7/26/2019 SUERVISI klinis

1/19

72

MENINGKATKAN KOMPETENSI GURU DALAM MENGELOLAH

ADMINISTRASI KELAS MELALUI SUPERVISI KLINIS PADA GURU

DI SDN TANJUNGSARI I TAMAN-SIDOARJO

Oleh:Endah Imawati1

Abstrak:The purpose of this research is to know utuk teacher competence

in managing the administration of clinical supervision in the classroom

through teacher at SD Taman!Sidoar"o Tan"ungsari first academic #ear

2$1$%2$11& To achieve these o'"ectives the efforts made to improve the

(ualit# of education SD Tan"ungsari I) In an effort to improve the (ualit#

of education) teacher competence is one ver# important factor& Teacher

competencies include pedagogical competence) personal competence) social

competence and professional competence& Efforts to improve teachercompetence can 'e done '# optimi*ing the role of head stsekolah) as:

educators) managers) administrators) supervisors) leaders) creators and

entrepreneurs working climate& The research method is the module c#cle

digunakanan +emmis and Taggart on top of action planning) implementation

of action) o'servation) and reflection& The results o'tained are in the first

c#cle has not 'een a'le to finish well& The results o'tained in the first c#cle

if categori*ed 'oth ,7- and ./- less categor#& and therefore in order to

enhance the a'ilit# of teachers to manage classes conducted on the second

c#cle is 1$$- is (uite good& 0hile on the second c#cle in a teachers a'ilit#

to manage class administration through clinical supervision has increased&

Kata Kunci: Kompetensi guru; peran kepala sekolah; supervisi klinis.

PENDAHULUAN

A. Latar Belaka!

endidikan asional 'ertu"uan untuk 'erkem'angn#a potensi peserta didik agar men"adi

manusia #ang 'eriman dan 'erta(wa kepada Tuhan 3ang 4aha Esa) 'erakla( mulia sehat)

'erilmu) cakap) kreatif) mandiri) dan men"adi warga negara demokratis serta 'ertanggung

"awa' 566 o& 2$ Tahun 2$$/:7& dalam Depdiknas) 2$$7&

Sehu'ungan dengan keluarn#a 66 o&2$ Tahun 2$$/ Tentang sistem endidikan asional

+emudian disusul eraturan pemerintah o&18 Tahun 2$$. Tentang Standart asional

endidikan 5S khususn#a pasal .7) supervisi mana"erial dan akademik dilakukan secara

teratur dan 'erkesinam'ungan oleh +epala Sekolah dan +epala Satuan endidikan&

9erdasarkan ketentuan terse'ut di atas) untuk mengetahui da#a serap seorang guru dalam

mengelolah administrasi kelas& dministrasi kelas se'agai cermin dalam pendidikan atau1Dosen ;akultas 9ahasa dan Sastra Indonesia I+I 0id#adarma

7/26/2019 SUERVISI klinis

2/19

7/

proses 'ela"ar menga"ar& Oleh se'a' itu guru harus di supervisi mane"erial dalam

pengelolaan administrasi kelas&

4eru"uk pada hal!hal di atas kepala sekolah di harap menilai kompetensi guru dalam

mengelolah kelas& 9inaan kepala sekolah SD Tan"ungsari I terdapat 17 guru) =$ - guru

masih ke'ingungan untuk mengelolah administrasi kelas) apalagi administrasi kelas siswa

kelas I) kelas II) dan kelas III #akni pem'ela"aran #ang 'erdasarkan tematik& em'ela"aran

tematik guru masih ke'ingungan untuk cara mem'uat rencana pelaksanaan pem'ela"aran

5> dan persiapan harian 2$ - guru sudah menguasai dalam mengelolah kelas&

9erdasarkan studi awal guru ada 'e'erapa administrasi kelas #ang masih 'elum

terselesaian dengan sempurna& Oleh se'a' itu alternatif tindakan #ang dilakukan oleh

kepala sekolah mem'ina guru itu mampu untuk mengelolah kelas dengan 'aik melalui

pem'inaan kepala sekolah dan setiap 'ulan ada supervisi mene"erial&

Tu"uan pem'inaan kepala sekolah dan supervisi klinis men"adi harapan sekolah men"adi

le'ih 'aik& endekatan supervisi klinis (Clinical approach) diharapkan men"adi acuan

kegiatan fungsi pem'inaan) pemantauan) dan penilaian terhadap guru dalam melaksanakan

tugas di kelas&

KAJIAN PUSTAKA

". K#$%etes& G'r'

Di dalam >I o& 18 tahun 2$$. tentang S pada apasal 2= a#at / dise'utkan

ada , dimensi kompetensi guru) #aitu: kompetensi pedagogik) kompetensi kepri'adian)

kompetensi sosial dan kompetensi profesional 59S) 2$$.& +ompetensi pedagogik

adalah tuntutan agar guru memahami metodik didaktik) memiliki perangkat pem'ela"aran

termasuk men#usun melaksanakan kegiatan 'ela"ar menga"ar& +ompetensi kepri'adian

guru memiliki akhlakul kharimah) dapat diteladani& +ompetensi profesional adalah

menguasai mata pela"aran #ang akan disampaiakan kepada siswa dan menguasai

administrasi untuk menga"ar& kopetensi soisal adalah tuntutan 'erkomunikasi dengan 'aik&

?al terlihat pada ta'el 'erikut&

@am'ar 1: +ompetensi guru 59S)2$$.

