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Dessin signé parY. Arafat (palestinien) et S. Peres (israélien)
point de départ de la fondationCartooning for Peace
ENTRÉE
PLANISPHÈRE DES DESSINATEURS
LA PLANÈTEDE LA CARICATURE AU DESSIN DE PRESSE
Conflits armés
Les menaces climatiques
Censures
Les droits de l’hommeInégalités Nord-Sud
Culture Science Education Services
www.memorial-caen.fr
Plus de 80 dessinateurs de presse exposent leurs dessins au Mémorial de Caen !
Taches d’opinions : une exposition impertinente et dynamique
Visiter cette exposition, c’est :
La caricature ne date pas d’hier. Durant quel siècle se développe-t-elle, et devient-elle dessin de presse ?
Qui est représenté sur le dessin ci-contre ?
Indiquez par des fl èches son sens de lecture.
Pourquoi est-ce une caricature ?
> S’interroger sur la vision de l’actualité proposée par les dessins de presse> Apprendre à donner un sens à ces dessins> Comprendre le travail et l’engagement des dessinateurs.
Pas toujours facile de rire et de faire rire de tout… y compris avec tout le monde…Le mot d’ordre de ces dessinateurs (réunis par la fondation Cartoo-ning for Peace, Dessins pour la Paix) est résumé par Plantu, dessi-nateur du journal Le Monde :« Faire des dessins énervants mais sans haine. Faire des images dérangeantes mais pas humiliantes ».À vous aujourd’hui de vous confronter à cette actualité revisitée par tous ces dessinateurs. N’oubliez pas pour autant de rire avec eux…
EXPOSITION
Taches d’opinions
La fondation Cartooning for Peace, qui expose ces dessins au Mémorial a été créée en 2006 à l’initiative du dessinateur Plantu et de Kofi Annan, secrétaire général de l’ONU. Elle rassemble plus de 80 dessinateurs du monde entier.
Cartooning for Peace
a été créée en 2006
dessinateur Plantu
secrétaire général
BONNE VISITE !
Pour vous repérer dans cet espace
SECONDAIRESECONDAIRE
De la caricature au dessin de presseLes poires
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De retour en classe
Confl its armés
Consultez différents journaux au CDI de votre établissement et complétez vos notes en recherchant d’autres manières d’intégrer les dessins de presse dans un journal.Rédigez un court paragraphe pour résumer vos notes.
UN SUJET SÉRIEUX, UNE PRÉSENTATION HUMORISTIQUE POUR UNE RÉELLE PRISE DE CONSCIENCE.
Depuis 1948, l’État d’Israël et les Palestiniens revendiquent le même territoire. Une guerre les oppose toujours et leurs différences religieuses amplifi ent fortement ce confl it.
Le confl it israëlo-palestinien
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Votre journal de visiteEXPOSITION
Taches d’opinions
Retrouvez ce dessin.
De quoi est-il le symbole ?
Dans quel état est-il ?
Fléchez les éléments de ce dessin qui sont en contradiction avec ce symbole.
Quelle relation les deux personnages semblent-ils entretenir ?
À quoi peut-on le voir ?
Que représente ce personnage ?
Que représente ce personnage ?
Entourez ce qui vous a permis de trouver la réponse.
Entourez ce qui vous a permis de trouver la réponse.
Expliquez le sens de cette caricature de Plantu.
Comment expliquez-vous les paroles de ces deux personnages ?
Quel oiseau voit-on au premier plan ?
Votre journal de visiteSECONDAIRE
Observez maintenant la place accordée à ce dessin dans la Une du journal Le Monde.
Qu’en déduisez-vous sur le rôle du dessin de presse dans la construction de l’information?
Prise de notes pour une rédaction en classe :
Prenez le temps de regarder les autres dessins qui évoquent le même thème.
Pour ce thème, suivre les murs rouges…
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Trouvez la partie du mur consacrée à la colombe, symbole de la paix.
