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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA
ESCUELA SUPERIOR DE ENFERMERÍA MOCHIS
CICLO ESCOLAR: 2012-2013
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
(PAT)
Cd. Universitaria: Buolevard Adolfo López Mateos y Fuente Poseidón. Tel. 01(688-8 12 64 05 y 8-12 66 04) Los Mochis, Sinaloa. Méx.
DIRECTORIO
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA
Dr. Víctor Antonio Corrales BurgueñoRector
Dr. Alfredo Leal OrduñoSecretario General
Dr. Ismael García CastroSecretario Académico Universitario
Dr. Alfonso Mercado GómezDirector de Educación Superior en la UAS
QFB. Ofelia Loaiza FloresDirectora de Servicios Escolares
MC. Reyna Teresa Soto FloresDirectora de ESEMO
Lic. Olivia Núñez VázquezSecretaria Académica de ESEMO
ME. Teresa de Jesús Ávila PalmaSecretaría Administrativa de ESEMO
MC. Marivel Cota AyalaResponsable de Tutorías de ESEMO
2
ÍNDICE Pág.PE 1. PRESENTACIÓN 4
2. JUSTIFICACIÓN 7
3. MISIÓN, VISIÓN Y VALORES 8
4. OBJETIVOS 9
5. TIPO DE TUTORÍAS 10
6. DIAGNÓSTICO DEL CICLO 2012-2013 11
7. PERSONAL DOCENTE QUE ATIENDE LA TUTORÍA INDIVIDUAL Y GRUPAL SEGÚN EL NÚMERO DE TUTORADOS. CICLO ESCOLAR 2012-2013.
12
8. REPROBACIÓN ESCOLAR Y EFICIENCIA TERMINAL EN COHORTES GENERACIONALES 2006-2010 , 2007-2011, 2008-2012
14
9. COMITÉ DE TUTORÍAS 16
10. COMITÉ DE ASESORES PAR 18
11. METAS-ACCIONES -TEMPORALIZACIÓN 19
12. REFERENCIAS 23
3
1. PRESENTACIÓN.
La Educación hoy se enfrenta a nuevos retos y exigencias en el mercado de trabajo en
un escenario globalizado, en el que los avances científicos y tecnológicos impactan el
desarrollo político cultural y social que enmarcan a los sistemas educativos de las
naciones que se condicionan hacia la realización de reformas en todos sus sectores.
En este contexto, la educación superior requiere de transformaciones profundas
(Dieterich, 1995), a través de nuevas definiciones en sus procesos, servicios y
productos para fortalecer la atención de necesidades detectadas a partir de los cambios
producidos por el fenómeno de la globalización.
En este sentido, la educación cobra una gran relevancia en las diversas modalidades
que se implementan en las instituciones de educación superior. En ellas se asumen
cambios estructurales y metodológicos, que conducen a la ejecución de procesos de
enseñanza y aprendizaje innovadores, con visiones orientadas a un desarrollo humano
holístico y en prospectiva.
La llamada sociedad del conocimiento, se encuentra sujeta a los cambios políticos y
económicos, exigen a las instituciones de educación superior, mejorar la calidad de sus
programas educativos y formar en competencias profesionales a sus estudiantes, que
incluyen capacidades, habilidades y actitudes.
A principios de siglo XX en Estados Unidos Surge el proyecto educativo para la
enseñanza básica denominado Plan Dalton cuyas características fundamentales son la
atención individualizada, la actividad educativa con la mayor autonomía posible para el
estudiante, el auto- aprendizaje y desarrollo del sentido de responsabilidad y la
satisfacción por el trabajo (Beltrán y Suárez (2002).
El tipo de Universidad que se requiere impulsar en este siglo XXI, busca articulaciones
apropiadas y socialmente pertinentes con una parte significativa hacia la formación de
los sujetos para su desempeño en la sociedad. La UNESCO, propone el trabajo en 4
equipo considerada esta, como una competencia básica que debe facilitar los sistemas
educativos para su inserción futura en entornos favorables de trabajo.
En México, la tutoría surge en los años cuarenta en el postgrado de la Universidad
Nacional Autónoma de México (UNAM), en las facultades de Química y Ciencias
Políticas y en el Colegio de Ciencias y Humanidades (PIT. 2008). En los programas de
nivel licenciatura, su creación es más reciente y surge en las Instituciones de
Educación Superior (IES) como una necesidad para resolver problemas de deserción,
abandono, rezago y baja eficiencia terminal.
