48SILABUS MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAANSatuan Pendidikan: SMP/MTsMata Pelajaran: Pendidikan Pancasila dan KewarganegaraanKelas : VII Kompetensi Inti: KI 1:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnyaKI 2:Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannyaKI 3:Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mataKI 4:Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teoriKompetensi DasarMateri PokokPembelajaranPenilaianAlokasi WaktuSumber BelajarMenghargai perilaku beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia dalam kehidupan di sekolah dan masyarakatMenghargai semangat dan komitmen kebangsaan seperti yang ditunjukkan oleh para pendiri negara dalam perumusan dan penetapan Pancasila sebagai dasar negaraMenghargai perilaku sesuai norma-norma dalam berinteraksi dengan kelompok sebaya dan masyarakat sekitarMenghargai sikap toleran terhadap keberagaman suku, agama, ras, budaya, dan genderMenghargai semangat persatuan dan kesatuan dalam memahami daerah tempat tinggalnya sebagai bagian yang utuh dan tak terpisahkan dalam kerangka Negara Kesatuan RepubIik Indonesia (NKRI)Memahami sejarah dan semangat komitmen para pendiri negara dalam merumuskan dan menetapkan Pancasila sebagai dasar negara4.1 Menyaji hasil telaah tentang sejarah dan semangat komitmen para pendiri negara dalam merumuskan dan menetapkan Pancasila sebagai dasar negaraSejarah dan semangat komitmen para pendiri negara dalam merumuskan dan menetapkan Pancasila sebagai dasar negara:Sejarah dan semangat komitmen para pendiri negara dalam merumuskan Pancasila sebagai dasar negaraSejarah perumusan Pancasila sebgai dasar negaraPerjuangan bangsa Indonesia melawan penjajahanPembentukan BPUPKIPerumusan dasar negara dalam sidang BPUPKIPerumusan Piagam JakartaSemangat dan komitmen para pendiri negara dalam perumusan Pancasila sebagai dasar negaraSejarah dan semangat komitmen para pendiri negara dalam menetapkan Pancasila sebagai dasar negaraSejarah penetapan Pancasila sebgai dasar negaraPembentukan PPKIPenetapan Pancasila sebagai dasar negara dalam sidang PPKISemangat dan komitmen para pendiri negara dalam penetepan Pancasila sebagai dasar negaraMengamatiMengamati gambar perjuangan bangsa Indonesia melawan penjajahanMengamati gambar suasana sidang BPUPKI, PPKI dan para pendiri negara perumus dasar negara (Ir Soekarno, Muhammad Yamin, Mr Soepomo, dan yang lain)Menyimak penjelasan guru tentang perumusan dan penetapan Pancasila sebagai dasar negaraMembaca dari berbagai sumber belajar tentang perumusan dan penetapan Pancasila sebagai dasar negara; MenanyaMengajukan pertanyaan tentang perjuangan bangsa Indonesia melawan penjajahanMenyusun pertanyaan tentang sejarah dan semangat para pendiri negara dalam merumuskan Pancasila sebagai dasar negaraMenyusun pertanyaan tentang sejarah dan semangat para pendiri negara dalam merumuskan Pancasila sebagai dasar negaraMengumpulkan DataMencari dari berbagai sumber belajar dan mendiskusikan sejarah dan semangat komitmen para pendiri negara dalam merumuskan Pancasila sebagai dasar negara secara kelompokMencari dari berbagai sumber belajar dan mendiskusikan sejarah dan semangat komitmen para pendiri negara dalam menetapkan Pancasila sebagai dasar negara secara kelompokMengasosiasimendiskusikan hubungan berbagai informasi yang diperoleh untuk menyimpulkan sejarah dan semangat komitmen para pendiri negara dalam merumuskan Pancasila sebegai dasar negara, seperti perbedaan dan persaam rumusan dasar negara yang diusulkan dengan rumusan Piagam Jakarta, hubungan kekalahan Jepang dan pembentukan BPUPKI, dan sebagainyamendiskusikan hubungan berbagai informasi yang diperoleh untuk menyimpulkan sejarah dan semangat komitmen para pendiri negara dalam menetapkan Pancasila sebegai dasar negara, seperti perbedaan dan persamaan rumusan dasar negara Piagam Jakarta dengan rumusan Pembukaan UUD 1945, akibat perubahan rumusan dasan negara, dan sebagai nyaMengomunikasikanMempresentasikan berbagai tugas individu dan kelompok tentang sejarah dan semangat komitmen para pendiri negara dalam merumuskan dan menetapkan Pancasila sebagai dasar negaraMelaporkan hasil pengamatan perilaku perwujudan semangat dan komitmen para pendiri negara dalam kehidupanMenyajikan sosiodrama sidang pertama BPUPKI tentang perumusan dasar negaraPortofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang sejarah dan semangat komitmen para pendiri negara dalam merumuskan dan menetapkan Pancasila sebagai dasar negaraTes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang pengetahuan sejarah perumusan dan penetapan Pancasila sebagai dasar negara.Pengamatan, penilaian ini merupakan penilaian proses untuk menilai perilaku dan sikap peserta didik dalam proses pembelajaran serta praktik sosiodrama4 x 3 JPPendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMP/MTs Kelas VII, Jakarta : Kemdikbud, 2013Tim Penyusun, Pendidikan Kesadaran Berkonstitusi untuk SMP dan MTs. Jakarta : Sekjen dan Kepaniteraan Mahkamah Konstitusi RI, 2009www.wikipedia.comMemahami sejarah perumusan dan pengesahan Undang Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 19454.2 Menyaji hasil telaah tentang sejarah perumusan dan pengesahan Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945Sejarah