer ejercicio, comer saludable o Malas prácticas: comer comida basura, consumir sustancias dañinas, jugar toda la noche, etc. En coordinación con el docente de Ciencias de la Naturaleza, orientar a los estudiantes para que elaboren un ensayo sobre los efectos que tienen las drogas para la salud. Puede dividir la clase en grupos y asignar una droga de las que apa-recen en el anexo 2 a cada grupo para que realicen sus ensayos.


Ayudar a sus estudiantes durante la redacción del ensayo, corrigiendo cada vez que sea necesario.

Actividad 3: Cierre

Living a healthy lifestyle

Para los estudiantes de nivel inferior, pídales que hagan un poster de “vida sana”. Pueden hacer dibujos para mostrar cosas buenas o malas que hacer y o bien sim-plemente etiquetar cada uno o escribir oraciones para decir lo que debe o no debe hacer. Supervisar y ayudar en la medida de lo necesario. Colocar los carteles de la sala. ¿Quién tiene el mejor consejo?

Para los estudiantes de nivel superior, les pedimos diseñar una encuesta. Escribir cinco preguntas de yes/no sobre un estilo de vida saludable en sus cuadernos, por ejemplo: ¿Haces ejercicio todos los días? Vigilar y ayudar en la medida de lo necesa-rio. Ahora los estudiantes encuestan a sus compañeros, marcan con una cruz junto a cada pregunta. Después de la encuesta, mostrar a los estudiantes cómo hacer un gráfico de barras para representar las respuestas. Si usted tiene algún papel con cuadrícula, pueden usar este. Modelarles un ejemplo en la pizarra. Contar las respuestas para la encuesta, y poner diferentes colores a los resultados. ¿Cómo anda el estilo de vida de los estudiantes?


Ayudar a sus estudiantes durante sus presentaciones. Traducir cada vez que sea necesario.

00:45

00:45


Expresión oral

aB

ze Q

Expresión oralLluvia de ideas

Lluvia de ideasEnsayoEnsayos

Expresión escrita

Expresión Escrita

Expresión oral

aB

ze Q

Expresión oral Elaboración de carteles

Elaboración de cartelesEntrevistasEntrevistas Expresión

escrita

Expresión Escrita

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UA

Si observas Trata

Que un estudiante no entendió palabras o instrucciones en inglés.

De traducir lo que sea necesario, pero tam-bién practicar la palabra nueva y que la repita varias veces hasta que la aprenda. También puede dibujar imágenes al lado de cada palabra nueva, que le permitan recordar su significado.

Que durante los videos a los estudiantes les cuesta enten-der lo que se está explicando.

De ir haciendo pausas y explicando o tradu-ciendo, tomado en cuenta las necesidades de cada uno.

Si observas, trata de…3.

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UA

aneXo 1| Medical Appointment.

Anexos4.

http://image.slidesharecdn.com/medical-appointment-130114161506-phpapp01/95/esl-short-story-medical-appointment-1-638.jpg?cb=1358180171

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UAaneXo 1| Types of Drugs

http://www.castlecraig.co.uk/resources/drugs/types-drugs

Types of Drugs

Stimulants

Stimulants act on the central nervous system and are associated with feelings of extreme well-being, increased mental and motor activity. Examples include cocaine, crack cocaine, amphetamines (speed) and ecstasy (which is also a hallucinogen).

Depressants

Depressants are chemicals that slow down the central nervous system and sup-press brain activity causing relief from anxiety. The most common depressants are alcohol and cannabis. Others include barbiturates and benzodiazepines. Example: valium, temazepam.

Opiates & Opioids

Opiate and opioid drugs provide pain relief, euphoria, sedation and in increasing doses induce coma. Examples include heroin, morphine, opium, methadone, dipipa-none and pethidine.

Hallucinogens

Hallucinogens cause changes in a person’s perception of reality. These include can-nabis, LSD, ecstasy and psilocybin (magic mushrooms).

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