Las simulaciones para enseñar SER vs ESTAR

Problema

• No sé si los estudiantes están beneficiando por medio de un aprendizaje que incorpora simulaciones.

¿Qué dicen otros investigadores?Collentine, K. (2011). Learner autonomy in a task-based 3D world and production. Language learning and Technology, 15(3), 50-67.

Autonomía...Aprendizaje basada en tareas...

Rankin, Y., & Gold, R., Gooch, B. (2006). 3D role-playing games as language learning tools. Eurographics, 25(3).

Pregunta de investigación

¿Es efectivo el uso de simulaciones para enseñar la

diferencia entre SER y ESTAR?

MetodologíaParticipantes:

IT=Instrucción TradicionalIS= Instrucción con Simulación

Clase N Género EdadesIT N=12 F=6

M=618-25

IS N=10 F=4M=6

18-25

Metodología• Procedimiento

Clases Día 1 Día 2 Día 3 Día 4

IT Presentación breve

Pre-testPráctica

Práctica Post-test

IS Presentación breve

Pre-testPráctica

Simulación Post-test

Metodología• MaterialesPre-test = Post-test – Diferente contextoLlenar el espacio. 38 espacios. En el laboratorio.

Instrucción con simulación: Policía

Instrucción con Simulación: Amigo

Resultados

Clase Pre-test (K=38) Post-test = (K=38)

Promedio DE Promedio DE

IT (N=12) 24.92(D) 4.71859635

26.08(D) 3.502163833

IS (N=10) 25(D) 5.637178175

28.2(C) 4.491968141

Conclusión

No hay suficiente mejoramiento para determinar con seguridad que el uso de simulaciones es la mejor técnica. Pero los datos siguieren que es mejor utilizar simulaciones.

Recomendaciones

Aunque los resultados fueron indeterminados. Yo recomendaría el uso de Simulaciones: Más interesante.Más interactivo. Más comunicaciónMás autentico.