perumusan dan penetapan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 :Perumusan dan pengesahan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945Arti penting UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 bagi bangsa dan negara IndonesiaSemangat para pendiri negara dalam merumuskan dan mengesahkan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945MengamatiMengamati naskah UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945Mengamati gambar suasana sidang BPUPKI dalam merumuskan UUDMembaca berbagai sumber tentang sejarah perumusan dan pengesahan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945MenanyaMengajukan pertanyaan tentang sejarah perumusan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 oleh BPUPKIMerumuskan pertanyaan tentang sejarah pengesahan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 oleh PPKIMenyusun pertanyaan tentang semangat para pendiri negara dalam merumuskan dan mengesahkan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945Mengumpulkan DataMencari informasi dari berbagai sumber dan mendiskusikan tentang sejarah perumusan dan pengesahan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945Menganalisis semangat para pendiri negara dalam merumuskan dan mengesahkan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945MengasosiasiMenyimpulkan tentang sejarah perumusan dan pengesahan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945Menyimpulkan arti penting UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945MengomunikasikanMenyusun tulisan singkat (bahan paparan, display, artikel dan sebagainya) tentang sejarah perumusan dan pengesahan UUD NRI Tahun 1945Mempresentasikan tulisan singkat di depan kelasMelaporkan hasil analisis semangat pendiri negara dalam merumuskan dan mengesahkan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang sejarah perumusan dan pengesahan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945Tes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang pengetahuan sejarah perumusan dan pengesahan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945Pengamatan, penilaian ini merupakan penilaian proses untuk menilai perilaku dan sikap peserta didik dalam proses pembelajaran4 x 3 JPPendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMP/MTs Kelas VII, Jakarta : Kemdikbud, 2013Tim Penyusun, Pendidikan Kesadaran Berkonstitusi untuk SMP dan MTs. Jakarta : Sekjen dan Kepaniteraan Mahkamah Konstitusi RI, 2009UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945Referensi /Internet sesuai materi pokokMemahami isi alinea Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 19454.3 Menyajikan hasil kajian isi Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945Hubungan Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dengan Proklamasi KemerdekaanNilai yang terkandung dalam Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945Makna yang terkandung dalam setiap alinea Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945MengamatiMembaca naskah Pembukaan UUD Negara Republik Tahun 1945Membaca naskah Proklamasi KemerdekaanMenanyaTanya jawab tentang :Isi Proklamasi KemerdekaanIsi alinea Pembukaan UUD NRI Tahun 1945Hubungan Proklamasi Kemerdekaan dengan Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945Mengumpulkan DataMencari informasi dari berbagai sumber dan mendiskusikan tentang Nilai Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945Mencari informasi dari berbagai sumber dan mendiskusikan tentang makna alinea Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945Mencari informasi dari berbagai sumber dan mendiskusikan tentang isi Proklamasi kemerdekaanMengasosiasiMenganalisis hubungan makna antaralinea Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945Menghubungkan Proklamasi Kemerdekaan dan Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945Menyimpulkan arti penting mempertahankan Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945MengomunikasikanMempresentasikan tentang isi Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945Menyusun komitmen melalui ikrar, janji, atau tekad untuk tidak merubah Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang isi alinea Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945Tes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang pengetahuan isi alinea Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945Pengamatan, penilaian ini merupakan penilaian proses untuk menilai perilaku dan sikap peserta didik dalam proses pembelajaran, serta praktik kewarganegaraan (ikrar)4 x 3 JPPendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMP/MTs Kelas VII, Jakarta : Kemdikbud, 2013Tim Penyusun, Pendidikan Kesadaran Berkonstitusi untuk SMP dan MTs. Jakarta : Sekjen dan Kepaniteraan Mahkamah Konstitusi RI, 2009UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945Naskah Proklamasi KemerdekaanReferensi/Internet sesuai materi pokokMemahami norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara4.4 Menyaji hasil pengamatan tentang norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan berbangsaNorma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegaraMengamatiMenyimak penjelasan guru tentang peristiwa berkaitan norma dalam masyarakatMengamati gambar masalah sosial