Sistema de Evaluación de Ohio - Migration Policy Institute · apropiado para uso por parte de maestros en Ohio en situaciones de enseñanza. Esta evaluación está alineada con los

Copyright © 2005 by Ohio Department of Education. All rights reserved.

Sistema de Evaluaciónde Ohio

MatemáticasFolleto de prueba A

Marzo de 2005

Nombre: _____________________________________

Grado

7

A

Esta evaluación fué originalmente administrada aestudiantes en marzo del 2005. Este material público esapropiado para uso por parte de maestros en Ohio ensituaciones de enseñanza. Esta evaluación está alineadacon los Criterios Académicos de Contenido paraMatemáticas de Ohio.

This test was originally administered to students in March2005. This publicly released material is appropriate for useby Ohio teachers in instructional settings. This test is alignedwith Ohio’s Academic Content Standards for Mathematics.

El Departamento de Educación de Ohio no discrimina en el empleo o la provisión de servicios contra

persona alguna a causa de su raza, color de piel, descendencia, género, religión, edad o incapacidad física.

The Ohio Department of Education does not discriminate on the basis of race, color, national

origin, sex, religion, age, or disability in employment or the provision of services.

This page is left blank on purpose.Esta página se ha dejado en blanco a propósito.

2

MathematicsMDirections:

Today you will be taking the Ohio Grade 7 Mathematics Achievement Test. Three different kindsof questions appear on this test: multiple-choice, short-answer and extended-response.

There are several important things to remember:

• Read each question carefully. Think about what is being asked. Look carefully at graphsor diagrams, because they will help you understand the question.

• You may use the blank areas of your test booklet to solve problems.

• For short-answer and extended-response questions, write your answers neatly andclearly in the space provided in the Answer Document. Any answers you write in thetest booklet will not be scored. You may write your answers in English or in Spanish.

• Short-answer questions are worth two points. Extended-response questions are worthfour points. Point values are printed near each question in your test booklet. Theamount of space provided for your answers is the same for two- and four-pointquestions.

• For multiple-choice questions, shade in the circle next to your choice in the AnswerDocument for the test question. Mark only one choice for each question. Darkencompletely the circles on the Answer Document. If you change an answer, make surethat you erase your old answer completely.

• Do not spend too much time on one question. Go on to the next question and return tothe question skipped after answering the remaining questions.

• Check over your work when you are finished.

Matemáticas M

3

Instrucciones:

Hoy vas a tomar la Prueba de Competencia de Matemáticas para Séptimo Grado de Ohio (OhioGrade 7 Mathematics Achievement Test ). En la prueba aparecen tres clases de preguntas: deopción múltiple, respuesta corta y respuesta larga.

Hay varias cosas importantes que debes recordar:

• Lee cada pregunta con cuidado. Piensa en lo que se te está preguntando. Lee losgráficos o diagramas con cuidado, porque te ayudarán a entender la pregunta.

• Puedes usar las áreas en blanco del folleto de prueba para resolver los problemas.

• Para las preguntas de respuesta corta y respuesta larga, escribe tus respuestascuidadosa y claramente en el espacio que se provee en el Documento de respuestas.Las respuestas que escribas en el folleto de prueba no serán calificadas. Puedesescribir tus respuestas en inglés o en español.

• Las preguntas de respuesta corta valen dos puntos. Las preguntas de respuesta largavalen cuatro puntos. Los puntos que vale cada pregunta están impresos al lado de lasmismas en el folleto de prueba. La cantidad de espacio que se provee para lasrespuestas es el mismo para las preguntas de dos y cuatro puntos.

• Para las preguntas de opción múltiple, rellena en el Documento de respuestas elcírculo que está al lado de la opción que elijas para la pregunta de la prueba. Marcasólo una opción para cada pregunta. Oscurece los círculos completamente en elDocumento de respuestas. Si cambias una respuesta, asegúrate de borrarcompletamente tu respuesta anterior.

• No pases demasiado tiempo en una pregunta. Pasa a la siguiente pregunta y vuelve ala pregunta que te saltaste después de contestar las preguntas restantes.

