SPU-Teaching and Learning Forum

เทคนค และนวตกรรมการสอน

ศนยสนบสนนและพฒนาการเรยนการสอน

มหาวทยาลยศรปทม

: Innovation and Teaching Techniques

SPU-Teaching and Learning Forum

13 ธนวาคม 2556 ณ หอง Auditorium

จดโดย


“เทคนค และนวตกรรมการสอน” INNOVATION AND TEACHING TECHNIQUES

13 ธนวาคม 2556

ณ หองออดทอเรยล ชน 14


Copyright

ชอเรอง: เทคนค และนวตกรรมการสอน

เจาของ: ศนยสนบสนนและพฒนาการเรยนการสอน


© 2556 มหาวทยาลยศรปทม

www.spu.ac.th

ค านยม จากรองอธการบด

สภาพสงคมและสงแวดลอมท าใหนกศกษาในปจจบนมการเปลยนแปลงพฤตกรรมการเรยนร และรบรขอมลขาวสาร ไปจากเดมมาก อกทงความตองการและความคาดหวงของสงคมและตลาดงานตอความสามารถและทกษะของบณฑตกเปลยนไป การจดการเรยนการสอนแบบเดมๆ จงไมเหมาะกบนกศกษาในปจจบน มหาวทยาลยศรปทม ซงใหความส าคญอยางมากกบการจดการเรยนการสอนทมคณภาพ ไดจดระบบสนบสนนการจดการเรยนการสอนอยางมคณภาพขนมาหลายสวนดวยกนหนงในจ านวนนนคอ การจดตงศนยสนบสนนและพฒนาการเรยนการสอนขน เพอสนบสนนใหอาจารย มความรความเขาใจในเทคนคการสอนใหมๆ และสามารถพฒนาการเรยนการสอนใหมประสทธภาพมากยงขนผานการวจยและการแลกเปล ยนเรยนรรวมกน การจดโครงการ “SPU-Teaching and Learning Forum” ในครงนกเปนสวนหนงของกจกรรมการแลกเปลยนเรยนร เผยแพรเทคนคการสอนในรปแบบตางๆจากการปฏบตจรงของอาจารยตนแบบททมเทพฒนาการเรยนการสอนเพอประโยชนสงสดกบนกศกษา ในการน ตองขอขอบคณทมงานผจดโครงการน และทมอาจารยตนแบบทสละเวลาอนมคามาถายทอดและแลกเปลยนเรยนรการจดการเรยนการสอนทมคณภาพรวมกน หวงวากจกรรมนจะเปนประโยชนตอผมสวนรวมโครงการทกทานครบ

ผชวยศาสตราจารย ดร.วรช เลศไพฑรยพนธ รองอธการบด มหาวทยาลยศรปทม

ค าน า

มหาวทยาลยศรปทม มวสยทศนวา “เปนมหาวทยาลยเอกชนชนน า แหลงสรางมออาชพ มความโดดเดนดานวชาการ เทคโนโลย และความรบผดชอบตอสงคม” จงไดมนโยบายสงเสรม สนบสนนพฒนาคณาจารย ซงเปนเสาหลกของการจดการศกษา และพฒนานกศกษา ใหเปนบณฑตทสมบรณ เพยบพรอมดวยคณธรรม และความร นอกจากน มหาวทยาลยศรปทมมอาจารยทมความโดดเดน ในเทคนค และการสรางนวตกรรมการสอนใหเปนทประจกษ อกทง สงเสรมพฒนานกศกษาใหมผลงานเปนทยอมรบในระดบชาต ศนยสนบสนนและพฒนาการเรยนการสอน จงไดจดโครงการ SPU-Teaching and Learning Forum ขน เพอรวบรวม แนวคด เทคนค วธการจดการเรยนการสอนของอาจารย จ านวน 5 เรอง ไดแก ประสบการณการจดการเรยนการสอนรายวชาทเนนการค านวณทางวศวกรรม การจดการเรยนการสอนแบบบรณาการ การจดการเรยนรดวยการใหบรการ (Service Learning) ในรายวชาศกษาทวไป เทคนคการสอนภาษาองกฤษอยางไรใหชนะอปสรรค และอาจารย 360 องศา (360OInstructor)” ซงเปนประโยชนอยางมาก ในการสอนส าหรบอาจารย ในระดบอดมศกษา

ศนยสนบสนนและพฒนาการเรยนการสอน มหาวทยาลยศรปทม

สารบญ

เรอง หนา ประสบการณการจดการเรยนการสอนรายวชาทเนนการค านวณทางวศวกรรม 1 โดย รศ.ดร.กรต ชยะกลคร การจดการเรยนการสอนแบบบรณาการ กรณศกษา: วชาสมมนาอตสาหกรรมการโรงแรมและการทองเทยว

6

โดย: อาจารยสจนต สขะพงษ การจดการเรยนรดวยการใหบรการ (Service Learning) ในรายวชาศกษาทวไป: กรณศกษามหาวทยาลยศรปทม

11

โดย: ผชวยศาสตราจารยกตตภม มประดษฐ

เทคนคการสอนภาษาองกฤษอยางไรใหชนะอปสรรค 22 โดย: ดร.ถาวร ทศทองค า อาจารย 360 องศา (360OInstructor)” 30 โดย: อาจารยรฐสภา แกนแกว

SPU-Teaching and Learning Forum: เทคนค นวตกรรมการสอน: 1

เรองท 1 ประสบการณการจดการเรยนการสอนรายวชาทเนนการค านวณ

ทางวศวกรรม

รศ.ดร.กรต ชยะกลคร สาขาวชาวศวกรรมไฟฟา คณะวศวกรรมศาสตร

มหาวทยาลยศรปทม [email protected]

1. บทน า

การจดการเรยนการสอนในรายวชาทางดานวศวกรรมทเนนการวเคราะหทางการค านวณ มแนวทางทตองเสรมสรางใหแกนกศกษาหลายปจจย เปนตนวา การสรางแรงบนดาลใจและความเชอมนใหแกนกศกษา และการสรางความเขาใจในวธการ รวมทงใหนกศกษาไดมทกษะในการค านวณ นอกจากนในปจจบนยงไดมเครองมอชวยในการวเคราะหค านวณทางวศวกรรม ทเปนโปรแกรมคอมพวเตอรในการท างานทนกศกษามโอกาสทจะตองใชในการท างานเมอจบการศกษาอกดวย การจดการเรยนการสอนจงตองใชเครองมอในการสอนและพฒนาสอการสอนเฉพาะเพอเปนแนวทางในการพฒนาใหเกดผลสมฤทธทางการเรยนทสงขนตอไป

2. แนวคดในการจดการเรยนการสอน

จากประสบการณสอนของผเขยนในรายวชา EEG456 การปองกนระบบไฟฟาก าลงและรเลย มาเปนเวลามากกวา 10 ป จงไดมแนวคดในการจดการเรยนการสอนทบรณาการการใช E-Learning และการใชสอสงคมออนไลน (Social Media) ประกอบดวย weblog และ Facebook มาชวยในการจดการเรยนการสอน ซงจะชวยท าใหนกศกษาสามารถเรยนรอยางตอเนอง สามารถเรยนรลวงหนากอนมาเรยนและสามารถเรยนรทบทวนหลงจากเรยนแลวได นอกจากนยงไดพฒนาสอการสอนการใชโปรแกรมคอมพวเตอรในงานวศวกรรมทเกยวของเพอใหนกศกษาไดมความคนเคยกบโปรแกรมทมโอกาสตองใชงานเมอส าเรจการศกษาออกไป โดยแนวคดในการจดการเรยนการสอนสามารถแสดงไดดงภาพท 1


ภาพท 1. แนวคดในการจดการเรยนการสอนรายวชา EEG456 การปองกนระบบไฟฟาก าลงและรเลย สาขาวชาวศวกรรมไฟฟา คณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยศรปทม

3. ผลลพธจากการท าวจยเพอพฒนาการเรยนการสอน จากการท าวจยเพอพฒนาการเรยนการสอนจ านวน 2 เรอง คอ

1. สภาพและปญหาการจดการเรยนการสอนรายวชา EEG456 การปองกนระบบไฟฟาก าลงและรเลย สาขาวชาวศวกรรมไฟฟา คณะวศวกรรมศาสตร

2. การศกษาผลการเรยนรและความพงพอใจของนกศกษาผานระบบ E-Learning ในรายวชา EEG456 การปองกนระบบไฟฟาก าลงและรเลย

โดยผลการวจยไดท าใหทราบถงสภาพและปญหาในการจดการเรยนการสอนและไดน ามาใชในการปรบปรงและพฒนาการเรยนการสอนรายวชา EEG456 การปองกนระบบไฟฟาก าลงและรเลยใหเกดประสทธผลมากยงขน นอกจากนยงไดน ามาใชในการจดการเรยนการสอนดวยระบบออนไลนและพฒนาสอการเรยนการสอนรายวชา EEG456 การปองกนระบบไฟฟาก าลงและรเลย ผานระบบออนไลนใหเกดประสทธผลมากยงขน

