sit.uas.edu.mxsit.uas.edu.mx/pat/PAT8_3900.docx · Web viewConocer, hacer, convivir y ser, para la formación integral universitaria… Bautista M. PRESENTACIÓN La Conferencia Mundial

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA

UNIDAD ACADÉMICA FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS,

ADMINISTRATIVAS Y TECNOLÓGICAS

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

CICLO ESCOLAR 2014-2015

ELABORÓ:

LIC. ELVIRENE INZUNZA BOJÓRQUEZ

SALV. ALV. SINALOA; A AGOSTO DE 2014

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UNIDAD ACADÉMICAFACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS, ADMINISTRATIVAS Y TECNOLÓGICASDEPARTAMENTO DE TUTORÍAS

DIRECTORIO

Dr. Juan Eulogio Guerra LieraRector

M.C. Jesús Madueña MolinaSecretario general

Dr. Fidencio López BeltránSecretario de Servicios Escolares

Dr. Juan Ignacio Velázquez DimasSecretario Académico Universitario

MC. Aarón Pérez Sánchez Vicerrector Unidad Regional Centro Norte

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DIRECTORIO DE FCEAT

Dra. Patricia Carmina Inzunza MejíaDirectora

Lic. Francisco Martín Espinoza ÁlvarezSecretario Académico

LCP. Juan Carlos Inzunza GaxiolaSecretario Administrativo

Dra. Luz María Camacho AnguloCoordinadora de Vinculación

LCP. Mónica Rodríguez LópezCoordinadora de Control Escolar

Lic. Dulce Livier Castro CuadrasCoordinador del Servicio Social

Lic. Elvirene Inzunza BojórquezCoordinadora de Tutorías y Responsable del PAT

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COMITÉ DE TUTORÍAS DE LA UA

Presidente: Dra. Patricia Carmina Inzunza MejíaDirectora

Secretario: Lic. Elvirene Inzunza BojórquezResponsable de Tutorías

Vocales: Lic. Francisco Martín Espinoza ÁlvarezSecretaría Académica

LCP. Mónica Rodríguez LópezCoordinador de Control Escolar

Lic. Dulce Livier Castro CuadrasCoordinador del Servicio Social

C. Cecilia Angulo DomínguezPresidente del Comité de Asesores Pares

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COMITÉ ACADÉMICO DE ASESORES PARES

Presidente: C. Cecilia Angulo DomínguezSecretario: C. Litzia Flores González

Lic. en Negocios AgrotecnológicosC. Luisa Amairani Angulo Valdez

C. Eliasid Armenta Armenta

Lic. Negocios InternacionalesC. Emigdia Valenzuela Valenzuela López

C. Elsa Paloma Jaime Vizcarra

Lic. en InformáticaC. María de Lourdes Angulo Domínguez

C. María Fernanda Armenta Gerardo

Lic. en Contaduría Pública FiscalC. Janeth Camacho Flores

C. Jesús Elisa López Terraza

Tronco comúnC. Iris Nohemí Camacho Quiroa

C. Marisol González Ortiz

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ÍNDICE

Página1. PRESENTACIÓN…………………………………………………………. 42. JUSTIFICACIÓN………………………………………………………….. 53. PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL FCEAT………………………………... 64. PROBLEMÁTICA…………………………………………………………. 65. PROPUESTA DE TRABAJO TUTORIAL……………………………… 76. OBJETIVOS ESPECÍFICOS…………………………………………….. 77. TIPOS DE TUTORÍAS……………………………………………………. 98. DIAGNÓSTICO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS,

ADMINISTRATIVAS Y TECNOLÓGICAS……………………………...10

9. PERSONAL DOCENTE…………………………………………………. 1010. RELACIÓN DE TUTORES………………………………………………. 1011. ÍNDICES DE DESERCIÓN Y REPROBACIÓN……………………….. 1212. RELACIÓN DE TUTORES 2014-2015………………………………… 1313. PROGRAMA DE ACTIVIDADES Y CRONOGRAMA 1514- ACTIVIDADES BÁSICASY PROPÓSITOS………………………….. 1615.- PERFIL Y FUNCIONES DEL TUTOR………………………………….. 1916.- ASIGNACIÓN DE TUTOR-ASESOR……………………...…….……... 2017.- PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES………………………………… 2118.- METAS-ACCIONES-EMPORALIZACION…………………………….. 2219.- RECOMENDACIONES…………………………………………………… 2420.- REFERENCIAS……………………………………………………………

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Conocer, hacer, convivir y ser,para la formación integral universitaria…

Bautista M.

PRESENTACIÓN

La Conferencia Mundial de Educación para Todos realizada en 1990, acordó disminuir los obstáculos para que los estudiantes universitarios puedan acceder a niveles de calidad educativa con un alto aprovechamiento académico. (UNESCO, 1998) La UNESCO (1998) Plantea propuestas que centran la atención en el desarrollo integral del ser humano, en donde se considera que los sujetos escolares requieren: aprender a aprender, a hacer, a ser y a vivir juntos.

