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SUPERESTRUC-TURA DEL TEXTO
UNIVERSIDAD PRIVADA ANTE-NOR ORREGO
FACULTAD DE MEDICINA HUMANA
ASH- LIE
GAMARRA
INDICE
1.Definición……….……………………………..………………5
2. Características.………...………………………..…………5
3. Clasificación……..……………..……………….…………..6
3.0. De acuerdo con su utilidad en general………6
3.0.De acuerdo al tipo de texto………..……….........7
3.1.1. Texto Argumentativo…………………….....7
3.1.2. Texto Descriptivo………..………..……………8
3.1.3. Texto Instructivo………..……………………..9
3.1.4. Texto Informativo o expositivo……………11
3.1.5. Texto Narrativo………………………………..13
4. Conclusiones…………………………………………………15
5. Bibliografía………………….……………….……….……..16
6. Anexos………………………………………………………….17
INTRODUCCIÓN
Esta monografía tiene como finalidad de ilustrar a los lectores sobre la estructura que no le debe faltar al texto para que sea comprendido y correctamente escrito.
La superestructura es como el armazón del texto la que indica los pasos a seguir para poder redactar un texto del tipo que se requiera.
Veremos las clasificaciones de la superestructura según su utilización generalizada y dentro del tipo de textos.
También se hablara de la definición de cada uno de los textos con sus respectivas conclusiones para el mejor entendimiento de la superestructura textual.
SUPERESTRUCTURA DEL TEXTO
1. Definición
1.1. Definición de Beach y Appleman, 1984:
La importancia de la teoría sobre la estructura del texto resi-de en que es preciso enseñar a los alumnos distintas estrategias de la lectura para los diferentes tipos de textos.
1.2. Definición de Van Dijk, 1978:
La producción de una secuencia de oraciones coherentes es una tarea de una complejidad tan extraordinaria que únicamente una serie de estrategias, reglas, estructuras y categorías jerárquicas puede controlar adecuadamente esta información.
1.3. Definición de monógrafo:
Es la silueta, la forma, la estructura que le proporciona al texto orden en los contenidos y un sentido, para poderse establecer en una clasificación determinada.
2.-Características
Se caracteriza por ser:
2.1. Convencionales.-
Las personas que lo utilizan están de acuerdo.
2.2. Abstractos.-
Son esquemas elaborados mentalmente también teóricos.
2.3. Independientes del lenguaje.-
Están comprendidos por varios códigos que pueden ser no lingüís-ticos.
2.4. Naturaleza esquemática.-
Establece relaciones de jerarquía de las distintas partes.
3.- Clasificación
_Se clasifican de acuerdo a su utilización en general:
3.1. Globales:
Afectan al texto en su totalidad.
3.10. Canónicas:
Son patrones establecidos mundialmente.
3.3. Locales:
Solo afectan a segmentos intermedios.
3.4. Gráficas:
Cada elemento constituye una unidad.
3.5. Semánticas:
Son el significado de las relaciones entre los segmentos del texto.
_Se clasifican de acuerdo al tipo de texto:
3.6. Texto Argumentativo:
Definición.- Es el texto en el cual el expositor presenta una idea en la que cree, y es defendida por varios argumentos, intentando con-vencer al lector que lo que este propone tiene veracidad y validez. Entre los principales textos argumentativos tenemos los ensayos, re-señas críticas y discursos políticos.
_La superestructura (forma) que el texto argumentativo debe tener es la siguiente:
3.6.1. Introducción.-
Abarca el tema y la tesis que se va a tratar.
3.6.2. Tesis.-
Es la idea que autor quiere defender, para que esta sea bue-na debe de:
_Tener relación con el tema.
_El tema presentado no debe ser amplio, ni difícil de com-prender.
3.6.3. Argumentación.-
Es la razón o razones que van a apoyar a la tesis, para que la argumentación sea válida debe de:
_Ser clara y precisa, es decir estar bien formulada.
_Debe estar presentada de acuerdo a su importancia.
3.6.4. Conclusión.-
Es la parte donde se presentaran los argumentos resumi-dos del texto con la intención de convencer al lector.
EJEMPLO:
La importancia de comer de todo
Algunos comen sólo dulces y postres y eso no está nada bien. Hay que comer de todo.
Comiendo sólo dulces, se te estropearán los dientes y, además, abu-sar del azúcar no es bueno ni para tu estómago ni para tu salud en general. ¡Por si fuera poco, puedes engordar!
Debemos segur una alimentación variada, porque, de lo contrario nuestro crecimiento puede verse perjudicado. Nuestro cuerpo nece-sita diferentes sustancias nutrientes y estas se hallan repartidas en-tre las diferentes clases de alimentos.