แนวทางทส าคญในการพฒนาการเรยนการสอนในรายวชาน คอ การปรบปรงความเชอมโยงของเนอหาในระบบ e-Learning และ Weblog ใหสอดคลองกนและพฒนาใหมความสะดวกในการใชงานมากขน นอกจากนควรหาเทคนกในการพฒนาคณภาพของภาพและเสยงในการบนทกและสงเขาในระบบ e-Learning หรอ Weblog ใหชดเจนยงขน


4. ผลงานพฒนาสอการเรยนการสอน จากประสบการณการสอนในรายวชาทเนนการค านวณนน ผเขยนไดพบวาสงทส าคญคอ

การบรรยายอธบายในหองเรยน และหากสามารถน าเทคโนโลยสอสารสนเทศมาชวยในการจดการเรยนการสอนจะท าใหผลการเรยนรของนกศกษามประสทธผลมากยงขนได โดยในภาพท 2. เปนตวอยางการใช Weblog ในการเผยแพรวดทศนบนทกการสอนทจะท าใหนกศกษาสามารถเรยนรบทเรยนลวงหนาไดและยงสามารถทบทวนบทเรยนนอกหองเรยนไดตามความสนใจได

ภาพท 3. เปนตวอยางการใช Facebook ซงเปนการจดท าในลกษณะ Fanpage ทสามารถชวยเปนชองทางในการสอสารกบผเรยนไดในอกทางหนง ท าใหสามารถประกาศกจกรรมตาง ๆ เกยวกบรายวชาไดและยงสามารถบรรจวดทศนสาธตการสอนไดเชนกน

ภารท 4. แสดงระบบ E-Learning ของมหาวทยาลยศรปทม ซงเปนการจดการเรยนการสอนออนไลนทสมบรณแบบ โดยนกศกษาสามารถเขาถงสอการสอนหลายรปแบบเปนตนวา Power Point, ไฟลแบบ pdf, Web Link, หรอวดทศนบนทกการสอน และยงสามารถตดตามการสงงานและผลการสงงานได

ภาพท 2. การใช Weblog ชวยในการจดการเรยนการสอน


ภาพท 3. การใช Facebook ชวยในการจดการเรยนการสอน

ภาพท 4. ระบบ E-Learning ของมหาวทยาลยศรปทม การพฒนาสอการสอนเสรมในดานการใชโปรแกรมคอมพวเตอรชวยค านวณทางวศวกรรม

ไดจดท าในลกษณะวดทศนสาธตการสอนซงผเรยนจะสามารถดวดทศนพรอมกบการทดลองท า


ตามจรงในขณะเดยวกน ซงจะชวยใหการเรยนรมประสทธผลและลดระยะเวลาลงไดมาก ดงแสดงในรปท 5

ภาพท 5 ตวอยางการพฒนาสอการสอนการใชโปรแกรมคอมพวเตอรในงานวศวกรรม

5. สรป

การจดการเรยนการสอนในรายวชาทางดานวศวกรรมทเนนการวเคราะหทางการค านวณนนสามารถน าเทคโนโลยทางสอสารสนเทศมาชวยในการจดการเรยนการสอนมาชวยใหการจดการเรยนการสอนท าไดอยางมประสทธผลมกาขนได โดยสามารถเสรมสรางความเขาใจใหแกนกศกษาสามารถเรยนรลวงหนาและทบทวนบทเรยนได ชวยใหเกดความเขาใจในวธการค านวณและท าใหเกดทกษะในการค านวณไดรวดเรวขน นอกจากนยงสามารถใชสอการสอนเสรมวธการใชโปรแกรมคอมพวเตอรในการท างานทางวศวกรรมมาชวยใหนกศกษาไดเกดความเขาใจพนฐานในการใชโปรแกรมและยงท าใหเกดความเขาใจในวธการค านวณทชดเจนขน


เรองท 2 การจดการเรยนการสอนแบบบรณาการ กรณศกษา: วชาสมมนาอตสาหกรรมการโรงแรมและการทองเทยว

อาจารยสจนต สขะพงษ หวหนาสาขาการจดการโรงแรม

คณะศลปศาสตร มหาวทยาลยศรปทม [email protected]

บทน า: วชาสมมนาอตสาหกรรมการโรงแรมและการทองเทยว (HTM414) เปนวชาในหมวด

วชาชพบงคบ โดยใชวธการเรยนการสอนทงภาคทฤษฏและปฏบต เพอรองรบนกศกษากลมใหญ (80 คน/หอง) เปนวชาโครงงานในปสดทาย เนนการเรยนการสอนแบบบรณาการ (Integrated Learning) มวตถประสงคเพอใหนกศกษาไดประมวลความรในภาคทฤษฏตลอด 3 ปทผานมา โดยมงเนนการท างานเปนทม การประสานงานทงภายในและภายนอกองคกร การหาและสบคนขอมลใหไดมาซงความนาเชอถอ

การจดการเรยนการสอบแบบบรณาการรวมกนระหวางคณะศลปศาสตรและ คณะสถาบตยกรรมศาสตร

ขอมลดงกลาวน ามาประมวลผลและถกน าเสนออกมาในรปแบบทเปนรปธรรมใน 3

ลกษณะ ประกอบไปดวย 1)โครงงาน (Project) 2) การจดสมนา (Seminar) ทเนนในเรองการน าเสนอ และนทรรศการทมชวต (Live Exhibition) และ3) รปเลมวทยานพนธ (ฉบบยอ) เพอน าเสนอแก พอ-แม ผปกครอง คร-อาจารย และ สถานประกอบการจากภายนอก เปนการใหนกศกษาไดแสดงศกยภาพของตนตอสาธารณชน กอใหเกดความเขาใจในเนอหาทไดร าเรยนมา


ความภาคภมใจในสายอาชพ เหนภาพของอนาคตไปในทศทางเดยวกน และเตรยมความพรอมกอนทจะออกฝกสหกจศกษาในสถานประกอบการจรงในเทอมถดไป แนวคดการจดการเรยนการสอน: จดเรมตนของแนวคดเกดจากการนงมอง “เครองคอมพวเตอร” ทใชอยเปนประจ าท าใหเหนวา “เครองคอมพวเตอร” นนคอ “Hardware” มนจะไมสามารถท างานไดเลยหากปราศจาก “โปรแกรม” หรอ “Software” กลาวคอ หากเครองคอมพวเตอรไมมโปรแกรมปฏบตการ กไมสามารถท างานได สภาพคงไมตางจากอาคารสวยงามขนาดใหญโต ทไรพนกงานในการบรหารจดการและใหบรการ กคงเปนไดแคอาคารรางทไรผคน หาใชโรงแรมไม

แนวคดการจดการเรยนการสอบแบบบรณาการ

ในรายวชาสมมนาอตสาหกรรมการโรงแรมและการทองเทยว (HTM414)

จากแนวคดดงกลาวประกอบกบการไดรวมพดคยกบอาจารยในคณะสถาปตยกรรมศาสตร ท าใหไดทราบวา นกศกษาในปกสดทายของคณะฯ จะตองท าโครงงานดานสถาปตยกรรมสง โดยนกศกษาตองหาขอมลและออกแบบโครงสรางอาคารขนาดใหญเปนเปนโครงงานกอนส าเรจการศกษา ซงนกศกษาสวนใหญ 80% เลอกทจะออกแบบโรงแรมและรสอรท ซงเปนโรงแรมตนแบบ เปรยบเสมอน “Hardware” .ใหกบนกศกษาดานการจดการโรงแรม ในการจดทมงานเพอเขาไปบรหารจดการโรงแรมดงกลาวใหเกดมชวตขนมาได


การจดการเรยนการสอนในแนวทางแบบบรณาการ: จากขอมลเบองตนดงกลาวท าใหผสอนไดจดแบงกลมนกศกษา 1 ชนเรยน (80 คน) ออกเปนกลมยอยจ านวน 8 กลม กลมละ 10 คน และก าหนดใหเปนทมงานหลกทส าคญในการเขาไปบรหารจดการโรงแรมตนแบบดงกลาว อนประกอบไปดวย 1) ทมบรหารจดการ ท าหนาทเปนตวกลางหลกในการประสานงานทงภายในภายนอกของโครงงาน 2) ทมการตลาดและประชาสมพนธ ท าหนาทในการวางแผนการตลาดและการประชาสมพนธของโรงแรม 3) ทมบรการสวนหนา ท าหนาทในการวางโครงสรางของแผนก ก าหนดรปแบบการใหบรการหลกและบรการเสรมในสวนของตน 4) ทมแมบาน ท าหนาทในการวางแผนโครงสรางหลกของแผนก ก าหนดประเภทของหองพกและการใหบรการดานสงอ านวยความสะดวก (Facilities) และ เครองอปโภค (Amenities) ในหองพก