La Tutoría es considerada por la ANUIES (2001) como una forma de propiciar el
aprendizaje continuo, es un proceso de acompañamiento durante la formación del
estudiante que se concreta mediante la atención personalizada a un estudiante o a un
grupo reducido de estudiantes, por académicos competentes y capacitados para esta
función.
México ha experimentado cambios profundos en sus estructuras, sobre todo en las
normativas, como se determinó en el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012, establece
en el objetivo 9, Elevar la calidad educativa en los rubros de cobertura, equidad,
eficacia, eficiencia y pertinencia. Una educación de calidad impulsando el desarrollo de
las capacidades y habilidades individuales, en los ámbitos intelectual, afectivo, artístico
y deportivo, al tiempo que se fomenten los valores que aseguren la convivencia social
solidaria y se prepare para la competitividad y exigencias del mundo del trabajo, estos
aspectos se trabajan en los diferentes niveles y grados de la educación y en los
contextos sociales (Calderón Hinojosa, 2007) desiguales de los diversos estudiantes,
que les permita elevar los niveles de vida de la población y que el país sea más
competitivo.
En particular, la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación
Superior (ANUIES), propone la implementación de una estrategia institucional como es
5
el Programa de Tutorías, para ayudar a disminuir los índices de rezago, reprobación,
bajo aprovechamiento y deserción, y mejorar los procesos formativos de los
estudiantes.
En la Universidad Autónoma de Sinaloa, el Plan de desarrollo Institucional visión 2013
contempla siete ejes estratégicos, de los cuales el primero de ellos es la innovación
educativa para una formación integral (Corrales Burgueño, 2009), considera sus cinco
políticas institucionales : consolidación del modelo educativo, aseguramiento de la
calidad del bachillerato y la licenciatura, formación y actualización docente,
mejoramiento de ambientes de aprendizaje y la atención integral a estudiantes, cuyo
objetivo estratégico es elevar la eficiencia terminal mediante la atención integral del
estudiante,
Además se proyectan ocho estrategias: diseñar y aplicar un modelo de trayectorias
escolares; establecer procesos de evaluación desde el ingreso hasta la titulación;
tutoría con seguimiento y evaluación; implementación de programa de desarrollo de
habilidades sociales; brindar atención en salud integral; apoyar a alumnos de escasos
recursos y promover y apoyar la movilidad estudiantil. En estas ocho estrategias, la
base fundamental para su realización se corresponde con las acciones instituídas en el
Programa Institucional de Tutorías.
La calidad de la formación profesional, se podrá alcanzar con interesantes ambientes
humanos en las instituciones y en sus programas educativos con un ambiente de
flexibilidad y reglas de calidad en los perfiles curriculares, en la que esté presente la
planeación y la evaluación en todos los procesos, poniendo en práctica los principios
fundamentales del paradigma educativo actual que centra su atención en el
aprendizaje.
En el Programa Institucional de tutorías de la UAS, la tutoría es entendida como una
actividad académica extraclase que se realiza en cada Unidad Académica por un tutor
previamente capacitado para apoyar, acompañar y guiar en forma sistematizada a un
6
estudiante o a un pequeño grupo de ellos a fin de lograr su mejor desempeño escolar y
formación integral.
La Escuela Superior de Enfermería Mochis (ESEMO), inició su programa de tutorías en
el ciclo escolar 2006-2007, con 129 estudiantes, correspondientes a tres grupos del
primer grado del Programa Educativo de Licenciatura en Enfermería, posteriormente se
extendió la tutoría a los segundos grados del mismo programa.
El programa de tutorías constituye una herramienta esencial, en la formación integral
de los estudiantes de la Escuela Superior de Enfermería, que a través de la
participación y compromiso de docentes, personal directivo y administrativo, orientado
a lograr la calidad del programa educativo y se brinde una atención tutorial que pueda
ayudar a disminuir los índices de reprobación, deserción y rezago escolar, e impactar
en la eficiencia Terminal del Programa Educativo.
La tutoría que se ofrece al estudiante, pretende realizar un acompañamiento del tutor a
lo largo de su formación profesional, que le permita asegurar su egreso con previsión,
motivación y con elementos didácticos que aseguren el auto aprendizaje de los futuros
profesionales de Enfermería.