• Revisa tu trabajo cuando hayas terminado.

Pasa a la siguiente página

4

MathematicsM1. There are 29 bacteria in a sample.

How many bacteria is this?

A. 18

B. 256

C. 512

D. 1,024

2. A rectangular garden has the dimensions shown.

A pathway cuts diagonally through the garden.

What is the length of the pathway?

A. 25 feet

B. 34 feet

C. 46 feet

D. 92 feet

30 feet

16 feetpathway

Matemáticas M

5 Pasa a la siguiente página

1. En una muestra hay 29 bacterias.

¿Cuántas bacterias es esto?

A. 18

B. 256

C. 512

D. 1,024

2. Un jardín rectangular tiene las dimensiones quese muestran.

Un sendero corta diagonalmente a través deljardín.

¿Cuál es la longitud del sendero?

A. 25 pies

B. 34 pies

C. 46 pies

D. 92 pies

30 pies

16 piesse

ndero

6

MathematicsM3. This table shows the cost of renting a certain

number of videos.

Which rule describes the relationship between thecost (c), in dollars, and the number of videos (n)rented?

A. c = 2n + 3

B. c = 2.5n + 0.5

C. c = 2.25n + 1

D. c = 2n + 2

Number of Videos (n) Cost (c)

2

3

5

$5.50

$8.00

$13.00

4. Robyn rolled a number cube 60 times in anexperiment. Her results are shown in this table.

What was the experimental probability of rollinga 6?

A.

B.

C.

D.115

110

16

14

8

1

5

2

9

3

12

4

11

5

15

6

Number of Times

Number Rolled

Matemáticas M


3. Esta tabla muestra el costo del alquiler de uncierto número de videos.

¿Cuál regla describe la relación entre el costo(c ), en dólares, y el número de videos (n)alquilados?

A. c = 2n + 3

B. c = 2.5n + 0.5

C. c = 2.25n + 1

D. c = 2n + 2

Número de videos (n) Costo (c)

2

3

5

$5.50

$8.00

$13.00

4. Robyn tiró un cubo de números 60 veces en unexperimento. Esta tabla muestra sus resultados.

¿Cuál fue la probabilidad experimental de sacarun 6?

A.

B.

C.

D.1

15

110

16

14

8

1

5

2

9

3

12

4

11

5

15

6

Número de veces

Número que se sacó

8

MathematicsM5. Simplify the expression: 20 – 6(12 – 8)

A. –60

B. –4

C. 44

D. 56

6. A drawing for a house uses the scale of

inch = 1 foot.

The dimensions of a kitchen on the drawing are2 inches by 4 inches.

In your Answer Document, determine the actualdimensions of the kitchen. Show or describe howyou found the length and width. Label youranswer with appropriate units.

Kitchen 2 inches

4 inches

For question 6, respondcompletely in your AnswerDocument. (2 points)

14

Matemáticas M


5. Simplifica la expresión: 20 – 6(12 – 8)

A. –60

B. –4

C. 44

D. 56

6. Un plano de una casa usa la escala de

pulgada = 1 pie.

Las dimensiones de una cocina en el plano son2 pulgadas por 4 pulgadas.

En el Documento de respuestas, determina lasdimensiones reales de la cocina. Muestra odescribe cómo encontraste la longitud y el ancho.Escribe tus respuestas usando las unidadesapropiadas.

Cocina 2 pulgadas

4 pulgadas

Para la pregunta 6, respondecompletamente en tuDocumento de respuestas.(2 puntos)

14

10

MathematicsM7. Which graph represents y = 2x + 1?

A. B.

C. D.

y

x

- 4

- 4 4

4

- 2

- 2 2

2

y

x

- 4

- 4 4

4

- 2

- 2 2

2

y

x

- 4

- 4 4

4

- 2

- 2 2

2

y

x

- 4

- 4 4

4

- 2

- 2 2

2

8. Jason made a model stop sign for his model train

set. An actual stop sign measures 12 inches on each

side. Jason’s model stop sign measures inch on

each side.