การจดแบงทมงานเพอเขาไปบรหารจดการโรงแรมตนแบบและหนาทรบผดชอบในวนจดงาน

5) ทมอาหารและเครองดม ท าหนาทในการก าหนดโครงสรางของแผนกในการใหบรการ

ดานอาหารและเครองดมในโรงแรม 6) ทมบรการเสรม ท าหนาทก าหนดโครงสรางและจดสรรบรการเพอความสะดวกอนๆ แกแขกผเขาพก 7) ทมจดประชมและนทรรศการ ท าหนาทในการจดการประชมและนทรรศการในวนจรง และ 8) ทมจดเลยง ท าหนาทในการจดอาหารและเครองดมรวมถงการบรการภายในงาน โดยทมท 1-6 จะตองท าการน าเสนอผาน PowerPoint ในหองประชมและสวนด าเนนกจกรรมตางๆ ภายในบธนทรรศการของตน สวนทมท 7 และ 8 จะรบผดชอบดแลการใหบรการและอ านวยความสะดวกภายในวนงาน


การวดผล-ประเมนผล: เนองจากวชาดงกลาวเปนโครงงานจบ จงไมมการวดผลโดยการสอบทงกลางภาคและปลายภาค ในการวดผลนนจงไดท าการประเมนโดยการแบงออกเปน 2 สวน ไดแก สวนท1) เปนการประเมนจากผลงานในชวงระยะเวลาทเรยน แบงเปนในชวงเตรยมงาน 20 คะแนน และในสวนของการสรปโครงงานและรปเลมรายงาน 20 คะแนน และมคะแนนจตพสยในคณะทท างานอก 10 คะแนน รวม 50 คะแนน โดยการประเมนผลงานจากผสอนเปนหลก

เกณฑการวดผล-ประเมนผลการเรยนการสอน

ในสวนท2) เปนการประเมนผลในชวงวนงานจ านวน 50 คะแนน แบงเปนคะแนนจากแขก

ผมารวมงาน (พอ-แม ผปกครอง คณาจารย และองคกรภายนอก) 20 คะแนน และจากการประเมนตนเองและจากสมาชกภายในกลมอก 20 คะแนน โดยผสอนมหนาทประเมนในภาพรวมของงานเพยง 10 คะแนน เทานน ท าใหเกดความเปนธรรมแกผเรยนและสามารถวดผลไดจรงเปนตวเลข โดยมตองท าการสอบตามเกณฑแตอยางใด ผลการด าเนนงาน:

ผลการเรยนการสอนของนกศกษาทลงทะเบยนเรยนยอนหลง 5 ป


จากประสบการณการสอนในรายวชาดงกลาว อยางตอเนองมาตงแตในปการศกษาท 2551 ถง ปจจบน (หลกสตรปรบปรง 2551) พบไวไดรบการตอบรบเปนอยางดจากผบรหาร คณาจารย พอ-แม ผปกครอง และหนวยงานองคการภายนอกผมารวมงาน และผลการประเมนนกศกษาทลงทะเบยนในรายวชาดงกลาวอยในระดบดมาก ในตลอด 5 ป ทผานมา


เรองท 3 การจดการเรยนรดวยการใหบรการ (Service Learning) ในรายวชาศกษาทวไป: กรณศกษามหาวทยาลยศรปทม

ผชวยศาสตราจารยกตตภม มประดษฐ

ผอ านวยการส านกวชาศกษาทวไป มหาวทยาลยศรปทม ประธานคณะอนกรรมการด าเนนกจกรรมการสรางรายวชาและ

การจดการเรยนการสอนในหมวดวชาศกษาทวไปเพอพฒนานสตนกศกษา เครอขายบณฑตอดมคต เขตภาคกลาง

[email protected] กระบวนการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญ หมายถง การจดการศกษาทถอวาผเรยน

ส าคญทสด เปนกระบวนการจดการศกษาทตองเนนใหผเรยนแสวงหาความร และพฒนาความรไดดวยตนเอง หรอรวมทงมการฝกและปฏบตในสภาพจรงของการท างาน มการเชอมโยงสงทเรยนกบสงคมและการประยกตใช มการจดกจกรรมและกระบวนการใหผเรยนไดคดวเคราะห สงเคราะห ประเมนและสรางสรรคสงตางๆ นอกจากน ตองสงเสรมใหผเรยนสามารถพฒนาตามธรรมชาตและเตมตามศกยภาพ โดยสะทอนจากการทนกศกษาสามารถเลอกเรยนรายวชา หรอเลอกท าโครงงานหรอชนงานในหวขอทสนใจในขอบเขตเนอหาของวชานนๆ

การพฒนาทกษะผานรายวชา HUM 120 ทกษะการเรยนรสความเปนบณฑตในอดมคตโดยใชการเรยนรผานกจกรรมภายในและภายนอกหองเรยน (Activity Base Learning )

วชา HUM 120 ทกษะการเรยนรสความเปนบณฑตในอดมคต เปนรายวชาศกษาทวไปทนกศกษาทกคนตองเรยนภายใตกรอบ

1. การสอนทเนนการจดกจกรรมเพอสรางการเรยนรใหเกดแกผเรยนจากประสบการณจรง

2. การเรยนรเกดจากการรวมกนออกแบบการจดกจกรรมระหวางผเรยนกบผสอน 3. พฒนานกศกษาใหบรรลปณธานของมหาวทยาลยศรปทมคอ ปญญา เชยวชาญ

เบกบาน คณธรรม 4. คณคาของความเปนมนษยตองถกเตมเตมโดยสมบรณ


การจดกจกรรมตลอด 10 สปดาห สามารถแสดงไดดงน

กจกรรมท 1 เปดโลกทางปญญาผานการทศนศกษานอกมหาวทยาลย

กจกรรมท 2 ละลายพฤตกรรมเพอความส าเรจของการท างานเปนทม

กจกรรมท 3 ท านา ปลกขาว เรยนรเศรษฐกจพอเพยง

กจกรรมท 4 เปดโลกกจกรรม รวมใจนกศกษาไทย รวมใจสประชาคมอาเซยน

กจกรรมท 5 สวดมนต บ าเพญวปสนาสมาธ เพอชวตทเปนสข

กจกรรมท 6 MIND MAP การวางแผนชวต ลดความเสยง เลยงการเสยเวลา

กจกรรมท 7 กจกรรมจตอาสาและการบ าเพญประโยชนตอสวนรวม

กจกรรมท 8 สอบธรรมศกษาพฒนาคณภาพชวต

กจกรรมท 9 เรยนรดงานพพธภณฑ สรางสรรค คณคาทางปญญา

กจกรรมท 10 พชวยนอง สงเสรมการเรยนรแบบจตอาสาเพอพฒนาวชาการ


กจกรรมท 1 เปดโลกทางปญญาผานการทศนศกษานอกมหาวทยาลย เปนการเรยนรทบรณาการการเรยนการสอนแบบสรรคนยม (Constructivism) การ

เรยนรแบบนมความเชอพนฐานวา “ผเรยนเปนผสรางความรโดยการอาศยประสบการณแหงชวตทไดรบเพอคนหาความจรง โดยมรากฐานจากทฤษฎจตวทยาและปรชญาการศกษาทหลากหลาย ซงนกทฤษฎสรรคนยมไดประยกตทฤษฎจตวทยาและปรชญาการศกษาดงกลาวในรปแบบและมมมองใหม ซงแบงออกเปน 2 กลมใหญ คอ

1 กลมทเนนกระบวนการรคดในตวบคคล (radical constructivism or personal Constructivism or cognitive oriented constructivist theories) เปนกลมทเนนการเรยนรของมนษยเปนรายบคคล โดยมความเชอวามนษยแตละคนรวธเรยนและรวธคดเพอสรางองคความรดวยตนเอง


2 กลมทเนนการสรางความรโดยอาศยปฏสมพนธทางสงคม (Social constructivism or socially oriented constructivist theories) เปนกลมทเนนวา ความร คอ ผลผลตทางสงคม โดยมขอตกลงเบองตนสองประการ คอ

1) ความรตองสมพนธกบชมชน 2) ปจจยทางวฒนธรรมสงคมและประวตศาสตรมผลตอการเรยนร ดงนน ครจงมบทบาท

เปนผอ านวยความสะดวกในการเรยนร

กจกรรมท 2 ละลายพฤตกรรมเพอความส าเรจของการท างานเปนทม


กจกรรมท 3 ท านา ปลกขาว เรยนรเศรษฐกจพอเพยง เปนการประยกตการเรยนรจากการสอนแบบเอส ไอ พ การสอนแบบเอส ไอ พ เปน