2. JUSTIFICACIÓN:
El Programa Institucional de Tutorías , se ha implementado como parte de las acciones
del Modelo Educativo de la UAS y en cumplimiento con la sociedad, de formar
profesionales de alto nivel, portadores de una cultura científica y humanística; generar,
adaptar, recrear y aplicar conocimientos; y, difundir la ciencia y la cultura bajo el
principio de libertad y compromiso social, para responder a los problemas de su entorno
regional y nacional, como lo marca la misión de la Universidad Autónoma de Sinaloa.
7
La Escuela Superior de Enfermería participa en la misión Institucional y al igual que
otras Instituciones de nivel Superior, requiere de una estrategia efectiva, para mejorar la
calidad y la eficiencia terminal de sus enfermeros/as, por lo cual el Programa de
Institucional de Tutorías, con su estructura establecida de los tutores responsables de
un determinado número de estudiantes o de un grupo, al igual que los asesores pares
que trabajan en beneficio de sus compañeros de clases y el Centro de Atención
Estudiantil (CAE), ha venido a complementar las actividades estratégicas tan requeridas
en este tiempo de crisis social, que no solo se afectan los estudiantes, sino también las
familias y la propia sociedad. Por estas razones el departamento de Tutorías en esta
Escuela, atiende al 100% de sus estudiantes, a través de la tutoría individual y grupal
con la acertada participación de Docentes- tutores y los Estudiantes-asesores par.
3. MISIÓN- VISIÓN, VALORES.
MISIÓN 2013
La Escuela Superior de Enfermería Mochis, dependiente de la Universidad Autónoma
de Sinaloa, forma profesionales de Enfermería de calidad, con prestigio y aceptación
social, espíritu humanístico, competentes, con vocación de servicio, apego a principios
éticos y comprometidos con la contribución en la promoción de un desarrollo
sustentable, con capacidad de contribuir a la definición e implementación de políticas de
salud en el marco fe fortalecimiento de la nación.
VISIÓN 8
En el año 2013, la Escuela Superior de Enfermería Mochis, forma profesionales e
investigadores de alto nivel en la disciplina de enfermería, genera y aplica
conocimientos extiende y preserva la cultura, sus tareas las realiza con calidad,
pertinencia, equidad y cantidad, equiparablemente con los estándares nacionales e
internacionales, contribuyendo de manera fundamental al desarrollo sustentable de la
región y el país.
VALORES:
Solidaridad
Pluralidad y tolerancia
Respeto a la diversidad
Respeto a la normatividad
Impulso a los valores universitarios.
4. OBJETIVOS DEL PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS
Objetivo general:
Contribuir al mejoramiento de la calidad educativa de la Universidad Autónoma de Sinaloa, a través de un proceso de atención, acompañamiento y orientación del estudiante para su mejor desempeño escolar y desarrollo (Universidad Autónoma deSinaloa, 2006)
Objetivos específicos:
Eficientizar el proceso formativo, mediante el fomento de valores, actitudes, hábitos positivos y la promoción del desarrollo de habilidades intelectuales a través de la atención personalizada de los estudiantes.
Lograr una mayor comunicación entre profesores y estudiantes a fin de generar alternativas de atención, que incidan en una formación con saberes integrados en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
9
Contribuir al abatimiento de la deserción y el rezago escolar ayudando a incrementar los índices de eficiencia terminal y titulación, mediante la identificación oportuna de problemas y el pronto establecimiento de medidas remediales.
Dar forma al crecimiento y desarrollo del tutorado con mayor responsabilidad de su vida y control personal sobre su ambiente, fomentando un clima favorable en el ámbito académico y personal durante su formación profesional.
Colaborar en la formación de los estudiantes, buscando incidir en la capacidad de trabajo en equipo y colaborativo a fin de desarrollar las competencias requeridas en el Programa Educativo a su egreso y sean capaces de incorporarse al mercado de trabajo.
Evaluar y dar seguimiento a las acciones tutoriales implementadas en la Unidad académica de Enfermería Mochis (Universidad Autónoma de Sinaloa, 2006)
Cuadro No. 1
Matrícula actual de la Escuela Superior de Enfermería Mochis, UAS. Programa de Licenciatura en Enfermería.