En México la Asociación Nacional de Universidades e Institutos de Educación Superior (ANUIES), recomienda un programa de tutorías como una propuesta de atención de los alumnos, para abatir los índices de deserción reprobación rezago estudiantil e incrementar la eficiencia terminal. Derivado de lo anterior, actualmente diversas universidades e institutos de nuestro país, han diseñado e implementado programas de tutorías. (ANUIES, 2001)

El Programa Institucional de Tutorías de la Universidad Autónoma de Sinaloa (PIT-UAS) propone acciones que permitan identificar las principales causas de rezago o abandono de los estudios y la estructuración de alternativas que ayuden a contrarrestarlas. Como principal objetivo, el PIT-UAS menciona la necesidad de mejorar el proceso de aprendizaje y el desarrollo integral de los alumnos, lo que traerá como consecuencia la disminución de los índices de reprobación y deserción y el incremento de la eficiencia terminal. El establecimiento del PIT-UAS, en conjunto con otros programas institucionales, constituye una acción estratégica para continuar avanzando hacia la acreditación y reconocimiento de la calidad de todos los programas educativos. Para

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lograr sus metas se requieren la colaboración de todas las unidades académicas de la UAS para la implementación del PIT en las mismas. A dicha estrategia corresponde la elaboración de un Plan de Acción Tutorial (PAT) en cada unidad académica.

Dentro de este marco, es tarea de la Facultad de Ciencias Económicas Administrativas y Tecnológicas, como unidad académica de la UAS, el planear, implementar, coordinar y evaluar las acciones tutoriales que se apliquen a sus estudiantes, para que, de manera sistematizada resulten eficientes. De esta manera se buscará apoyar también a los procesos que impulsen y retroalimenten el modelo educativo centrado en el aprendizaje, a través del acompañamiento del estudiante universitario, favoreciendo y procurando que la educación sea integral y de calidad, mejorando los indicadores de retención, aprovechamiento, eficiencia terminal, titulación y desempeño profesional.

El Plan de Desarrollo Institucional Consolidación 2017 traza las líneas con las que la institución reforzará su prestigio en excelencia académica y, a su vez, fiel a su espíritu, habrá de elevarlo. Ante un panorama que se extiende más allá de las fronteras, la universidad toma como función de primer orden la generación de seres socialmente responsables, con la intención de generar un aprendizaje interdisciplinario que ha de satisfacer el máximo propósito de la institución: brindar una formación integral a sus estudiantes.

Para la vinculación del hacer universitario con la dimensión económica, científica tecnológica, cultural y ambiental, se ha integrado diversos enfoques. La sistematización de las directrices es fundamental para que la Universidad transite por el camino de la certidumbre; son estos ejes los que habrán de guiar los próximos cuatro años de la institución, son estas estrategias con las que se hará frente a las vicisitudes de la modernidad. Por ello, con el firme propósito de construir una Universidad más exitosa el Plan de Desarrollo Institucional Consolidación 2017 asume la responsabilidad de fortalecer los logros obtenidos por los planes Buelna 2009 y Visión 2013.

JUSTIFICACIÓNFalta Misión y Visión

El Plan de Consolidación 2017, es la guía rectora del quehacer académico-administrativo de la Universidad Autónoma de Sinaloa, en el que se conciben nuevas formas de organización académica al centrar su atención en la calidad del aprendizaje. Para lograr lo anterior, se han implementado cuatro programas estratégicos, uno de los cuales es el Programa de Tutorías; para establecer acciones preventivas y correctivas, proporcionando información psicoeducativa para el bienestar integral y protección de los

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jóvenes, educación sexual, autoestima, habilidades sociales, estilos de vida saludable, valores; así como, la promoción del deporte, la creatividad y la cultura. Fortaleciendo además la capacitación en las diversas habilidades pedagógicas y de desarrollo humano de los docentes.

La formación de profesionales competitivos y emprendedores con un alto sentido de responsabilidad y que actúen con criterios de sustentabilidad y que contribuya al desarrollo económico y social del país, son los elementos que conforman la misión de nuestra facultad, además de que el reconocimiento por nuestro alto nivel académico como parte importante de nuestra visión, requiere de dar atención personalizada y grupal a nuestros estudiantes. Para el logro de la misión y el propósito de atención a los alumnos, se requiere de acciones tutoriales en las que participen autoridades, planta docente, personal administrativo y alumnos.

La acción tutorial se aplicará, entendiéndose como un proceso de apoyo y acompañamiento del alumno durante su formación, debiendo identificar necesidades y problemas académicos, tomando en cuenta el desarrollo personal de los estudiantes. Por lo tanto, el tutor debe contar con estrategias para prevenir y corregir el bajo rendimiento y la reprobación por medio de actividades de atención y seguimiento tanto individual como grupal. Para lograr los objetivos educativos que enseguida se plantean, el programa de tutoría deberá aprovechar los distintos apoyos institucionales, así como promover la participación de los diferentes actores del proceso de enseñanza-aprendizaje.

OBJETIVOS

Objetivo General

Contribuir al mejoramiento de la calidad educativa de la Universidad Autónoma de Sinaloa y de nuestra Facultad, a través de un proceso de atención, acompañamiento y orientación del estudiante para promover su mejor desempeño escolar y desarrollo integral.

Objetivos Específicos:

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1. Elevar la calidad del proceso formativo mediante la construcción de valores, actitudes y hábitos positivos, y la promoción del desarrollo de habilidades intelectuales a través de la atención personalizada los estudiantes.

2. Promover una mayor comunicación entre profesores y estudiantes para generar alternativas de atención que incidan en su formación académica y humana, y se alcancen los objetivos del proceso educativo.

3. Coadyuvar en la formación integral de los estudiantes universitarios para su inserción en niveles educativos subsecuentes, contribuyendo a su proyecto de vida.

4. Contribuir al abatimiento de la deserción, el rezago escolar y a incrementar los índices de eficiencia terminal y titulación, mediante la identificación oportuna de problemas y el pronto establecimiento de medidas remediales.