รปแบบการสอนทพฒนาขนเพอฝกทกษะทางการสอนใหกบผเรยนระดบอดมศกษา สาขาวชาการศกษาใหมความรความเขาใจ และความสามารถเกยวกบทกษะการสอน โดยผลทเกดกบผเรยนมผลทางตรง คอ การมทกษะการสอน การมความร ความเขาใจเกยวกบทกษะทางการสอนและผลทางออม คอ การสรางความรดวยตนเอง ความรวมมอในการเรยนรและความพงพอใจในการเรยนรวธการทใชในการสอน คอ การทดลองฝกปฏบตจรงอยางเขมขน ตอเนอง และเปนระบบ โดยการสอนแบบจลภาค มทใหผเรยนทกคนมบทบาทในการฝกทดลองตงแตเรมตนจนสนสดการฝกขนตอนการสอน คอ ขนความรความเขาใจ ขนส ารวจ วเคราะหและออกแบบการฝกทกษะขนฝกทกษะ ขนประเมนผล โครงสรางทางสงคมของรปแบบการสอนอยในระดบปานกลางถงต าในขณะทผเรยนฝกทดลองทกษะการสอนนน ผสอนตองใหการชวยเหลอสนบสนนอยางใกลชดสงทจะท าใหการฝกเปนไปอยางมประสทธภาพและประสทธผล คอ ความพรอมของระบบสนบสนนไดแก หองปฏบตการสอน หองสอเอกสารหลกสตรและการสอน และเครองมอโสตทศนปกรณ ตาง ๆทเกยวของ


กจกรรมท 4 เปดโลกกจกรรม รวมใจนกศกษาไทย รวมใจสประชาคมอาเซยน


กจกรรมท 5 สวดมนต บ าเพญวปสนาสมาธ เพอชวตทเปนสข


กจกรรมท 6 MIND MAP การวางแผนชวต ลดความเสยง เลยงการเสยเวลา

เปนการจดการเรยนรเปนรายบคคล (individual study) เนองจากผเรยนแตละบคคลม

ความสามารถในการเรยนร และความสนใจในการเรยนรท แตกตางกน ดงนนจงจ าเปนทจะตองมเทคนคหลายวธ เพอชวยใหการจดการเรยนในกลม

ใหญสามารถตอบสนองผเรยนแตละคนทแตกตางกนไดดวย อาท 1 เทคนคการใช Concept Mapping ทมหลกการใชตรวจสอบความคดของผเรยนวาคด

อะไร เขาใจสงทเรยนอยางไรแลวแสดงออกมาเปนกราฟฟก 2 เทคนค Learning Contracts คอ สญญาทผเรยนกบผสอนรวมกนก าหนด เพอใชเปน

หลกยดในการเรยนวาจะเรยนอะไร อยางไร เวลาใด ใชเกณฑอะไรประเมน 3 เทคนค Know –Want-Learned ใชเชอมโยงความรเดมกบความรใหม ผสมผสานกบ

การใชMapping ความรเดม เทคนคการรายงานหนาชนทใหผเรยนไปศกษาคนควาดวยตนเองมาน าเสนอหนาชนซงอาจมกจกรรมทดสอบผฟงดวย

4 เทคนคกระบวนการกลม (Group Process) เปนการเรยนทท าใหผเรยนไดรวมมอกนแลกเปลยนความรความคดซงกนและกน เพอใหบรรลเปาหมายเดยวกน เพอแกปญหาใหส าเรจตามวตถประสงค


กจกรรมท 7 กจกรรมจตอาสาและการบ าเพญประโยชนตอสวนรวม

โดยผเรยนจะชวยกนออกแบบกจกรรมการเรยนรเองวาจะท าอะไร แลวน าผลทไดมา

แลกเปลยนเรยนร จดเปนการเรยนรจากกรณปญหา (Problem-based Learning: PBL) เปนรปแบบการเรยนรทใหผเรยนควบคมการเรยนรดวยตนเอง ผเรยนคดและด าเนนการเรยนร ก าหนดวตถประสงค และเลอกแหลงเรยนรดวยตนเอง โดยผสอนเปนผใหค าแนะน า เปนการสงเสรมใหเกดการแกปญหามากกวาการจ าเนอหาขอเทจจรง เปนการสงเสรมการท างานเปนกลมและพฒนาทกษะทางสงคม


วธการเรยนรเรมจากการท าความเขาใจกบผเรยนใหเขาใจวตถประสงคของการเรยนรตามแนวน จากนนท าความเขาใจในเนอหาและประเดนหลก ๆ ของรายวชา มอบหมายใหผเรยนไปศกษาวเคราะหเอกสาร แนวคดตามประเดนทก าหนด แลวใหผเรยนพฒนาแนวคดในประเดนตาง ๆ แยกทละประเดน โดยใหผเรยนเขยนประเดนเหลานนเปนผลงานในลกษณะทเปนแนวคดของตนเองทผานการกลนกรอง วเคราะหเจาะลกจนตกผลกทางความคดเปนของตนเอง จากนนจงน าเสนอใหกลมเพอนไดชวยวเคราะห วจารณอกครง

เงอนไขทท าใหเกดการเรยนร ประกอบดวย ความรเดมของผเรยน ท าใหเกดความเขาใจขอมลใหมได การจดสถานการณทเหมอนจรง สงเสรมการแสดงออกและการน าไปใชอยางมประสทธภาพ การใหโอกาสผเรยนไดไตรตรองขอมลอยางลกซง ท าใหผเรยนตอบค าถาม จดบนทกสอนเพอน สรป วพากษวจารณสมมตฐานทไดตงไวไดด

กจกรรมท 8 สอบธรรมศกษาพฒนาคณภาพชวต

กจกรรมท 9 เรยนรดงานพพธภณฑ สรางสรรค คณคาทางปญญา


เปนการเรยนรแบบแสวงหาความรไดดวยตนเอง (Self-Study) การเรยนรแบบนเปนการ

ใหผเรยนศกษาและแสวงหาความรดวยตนเอง เชน การจดการเรยนการสอนแบบสบคน (Inquiry Instruction) การเรยนแบบคนพบ (Discovery Learning) การเรยนแบบแกปญหา (Problem Solving) การเรยนรเชงประสบการณ (Experiential Learning) ซงการเรยนการสอนแบบแสวงหาความรดวยตนเองนใชในการเรยนรทงทเปนรายบคคล และกระบวนการกลม

กจกรรมท 10 พชวยนอง สงเสรมการเรยนรแบบจตอาสาเพอพฒนาวชาการ บทสรป

กระบวนการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญ : กรณการใช Activity Base Learning ในรายวชาของส านกวชาศกษาทวไป เสมอนการเรยนรทใชวธสรางผลงานจากการตกผลกทางปญญา (Crystal-Based Approach) ซงการจดการเรยนรในรปแบบน เปนการสงเสรมใหผเรยนไดสรางสรรคความรความคดดวยตนเองดวยการรวบรวม ท าความเขาใจ สรป วเคราะห และสงเคราะหจากการศกษาดวยตนเอง

……………………………………………………………………………………


เรองท 4 เทคนคการสอนภาษาองกฤษอยางไรใหชนะอปสรรค ดร. ถาวร ทศทองค า

อาจารยประจ าสาขาวชาภาษาองกฤษสอสารธรกจ คณะศลปศาสตร มหาวทยาลยศรปทม

[email protected] วธการสอนของครผสอนภาษาองกฤษ การสรางบรรยากาศใหผเรยนเกดการเรยนรเปนสงยาก แตสงทน าเสนอตอไปนอาจเปนแนวทางหนงทควรน ามาพจารณาตามทรรศนะของผเขยนเอง ในฐานะทเปนครผสอนภาษาองกฤษ กลาวคอ จะตองมวธการทหลกแหลม (SHARP MODE) ซงวธการดงกลาวเกยวของกบการรวมมอ (Sharing) การชวยเหลอ (Helping) การยอมรบ (Accepting) การฟนความรใหม (Refreshing) การสรรเสรญ (Praising) การเปนแบบอยาง (Modeling) การจดการ (Organizing) การอทศตน (Devoting) และ การประเมนผล (Evaluating) ดงปรากฏในแผนภมท 1

สอนภาษาองกฤษอยางไร

ใหชนะ

อปสรรค

(How to Overcome

Obstacles in

Teaching English)

การชวยเหลอ (Helping)

การยอมรบ (Accepting)

การฟนความรใหม (Refreshing)

การสรรเสรญ (Praising)

การเปนแบบอยาง (Modeling)

การจดการ (Organizing)

การอทศตน (Devoting)

การประเมนผล (Evaluating)

ผลสมฤทธทางการสอน

(Teaching Effectiveness)

การรวมมอ (Sharing)