What is the scale of the model sign to the actualsign?

A. 1 : 2

B. 1 : 6

C. 1 : 12

D. 1 : 24

12

Matemáticas M


7. .¿Cuál gráfica representa y = 2x + 1?

A. B.

C. D.

y

x

- 4

- 4 4

4

- 2

- 2 2

2

y

x

- 4

- 4 4

4

- 2

- 2 2

2

y

x

- 4

- 4 4

4

- 2

- 2 2

2

y

x

- 4

- 4 4

4

- 2

- 2 2

2

8. Jason hizo un signo de alto en miniatura para su

juego de trenes en miniatura. Un signo de alto real

mide 12 pulgadas por lado. El signo de alto en

miniatura de Jason mide pulgada por lado.

¿Cuál es la escala del signo en miniatura conrespecto al signo real?

A. 1 : 2

B. 1 : 6

C. 1 : 12

D. 1 : 24

12

12

MathematicsM9. This stem-and-leaf plot represents the heights, in

inches, of the students in Ms. Martin’s class.

What is the mode of these data?

A. 54 inches

B. 59 inches

C. 60 inches

D. 65 inches

4 8 95 0 2 4 4 5 6 86 7 0

1 3 4 5 5 5 6 7

Key: 5 0 = 50 inches

10. Parallelogram EFGH is similar to parallelogram WXYZ.

What is the length of WZ?

A. 3 in.

B. 6 in.

C. 7 in.

D. 9 in.

F G

E H3 in.

X Y

W Z

6 in.2 in.

Matemáticas M


9. Esta gráfica de tallo y hoja (stem-and-leaf plot )representa las estaturas, en pulgadas, de losestudiantes de la clase de la Sra. Martin.

¿Cuál es la moda de estos datos?

A. 54 pulgadas

B. 59 pulgadas

C. 60 pulgadas

D. 65 pulgadas

4 8 95 0 2 4 4 5 6 86 7 0

Clase de la Sra. Martin

1 3 4 5 5 5 6 7

Leyenda: 5 0 = 50 pulgadas

10. El paralelogramo EFGH es similar al paralelogramoWXYZ.

¿Cuál es la longitud del segmento WZ?

A. 3 pulg.

B. 6 pulg.

C. 7 pulg.

D. 9 pulg.

F G

E H3 pulg.

X Y

W Z

6 pulg.2 pulg.

14

MathematicsM11. Sal is hosting a party for 50 people. He will have

people sit at a long line of tables. Each table canseat 4 people, plus one person can sit at eachend of the line of tables, as shown.

Sal uses this formula to find the number of people(p) who can sit at any number of tables (t ) .

p = 4t + 2

In your Answer Document, use the formula tofind the number of tables he will need to seat 50people. Show all steps you use to find theanswer.

...more tables...


12. Jim divided –2 by an integer and his result wasbetween –1 and 0.

Which integer could have been the divisor?

A. –4

B. –1

C. 1

D. 4

Matemáticas M


11. Sal está ofreciendo una fiesta para 50 personas.Él hará que las personas se sienten en una largafila de mesas. En cada mesa se pueden sentar 4personas; además, una persona se puede sentaren cada extremo de la fila de mesas, como semuestra.

Sal usa esta fórmula para determinar el númerode personas (p) que se pueden sentar encualquier número de mesas (t ).

p = 4t + 2

En el Documento de respuestas, usa la fórmulapara determinar el número de mesas quenecesitará para sentar a 50 personas. Muestratodos los pasos que uses para encontrar larespuesta.

...más mesas...


12. Jim dividió –2 entre un número entero y suresultado estuvo entre –1 y 0.

¿Cuál número entero podría haber sido eldivisor?

A. –4

B. –1

C. 1

D. 4

16

MathematicsM13. At 7:00 a.m., the temperature was 55ºF. The

temperature was 72ºF at 3:00 p.m.

Which is the most appropriate way to describethe average rate of change in temperature?

A. degrees per hour

B. degrees per minute

C. hours per degree

D. minutes per degree

14. The chart shows changes in population in Ohio’sfour largest cities from 1990 to 2002.

Based on the chart, which claim misuses thedata?