JURNAL WIDYALOKA IKIP WIDYADARMA SURABAYA | Vol. 2 |Edisi 27|Januai 2!"#

+ometensi pedagogik +ompetensi profesional

+ompetensi sosial

K#$%etes&

G'r'

+ompetensi kepri'adian

7/26/2019 SUERVISI klinis

3/19

7,

(. S'%er)&s& Kl&&s

+linis dalam supervisi dapat diartikan se'agai kolegial) kola'oratif memiliki

keterampilan pela#anan dan perilaku etis) telah men"adi imperative dalam melaksanakan

supervisi klinis 5Sahertia) 188$:.=& Siklus supervisi #ang secara klasikal ada = macam

tahapan klinis #aitu 51 meletakkan hu'ungan #ang 'aikA 52 merencanakan 'ersama guruA

5/ merencanakan kegiatan supervisiA 5/ mego'servasiA 5, menganalisisA 5. menganalisis

data hasil o'servasiA 5B merencanakan percakapanA 57 mengadakan percakapanA dan 5=

memper'aiki rencana 5Cogan dalamSahertia) 188$:.8&

Dari = macam tahapan supervisi klinis terse'ut dapat dideskripsikan se'agai

'erikut&

51 4eletakkan hu'ungan #ang 'aik& 9ahwa antara kepala sekolah dan guru ter"alin

hu'ungan harmonis) saling men#atu dengan #ang lain dan 'erkomunikasi secara lancar&

52 4erencanakan 'ersama guru& 9ahwa se'elum pelaksanaan o'servasi atau penilaian

administrasi kelas diadakan pertemuan untuk men#epakati untuk mengidentifikasi

permasalahan& alu mem'uat perencanaan o'servasi 5tindakan 'ersama!sama tentang alat

penilaian administrasi kelas&

5/ 4erencanakan kegiatan o'servasi& Supervisi klinis mem'uat perencanaan tindakan

#ang akan diper'aiki tentang penilaian&

5, mengo'servasi& Supervisi klinis menindaklan"uti rencana men"adi tindakan kegiatan

'erupa pengamatan dalam hal ini masalah penilaian&

5. 4enganalisis data dari o'servasi& Dapat diartikan men#usun refleksi dan lapoaran

hasil o'servasi tentang penilaian&

5B 4erencanakan percakapan& 4erencanakan diskusi) tan#a "awa' tentang pen#unan

adminstrasi kelas #ang terdapat >) sila'us) persiapan menga"ar) 9ank Data Siswa 59DS)

program semester) 'uku perkem'angan anak didik) 'uku keuangan) 'uku tamu) 'uku 9)

'uku kecakapan hidup untuk siswa) dan hasil penilaian untuk siswa&

57 4engadakan percakapan& Tindakan percakapan antara kepala sekolah dan guru

tentang pen#usunan administrasi kelas&

5= 4emper'aiki >encana& er'aikan rencana tindak tentang permasalahan pen#usunan

administrasi kelas) pensekoran) dan per'aiakan nilai 'agi guru&

9erdasarkan pen"elasan di atas) pendekatan supervisi klinis terse'ut 'ersifat imperatif&

rtin#a ada unsur!unsur #ang 'ersifat memerintah) mem'erikan komando) mempun#ai

mem'erikan komando) mempun#ai hak mem'eri komando) 'ersifat menguatkan&

*. K#$%etes& G'r' +ala$ S'%er)&s&

JURNAL WIDYALOKA IKIP WIDYADARMA SURABAYA | Vol. 2 |Edisi 27|Januai 2!"#

7/26/2019 SUERVISI klinis

4/19

7.

4enurut Sud"ana 52$$=:= kompetensi supervisi mana"erial dan kompetensi

penelitian pengem'angan adalah 51 kompetensi supervisi mana"erial adalah kemampuan

kepala sekolah dalam melaksanakan pengawasan mana"erial #akni menilai dan mem'ina

guru atau tenaga kependidikan sekolah dalam mempertinggi kualitas pengeloalaan dan

administrasi kelasA 52 kompetensi penelitian dan pengem'angan adalah kemampuan

kepala sekolah dalam merencanakan dan melaksanakan penilaian serta menggunakan hasil!

hasiln#a untuk kepentingan peningkatan mutu pendidikan&

,. Eekt&)&tas S'%er)&s& Kl&&s Tera+a% Pe&!kata Ke$a$%'a G'r' +ala$

%e!el#laa A+$&&stras& Kelas.