แผนภมท 1 แสดงวธการสอนทหลกแหลม (SHARP MODE) ใหชนะอปสรรคในการสอน

ภาษาองกฤษ


1. การรวมมอ (Sharing) ครผสอนภาษาองกฤษจะตองเตมใจทจะรวมมอกบผเรยน หากทานประสงคใหผเรยนเกดการเรยนร สงทผเรยนจะเรยนรไดไมไดมเฉพาะจากตวของผสอนเอง ผเรยนจะเรยนรจากบคคลอนๆในสงคมซงอาจมอบหมายงานใหผเรยนไปสมภาษณชาวตางชาต สรปประเดนน าเสนอโดยการพดในชนเรยน และเขยนรายงานสง อกทงอาจจะจดโครงการหรอกจกรรมใหผเรยนมสวนรวม เรยนรกระบวนการการท างาน ซงผเรยนจะไดมโอกาสเรยนรจากกจกรรมหรองานดงกลาวและการเรยนรจากผเรยนคนอนๆ เชน กจกรรม Jigsaw กจกรรมการประกวดรองเพลงภาษาองกฤษและการเตนประกอบ กจกรรมการเลานทานภาษาองกฤษ กจกรรมการแสดงบทบาทสมมต และกจกรรมการคนควาวจย เปนตน ซงกจกรรมในลกษณะดงกลาวผเรยนจะท ากจกรรมกนเปนกลมๆ ผเรยนมโอกาสก าหนดทศทางของกจกรรมโดยความรวมมอของสมาชกในกลม มโอกาสเรยนรวธการแกไขปญหาตางๆ ทมดวยตนเอง สมาชกของกลมซงอาจมความสามารถแตกตางกนสามารถเรยนรซงกนและกน อนจะน าไปสการเรรยนรทมประสทธภาพมากขน 2. การชวยเหลอ (Helping) ครผสอนภาษาองกฤษจะตองชวยเหลอผเรยนในเรองตางๆ

เพอใหเกดการเรยนรตามสมควร ยกตวอยางเชน หากผเรยนบางคน บางกลมไมเขาใจงานทมอบหมายใหท า ครผสอนอาจจะตองมการชวยเหลอใหค าแนะน า สาธต ยกตวอยางเพมเตมเพอชวยใหผเรยนบรรลตามวตถประสงคทวางไว การชวยเหลอผเรยนอาจจะตองรวมไปถงการประเมนผลการเรยนรดวย ดงทกลาว แลววา ผเรยนแตละคนจะมความแตกตางกน ดงนน จงเปนสงส าคญอยางยงทครผสอนอาจจะตองพจารณาจากการพฒนาการเรยนรของแตละบคคล ไมใชประเมนโดยการเปรยบเทยบผทเรยนออนกบผทเรยนเกงเทานน การชวยเหลอใหผเรยนมระดบผลการเรยนในระดบผานชวยใหผเรยนมโอกาสเรยนรสงอนๆ ตอไป ในประเดนน ครผสอนอาจจะตองถามตนเองวา หากไมชวยเหลอใหผเรยนผานการประเมนผลไดในระดบตนๆ แลว ในกรณทผเรยนมความตงใจจรง รวมท ากจกรรมการเรยนรตางๆ อยางเตมท แตผลการประเมนยงไมผาน ไมเปนทนาพอใจ หากผเรยนท ากจกรรมเดมซ าอก กจกรรมหรอวธการเรยนรทใชกบผเรยนดงกลาวชวยใหผเรยนไดพฒนาทกษะความร ความสามารถไดมากนอยแคไหน เพยงใด

3. การยอมรบ (Accepting) ครผสอนภาษาองกฤษตองยอมรบวาหากผเรยนมทกษะ มความร มความสามารถหรอเกงแลว คงไมมความจ าเปนตองมาเปนผเรยนอก การทผเรยนมานงเรยนอยกบทาน แสดงวาผเรยนตองการพฒนาทกษะการใชภาษา ตองการมความรเพมเตมใหกบตนเอง กลาวคอ สงทครผสอนภาษาองกฤษตองตระหนกอยตลอดเวลาคอ ตองยอมรบระดบความสามารถและเขาใจผเรยน ตองเขาใจวาการเรยนรภาษาองกฤษของผเรยนในประเทศทใชภาษาองกฤษเปนภาษาตางประเทศนนเกดขนไดแตมประสทธภาพนอยกวาการเรยนรของผเรยนในประเทศทใชภาษาองกฤษเปนภาษาราชการ เนองจากผเรยนมโอกาสใชภาษาองกฤษเฉพาะในชนเรยนเทานน โดยเฉพาะอยางยง ผเรยนทมาจากชนบท ตองยอมรบวาผเรยนเหลานนสวนใหญอาจจะไมเคยไดมโอกาสไดพดคยกบชาวตางชาตเลย ผเรยนบางคนเรยนรภาษาองกฤษมาแบบผดๆ เนองจากครผสอนภาษาองกฤษทมความสามารถ มความช านาญและส าเรจการศกษา


ในสาขาวชาภาษาองกฤษโดยตรงมอยอยางจ ากด ท าใหผเรยนบางคนอาจตองเรยนกบครผสอนทสอนรายวชาอนๆ ซงมความช านาญดานการใชภาษาองกฤษและการจดกจกรรมการเรยนการสอนใหสอดคลองกบวธการเรยนรภาษาองกฤษดอยลงไปบาง จงเปนผลท าใหผเรยนมความแตกตางกน

4. การฟนความรใหม (Refreshing) ครผสอนภาษาองกฤษตองตระหนกอยเสมอวาความรความสามารถไมไดคงอยกบเราตลอดเวลา เปรยบเสมอนวตถสงของทจะตองเสอมสภาพตามกาลเวลา หากไมมการปรบปรงฟนฟคณภาพกจะนอยลงไป การฟนความรใหมมอยหลากหลายวธทจะปฏบตได เชน การเขารวมสมมนาเพอแลกเปลยนความคดเหนกบบคคลอนๆ และใชโอกาสดงกลาวในการสรางเครอขายใหกบตนเอง การจดอบรมสมมนาของสมาคมครผสอนภาษาองกฤษแหงประเทศไทยซงจดขนในทกๆ ป การเรยนหรอศกษาเพมเตมในหลกสตรระยะสน เชน หลกสตรครผสอนภาษาองกฤษของมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช เปนตน หรอแมแตการจดโครงการตางๆ ทเกยวของกบการใชภาษาองกฤษใหแกผเรยน นอกจากน อาจเปนการศกษาคนควาหาความรและวธการใหมๆ เพมเตมซงจะน าไปสการเขยนบทความวชาการหรอการท าวจยของครผสอนเองกนบเปนวธการฟนฟความรใหมหรอเพมความรใหมใหแกตนเองไดเชนกน

5. การสรรเสรญ (Praising) เมอผเรยนกระท าสงใดสงหนงทควรแกการสรรเสรญหรอชมกควรชม ไมวางเฉยตอการกระท า ค าชมเชยเปนค าพดทครผสอนภาษาองกฤษสามารถท าไดโดยไมตองซอหาดวยเงน เชน Good! Very good! Great! That’s right! ในกรณทผเรยนอาจตอบค าถามหรอแสดงความคดเหนยงไมถกตองชดเจนครผสอนอาจใชค าพดทชวยสรางแรงจงใจใหแกผเรยนทจะเรยนรภาษา เชน It’s possible! Maybe you’re right! เปนตน หรออาจใชวธการระบชอ ใสภาพของผเรยนนนๆใหเหนประจกษวานคอผลงานสวนหนงของเขากนบเปนวธการสรรเสรญอยางหนงในทรรศนะของผเขยน 6. การเปนแบบอยาง (Modeling) หากครผสอนภาษาองกฤษคาดหวงทจะใหผเรยนเขาเรยนตรงเวลา สงทผเรยนคาดหวงกคอ ตองการเหนการตรงตอเวลาของครผสอนดวย หากตองการใหผเรยนพดภาษาองกฤษได ครผสอนเองกตองใชภาษาองกฤษเปนสอกลางในการเรยนการสอนดวย หากตองการใหผเรยนเขยนงานตางๆเปนภาษาองกฤษไดครผสอนกจะตองท าเปนแบบอยางไดดวย ครผสอนภาษาองกฤษบางทานอาจไมมความมนใจพอทจะสอนเปนภาษาองกฤษ ดวยเหตผลวาไมเคยปฏบตและคดวาผเรยนจะไมเขาใจสงใดๆ เลย อยางไรกตาม หากปฏบตเปนประจ ากจะท าใหเกดความเคยชน มความช านาญ มความมนใจในทสด ครผสอนภาษาองกฤษควรพงระลกอยเสมอวาความมนใจจะเกดขนไดกตอเมอมการฝกฝน ครผสอนบางทานทอางเหตผลวา การพดเปนภาษาองกฤษผเรยนจะไมเขาใจ คงตองยอนถามตวทานเองวาททานพดเปนภาษาไทยนนผเรยนเขาใจและมพฒนาการดานทกษะการใชภาษาองกฤษแลวใชไหม ค าตอบคอไมใช แตเชอวาการใชภาษาองกฤษเปนสอในการสอนนนมสวนชวยใหผเรยนมพฒนาการดานการใชภาษาองกฤษทดขนได หากแตครผสอนภาษาองกฤษจะตองตระหนกวา