Matricula Hombres % Mujeres % TotalNuevo ingreso 140 31.8% 300 68.1% 440
Reingreso 262 29.3% 632 70.6% 894Fuente: Servs. Escolares ESEMO.2012
5. TIPO DE TUTORÍAS
En el primer grado escolar, se realiza la tutoría individual y atención grupal, a través de la trayectoria escolar, acercamiento a los docentes que imparten las asignaturas y los resultados de los instrumentos aplicados e iniciar su atención tutorial con la participación del tutor, docente y/o asesor par.
En el segundo grado escolar, se realiza la tutoría grupal y tutoría individual en caso de requerirla el estudiante, el tutor observa ausentismo y trayectoria escolar, para participar en forma inmediata, realizando acercamiento con el estudiante que requiere
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del tratamiento u atención. Los asesores pares participan con el tutor en asesorías académicas o de integración al grupo con los estudiantes que lo requieren.
En los terceros y cuartos grados escolares, se lleva a cabo la tutoría grupal. La tutoría individual se realiza en estos grados escolares, en caso de ser requerida por el estudiante, al observar ausentismo y trayectoria escolar deficiente por el tutor, integrándolo al grupo con el trabajo de los asesores pares y/o docentes y tutor.
6. DIAGNÓSTICO.
El Departamento de tutorías de ESEMO, cuenta con una oficina equipada, una sala con mesa grande ovalada y dos cubículos para tutoría individual.
Cuadro No. 2.Docentes que integran la planta académica de la escuela superior de enfermería Mochis.
Tip
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MC
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ME.
C M
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Lic.
Info
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c.D
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ho
Esp.
A
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Enf.
Esp.
Q
uirú
rgic
a
Tota
l
P Tiempo Completo
1 1 1 1 4
30 Hrs. Base
1 1 4 4 1 11
20 Hrs. Base.
14 2 1 1 18
18 Hrs. Base
1 1
10 Hrs. Base
1 1
30 Hrs. COD
1 1
20 Hrs. COD.
5B 11 43 59
18 Hrs. COD.
1 1 1 3
9 Hrs. COD.
1 1
6 Hrs. COD
1 1
9 Hrs. COD
1 1 2
3 Hrs COD
1 1
Total 1 2 5 1 1 1 1 3 30 49 1 1 1 2 2 1 1 113
Fuente: Datos de secretaría Administrativa, CICLO 2011-2012.
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7. PERSONAL DOCENTE QUE ATIENDE LA TUTORÍA INDIVIDUAL Y GRUPAL, SEGÚN EL NÚMERO DE TUTORADOS. CICLO ESCOLAR 2012-2013.
Cuadro No. 3.
No. NOMBRE DEL TUTOR TUTORIAGRUPO
No. DE TUTORADOS
1 MC. Marivel Cota Ayala Individual 1-1 22
2 Lic.. Iriana Félix Soto Individual
1-1 21
3 Lic. Olivia Núñez Vázquez Individual
1-2 22
4 Lic. María de Jesús Álvarez SánchezIndividual
1-2 215 Lic. Esther Melchor Hurtado Individual 1-3 22
6 Lic. Alma Rosa Ham Mendívil Individual 1-3 227 Lic. Mónica Macarena Padilla Individual 1-4 22
8 Lic. Guadalupe Adriana Miranda Cota Individual 1-4 22
9 Lic.Luz Esther Verdugo Blanco Individual 1-5 22
10 Lic.Laura Elena Reyes Barribas Individual 1-5 22
11 Lic. Ana Lilia Romero Valenzuela Individual 1-6 22
12 Lic. Alicia Moreno Cruz Individual 1-6 21
13 Lic. Maricruz Acosta Gastélum Individual 1-7 22
14 Lic. Martha Patricia López Pimentel Individual
1-7 21
15 M.E. Virginia Irasema RoblesIndividual
1-8 22
16 Lic. Deisy Acosta CarrazcoIndividual
1-8 21
17 Lic. Bojórquez Bojórquez Cruz franciscaIndividual
1-9 22
18 ME. Ávila Palma Teresa de JesúsIndividual
1-9 20
19 MD Rosario Margarita Nolasco Valdez Individual
1-10 15
20 Lic. Ithamar H. Vázquez CoronadoIndividual
1-10 15
12
Cuadro No. 4
No. NOMBRE DEL TUTOR TUTORÍA GRUPO No. DE TUTORADOS
1 ME. Kenia Armenta Leal Grupal 2-1 48
2 MC.Esthela Estrada Rodríguez
Grupal 2-2 49
3 LE. Juan Carlos Resendiz AguilarGrupal 2-3 47
4 Lic. Ginne Ussi Apodaca Orozco Grupal 2-4 455
Lic. Alicia Moreno CruzGrupal 2-5 46
6Dra. Rosa Elena Verdugo López
Grupal 2-6 47
7 MC. María Victoria Padilla Zepeda Grupal 2-7 588 Lic. Tania Liliana López Trujillo Grupal 2-8 58
9 Lic. María Florina Álvarez Alanís Grupal 3-1 4710 Lic. Rosa Guadalupe Hernández
VázquezGrupal 3-2 47
11 Lic. Eunice Verdugo López Grupal 3-3 4712 Lic. Dora Aída Valenzuela Maro Grupal 3-4 4813 ME. Guadalupe Astorga Ayala Grupal 3-5 4514 ME. Narce Dalia Reyes Pérez Grupal 3-6 4915 ME. María Dolores Hayashi Rojas Grupal 4-1 3316 ME. Yesica Daena Cota Valdez Grupal 4-2 41
17 Lic. Gerardo Buichía Sombra Grupal 4-3 35
18 Lic. Cristina Andrómeda Elizondo Smith
Grupal 4-4 43
19ME. Nidia Castro Leyva Grupal 4-5 37
2021
Dra. Ofelia Hernández AramburuMC. Reyna Teresa Soto Flores
GrupalGrupal
4-64-6
2019
13
8. REPROBACIÓN DEL CICLO ESCOLAR: 2011-2012.
Cuadro No. 5.
GPO. No. DE ESTUDIANTES
UNIDAD DE APRENDIZAJE CLAVE No. DE REPROBADOS
%
1-3 43 Morfo fisiología I 303 1 2.3 %1-3 43 Desarrollo Humano 304 1 2.3%1-4 44 Desarrollo Humano 304 1 2.3%1-4 44 Bioquímica 305 2 4.5%1-4 44 Pensamiento Matemático 308 2 4.5%1-4 44 Salud Pública 1312 1 2.3%1-4 44 Didáctica y Pedagogía 1314 3 6.8%1-4 44 Metodología de la Investigación 1315 2 4.5%1-6 44 Morfo fisiología II 1313 1 2.2%1-7 44 Nutrición y Dietoterapia 310 1 2.2%2-6 47 Enfermería Comunitaria 2317 2 4.2%2-6 47 Psicología de la Salud 2318 1 2.1%2-3 45 Estadística en Salud 2320 1 2.2%2-7 44 Psicología de la Salud 2318 2 4.5%2-6 47 Estadística en Salud 2320 1 2.1%2-7 47 Estadística en Salud 2320 1 2.1%2-8 48 Estadística en Salud 2320 1 2.0%2-6 47 Microbiología y Parasitología 2322 1 2.1%2-1 48 Enfermería de la Madre y el
Recién Nacido3324 1 2.0%
2-7 47 Enfermería de la Madre y el Recién Nacido
3324 2 4.2%
2-6 47 Fisiopatología de la Madre y el RN
3325 1 2.1%
2-7 47 Fisiopatología de la Madre y el RN
3325 2 4.2%
2-6 47 Sexualidad Humana 3326 1 2.1%2-7 47 Sexualidad Humana 3326 1 2.1%2-8 48 Sexualidad Humana 3326 1 2.0%2-7 47 Farmacología I 3327 1 2.1%2-8 48 Farmacología I 3327 1 2.0%2-2 49 Tecnología en Informática 3328 1 2.0%2-7 47 Tecnología en Informática 3328 1 2.1%2-8 48 Tecnología en Informática 3328 1 2.0%2-7 47 Ética y Legislación 3329 2 4.2%2-8 48 Ética y Legislación 3329 1 2.0%2-1 48 Inglés I 4335 1 2-0%3-1 47 Enfermería del Adulto 5338 1 2.1%3-2 47 Enfermería del Adulto 5338 1 2.1%
14
3-3 47 Enfermería del Adulto 5338 2 4.2%3-4 48 Enfermería del Adulto 5338 5 10.4%3-1 47 Fisiopatología del Adulto 5339 1 2.1%3-2 47 Fisiopatología del Adulto 5339 1 2.1%3-4 48 Fisiopatología del Adulto 5339 5 10.4%3-6 49 Fisiopatología del Adulto 5339 1 2.0%3-1 47 Psicopatología 5340 2 4.2%3-2 47 Psicopatología 5340 1 2.1%3-4 48 Psicopatología 5340 5 10.4%3-6 49 Psicopatología 5340 1 2.1%3-1 47 Administración en Salud 5341 1 2.1%3-2 47 Administración en Salud 5341 1 2.1%3-4 48 Administración en Salud 5341 5 10.4%3-1 47 Ingles II 5342 1 2.1%3-2 47 Ingles II 5342 1 2.1%3-4 48 Ingles II 5342 5 10.4%3-1 47 Investigación en Enfermería I 5343 1 2.1%3-2 47 Investigación en Enfermería I 5343 1 2.1%3-4 48 Investigación en Enfermería I 5343 5 10.4%3-1 47 Práctica Clínica y Comunitaria
en Enfermería del adulto4344 2 4.2%
3-4 48 Práctica Clínica y Comunitaria en Enfermería del adulto
4344 5 10.4%
Fuente: Sistema Automatizado de Control Escolar UAS-ESEMO, 2012.
