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希望閱讀
主
讲
陈晓伟
2010年大马教育部全国卓越服务奖
现为雪兰莪州蕉赖柏林本国中华文科主任
主 讲
张宝云
2017年第三届吴德芳杰出华文教师奖
现为华文教育工作者
主
讲
李淑君
2010及2015年大马教育部全国卓越服务奖
2016年雪兰莪州乌鲁冷岳县优质教师奖
现为班丹英达国中华文科主任
主
持
杨靖耀
2012年第四届沈慕羽教师奖
现任新纪元大学学院讲师兼文化推广中心主任
SPM华文科线上讲座
·在学习华文的路上，愿我们能化做一尾鱼，逆流而上。
I
同學們，11月 7日之前，請先閱讀以下現代文。
現代文閱讀林夕《找回顫動的感覺》（略有改動）
（1）畢業前最後一次班會，班主任童老師說了許多祝福和叮嚀的話，然後發給每人一張稿紙，讓他們寫出自己認為未來人生最重要的三件事。算是高中最後一篇作文。
（2）童老師話音剛落，他就在稿紙上寫出答案：賺一萬元錢、住有陽台的樓房、看羅大佑演唱會。
（3）二十年過去了，已成為京城富商的他，又回到故鄉，參加母校五十年慶典。他為老師準備了一份貴重的禮物——LV 皮包。
（4）他的禮物，好像並沒讓老師感動——這位一輩子生活在小鎮、奔走於校園的中學女教師，似乎對來自法國的著名品牌並無多少印象。相反，他自己，卻被老師的禮物深深地感動了！那是二十年前他離開學校時完成的最後一篇作文。
（5）他看着那有些發黃的紙上寫着：賺一萬元錢、住有陽台的樓房、看羅大佑演唱會。他百感交集，眼淚一瞬間湧了出來。
（6）他早已實現這些夢想。實現之後，並不覺得它們重要。 （7）“如果現在，讓你寫下過去二十年，對你影響最重要的三件事，你會
寫什麼？”老師問。 （8）他思考片刻，拿出筆，在稿紙背面寫下：母親的餃子、朋友的存折、
妻子的紙條。 （9）老師看了，微笑着道：“給我講講吧。我相信，每件事背後，都藏着
一個故事。” （10）那一年，他二十九歲，辭職創辦自己的公司，忙得暈頭轉向，春節
也沒回家。除夕夜，他往家打電話，母親問：“有沒有吃餃子？”他說：“吃了，在超市買的速凍水餃，一點兒也不好吃。真想吃你包的三鮮餡餃子。”初一晚上，他剛剛上床睡覺，就被門鈴聲叫醒，開門一看：是母親。她坐了十二個小時的火車，給兒子送餃子來了！
（11）他對老師道：“那是我一生中吃過的最好的餃子！現在回想起來，還能感受到那種特有的香味。”
SPM華 文 科 應 考 手 冊
II
（12）一年後，由於各種原因，公司倒閉了。當初創辦公司，他欠下幾萬元債，心灰意冷，萌發輕生念頭。這時，一位平時並不十分親近的朋友找到他，給他一本存折，告訴他密碼，轉身走了。
（13）“存折上有 6500 元錢，是他的所有積蓄。他是一名公務員，每月薪水不到一千，每次發薪就存一二百，每次存錢的記錄都在上面。其實這點兒錢起不了什麼作用，對我起作用的是存折主人的真誠和信任。就算是為了報答他，我也一定要收拾殘局，東山再起！”
（14）說到這，他停住了，陷入深思，仿彿又回到那充滿艱辛的拼搏歲月。（15）老師用慈愛的目光看着他道：“那第三件事呢 ? 一定是個浪漫的故
事吧！”。 （16）“不，一點兒也不浪漫。那字條上沒有寫‘我愛你’，‘我想你’
這些甜蜜的話。當時那種情況，我們根本沒有心情。” （17）“發生了什麼事？” （18）“兩年前，我由於長期勞累和工作緊張，患上了耳疾，醫學上叫乳
突炎。我先是左耳感染，後來右耳也染上了。那段時間，妻子一直陪着我，每天幫我熱敷、清洗耳道。病情越來越重，我需要動手術。手術前夜，我擔心手術失敗會失聰。她就給我寫下那張字條：親愛的，別擔心，我願意永遠做你的耳朵！”
（19）老師被他的故事打動了，像一位慈愛的母親，伸手在他的背上拍打幾下，意味深長地道：“二十年前，你們寫在紙上的答案五花八門，有的很虛幻，有的很物質。二十年後，你們在生活中找到了自己的答案，雖然各不相同，但讀來讀去，我只讀出兩個字——感動。其實想想也對，生活中還有什麼比感動更重要的呢？”
（20）是啊，生活中還有什麼比感動更重要的呢！它只輕輕一下，就撥動了心的弦律，蕩起的漣漪久久揮之不去！無論何時何地，回憶那些令人感動的事，總有一種顫動的感覺。那些感動裡包含着歲月老人無法帶走、死亡之神無法摧毀的真情。
資料提供：楊靖耀老師 Yong Kiang Yeow
張寶雲老師 Chang Pou Yun
陳曉偉老師 Alex Tan Siaw Wei
李淑君老師 Lee Shu Chuen
SPM 華文科應考手冊
愛在華文，逆流而上
在華文學習的路上，願我們能化做一尾魚，逆流而上。
SPM華 文 科 應 考 手 冊
2
試卷一 試卷二
甲組：應用文（30%）乙組：作文（70%）
第一部分：現代文閱讀（65%）第二部分：古代詩文（25%）第三部分：名句（10%）
作答時間：1 小時 45 分鐘 作答時間：2 小時 15 分鐘
試卷一甲組：應用文
出題範圍：
評分準則：
應用文
兩題選答一題
字數要求不多於120
公 函 、 通告、啟事
1.格式 正確
2.內容 完整 / 切題
3.表達 文句精簡
3
應用文作答應注意事項
（一）格式
公函10 項格式 通告7 項格式 啟事6 項格式
①寫信人的單位 / 機構 的名稱②寫信人的單位 / 機構 的地址 ③收信人職銜＊
④收信人姓名⑤收信人地址 ⑥日期
⑦稱呼⑧標題
－內容－
⑨寫信人職銜 / 身分⑩署名
①發通告人的單位 / 機 構的名稱②發通告人的單位 / 機 構的地址
③日期
④對象
⑤標題
－內容－