berkaitan dengan norma seperti kemacetan lalu lintas, pencurian, dan sebagainya.MenanyaMenyusun pertanyaan tentang pengertian dan macam norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegaraMelakukan wawancara dengan berbagai pihak berkaitan dengan norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegaraMengumpulkan DataMencari informasi dari berbagai sumber dan mendiskusikan tentang pengertian dan macam normaMengumpulkan data tentang contoh berbagai norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegaraMengasosiasiMengkaji dan meyimpulkan hubungan antarnorma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegaraMengomunikasikanMempresentasikan hasil pengamatan norma yang berlaku melalui tulisan, gambar, film, dan sebagainyaMensimulasikan norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegaraPortofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegaraTes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang pengetahuan norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegaraPengamatan, penilaian ini merupakan penilaian proses untuk menilai perilaku dan sikap peserta didik dalam proses pembelajaran dan simulasi norma yang berlakuJurnal, untuk mencatat dan menilai pembiasaan terhadap norma yang berlaku 2 x 3 JPPendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMP/MTs Kelas VII, Jakarta : Kemdikbud, 2013Tim Penyusun, Pendidikan Kesadaran Berkonstitusi untuk SMP dan MTs. Jakarta : Sekjen dan Kepaniteraan Mahkamah Konstitusi RI, 2009Lingkungan kehidupan bermasyarakat dan bernegaraTokoh masyarakat dan aparat pemerintahReferensi/Internet sesuai materi pokokArti penting norma dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegaraMengamatiMengamati dan membaca peristiwa yang terjadi dalam kehidupan bermasyarakat dan benegara, seperti suasana ketertiban dan ketidaktertiban.MenanyaMengajukan pertanyaan berkaitan peristiwa seperti siapa, di mana, kapan, bagaimana, dan mengapa terjadi peristiwa.Mengumpulkan DataMengumpulkan informasi melalui dari berbagai sumber dan wawancara untuk menjawab pertanyaanMengasosiasiMenyimpulan arti penting norma dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegaraMengomunikasikanMempresentasikan hasil pengamatan/investigasi peristiwaPortofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang arti penting norma dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara Pengamatan, penilaian ini merupakan penilaian proses untuk menilai perilaku dan sikap peserta didik dalam proses pembelajaran2 x 3 JPMemahami karakteristik daerah tempat tinggalnya dalam kerangka NKRI Menyaji hasil pengamatan karakteristik daerah tempat tinggalnya sebagai bagian utuh dari NKRIMakna sejarah berdiri Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI) :Makna Proklamasi kemerdekaanMakna NKRISikap positip mempertahankan NKRIMengamatiMengamati gambar monumen perjuangan bangsa Indonesia melawan penjajahanMengamati gambar/film peristiwa Proklamasi kemerdekaanMengamati naskah Proklamasi KemerdekaanMenyimak penjelasan guru tentang gambar/filmMenanyaTanya jawab peristiwa perjuangan mendirikan NKRIMerumuskan pertanyaan peristiwa Proklamasi KemerdekaanMengumpulkan DataMencari informasi dari berbgai sumber dan mendiskusikan perjuangan mendirikan NKRIMencari informasi dari berbgai sumber dan mendiskusikan makna Proklamasi KemerdekaanMencari informasi dari berbagai sumber dan mendiskusikan makna NKRIMengasosiasiMengkaji hubungan berbagai informasi tentang perjuangan mendirikan NKRIMengkaji hubungan berbagai informasi tentang Proklamasi Kemerdekaan Menyimpulkan arti penting mempertahankan NKRIMengomunikasikanMempresentasikan hasil telaah sejarah berdiri NKRI melalui display/tulisan/ bahan tayang.Menampilkan sosiodrama peristiwa Proklamasi KemerdekaanPortofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang sejarah berdiri NKRITes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang pengetahuan sejarah berdiri NKRI.Pengamatan, penilaian ini merupakan penilaian proses untuk menilai perilaku dan sikap peserta didik dalam proses pembelajaran, serta sosiodrama 4 x 3 JPPendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMP/MTs Kelas VII, Jakarta : Kemdikbud, 2013Tim Penyusun, Pendidikan Kesadaran Berkonstitusi untuk SMP dan MTs. Jakarta : Sekjen dan Kepaniteraan Mahkamah Konstitusi RI, 2009Tokoh pejuang Referensi sesuai materi pokokPeran daerah tempat tinggal dalam perjuangan berdiri dan mempertahankan NKRI :Peran daerah tempat tinggal dalam perjuangan berdiri dan mempertahankan NKRIArti penting daerah tempat tinggal dalam perjuangan berdiri dan mempertahankan NKRISemangat persatuan dan kesatuan dalam memahami daerah tempat tinggalnya sebagai bagian yang utuh dan tak terpisah dalam kerangka NKRIMengamatiMembaca wacana tentang peran daerah tempat tinggal dalam perjuangan berdiri dan mempertahankan NKRIMenanyaMenyusun pertanyaan tentang peran peran daerah tempat tinggal dalam perjuangan berdiri dan mempertahankan NKRIMengumpulkan DataWawancara dengan tokoh pejuang tentang peran daerah tempat tinggal dalam perjuangan berdiri dan mempertahankan NKRI Mencari informasi dari berbagai sumber tentang peran daerah tempat tinggal dalam perjuangan berdiri dan mempertahankan NKRIMengasosiasiMenyimpulkan tentang peran daerah