Supervisi klinis terhadap kemampuan guru antara lain 51 supervisi kinis kepala

sekolah telah menentukan pokok permasalahan #ang akan dio'servasi di sekolah&

O'servasi terfokus pada pen#usunan administrasi kelasA 52 fokus supervisi klinis pada

pengolahan kelas) mereka 'isa termotivasi mengikuti pem'inaan guna meningkatkan

wawasan tentang tentang pen#usunan administrasi kelas dan melaksanakann#aA 5/ guru

diminta mengisi angket pemahaman pengalaman men#usun administrasi kelas) guru akan

memiliki kesan se'erapa keadaan mereka di'anding tuntutan isi angketA 5, posisi guru!

guru pada tindakan o'servasi supervisi klinis sesungguhn#a sam'il 'ela"ar untuk

memper'aiki kekurangan dalam me#usun administrasi kelas&

/. Pera Ke%ala Sek#la +ala$ Me&!katka K#$%etes& G'r'

gar proses pendidikan dapat 'er"alan efektif dan efisien) guru dituntut memiliki

kompetensi #ang memadai) 'aik dari segi "enis maupun isin#a& amun) "ika kita selami

le'ih dalam lagi tentang isi #ang terkandung dari setiap "enis kompetensi) se'agaimana

disampaikan oleh para ahli maupun dalam perspektif ke'i"akan pemerintah!) kiran#a untuk

men"adi guru #ang kompeten 'ukan sesuatu #ang sederhana) untuk mewu"udkan dan

meningkatkan kompetensi guru diperlukan upa#a #ang sungguh!sungguh dan

komprehensif&

Salah satu upa#a #ang dapat dilakukan adalah melalui optimalisasi peran kepala sekolah&

Idochi nwar dan 3a#at ?ida#at mir 52$$$ men#atakankan 'ahwa F kepala sekolah

se'agai pengelola memiliki tugas mengem'angkan kiner"a personel) terutama

meningkatkan kompetensi profesional guru&G erlu digaris'awahi 'ahwa #ang dimaksud

dengan kompetensi profesional di sini) tidak han#a 'erkaitan dengan penguasaan materi

semata) tetapi mencakup seluruh "enis dan isi kandungan kompetensi se'agaimana telah

dipaparkan di atas&

JURNAL WIDYALOKA IKIP WIDYADARMA SURABAYA | Vol. 2 |Edisi 27|Januai 2!"#

7/26/2019 SUERVISI klinis

5/19

7B

Dalam perspektif ke'i"akan pendidikan nasional 5Depdiknas) 2$$B) terdapat tu"uh peran

utama kepala sekolah #aitu) se'agai : 51 educator 5pendidikA 52 mana"erA 5/

administratorA 5, supervisor 5pen#eliaA 5. leader 5pemimpinA 5B pencipta iklim ker"aA

dan 57 wirausahawanA

4eru"uk kepada tu"uh peran kepala sekolah se'agaimana disampaikan oleh Depdiknas di

atas) di 'awah ini akan diuraikan secara ringkas hu'ungan antara peran kepala sekolah

dengan peningkatan kompetensi guru&

a. Ke%ala sek#la seba!a& e+'0at#r 1%e+&+&k2

+egiatan 'ela"ar menga"ar merupakan inti dari proses pendidikan dan guru merupakan

pelaksana dan pengem'ang utama kurikulum di sekolah& +epala sekolah #ang

menun"ukkan komitmen tinggi dan fokus terhadap pengem'angan kurikulum dan kegiatan

'ela"ar menga"ar di sekolahn#a tentu sa"a akan sangat memperhatikan tingkat kompetensi

#ang dimiliki gurun#a) sekaligus "uga akan senantiasa 'erusaha memfasilitasi dan

mendorong agar para guru dapat secara terus menerus meningkatkan kompetensin#a)

sehingga kegiatan 'ela"ar menga"ar dapat 'er"alan efektif dan efisien&

b. Ke%ala sek#la seba!a& $aa3er

Dalam mengelola tenaga kependidikan) salah satu tugas #ang harus dilakukan kepala

sekolah adalah melaksanakan kegiatan pemeliharaan dan pengem'angan profesi para guru&

Dalam hal ini) kepala sekolah se#og#an#a dapat memfasiltasi dan mem'erikan kesempatan

#ang luas kepada para guru untuk dapat melaksanakan kegiatan pengem'angan profesi

melalui 'er'agai kegiatan pendidikan dan pelatihan) 'aik #ang dilaksanakan di sekolah)

seperti : 4@4%4@ tingkat sekolah) in house training) diskusi profesional dan

se'again#a) atau melalui kegiatan pendidikan dan pelatihan di luar sekolah) seperti :

kesempatan melan"utkan pendidikan atau mengikuti 'er'agai kegiatan pelatihan #ang

diselenggarakan pihak lain&

0. Ke%ala sek#la seba!a& a+$&&strat#r

+hususn#a 'erkenaan dengan pengelolaan keuangan) 'ahwa untuk tercapain#a peningkatan

kompetensi guru tidak lepas dari faktor 'ia#a& Se'erapa 'esar sekolah dapat

mengalokasikan anggaran peningkatan kompetensi guru tentun#a akan mempengaruhi

terhadap tingkat kompetensi para gurun#a& Oleh karena itu kepala sekolah se#og#an#a

dapat mengalokasikan anggaran #ang memadai 'agi upa#a peningkatan kompetensi guru&