5. Propiciar la reflexión colectiva de los problemas identificados en el proceso tutorial para su debida atención.

6. Fomentar un clima favorable para tutores y tutorados en el ámbito académico y personal.

7. Sugerir actividades extracurriculares para favorecer el desarrollo académico e integral del estudiante, atendido a través del PIT-UAS.

8. Informar y orientar acerca de los apoyos y beneficios que los tutorados pueden obtener de las diversas instancias universitarias.

9. Colaborar en la formación de los estudiantes para que a su egreso del Programa Educativo, estén capacitados para incorporarse al mercado laboral, contando con conocimientos, habilidades y actitudes positivas, así como con capacidad de trabajo en equipo.

10. Evaluar y dar seguimiento a las acciones tutoriales implementadas en las Facultades.

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TIPO DE TUTORÍAS

El Programa Institucional de Tutorías de la Unidad Académica, Facultad de Ciencias Económicas, Administrativas y Tecnológicas se desarrollará de manera concreta de acuerdo a la normativa vigente en 3 tipos de acciones:

1) Atención grupal: cada grupo contara con un tutor o más, profesor de tiempo completo, profesor de asignatura y además se contara con asesores par quienes participaran como apoyos o auxiliares para el estudiante.

2) Atención individual: se detectaran casos de estudiantes donde se requiera la tutoría individual y cada alumno contara con un tutor de manera personal ya sea tiempo completo o profesor de asignatura.

3) Atención para asegurar la coherencia educativa en el desarrollo de las programaciones y la práctica del docente en el aula por parte del profesorado del grupo.

Colocar el organigrama de atención

DIAGNÓSTICO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS, ADMINISTRATIVAS Y TECNOLÓGICAS

Dada la importancia que representa la actividad tutorial dentro del modelo de educación basado en el aprendizaje de las competencias, se ha procurado el establecimiento de la misma como base para el desarrollo integral de los estudiantes de la facultad.

Actualmente se registra una matrícula de 1312 alumnos, 195 en Tronco Común, 275 en la Licenciatura en Negocios Agrotecnológicos, 243 en la Licenciatura en Negocios Internacionales, 265 en la Licenciatura en Contaduría Pública Fiscal, 299 en la Licenciatura en Informática y 35 en la nueva oferta de la Licenciatura de Diseño Gráfico Empresarial. Cada carrera se oferta en dos turnos, matutino y nocturno, salvo la Licenciatura en Informática que se oferta en los tres turnos, matutino, vespertino y nocturno. Los alumnos de cada carrera se dividen por niveles académicos de la siguiente forma:

NIVEL # GRUPOSPRIMERO 14

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SEGUNDO 13TERCERO 10CUARTO 10QUINTO 10

El padrón de maestros señala solo 19 son PITC. El que la mayoría de los maestros sean de asignatura, representa un reto para la acción tutorial, dado que se debe recurrir al compromiso y sentido de responsabilidad de cada uno de los docentes para aplicar las acciones necesarias para una acción tutorial eficiente.

En el presente ciclo escolar se aplicó la prueba EDAOM en línea a 58 aspirantes de nuevo ingreso a la carrera de Informática, a 195 de Tronco común y a 35 de Diseño Gráfico Empresarial. Los reactivos se encuentran en proceso de evaluación.

En cuanto a instalaciones, la UA ha destinado un espacio para la Coordinación de Tutorías el cual cuenta con aire acondicionado, dos computadoras de escritorio, servicio de internet, un escáner, una impresora, dos escritorios, dos sillas de oficina y una silla ejecutiva, un librero y un archivero; así como insumos proporcionados por la administración escolar (papelería en general, hojas blancas y artículos de oficina).

Cabe señalar que ésta UA no cuenta con un CAE, área importante necesaria para brindar la atención integral a los estudiantes del nivel Superior de la Universidad Autónoma de Sinaloa; desde sus áreas de intervención, tales como: medicina, nutrición, psicología, psicopedagogía, asesoría legal, actividad física y orientación vocacional. Esto se logra mediante la canalización de Orientación Educativa y Tutorías de cada Unidad Académica.

FCEAT está conformada por una plantilla de personal docente de 19 profesores de tiempo completo de los cuales 12 cuentan con nivel doctorado, 5 con estudios nivel maestría, 2 con nivel licenciatura y 42 profesores de asignatura de los cuales 12 tienen nivel maestría, 1 doctorado y 29 con estudios de licenciatura.

PERFIL Y FUNCIONES DEL TUTOR

Para ser un buen tutor se necesita asumir compromisos académicos con nuestra institución, con el aprendizaje continuo; coraje para tomar riesgo en la puesta en práctica de nuevas estrategias en el proceso y comprensión para tener tolerancia y paciencia hacia sus tutorados. De acuerdo con esto, el ejercicio de la tutoría la debe realizar un profesor que se asuma como compañero y guía durante el proceso formativo y que esté

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permanentemente ligado a las actividades académicas de los alumnos bajo su tutela. Este profesor-tutor debe tener conocimiento de la filosofía que sustenta la universidad y del programa educativo que cursan sus tutorados; asimismo, se requiere que sea un profesor dotado de experiencia que le permita desarrollar eficiente y eficazmente la docencia y de ser posible, la investigación (ANUIES, 2001).

Para que el tutor realice sus funciones satisfactoriamente, es necesario que reciba capacitación básica y permanente en tutorías, también es indispensable que emplee técnicas e instrumentos para conocer y comprender las características de los alumnos, su desempeño a lo largo del proceso académico y sus resultados en la institución educativa. Las técnicas recomendables para lograr lo anterior, son: el cuestionario, la entrevista, la observación individual y grupal, las sesiones individuales o colectivas de trabajo, entre otras.