tempat tinggal dalam perjuangan berdiri dan mempertahankan NKRI Menyimpulkan tentang arti penting daerah tempat tinggal dalam perjuangan berdiri dan mempertahankan NKRIMeyimpulkan semangat persatuan dan kesatuan dalam memahami daerah tempat tinggalnya sebagai bagian yang utuh dan tak terpisahkan dalam kerangka NKRIMengomunikasikanMempresentasikan tulisan tentang peran daerah tempat tinggal dalam perjuangan berdiri dan mempertahankan NKRI Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang peran daerah tempat tinggal dalam perjuangan berdiri NKRITes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang pengetahuan peran daerah tempat tinggal dalam perjuangan berdiri NKRI.Pengamatan, penilaian ini merupakan penilaian proses untuk menilai perilaku dan sikap peserta didik dalam proses pembelajaran4 x 3 JPPendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMP/MTs Kelas VII, Jakarta : Kemdikbud, 2013Tim Penyusun, Pendidikan Kesadaran Berkonstitusi untuk SMP dan MTs. Jakarta : Sekjen dan Kepaniteraan Mahkamah Konstitusi RI, 2009Tokoh pejuang Referensi sesuai materi pokokMemahami keberagaman suku, agama, ras, budaya, dan gender4.6 Berinteraksi dengan teman dan orang lain berdasarkan prinsip saling menghormati, dan menghargai dalam keberagaman suku, agama, ras, budaya, dan genderKeberagaman dalam masyarakat IndonesiaArti penting keberagaman dalam masyarakat IndonesiaPerilaku toleransi dalam masyarakat terhadap keberagaman suku, agama, ras, budaya, dan genderMengamatiMengamati keanekaragaman suku, agama, ras, budaya, dan gender dalam masyarakatMengamati peristiwa interaksi dengan teman dan orang lain yang terjadi di lingkungan sekolah dan masyarakatMenanyaMerumuskan pertanyaan berkaitan keberagaman masyarakat Indonesia , seperti apa perbedaan dan persamaan, mengapa berbeda, dan sebagainyaMenyusun pertanyaan berkaitan dengan peristiwa seperti siapa, apa, kapan, bagaimana, mengapa interaksi terjadi.Mengumpulkan DataMencari informasi dari berbagai sumber belajar dan mendiskusikan tentang keberagaman masyarakat IndonesiaMengumpulkan informasi melalui berbagai sumber dan wawancara untuk menjawab pertanyaan berkaitan peristiwa interaksi sosialMengasosiasiMengkaji hubungan berbagai informasi tentang keberagaman masyarakat IndonesiaMeyimpulkan arti penting keberagaman dalam masyarakat IndonesiaMenyimpulkan arti penting sikap toleransi dalam masyarakat Indonesia yang beragamMengomunikasikanMenyusun laporan dan mempresentasikan tentang keberagaman masyarakat IndonesiaMenampilkan keanekaragaman masyarakat Indonesia melalui pameran/pentas budayaPortofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang kebergaman masyarakat IndonesiaTes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang pengetahuan keberagaman masyarakat IndonesiaPengamatan, penilaian ini merupakan penilaian proses untuk menilai perilaku dan sikap peserta didik dalam proses pembelajaran, Penilaian teman sejawat untuk menilai sikap interaksi sosialProjek, digunakan untuk penialian kegiatan pentas budaya/pameran budaya4 x 3 JPPendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMP/MTs Kelas VII, Jakarta : Kemdikbud, 2013Tim Penyusun, Pendidikan Kesadaran Berkonstitusi untuk SMP dan MTs. Jakarta : Sekjen dan Kepaniteraan Mahkamah Konstitusi RI, 2009Referensi/Internet sesuai materi pokokLingkungan masyarakatTokoh budaya, suku, agamaMemahami pengertian dan makna Bhinneka Tunggal IkaMenyaji hasil telaah tentang makna Bhinneka Tunggal Ika Menyaji bentuk partisipasi kewarganegaraan yang mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasionalPengertian dan makna Bhinneka Tunggal IkaArti penting semboyan Bhinneka Tungggal Ika bagi bangsa IndonesiaPartisipasi kewarganegaan sebagai pencerminan komitmen terhadap kutuhan nasionalMengamatiMembaca peristiwa keanekaragaman masyarakat dalam Bhinneka Tunggal IkaMengamati kehidupan yang dilandasi persatuan dan kesataunMenanyaMerumuskan pertanyaan berkaitan dengan hasil pengamatan dikaitkan dengan Semboyan Bhinneka Tunggal IkaMengumpulkan DataMencari informasi dan mendiskusikan tentang makna Bhinneka Tunggal IkaMengasosiasiMengkaji hubungan berbagai infomasi yang diperoleh untuk menyimpulkan makna Bhinneka Tunggal IkaMemenyimpulkan arti penting semboyan Bhinneka Tunggal IkaMengomunikasikanMenyusun laporan dan mempresentasikan hasil telaah tentang makna Bhinneka Tunggal IkaMenyusun aksi kegiatan sosial sebagai perwujudan partisipasi kewarganegaraan yang mencerminkan komitmen terhadap kutuhan nasional, seperti menolong teman yang sedang tertimpa musibah, menolong anggota masyarakat yang membutuhkan, dan sebagainya.Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang makna Bhinneka Tunggal IkaTes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang pengetahuan keberagaman dalam masyarakat Indonesia serta pengertian dan makna Bhinneka Tunggal Ika Pengamatan, penilaian ini merupakan penilaian proses untuk menilai perilaku dan sikap peserta didik dalam proses pembelajaranProjek untuk menilai kegiatan partisipasi kewarganegaraan 4 x 3 JPPendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMP/MTs Kelas VII, Jakarta : Kemdikbud, 2013Tim Penyusun, Pendidikan Kesadaran Berkonstitusi untuk SMP dan MTs. Jakarta : Sekjen dan Kepaniteraan Mahkamah Konstitusi RI, 2009Referensi sesuai materi pokokLingkungan masyarakatSatuan Pendidikan: SMP/MTsMata Pelajaran: Pendidikan Pancasila dan KewarganegaraanKelas : VIII Kompetensi Inti: KI 1:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.KI 2:Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungj awab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.KI 3:Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.KI 4:Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.Kompetensi DasarMateri PokokPembelajaranPenilaianAlokasi WaktuSumber BelajarMenghargai perilaku beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia dalam kehidupan di lingkungan sekolah, masyarakat, bangsa, dan negaraMenghargai keluhuran nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan hidup bangsaMenghargai semangat kebangsaan dan kebernegaraan seperti yang ditunjukkan oleh para pendiri negara dalam menetapkan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai landasan konstitusional negara kebangsaanMenghargai sikap kebersamaan dalam keberagaman masyarakat sekitar Menghargai semangat dan komitmen sumpah pemuda dalam kehidupan bermasyarakat sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pemuda pada saat mendeklarasikan Sumpah Pemuda tahun 1928Menghargai semangat dan komitmen persatuan dan kesatuan bangsa untuk memperkuat dan memperkokoh NKRIMemahami nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa4.1 Menalar nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa dalam kehidupan sehari-hariPancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidupArti penting Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidupNilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidupPerilaku sesuai keluhuran nilai-nilai Pancasila dalam berbagai kehidupanMengamatiMembaca wacana /menyimak cerita tentang nilai-nilai Pancasila dalam masyarakatMengamati dan mencatat perilaku yang sesuai dan tidak sesuai dengan nilai-nilai PancasilaMenanyaMengidentifikasi pertanyaan sesuai pengamatan berkaitan dengan kedudukan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidupMengidentifikasi pertanyaan tentang nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidupMengidentifikasi pertanyaan tentang perilaku sesuai keluhuran nilai-nilai Pancasila dalam berbagai kehidupanMengumpulkan DataMencasi informasi dari berbagai sumber dan mendiskusikan tentang arti Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsaMendiskusikan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsaMengamati dan mencatat perilaku sesuai keluhuran nilai-nilai Pancasila pandangan hidup bangsaMengasosiasiMengkaji hubungan data yang diperoleh tentang Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsaMenyimpulkan arti penting dan perwujudan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsaMenyimpulkan dan menyusun bentuk-bentuk kegiatan sosial-kultural sebagai pengamalan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupanMengomunikasikanMenyampaikan hasil (lisan dan tulisan) tentang arti penting dan perwujudan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsaMempresentasikan hasil tugas dalam kegiatan sosial-kultural Melaporkan kegiatan dan peran setiap peserta didikBerpartisipasi dalam kegiatan sekolah atau masyarakat sebagai perwujudan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa, seperti membantu korban bencana alam, santunan yatim piatu, dan sebagainyaPortofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsaTes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang pengetahuan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsaPengamatan, merupakan penilaian proses untuk menilai perilaku dan sikap peserta didik dalam proses pembelajaranProjek, untuk menilai partisipasi kewarganegaraan sebagai pengamalan nilai-nilai Pancasila4 x 3 JPPendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMP/MTs Kelas VIII, Jakarta : KemdikbudTim Penyusun, Pendidikan Kesadaran Berkonstitusi untuk SMP dan MTs. Jakarta : Sekjen dan Kepaniteraan Mahkamah Konstitusi RI, 2009Referensi sesuai materi pokokLingkungan masyarakat dan sekolahMemahami fungsi lembaga-lembaga negara dalam UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945Menyaji hasil telaah fungsi lembaga-lembaga negara dalam UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945Kedudukan, fungsi , tugas dan wewenang, serta keanggotaan lembaga-lembaga negara sesuai dengan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945Hubungan antar lembaga-lembaga negara sesuai dengan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945Sikap positif terhadap lembaga negara sesuai dengan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945MengamatiMengumpulkan berbagai berita tentang lembaga negara dari media cetakMenyimak penjelasan guru tentang peristiwa berkaitan lembaga negaraMenceritakan kembali berita yang diperoleh dari media cetak atau elektronikMenanyaMengidentifikasi pertanyaan sesuai hasil pengamatan tentang lembaga negara sesuai UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945Mengidentifikasi pertanyaan sesuai hasil pengamatan tentang hubungan antarlembaga negara sesuai UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945Mengumpulkan DataMencari informasi dari berbagai sumber belajar dan mendiskusikan pertanyaan