+. Ke%ala sek#la seba!a& s'%er)&s#r

6ntuk mengetahui se"auh mana guru mampu melaksanakan pem'ela"aran) secara 'erkala

kepala sekolah perlu melaksanakan kegiatan supervisi) #ang dapat dilakukan melalui

JURNAL WIDYALOKA IKIP WIDYADARMA SURABAYA | Vol. 2 |Edisi 27|Januai 2!"#

7/26/2019 SUERVISI klinis

6/19

77

kegiatan kun"ungan kelas untuk mengamati proses pem'ela"aran secara langsung) terutama

dalam pemilihan dan penggunaan metode) media #ang digunakan dan keterli'atan siswa

dalam proses pem'ela"aran 5E& 4ul#asa) 2$$,& Dari hasil supervisi ini) dapat diketahui

kelemahan sekaligus keunggulan guru dalam melaksanakan pem'ela"aran) tingkat

penguasaan kompetensi guru #ang 'ersangkutan) selan"utn#a diupa#akan solusi)

pem'inaan dan tindak lan"ut tertentu sehingga guru dapat memper'aiki kekurangan #ang

ada sekaligus mempertahankan keunggulann#a dalam melaksanakan pem'ela"aran&

7/26/2019 SUERVISI klinis

7/19

7=

para guru akan 'eker"a le'ih giat apa'ila kegiatan #ang dilakukann#a menarik dan

men#enangkan) 52 tu"uan kegiatan perlu disusun dengan dengan "elas dan diinformasikan

kepada para guru sehingga mereka mengetahui tu"uan dia 'eker"a) para guru "uga dapat

dili'atkan dalam pen#usunan tu"uan terse'ut) 5/ para guru harus selalu di'eritahu tentang

dari setiap peker"aann#a) 5, pem'erian hadiah le'ih 'aik dari hukuman) namun sewaktu!

waktu hukuman "uga diperlukan) 5. usahakan untuk memenuhi ke'utuhan sosio!psiko!

fisik guru) sehingga memperoleh kepuasan 5modifikasi dari pemikiran E& 4ula#asa tentang

+epala Sekolah se'agai 4otivator) E& 4ul#asa) 2$$/&

!. Ke%ala sek#la seba!a& 4&ra'saa4a

Dalam menerapkan prinsip!prinsip kewirausaan dihu'ungkan dengan peningkatan

kompetensi guru) maka kepala sekolah se#og#an#a dapat menciptakan pem'aharuan)

keunggulan komparatif) serta memanfaatkan 'er'agai peluang& +epala sekolah dengan

sikap kewirauhasaan #ang kuat akan 'erani melakukan peru'ahan!peru'ahan #ang inovatif

di sekolahn#a) termasuk peru'ahan dalam hal!hal #ang 'erhu'ungan dengan proses

pem'ela"aran siswa 'eserta kompetensi gurun#a&

Se"auh mana kepala sekolah dapat mewu"udkan peran!peran di atas) secara langsung

maupun tidak langsung dapat mem'erikan kontri'usi terhadap peningkatan kompetensi

guru) #ang pada gilirann#a dapat mem'awa efek terhadap peningkatan mutu pendidikan di

sekolah&

METODE PENELITIAN

". Ra0a!a Peel&t&a

enelitian ini menggunakan rancanganpenelitian tindakan sekolah #ang dilakukan

oleh kepala sekolah& enelitian ini dilakukan karena ada guru #ang 'elum men#usun

administrasi kelas dengan 'aik& ?al terse'ut dampak pada pencapaian hasil p'ela"ar siswa

pada di kelas& permasalahan ini ditindak lan"uti dengan pertemuan se'agai fungsi supervisi

klinis pada guru& ?asil ini diterapkan pada administrasi di kelas dengan cara menga"ar pada

masing!masing guru&

"2. Te$%at Peel&t&a

okasi tempat penulis melaksanakan penelitian adalah SD egeri Tan"ungsari I) dengan

alamat

7/26/2019 SUERVISI klinis

8/19

78

Su'"ek dalam penelitian ini adalah guru SD egeri Tan"ungsari I Taman Tahun pela"aran

2$1$%2$11 #ang 'er"umlah 17 guru& Data guru SD Tan"ungsari I Taman se'agai 'erikut)