El perfil del tutor debe considerar, lo siguiente:

1. Contar con vocación de servicio, alto grado de compromiso y de responsabilidad.

2. Haber recibido capacitación previa y tener disposición de mantenerse actualizado en el campo donde ejerce la tutoría.

3. Mantener una actitud ética y empática hacia los estudiantes, aplicando un esfuerzo permanente de comunicación, en un marco de respeto y confidencialidad.

4. Tener habilidad para escuchar a los estudiantes e inspirar confianza.

5. Poseer experiencia docente y, de ser posible, en investigación y con conocimiento del proceso de aprendizaje.

6. Ser capaz de apoyar al alumno para que desarrolle habilidades de estudio y promover en él una actitud crítica y de investigación.

7. Tener conocimiento de la normatividad, estructura organizacional, funciones y servicios que brinda la UAS y su Unidad Académica.

8. Ser creativo, para aumentar el interés del tutorado, crítico, observador y conciliador.

9. Conocer los vínculos entre las diferentes áreas del ejercicio profesional y las asignaturas que ofrece el plan de estudios.

10. Contar con habilidades que le permitan identificar alteraciones de la conducta asociados al desempeño académico del tutorado, para canalizarlo al lugar adecuado para su atención.

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En orden cronológico, el tutor deberá desarrollar las siguientes funciones:

1.- Establecer fechas, horarios y sitios de reunión individual o grupal dentro de la Unidad Académica.

2.- Integrar un diagnóstico individual y/o grupal del (los) tutorado(s), a partir del historial académico, información de ingreso, cuestionarios con datos personales y entrevistas, entre otros.

3.- Elaborar y desarrollar junto con el tutorado el plan de intervención tutorial para fortalecer su formación académica, de acuerdo a los resultados del diagnóstico, considerando los apoyos institucionales.

4.- Dar seguimiento al tutorado durante su trayectoria escolar.

5.- Orientar al alumno en las actividades académicas y administrativas.

6.- Canalizar al alumno a los distintos servicios e instancias de la UAS y darle seguimiento.

7.- Apoyar al tutorado en todos los asuntos relacionados con el aprendizaje fomentando el desarrollo de habilidades de estudio, así como potenciar sus fortalezas según sus características individuales.

8.- Integrar Comité de Tutorías, Acuerdo 9 del Comité SNB, para evaluación y seguimiento del PAT de la UA (El Comité Tutorial debe integrar al Director, Secretario Académico, Responsable de Tutorías, Control Escolar, Consejo Técnico, Representación de Alumnos Asesores Par)

9.- Asignar un alumno adjunto a cada docente tutor, como asesor par para evaluación y seguimiento del PAT de Intervención Individual Tutor-Tutorado, e integrar Comité estudiantil de asesores par.

ASIGNACIÓN TUTOR -ASESOR PAR- TUTORADOS

La selección del asesor par se llevó acabo de acuerdo al promedio general del alumno cubriendo como requisito un promedio general de 8.5 como mínimo y consentimiento.

Fuente: Elaboración propia con información del Depto. de Control Escolar de la UA

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PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADESCICLO 2014-2015

ACTIVIDAD ALUMNOS TUTORCURSO DE INDUCCIÓN DE NVO. INGRESOASIGNACIÓN DE TUTOR DE NVO. INGRESOPRESENTACIÓN DE NVO. TUTOR TUTORADOSAPLICACIÓN DE EDAOM Y OTROS INSTRUMENTOS

DE NVO. INGRESO

REUNIÓN DE TRABAJO TUTORES Y ASESORES PAR

TUTOR

EVENTOS ACADÉMICOS Y CULTURALES

DE TODOS LOS GRADOS

TUTORES

RENOVACIÓNFuente: Elaboración propia con información del Depto. de Control Escolar de la UA

METAS Y ACCIONES

Programa de acciones y metas a realizar para elevar la calidad académica.

INDICADOR METAS ACCIONES TIEMPOSÍndice de reprobación.

Reducir en un 20% el índice de reprobación en las asignaturas con mayor dificultad para los estudiantes como calculo diferencial e integral, matemáticas y biología celular.

Conocer las calificaciones de las asignaturas y las actividades en conjunto de tutor-alumno para reducir el índice de reprobación.

Promover y establecer herramientas que subsanen las debilidades de los grupos de estudio en los diferentes turnos.

Enero-Mayo

Índice de deserción.

Disminuir los altos índices de deserción en los primeros años así como también en los últimos grados.

Reconocer y atender las causas de deserción con la implementación de cursos.

Enero-Mayo

Rezago académico.

Lograr bajar el número de Alumnos repetidores y evitar prologar la permanencia en la carrera.

Diseñar un programa de atención a alumnos rezagados, evitando prolongar la permanencia.

Enero-Mayo

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Dar seguimiento a los alumnos con problemas académicos e identificar a los más susceptibles a repetir el año escolar.

Promover exámenes de promoción de grado.

Índice de egreso. Reducir al mínimo los alumnos con materias reprobadas en alumnos del octavo semestre de la carrera.

Promover cursos de regularización para alumnos con problemas académicos promover exámenes de cierre de carrera.

Junio-Agosto

Índice de titulación.

Aumentar el número de alumnos titulados en la unidad académica por ciclo escolar.

Promover nuevas opciones de titulación como podría ser el examen CENEVAL.

Agosto-Septiembre

Fuente: Programa Institucional de Tutorías 2014

INDICADOR METAS ACCIONES TIEMPOSÍndice de reprobación.

Reducir en un 20% el índice de reprobación en las asignaturas con mayor dificultad para los estudiantes como calculo diferencial e integral, matemáticas y biología celular.

Conocer las calificaciones de las asignaturas y las actividades en conjunto de tutor-alumno para minimizar el índice de reprobación.Promover y establecer herramientas que subsanen las debilidades de los grupos de estudio en los diferentes turnos.

Enero-Mayo

Índice de deserción.

Disminuir los altos índices de deserción en los primeros años así como también en los últimos grados.

Reconocer y atender las causas de deserción con la implementación de cursos.

Enero-Mayo

Rezago académico.

Lograr bajar el número de Alumnos repetidores y evitar prologar la permanencia en la carrera.

Diseñar un programa de atención a alumnos rezagados, evitando prolongar la permanencia.Dar seguimiento a los alumnos con problemas académicos e identificar a los más susceptibles a repetir el

Enero-Mayo

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año escolar.Promover exámenes de promoción de grado.

Índice de egreso.

Reducir al mínimo los alumnos con materias reprobadas en alumnos del octavo semestre de la carrera.

Promover cursos de regularización para alumnos con problemas académicos promover exámenes de cierre de carrera.

Julio-Agosto

Índice de titulación.

Aumentar el número de alumnos titulados en la unidad académica por ciclo escolar.

Promover nuevas opciones de titulación como podría ser el examen CENEVAL.

Agosto-Septiembre

Fuente: Programa Institucional de Tutorías 2014

PLAN DE ACCION TUTORIAL FCEAT

El Plan de Acción Tutorial es flexible, integrador, dirigido a impulsar y facilitar el desarrollo integral del estudiante, le ayuda a elevar los estándares de calidad, está incluido en la actividad académica y permite la integración activa del estudiante en la institución, estimulando la implicación en la vida universitaria.En el momento actual, y evaluado el PAT de la Facultad de Administración Agropecuaria y Desarrollo Rural (FAADER),después de unos años de funcionamiento, se ha considerado conveniente, entre otros aspectos, reorientar la voluntariedad del Plan de Acción Tutorial de la Facultad de Ciencias Económicas, Administrativas y Tecnológicas FACEAT (antes FAADER), tanto para los profesores tutores como para los alumnos, donde en ningún caso se pierde la universalidad del plan.

El profesor investigador de tiempo completo ha de cumplir por reglamento cuatro funciones: docencia, investigación, gestión y tutoría. Esta última función a menudo no se cumple con los maestros tutores de la FCEAT-UAS, debido en gran parte a que la FCEAT debido a que es una facultad con pocos profesores de tiempo completo; por lo que, no se cumple con la proporcionalidad de alumnos, entendiendo que de una población de 1312 estudiantes corresponden 69.05 alumnos por cada PITC, lo que refleja una insuficiencia de plazas de tiempo completo para atender a todos los estudiantes; y por lo tanto, se complementa con el apoyo de los profesores de asignatura.

PROBLEMÁTICA

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Actualmente de los 19 PITC, solo se tienen evidencias registradas de 2 PITC durante el ciclo 2013-2014 en el departamento de tutorías.

A pesar de ello, los maestros tienen disposición de participar en el programa; no obstante, en la realidad no alcanzan a atender de manera personal a los alumnos tutorados asignados, ya que cada año ingresan aproximadamente 350 alumnos y el número de tutores permanece constante. Bajo este contexto, con dos o tres alumnos que atiende cada maestro, ya recibe su carta de tutoría, cumpliendo así con la función, afectando el Programa Institucional dado que no se atiende en su totalidad a los estudiantes.

En este sentido, es fundamental plantear algunas preguntas que guiarán nuestro trabajo desde el Departamento de Tutorías en la Facultad de Ciencias Económicas, Administrativas y Tecnológicas.

¿Cuáles son las causas por las que se presenta la deserción escolar en la FCEAT?, ¿Qué materias presentan la mayor incidencia de reprobación?, ¿Qué medidas se pueden implementar para mitigar la deserción y reprobación escolar?

PROPUESTA DE TRABAJO TUTORIAL

En esta nueva etapa se presentan diversidad de retos; entre ellos, replantear la orientación de las tutorías en la FCEAT, con el propósito de convertirse en un ejercicio que ayude a disminuir los índices de deserción, rezago estudiantil y reprobación, además de disminuir la apatía hacia el aprendizaje creativo.

Con el trabajo tutorial se pretende incrementar el desarrollo de habilidades y competencias, asumiendo de esa manera el reto de la innovación en la educación superior y la eficiencia terminal. Asimismo, se busca identificar las necesidades de los actores principales de un modelo de tutorías para el aprendizaje por competencias.

ÍNDICES DE DESERCIÓN Y REPROBACIÓN

LICENCIATURA EN NEGOCIOS AGROTECNOLÓGICOSGENERACIÓN

INGRESO DESERCIÓN EGRESADOS TITULADOS

2006-2011 20 0 20 10

18



2007-2012 31 0 31 92008-2013 45 7 38 182009-2014 85 21 64 ___________2010-2015 110 10 _____________ ___________

LICENCIATURA EN NEGOCIOS INTERNACIONALESGENERACIÓN


2006-2011 112 30 82 422007-2012 125 35 90 302008-2013 17 28 79 192009-2014 106 41 65 PENDIENTE2010-2015 76 18 _____________ ___________

LICENCIATURA EN CONTADURIA PÚBLICA FISCALGENERACIÓN


2006-2011 98 21 77 472007-2012 65 20 45 252008-2013 95 16 79 432009-2014 92 8 84 PENDIENTE2010-2015 95 19 _____________ ___________

LICENCIATURA EN INFORMÁTICAGENERACIÓN


2006-2011 94 20 74 222007-2012 103 42 61 222008-2013 106 35 71 252009-2014 78 28 50 PENDIENTE2010-2015 _____________ ___________

PROGRAMA DE ACTIVIDADES Y CRONOGRAMA

El grueso de la tutorización se llevará a cabo con los alumnos de primer curso y en especial durante el primer semestre, con el objetivo de asegurar su motivación y participación en el programa y como consecuencia, en la Universidad. La tutorización

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con los estudiantes de cursos superiores se mantiene con una mayor flexibilidad en el calendario.

En especial, durante el primer semestre con los alumnos de primer curso es importante llevar a cabo las siguientes reuniones:

Una sesión inicial con el grupo de estudiantes tutorados al comenzar el semestre (durante los quince primeros días de curso), donde se valorará cómo está siendo su adaptación al entorno universitario.

Una segunda sesión grupal a lo largo del mes de octubre para valorar su situación con las diferentes asignaturas, la metodología de estudio, etc.

Una tercera reunión grupal en el mes de noviembre donde se tratarán aspectos relacionados con los exámenes.

Una cuarta reunión individual en enero o febrero después de los exámenes para valorar los resultados en los mismos y planificar el siguiente semestre.

Al finalizar el curso será necesario mantener una quinta reunión individual (mayo-julio) de cara a valorar los resultados obtenidos en el segundo semestre y plantificar el siguiente curso académico.

En cuanto a las reuniones grupales, cada profesor/a fijará las fechas de las sesiones que comunicará oportunamente a sus estudiantes.

En cuanto a las sesiones individuales, el profesor tutor, además de las entrevistas señaladas, se podrá reunir con sus alumnos tutorados a iniciativa de sus alumnos o de él mismo. Es aconsejable que las entrevistas se realicen previa petición de cita, mismas que deberán hacerse de forma presencial y registrarse en documentos con el objeto de fundar las evidencias que respalden el trabajo tanto de los maestros tutores como de sus tutorados.

ACTIVIDADES BÁSICAS Y PROPÓSITOS

Primera etapa (1° y 2° semestre) Tutoría de Inducción

Propósitos: tutoría de apoyo a la formación integral del estudiante.

I) Estrategia Grupal Tipos de entrevista: información académica, información administrativa

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Información académica

Información de las carreras Asesoría académica

Información administrativa

Programas de becas Centro de información en Ciencias Exactas Departamento escolar Departamento de tesorería Etc.

II) Estrategia Individual Tipos de entrevista: situación académica, situación familiar, situación económica, situación social, situación afectiva, salud.

Segunda etapa (3° a 6° semestre) Tutoría de Acompañamiento

Propósitos: tutoría de proyecto académico (productos integradores), tutoría de apoyo a la formación integral.

I) Estrategia grupal Tipos de entrevista: de información académica, de información administrativa.


Especialización de las carreras Prácticas profesionales Asesoría académica


Programas de becas Movilidad académica Departamento escolar Departamento de tesorería

Acciones de tutor: Información, prevención, canalización y seguimiento.

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II) Estrategia individual Tipos de entrevista: situación académica, situación familiar, situación económica, situación social, situación afectiva, salud.

Tercera etapa (7° a 9no. semestre) de Finalización

Propósitos: tutoría de proyecto académico (productos integradores), tutoría de apoyo a la formación integral, tutoría para el egreso, tutoría para titulación e inserción en el mercado laboral, tutoría para formar investigadores.

I) Estrategia grupal Tipos de entrevista: de información académica, de información administrativa, orientación profesional.


Especialización de las carreras Prácticas profesionales Asesoría académica Información sobre que es investigación en la dependencia y de proyectos de

investigación


Programas de becas Movilidad académica Departamento escolar Información sobre servicio social Información sobre titulación

III) Estrategia individual Tipos de entrevista: situación académica, situación familiar, situación económica, situación social, situación afectiva, salud.

Acciones de tutor: Información, prevención, canalización y seguimiento.

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RECOMENDACIONES

Evaluar el Programa Institucional de Tutorías, para diseñar los mecanismos e indicadores de mejora continua.

Optimizar los diferentes escenarios de aprendizaje para atender las demandas de la comunidad estudiantil.

Los profesores deben brindar asesorías y o tutorías personalizadas o grupales, para subsanar dudas o problemáticas que existen dentro de los grupos numerosos.

Fomentar actividades dinámicas que sean trabajadas en colaboración grupal, a fin de poder fomentar el trabajo y la asesoría entre los nuevos alumnos.

Asignar número mayor de tutorías y asesorías a los profesores, para conocer las debilidades en las asignaturas y atender la deserción, la cual debe tener una meta de alcanzar el cero por ciento en la deserción.

Adecuar un espacio y horario para que los profesores impartan tutorías a los estudiantes.

Implementar encuestas en la comunidad estudiantil para conocer la problemática de la deserción y con base a los resultados, elaborar estrategias para atender al sector estudiantil más protegido.

Brindar a los alumnos de primer año pláticas para orientarlos hacia el amplio campo de trabajo de la biología y de las diferentes líneas de investigación que se desarrollan.

Brindar asesorías de programas de apoyo institucional, como estrategias de retención.

Brindar a los alumnos guías, material didáctico y material de apoyo para que el alumno tenga las herramientas necesarias para reforzar el contenido de las asignaturas.

Los alumnos deben tener asesorías por parte de los maestros, donde se les dé un seguimiento de los temas de mayor dificultad, para atender el índice de reprobación y rezago.