Retrouvez ces dessins et reliez-les à leur message.
La colombe de la paix malmenée !
Une arme pour dénoncer la guerre : l’humour noir ...
Observez ensuite les différents dessins consacrés à la colombe de la paix. Quels sorts divers subit-elle ?
Pourquoi est-ce représentatif de l’ensemble de cet espace sur les confl its armés ?
Absurdité d’une guerre qui s’éternise.
Un cessez-le-feu non respecté et inutile : les civils sont les premières victimes.
Rwanda, un génocide qu’on aurait pu stopper.
Retrouvez ce dessin de Kroll et donnez-lui un autre titre.
À quel événement de l’actualité récente pourriez-vous l’associer ?
Connaissez-vous d’autres codes universels ? Si oui, lesquels ? Vous pouvez aussi les dessiner !
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De quoi est-il le symbole ?
Dans quel état est-il ?
Fléchez les éléments de ce dessin qui sont en contradiction avec ce symbole.
Des codes universels pour un langage universel
Des codes connus de tous sont
utilisés par les dessinateurs de
presse pour faire comprendre
leurs dessins au plus grand
nombre possible de lecteurs.
C’est une façon simple ou
symbolique de représenter une
idée...
Ex : la colombe représente la paix
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De retour en classe Confrontez votre réponse à celles de vos camarades. Expliquez aussi pourquoi vous avez retenu ce dessin, qu’il vous plaise, vous interpelle ou vous choque.
Choisissez, dans ce thème consacré aux confl its armés dans le monde, un dessin qui vous intéresse particulièrement. Décrivez-le et expliquez son message. Vous pouvez prendre ce dessin en photo pour le montrer en classe.
Prise de notes pour une rédaction en classe :
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Menaces climatiquesDANGER ! UN AVENIR PLUTÔT SOMBRE ET UNE ACTUALITÉ BRÛLANTE POUR TOUS LES CITOYENS ET SURTOUT… LES CONSOMMATEURS QUE NOUS SOMMES.
L’or noir et son marché : la course aux profi ts en accusation !
L’eau, une ressource de plus en plus précieuse.
Reconstituez ce naufrage et ses conséquences en numérotant les photographies et dessins de presse suivants dans l’ordre qui vous semble le plus logique.
Sachant que le pétrole est appelé « or noir », trouvez un autre titre à ce dessin en utilisant le mot « or ».
Comment ce dessin montre-t-il le gaspillage de l’eau et son caractère précieux ?
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Retrouvez la partie du mur consacrée au naufrage de l’Erika.
Expliquez pourquoi on appelle ce phénomène « marée noire » ?
Choisissez un des dessins de presse consacrés au naufrage du pétrolier Erika. Décrivez comment le dessinateur dénonce à la fois une course au profi t et les dégâts causés à l’environnement.
En observant les dessins présentés, citez d’autres dégâts causés récemment à l’environnement par les activités humaines. Si vous avez un appareil photo, photographiez un ou plusieurs dessin(s) qui illustre(nt) ce que vous avez choisi.
L’or noir et son marché : la course aux profi ts en accusation !
Pour ce thème, suivre les murs verts…
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Retrouvez ce dessin à l’entrée de la partie « Menaces climatiques ».
Retrouvez ces dessins dans l’espace « Menaces climatiques ».
Les écosystèmes en danger défrayent la chronique...
L’Homme, ses activités et leurs conséquences pour la planète.
Pour chaque dessin, dites sur quelle émotion joue le dessinateur.
À quelles menaces écologiques ces dessins font-ils référence ?
Faites s’exprimer les personnages dans les bulles.
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De retour en classe Recherchez ce que veut dire le mot « subjectivité » en ce qui concerne l’information.Rédigez un court paragraphe à
partir de vos notes. Votre objec-tif est d’expliquer que le dessin de presse traite l’information de manière subjective.