Tabel *." Datr Na$a G'r' SDN Ta3'!sar& I

o ama%I o ama%I

1 RIBU$ RUDIA$IN% S.Pd 12 SRI WALUYANI% S.Pd

NIP. 19581224 197803 2 009 NIP. 19630401 198504 2 004

2 PRIJANI% S.Pd 1/ SRI KA$IN% S.Pd

NIP. 19580513 197803 2 007 NIP. 19630705 199102 2 002

/ &'. SI$I MUALIMA&% S.Pd.%MM 1, SUPRIYANI SA(ADA&

NIP. 19590424 197907 2 001 NIP. 19710403 200501 2 013

, $U$IK SURYANIN)SI&% S.Pd 1. ROK&IM

NIP. 19570104 198010 2 002 NUP$K. #*+! 7+#+ +*2! !!"2

. &'. SULAS$RI% S.Pd 1B SE$IYOAJI A)US SALIM% S.Pd

NIP. 19610710 198201 2 020 NUP$K. +"+# 7+#+ +,2! !!!#

B DARMIA$I% S.Pd 17 &ANI-A& NURI$A SARINIP. 19590202 198201 2 007 NUP$K. !*! 7+2+ +##! !"!#

7 SRI MULYANI% S.Pd 1= SI$I A-I-A$U/ /A&RO&% S.Pd

NIP. 19621117 198303 2 009 NUP$K. *+#0 7+!+ +"#! !"*2

= IMAM% A.Ma 18

NIP. 19550615 197912 1 003

1$ SU)I$O% S.Pd

NIP. 19620606 198201 1 010

*2. 5akt' Peel&t&a

enelitian tindakan sekolah ini diperkirakan akan dilaksanakan dalam waktu 1 'ulan mulai

'ulan Okto'er 2$$8&

(. Pr#se+'r Pe&la&a

rosedur #ang dilaksanakan dalam penelitian tindakan sekolah ini 'er'entuk siklus #ang

akan 'erlangsung le'ih dari satu siklus 'ergantung dari tingkat ke'erhasilan dari target

#ang akan dicapai) dimana setiap siklus 'isa terdiri dari satu atau le'ih pertemuan& dapun

prosedur penelitian #ang dipilih #aitu dengan menggunakan model spiral dari +emmis dan

4c Taggart 5188=& Siklus model +emmis dan 4c Taggart ini dilakukan secara 'erulang

dan 'erkelan"utan) seperti siklus di 'awah ini:

JURNAL WIDYALOKA IKIP WIDYADARMA SURABAYA | Vol. 2 |Edisi 27|Januai 2!"#

>efleksi

Tindakan%

O'servasi

>efleksi

Tindakan%

O'servasi

>efleksi

Tindakan%

O'servasi

>encana

awal%rancangan

>encana

awal%rancangan

>encana #ang

direvisi

>encana #ang

direvisi

>encana #ang

direvisi

>encana #ang

direvisi

utar

an 1

utar

an 2

utar

an /

7/26/2019 SUERVISI klinis

9/19

=$

@am'ar /&1

4odel enelitian Tindakan Sekolah +emmis 4c Taggart

5+emmis dan Taggert) 2$$B:87

angkah!langkah pada modul siklus +emmis dan Taggart di atas #aitu se'agai 'erikut:

a& erencanaan tindakan

'& elaksanaan tindakan

c& O'servasi

d& refleksi&

a. Pere0aaa t&+aka

Tahap ini mencakup semua perencanaan tindakan seperti pem'uatan administrasi kelas

seperti >) sila'us) persiapan menga"ar) 9ank Data Siswa 59DS) program semester) 'uku

perkem'angan anak didik) 'uku keuangan) 'uku tamu) 'uku 9) 'uku kecakapan hidup

untuk siswa) dan hasil penilaian untuk siswa&

Dalam tahap ini penulis menetapkan seluruh rencana tindakan #ang akan dilakukan untuk

memper'aiki praktik pen#usunan administrasi kelas #aitu:

1 4em'erikan pem'inaan pada guru&

2 4em'erikan contoh cara mengisi administrasi&

/ 4en"elaskan administrasi kelas #ang akan diker"akan&

, 4emilih prosedur evaluasi penelitian&

. 4elaksanakan tindakan&

B 4en#iapkan administrasi kelas&

b. Pelaksaaa T&+aka

JURNAL WIDYALOKA IKIP WIDYADARMA SURABAYA | Vol. 2 |Edisi 27|Januai 2!"#

7/26/2019 SUERVISI klinis

10/19

=1

Dalam tahap ini langkah!langkah pem'ela"aran dan tindakan mengacu pada perencanaan