ภาษาทใชตองไมยากเกนไป กลาวคอตองเลอกใชค าศพทธรรมดาๆ งายตอการเขาใจของผเรยนไมจ าเปนตองเลอกใชค าศพททยาก ไมใชประโยคทยาว กลาวอกนยหนง ครผสอนภาษาองกฤษควรตงใจทจะสอนโดยใชภาษาองกฤษเปนสอกลางตามศกยภาพทครผสอนจะปฏบตได นอกจากน หากครผสอนคาดหวงทจะใหผเรยนสงงานตรงตามเวลา ผเรยนกคงตองการใหทานตรวจแกไขงานและสงคนกลบตรงตามเวลาดวยเชนกน ทกลาวมาแสดงใหเหนวาครผสอนภาษาองกฤษจะตองเปนแบบอยางใหกบผเรยนดวยนนเอง 7. การจดการ (Organizing) ครผสอนภาษาองกฤษทดจะตองมการจดการทด การจดการทดท าใหการสอนประสบความส าเรจได การจดการตองจดการในเรองใดบาง ตองเรมโดยจดใหมเคาโครงการบรรยาย (Course Outline) ตลอดทงภาคเรยน จดใหมแผนการสอน (Lesson Plan) และในแผนการสอนจะตองเกยวเนองไปถงหวขอการเรยน (Topic) วตถประสงคตางๆ ของการเรยน (Objectives) เนอหา (Contents) กจกรรมการเรยนการสอน (Teaching activities) สอการเรยนการสอน (Teaching materials) การประเมนผล (Evaluation) รวมถงการมอบหมายงาน (Assignments) ใหแกผเรยน ในแตละสวนจะมเวลา (Time) เขามาเกยวของดวย ดงนนครผสอนภาษาองกฤษตองมการจดการหรอก าหนดเวลาทมอยใหเหมาะสม นอกจากน หากเปนการน าเสนอบทเรยนดวยคอมพวเตอรจะตองดวาน าจะเสนออยางไร หากจะตองมการเขยนกระดานจะเขยนอยางไรใหผเรยนเกดการเรยนรไดอยางมประสทธภาพ การจดกจกรรมการเรยนรตางๆในชนเรยนจะจดในรปแบบใด จดโตะเกาออยางไร มค าถามอะไรทจะถามผเรยนในแตละขนตอนบาง หากผเรยนไมสามารถตอบค าถามดวยค าถามเดมไดจะตองถามดวยค าถามใดอกทจะชวยใหผเรยนตอบค าถามไดงายขน ถาผเรยนตอบไมไดจะท าอยางไร จะพดอยางไร สงเหลานเปนประเดนทครผสอนภาษาองกฤษจะตองมการเตรยมการไวลวงหนาและจดการอยางเปนระบบ ในประเดนการประเมนผลครผสอนไดจดรปแบบการประเมนผลใหสอดคลองกบวตถประสงค เนอหา และกจกรรมการเรยนรหรอไม จะมการเคลอนไหว (Movement) ตนเองในชนเรยนอยางไร การมอบหมายงานใหแกผเรยนนนจะตองมความชดเจนทงรปแบบและวธการ เมอเสรจสนการสอนจะตองมการจดบนทกการสอน เพราะการจดบนทกการสอนจะท าใหครผสอนไดมการทบทวนการสอนของตนเองวาประสบความส าเรจและลมเหลวในประเดนใดบาง จะเพมเตมแกไขในสวนใด และจะจดการกบการสอนในครงตอไปใหดขนไดอยางไร นอกจากนแลว การจดการของครผสอนภาษาองกฤษยงรวมไปถอการเตรยมเอกสารประกอบการสอน การจดท าสไลดเพอการน าเสนอบทเรยนในแตละคาบเรยน การจดท าบทเรยนอเลรนนง (e-learning) ในแตละรายวชาทสอน การจดท าคลงขอสอบ (Test Bank) การจดท า Interactive E-Book และ การจดการในเรองการประยกตใชสอสงคมออนไลนเพอเปนสอเสรมการเรยนการสอนซงจะชวยพฒนาศกยภาพในการเรยนภาษาองกฤษใหเกดขนแกผเรยนอยางยงยน


8. การอทศตน (Devote) ครผสอนเปนบคคลผซงตองอทศตนเพอผเรยน การสอนภาษาองกฤษเปนงานทยากและล าบากไมตางจากการสอนรายวชาในสาขาวชาอนๆ สงทครผสอนภาษาองกฤษตองมอยในจตวญญาณของความเปนครผสอนภาษาองกฤษคอการอทศตนใหแกผเรยน การสอนในชนเรยนไมสามารถท าใหผ เรยนซงมจ านวนมากเขาใจไดหมด ครผสอนตองมการกระตนใหผเรยนไดซกถามขอสงสย หากผเรยนไมเขาใจ การอทศเวลานอกเวลาเรยนใหแกผเรยนเปนหนทางหนงทชวยใหครผสอนภาษาองกฤษชนะอปสรรคตางๆทเกดขนจากการสอนและการท ากจกรรมตางๆ เพอการเรยนร การอทศตนเพอผเรยนอยางจรงจงสามารถสรางแรงจงใจใหผเรยนเกดความสนใจในการเรยนรได เปนทเขาใจดวา ครผสอนทกทานมพนธกจตางๆมากมาย ดงนนอาจก าหนดเวลาในชวงใดชวงหนงใหผเรยนมโอกาสไดเขาปรกษาหารอหรอซกถามขอสงสยโดยเฉพาะ อาจจะตองระบเวลาประจ าส านกงาน (Office Hours) ไวในโครงการสอน รวมถงประกาศตารางสอนของทานเองไวหนาหองพกพรอมระบชวโมงประจ าส านกงานไวใหชดเจนเพอผเรยนจะไดทราบวาชวงใดบางทผเรยนจะสามารถเขาพบได 9. การประเมนผล (Evaluate) การประเมนผลชวยใหผเรยนทราบถงความกาวหนาในการพฒนาทกษะความสามารถของตนเอง ทราบถงผลจากการเรยนรของตนเองวามพฒนาการหรอไมเพยงใด รวาควรพฒนาหรอเพมเตมสวนใดอก ดงนนจงมความจ าเปนอยางยงทการเรยนการสอนแตละครงครผสอนภาษาองกฤษจะประเมนผลผเรยน การประเมนผลอาจอยในรปแบบของการสงเกตผเรยนแตละคนดวยตวผสอนเองและแจงใหผเรยนแตละคนทราบ แนวทางดงกลาวนคงเปนไปไดยากทจะกระท าไดอยางทวถงทกๆ คน แตอาจมการหมนเวยนทจะสงเกตผเรยนคนอนๆ ในโอกาสตอไป หากถามวาจะประเมนผลอยางไรใหทกคนไดทราบถงผลการเรยนรของตนเองเนองจากผเรยนมจ านวนมาก ครผสอนมภาระงานสอนมากไมสามารถทจะตรวจแกไขงานจ านวนมากได ค าตอบคอ ครผสอนอาจเขยนค าถามเปนตวเลอกใชโปรแกรมส าหรบการน าเสนอ (Power Points) หรอเขยนลงแผนใสใหผเรยนเลอกตอบ 5-10 ขอ พรอมทงเฉลยค าตอบทนททผ เรยนท าแบบประเมนผลเรยบรอย กเปนอกวธหนงทชวยครผสอนภาษาองกฤษได แตสงทผเขยนปฏบตเปนหลกอยตอนนคอเตรยมแบบทดสอบยอยไวใหกบผเรยนในระบบอเลรนนงซงผเรยนสามารถเขาไปท าแบบทดสอบดงกลาวเมอใด เวลาใดและทไหนกไดเพอตรวจสอบความเขาใจของผเรยนเอง

นอกจากครผสอนภาษาองกฤษจะมวธการสอนทหลกแหลม (SHARP MODE) แลว แนวทางตอไปนกมสวนชวยใหครผสอนภาษาองกฤษชนะอปสรรคในการสอนได ครผสอนภาษาองกฤษจะตองมความกระตอรอรนเปนผทมความร รจกปรบเปลยนตามสภาพ และปฏบตหนาทเปนผสอนมออาชพ (Professional teachers) จรงๆ การมอบหมายงานใหผ เรยนสงงานผานทางสออเลกทรอนกส เชน เฟสบก (Facebook.com) หรอจดหมายอเลกทรอนกส (E-mail) และจะตองตอบกลบอยางรวดเรว mail) และจะตองตอบกลบอยางรวดเรว


เขาใจผเรยน เปนมตรกบผเรยน มอบหมายงานใหผเรยนท าอยางเหมาะสม เชญวทยากรภายนอกมาบรรยายเปนครงคราว จดกจกรรมการเรยนรแบบบรณาการ มอารมณขน รจกอดทน หาโอกาสเยยมชนเรยนของเพอนครผสอนดวยกน ใหผเรยนท างานเปนกลมๆ กอนการสอนทกครงควรมการพดคยกบผเรยนหรอสอบถามความทกขสขทวๆ ไปกอนเพอสรางบรรยากาศทดของการเรยนร หลกเลยงการออกเสยงภาษาองกฤษทผดพลาด หากไมแนใจวาจะออกเสยงอยางไร กอนการเรยนการสอนจะตองตรวจสอบจากพจนานกรม (Dictionary) กอนเสมอ งานเขยนทมอบหมายใหผเรยนเขยนตองสอดคลองกบเนอหาการเรยนร เกยวของกบตวผเรยน ซงผเรยนสามารถน าไปประยกตใชในชวตประจ าวนไดดวย ใชสอการสอนจรงในการสรางแรงจงใจใหผเรยนฝกทกษะ การฟง การพด การอาน และการเขยน เมอถามค าถามผเรยน ไมคาดหวงค าตอบทถกตองจากผเรยนมากเกนไป ไมขดจงหวะผเรยนเมอผเรยนใชภาษาผด โดยเฉพาะอยางยงทกษะการพดจงควรเนนเรองความช านาญในการพดมากกวาความแมนย าในเรองไวยากรณ เนองจากการขดจงหวะผเรยนอาจท าใหผเรยนขาดความมนใจได