Choisissez l’un des dessins présentés ci-dessus. Sur le même thème, recherchez au moins deux articles ou documents expliquant de manière plus scientifi que ce que le dessin montre. Vous pouvez présenter le résultat de votre recherche sous forme d’un article de presse que vous rédigerez et que vous associerez au dessin que vous avez choisi.
Que montrent ces dessins ? Comment incitent-ils à réfl échir sur le développement durable ? Notez votre réponse en dessous de chacun d’eux.
Le développement durable
Le développement durable
répond aux besoins des gé-
nérations du présent sans
compromettre la capacité des
générations futures à répondre
aux leurs.
Les atteintes à la Nature sont aussi des atteintes aux Droits de l’Homme. Les lycéens, comme les dessinateurs, s’engagent pour défendre les droits de la nature.
Vous allez pouvoir étudier une autre forme de protesta-tion : si les dessinateurs défendent leurs idées par leur coup de crayon, les lycéens aussi mettent leur plume au service de grandes causes !
Rendez-vous sur le site du concours lycéens de plaidoiries du Mémorial de Caen : www.memorial-caen.fr/lyceen1/une activité interactive vous est proposée sur le thème de la défense de la forêt amazonienne.
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Censures, tabous et interdits« IL FAUT OSER ! » DIT LE DESSINATEUR FRANÇAIS PLANTU. MAIS CETTE AUDACE PEUT PARFOIS COÛTER CHER AUX DESSINATEURS.
La liberté d’expression des journalistes : un droit souvent mis à rude épreuve. Les journalistes
et leurs armes.
Pourquoi, selon vous, le dessinateur a-t-il choisi de représenter le journaliste de cette façon ?
Transformez ce dessin en une affi che en utilisant le cadre dans lequel il est intégré. Utilisez un slogan ou tout autre texte que vous jugerez utile.
Quel risque encouru par les journalistes est dénoncé dans ce dessin ?
Quel type de régime met en place de telles pratiques ?
Donnez d’autres exemples de menaces pesant sur les journalistes. Vous pouvez vous aider des autres dessins présentés dans cette partie de l’exposition.
Selon vous, quelle est la signifi cation de ce dessin ?
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Taches d’opinions Votre journal de visite
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Pour ce thème, suivre les murs noirs…
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Retrouvez la partie du mur consacrée à la censure.
L’école de journalisme de Poutine.
Choisissez, dans ce thème consacré aux « Censures, tabous et interdits », un dessin qui illustre le mot censure. Vous pouvez prendre ce dessin en photo pour le montrer en classe.
Décrivez le dessin et expliquez son message.
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Un tabouUn tabou est une chose interdite
par une croyance ou par une
société.
On évite de faire ce qui est tabou.
Et on évite surtout d’en parler.
Faites une recherche pour trouver la carte mondiale de la liberté de la presse éditée chaque année par Reporters Sans Frontières. Qu’y remarquez-vous ? • Citez des pays où les médias ne sont pas libres et donnez en la ou les cause(s).
• Comparez cette carte au planisphère visible au début de l’exposition et reproduit ci-dessus.
N’hésitez pas à vous documenter sur la mission que se donne RSF.
Puis sous la forme d’un paragraphe argumenté ou d’un exposé oral :
• Présentez les menaces qui pèsent sur les dessinateurs, les journalistes et sur l’information en général.
• Donnez une défi nition de l’engagement et expliquez pourquoi les dessinateurs sont « engagés ».
• Justifi ez ce que vous expliquez par la description de dessins vus dans l’espace « Censures, tabous et interdits », en n’hésitant pas à défi nir ces trois mots.