Cada tipo de alimento nos aporta algo que nuestro cuerpo necesita, por eso debemos comer de todo.
No comer algún tipo de alimentos puede producirnos problemas de salud, puesto que nuestro cuerpo puede estar falto defensas o de vitaminas.
Una mala alimentación puede producirnos enfermedades, problemas de obesidad o de falta de peso y un mal desarrollo.
En definitiva, no hay ninguna duda: ¡no podemos permitirnos renun-ciar a ningún tipo de alimento!
3.7. Texto Descriptivo:
Definición.- Es el texto que cumple la función de explicar cómo es alguien, un sentimiento, un animal o un objeto. Definiendo cada una de las características de aquello que describimos. Entre los princi-pales textos descriptivos tenemos los retratos, etopeyas, prosopogra-fías, caricaturas, topografías y poemas.
La superestructura (forma) que el texto argumentativo debe te-ner es la siguiente:
3.7.2. Tema o Título.-
Es creado de acuerdo al objeto de la descripción
3.7.3. Desarrollo.-
En el desarrollo se presenta la descripción del objeto tanto sus partes como sus propiedades (características).
EJEMPLO:
EL HOMBRE
Lo que vez aquí es todo lo que hay decía, con voz ronca tiritando de frío, moviendo sus ojos de color caramelo, haciendo gestos con su mano gruesa, tosca, de que ahí no estaba oculta mi pequeña muñequita.
3.8. Texto Instructivo:
Definición.- es aquel que nos informa de manera detallada los pasos que debemos seguir para realizar una tarea. Entre los principa-les textos instructivos tenemos las recetas de cocina, juegos, manua-les de manejo de aparatos.
_La superestructura (forma) que el texto argumentativo debe tener es la siguiente:
3.8.1. Título.-
Es el nombre de la tarea que vamos a realizar.
3.8.2. Materiales o Ingredientes.-
Son los elementos necesarios para realizar la tarea.
3.8.3. Instrucciones o Procedimiento.-
Son cada uno delos pasos a seguir para realizar la tarea.
Ejemplo:
CREANDO TÍTERES DE BOLSA
Los títeres de bolsa de papel son fáciles de elaborar, se utiliza insu-mos de bajo costo y los niños/as desarrollan sus habilidades artísti-cas y creatividad, además que se desenvuelven con independencia y autonomía.
MATERIALES:
_Bolsa de papel de tamaño mediano
_Plantilla o dibujo del animal elegido
_Lápices de colores
_Escarcha, lana, algodón, plumas, etc. De diversos colores
_Tijeras
_Pincel
_Goma
PROCEDIMIENTO
Colorea el diseño del animal elegido, sin salir de los contornos.
Coloca, con un pincel o tu dedo, goma en los detalles donde se es-parcirá la escarcha u otro material decorativo. Puedes pedir ayuda si lo crees necesario.
Esparce la escarcha en los detalles que quieras resaltar o pega lana, algodón o plumas de acuerdo a la textura que quieras darle a tu títe-re.
Deja secar para que no se despeguen los detalles y adornos.
Recorta con cuidado cada pieza del animal, siguiendo las líneas.
Pega en la bolsa de papel: primero la cabeza en la parte que corres-ponde al fondo de la bolsa.
Luego la mandibula inferior debajo, en el doblez.
Finalmente el cuerpo en el tubo de la bolsa.
Introduce la mano dentro de la bolsa y haz hablar a tu animalito.
3.9. Texto Expositivo o Informativo:
Definición.- Es el texto que presenta ideas, hechos pero de mane-ra objetiva evitando en todo momento la opinión del redactor, sus sentimientos. Entre los principales textos expositivos tenemos enci-clopedias, libros de texto, informes, artículos de investigación científi-ca.
_La superestructura (forma) que el texto argumentativo debe tener es la siguiente:
3.9.1. Introducción.-
En esta se da a conocer el tema del texto, se expone el propósito del autor, los procedimientos a seguir y hechos a desa-rrollar.
3.9.2. Desarrollo.-
Es la parte más importante del texto que consiste en la exposición y/o presentación clara debidamente ordenada de la información.
3.9.3. Conclusión.-
Es la parte en la que se resumen los aspectos fundamenta-les del tema ya expuesto.
Ejemplo:
EL CALENTAMIENTO GLOBAL
El calentamiento global es un término utilizado para referirse al fe -nómeno del aumento de la temperatura media global, de la atmós-fera terrestre y de los océanos, que posiblemente alcanzó el nivel de calentamiento de la época medieval a mediados del siglo XX, para excederlo a partir de entonces.