A. The population of Cincinnati decreased from1990 to 2002.

B. Columbus was the only one of the four citieswhose population increased.

C. The population of Columbus grew by about14% from 1990 to 2002.

D. The population in Cleveland and Toledodecreased by the same number of people.

Population of Ohio Cities

City 1990 Population 2002 Population % Change (approx.)

Cincinnati

Cleveland

Columbus

Toledo

365,000

505,000

636,000

333,000

324,000

468,000

725,000

309,000

–11%

–7%

+14%

–7%

Matemáticas M


13. A las 7:00 a.m. la temperatura era 55ºF. Latemperatura era 72ºF a las 3:00 p.m.

¿Cuál es la manera más apropiada de describirla tasa promedio de cambio de la temperatura?

A. grados por hora

B. grados por minuto

C. horas por grado

D. minutos por grado

14. La tabla muestra cambios en la población de lascuatro ciudades más grandes de Ohio desde1990 hasta 2002. Observa la tabla.

Basándose en la tabla, ¿cuál afirmación utilizamal los datos?

A. La población de Cincinnati disminuyó desde1990 hasta 2002.

B. Columbus fue la única de las cuatrociudades cuya población aumentó.

C. La población de Columbus crecióaproximadamente 14% desde 1990 hasta2002.

D. En Cleveland y Toledo, ambas poblacionesdisminuyeron el mismo número de personas.

Población de las ciudades de Ohio

Ciudad Población en 1990 Población en 2002 Cambio porcentual(aproximado)

Cincinnati

Cleveland

Columbus

Toledo

365,000

505,000

636,000

333,000

324,000

468,000

725,000

309,000

–11%

–7%

+14%

–7%

18

MathematicsM15. Kwame bought three rose bushes and two maple

trees. Each rose bush costs $15. Kwame spent atotal of $67. Let t represent the cost of one mapletree.

Which equation is one way to represent thissituation?

A. 2t + 3(15) = 67

B. 2t + 3t = 67

C. 2t + 3t = 67t

D. 3t + 2(15) = 67

16. John has a $100 budget to buy sandwich meatand cheese for a picnic. His shopping list and theprices at the deli are shown in the table. There isno tax on these food products.

In your Answer Document, determine how manypounds of salami John can buy after hepurchases the turkey, roast beef and cheese thathe needs. Be sure that John stays within hisbudget. Show or describe all the steps you use tofind the number of pounds he can buy.

When John gets to the deli he finds that thecheese is on sale for $2.50 per pound. Write howyou can determine how many additional poundsof salami John can now purchase and still staywithin his budget.

Shopping List

6 lbs. of Turkey

5 lbs. of Roast Beef

6 lbs. of Cheese

? lbs. of Salami

Deli Prices

Turkey 3 lbs. for $13

Salami 2 lbs. for $9

Roast Beef 1 lb. for $5

Cheese 2 lbs. for $8


Matemáticas M


15. Kwame compró tres rosales y dos arces. Cadarosal cuesta $15. Kwame gastó un total de $67.Digamos que t representa el costo de un arce.

¿Cuál ecuación es una manera de representaresta situación?

A. 2t + 3(15) = 67

B. 2t + 3t = 67

C. 2t + 3t = 67t

D. 3t + 2(15) = 67

16. John tiene un presupuesto de $100 para comprarfiambres y queso para los emparedados(sándwiches) de una comida campestre. La tablamuestra su lista de compras y los precios en lafiambrería. No se paga impuestos sobre estosproductos alimenticios.

En el Documento de respuestas, determinacuántas libras de salami puede comprar Johndespués de que compre el pavo, el rosbif y elqueso que necesita. Asegúrate de que John nose salga del presupuesto. Muestra o describetodos los pasos que uses para determinar elnúmero de libras que él puede comprar.

Cuando John llega a la fiambrería se encuentracon que el queso está rebajado a $2.50 por libra.Escribe cómo puedes determinar cuántas librasadicionales de salami puede comprar John ahoray todavía mantenerse dentro de su presupuesto.


Lista de compras

6 libras de pavo

5 libras de rosbif

6 libras de queso

¿? libras de salami

Precios de la fiambrería

Pavo 3 libras por $13

Salami 2 libras por $9

Rosbif 1 libra por $5

Queso 2 libras por $8

20

MathematicsM17. Aaron is tiling a floor. The floor measures 6 feet

by 5 feet. Aaron is using square tiles with sidesthat measure 3 inches.

How many tiles will it take to cover the entirefloor?

A. 30 tiles

B. 90 tiles

C. 270 tiles

D. 480 tiles

18. Two interior angles of triangle FGH measure 25°and 50°.

What is the measure of ∠HFG?

A. 15°

B. 25°

C. 90°

D. 105°

50°25°

F

GH

Matemáticas M


17. Aaron está poniendo baldosas en un piso.El piso mide 6 pies por 5 pies. Aaron estáusando baldosas cuadradas cuyos ladosmiden 3 pulgadas.

¿Cuántas baldosas se necesitarán para cubrirtodo el piso?

A. 30 baldosas

B. 90 baldosas

C. 270 baldosas

D. 480 baldosas

18. Dos ángulos internos del triángulo FGH miden25° y 50°.

¿Cuál es la medida del ∠HFG?

A. 15°

B. 25°

C. 90°

D. 105°

50°25°

F

GH

22

MathematicsM

On the March 2005 Grade 7 Mathematics Achievement Test, items 19-24are field-test items, which are not released.

Matemáticas M


En la Evaluación de Rendimiento de Matemáticas de Séptimo Grado,administrada en marzo del 2005, las preguntas 19 a la 24 son de pruebade campo, lo cual significa que no son material público.

30

MathematicsM25. Which expression is equivalent to 5(a + a + b)?

A. 15ab

B. 10a + b

C. 5a + 5b

D. 10a + 5b

26. A company needs to create a box shaped like arectangular prism. The volume must be 216 cubicinches, but the surface area needs to be as smallas possible. One possible box is shown.

In your Answer Document, sketch or describe adifferent box that has the same volume as Box A,and a surface area less than that of Box A. Showwork or provide an explanation to verify that thenew box meets the criteria.

9 in.

8 in.3 in.

Box A


Matemáticas M


25. ¿Cuál expresión es equivalente a 5(a + a + b)?

A. 15ab

B. 10a + b

C. 5a + 5b

D. 10a + 5b

26. Una empresa necesita crear una caja en formade prisma rectangular. El volumen debe ser 216pulgadas cúbicas, pero es necesario que el áreade superficie sea lo más pequeña posible. Semuestra una posible caja.

En el Documento de respuestas, bosqueja odescribe una caja distinta que tenga el mismovolumen que la Caja A y un área de superficiemenor que la Caja A. Muestra tu trabajo o brindauna explicación para verificar que la nueva cajareúna los criterios.

9 pulg.

8 pulg.3 pulg.

Caja A


32

MathematicsM27. Emily earns $12 every week. The circle graph shows

how Emily uses her money each week.

Emily claims that she only spends about $10.00 eachweek.

Which statement supports Emily’s claim?

A. She saves 15% of her money each week.

B. She spends $6.00 each week on entertainment.

C. She uses 12% of her money to buy clothes.

D. She buys almost $3.00 worth of snacks every week.

Use of Emily s Allowance

Clothes12%

Savings15%

Snacks23%

Entertainment50%

28. A microwave oven costs $92. It is on sale for 15% off.

Which proportion can be used to find the finalprice (n) of the microwave oven?

A. =

B. = 92

C. =

D. = 15100

92n

85100

92n

n0.15

n92

85100

Use of Emily’s Allowance

Matemáticas M


27. Emily gana $12 a la semana. La gráfica circular muestracómo usa Emily su dinero cada semana.

Emily afirma que sólo gasta alrededor de $10.00 cadasemana.

¿Cuál enunciado respalda la afirmación de Emily?