tentang lembaga negara sesuai dengan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Melakukan wawancaraa dengan aparat lembaga negara tentang kedudukan, fungsi, tugas lembaga negara sesuai UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945MengasosiasiMengkaji hubungan berbagai informasi dan menyimpulkan tentang kedudukan, fungsi, tugas dan wewenang, serta keanggotaan lembaga negara sesuai UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945Mengkaji dan menyimpulkan hubungan antarlembaga negara sesuai UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945Menentukan sikap positif terhadap lembaga negara sesuai dengan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945MengomunikasikanMembuat tulisan (display/bahan tayang/ringkasan) tentang kedudukan, fungsi, tugas dan wewenang, serta keanggotaan lembaga negara sesuai dengan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945Mempresentasikan hasil tulisan tentang kedudukan, tugas dan wewenang, serta keanggotaan lembaga negara sesuai dengan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 di kelas atau pameran kelasPortofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang Kedudukan, fungsi, tugas dan wewenang, dan keanggotaan lembaga negara sesuai dengan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945Tes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu pengetahuan tentang kedudukan, fungsi, tugas dan wewenang, serta keanggotaan lembaga negara sesuai dengan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945Pengamatan, merupakan penilaian proses untuk menilai perilaku dan sikap peserta didik dalam proses pembelajaranPenilaian Diri, digunakan untuk menilai sikap positif terhadap lembaga negara sesuai dengan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 19454 x 3 JPPendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMP/MTs Kelas VIII, Jakarta : KemdikbudTim Penyusun, Pendidikan Kesadaran Berkonstitusi untuk SMP dan MTs. Jakarta : Sekjen dan Kepaniteraan Mahkamah Konstitusi RI, 2009UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945Undang-undang tentang lembaga negara RIAparatur pemerintahMemahami tata urutan peraturan perundang-undangan nasional4.3 Menyaji hasil telaah tata urutan peraturan perundang-undangan nasionalTata urutan peraturan perundang-undangan nasionalProses pembuatan peraturan perundang-undangan nasionalSikap positif terhadap peraturan perundang-undangan nasionalMengamatiMenyusun berita tentang berbagai peraturan perundang-undangan di Indonesia dari media cetakMembaca literatur dari berbagai sumber belajar dan kajian dokumen konstitusional tentang tata urutan peraturan perundang-undangan di IndonesiaMenanyaMengidentifikasi pertanyaan berkaitan dengan tata urutan peraturan perundang-undangan nasionalMengidentifikasi pertanyaan berkaitan dengan proses pembuatan peraturan di IndonesiaMengidentifikasi pertanyaan berkaitan sikap positif terhadap peraturan perundang-undangan di IndonesiaMengumpulkan DataMencari informasi dari berbagai sumber belajar dan mendiskusikan tentang tata urutan dan proses pembuatan peraturan perundang-undangan di IndonesiaMelakukan wawancara dengan aparat pemerintah tentang proses pembuatan peraturan di lingkungan kerjanyaMengumpulkan dan mengkaji berbagai contoh peraturan perundang-undangan nasionalMengasosiasiMengkaji hubungan informasi untuk menyimpulkan tata urutan dan proses pembuatan peraturan perundang-undangan di IndonesiaMenentukan sikap positif terhadap peraturan perundang-undangan di IndonesiaMengomunikasikanMembuat paparan tentang tata urutan dan proses pembuatan peraturan perundang-undangan di IndonesiaMempresentasikan hasil paparan tata urutan perundang-undangan Melaporkan hasil wawancara dan mempresentasikanPortofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang tata urutan peraturan perundang-undangan di Indonesia Tes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu pengetahuan tentang tata urutan perundang-undangan di Indonesia Pengamatan, merupakan penilaian proses untuk menilai perilaku dan sikap peserta didik dalam proses pembelajaranPenilaian Diri, digunakan untuk menilai sikap positif terhadap peraturan perundang-undangan nasional4 x 3 JPPendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMP/MTs Kelas VIII, Jakarta : KemdikbudTim Penyusun, Pendidikan Kesadaran Berkonstitusi untuk SMP dan MTs. Jakarta : Sekjen dan Kepaniteraan Mahkamah Konstitusi RI, 2009UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945UU Nomor 12 Tahun 2011Referensi/internet yang sesuai materi pokok3.4 Memahami norma dan kebiasaan antardaerah di Indonesia4.4 Menalar hasil telaah norma dan kebiasaan antardaerah di IndonesiaNorma dan kebiasaan antar daerah di IndonesiaArti penting norma dan kebiasaan antardaerah di IndonesiaPenghargaan terhadap norma dan kebiasaan antardaerah di IndonesiaMengamatiMengumpulkan berbagai norma dan kebiasaan antardaerah di IndonesiaMengamati dan mencatat norma dan kebiasaan yang berlaku di masyarakat sekitarMenanyaMengidentifikasi pertanyaan berkaitan dengan norma dan kebiasaan dan tradisi/adat berbagai daerah di IndonesiaMengidentifikasi pertanyaan berkaitan dengan arti penting norma dan kebiasaan antardaerah di IndonesiaMengidentifikasi pertanyaan berkaitan dengan sikap menghargai norma dan kebiasaan antardaerah di IndonesiaMengumpulkan DataMencari informasi dari berbagai sumber belajar dan mendiskusikan tentang norma dan kebiasaan yang berlaku di daerah IndonesiaMengunjungi dan melakukan wawancara dengan tokoh masyarakat tentang norma dan kebiasaan yang berlaku di masyarakat setempatMengasosiasiMenyimpulkan norma dan kebiasaan antardaerah di IndonesiaMenyimpulkan arti penting norma dan kebiasaan antardaerah di IndonesiaMenyimpulkan sikap menghargai norma dan kebiasaan antardaerah di IndonesiaMengomunikasikanMenyusun laporan tugas dan mempresentasikan di depan kelas secara kelompok/individuMenampilkan sosiodrama/film/simulasi tentang norma dan kebiasaan sesuai dengan tugas kelompok Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang norma dan kebiasaan antardaerah di IndonesiaTes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang pengetahuan norma dan kebiasaan antardaerah di IndonesiaPengamatan, merupakan penilaian proses untuk menilai perilaku dan sikap peserta didik dalam proses pembelajaranProjek, untuk menilai tugas wawancara dan menampilkan norma dan kebiasaan daerah di Indonesia4 x 3 JPPendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMP/MTs Kelas VIII, Jakarta : KemdikbudTim Penyusun, Pendidikan Kesadaran Berkonstitusi untuk SMP dan MTs. Jakarta : Sekjen dan Kepaniteraan Mahkamah Konstitusi RI, 2009Tokoh masyarakat/adatLingkungan masyarakatReferensi yang sesuai materi pokok3.5 Memahami Hak Asasi Manusia (HAM) dalam Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 19454.5 Menyaji pelaksanaan kewajiban asasi manusia sebagaimana diatur Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945Hakikat hak asasi manusia sesuai PancasilaJaminan perlindungan hak dan kewajiban asasi manusia dalam UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945Perilaku positif sebagai penghargaan hak asasi manusia sesuai UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945MengamatiMenyimak cerita/peristiwa tentang penegakkan hak asasi manusia dalam lingkungan sekolah dan masyarakatMengumpulkan berita dari media cetak tentang kasus hak asasi manusiaMenanyaMengidentifikasi pertanyaan tentang hakekat hak asasi manusia sesuai PancasilaMengidentifikasi pertanyaan tentang jaminan perlindungan hak asasi manusia dalam UUD Negera Republik Indonesia Tahun 1945Mengidentifikasi pertanyaan tentang perilaku positif sebagai penghargaan hak asasi manusia sesuai UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945Mengumpulkan DataMencari informasi dari berbagai sumber belajar dan mendiskusikan tentang hakekat hak asasi manusia sesuai PancasilaMencari informasi dari berbagai sumber belajar dan mendiskusikan jaminan perlindungan hak dan kewajiban asasi manusia dalam UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945Mengamati dan menganalisis perilaku positif sebagai penghargaan hak dan kewajiban asasi manusia sesuai UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945MengasosiasiMengkaji hubungan dan menyimpulkan hakekat hak asasi manusia sesuai PancasilaMenyimpulkan tentang jaminan perlindungan hak dan kewajiban asasi manusia dalam UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945Menyimpulkan tentang perilaku positif sebagai penghargaan haksasi manusia sesuai UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945MengomunikasikanMempresentasikan tugas dalam bentuk tulisan atau paparan di depan kelas tentang hakekat dan jaminan haka asasi manusia sesuai UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945Menampilkan perilaku kewajiban asasi manusia melalui praktik kewarganegaraanPortofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang Hak dan kewajiban Asasi Manusia (HAM) dalam Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945Tes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang hak dan kewajiban Asasi Manusia (HAM) dalam Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945Pengamatan, merupakan penilaian proses untuk menilai perilaku dan sikap peserta didik dalam proses pembelajaranProjek, digunakan untuk menilai praktik kewarganegaraan4 x 3 JPPendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMP/MTs Kelas VIII, Jakarta : KemdikbudTim Penyusun, Pendidikan Kesadaran Berkonstitusi untuk SMP dan MTs. Jakarta : Sekjen dan Kepaniteraan Mahkamah Konstitusi RI, 2009UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945UU Nomor 39 Tahun 1999 dan peraturan yang sesuai materi pokokwww.komham.go.idMedia Cetak/Internet3.6 Memahami makna keberagaman dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika4.6 Menyaji hasil telaah tentang kerjasama dalam masyarakat yang beragam dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika4.8 Berinteraksi dengan teman dan orang lain berdasarkan prnsip saling menghormati, dan menghargai dalam keberagaman suku, agama, ras, budaya, dan genderMakna Sumpah Pemuda bagi bangsa IndonesiaKekeluargaan dan gotong royong sebagai bentuk kerjasama dalam masyarakat yang beragam dalam bingkai Bhinneka Tunggal IkaSemangat dan komitmen Sumpah Pemuda dalam kehidupan bermasyarakatMengamatiMembaca naskah Sumpah Pemuda dan menyimak cerita tentang Sumpah PemudaMengamati gambar peristiwa kerjasama dalam lingkungan sekitarMenanyaMengidentifikasi pertanyaan tentang