#ang telah di'uat #aitu: 4en#usun administrasi kelas #ang terdiri atas >) sila'us)

persiapan menga"ar) 9ank Data Siswa 59DS) program semester) 'uku perkem'angan anak

didik) 'uku keuangan) 'uku tamu) 'uku 9im'ingan en#uluhan 59) 'uku kecakapan

hidup untuk siswa) dan hasil penilaian untuk siswa&

0. Obser)as&

ada tahap ini terdiri dari pengumpulan data serta mencatat kiner"a guru pada saat

pelaksanaan tindakan 'erlangsung& O'server 'ertugas mengamati kiner"a guru dalam

pen#usunan administrasi kelas dengan mengacu pada lem'ar o'servasi&

O'servasi ini dilakukan oleh peneliti #aitu dengan mengamati kiner"a guru dalam

pen#usunan administrasi kelas& ?al ini dimaksudkan untuk mengetahui apakah kiner"a guru

sudah sesuai dengan apa #ang tercantum dalam lem'ar o'servasi atau tidak& Sehingga hasil

o'servasi dapat diper'aiki pada siklus 'erikutn#a&

+. Releks&

>efleksi merupakan pengka"ian hasil data #ang telah diperoleh saat o'servasi oleh peneliti)

praktikan dan pem'im'ing& >efleksi 'erguna untuk mem'erikan makna terhadap proses

dan hasil 5peru'ahan #ang telah dilakukan& ?asil refleksi #ang ada di"adikan 'ahan

pertim'angan untuk mem'uat perencanaan tindakan dalam siklus selan"utn#a #ang

'erkelan"utan sampai administrasi kelas din#atakan 'aik dan 'erhasil&

eneliti akan melakukan refleksi diakhir penilaian kiner"a guru dengan merenungkan

kem'ali secara intensif ke"adian atau peristiwa #ang men#e'a'kan sesuatu #ang

diharapkan atau tidak diharapkan& >efleksi merupakan 'agian #ang sangat penting untuk

memahami dan mem'erikan makna terhadap pen#usunan administrasi kelas #ang ter"adi

dilakukan dengan cara se'agai 'erikut:

1 4engecek kelengkapan data pengumpulan data #ang ter"aring selama proses tindakan&

2 4endiskusikan dan pengumpulan data antara kiner"a guru dalam pen#usunan

adinistrasi kelas) peneliti atau kepala sekolah 5pem'im'ing 'erupa hasil nilai kiner"a guru

dalam pem'uatan%pen#usunan administrasi kelas) hasil pengamatan) catatan lapangan) dan

lain!lain&

/ en#usunan rencana tindakan 'erikutn#a #ang dirumuskan dalam skenario

pem'ela"aran dengan 'erdasarkan pada analisis data dari proses dalam tindakan

se'elumn#a untuk memper'aiki proses pem'ela"aran #ang telah dilakukan pada siklus I

untuk men#usun tindakan #ang akan dilakukan pada siklus II&

JURNAL WIDYALOKA IKIP WIDYADARMA SURABAYA | Vol. 2 |Edisi 27|Januai 2!"#

7/26/2019 SUERVISI klinis

11/19

=2

*. Istr'$e Peel&t&a

a. Pe+#$a Obser)as&

edoman o'servasi #ang dilakukan peneliti) untuk mengamati seluruh kiner"a guru& Tu"uan

tindakan o'servasi adalah untuk memperoleh data kiner"a guru dalam pen#usunan

administrasi kelas sehingga didapatkan hasil peru'ahan kiner"a guru dalam pen#usunan

administrasi kelas&

b. Pe+#$a 5a4a0ara

0awancara adalah se'uah dialog #ang dilakukan oleh pewawancara untuk memperoleh

informasi dari terwawancara& 3ang diwawancarai oleh peneliti adalah guru& edoman

wawancara ini 'isa mengenai kiner"a guru #ang telah dilaksanakan& Tu"uan diadakann#a

wawancara adalah untuk memperoleh data ver'al atau konfirmasi dari kiner"a guru

mengenai pen#e'a' kesulitan dalam pen#usunan administrasi kelas di SD egeri

Tan"ungsari I Taman&

D. Met#+e Pe!'$%'la Data

engumpulan data melihat dari kiner"a guru dalam men#usun administrasi kelas& dapun

kisi!kisi #ang diam'il data dalam penelitian ini adalah)

6#r$at Pe&la&a A+$&&stras& Kelas

Na$a G'r' : ........................... T'!as Me!a3ar : ..................................

NIP : .......................... Ta!!al Pe&la&a : ..................................

Jabata7G#l : ..........................

o ama dministrasienilaian

+eterangan9aik +urang

1 >

2 Sila'us

/ ersiapan menga"ar

, 9ank Data siswa

. rogram semester%prota

B 9uku perkem'angangan

anak didik

7 9uku intentaris sekolah

= 9uku +euangan

8 9uku 9im'ingan

en#uluhan 59

1$ 9uku kecakapan hidup

untuk siswa

11 9uku enilaian%Evaluasi

JURNAL WIDYALOKA IKIP WIDYADARMA SURABAYA | Vol. 2 |Edisi 27|Januai 2!"#

7/26/2019 SUERVISI klinis

12/19

=/

siswa

Tabel *., K&s&-k&s& 6#r$at Pe&la&a

E. Met#+e Aal&s&s Data

Data #ang sudah terkumpul disusun dalam ta'el dan dan din#atakan dalam presentase

antara lain "umlah #ang 'aik dan #ang kurang 'aik& dapun kriteria presentase "ika