Todas las recopilaciones de datos representativas a partir de las muestras de hielo, los anillos de crecimiento de los árboles, etc., indican que las temperaturas fueron cálidas durante el Medioevo, se enfriaron a valores bajos durante los siglos XVII, XVIII y XIX y se volvieron a calentar después con rapidez.2 Cuando se estudia el Holoceno (últimos 11 600 años), el Panel Intergubernamental del Cambio Climático (IPCC) no aprecia evidencias de que existieran temperaturas medias anuales mundiales más cálidas que las actua-les.2 Si las proyecciones de un calentamiento aproximado de 5 °C en este siglo se materializan, entonces el planeta habrá experimen-tado una cantidad de calentamiento medio mundial igual a la que
sufrió al final de la Glaciación wisconsiense (último período glaciar); según el IPCC no hay pruebas de que la posible tasa de cambio mundial futuro haya sido igualada en los últimos 50 millones de años por una elevación de temperatura comparable.
El calentamiento global está asociado a un cambio climático que puede tener causa antropogénica o no.
El principal efecto que causa el calentamiento global es el efecto invernadero, fenómeno que se refiere a la absorción por ciertos ga-ses atmosféricos—principalmente H2O, seguido por CO2 y O3—de parte de la energía que el suelo emite, como consecuencia de ha-ber sido calentado por la radiación solar.3
El efecto invernadero natural que estabiliza el clima de la Tierra no es cuestión que se incluya en el debate sobre el calentamiento glo-bal. Sin este efecto invernadero natural las temperaturas caerían aproximadamente en unos 30 °C; con tal cambio, los océanos po-drían congelarse y la vida, tal como la conocemos, sería imposible. Para que este efecto se produzca, son necesarios estos gases de efecto invernadero, pero en proporciones adecuadas. Lo que preo-cupa a los climatólogos es que una elevación de esa proporción producirá un aumento de la temperatura debido al calor atrapado en la baja atmósfera.
3.10. Texto Narrativo:
Definición.- Es aquel que cuenta hechos ya sean reales o ficti-cios, que les suceden a diversos personajes en un determinado lugar y tiempo. Entre los principales textos narrativos tenemos los cuentos y las fábulas.
_La superestructura (forma) que el texto argumentativo debe tener es la siguiente:
3.10.1. Introducción o Planteamiento.-
Es la parte donde se presentaran los personajes y con ellos el conflicto que los acompaña.
3.10.2. Nudo o conflicto.-
En toda narración se plantea siempre un conflicto, un mo-mento cumbre en el que todas las líneas planteadas en la
introducción convergen sobre un hecho fundamental que marca todo el relato.
3.10.3. Desenlace.-
Es el momento en que el conflicto planteado como nudo de la narración llega a su conclusión. Si la Introducción capta la atención del lector, y el nudo consolida la narra-ción, el desenlace puede ser el punto en que un relato triunfe o fracase en la mente del lector.
Ejemplo:
LA MUJER QUE ENAMORÓ AL SOL
Desde el principio de los tiempos, el sol ama a la tierra. La tierra florece y se entrega a la plenitud de sus frutos. A ella vuelve el sol, cada día. Pero una vez no volvió. En la cima del Donmuyo, el volcán más alto de la Patagonia, conoció a una mujer que mojaba su lar-guísimo cabello en el agua de la laguna que se había formado en la boca del volcán. El sol conoció en ella un amor incontable.Juntó para ella todas las estrellas fugaces. Quería quedarse allí, con ella para siempre, pero no podía, debía volver a la tierra porque tanto ella como todas sus criaturas lo necesitaban para vivir.Entonces decidió volver, pero le dejo a ella un peine de oro para sus cabellos, un caballo blanco y un toro de color de fuego para que la custodiaran. Por eso nadie puede subir al Donmuyo; el toro arroja piedras gigantes y el caballo con su relincho abre el cielo, despierta el trueno y origina el rayo.
Conclusiones:
Cada tipo de texto presenta una superestructura específica.
La Superestructura del texto permite fijar los elementos esen-ciales del texto en la mente del lector.
No existe una estructura definida para los párrafos de conclu-sión.
Cuando el texto está organizado lógicamente con sus ideas principales y secundarias estructuradas en forma coherente, los lectores no solamente lo procesan más rápidamente, sino que lo comprenden mejor y lo retienen más.
Bibliografía:
Fuentes, C. e Instituto de Estudios Educativos y Sindicales de América (1997). Por un progreso incluyente. Instituto de estu-dios educativos y sindicales de América.
Rifkin, J. (1996). El fin del trabajo. Barcelona, España: Paidós. Creed, T. (1998).Methodology in the Experimetal Analysis of
Behavior. Representación de una caja de Skinner (1998) (adaptado de
T. Creed). Methodology in the Experimetal Analysis of Behav-ior.
Van Dijk, T. A. & Kintsch, W. (1983). Strategies of discourse comprehension. Nueva York: Academic Press.
Anexos:
