So Lucio Nario Rutas 2014

5/19/2018 So Lucio Nario Rutas 2014

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http://www.facebook.com/cyberdocente

Solucionario del

Curso Virtual de

Rutas del

Aprendizaje -

2014OFRECIDA EN EL PORTAL:

http://www.perueduca.pe

Virtual

01/05/2014


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ENFOQUE CURRICULAR ORIENTADO AL DESARROLLO DE COMPETENCIAS1- Cul fue la caracterstica fundamental del enfoque de la educacin delsiglo pasado?Seleccione una:

a)

El proceso de enseanza y aprendizaje se desarrollaba alrededor de unasituacin del contexto.

b) La formacin de ciudadanos crticos y creativos.c) Los estudiantes tenan una participacin activa en la construccin de sus

aprendizajes.d) Centrada en la transmisin de conocimientos descontextualizados.

2-Cul de las siguientes acciones puede considerarse como un desempeocompetente?Seleccione una:a) Los estudiantes elaboran una clasificacin de los invertebrados:

artrpodos, moluscos y equinodermos.b)

Los estudiantes deciden qu postre preparar para vender en la olimpiadas,luego de leer las recetas, calcular los presupuestos y recoger laspreferencias de los asistentes.

c) Los estudiantes elaboran afiches como parte del contenido enproduccin de textos.

d)

Los estudiantes utilizan los adjetivos en la escritura de un texto descriptivo.

3-Segn el enfoque de las Rutas del Aprendizaje, la competencia se definecomo:Seleccione una:

a)

Saber actuar en una situacin a travs de la combinacin de aprendizajesde diversa ndole.

b) Estar capacitado acadmicamente para desempear un cargo.c) Los conocimientos, capacidades y actitudes que una persona posee.d) Lo que le compete hacer a una persona segn su rango.

SISTEMA CURRICULARLa poltica curricular plantea la construccin de un Sistema Curricular que dsoporte efectivo a la enseanza en todas las escuelas del pas, cuyoscomponentes son:Seleccione una:

a)

El Diseo Curricular Nacional, las Rutas de aprendizaje, los mapas deprogreso, los currculos regionales, Marco curricular nacional.

b) El Diseo Curricular Nacional, las Rutas de aprendizaje, los mapas deprogreso, los currculos regionales.

c) Las Rutas de aprendizaje, los mapas de progreso, los currculos regionales,Marco curricular nacional, materiales y recursos educativos.

d) Las Rutas de aprendizaje, los mapas de progreso, los currculos regionales,Marco curricular nacional, sistema de monitoreo y evaluacin.

2- El Marco Curricular con respecto al Diseo Curricular Nacional, se proponerealizar tres cambios importantes, los cuales son:Seleccione una:

a)

Tener un currculo de baja densidad, consistente y con mucha claridad ensus formulaciones.


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b) Tener un currculo eficaz, de baja densidad y pertinente.c) Hacer que el currculo sea de baja densidad, consistente y moderno.d) Hacer que el currculo sea pertinente, relevante y de baja densidad.3- Cul es el propsito de las Rutas del Aprendizaje?

Seleccione una:a) Ofrecer ayuda pedaggica al docente para la implementacin curricular

en aula.b) Brindar orientaciones pedaggico-didcticas al docente para la

implementacin curricular en el aula.c) Brindar orientaciones pedaggico-didcticas al docente para mejorar su

desempeo docente.d) Brindar orientaciones tcnico-pedaggicas al docente para el desarrollo

de sesiones.4- Cul es la funcin de los Mapas de Progreso en el proceso deaprendizaje?

Seleccione una:a)

Es un referente para la evaluacin de los aprendizajes.b) Es un referente para la planificacin curricular y la evaluacin de los

aprendizajes.c) Es un referente para elaborar pruebas escritas en el aula.d) Es un referente para la planificacin curricular en aula.

NIOS Y ADOLESCENTES1-Cul de las siguientes afirmaciones corresponde a las caractersticascognitivas de los nios y las nias de educacin primaria?Seleccione una:

a)

El juego es el medio principal por el cual aprende.b)

Consolidan su pensamiento abstracto.c) El trabajo colaborativo no es de su inters.d) Desarrolla su pensamiento concreto.2-Segn las caractersticas de los nios y nias de 3 a 5 aos, el proceso deenseanza aprendizaje tiene como centralidad:Seleccione una:a)

El desarrollo de actividades ldicas orientadas a la socializacin.b) El desarrollo de actividades como recreacin y disfrute.c) El juego como medio de disfrute y el desarrollo de su personalidad.d) El juego como estrategia para el desarrollo de las competencias.

3-Considerando las caractersticas propias del aprendizaje de los estudiantesde educacin Secundaria, cules de las afirmaciones son las correctas?Seleccione una o ms de una:a) Tienen desarrollado el pensamiento complejo y abstracto por eso pueden

realizar actividades de mayor complejidad y demanda cognitiva.b) Aunque en apariencia buscan independizarse de los adultos, necesitan de

su apoyo y confianza para seguir aprendiendo.c) Pueden sostener por mayor tiempo su capacidad de atencin y

concentracin en una sola actividad.

d) Encuentran mayor sentido a lo que aprenden cuando pueden relacionarlocon su vida.


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ENFOQUE COMUNICATIVO Y TEXTUAL DEL APRENDIZAJE FUNDAMENTAL REFERIDOA LA COMUNICACIN1-Sobre el enfoque comunicativo textual completa:a) Es una finalidad fundamental del lenguaje: (comunicar)

b)

(el texto) es una unidad lingstica que comunica.c) El enfoque comunicativo sostiene que debemos de partir de situaciones

(comunicativas reales)d) Son competencias comunicativas: (comprensin de textos orales, expresin

de textos orales, comprensin de textos escritos, produccin de textosescritos)

2- Seleccione una o ms de una:a) El lenguaje es una propiedad innata humana, es decir, que todo recin

nacido posee capacidad lingstica.b) Las competencias que se desarrollan en el aprendizaje fundamental.c) Los estudiantes multilinges deben aprender solo en su lengua materna.

d)

Es importante que los estudiantes aprendan en su lengua originaria ytambin que incorporen el castellano como segunda lengua.

3- Seala cul no es una situacin comunicativa real:Seleccione una:a) Colocar un cartel de No interrumpir en la puerta del aula al momento de

la lectura silenciosa.

b)

Un debate para la eleccin del consejo estudiantil de la escuela.c) Hacer modelos de diferentes tipos de textos.d) Escribir una carta a un amigo que se encuentra de viaje.

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL REFERIDO A LA COMUNICACIN ORAL Y ESCRITA

EN INICIAL1-Marca la(s) respuesta(s) correcta(s)Seleccione una o ms de una:a) La comunicacin debe darse en situaciones reales y con un propsito

comunicativo.

b) Los seres humanos desarrollan inicialmente una comunicacin no verbal.c) El acercamiento de los nios a la escritura debe iniciarse con la enseanza

del alfabeto y de la familia de slabas; luego se ir complejizandoprogresivamente.

d) Las maestras deben favorecery respetar- que los nios lean y escriban deacuerdo a su nivel evolutivo.

2- Sobre las estrategias para favorecer las competencias de comunicacin enel nivel Inicial, relaciona y seala la alternativa correcta:A. Expresin oralB. Comprensin oralC.Produccin textos escritosD. Comprensin textos escritos1.Escucha activa2.La maestra lee3.Los nios dictan, la maestra escribe4.AsambleaSeleccione una:

a)

A1, B2, C3, D4b) A4, B1, C2, D3


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c) A4, B1, C3, D2d) A1, B4, C3, D2

3- Seala cul no es una estrategia para desarrollar la expresin y

comprensin oral:Seleccione una:a) Relatar historias sencillas sobre hechos reales o imaginarios.b) La lectura de textos diversos.c) Describir de manera oral seres, objetos, situaciones de su entorno.d) Realizar asambleas para intercambiar ideas.e) Participar escuchando de la lectura de diversos textos.

PRIMARIA - COMUNICACIN ORAL Y ESCRITA1- Seleccione una o ms de una:a) En el tercer ciclo los nios deben lograr apropiarse del sistema de escritura

(ser capaces de leer y escribir alfabticamente).b)

Los nios descubren el uso social de la lectura y la escritura en el da a da.c) En el proceso de lectura y escritura el punto de partida es la palabra.d) La decodificacin es una competencia que debe lograrse en el III ciclo.2- Lee, relaciona y seala la alternativa correcta:Para el desarrollo de las competencias en Comunicacin en el nivel Primaria se

deben incluir estrategias, como por ejemplo:A.Produccin textos escritosB. Comprensin textos escritos1. Caminata de Lectura2. Autobiografa

3. Organizadores grficos4.Escritura del nombreSeleccione una:a) A4, A1, B2, B3b) A4, B1, A3, B2c) A2, A4, B1, B3d) A1, B2, A3, B4

3- De qu hablamos cuando se dice que el aprendizaje fundamental deComunicacin debe ser transversal a otros aprendizajes?Seleccione una:

a)

La Comunicacin como los otros aprendizajes tienen su propio tratamientoy no deben vincularse entre ellos.

b) La Comunicacin al integrarse con otros aprendizajes, se convierte en unmedio para aprender en otros campos del saber.

c) El aprendizaje de Comunicacin es el ms importante del currculo.

SECUNDARIA - COMUNICACIN ORAL Y ESCRITA1- Seleccione una o ms de una:a) Ensear a leer y escribir es responsabilidad exclusiva del docente de

Comunicacin.b) Al trmino de la EBR, los estudiantes del VII ciclo deben haber consolidado

el desarrollo de sus capacidades para lograr las competenciascomunicativas.


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c) Trabajar a partir de situaciones comunicativas vinculadas a las prcticassociales del lenguaje.

d) El docente debe generar las condiciones para despertar en el estudiante elgusto por la lectura y la escritura.

2- Relaciona las competencias comunicativas y las estrategias propuestas:A.Produccin textos escritos 1.Las macrorreglasB. Comprensin textos escritos 2.Bisagras interactivasC.Expresin y comprensin de textos orales 3.Realizacin de comentariosSeleccione una:a) A2, C1, B3b) A1, B2, C3c) A3, B1, C2d) A3, B2, C1

3- Seala cul no es una condicin para generar competencias

comunicativas:Seleccione una:a) Leer antes de escribir.b) Facilitar el trabajo autnomo.c) Favorecer el respeto a la diversidad.d) Crear un clima afectivo.e)

Trabajar con textos completos.

ENFOQUE CENTRADO EN LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS1- Un profesor en las sesiones de aprendizaje que realiza con los estudiantesplantea problemas con un nivel medio de dificulta l espera que los

estudiantes obtengan logros muy similares y exige que los alcancen en untiempo determinado.Considerando las caractersticas del enfoque y respecto a la actuacin deldocente se podra decir que:Seleccione una:

a) El docente promueve el desarrollo de capacidades de los estudiantes.b) El docente obvia los saberes previos, intereses y necesidades de los

estudiantes.c) Favorece la perseverancia y el inters por aprender matemtica.d) Los estudiantes alcanzan aprendizajes significativos.

2- Francisco, joven estudiante de educacin secundaria de la regin Ucayali,lleva a su Institucin Educativa una preocupacin respecto a la talaindiscriminada de rboles en los campos de cultivo, lo cual manifiesta a suprofesor de matemticEl docente, piensa plantear problemas a sus estudiantesrelacionados a la tala indiscriminada de rboles con sendos conocimientosmatemticos, tomando como referencia la preocupacin de Francisco, quepermitan el desarrollo de la(s) competencia(s). Segn la referida informacin,podramos decir que:Seleccione una:

a) El docente considera al problema como una parte del proceso deaprendizaje en el estudiante.

b)

El docente promover el desarrollo de un problema de contexto real en sussesiones de aprendizaje.


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c) El docente priorizar slo los conocimientos matemticos a partir de unproblema real.

d) El propsito de la actividad matemtica ser dar solamente solucin alproblema presentado.

3- Liliana es una docente del nivel secundario que ensea matemtica asus estudiantes a travs de resolucin de problemas. Las actividades que seevidencian en sus sesiones de clase son las siguientes:Seleccione una:a) Parte con una actividad motivadora, genera el conflicto cognitivo en los

estudiantes, recoge saberes previos a travs de preguntas exploratorias,

desarrolla el tema con participacin activa de los estudiantes, promueve laintervencin oral, aplica fichas prcticas graduadas por nivel de dificultad,promueve el trabajo grupal, fomenta la participacin de los estudiantes atravs de la exposicin.

b) Parte de problemas de contexto e inters de los estudiantes, problematiza,

hace preguntas orientadoras que favorezcan la construccin delconocimiento, promueve la investigacin, promueve el uso de diversasestrategias de resolucin, genera espacios de discusin y argumentacinen el proceso de resolucin de problemas.

c) Parte con una actividad motivadora, recoge conocimientos previos atravs de preguntas exploratorias, presenta el tema y lo desarrolla,

promueve el trabajo en equipo en la solucin de problemas relacionadosal tema, promueve la aplicacin de diversas formas de solucin, exponen yargumentan sus respuestas.

d) Parte de un ejemplo de un problema de contexto e inters de losestudiantes, resuelve en la pizarra el problema con la participacin de los

estudiantes, hace preguntas retro alimentadoras, en grupos resuelvenproblemas diversos, promueve la aplicacin de diversas estrategias,exponen y argumentan sus respuestas.

4- Para desarrollar competencias matemticas en nuestros estudiantesdebemos promover:Seleccione una:a) El desarrollo de habilidades matemticas y el razonamiento lgico en la

resolucin de diversos tipos de problemas que promuevan el uso de losdiferentes algoritmos matemticos.

b) El desarrollo de capacidades matemticas consideradas esenciales, atravs de la resolucin de problemas de contexto real teniendo en cuenta

las necesidades e intereses de los estudiantes.c) La participacin activa de los estudiantes en todo el proceso de resolucin

de problemas haciendo uso de tcnicas y mtodos apropiados para cadacaso.

d) El desarrollo de capacidades matemticas de manera secuencial a travsde la resolucin de problemas de contexto real teniendo en cuenta elinters de los estudiantes.

INICIAL - MATEMTICA1- Seleccione una:a) Una situacin problemtica se caracteriza por ser resuelta con lpiz y

papel.


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b) La comprensin del sentido y utilidad del saber matemtico se da cuandolos nios y nias resuelven un desafo matemtico que comprende realizaroperaciones.

c) La resolucin de situaciones problemticas es el eje central del desarrollo

de las capacidades matemticas para actuar de una maneracompetente.

d) En una situacin problemtica es necesario sumar y restar, usar la rectanumrica.

2- Elige las alternativas correctas.El uso de material concreto y actividades ldicas permite:

Seleccione una:a) Explorar la funcin de los materiales.b) Abstraer las nociones matemticas.c) Aprender los nmeros y las cantidades.d) Jugar y conocer los materiales.

3- Seala cul no es una actividad que permita desarrollar el pensamientomatemtico:Seleccione una:a) Registrar la asistencia en el aula.b) Sembrar en el huerto escolar.c) Pintar los cuadrados grandes de color rojo en una ficha de aplicacin.d)

Decorar el aula con cadenetas para celebrar el da de la madre.

PRIMARIA - MATEMTICA

1- Cul de los siguientes procesos no se deben descuidar en la resolucin de

problemas?Seleccione una:a) El recojo de saberes y el uso de material concreto.b) El uso de material concreto y la formalizacin de conocimientos

matemticos.

c) Ninguna de las anteriores.d) La comprensin y las tareas matemticas.e)

La motivacin permanente y la reflexin.

2- Por qu es importante que los nios resuelvan problemas?Seleccione una:

a)

Permite la adquirir conocimientos matemticos fundamentales para elaprendizaje.

b) Permite al nio desarrollar competencias y capacidades matemticas, ascomo la construccin de nociones matemticas bsicas para continuar

con sus aprendizajes.c) Porque los nios tienen que resolver problemas en su vida cotidiana.d) Ninguna de las anteriores.e) e. Potencia el pensamiento y conocimientos de los nios y los prepara para

la vida.

3- Cul de las siguientes, son caractersticas de las situaciones problemticasque se deben de plantear en el nivel primario?

Seleccione una:a) Las situaciones problemticas interesantes y desafiantes.


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b) Las situaciones motivadoras retadoras y motivadoras.c) Las situaciones problemticas deben surgir de un contexto real.d) Solo a y b.e) Todas las anteriores.

4- Por qu es importante la pertinencia del rango numrico?Seleccione una:a) Permite poder desarrollar problemas divertidos, desafiantes y motivadores y

no simplemente ejercicios descontextualizados.b) Ninguna de las anteriores.c) Permite que el nio pueda comprender mejor la construccin del

significado del nmero y las operaciones y abordar situacionesproblemticas de manera comprensiva y reflexiva, y no mecnicamenteaplicando un algoritmo.

d) Permite la gradualidad de conocimientos a lo largo de la EBR, para quetodos los nios puedan resolver problemas de acuerdo a su estilo de

aprendizaje.

SECUNDARIA - MATEMTICA1- Segn lo propuesto por la Rutas del aprendizaje fundamental dematemtica, los estudiantes deben aprender:Seleccione una:

a)

Diversos contenidos matemticos que le permita resolver situacionesproblemticas de contexto.

b) Contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales que les permitaresolver problemas matemticos.

c) A resolver problemas matemticos haciendo uso de diversos algoritmos.

d)

A resolver problemas movilizando sus capacidades para el logro de lacompetencia.

2- Mery es una docente de una Institucin Educativa, que viene aplicando lasRutas de Aprendizaje con sus estudiantes. Ha observado, que ahora susestudiantes muestran mayor inters y estn aprendiendo con entusiasmo.Cmo estn aprendiendo los estudiantes de Mery?Marca la que corresponde:Seleccione una:a) Resolviendo problemas que responden a sus intereses y necesidades.b) Desarrollando actividades que requieren usar slo conocimientos

matemticos.

c)

Resolviendo problemas tipos, teniendo como punto de partida losejemplos desarrollados por el docente.

d) Aplicando diversas estrategias a situaciones descontextualizadas.

3- El profesor Robin ha iniciado su sesin planteando la siguiente situacinproblemtica: Una compaa de celulares ofrece diversos tipos de planes deservicio de celular. Los planes segn las compaas son:Cuntos minutos se deben consumir en los dos planes para que el costomensual sea el mismo?


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Qu plan te convendra usar? Por qu?

La sesin que piensa desarrollar el profesor Robin est relacionada a lacompetencia ______________ y el conocimiento que pretende construir es__________________Seleccione una:a) Cambio y relaciones- Funcin lineal.b) Nmeros y operaciones- Sistema de ecuaciones.

c)

Nmeros y operacionesecuaciones de primer grado.d) Cambio y relacionesEcuaciones lineales.

ENFOQUE DEL APRENDIZAJE FUNDAMENTAL -EJERCE PLENAMENTE SUCIUDADANA1- Si en una institucin educativa el Director impulsa la realizacin deAsambleas del Aula para generar espacios de participacin en la toma dedecisiones, entonces estara contribuyendo al logro de un propsito delejercicio pleno de la ciudadanCul?Seleccione una:

a)

Crear una cultura democrtica.

b)

Hacer de la escuela una comunidad de agentes dinmicos.c) Fortalecer las organizaciones estudiantiles.d) Desarrollar competencias ciudadanas.2- Si en una institucin educativa se toman acuerdos para evitar el abuso y elacoso escolar, se estara contribuyendo a lograr el propsito de la educacinciudadana denominadoSeleccione una:a) Crear una cultura democrtica.b) Hacer de la escuela una comunidad de agentes dinmicos.c) Fortalecer las organizaciones estudiantiles.d) Desarrollar competencias ciudadanas.

3- Si un estudiante que habiendo encontrado un bolso con dos mil dlares,busca a la propietaria y devuelve el monto integro, muestra una ciudadanacomoSeleccione una:a) Forma de vidab) Condicinc) Opcind)

Forma de gobierno

INICIAL - CIUDADANA1- Si deseo desarrollar los aprendizajes ciudadanos en los nios y nias de

inicial debo tener en cuenta:Seleccione una:


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a) Los principios que orientan la accin educativa en el nivel inicial.b) El desarrollo de habilidades morales.c) La taxonoma de Chaux.d) Las necesidades de las familias.

2- Si deseamos cambiar en nuestra institucin educativa la calidad de lasrelaciones interpersonales buscando mejorar el clima institucional, entonces:Seleccione una:a) Fortalecemos cambios en la tica los adultos de la escuela.b) Priorizamos una mejora en los actores de la educacin ciudadana.c) Buscamos que la institucin tenga recursos para todos.d) Deseamos cambios en el clima escolar.3- Si deseo desarrollar aprendizajes ciudadanos en mis nios y nias debo:Seleccione una:a) Programar todos los das una actividad.b) Aprovechar cada situacin que se presenta en el aula.

c)

Elegir delegados de aula.d)

Dar la palabra a los nios en todo momento.

PRIMARIA - CIUDADANA1- En las fbricas artesanales de ladrillo se utiliza bastante mano de obra demenores de edad que trabajan en condiciones muy difciles y duras. Culsera el asunto pblico a trabajar a partir de las lupas?Seleccione una:a) Lupa de la situacin internacional.b) Lupa de la vida local, regional y nacional.c) Lupa de la cultura escolar.

d)

Lupa de las vivencias de los adolescentes y nios.2- En una institucin educativa los y las estudiantes sienten que sus autoridadesno toman en cuenta sus opiniones y/o aportes respecto a las actividadesextracurriculares que quieren promover a travs de su Municipio Escolar.Cules de las siguientes capacidades son las ms pertinentes para trabajarcon tus estudiantes para que aborden esta situacin del contexto?Marcar la respuesta correcta:A.

Cuida de los espacios pblicos y del ambiente desde perspectivas de vidaciudadana y de desarrollo sostenible.

B. Usa y fiscaliza el poder de manera democrtica.C. Asume una posicin sobre un asunto pblico y la sustenta de forma

razonada.D. Se relaciona interculturalmente con personas de diverso origen, desde una

conciencia identitaria abierta y dispuesta al enriquecimiento.E. Se reconoce a s mismo y a todas las personas como sujeto de derecho y se

relaciona con cada uno desde la misma premisa.Seleccione una:a) B,D,Eb) A,C,Ec) B,C,Dd) A,C,D3- Para desarrollar el aprendizaje fundamental Ejerce plenamente su

ciudadana con nuestros y nuestras estudiantes debemos partir de undiagnstico donde priorizaremos


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Marcar las respuestas correctas:Seleccione una o ms de una:a) La programacin realizada en el equipo de docentes.b) Las orientaciones dadas por el MINEDU.

c)

Las necesidades de los y las estudiantes.d) Una situacin de inters local, regional o nacional.

SECUNDARIA - CIUDADANA1- Los y las estudiantes de una institucin educativa en un asentamientohumano estn muy preocupados porque los vecinos arrojan basura cerca desu colegio justificando sus acciones en el hecho que no hay un caminrecolector de basurCul sera el asunto pblico a trabajar a partir de laslupas?Seleccione una:a) Lupa de las vivencias de los adolescentes y nios.

b)

Lupa de la vida local, regional y nacional.c)

Lupa de la situacin internacional.d) Lupa de la cultura escolar.2- La secuencia sugerida para desarrollar las competencias y capacidades enla elaboracin de unidades didcticas es la siguiente:Seleccione una:

a)

Aprendizajes logrados-seleccin del asunto pblico-ttulo de la unidad-competencias, capacidades e indicadores-descripcin general-secuenciacin de los aprendizajes

b) Seleccin del asunto pblico-competencias, capacidades e indicadores-ttulo de la unidad-descripcin general-aprendizajes logrados-

secuenciacin de los aprendizajesc)

Ttulo de la unidad-aprendizajes logrados-seleccin del asunto pblico-competencias, capacidades e indicadores-descripcin general-secuenciacin de los aprendizajes

d) Competencias, capacidades e indicadores-seleccin del asunto pblico-ttulo de la unidad-descripcin general-aprendizajes logrados-secuenciacin de los aprendizajes

3- Hemos explicado que para la planificacin de una situacin de aprendizajedebemos tomar en cuenta los campos temticos. Estos son:Seleccione una:

a) Los contenidos que debemos incorporar a las matrices.

b)

Los asuntos pblicos que elegiremos a partir de las lupas.c) Las problemticas que identificamos en nuestros estudiantes a partir de un

diagnstico sobre sus necesidades.d) Los temas que podemos definir a partir de los contenidos que encontramos

en los indicadores.

ENFOQUE DEL APRENDIZAJE FUNDAMENTAL USA LA CIENCIA Y LA TECNOLOGAPARA MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA

1. La enseanza de la ciencia y la tecnologa en nuestras escuelas permite:Seleccione una:

a)

Comprender que la ciencia y la tecnologa son solo para los profesionalesde la ciencia.


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b) Comprender que el lenguaje de los cientficos corresponde solo a losinvestigadores.

c) Estimular las habilidades sensoriales de los alumnos.d) Formar ciudadanos que los ayude a desarrollar habilidades para enfrentar

situaciones y desenvolverse mejor al relacionarse con el entorno.

2. En relacin a las bases del enfoque de indagacin cientficIndique culesde las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. Luego encierre laalternativa correcta.___ El estudiante construye su propio aprendizaje a partir de su comprensin

inicial del mundo.___ Lleva a entender que los conocimientos cientficos son exactos y que noaceptan cambios frente a nuevas evidencias.___ Las bases tericas del enfoque de indagacin cientfica residen en elconstructivismo.

___ La indagacin cientfica es un proceso rgido que no permite que losestudiantes se equivoquen.Seleccione una:a) VFVFb) VVVFc) FVVFd)

FFFV3. Las competencias que corresponden al enfoque de indagacin yalfabetizacin cientfica, permiten:Seleccione una:a) Que los estudiantes desarrollen capacidades para realizar investigaciones

escolares, para que produzcan por s mismos conocimientos nuevos.b)

Comprender que la tecnologa depende del desarrollo de la ciencia.c) El manejo muy limitado de los conceptos, teoras, principios, leyes y

modelos de las ciencias naturales.d) Que las capacidades se graden en algunos ciclos de la Educacin Bsica

Regular.

INICIAL - CIENCIA Y TECNOLOGA

1. En el proceso de indagacin de los nios y nias, sus acciones deexploracin le permitirn:

Seleccione una:a) Estimular sus habilidades motrices.b) Conocer el mundo que lo rodea.c) Mejorar sus relaciones interpersonales.d) Desarrollar su personalidad.

2. Considerando que el rol que cumple el docente de Educacin Inicial, es unrol que brinda las condiciones para generar aprendizajes. Indique cules delas siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas, luego encierre la

alternativa correcta.__ El conocimiento previo de los nios y nias es tomado en cuenta como

punto de partida del proceso de indagacin.__ Limita la exploracin por falta de espacio en el aula.


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__ Disponga de los espacios y materiales segn las necesidades de los nios ynias.__ El error no tiene cabida, ya que los nios y nias deben aprender de todosmodos.

Seleccione una:a) VVVFb) FVVFc) VFVFd) FFFV

3. El enfoque de indagacin cientfica y alfabetizacin cientfica permite:Seleccione una:a) Fomentar un aprendizaje por recepcin de las ciencias naturales.b) Orientar nuestra accin educativa dando un marco referencial que debe

guardar coherencia con las actividades que se propongan, con los

intereses y necesidades de los nios y nias.c)

Unificar una estrategia de enseanza y aprendizaje de las cienciasnaturales.

d) Fomentar el mtodo cientfico en forma lineal.

PRIMARIA- CIENCIA Y TECNOLOGA1. Los estmulos visuales, sonoros, tctiles y olfativos se relacionan con lasexperiencias y conocimientos previos para:Seleccione una:a) Formar un estmulo mayor.b) Mejorar las relaciones interpersonales.

c)

Producir representaciones y conocimientos.d)

Dar origen a nuevos estmulos.e) e. Satisfacer las necesidades humanas.2. Los profesores deben estar en condiciones de disear actividades quemovilicen la curiosidad de los estudiantes. En funcin de ello diga cules delas siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas, Luego marque laalternativa correcta.____ Una enseanza basada en respuestas transmitidas primero del profesorpara el alumno en las aulas y, despus, del alumno para el profesor en lasevaluaciones, es crtica y tiende a generar aprendizaje crtico.____ Las preguntas que formulen deben ser abiertas y requerirn de una

contestacin compleja.____ Al plantear un problema se debe considerar sus implicancias locales yglobales.____ Los intereses de los estudiantes se deben adaptar al desarrollo de las

rutas de aprendizaje.____ Identificar los conocimientos previos y desarrollo cognitivo de losestudiantes.Seleccione una:a) FFFVFb) FVVFVc) FFFVV

d)

VFVFFe) VVVFF


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Si quisiera ejercitar la capacidad de observacin de los nios y nias enexperiencias de salida al campo, cul de los set empleara?Seleccione una:

a)

Set de hidroponab) Tablero metlicoc) Esqueleto humano interactivod) Juego de investigacin

SECUNDARIA - CIENCIA Y TECNOLOGA1- Para mejorar el aprendizaje de la ciencia y tecnologa desde el enfoque deindagacin y alfabetizacin cientfica en los estudiantes de educacinsecundaria, debemos:Seleccione una:a) Construir con el estudiante modelos que representen los conocimientos

cientficos.b)

Ejecutar las actividades de aprendizaje slo en el aula o laboratorio deciencias siguiendo una gua prctica.

c) Transmitir informacin organizada, que les oriente a los estudiantes tan soloa clasificar la informacin.

d) Iniciar la sesin de aprendizaje sin considerar los conocimientos previos delos estudiantes, porque estos desvirtan los conocimientos cientficos quedeben alcanzar.

2- Considerando que los docentes debemos generar condiciones parafavorecer el aprendizaje de la ciencia y la tecnologa, indica si los siguientesenunciados son verdaderos o falsos, luego marque la alternativa correcta:

___ Generar un clima afectivo no determina una mejora de los aprendizaje enlos estudiantes.___ Los materiales del entorno son necesarios para lograr un aprendizajecontextualizado.___ Las interacciones entre los estudiantes favorecen el aprendizaje entrepares.___ El debate y la reflexin ayudan a construir argumentos cientficos en losestudiantes.Seleccione una:a) FVVVb) VFVF

c)

FFFVd) FFFVe) FVVF

3- Por qu el diagrama V de Gowin es apropiado para abordar el enfoque deindagacin cientfica?Seleccione una:a) Porque fomenta el aprendizaje por recepcin de las ciencias naturales.b) Porque nos ayuda a identificar los componentes del conocimiento,

esclarecer sus relaciones e interpretarlos de forma clara y compacta.c) Porque fomenta la experimentacin sin tener en cuenta la naturaleza del

conocimiento.


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d) Porque es la nica estrategia de enseanza aprendizaje de las cienciasnaturales.

e) Porque representa el mtodo cientfico en forma lineal.

Solucionario:Cuestionario: Enfoque Curricular Orientado al Desarrollo de Competencias1)d, 2)b, 3)aCuestionario: Sistema Curricular1)c, 2)_, 3)b, 4)aCuestionario: Nios y Adolescentes1)a, 2)d, 3)a,b,dCuestionario: Enfoque comunicativo y textual del aprendizaje fundamentalreferido a la comunicacin1)a)comunicar, b)texto, c)comunicativas reales d)comprendin de textosorales, expresin de textos orales, comprensin de textos excritos, produccin

de textos escritos.2)a,b,d 3)cCuestionario: Aprendizaje fundamental referido a la comunicacin oral yescrita en inicial1)a,b,d 2)_ 3)bCuestionario: Primaria - Comunicacin oral y escrita1)a,b,c 2)c 3)bCuestionario: Secundaria - Comunicacin oral y escrita1)b,c,d 2)C, 3)a

Cuestionario: Enfoque centrado en la resolucin de problemas1)b 2)b 3)b 4)b

Cuestionario: Inicial - matemtica1)c 2)b 3)_Cuestionario: Primaria - Matemtica1)b 2)b 3)e 4)cCuestionario: Secundaria - Matemtica1)d 2)_ 3)_Cuestionario: Enfoque del aprendizaje fundamental -ejerce plenamente suciudadana1)_ 2)a 3)_Cuestionario: Inicial - Ciudadana1)_ 2)b 3)b

Cuestionario: Primaria - Ciudadana1)_ 2)_ 3)a,c,d

Cuestionario: Secundaria - Ciudadana1)b 2)b 3)_Cuestionario: Enfoque del aprendizaje fundamental Usa la ciencia y latecnologa para mejorar la calidad de vida1)d 2)a 3)a

Cuestionario: Inicial - Ciencia y Tecnologa1)b 2)c 3)bCuestionario: Primaria - Ciencia y Tecnologa1)c 2)b 3)d1

Cuestionario: Secundaria - Ciencia y Tecnologa1)a 2)a 3)b

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