Cuadro No. 6
Deserción Escolar y Eficiencia Terminal en cohorte generacional 2006-2010 y 2007-2011
Gen
erac
ión
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Est
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ntes
Rez
ago
2006/2010
128 1 1 16
86.8%
3 3 83.6 %
6 79 %
1 79 % 101 Eficiencia Terminal
78.9 %
107
2007/2011 272 1 4 2
590.9%
9 4 87.5 %
4 86.1%
1 2 85.7%
229 EficienciaTerminal
85.7 %
236
15
9. COMITÉ DE TUTORÍAS
ESCUELA SUPERIOR DE ENFERMERÌA MOCHIS
Presidente
MC. REYNA TERESA SOTO FLORESDirectora
SecretariaMC. MARIVEL COTA AYALA
Responsable del Programa de Tutorías
Vocales:LEO. ALBA OLIVIA NÚÑEZ VAZQUEZ
Secretaria Académica
LIC. ENF. ROSA MARÍA RODRÍGUEZ MEDINAResponsable de Servicios Escolares
MC. MARÍA VICTORIA PADILLA ZEPEDAResponsable de Servicio Social
16
SEMESTRE UNIDAD DE APRENDIZAJE RESPONSABLE DE ACADEMIA1 Fundamentos de enfermería Luz Ester Verdugo Blanco1 Morfo fisiología Dra. Hernández Aràmburo Ofelia1 Desarrollo humano Lic. Ithamar H. Vázquez Coronado1 Bioquímica Lic. López Pimentel Martha Patricia1 Teorías del aprendizaje Lic. Yared R. Castelo Zúñiga1 Sociología de la salud Lic. Macarena Padilla Mónica1 Pensamiento matemático Lic. Tamayo Ávila Adiel
SEMESTRE UNIDAD DE APRENDIZAJE RESPONSABLE DE ACADEMIA
3Enfermería comunitaria Lic. Apodaca Orozco Ginne Ussi
3 Psicología de la salud Dra. Rosa Elena Verdugo López
3 Epidemiologia Lic. Resendiz Aguilar Juan Carlos
3 Estadística en salud Lic. Félix Soto Iriana
3 Docencia en enfermería Lic. Verdugo Blanco Luz Esther3 Microbiología y Parasitología Dr. Verdugo Soto José Enrique
SEMESTRE UNIDAD DE APRENDIZAJE RESPONSABLE DE ACADEMIA5 Enfermería Pediátrica M.E. Pérez Reyes Narce Dalia5 Fisiopatología del niño Dr. Verdugo Soto José Enrique5 Farmacología II Lic. Astorga Ayala Guadalupe5 Modelos administrativos Lic. Verdugo López Eunice5 Ingles II Lic. Soto Corral Jesús Iván5 Enfermería en Procedimientos
Alternativos para la SaludLic. Álvarez Alaníz Florina
SEMESTRE UNIDAD DE APRENDIZAJE RESPONSABLE DE ACADEMIA7 Enfermería Gerontológica y
GeriátricaLic. Valenzuela Maro Dora Aida
7 Fisiopatología del adulto mayor Lic. Alba Olivia Núñez Vázquez7 Gestión en Enfermería M.C. Cota Ayala Marivel7 Investigación en Enfermería II ME. Cota Valdez Yessica Daena7 Optativa Lic. Ramses Ponce López
10. COMITÉ DE ASESORES PAR
17
NOMBRE ASESOR PAR
GPO. CARGO TELÉFONO E-MAIL
Jesús Manuel Peinado Fierro
3-4 Presidente 6684802075 [email protected]
Teodoro Alonso Corona Cervantes
2-5 Secretario 6681624027 [email protected]
Cristian Yaritza Rubio Cervantes
3-5 Suplente 6681138975 [email protected]
Gpe. Ivón Cendejas Maldonado
2-8 Tesorero 6681247879 [email protected]
Lorena Adriana Rodríguez Valenzuela
1-4 Primer vocal 6681117422 [email protected]
María del Rosario Santini Ruiz
2-7 Segundo vocal 6684802516 [email protected]
Fanny Karely Ayala Peñuelas
2-5 Tercer vocal 6681141264 [email protected]
Luisa Azucena Pacheco
1-2 Responsable de primeros años
66813675376981032925
Jesús Alonso Monroy Otero
2-7 Responsable de segundos años
6681247138 [email protected]