tergolong 'aik di atas 7$ -&

7/26/2019 SUERVISI klinis

13/19

=,

'& Tiap guru men#erahkan hasil kiner"a kepada kepala sekolah&

c& ?asil peker"aan guru tentang administrasi kelas) dikumpulkan di kepala sekolah& +epala

sekolah men#eleksi) menilai) dan mengevaluasi hasil kiner"a guru&

d& +epala sekolah mendata administrasi #ang diker"akan guru& Setelah mendata kepala

sekolah mengevaluasi hasil kiner"a guru&

e& Setelah mengevaluasi kiner"a guru) kepala sekolah memasukan penilaian ke lem'ar

instrumen #ang sudah ditetapkan di 'a' III&

f& +epala sekolah menganalisis hasil kiner"a guru apakah guru terse'ut tergolong 'aik atau

masih kurang&

g kepala sekolah memperesentasi hasil kiner"a guru tentang pen#usunan administrasi

kelas&

/& Obser)as&

+egiatan o'servasi 'erlangsung pada saat #ang hampir 'ersamaan dengan kegiatan

implementasi& ada saat peneliti mengadakan pengamatan terhadap kiner"a guru& ?asil

pengamatan peneliti terhadap kiner"a guru tentang pen#usunan administrasi kelas pada

siklus I #aitu se'agai 'erikut: pada a"aran 'aru penelitian ini 'erlangsung melukukan

penelitian dan merencanakan administrasi kelas #ang akan di a"arkan kepada anak didikn#a

pada tahun pela"aran 2$1$%2$11& en#usunan administrasi kelas disusun se'elum

pelaksanaan pem'ela"aran& en#usunan program sekolah diikuti oleh kepala sekolah)

komite) dan guru melalui forum&

,& Releks&

?asil penelitian%o'servasi kiner"a guru pada siklus I dapat digolongkan dalam kategori

kurang& Oleh karena itu peneliti men#impulkan 'ahwa ketidak 'erhasilan pen#usunan

administrasi kelas dengan waktu #ang singkat pada siklus I dise'a'kan 'e'erapa hal di

'awah ini:

a& @uru masih kurang 'erfikir kritis tentang keadaan siswa dan masih "uga kurang

mengaitkan kondisi siswa #ang dialamin#a serta lingkungan siswa&

'& 0aktu #ang disediakan terlalu pendek&

c& @uru masih kesusahan tentang menghitung "am efektif

d& +endala dialami guru adalah tentang pen#usunan program semester) program tahunan)

dan >

e& @uru masih kurang memahami tentang S+ dan +D dalam pen#usunan >

9erdasarkan asumsi di atas) peneliti merancang pada tindakan padaa siklus II dengan

tindak lan"ut se'agai 'erikut:

JURNAL WIDYALOKA IKIP WIDYADARMA SURABAYA | Vol. 2 |Edisi 27|Januai 2!"#

7/26/2019 SUERVISI klinis

14/19

=.

a& 4elakukan pem'inaan kepada guru&

'& @uru menga"i tentang S+ dan +D&

c& @uru menafsir pengalaman #ang dilakukan pem'ela"aran #ang dilakukan se'elumn#a&

8. S&kl's II

". Pere0aaa

Siklus II dilaksanakan pada hari Senin) 18

7/26/2019 SUERVISI klinis

15/19

=B

a& dministrasi kelas sudah terkonsep oleh guru) guru 'isa mem'a#angkan atau mem'uat

rancangan #ang akan diker"akan pada penga"aran di tahun pela"aran 2$1$%2$11&

a& da se'agian guru #ang masih kurang memahami kondisi sekolah karena masih kurang

perca#a kepada anak didikn#a apakah mampu atu tidak "ika guru men#usun rancangan

#ang di'uat&

B. Data Aal&s&s S&kl's I

Selan"utn#a) peneliti menganalisis hasil penelitian dengan cara men#usun distri'usi

frekuensi dan mencari nilai rata!ratan#a&

JURNAL WIDYALOKA IKIP WIDYADARMA SURABAYA | Vol. 2 |Edisi 27|Januai 2!"#

7/26/2019 SUERVISI klinis

16/19

=7

Tabel ,."

Has&l Pe&la&a K&er3a G'r' +ala$ Me9elesa&ka A+$&&stras& Kelas %a+a

S&kl's I

N# Na$a Pe&la&a Kr&tr&a Presetase

" ( * , / ; < = "> ""