A. Ella ahorra 15% de su dinero cada semana.

B. Ella gasta $6.00 cada semana en entretenimiento.

C. Ella usa 12% de su dinero para comprar ropa.

D. Ella gasta casi $3.00 en refrigerios cada semana.

Uso del dinero de bolsillo de Emily

Ropa12%

Ahorros15%

Refrigerios23%

Entretenimiento50%

28. Un horno de microondas cuesta $92. Estárebajado en un 15%.

¿Cuál proporción se puede usar para determinarel precio final (n ) del horno de microondas?

A. =

B. = 92

C. =

D. = 15100

92n

85100

92n

n0.15

n92

85100

34

MathematicsM29. Tanisha earns $10 an hour at her job.

Which graph represents the amount of money that Tanisha willearn for any number of hours?

A. B.

C. D.

40

20

60

80

100

100

2 4 6 8

40

20

60

80

100

100

2 4 6 8

40

20

60

80

100

100

2 4 6 8

40

20

60

80

100

100

2 4 6 8

Matemáticas M


29. Tanisha gana $10 por hora en su trabajo.

¿Cuál gráfica representa la cantidad de dinero que Tanisha ganarápara cualquier número de horas?

A. B.

C. D.

40

20

60

80

100

100

Ing

reso

s (d

óla

res)

Tiempo (horas)

Ingresos de Tanisha

2 4 6 8

40

20

60

80

100

100

2 4 6 8

Ing

reso

s (d

óla

res)

Tiempo (horas)

Ingresos de Tanisha

40

20

60

80

100

100

2 4 6 8

Ing

reso

s (d

óla

res)

Tiempo (horas)

Ingresos de Tanisha

40

20

60

80

100

100

Ing

reso

s (d

óla

res)

Tiempo (horas)

Ingresos de Tanisha

2 4 6 8

36

MathematicsM

31. A cone with a height of 7 inches and a base witha diameter of 3 inches is standing on its base. Acylinder with a height of 7 inches and a base witha diameter of 3 inches is also standing on itsbase next to the cone.

In your Answer Document, draw a sketch of thecone and the cylinder. Label the dimensions.

Describe how the cone and the cylinder will lookwhen each object is viewed from the top. Drawand label sketches of this top-view perspective.

Now describe how the cone and the cylinder will look when each object is viewed fromthe front. Draw and label sketches of this front-view perspective.


30. Melvin worked for eight weeks at a summer job. Foreach of the first seven weeks, his mean (average)earnings was $150 per week. In the last week, heearned $430 because he received a bonus.

How was Melvin’s mean weekly earnings for the eightweeks affected by the bonus?

A. did not change

B. increased by $35

C. increased by $280

D. increased by $430

Matemáticas M


31. Un cono con una altura de 7 pulgadas y unabase de 3 pulgadas de diámetro está paradosobre su base. Un cilindro con una altura de 7pulgadas y una base de 3 pulgadas de diámetrotambién está parado sobre su base al lado delcono.

En el Documento de respuestas, haz unbosquejo del cono y del cilindro. Rotula lasdimensiones.

Describe cómo se verán el cono y el cilindrocuando se observa cada objeto desde arriba. Hazbosquejos de esta perspectiva superior yrotúlalos.

Ahora describe cómo se verán el cono y elcilindro cuando se observa cada objeto desde elfrente. Haz bosquejos de esta perspectiva frontaly rotúlalos.


30. Melvin trabajó durante ocho semanas en un trabajode verano. Para cada una de las primeras sietesemanas, su ingreso medio (promedio) fue $150 porsemana. En la última semana, él ganó $430 porquerecibió un sobresueldo.

¿Cómo afectó el sobresueldo el ingreso semanalmedio de Melvin para las ocho semanas?

A. no cambió

B. aumentó $35

C. aumentó $280

D. aumentó $430

38

MathematicsM32. Tina created a display as shown below.

What is the total area of her display?

A. 1,152 square inches

B. 1,440 square inches

C. 2,016 square inches

D. 2,880 square inches

24 in.

36 in. 24 in. 24 in.