Nidia Isabel Valdez Valdez
3-5 Responsable de terceros años
6683968766 [email protected]
Ruíz Galavìz Ramón
4-6 Responsable de los cuartos Años
66839637666681397174
11. METAS-ACCIONES-TEMPORALIZACIÓN
18
ESCUELA SUPERIOR DE ENFERMERÍA MOCHIS
Objetivo
Particular
Meta Acción
Estratégica
Responsable Recurso Material
A S O N D E F M A M J J
Identificar a los estudiantes de nuevo ingreso con la Institución Educativa y el PE
100 % de los estudiantes de nuevo de nuevo ingreso
Realización del curso introductorio a estudiantes de nuevo ingreso al Programa educativo de Enfermería
Responsable de tutorías y Secretaría académica.
Papelería,
Cartulinas
Lápiz
PC.
Cañón
Identificar las estrategias de aprendizaje y la orientación motivacional al estudio, a través del autorreporte del EDAOM.
100 % de los estudiantes de la Unidad académica
Aplicación del Instrumento del EDAOM, antes de su inscripción con la participación del Dpto. de Servicios Escolares.
Responsable de tutorías
Software
PC
Disponer de personal docente que guíe las actividades integrales en los estudiantes, que les permitan concluir el PE de Enfermería.
100 % de los estudiantes tutorados dispongan de tutor, durante el PE.
Asignación de tutorados a tutores de la Unidad Académica.
Responsable
de tutorías, Secretaría académica
Y Directora de la Escuela de Enfermería
PC
Anexo No. 8
folders
Elevar la eficiencia terminal mediante la atención integral a estudiantes
Disminuir el índice de reprobación.
Programar cursos de apoyo para algunos contenidos de asignatura, donde alumnos tienen problemas de
Tutor, docente responsable
de asignatura y asesores pares.
Papelería,
Cartulinas,
Lápiz,
Computa
19
comprensión. dora
Canalizar al 100 % de los estudiantes con problemas de nutrición alimenticia y de salud al Dpto. del CAE.
Vincularse con el Departamento del Centro de Atención Estudiantil, para canalizar aquellos alumnos que lo requieran.
Tutores, y responsable de tutorías.
Anexo No. 15.
Canalizar al 100 % de los estudiantes que presenten problema de autoestima al Dpto. del CAE
Vincularse con el Departamento del Centro de Atención Estudiantil, para canalizar aquellos alumnos que lo requieran.
Tutores y responsable de tutorías.
Anexo No. 15
Canalizar estudiantes que requieran atención médica al Dpto. del CAE
Vincularse con el Departamento del CAE para su atención.
Tutores, responsable de tutorías
Disminuir el 5 % los índices de deserción.
Acercamiento con estudiantes que requieren de recurso económico, para la solicitud de beca
Tutor, Responsable de Tutorías y Secretaría Administrativa.
Formato de Solicitud de beca.
Proporcionar los recursos materiales y diagnósticos para el desarrollo de la tutoría académica.
Al 100 % de los tutores se les entregan los formatos.
Entrega de los formatos a los tutores para la realización de la tutoría
Responsable de tutorías y Secretaría Administrativa.
Formatos para la tutoría y
Al 100 % de los tutores se les entregan los EDAOM.
Entrega de los resultados del EDAOM,HEMA, CHAEA Y PA-PNL a los tutores responsables del tutorado.