Travailler sur la liberté de la presse de retour en classe
Prenez le temps de regarder les autres dessins de ce thème « Censures, tabous et interdits »
Pour ce thème, suivre les murs noirs…
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Les droits de l’HommeLES ATTEINTES AUX DROITS DE L’HOMME SERONT TOUJOURS UN SUJET D’ACTUALITÉ. LES DESSINATEURS DE PRESSE CONSIDÈRENT QU’UNE DE LEURS PRINCIPALES MISSIONS EST DE SE BATTRE POUR DÉNONCER CES CRIMES ET CES INJUSTICES.
Les femmes et leurs droits : un combat quotidien qui a encore de beaux jours devant lui…
Sur la photo ci-contre, entourez un dessin, au choix. Expliquez-en le message en précisant pourquoi vous l’avez choisi.
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Votre journal de visiteEXPOSITION
Taches d’opinions Votre journal de visite
SECONDAIRE
Pour ce thème, suivre les murs bleus…
Les enfants : cibles et enjeux des confl its.
Quelle réalité de votre vie quotidienne est ici détournée ?
Quel message veut délivrer ce dessin ?
Quelles sont les autres atteintes aux droits de l’enfant présentées par les autres dessins ?
Observez cette caricature. Quelle réalité de votre vie quotidienne est ici détournée ?
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Ne pas oublier le passé pour mieux agir dans le présent : mémoire de la Shoah.
Censure et terreur : deux ingrédients pour une dictature.
Dans ce dessin de Plantu, identifi ez les deux hommes autour de l’ordinateur.
Qui est-ce ? Vous pouvez retrouver ce nom dans le jeu de mots.
Quel pays est représenté par ce drapeau ?
Que signifi e ce mot ? Quel est ce bâtiment offi ciel ?
Expliquez ce jeu de mots.
Quelle est la profession decette femme ?
Qui est-ce ? Que lui est-il arrivé ?
Que représente ce personnage ?
Sur quel jeu de mots repose le message du dessinateur ?
Donnez votre défi nition de l’expression « devoir de mémoire » :
Entourez, sur la photo ci-dessus, le dessin de Kichka, dessinateur israélien, traitant du même thème. Qui est le personnage de gauche ? Qu’évoque ce dessin ?
« La mémoire est plus que jamais un devoir » semblent nous dire ces dessins : comment le montrent-ils?
Sur le site du Mémorial, vous trouverez des activités interactives sur le thème de la « Mémoire de la Shoah » pour travailler le cours d’histoire et d’éducation civique, notamment à partir des dessins de presse. www.memorial-caen.fr
De retour en classe Connaître l’Histoire pour comprendre l’actualité. Que pensez-vous de cette affi rmation ? Justifi ez votre réponse.
Cet événement est également mis en scène, mais différemment, à la page 7. (The Putin school of journalism).
Complétez les fl èches fi gurant sur ce dessin pour le décoder.
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Les inégalités Nord-SudLES INÉGALITÉS NORD-SUD : TOUJOURS AUSSI CRIANTES ET PAS ASSEZ DÉCRIÉES. LA COURSE AUX PROFITS DE NOUVEAU EN ACCUSATION : LES DESSINATEURS VEILLENT.
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Votre journal de visiteEXPOSITION
Taches d’opinions Votre journal de visite
SECONDAIRE
Pour ce thème, suivre les murs jaunes…
Dénoncer le développement inégal.
Vous avez dit commerce équitable ?
Des inégalités aux conséquences dramatiques. Observez les dessins de cette vitrine mettant en scène les migrations des populations vers l’Europe.
Pourquoi ce dessin de presse peut-il être représentatif des rapports commerciaux entre le Nord et le Sud ?
Retrouvez ce dessin à l’entrée de la partie « Inégalités Nord-Sud ».
Trouvez un point commun à ces dessins.
Un peu de géographie…
Que représente ce personnage ? Que représente ce personnage ?
Sur quel jeu de mots repose ce texte ?
De retour en classe Expliquez en quelques lignes l’inégalité entre le « Nord » et le « Sud » ici-dénoncée. Défi nissez ce que vous entendez par « Nord » et « Sud ».Recherchez une défi nition du mot « développement » et appliquez-la aux dessins vus dans cette exposition.