ความสมพนธระหวางความรของครผสอนภาษาองกฤษกบผลสมฤทธของผเรยน รฐบาลพยายามพฒนาผลสมฤทธทางการศกษาของผเรยนเพอใหผเรยนมคณภาพมากทสด การพฒนานนมมาตลอด ซงเหนจากการทก าหนดใหมแผนการศกษาแหงชาต การพฒนาทางดานการศกษาไมวาจะเปนการพฒนาในเรองหลกสตร ต าราเรยน และเรองอนๆ แตจากงานวจยบางเรอง (Mackenzie, 2009; Pufahl et al., 2001) ยงพบวา ความเชยวชาญของครผสอนคอปจจยส าคญทสดมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยน กลาวคอครผสอนทมความเชยวชาญในเรองการสอนการเรยนร สามารถท างานในสภาพแวดลอมทจะชวยใหผเรยนมการเรยนรไดอยางประสบผลส าเรจ หากถามวาความเชยวชาญของครผสอนมผลตอการเรยนรไดอยางไร ความเชยวชาญและครผสอนภาษาองกฤษมผลตอการจดกจกรรมการเรยนร กลาวคอ ท าใหเขาใจเนอหา เขาใจตวผเรยน รจกทจะคดเลอกกจกรรมและสอตางๆมาใชในชนเรยนไดอยางมประสทธภาพ การประเมนผลความกาวหนาของผเรยนไดนนตองรและเขาใจเนอหา สามารถแปลค าพดหรอภาษาเขยนของผเรยนได หากครผสอนขาดความเชยวชาญในเนอหาและทกษะทจ าเปน


แลวกนบเปนเรองยากทจะชวยใหผเรยนเกดการเรยนรขนได การพจารณาวาผสอนมความเชยวชาญหรอไม สามารถพจารณาจากคณวฒ ความร และประสบการณของครผสอนเอง นอกจากน จากการศกษาของเฟอรกสน (Ferguson, 1991: 465-498) ยงพบวา ปจจยหนงทน ามาพจารณาวาผสอนมความเชยวชาญหรอไมคอ ผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยน อยางไรกตาม เฟอรกสนไดชใหเหนวาผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนนนขนอยกบอตราสวนระหวางครผสอนตอจ านวนของผเรยนในชนเรยนดวย กลาวคอในชนเรยนทมผเรยนนอยเปนผลใหผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนสงกวาชนเรยนทมจ านวนผเรยนมาก กระนนกตามยงมปจจยอนๆทมผลตอการเรยนรของผเรยนอกดงทเหนไดจากแผนภมท 2

แผนภมท 2 แสดงถงปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยน

การเอาชนะอปสรรคในการสอนภาษาองกฤษนนครผสอนจงถอวาเปนปจจยส าคญ ดงนนผเรยนจะมผลสมฤทธทางการเรยนทสงขนหากมครผสอนภาษาองกฤษทมความรความเชยวชาญในสาขาวชาภาษาองกฤษ ผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนจะดขนไดนนครผสอนจะตองจดใหผเรยนเรยนกนเปนกลม (Johnson, 1991: 189-201) มการท าโครงการตางๆรวมกน มอบหมายใหผเรยนรจกใชสอการเรยนการสอนทมอยในสถาบนอยางคมคา ในการสอนภาษาองกฤษบางครงครผสอนอาจตองน าผเรยนเขาหองสมดเพอไปศกษาคนควาเรองตางๆ มอบหมายใหท างานเปนรายบคคลหรอเปนกลมๆ ในประเทศญปนและจนไตหวนไดมหลกสตรใหครผสอนพฒนาตนเอง รวมถงการลดชวโมงการสอนใหแกครผสอนเพอก าหนดใหครผสอนมโอกาสไดเขาเรยนรวธการสอนจากครผสอนดวยกนเอง (Kato, 2009:2) เปดโอกาสใหครผสอนเขารวมอบรมหลกสตรตางๆทตองใช ระยะเวลา 2-3 เดอน เพอเรยนรเนอหาและพฒนาทกษะความรความสามารถดานตางๆของครผสอนเอง สงทครผสอนจะไดเรยนรเพมเตมอาจเปนเนอหาเรองการจดการชนเรยน การใชคอมพวเตอรเพอการเรยนการสอนภาษาองกฤษเทคนคการสอนตางๆและวธการใหค าปรกษา เปนตน

ปจจยพนฐานอนๆ 26% (ความยากจน

พนฐานดานภาษา พนฐานของครอบครว)

การศกษาของพอแม 24% (รอยละของ

การศกษาในระดบมหาวทยาลย)

ชนเรยนทมขนาดเลก 10%

คณสมบตของครผสอน 40% (การศกษาใน

ระดบปรญญาโท ประสบการณและทกษะตางๆ)


บทสรป กลาวโดยสรปแลวการสอนภาษาองกฤษใหชนะอปสรรคนนเปนเรองงายหากครผสอนภาษาองกฤษมปรชญาการสอนประจ าใจ ร เขาใจ สามารถประยกตใชไดอยางเหมาะสม ครผสอนตองเขาใจถงความแตกตางระหวางบคคลของผเรยน จดกจกรรมตางๆโดยมงหวงใหผเรยนเรยนรภาษาองกฤษมากขน จะตองเปนครผสอนทมหลกการ เขาใจบทบาทหนาทของตนเอง และตระหนกอยเสมอวาตนเองมสวนท าใหผเรยนมผลสมฤทธในการเรยนภาษาองกฤษ แนวคดทน าเสนอจะเปนจรงไดกตอเมอผอานรจกประยกต ฝกฝน และปฏบตตามอยางเหมาะสม


เรองท 5: อาจารย 360 องศา (360OInstructor)”

อาจารยรฐสภา แกนแกว ผชวยผอ านวยการดานวชาการ

ศนยมเดย กลมงานบรการเทคโนโลย อาจารยประจ ารวมสอน

คณะนเทศศาสตร มหาวทยาลยศรปทม [email protected]

อาจารย รฐสภา แกนแกว ผชวยผอ านวยการ ดานวชาการ ศนยมเดย มหาวทยาลยศรปทม

อาจารยประจ ารวมสอนคณะนเทศศาสตร มประวตการท างานอนโดดเดน เปนผทพฒนาเทคนคการสอน อยางตอเนอง มาเปนระยะเวลากวา 13 ป จนไดรบการยอมรบจากคณาจารยและนกศกษาของมหาวทยาลยศรปทม ในฐานะอาจารยทท าการสอน “ดทสด” ของมหาวทยาลย เปนทประจกษจากการไดรบรางวลบคลากรทท าการสอนดเดน ระดบสถาบน ของมหาวทยาลยศรปทม (The Best Teaching Award) จากการคดเลอกแขงขน คณาจารยผท าการสอนทงหมดในมหาวทยาลย นอกจากน ยงไดรบรางวลผสอนทม “เทคนคการสอนดเดน ประเภท เทคนคการสอนแบบเนนกระบวนการคดวเคราะห / คดอยางมวจารณญาณ” จากการน าเสนอผลงานในโครงการแลกเปลยนเรยนร (Active Learning) มหาวทยาลยศรปทม

ภาพท 1 กลยทธ กลวธการสอน และสอการสอน


อาจารย รฐสภา แกนแกว เปนผทมความร ความเขาใจในเนอหาวชาทรบผดชอบสอนอยางแทจรง สามารถปรบเปลยนกระบวนการเรยนการสอน ใหสอดคลองกบความเจรญกาวหน าทางวทยาการในกระแสโลกาภวฒน เปนผรเรม Model “อาจารย 360 องศา (360O Instructor)” เปนตนแบบในการบรณาการ สอการสอน วธการสอน และกระบวนการสอนทเนน ผเรยนเปนศนยกลาง ตลอดจนคดคนกระบวนการ ตดตามและประเมนผลการ เรยนการสอน และ ระบบใหค าปรกษาผาน Social Network รวมกบการใชสอเสรมและแบบทดสอบในระบบ e-learning ของมหาวทยาลยอยางครบวงจร นบเปนโครงการทประสบความส าเรจอยางมากในการจดสอน และไดรบการยอมรบใหเปนตนแบบในการจดการศกษาในยคสมยปจจบน