B K B K B K B K B K B K B K B K B K B K B K B K B K

" >i'ut >&

. B ,.- ..-

( ri"ani

. B ,.- ..-

* Siti 4&

B . ..- ,.-

, Tutik

, 7 /B- B,-

/ Sulastri

B . ..- ,.-

Darmiati

. B ,.- ..-

; Sri 4ul#ani

, 7 /B- B,-

< Imam

. B ,.- ..-

= Sugito

= / 72- 27-

"> Sri

0alu#ani

. B ,.- ..-

"" Sri +atin

, 7 /B- B,-

"( Supri#ani

S&

B . ..- ,.-

"* >okhim

. B ,.- ..-

", Set#oa"i

. B ,.- ..-

"/ ?anifah

. B ,.- ..-

" S& fifah J&

. B ,.- ..-

&

111$$

-

$ -

( ri"ani

11 1$$

-

$ -

* Siti 4&

11 1$$

-

$ -

JURNAL WIDYALOKA IKIP WIDYADARMA SURABAYA | Vol. 2 |Edisi 27|Januai 2!"#

7/26/2019 SUERVISI klinis

17/19

==

, Tutik

11 1$$

-

$ -

/ Sulastri

11 1$$

-

$ -

Darmiati 11 1$$

-

$ -

; Sri 4ul#ani

11 1$$

-

$ -

< Imam

11 1$$

-

$ -

= Sugito

11 1$$

-

$ -

"> Sri

0alu#ani

11 1$$

-

$ -

"" Sri +atin

11 1$$

-

$ -

"( Supri#ani S&

11 1$$-

$ -

"* >okhim

11 1$$

-

$ -

", Set#oa"i

11 1$$

-

$ -

"/ ?anifah

11 1$$

-

$ -

" S& fifah J&

11 1$$

-

$ -

7/26/2019 SUERVISI klinis

18/19

=8

E. Iter%retas&

9erdasarkan analisis data terse'ut) maka interpretasi #ang dapat ditulis dari penelitian ini

terhadap o'"ek penelitian #aitu kemampuan guru tentang pen#usunan administrasi kelas

dikategorikan baik.&

+emampuan guru tentang mengelolah administrasi kelas pada siklus I dikatogorikan 'aik

menghasilkan presentase ,7 - dan dikategorikan kurang presentasen#a adalah ./ - lalu

diu"ico'akan pada siklus II& dapun peru'ahan pada siklus II& eru'ahan ini diperoleh

melalui pem'inaan guru kepada kepala sekolah dan pengawas T+%SD& ada kelemahan

siklus II perlu diperhatikan kelemahan #ang ada pada siklus I& +elemahan!kelemahan pada

siklus I itu 'an#ak ke'ingungan pada guru!guru di SD Tan"ungsari I Taman& lternatif

#ang dilakukukan oleh kepala sekolah dan pengawas adalah pem'inaan individu pada guru&

?asil kemampuan guru dalam mengelolah administrasi kelas pada siklus II adalah dapat

dilihat dari hasil analisis dan mengunakan rumus presentase diperoleh 1$$- 'aik&

SIMPULAN DAN SARAN

A. S&$%'la

9erdasarkan hasil analisis data dapat disimpulkan) kepala sekolah melakukan penelitian ini

demi meningkatkan mutu pendidikan& 3ang dinilai adalah administrasi kelas& dministrasi

kelas #ang disusun pada tahun pela"aran 2$1$%2$11& ada siklus I 'elum mampu

men#elesaikan dengan 'aik& ?asil #ang diperoleh pada siklus I "ika dikategorikan 'aik ,7

- dan kategori kurang ./ -&oleh se'a' itu demi meningkatkan kemampuan guru dalam

mengelolah kelas dilakukan pada siklus II adalah 1$$ - dikatakan baik.Sedangkan pada

siklus II kemampuan guru dalam mengelolah administrasi kelas dengan melalui supervisi

klinis mengalamipeningkatan.

B. Sara

9e'erapa kesimpulan di atas #ang menun"ukkan 'ahwa guru SD Tan"ungsari I Taman

tahun a"aran 2$1$%2$11 le'ih meningkat dari tahun se'elumn#a& 4engelolah administrasi

kelas tidak han#a di awal pem'ela"aran) tapi "uga 'isa ada pem'aharuan di tengah!tengah

kegiatan& pa'ila ada pem'aharuan maka guru mem'uat hasil revisi #ang di'uat pada awal

a"aran 'aru& Secara keseluruhan guru sudah mampu men#usun administrasi kelasdengan

'aik& 9erdasarkan hal terse'ut maka saran #ang dapat penulis sampaikan adalah hendakn#a

para penga"ar le'ih meningkatakan kompetensi se'agai guru&

JURNAL WIDYALOKA IKIP WIDYADARMA SURABAYA | Vol. 2 |Edisi 27|Januai 2!"#

7/26/2019 SUERVISI klinis

19/19

8$

DA6TAR PUSTAKA

rikunto) Suharsimi& 2$$B&Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik& ineka

Cipta&

Depdiknas& 2$$7& Pedoman Penilaian Hasil Belajar di Sekolah asar. & 18==& !he "ction #esearch Planner& Kictoria Dearcin

6niversit# ress&

&2$$7& ermendiknas omor 2$ Tahun 2$$7 tentang Standar enilaian

endidikan& C&$2$&8$

Sud"ana& 1881&Penilaian Hasil Proses Belajar 'engajar. 9andung: T >ineka Cipta&

JURNAL WIDYALOKA IKIP WIDYADARMA SURABAYA | Vol. 2 |Edisi 27|Januai 2!"#