Cherchez ce dessin.
Comment Plantu met-il en scène le développement inégal entre le Nord et le Sud ? Donnez au passage votre défi nition du mot « développement ».
Prise de notes pour une rédaction en classe :
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De retour en classe Recherchez une carte représentant les fl ux migratoires mondiaux et montrez que les inégalités de développement en sont en grande partie la cause.
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Nourrir les hommes : plus que jamais un enjeu humanitaire…
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Nourrir les Hommes et ménager la planète : comment concilier les deux ?
Pays riches Un conte détournéL’accès aux technolgies sans forcément
un accès à l’alimentation
Pays qui souffrent de la faim
La charité des pays riches ? L’injustice
Dans l’espace consacré aux inégalités Nord-Sud, on peut trouver ce dessin de presse. Pourquoi « nourrir les Hommes » et « ménager la planète » sont-ils en contradiction dans ce dessin ?
Pour travailler le cours de géographie à partir des dessins de presse, vous trouverez sur le site du Mémorial des exercices interactifs sur le thème « Nourrir les hommes ».www.memorial-caen.fr
De retour en classe Une fois en classe, vous pourrez montrer que le thème de ces dessins est commun mais que le traitement est différent. Vous préciserez également lequel vous a le plus interpellé.
Retrouvez ce dessin.
Reliez les propositions aux éléments de ces dessins qui leur correspondent.
Démontrez que cette caricature témoigne à la fois des inégalités Nord-Sud et de la dégradation de l’environnement.
Le bioéthanolLe bioéthanol est un carburant
élaboré, comme peut l’indiquer
son nom, avec des produits issus
de l’agriculture (céréales,
betterave, canne à sucre etc…)
Le préfi xe « bio » est contesté
dans de nombreux pays car
sa production très polluante
nécessite beaucoup de terres
et d’engrais.
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Désolé, je suis occcupé à sauver la planète.
Culture Science Education Services
www.memorial-caen.fr
Avant de quitter l’exposition :
Je n’ai pas protesté contre cette guerre, mais j’essaierai de le faire pour la prochaine.
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Votre journal de visiteEXPOSITION
Taches d’opinions
Ce dessin est présenté dans l’espace « Inégalités Nord-Sud ». Cherchez-le …
Votre journal de visiteSECONDAIRE
Selon vous, à quelles attitudes très répandues aujourd’hui, fait référence ce dessin ?
À la manière d’un dessinateur de presse, utilisez vos talents de dessinateur pour, vous aussi, prendre position sur un sujet d’actualité qui vous intéresse après avoir fait quelques recherches sur le sujet.
Utilisez le cadre ci-contre pour réaliser votre dessin.
N’oubliez pas que le dessin de presse est le plus souvent associé à un article de journal, il vous faut donc accompa-gner le vôtre d’un texte présentant l’information que vous développez…
Votre professeur pourra transmettre votre dessin et votre article au service éducatif du Mémorial ([email protected]). Une rubrique exposera certains de ces travaux.
De retour en classe Expliquez le double sens du titre de
l’exposition « Taches d’opinions ».
« Avec cette espèce d’argot plastique, on était le maître de dire ou de faire com-prendre au peuple tout ce qu’on voulait. » C. Baudelaire, à propos de la caricature, dans l’ouvrage Curiosités esthétiques.
Êtes-vous d’accord avec cette affi rma-tion ? Pensez-vous que cela soit toujours vrai aujourd’hui ?
Associez un dessin différent à deux ou trois des chapitres vus en cours cette an-née (français, histoire, géographie, édu-cation civique, etc...). Justifi ez votre choix.
Parodier est-ce informer ?
Un sujet développé par les dessina-teurs de presse vous a-t-il donné envie de vous investir dans un projet de classe ou personnellement ?De quelle manière ?
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solidarité
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