ภาพท 2 ออกแบบการสอน 360 องศา

อาจารย รฐสภา แกนแกว มความรอบรทงดานวชาความร และวธการสอน สามารถใชทรพยากร และสอการเรยนการสอน ไดอยางมประสทธภาพ มความโดดเดนทงในสวนของ การวางแผนการสอน การสอนใหผเรยนรจกคด วเคราะห และวจารณ ดานเทคนคและ วธการสอน เพอใหผเรยนเกดความสนใจ การเรยนการสอนตลอดเวลา มวธการเฉพาะตว ในการใชสอการสอน และอปกรณชวยสอน สามารถวางกลยทธทท าใหผเรยนมองเหนความสมพนธ ของวชาทก าลงเรยนกบวชาอน ๆ ในหลกสตร ตลอดจนหมนศกษาคนควา สรางสรรคผลงานทางวชาการ และ นวตกรรมทางการศกษา อยางตอเนอง โดยวธการสอน และเทคนคการสอน ทอาจารยรฐสภา แกนแกว ใชในการจดสอน สรปไดดงน


1. การวางแผนการสอน 1) ด าเนนการจดการเรยนการสอนโดยการจดท าแผนการสอนอยางถกตอง 2) ระบวตถประสงคของการเรยนรไวอยางชดเจนในทกหวขอหลก 3) ในแตละหวขอหลกระบวธการสอน เวลาทใช และวสดอปกรณทใชไวอยางชดเจน 4) มกจกรรมเสรมสรางการเรยนร ตามวตถประสงคของการเรยนรในการเรยนแตละครง

อยางชดเจน 5) มแบบทดสอบในรปแบบของ QUIZ บรรจอยในระบบ e-learning ของมหาวทยาลย

เพอประเมนผลการเรยนรของนกศกษา หลงเสรจสนการเรยนการสอน และใชกลยทธการกระตนใหท าซ า โดยใชคะแนนครงทดทสด 2. เทคนคการสอนใหผเรยนรจกคด วเคราะห และวจารณ

1) จดเตรยมกรณศกษา (Case Study) ใหม ๆ ทกภาคการศกษา เพอน ามาใชในการสอนใหผเรยนรจกคด วเคราะห และวจารณ

2) ก าหนดวถประสงคไวอยางชดเจนวา นกศกษาตองสามารถคด วเคราะห และ วจารณได 3) มคลงค าถาม และ กจกรรมการเรยนร ทจะใชสอนในขณะทสอนในหวขอทเกยวของ กบ

กรณศกษา (Case Study) เพอใหนกศกษา คด วเคราะห และวจารณเมอเรยนรหวขอนน ๆ 4) ใชค าถามหรอกจกรรมการเรยนการสอน ทกระตนใหนกศกษาคด วเคราะห และ วจารณ

อยางทวถง 5) เปดกวางตอการแสดงความคดเหนอยางอสระของนกศกษา ไมครอบง าความคดของ

นกศกษา 6) มอบหมายงานทไมมค าตอบในเอกสารประกอบการสอน โดยมอบหมายใหนกศกษา ไป

ชวยกนคด วเคราะห เพอใหไดขอสรป 3. เทคนคและวธการสอน เพอใหผเรยนเกดความสนใจการเรยนการสอนตลอดเวลา

1) เตรยมตวในเรองทสอนมาอยางด มการชแจงวตถประสงค และ แจงภาพรวมของหวขอ กอนทจะเขาสเนอหา

2) ใชภาษาทเขาใจงาย เปดโอกาสใหซกถาม และ ตอบขอซกถามนกศกษาอยางชดเจน และตรงประเดน

3) เตรยมกรณศกษา (Case Study) ใหม และ อธบายประเดนทควรศกษาจากกรณศกษานน ๆ อยางชดเจน และเปดโอกาสใหนกศกษารวมแสดงความเหน

4) อธบายความเกยวของและเชอมโยง กบราบวชาอน ๆ ทเกยวของ เชน รายวชาการผลตรายการวทย กระจายเสยง เกยวของกบ รายวชาการเขยนบท และ การเรยนเรองเสยง เปนสวนส าคญของ รายวชาการผลตรายการวทยโทรทศนดวยเชนกน


5) ออกแบบวธการสอนใหเหมาะสมกบเนอหา ค านวนเวลาทใชลวงหนาในการสอน และ พจารณาเงอนไขของการจดการเรยนการสอนในสภาพทเปนอยในปจจบนตลอดระยะสอน

6) สรปประเดนส าคญเปนระยะ และ สรปภาพรวมใหนกศกษาทราบอกครงหนง กอนเสรจสนการสอน 4. เทคนคการใชสอการสอนและอปกรณชวยสอน

1) สอการสอนทใชจดท าชนดวย Keynote Presentation ทเนน Animation และความสวยงามทเรยบงาย เพอสอความหมายใหนกศกษาเขาใจบทเรยนไดดยงขน

2) กระตนความสนใจในการเรยนดวย Clip Video ทมภาพและเสยงทดงดดความสนใจ โดย Clip Video ดงกลาว ตองอยในแผนทจะฝกใหนกศกษาฝกฝนการคด วเคราะห และวจารณ เรองใดเรองหนง ทก าหนดไวลวงหนา

3) ฝกฝนการบรรยายพรอมกบสอทน ามาใช ซกซอมลวงหนากอนท าการสอน เพอใหสามารถใชสอในการสอนอยางมประสทธภาพ

4) ผลตสอการสอนทมภาพและขอความขนาดใหญ และมความชดเจนเพยงพอทนกศกษาจากทกสวนของหองเรยนสามารถเหนสอทใชในการสอนแตละครงไดชดเจน

5) ในกรณทจดการสอนภาคปฏบต จะมการออกแบบการสอนปฏบต เพอใหนกศกษาทกคนมโอกาสในการใชเครองมอทเปนสอการสอนไดเทาเทยมกน

6) เอกสารประกอบการสอน จดท าขนอยางเหมาะสม ใชภาษาทเขาใจงาย มภาพประกอบ ทเหมาะสมกบการเรยนในแตละหวขอ

7) Presentation ประกอบการบรรยาย บรรจใหนกศกษา Download ในระบบ e-learning ของมหาวทยาลย และ Facebook Group ของรายวชา

8) มกระบวนการ ตดตามและประเมนผลการเรยนการสอน และใหค าปรกษาผาน Social Network

อาจารย รฐสภา แกนแกว ไดรเรม Model “อาจารย 360 องศา (360O Instructor)” ประกอบ ไปดวยการด าเนนงาน และ ปฏบตงานในฐานะอาจารยทมความรอบดาน และปฏบตงานใน สวนทสนบสนน ซงกนและกนเพอประโยชนของการจดการศกษา อยางมประสทธภาพ ซงเกยวของกบการด าเนนการเรองตาง ๆ ไดแก การจดการสอน (Teaching) การจดท าสอน าเสนอ ประกอบการสอนทใชงานรวมกบ Mac (Keynote Presentation) การจดท าเอกสารประกอบการสอน รายวชาภาคทฤษฎ (Handbook) การจดท าเอกสาร ประกอบการสอน รายวชาภาคปฏบต (Workbook) การจดท าวดทศนใหนกศกษาใชเพอทบทวนบทเรยน (Video Tutorial) การจดท า Music Video สรปเนอหา เพอใหนกศกษาสนใจทบทวนเนอหา (Wrap Up MV ) การจดกจกรรมสอนเสรมเพอทบทวนเนอหา (RECAP) การจดการสอบ (Examination) อยางมมาตรฐานการประกาศคะแนนเพอใหนกศกษาทราบเสนทางของเปาหมาย (Score Milestone) การตดตาม


นกศกษา และใหค าปรกษาผานทาง Social Network (Follow up) การจดท า Music Video กอนจบการศกษา (Final Music Video) การจดท าวจยองคความร และน าผลการวจยมาบรรจในเนอหาการสอน (Research) และการจดท าผลการศกษา (Grading)

ภาพท 3 ชองทางการตดตอสอสารกบนกศกษา

ภาพท 4 การจดกจกรรมสอนเสรมเพอทบทวนเนอหา (RECAP)


หากภารกจหลกของการเปนสถาบนอดมศกษาทมคณภาพ คอ การผลตบณฑตทมคณภาพ สอดคลองกบ กรอบมาตรฐานคณวฒ ปณธาน และอตลกษณของมหาวทยาลย เปนทตองการของสงคม และรองรบการเตบโตของประชาคมเศรษฐกจอาเซยน ตลอดจน สงเสรมและผลกดนใหมผลงานวจย นวตกรรม และผลงานทางวชาการทสรางองคกรใหมองคความรทหลากหลาย ลกซง เปนประโยชนตอสงคม รวมทงน าผลงานวจยและผลงานทางวชาการมาพฒนา ปรบปรงหลกสตร และการเรยนการสอนใหทนสมย และมคณภาพ และปจจยส าคญในการพฒนาคณภาพของคน คอ อาจารยผสอน

อาจารย รฐสภา แกนแกว เปนหนงในความภาคภมใจของมหาวทยาลยศรปทม ในฐานะ “ครเพอศษย” อยางแทจรง

Innovation and Teaching Techniques

พมพท : มหาวทยาลยศรปทม


Documents

SPU-Teaching and Learning Forum