Analizar las estadísticas reportadas y con base a las estadísticas, proponer actividades individuales y grupales para el aprendizaje, que permitan disminuir los índices de deserción y reprobación.

Implementar estrategias para alcanzar un incremento significativo de la eficiencia terminal de la carrera.

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REFERENCIAS:

Plan de Desarrollo Institucional “Consolidación 2017”. Dr. Juan Eulogio Guerra Liera (2013-2017)

Programa Institucional de Tutorías UAS. Noviembre 2006 Manual Operativo de Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato (Mayo 2010) Acuerdo 9 del Comité del SNB (Diciembre 2009) ACUERDO444 Competencias MCC del SNB (Octubre 2008) Guía Integral para el Tutor de Educación Superior. Dra. Sandra Castañeda y Lic.

Isaac Ortega (2002) Manual de tutoría universitaria. Álvarez, M., Dorio, I. et al (2004) Página internet:

http://www.scribd.com/doc/14863409/PARADIGMASEDUCATIVOS

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ANEXOS

PERSONAL DOCENTE

TIPO DE CONTRATACIÓN NUMERO DE PROFESORESTIEMPO COMPLETO 19ASIGNATURA BASE 42

TOTAL 61

LISTADO DE PROFESORES TIEMPO COMPLETOMAESTRO NÚMERO DE

EMPLEADO

1.-DR. JORGE ARTURO CASTRO MONTOYA 36742.-MC. CÉSAR HUMBERTO CERVANTES LÓPEZ 76183.-DRA. MARIA CONSUELO GONZÁLEZ PÉREZ 111664.-DRA. PATRICIA CARMINA INZUNZA MEJÍA 111705.-DRA. FÉLIX SUSANA JUÁREZ LÓPEZ 94406.-DRA. ANA MARÍA LÓPEZ CARMONA 86947.-MC. FRANCISCO JAVIER LÓPEZ CRUZ 40038.-DRA. MARISOL ROMERO LOZOYA 36159.-MC. ISABEL CRISTINA MAZO SANDOVAL 930910.-DRA. MARÍA CONCEPCIÓN MAZO SANDOVAL 181511.-DRA. HERMELINDA MEXIA ANGULO 351612.-MC. JOSÉ ALBERTO OLIVAS GERARDO 1028313.-DRA. MATILDE GUADALUPE PANTOJA CÁRDENAS 929714.-DRA. PAULINA SAIZ AGUILAR 876815.-DRA. ROSA ARMIDA ZAYAS BARRERAS 439016.-LIC. MARIO SOTO VELÁZQUEZ 946417.-DR. ARMANDO JAVIER SÁNCHEZ DÍAZ 352818.-LIC. FRANCISCO MARTÍN ESPINOZA ÁLVAREZ 118319.- MC. GILBERTO LÓPEZ VALDÉZ 4561Fuente: Elaboración propia, con información proporcionada por la Secretaria Académica de

FCEAT.

LISTADO DE PROFESORES DE ASIGNATURA NÚMERO DE EMPLEADO

MAESTRO1.- MC. ROSARIO ACOSTA INODA 95682.- LIC. JOSÉ LUIS ANGULO SÁNCHEZ 98673.- LIC. RENATO ARMENTA ELIZALDE 96214.- LIC. AHIDE ATONDO SÁNCHEZ 131075.- MC. JOSÉ RAMÓN BOJÓRQUEZ HERNÁNDEZ 111686.- LIC. AARÁN MARTÍN BOJÓRQUEZ OLGUIN 14684

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7.- LIC. EFRAIN BURGOS CAMPOS 133978.- DRA. LUZ MARÍA CAMACHO ANGULO 119229.- LIC. MANUEL CAMARGO SÁNCHEZ 1229910.- LIC. INELIA CASTRO ARMENTA 1502311.- LIC. ARMANDO CARRILLO ELIZALDE 1944512. - LIC. LETICIA DAUTT SÁNCHEZ 1506213.- LIC. JOSÉ LUIS FRANCO LÓPEZ 1374114.- LIC. MARIA HIGINIA GERMÁN MEDINA 1114215.- LIC. CRISTINA GONZÁLEZ ARMENTA 1544716.- LIC. LAURA ARACELY GURROLA GAMBOA 1377317.- MC. EUGENIO INZUNZA ALDANA 1128718.- LIC. JUAN CARLOS INZUNZA GAXIOLA 1552219.- MC. JAIME JIMÉNEZ SANTOS 351220.- LIC. CESÁREO ANTONIO LEAL ANDRADE 1124921.- LIC. OMAR LEÓN SAUCEDA 1843922.- LIC. ROSARIO LÓPEZ CAMPAS 956723.- LIC. SILVANO LÓPEZ CAMPAS 1520724.- LIC. CECILIA MARGARITA LUGO BÁEZ 1544825.- LIC. AURELIO LUGO ESPINOZA 254826.- MC. CÉSAR FREDY MONTOYA SÁNCHEZ 986527.- LIC. SILVIA MORENO HEREDIA 1114428.- LIC. CHERNICHEVSKY DOBROLIUBOV PARRA MONTOYA 1310829.- LIC. SHIU TREVERIS PARRA MONTOYA 1502230.- LIC. JESÚS RAMON QUINTERO LÓPEZ 1380031.- LIC. RODRIGO ROJO ANGULO 1028832.- MC. MARÍA HILDA SÁNCHEZ HERALDEZ 95933.- LIC. ADRIÁN TORRES SÁNCHEZ 1260034.- MC. OLIVIA URTUSUÁSTEGUI PÉREZ 1311035.- MC. JAVIER VELÁZQUEZ CUEVAS 1086636.- LIC. FAUSTO RENÉ RIOS MONTOYA 1432437.- MC. ALEJO GERARDO SÁNCHEZ 1034638.- LIC. CARLOS ALBERTO LÓPEZ IRIBE 1482439.- MC. MARÍA ALICIA LÓPEZ VALENZUELA 1125040.- MC. JULIO ALBERTO FARFÁN MARTÍNEZ 1028141.- MC. MARISOL LÓPEZ ROMERO 101742.- LIC. HIZAMI VICTORIA OKAMOTO TAKASHIMA 19444