33. During a quality control check, a factory foundthat 5% of the parts it produces are defective.The factory recently completed an order for144,000 parts.

Approximately how many of the parts from theorder may be defective?

A. 2,800

B. 7,200

C. 28,000

D. 72,000

Matemáticas M


32. Tina creó un exhibidor como el que se muestra acontinuación.

¿Cuál es el área total de su exhibidor?

A. 1,152 pulgadas cuadradas

B. 1,440 pulgadas cuadradas

C. 2,016 pulgadas cuadradas

D. 2,880 pulgadas cuadradas

24 pulg.

36 pulg. 24 pulg. 24 pulg.

33. Durante una verificación de control de calidad,una fábrica encontró que el 5% de las piezas queproduce son defectuosas. La fábrica completórecientemente un pedido de 144,000 piezas.

Aproximadamente, ¿cuántas piezas del pedidopueden estar defectuosas?

A. 2,800

B. 7,200

C. 28,000

D. 72,000

40

MathematicsM

35. Sam spins this spinner 120 times.

How many times can Sam expect to land onblue?

A. 5

B. 12

C. 20

D. 24

blue

red

green

pink

gray

34. Which pattern is non-linear?

A. –4, 2, 8, 14, 20, . . .

B. 2, 4, 8, 16, 32, . . .

C. 3, 6, 9, 12, 15, . . .

D. 5, 9, 13, 17, 21, . . .

Matemáticas M

Pasa a la siguiente página41

35. Sam hace girar esta aguja giratoria 120 veces.

¿Cuántas veces puede esperar Sam caer enel azul?

A. 5

B. 12

C. 20

D. 24

azul

rojo

verde

rosado

gris

34. ¿Cuál patrón no es lineal?

A. –4, 2, 8, 14, 20, . . .

B. 2, 4, 8, 16, 32, . . .

C. 3, 6, 9, 12, 15, . . .

D. 5, 9, 13, 17, 21, . . .

42

MathematicsM36. Below are the total points scored by two players

for six games.

The players are each allowed to drop their lowestscore before their averages are calculated.

In your Answer Document, explain which playerwould benefit the most by dropping their lowestscore.


Player APlayer B

Game 1 Game 2 Game 3 Game 4 Game 5 Game 6

45

50

88

78

90

65

86

62

92

74

98

72

37. Jackson has a board that is 6 feet long. He

needs a board that is of this length.

What is the length of the board that Jacksonneeds?

A. 1 feet

B. 2 feet

C. 2 feet

D. 6 feet14

12

16

58

14

12

Matemáticas M


36. A continuación se muestran los puntos totalesque anotaron dos jugadores en seis partidos.

Se permite que cada jugador elimine su menorpuntuación antes de que se calculen suspromedios.

En el Documento de respuestas, explica cuáljugador se beneficiaría más con la eliminación desu menor puntuación.


Jugador AJugador B

Partido 1 Partido 2 Partido 3 Partido 4 Partido 5 Partido 6

45

50

88

78

90

65

86

62

92

74

98

72

37. Jackson tiene una tabla de 6 pies de longitud.

Él necesita una tabla que tenga de esta

longitud.

¿Cuál es la longitud de la tabla que necesitaJackson?

A. 1 pies

B. 2 pies

C. 2 pies

D. 6 pies14

12

16

58

14

12

44

MathematicsM

39. Tony has one green, one white, one red and oneblue shirt. He also has one pair of black jeansand one pair of blue jeans. He randomly choosesa shirt and a pair of jeans from his closet.

What is the probability that Tony chooses a whiteshirt and a pair of blue jeans?

A.

B.

C.

D.34

12

14

18

38. Dagny measured a paper clip as shown.

Which measurement is closest to the exact lengthof the paper clip?

A. 4.25 cm

B. 4.5 cm

C. 4.75 cm

D. 4.95 cm

cm 1 2 3 4 5 6 7

Matemáticas M


39. Tony tiene una camisa verde, una blanca, unaroja y una azul. También tiene unos vaqueros(jeans ) negros y unos vaqueros azules. Él eligeal azar una camisa y unos vaqueros de suarmario.