Responsable de tutorías y /o estudiantes por grupo a su tutor.
Formatos de resultados de instrumentos, EDAOM etc.
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Mantener comunicación estrecha con tutores y asesores pares de los grupos de nuevo ingreso del PE de enfermería.
Disminuir el 10% los índices de deserción y reprobación en el PE de Enfermería.
Reuniones cada 15 días, con los tutores para mantener acercamiento durante los 6 primeros meses del ciclo escolar en el 1er. Grado, donde se presenta la deserción escolar más acentuada.
Tutor, docente responsable
de asignatura, asesores pares, responsable de tutorías y Secretaría Académica
Papelería,
Cartulinas,
Lápiz,
Computadora
Revisar al 100 % las listas de los docentes de los primeros grados.
Solicitar acercamiento del tutor con docentes del grupo tutorado para evitar la reprobación, y abandono escolar.
Tutor, docente responsable
de asignatura y asesores pares.
Formato de trabajo de los asesores pares, del tutor y responsable de tutorías
Mantener actualizados a los tutores en su función tutorial.
Al 100 % de los tutores.
Curso-taller dirigido a tutores de la Escuela Superior de Enfermería Mochis.
Responsable
de tutorías, Secretaría académica
y Directora de la Escuela de Enfermería
Papelería,
Cartulinas,
Lápiz,
Computadora.
Mantener la tutoría activa en los estudiantes de mayor riesgo de reprobación y deserción.
Al 100 % de de los estudiantes con mayor riesgo.
Seguimiento de estudiantes de mayor riesgo de rezago y abandono del PE de Enfermería.
Tutor, docente responsable
de asignatura, asesores pares y responsable de tutorías.
Anexo No 10 y No 11
Mantener actualizados a los asesores-pares en su labor de asesoría.
Al 90 % de los asesores pares de la Escuela Superior de Enfermería
Curso-taller dirigido a los asesores-pares de la Escuela Superior de Enfermería Mochis.
Responsable
de tutorías, Secretaría académica
Y Directora de la Escuela de Enfermería
Papelería,
Cartulinas,
Lápiz,
Computa
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dora.
Mantener en constante comunicación con el trabajo de los asesores-pares
Al 100 % de comunicación con el trabajo de asesores-pares.
Actualizar el padrón de asesores pares de los grupos de 2dos, 3ros y 4tos grados
Tutor, docente responsable
de la asignatura y responsable de tutorías.
Formatos de trabajo de asesores pares.
Integrar asesores pares de los grupos de nuevo ingreso.
Tutor, Docente responsable
de la asignatura y responsable de tutorías.
Formatos de trabajo de asesores pares.
Entregar evidencias del trabajo de asesores-pares al Dpto. de Servicios Escolares. Para ser exonerados en el pago del ciclo escolar 2012-2013.
Enviar relación de trabajo de los asesores pares al Dpto. de Servicios Escolares.
Tutor, Docente responsable
de la asignatura y responsable de tutorías.
Formatos de trabajo de asesores pares.
Difundir el PE de Enfermería.
Participar en el 100 % de las muestras profesiográficas locales.
Acudir a las muestras profesiográfica organizadas en la región para difundir el PE de Enfermería, Mochis.
Responsable de tutorías y Secretaría Académica.
Trípticos, PC.
Evaluar las actividades de tutoría de la Escuela Superior de Enfermería Mochis.
Al 100 % de los tutores por sus tutorados.
Evaluar el desempeño del tutor por el tutorado
Responsable de Tutorías.
Anexo No 16
Al 100 de los tutores de la Escuela Superior de Enfermería Mochis.
Evaluar las dificultades de la acción tutorial
Responsable de Tutorías.
Anexo No 17
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12. REFERENCIAS:
Beltrán, Casanova J. y Suárez Domínguez José L. (2002). El quehacer tutorial. Modelo Educativo Integral y Flexible. Sistema Institucional de Tutorías. Universidad Veracruzana. México.
Calderón, Hinojosa Felipe (2007). Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012. México.
Corrales, Burgueño. (2009). Plan de desarrollo Institucional visión 2013.
Dieterich Heinz, S. (1995).”Globalización y educación”, en PIT-UAS. 2006. México.
SEP. (2001-2006), Programa Nacional de Educación. México.
UAS. (2010). Guía Estructurada para la elaboración del PAT. México.
UAS, (2008).Programa Institucional de Tutorías. México.
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