Fuente: Elaboración propia con información proporcionada por la Secretaria Académica de la UA

Fuente: Elaboración

propia con información proporcionada por la Secretaria Académica de la UA

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NIVEL ACADÉMICO NÚMERO DE PROFESORESLICENCIATURA 31MAESTRIA 17DOCTORADO 13S.N.I. 4PERFIL PROMEP 12

RELACIÓN DE TUTORES 2014-2015

TRONCO COMÚNNOMBRE DEL PROFESOR GRUPO

DR. JORGE ARTURO CASTRO MONTOYA 1-01LIC. CECILIA MARGARITA LUGO BÁEZ 1-02LIC. HIZAMI VICTORIA OKAMOTO TAKASHIMA 1-03MC. EUGENIO INZUNZA ALDANA 1-04DRA. FÉLIX SUSANA JUÁREZ LÓPEZ 1-05LIC. CRISTINA GONZÁLEZ ARMENTA 1-06MC. JOSÉ ALBERTO OLIVAS GERARDO 1-07ING. AARÁN MARTÍN BOJÓRQUEZ OLGUÍN 1-08LIC. SILVANO LÓPEZ CAMPAS 1-09

LICENCIATURA EN INFORMÁTICANOMBRE DEL PROFESOR GRUPO

DRA. PAULINA SAIZ AGUILAR 2-10LIC. ELVIRENE INZUNZA BOJÓRQUEZ 2-11LIC. IRENE ELIZABETH GAXIOLA LÓPEZ 2-12LIC. JESÚS JAVIER IBARRA GALLARDO 3-01LIC. JESUS RAMÓN QUINTERO LÓPEZ 3-02LIC. AHIDÉ ATONDO SÁNCHEZ 3-03MC. MARÍA ALICIA LÓPEZ VALENZUELA 4-01MC. ALEJO GERARDO SÁNCHEZ 4-02LSC. CESÁREO ANTONIO LEAL ANDRADE 4-03MTE. PAVEL ANTONIO ANGULO SOBERANES 5-01LSC. CARLOS ALBERTO IRIBE LÓPEZ 5-02MC. MARIA HIGINIA GERMÁN MEDINA 5-03

LICENCIATURA EN NEGOCIOS AGROTECNOLÓGICOS

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NOMBRE DEL PROFESOR GRUPOMC. OLIVIA URTUSUASTEGUI PÉREZ 2-01MC. SHIU TREVERIS PARRA MONTOYA 2-02LIC. OMAR LEÓN SAUCEDA 3-01ING. RODRIGO ROJO ANGULO 3-02MC. JULIO ALBERTO FARFÁN MARTÍNEZ 4-01LIC. ELÍAS BARRIENTOS LIMAS 4-02DRA. ROSA ARMIDA ZAYAS BARRERAS 5-01LAADER. MANUEL CAMARGO SÁNCHEZ 5-02

LICENCIATURA EN DISEÑO GRÁFICO EMPRESARIALNOMBRE DEL PROFESOR GRUPO

MC. JESÚS ESPINOZA ÁLVAREZ 1-01

LICENCIATURA EN CONTADURÍA PÚBLICA FISCALNOMBRE DEL PROFESOR GRUPO

LIC. LETICIA DAUTT SÁNCHEZ 2-01LIC. AURELIO LUGO ESPINOZA 2-02MC. ISABEL CRISTINA MAZO SANDOVAL 3-01LIC. INELIA CASTRO ARMENTA 3-02DRA. HERMELINDA MEXIA ANGULO 4-01MC. ROSARIO ACOSTA INODA 4-02MC. JAVIER VELÁZQUEZ CUEVAS 5-01LCP. JUAN CARLOS INZUNZA GAXIOLA 5-02

LICENCIATURA EN NEGOCIOS INTERNACIONALESNOMBRE DEL PROFESOR GRUPO

MC. CÉSAR HUMBERTO CERVANTES LÓPEZ 2-01MC. FRANCISCO ARTURO ESPINOZA DURÁN 2-02LIC. ROCÍO AVENDAÑO LÓPEZ 2-03DRA. LUZ MARÍA CAMACHO ANGULO 3-01MC. SILVIA MORENO HEREDIA 3-02LIC. ERIKA GUADALUPE ESPINOZA DURÁN 3-03DR. ARMANDO JAVIER SÁNCHEZ DÍAZ 4-01MC. ROSARIO LÓPEZ CAMPAS 4-02MC. JAIME JIMÉNEZ SANTOS 4-03DRA. MARÍA CONSUELO GONZALEZ PÉREZ 5-01DRA. MARISOL ROMERO LOZOYA 5-02DRA. PATRICIA CARMINA INZUNZA MEJÍA 5-03

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sit.uas.edu.mxsit.uas.edu.mx/pat/PAT8_3900.docx · Web viewConocer, hacer, convivir y ser, para la formación integral universitaria… Bautista M. PRESENTACIÓN La Conferencia Mundial