¿Cuál es la probabilidad de que Tony elija unacamisa blanca y unos vaqueros azules?

A.

B.

C.

D.34

12

14

18

38. Dagny midió un sujetapapeles como se muestra.

¿Cuál medida se acerca más a la longitud exactadel sujetapapeles?

A. 4.25 cm

B. 4.5 cm

C. 4.75 cm

D. 4.95 cm

cm 1 2 3 4 5 6 7

46

MathematicsM40. The relationship between x and y is y = –2x + 7.

How does the value of y change when x increasesfrom 0 to 3?

A. y decreases by 6

B. y decreases by 3

C. y increases by 5

D. y increases by 7

41. Alberto subtracts different negative integersfrom 13.

In your Answer Document, show three differentexamples of what Alberto does. Explain whathappens when you subtract different negativeintegers from 13.


42. Which statement is a characteristic of allparallelograms?

A. Adjacent sides are congruent.

B. Adjacent sides are perpendicular.

C. Opposite angles are congruent.

D. Opposite angles are supplementary.

Matemáticas M


40. La relación entre x e y es y = –2x + 7.

¿Cómo cambia el valor de y cuando x aumentade 0 a 3?

A. la y disminuye en 6

B. la y disminuye en 3

C. la y aumenta en 5

D. la y aumenta en 7

41. Alberto resta diferentes números enterosnegativos de 13.

En el Documento de respuestas, muestra tresejemplos distintos de lo que hace Alberto. Explicalo que ocurre cuando restas diferentes númerosenteros negativos de 13.


42. ¿Cuál afirmación es una característica de todoslos paralelogramos?

A. Los lados adyacentes son congruentes.

B. Los lados adyacentes son perpendiculares.

C. Los ángulos opuestos son congruentes.

D. Los ángulos opuestos son suplementarios.

48

MathematicsM43. Lance is 5 feet tall. His shadow is 8 feet long.

At the same time of day, a tree’s shadow is 32feet long.

What is the height of the tree?

A. 20 feet

B. 24 feet

C. 29 feet

D. 51 feet

5 ft

32 ft8 ft

Matemáticas M


43. Lance mide 5 pies de estatura. Su sombra tiene8 pies de longitud.

A la misma hora del día, la sombra de un árboltiene 32 pies de longitud.

¿Cuál es la altura del árbol?

A. 20 pies

B. 24 pies

C. 29 pies

D. 51 pies

5 pies

32 pies8 pies

50

MathematicsM44. A packing company is changing the size of a

shipping carton.

The carton is in the shape of a rectangular prism.The height of the carton will be doubled and thewidth will be tripled.

By what scale factor will the volume of the originalcarton increase?

A. 5

B. 6

C. 9

D. 36

PackingCompany

Packin

g

Compa

ny

45. A sequence of numbers is shown.

0, 4, 12, 28, . . .

Which describes how to find the next term?

A. Add 8 to the previous term.

B. Add 16 to the previous term.

C. Add 4 to the previous term and then multiplythe result by 3.

D. Add 2 to the previous term and then multiplythe result by 2.

Matemáticas M

51

44. Una compañía de embalaje está cambiando eltamaño de una caja para embalaje.

La caja tiene la forma de un prisma rectangular.Se duplicará la altura de la caja y se triplicará elancho.

¿Por qué factor se ha multiplicado el volumen dela caja original?

A. 5

B. 6

C. 9

D. 36

Compañía de

Embalaje

Compañía

de

Embalaje

45. Se muestra una secuencia de números.

0, 4, 12, 28, . . .

¿Cuál de estas opciones describe cómoencontrar el término siguiente?

A. Sumar 8 al término anterior.

B. Sumar 16 al término anterior.

C. Sumar 4 al término anterior y luegomultiplicar el resultado por 3.

D. Sumar 2 al término anterior y luegomultiplicar el resultado por 2.

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Sistema de Evaluación de Ohio - Migration Policy Institute · apropiado para uso por parte de maestros en Ohio en situaciones de enseñanza. Esta evaluación está alineada con los