⑥發通告人的職銜 / 身分⑦署名
①發啟事人的單位 / 機 構的名稱②發啟事人的單位 / 機 構的地址
③日期
④標題
－內容－
⑤發啟事人的職銜 / 身分⑥署名
SPM華 文 科 應 考 手 冊
4
（二）內容：應用文內容分類及要求
應用文 內容分類 內容要求
公函
⒈邀請（開幕、出席、參加、義務教課）⒉請求（贊助、撥款、批准、捐獻、賠償）⒊感謝（贊助、撥款、出席、提供獎學金）⒋申請、應徵（獎學金、職位）⒌商借（服裝、場地）
⒈活動宗旨 / 原因⒉日期、時間、地點⒊致函目的──提出邀 請 / 請求⒋贊語 / 致謝詞⒌要求答復⒍致謝
⒍投訴 ⒈投訴的事件⒉投訴原因⒊致函目的──作出投 訴，或投訴目的：籲 請當局採取行動 （如：派員維修 / 敬 請關注）
通告
⒈籲請參加、出席⒉通知（開會、活動展延等）⒊籲請申請（獎學金、助學金等）⒋籲請捐助
⒈活動宗旨 / 原因⒉日期、時間、地點⒊發通告的目的⒋詳情（方法）⒌截止日期⒍籲請⒎致謝
啟事
⒈招收、招租⒉徵求、徵聘⒊尋人或物、失物招領⒋鳴謝、道歉
⒈活動的宗旨 / 原因⒉發啟事的目的⒊日期、時間
5
（三）表達：文句精簡（符合應用文術語，無病句，無錯別字，無標點錯漏） 內容力求簡潔扼要（簡練明確）
用語須符合公事往來的禮節
措詞得體有禮
建議考生熟記應用文慣用語
公函慣用語： ⒈為了舉辦活動目的， 本校將於舉辦活動的 日期、時間、地點舉 行活動名稱。⒉素聞您…… ⒊特此致函懇請您…… ⒋如蒙應允，請在日期 前復函，以便安排。⒌先此致謝
通告慣用語： ⒈為了舉辦活動目的， 本校將於舉辦活動的 日期、時間、地點舉 行活動名稱。⒉屆時請大家踴躍出 席。⒊任何疑問，歡迎來電 垂詢。⒋先此致謝。⒌希望同學們把握機 會，踴躍出席這場 XX 活動。
啟事慣用語： ⒈為了舉辦活動目的， 本校將於舉辦活動的 日期、時間、地點舉 行活動名稱。⒉歡迎各位同學踴躍報 名。⒊本人先此表以萬二分 的謝意。⒋不便之處，尚希見 諒。⒌歡迎有興趣者來電垂 詢或預約參觀，電話 號碼為……
應用文書面正規用詞
口語化用詞 書面正規用詞
錄取的人數有限制，所以要報名的手腳要快點，免得失去機會而難過。
名額有限，報名從速，以免向隅
過了截止日期報名的我們不處理 逾期者恕不受理
聽說你們團員表演舞獅的技術很好 素聞貴醒獅團技藝高超
所以寫了這封信 特致此函
大家都知道 眾所周知
不論您答不答應，都早點回復我 答應與否，敬請早日賜復
希望能早點收到您捎來的好消息 敬祈早賜佳音為盼
SPM華 文 科 應 考 手 冊
6
公函（回函）威武醒獅團受修齊中學校長林治平邀請在該校新春聯歡會表演。試以醒獅團團長陳永浩名義，回函修齊中學校長林治平，應邀出席演出。
範例：
威武醒獅團 10, Jalan Maju50000 Kuala Lumpur
修齊中學校長 林治平先生 20, Jalan Jaya60000 Kuala Lumpur 2020 年 1 月 15 日
陳校長：
應邀出席演出
貴校於日前曾致函邀請本醒獅團於新春聯歡會中演出。本獅團經過商議與查詢，確定 2020 年 2 月 8 日上午 9 時有空檔，故能應邀出席。
⒉ 舞獅演出屬於活動開幕表演，故本團要求貴校提前安排一次會面，商討舞獅流程，包括舞獅走位，嘉賓點睛、接青等事宜。
⒊ 敬請早日答覆，以便安排工作。謹此致謝。
威武醒獅團團長 陳永浩 啟
∆ 回函原因
∆ 發函目的（答復）
∆ 詳情
∆ 請求回复 ∆ 致謝
7
通告修齊中學舉辦的新春聯歡會因故取消。試以該校校長林治平的名義，擬一則通告通知全體家長和學生。
範例：
修齊中學 10, Jalan Maju50000 Kuala Lumpur
2020 年 1 月 20 日
致：全體家長和學生
新春聯歡會取消
本校為了歡慶新春佳節，並傳承華人傳統文化活動，原定於 2020 年 2 月 8日（星期六），在本校禮堂舉行新春聯歡會。
⒉ 由於新冠病毒疫情日漸嚴重，本校被迫取消此項活動，敬請垂注。
⒊ 造成大家的不便，本校對此深感抱歉，敬請見諒。
修齊中學校長 林治平 啟
∆ 活動宗旨 ∆ 原定日期
∆ 活動名稱
∆ 活動取消原因 ∆ 發通告目的
∆ 致歉
SPM華 文 科 應 考 手 冊
8
啟事試以修齊中學校長林治平名義，擬一則啟事，感謝公眾人士捐助口罩。
範例：
修齊中學 10, Jalan Maju50000 Kuala Lumpur
2020 年 2 月 22 日
鳴謝啟事
本校為了配合新冠肺炎疫情的控制，同時也降低師生感染病毒的風險，特於日前舉行募捐活動以購買大量口罩。承蒙各界熱心教育人士熱烈響應，已籌得一万盒口罩。
⒉ 本校即日起將每日給師生發放兩個口罩，指導他們正確戴口罩的方法，並且確保他們每四小時更換口罩，以做好自身防護工作。
⒊ 感謝各界人士熱心支持，慷慨解囊，請繼續支持本校活動。
修齊中學校長 林治平 啟
∆ 活動原因 / 捐款原因
∆ 相關詳情（籌獲口罩） ∆ 相關詳情（發放口罩等）
∆ 發啟事目的（向捐款人士致謝）
9
歷年考題
應用文 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020
公函 1 2 2 2 2 2 2
通告 1 1 1 1 2
啟事 1 1 1 1 1
2015
（一）公函試以林治平的名義，致函學生車同業公會會長陳永浩，投訴某位學生車司機魯莽駕駛。
（二）公函試以修齊花園居民林治平的名義，致函該花園居民協會主席陳永浩，請求為樂齡人士開設交際舞舞蹈班。
2016
（一）通告吉隆坡衛生局將在修齊花園社區噴灑滅蚊霧。試以局長林治平名義，擬一則通告通知該區居民。
（二）啟事吉隆坡修齊路將暫時關閉。試以吉隆坡市長林治平名義，擬一則封路啟事。
2017
（一）公函試以修齊日報記者林治平名義，函請國家傑出青年獎得主陳永浩接受採訪。
（二）公函試以修齊中學校長林治平名義，致函勵志大學校長陳永浩，請求允許修齊中學師生參觀勵志大學校園。
2018
（一）通告試以修齊中學校長林治平名義，擬一則通告，籲請家長到校領取子女的成績冊。
（二）通告試以修齊中學校長林治平名義，擬一則通告，促請家長關注子女的上課出席率。
2019
（一）公函試以修齊中學輔導學會主席林治平名義，致函校友陳永浩，邀請他前來分享學習心得。
（二）公函試以修齊幼兒園園長林治平名義，致函吉隆坡飛禽公園經理陳永浩，申請學生優惠券。
SPM華 文 科 應 考 手 冊
10
歷年考題舉例：（一）試以修齊中學輔導學會主席林治平名義，致函校友陳永浩，邀請他前來分享學習心得。
公函格式：（9 項）①寫信人的單位 / 機構的名稱②寫信人的單位 / 機構的地址 ③收信人姓名④收信人地址⑤日期⑥稱呼⑦標題⑧寫信人職銜 / 身分⑨署名
內容：
∆ 活動宗旨 / 原因 （激勵學生努力學習 / 提高學習能 力 / 提升學業成績）∆ 詳情 1：日期、時間、地點
∆ 詳情 2（什麼學生出席上述分享會 / 學生人數等）∆贊語（素聞您在學習方面成績優異）∆致函目的（邀請前來分享學習心得）∆ 要求回復，致謝（答應與否，請盡 速賜復）
（二）試以修齊中學校長林治平名義，擬一則通告，促請家長關注子女的上課出席率。
通告格式：（7 項）①發通告人的單位 / 機構的名稱②發通告人的單位 / 機構的地址 ③日期④對象⑤標題⑥發通告人的職銜 / 身分⑦署名
內容：
∆ 發通告的原因（學生上課出席率不 理想）∆ 詳情（請家長關注孩子缺席時所進 行的活動 / 告知紀律處分等）∆ 發通告的目的：關注上課出席率不 理想一事
（三）吉隆坡修齊路將暫時關閉。試以吉隆坡市長林治平名義，擬一則封路啟事。
啟事格式：（6 項）①發啟事人的單位 / 機構的名稱②發啟事人的單位 / 機構的地址 ③日期④標題⑤發通告人的職銜 / 身分⑥署名
內容：
∆ 封路原因（例：修補路段）∆ 相關詳情（封路日期、時間、路段）∆ 相關詳情（路段重新開放時間）∆ 發啟事目的（致歉 / 敬請垂注）
11
乙組：作文
作文
五題選答一題
字數不少於400
以白話文寫作
作文評分準則
等級 基準分 分數
A 65 61-70
B 55 49-60
C 42 37-48
D 30 25-36
E 18 13-24
F 6 0-12
作文評閱要求
內容 切題，完整，具體，充實，吸引力
表達 敘述：語言通順，文句簡明， 句式靈活，詳細得當
結構 完整，層次分明
思想 明確，健康，高尚
SPM華 文 科 應 考 手 冊
12
文体 要素
開放題 文體不限，可抒情、說明、議論。
記敘文 時間、地點、人物、事情的開始、發展、結束。
說明文 舉例說明事理。
議論文 須有立場，論點、論據、論證。
（一）美麗的方
塊字
文體：開放題（可記敘、說明。議論）開頭：美麗的方塊字，充滿古老而神秘的魅力。從橫、豎、撇、 捺、點、提；單人旁、提手旁、寶蓋兒、三點水、象形、 指事、形聲、會意都無處不展現出方塊字的美麗──漢 字。
內容： ⒈小時候，華文就是我的母語。因此，它給我最親切的感覺。⒉新年時，牆上的春聯都給了我喜氣洋洋的歡樂。 生病時，老醫師用毛筆將藥方記，讓我以苦口良藥驅走病魔。⒊初中時，美麗的方塊字教導我做人的道理，堂堂正正，腳踏 實地，頂天立地。讓我在懵懂無知的青春時期不失去自己， 不迷失方向。⒋高中時，我才明白學習華文的艱辛。但我卻依然堅持念華文， 考華文。
結尾：它引導着我知書識禮、介紹了我四書五經，更教會了我 禮義廉恥──美麗的方塊字
（二）師生情
文體：記敘文開頭：敘述老師的為人、老師對學生的關懷與付出，老師與學 生的故事。
13
內容： ⒈當我面對學習上的問題時，老師給予輔導。⒉當我面對朋友相處的問題時，老師給予勸告。⒊當我面對家庭問題時，老師給予安慰。⒋當我在成長中面對困難時，老師給予幫助。 結尾：衷心感謝老師給予各方面的幫助。
（三）如何開源
節流
文體：說明文開頭：何謂開源節流？開源節流顧名思義就是開闢財源及節省 生活開銷。隨着全球原油價格不斷升高，造成世界各國 通貨膨脹，我國也無法倖免。因此，我們必須從日常生 活中準備開源節流以度過通貨膨脹的經濟難關。
方法：⒈為了增加收入以支付高漲的生活費，我們可以在工作時間以 外兼職。這不但能增加收入也能增長我們的人生經驗。⒉通過收集舊鋁罐、報紙、廢棄品等以換取額外的利潤也是開 源的方法之一。此舉除了能賺取一些零用錢之餘，也能為環 保獻出一份綿力，可謂一舉兩得。⒊我們應該響應政府的共車計劃，盡量大家共用一駕車上班或 出門，以減少使用汽油。那麼，長期來計算，我們必然能省 下可觀的汽油費。⒋要做到節流，我們就應該從改變生活習慣開始做起。我們必 須要有周詳的生活開銷計劃，戒除不必要的消費，摒棄購買 名牌貨的觀念。此外，我們也可減少外出用餐，假日盡量在 家或選擇國內旅遊。
結尾：總而言之，開源節流就是讓我們過節儉、簡單的生活。 所謂：“從奢入儉難，從儉入奢易。”若我們平日就養 成節儉的生活習慣，那麼即使是面對經濟蕭條的困境， 我們也無須感到畏懼。讓我們從今天開始，從日常生活 中開源節流吧！
SPM華 文 科 應 考 手 冊
14
（四）論大馬公共考試應該被廢除
文體：議論文開頭：考試制度已經成為衡量學生優劣的唯一尺度。這間接地 造成學生承受來自各方沉重的壓力。在競爭激烈與不斷 盲目攀比的環境下，考試制度已經失去測試學生學習程 度的真正意義。有鑒於此，政府才提出取消公共考試的 建議。然而，我個人卻認為大馬公共考試不應該被廢除。
內容：⒈大馬公共考試被廢除，將導致學生失去了學習目標。⒉政府若沒有推出新的替代方案，貿然地廢除公共考試是不明 智的。⒊廢除公共考試，以學校課業作為評估將造成不公平的現象。⒋學生將無法知道自己的學習程度，又何來進步呢？教師也無 從檢討自己的教學。
結尾：總而言之，公共考試不應該被廢除。
（五）飲水思源
文體：開放題（可記敘、說明、議論）開頭：“飲水思源”是指喝水的時候想起水從哪兒來的，比喻 不忘本。這個美德一直受到華人社會的推崇，教育我們 受人恩惠，應懷有感恩之心，並以己之力貢獻社會，使 更多人受益。
內容：⒈俗語說：“前人種樹，後人乘涼”，因為有“前人”為我們 披荊斬棘，“後人”才能不用付出就能享受成果。⒉我們所獲得的一切，並非理所當然，也不是我們個人的榮耀。 我們應懷有感恩之心，對前人致敬，人也會變得謙虛。⒊我們現在說享受的文明與科技，還有文化遺產，都是前人努 力的成果。⒋取之於人，回饋於下一代，讓下一代生活更美好。
結尾：懂得飲水思源，美好的品德將得以流傳，社會將處處顯 溫情。
15
歷年考題
文體 / 年份 2015 2016 2017 2018 2019
（一）開放題飛吧，年
輕的心分享
走自己的路
珍惜一句話的
力量
（二）記敘文沒有網絡
的日子街角的感
動同窗情 父親 手足情
（三） 說明文如何建立良好的人際關係。
中學生應如何善用
社交媒體。
談追求潮流對青少年帶來影
響。
談科技對人們生活
的影響
如何避免被詐騙。
（四） 議論文論“沉默
未必是金”。
論“人生需要挫折”。
論“青少年應該有夢想”。
論態度比能力重
要。
論“自律是成功的鑰匙”。
（五） 熟語路不轉人
轉。生活處處有啟示。
創意改變生活。
疾風知勁草。
沉溺過去，不如
把握當下。
SPM華 文 科 應 考 手 冊
16
歷年考題作文審題
文體 / 年份 2018 2019
（一） 開放題
珍惜文體：開放文體，可記敘、說 明或議論。審題：珍惜什麼東西，為何要 珍惜那些東西。 珍惜某些東西的經過與 感悟。
記敘文：⒈所寫的東西或許平凡，但必 有某些特別或可貴之處讓人 珍惜。⒉珍惜的東西可包括抽象或具 體的人事物，如親情、友情、 時間、生命、當下……說明文：具體、詳盡地寫闡述 為何要懂得“珍惜”。議論文：須緊扣“珍惜”進行 議論、論點清楚，論 據真實，有說服力， 論證有條理。
一句話的力量文體：開放文體，可記敘、說 明或議論。審題：⒈一句話對個人，對群體，對 社會，對國家，對世界所帶 來的作用、效果、影響。⒉這力量可以是建設性的，也 可以是破壞性的。
記敘文：“一句話”中得到感 悟並有所感悟。說明文：“一句話”能帶來什 麼樣的“力量”，為 什麼“一句話”能帶 來“力量”。議論文：“一句話的力量”進 行議論，論點清楚， 論據真實，有說服 力，論證有條理。
（二）記敘文
父親審題：敘述父親的為人 / 父親 的生活 / 父親的故事 / 父親對家人的關懷與付 出 / 父親在家庭的角色 等。
手足情審題：敘述兄弟姐妹之間或關 係親密如手足的朋友之 間的感情故事 。
（三）說明文
談科技對人們生活的影響審題：科技給人們的生活帶來 哪些好的、壞的影響。
如何避免被詐騙審題：我們可以用什麼方法來 避免被人詐騙。
17
（四）議論文
論“態度比能力重要”審 題： 論 證“ 態 度 比 能 力 重要”。
論“自律是成功的鑰匙”審題：論證“自律為什麼是成 功的鑰匙”。
（五）熟語
疾風知勁草文體：開放文體，可記敘、說 明或議論。審題：只有經過嚴峻的考驗 （疾風），才知道（知） 真正堅強（勁草）。
記敘文：敘述經過嚴峻的考 驗，鍛煉出一個人的 堅強意志或發覺某人 的堅強意志。說明文：具體、詳盡地寫出為 何在嚴峻考驗中能知 道一個人的堅韌意 志。議論文：論證“疾風知勁草” “只有經過嚴峻的考 驗，才知道誰真正堅 強”。
沉溺過去，不如把握當下文體：開放文體，可記敘、說 明或議論。審題：不要沉迷於過去的人、 事、物、時光、機會， 要把握好現在的人、 事、物、時光、機會。
記敘文：敘述某人不再老去追 憶過去的榮耀，或不 再老去悔恨過去的過 錯，而是腳踏實地， 好好把握珍惜今天， 珍惜現在的故事。說明文：具體、詳盡地寫出為 何“把握當下，不沉 溺過去”，為何要把 握當下，不沉溺過 去。議論文：論證為什麼“沉溺過 去，不如把握當下”。
避免或不可碰觸的內容：黑色 ：思想不健康 / 負面灰色 ：消極 / 悲觀粉紅色 ：言情 / 兒女私情黃色 ：色情紅色 ：批評政府、宗教、種族等敏感課題
灰色
黑色
紅色
作文 內容誤區
粉紅色黃色
SPM華 文 科 應 考 手 冊
18
試卷二現代文理解
概述文章
概述：大略的敘述。
根據一篇文章，在規定的字數內，概括（簡單扼要）地寫出文章中指定的內 容。
作答前，必須先瞭解作答指示，精準審題，然後準確篩選信息，整合信息。
概述 3 步驟
例 1：審題 / 破題根據下面的文章，概述小男孩因一分改變命運的經過。 答案字數不可超過 130。 文後須注明確實的字數。
切記：◎審題一定要精準。避免片面理解、找錯重點、偏題甚至離題。◎把控好答案字數，避免字數太多 / 太少。
注意事項：
⒈保留關鍵詞語⒉概括重點語句⒊對話改為轉述句⒋簡略語的應用⒌人稱代詞的處理
避免：代指不明內容跳躍結構錯誤省略不當一逗到底
⒈審題 / 破題
⒉篩選信息
⒊整合信息
∆ 準確理解題目要求。
∆ 注意答案字數限制。
∆ 速讀全篇，掌握內容。
∆ 逐段找出要點，分清主次，要取捨得當。
∆ 抓准“六大要素”。
∆ 結合意義段，上下文篩選。
∆採用概括法、刪削法、歸納法。
∆ 要轉述 / 解讀對話。
∆ 連貫要點，重組成完整句子。
∆ 要求做到言簡意賅。
∆ 建議畫好方格，抄寫答案。
∆ 答案寫成一段。
∆ 註明確實字數。書寫答案
人物 事件 整個過程 字數限制
19
例 2：篩選 + 整合信息摘錄段落 1-5：事件的起因
①辦公室只剩下秦老師一個人的時候，門被推開了一條縫，像賊一樣探進一顆瘦小的腦袋。腦袋的擁有者向辦公桌怯怯地走近，怯怯地叫了聲：“老師。”
②“查分數吧？你 39 分，全班就你不及格。”秦老師盡量控制自己的音量，努力展示她溫和的一面。根據慣例，每次考試結束後辦公室門口總會擠滿迫不及待的學生，現在這個小男孩是班上最後一位來查分數的學生。
③“老師，能不能，能不能……”把“能不能”呢喃了好幾遍，小男孩才很難為情地抬起那一直比脖子還低的頭，一張臉像被塗滿了紅墨水，細得像絲線一般的聲音哆嗦着穿過秦老師的耳膜，“能不能給我的作文加上一分？”
④“加分？這不好。作文打分得嚴格對照評分標準。”秦老師搖了搖頭，面帶歉意地笑笑，“你不用太放在心上，不及格老師不罵你就是了，以後認真些，爭取期末拿個高分。”
⑤“可我媽……她會用竹鞭抽我的。”小男孩帶着哭腔，雙手習慣性地往頭頂擋，有竹鞭已經臨頭的感覺。秦老師沉默了，她理解家長望子成龍心切，當然也不希望學生因貪玩而考試不及格，可管教孩子也犯不上動竹鞭。是不是給他加上一分？秦老師有點猶豫不決，她做事一向很講原則，可偏偏長着顆女人心。
小男孩考試 不 及格。
小男孩懇請老師加一分。
小男孩怕媽 媽 責罰。
整合信息
注意事項：⒈文章 1-5 段只帶出事件起因，所以篩選內容時一定要取捨得當，並且把控好 字數。⒉文中有許多對話，不得照抄，一定要轉述。⒊概括人物動作和心理描寫，讓文字更簡練。 例：用竹鞭抽我→責罰 哭腔、雙手往頭頂檔、有竹鞭臨頭的感覺→顯示小男孩很害怕
⒈小男孩考試不及格。⒉小男孩懇請老師加一分。⒊小男孩怕媽媽責罰。
小男孩考試不及格，怕媽媽責罰，懇請老師加一分。（20 字）
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例 3：四川省巴東縣女護士王飛越身患絕症，生命即將走到盡頭，她想留一點什麼給這個曾經讓她溫暖、讓她懂得愛的世界。◎王飛越身患絕症，想留點什麼給這個世界。→（刪削法：保留關鍵詞語）◎王飛越身患絕症，想給世上留點東西。 想對世界做出貢獻。 →（概括法：概括重點語句，解讀語義） 想遺愛人間。
其他注意事項：◎數字的處理：二零二零年 → 2020 年◎運用代詞 → 他 / 她◎簡化連詞：因為 → 因◎善用簡略語：不遵守法律 → 違法
根據下面的文章，概述孫權 下定決心應戰的經過。答案字數不可超過 140 字。文後須註明確實的字數。
東漢建安十三年，曹操統一北方後，揮師南下，要先滅劉表，再順長江東進，擊敗孫權，以統一天下。
劉備派諸葛亮去柴桑會見孫權，以說服孫權結盟抗曹。
孫權這時心裡也是七上八下。
起因：◎曹操要擊敗 / 攻打孫 權。
◎孫權猶豫是否要迎戰 / 心裡七上八下。
老臣張昭堅持投降，振振有辭地說：“曹操本來就人多兵強，現在連水軍也有了，瞎子都看得出來我們是打不過曹操的。”但是大臣魯肅不同意投降，他對孫權說：“我們當臣下的投降，以後還能當個小官，至少有牛車可坐；主公您要是投降，恐怕只有囚車可坐了。那些主張投降的傢伙都是在害您！”
發展：◎魯肅以投降將成為階 下囚勸孫權應戰。
整個過程人物 事件
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孫權知道自己實力不如曹操，可是又不甘心把父兄辛辛苦苦打下來的江山拱手讓人。正猶豫着的時候，正巧諸葛亮到了，孫權問他曹操的軍隊如何，諸葛亮直搖頭說：“厲害，厲害！就連劉備也吃了敗仗。”孫權又問道：“那麼劉備和我該怎麼辦？”諸葛亮說：“我們劉皇叔很有志氣，四方民眾對他仰慕得不得了，他肯定是不向曹操這個奸臣投降的。說到您呢，您應該估量一下自己的實力，打得過就打，打不過就投降算了。
諸葛亮的激將法產生了作用，孫權氣乎乎地說：“劉備是英雄，決不投降，難道我就是窩囊廢了？先生不必激我，我是想要聯合劉備抵抗曹操的，就是不知道你們有多大力量？”諸葛亮心中暗喜，想是時候給孫權打氣了，就回答：“我們一共有兩萬多人，您要是再派上幾萬精兵猛將，還是可以跟曹操打一仗的！”
孫權有了魯肅和諸葛亮的鼓動，很想跟曹操打一仗，可是還是有些猶豫。這時，大將周瑜也從鄱陽趕回來了，他也勸孫權對曹作戰：“曹操是漢朝的奸賊，孫將軍您英雄蓋世，兵精將猛，此時正是為國家鋤奸的時候。曹軍遠來疲憊，而且水土不服，容易生病，他們也缺少糧草；曹操軍隊又是北方人居多，不諳水性；曹操聲稱有八十萬人，其實也就十八萬。他們有這麼多弱點，您只要撥給我幾萬人馬，我保證為您擊破曹賊！”
◎諸葛亮以劉備有志氣 不投降來刺激孫權。 （激將法）
◎諸葛亮給他打氣。◎兩軍合作可以一戰。 （轉述對話）
◎周瑜勸孫權為國鋤 奸。
◎周瑜分析曹軍的種種 弱點。◎周瑜保證為他擊破曹 軍。
孫權有三位當代俊傑為他擂鼓打氣，又聽了這種精到的分析，終於下定決心，在會議廳裡於眾人面前拔出佩劍，“喀嚓”一聲砍掉木桌的一角，發狠說：“以後要是誰再敢勸我投降，下場跟這張木桌一樣！”
結果：◎經過三人的打氣和分 析，孫權終於決心應 戰。
（《赤壁之戰》，有改動）
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不解
作答
速讀
精讀
分析
注意事項： 考生必須縱觀上下文，切勿斷章取義！
確定答案範圍後，不要照抄原文，要配合題目要求。
答案不要“多多益善”！
歷年考題
年份 試題
2011 概述王飛越捐獻眼角膜的始末。
2012 概述作者對名師的印象改變的過程。
2013 概述“她”尋獲票據的經過。
2014 概述張大可報恩一事。
2015 概述母親讓殘疾孩子上學的前因後果。
2016 概述小伙子變得重視誠信的經過。
2017 概述小男孩因“一分”而改變命運的經過。
2018 概述少年從沙漠中脫困的經歷。
2019 概述孫權下定決心應戰的經過。
現代文理解具體方法：
先看標題，然後速讀文章一遍，以獲取內容大意。
讀問題，找出問題的關鍵詞語的要求。
精讀文章，要通讀全文，才作答。
寫好了答案，要再次閱讀問題和答案，避免答非所問。
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◎加強本身的閱讀、理解和鑒賞能力◎對常見的出題模式有所認識 勇敢迎接挑戰！
以理服人
以事感人
以知授人
議論文
記敘文
說明文現代文
建議：
現代文文體主要可分為以下三類：
記敘文──一種以記人、敘事、寫景、狀物為主，以寫人物的經歷和事物發展 變化為主要內容的一種文體形式。這裡所說的記敘文是泛指，它包 含了簡單的文學作品，如小說、散文、詩歌。 例：2019 年，馮驥才《馮五爺》
說明文──一種以說明為主要表達方式的文章體裁，是一種客觀的說明事物， 闡明事理的一種文體。 例：2019 年，冷林蔚、宋婉如《坎坷歸鄉路——五牛圖》
議論文──一種剖析事物、論述事理、發表意見、提出主張的文體。 例：2017 年，季羨林《謙虛與虛偽》
現代文常見的出題模式
題型 歷年考題例子
直接提問
2019《五牛圖》的藝術魅力表現在哪些方面？［4 分］
2017哪兩件事足以證明鱉叔是一個重情有愛的人？［4 分］
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理解句子 /詮釋句子
2018
真正教心靈愉悅的乃是天機，而不是人為。
舉出生活一例，說明你對上面這句話的理解。［5 分］
2017
魯迅先生自己說：“坐在椅子上翻一翻書就是休息了。”
你如何理解上面這句話？［4 分］
樹是大自然的智者與強者，人應該像樹一樣活着。
根據全文內容， 談談你對這句話的理解。［5 分］
分析與判斷文章中人物的思想感情或心理反應
2018既然校方已經作了全體降分 20 分的懲罰，為什麼露絲還要向學生下跪 ?［5 分］
2017聽了侄兒的心事後，鱉叔“悶頭抽着煙袋，沒有言語”。你認為他在想什麼？［4 分］
表明立場 /發表意見 /提出看法
（應該 / 不應該）
（認同 / 不認同）
（贊同 / 不贊同）
2019你認為馮五爺應不應該繼續從文 ? 說出你的理由。［5 分］
2016
幸福並不與財富地位聲望婚姻同步，它只是你心靈的感覺。
你認同作者上述的看法嗎？寫出你的理由。［5 分］
說出文章中詞語 / 句子的深層
含義
2018
入世愈深，離母親親制的衣服愈遠，愈墮入虛榮的俗套裡，生命的靈慧與美趣愈淺薄，“天機”也就愈淺了。
上面句子中，作者所謂的“虛榮的俗套”和“生命的靈慧與美趣”分別是什麼意思？［4 分］
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概括段意2017第三段的內容大意是什麼？［4 分］
找出有關事項的關係：共同點或相異
處
2019韓滉的工作和下鄉的經歷，與《五牛圖》的藝術成就有什麼關係？［4 分］
2013 年文中提到的老刀所用的藥引子有什麼共同點？［4 分］
人物形象、性格分析（評價）
2016兩位風水先生分別是怎樣的人？試用文中的事例支持你的評價。［6 分］
2013你對老刀有何評價？說明你的理由。［4 分］
寫作用意
2019作者引用陸游對韓滉的作品的評價，用意何在？［4 分］
2017文中連續三次提到魯迅先生的夫人（許先生），用意何在？［4分］
文章主旨 /中心論點
2017本文的中心論點是什麼？［3 分］
寫作手法
2018
整個課堂一片靜寂，虛空一樣的靜寂。
上面的句子採用了環境烘托手法，作用何在？［3 分］
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語文知識
2019
狀元樓好比破皮球，撒氣露風，漸漸敗落下來。
寫出上面句子運用的一個修辭手法。［2 分］
《五牛圖》被譽為“中國十大傳世名畫之一”，也是目前所知存世的紙絹畫中最早以“牛”為題材的畫。上面的句子是什麼複句？［2 分］
魯迅先生的休息，不聽留聲機，不出去散步，也不倒在床上睡覺。
（a）上面的句子是什麼複句？［2 分］ （b）寫出上面句子畫線部分的句子成分。［2 分］
題型：直接提問例：
《五牛圖》，顧名思義是以“五頭牛”為繪畫對象。要將如此常見而簡單的意象生動描繪出來，實屬不易。圖中幾乎沒有襯景，五頭牛繪於同一平面上， 然而作者通過對五牛的形態、面貌獨具特色的描繪，避免了畫面的單調感。除了居中的一頭牛為正面外，其餘四牛均是側面。它們有的昂首行進，有的悠閒回望，有的緩步鳴叫，有的低頭吃草，神態生動，富於變化。《五牛圖》的線條和色彩運用也十分精準老練。畫中每頭牛的造型無一不逼真，簡潔的線條勾勒出牛的骨骼筋肉，細膩的筆觸令五牛的毫毛清晰可見。在色彩的運用上，它濃淡有別，營造出了畫面的立體感和層次感。
欣賞圖畫，五牛的形象神態躍然紙上，令人有身臨其境之感，不得不感歎畫家的觀察細緻與技法高超。
問題：《五牛圖》的藝術魅力表現在哪些方面？［4 分］參考答案：畫線部分◎這類題目的答案可以在文本中找到！
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題型：理解句子 / 詮釋句子例：真正教心靈愉悅的乃是天機，而不是人為。舉出生活一例，說明你對上面這句話的理解。［5 分］◎考生要清楚什麼是天機和人為，再舉例加以說明。參考答案：真正令人感到開心的是發自內心的真情表現，如一個陌生人給我們 一個善意的微笑。
題型：分析與判斷文章中人物的思想感情或心理反應例：既然校方已經作了全體降分 20 分的懲罰，為什麼露絲還要向學生下跪 ?［5分］
三位異國女教師憤怒了，她們要求重新考試，系主任為難了。兩個小時艱難的討論後，懲罰是全體降分 20 分。
於是，當露絲再次登上講台，她放下了講義。她對自己的職責似乎有了更深的理解。
當那雙碧藍深邃的眼睛再一次掃過整個課堂時，那裡仍是一片沉寂，只有她響亮堅定的聲音仍在迴響。
“我知道分數對於學生的重要性，知道你們需要一個高分去獲得更好的工作，但我不明白，如果你們沒有真正的才識，如何去維繫這種生活……”
“我親愛的同學們，20 年、10 年或許更短的時間以後，我，一名外籍教師所講的知識或許都會成為流水從你們的記憶中流走，我不會遺憾，但我希望，真心地希望，到那時，你們還會有一位異國老師曾怎樣地請求你們做一個誠實的人……”
露絲的一隻膝蓋抵着地，嘴唇仍在顫動着，而我好像什麼也沒聽見，只有一個聲音在講堂中迴盪：“最重要的事情是誠實。”
◎露絲的教育理念（教學生做一個誠實的人比教他們知識更重要）
◎ 露 絲 請 求 /希望學生醒覺
題型：表明立場 / 發表意見 / 提出看法例：你認為馮五爺應不應該繼續從文 ? 說出你的理由。［5 分］◎考生一定要表明立場（應該 / 不應該），然後合理說明。只要說明合理皆可得 滿分。
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題型：說出文章中詞語 / 句子的深層含義例：2018 年
入世愈深，離母親親制的衣服愈遠，愈墮入虛榮的俗套裡，生命的靈慧與美趣愈淺薄，“天機”也就愈淺了。
上面句子中，作者所謂的“虛榮的俗套”和“生命的靈慧與美趣”分別是什麼意思？［4 分］◎“虛榮的俗套”指追求潮流 / 看重物質◎“生命的靈慧與美趣”指珍惜親情
題型：概括段意例：第三段的內容大意是什麼？［4 分］
在世界文明古國中，中國是提倡謙虛最早的國家。在中國最古的經典之一的《尚書·大禹謨》中就已經有了“滿招損，謙受益，時（是）乃天道”這樣的教導，把自滿與謙虛提高到“天道”的水平，可謂高矣。從那以後，歷代的聖賢無不張皇謙虛，貶抑自滿。一直到今天，我們常用的詞彙中仍然有一大批與“謙”字有聯繫的詞兒，比如“謙卑”、“謙恭”、“謙和”、“謙謙君子”、“謙讓”、“謙順”、“謙虛”、“謙遜”等等，可見“謙”字之深入人心，久而愈彰。
◎ 從 古 至 今， 中 國都非常重視謙虛的品德。
題型：找出有關事項的關係：共同點或相異處例：韓滉的工作和下鄉的經歷，與《五牛圖》的藝術成就有什麼關係？［4 分］
韓滉為官清正廉明，喜愛深入民間體察民生疾苦。據說，他曾經與山野老農共同探討田間肥料，一起感慨天災與稅租不當等等。
相傳《五牛圖》的創作便始於一個“下鄉”的晴日。韓滉在田間小道上漫步時，看到幾頭耕牛在低頭吃草，另有幾頭耕牛或昂首奔跑，或縱趾鳴叫。田間有牧童在玩耍，還有農夫在鋤地。
韓滉被這樣的畫面觸動，當即取出畫夾，記錄下這富有田園氣息的一幕。
後來，他反復修改，終於在一個多月後將畫面凝練成形貌各異的五頭牛，並命名為《五牛圖》。
◎ 韓 滉 為 官 時， 喜愛深入民間體察民生 疾 苦（ 體 察 民情）。
◎有機會觀察及掌握牛的各種神態形貌。
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題型：人物形象、性格分析例：兩位風水先生分別是怎樣的人？試用文中的事例支持你的評價。［6 分］◎前者：真誠，他在見識東家的人品後，直言不用看墳地風水了，子孫必賢。◎後者：小氣，他對農婦往他水瓢裡撒干草一事耿耿於懷，心存芥蒂，就指點 農家次好的風水寶地。人物形象、性格分析例子：善良 / 忠誠 / 廉潔 / 謙虛 / 正直 / 慷慨 / 勤奮 / 活潑 / 機智 / 節儉 / 勇敢 / 樂觀 / 樸素 / 憨厚 / 誠實 / 木訥 / 迷信 / 自私 / 有遠見 / 敏感多疑 / 意志堅定 / 少言寡 語 / 膽小怕事 / 圓滑老練 / 忠厚老實 / 成熟穩重 / 善解 人意 / 風趣幽默 / 淡泊名利 / 熱心助人……
題型：寫作用意例：作者引用陸游對韓滉的作品的評價，用意何在？［4 分］
《五牛圖》的作者韓滉，唐代長安人，曾擔任宰相。他工於書畫，尤以畫人物和畜獸聞名，常畫田園鄉村題材的作品。陸游曾評價韓滉的作品說：“每見村童牧牛於風林煙草之間，便覺身在圖畫，起辭官歸里之望。”
◎讚揚韓滉田園鄉村題材的作品形象生動。
題型：文章主旨 / 中心論點例：本文的中心論點是什麼？［3 分］◎謙虛是美德，但必須出自真誠。
題型：寫作手法例：整個課堂一片靜寂，虛空一樣的靜寂。上面的句子採用了環境烘托手法，作用何在？［3 分］◎答案須看得出對比 ◎外在環境（課堂的寂靜） ◎襯托◎內在（內心的不平靜）
題型：語文知識例：狀元樓好比破皮球，撒氣露風，漸漸敗落下來。寫出上面句子運用的一個修辭手法。［2 分］◎比喻
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古代詩文文言文出題範圍● 1-3 篇文言文（散文，韻文）●主要考學生對文言文閱讀的理解及翻譯●以簡答題作答，及一題翻譯
作答技巧●先看篇章題目，再看問題；●閱讀與理解文章內容（參考註釋）；●答案務必用白話文和簡單扼要；●掌握閱讀文言文的技巧：◎通假字 ◎古今詞義的變化 ◎一詞多義 ◎虛詞的變化
⒈通假字何謂通假字 ? “通” 就是通用，“假”就是借用；“通假”就是這個字借用作那個字。
甚矣，汝之不惠。《愚公移山》 通“慧”，聰明
食之不能盡材。《馬說》 通“才”，才能
學而時習之，不亦說乎？《論語十則》 通“悅”，愉快
問渠那得清如許。《觀書有感》 通“哪”，怎樣
風吹草低見牛羊。《敕勒歌》 通“現”，呈現
⒉古今詞義的變化
例句 古義 今義
誠宜開張聖聽，以光先帝遺德。《出師表》 廣泛 店舖開業
權起更衣，肅追於宇下。《赤壁之戰》 上廁所 換衣服
如今人方為刀俎，我為魚肉。《鴻門宴》 被欺凌 魚和肉
芳草鮮美《桃花源記》 鮮艷美麗 食物味道好
亡羊而補牢 《戰國策 ‧ 楚策》 丟失 死
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⒊一詞多義
安安求其能千里也 怎麼
衣食所安 養
當
當之無愧 承當、承受
當獎率三軍《出師表》 應當
今當遠離 將要
木蘭當戶織《木蘭詩》 對着、向着
當此時，諸郡縣苦爭秦吏者《陳涉世家》 值、正在
銳不可當 抵擋
去持其貲去 動詞：離開
相去各裡所 動詞：距離
⒋虛詞的變化
之
驢不勝怒，蹄之《黔之驢》 代詞，它
悵恨久之《陳涉世家》 助詞，作湊足音節
輟耕之壟上《陳涉世家》 動詞，到、去、往
其
斷其喉，盡其肉，乃去《黔之驢》 代詞，它的
其孰能譏之乎？《游褒禪山記》 副詞，難道、怎麼
嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！《馬說》 連詞，是……還是
歲賦其二《捕蛇者說》 協調音節（不譯）
⒌古韻文的意象
意象 含義 意象 含義
梅花 高潔、不屈不撓 游魚 自由、閒適
牡丹 富貴、美好 鴻雁 書信、兩情相悅或思鄉之情
菊花 高潔、脫俗 烏鴉 不祥之物或小人
竹 正直、有節氣 燕子 溫情、思念、漂泊、滄桑
梧桐 寂寞惆悵、淒涼悲傷 夕陽 比喻年老、失落、悲歎滄桑
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桃花 美女的容顏 流水 時間流逝
綠葉 希望、活力 浮雲 漂泊、飄零
往年考題
肅王與沈元用同使虜 1，館於燕山愍忠寺。暇日無聊，同行寺中，偶有一唐人碑，辭甚偶儷，凡三千餘言。元用素強記，即朗誦一再；肅王且聽且行，若不經意。
元用歸館，欲矜其敏，取紙追書之，不能記者闕之，凡闕十四字。書畢，肅王視之，即取筆盡補其所闕，無遺者。又改元用謬誤四五處，置筆他語，略無矜色。元用駭服。
（陸游《老學庵筆記》）註釋：①虜：指北方的金國。
⒈肅王與沈元用見了唐人碑後，各有何反應？［3 分］ 元用向來記性好，一面誦讀碑文［1］，肅王卻一面聽一面走［1］，好像並 不在意［1］。 原文：元用素強記，即朗誦一再；肅王且聽且行，若不經意。［1］
2. 沈元用回館後做了什麼事？他的目的何在？［4 分］ 他回館後便把所記誦的碑文寫下來［2］。他想要誇耀自己強記的本領。［2］ 原文：元用歸館，欲矜其敏，取紙追書之。［2］
3. 為什麼沈元用會對肅王欽佩不已？［4 分］
因為肅王的記憶力比他更好［2］，更難得的是他很謙虛［2］。
原文：書畢，肅王視之，即取筆盡補其所闕，無遺者。又改元用謬誤四五處， 置筆他語，略無矜色。元用駭服。［2］ 4. 試將下列的文字翻譯為現代漢語。［3 分］ （a）凡三千餘言 凡：一共；余：多；言：字 （b）置筆他語 置：放下；他語：說別的話題
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驛外斷橋邊，寂寞無開主。已是黃昏獨自愁，更着風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。
（陸游《卜算子 ‧ 詠梅》）
⒈梅花象徵什麼？［4 分］ 象徵作者高潔品格的化身。［4］
⒉作者如何描述梅花的困難處境？［4 分］ 梅花開在驛站外面斷橋的旁邊，人跡絕少，寂寞而孤獨，［2］到了黃昏日暮， 還要抵擋淒風苦雨的侵襲。［2］
⒊作者在詞中流露出堅貞自守的品格。寫出有關原文。［2 分］ 無意苦爭春，一任群芳妒。［2 分］
名句精華
預備班至中五（230 句）●題型：簡答題 ●填充、含義、分類、詞義、應用
⒈“窮則獨善其身，達則兼善天下。” （a）寫出上面名句的作者。［2 分］ （b）這名句說明人不管在朝在野都要顯示出怎樣的態度？［2 分］
⒉愛文自己工作態度懶散，卻還批評別人不認真， ， 她連這點都不明白，難怪大家都在暗地裡取笑她。 配合上述語境，寫出恰當的名句。［3 分］
⒊寫出下面名句的含義。（任選一題）［3 分］ （a）志之難也，不在勝人，在自勝。 （b）末大必折，尾大不掉。
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