Makna Sumpah Pemuda bagi bangsa IndonesiaMendentfikasi pertanyaan tentang kekeluargaan dan gotong royong sebagai bentuk kerjasama dalam masyarakatMengidentifikasi pertanyaan tentang semangat dan komitmen para pemuda dalam mendeklarasikan Sumpah Pemuda Mengumpulkan DataMencari dari berbagai sumber belajar dan mendiskusikan tentang makna Sumpah Pemuda bagi bangsa IndonesiaMengamati dan wawancara dengan tokoh masyarakat tentang kegiatan kekeluargaan dan gotong royong dalam masyarakat sekitarMengasosiasiMengkaji hubungan informasi dan menyimpulkan makna dan arti penting Sumpah Pemuda bagi bangsa IndonesiaMenganalisis dan menyimpulkan arti penting kekeluargaan dan gotong royong dalam masyarakat yang beragamMenyimpulkan semangat dan komitmen para pemuda dalam mendeklarasikan Sumpah PemudaMengomunikasikanMenyusun dan mempresentasikan hasil telaah makna Sumpah PemudaMenyusun dan mendeklarasikan Ikrar Pelajar sebagai perwujudan makna Sumpah Pemuda saat iniMenyusun dan melaksanakan praktik kewarganegaraan sebagai bentuk interaksi dengan teman dan orang lain berdasarkan prnsip saling menghormati, dan menghargai dalam keberagaman suku, agama, ras, budaya, dan gender, seperti membentuk kelompok belajar, bakti sosial, kerja bakti membersihkan kelas, dan sebagainyaPortofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik tugas individu maupun kelompok tentang makna keberagaman dalam bingkai Bhinneka Tunggal IkaTes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang makna Sumpah Pemuda dan bentuk kerjasamaPengamatan, merupakan penilaian proses untuk menilai perilaku dan sikap peserta didik dalam proses pembelajaranProjek, digunakan untuk menilai praktik kewarganegaraan6 x 3 JPPendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMP/MTs Kelas VIII, Jakarta : KemdikbudTim Penyusun, Pendidikan Kesadaran Berkonstitusi untuk SMP dan MTs. Jakarta : Sekjen dan Kepaniteraan Mahkamah Konstitusi RI, 2009Lingkungan masyarakat/sekolahTokoh masyarakatMedia cetak3.7 Memahami unsur-unsur NKRI4.7 Menyaji hasil telaah unsur-unsur NKRI4.9 Menyaji bentuk partisipasi kewarganegaraan yang mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasionalUnsur-unsur Negara Kesatuan Republik IndonesiaWilayah NKRIPenduduk MKRIPemerintahan NKRIPengakuan kedaulatan NKRIArti penting semangat persatuan dan kesatuan untuk memperkuat dan memperkokoh NKRIPerilaku positif yang mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasionalMengamatiMengamati gambar/film tentang unsur-unsur NKRIMembaca tulisan/berita tentang unsur-unsur NKRIMenanyaMengidentifikasi pertanyaan tentang unsur-unsur NKRIMengidentifikasi pertanyaan tentang arti penting semangat persatuan dan kesatuan untuk memperkuat dan memperkokoh NKRI Mengumpulkan DataMencari informasi dari berbagai sumber belajar dan mendiskusikan tentang unsur-unsur NKRIMengamati dan mencatat perilaku positif yang mencerminkan komitemen terhadap keutuhan nasional dalam berbagai kehidupanMengasosiasiMengkaji hubungan informasi dan menyimpulkan unsur-unsur NKRIMenyimpulkan arti penting semangat persatuan dan kesatuan untuk memperkuat dan memperkokoh NKRIMengomunikasikanMenyusun tullisan (paparan/display/dll) dan mempresentasikan tentang unsur-unsur NKRI Menyusun dan melaksanakan partisipasi kewarganegaraan yang mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasional, melalui kegiatan sosial kultural seperti menciptakan suasana kelas dengan simbol kenegaraan, peringatan hari besar nasional, dan sebagainya.Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang Unsur-Unsur NKRITes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang Unsur-Unsur NKRIPengamatan, merupakan penilaian proses untuk menilai perilaku dan sikap peserta didik dalam proses pembelajaranProjek, digunakan untuk menilai praktik partisipasi kewarganegaraan6 x 3 JPPendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMP/MTs Kelas VIII, Jakarta : KemdikbudTim Penyusun, Pendidikan Kesadaran Berkonstitusi untuk SMP dan MTs. Jakarta : Sekjen dan Kepaniteraan Mahkamah Konstitusi RI, 2009Referensi/internet yang sesuai materi pokokMedia CetakSatuan Pendidikan: SMP/MTsMata Pelajaran: Pendidikan Pancasila dan KewarganegaraanKelas : IX Kompetensi Inti: KI 1:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.KI 2:Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.KI 3:Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.KI 4:Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.Kompetensi DasarMateri PokokPembelajaranPenilaianAlokasi WaktuSumber BelajarMenghayati perilaku beriman dan bertaqwa kepada TuhanYME dan berakhlak mulia dalam kehidupan di lingkungan pergaulan antarbangsaMenghargai keluhuran nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa sesuai dengan dinamika perkembangan jamanMenghargai keluhuran nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan hidup bangsaMenghargai hukum yang berlaku dalam masyarakat sebagai wahana perwujudan keadilan dan kedamaianMenghargai sikap toleransi dan harmoni keberagaman dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara IndonesiaMenghargai semangat dan komitmen sumpah pemuda sebagai perekat kebangsaan sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pemuda pada saat mendeklarasikan Sumpah Pemuda tahun 1928Menghayati semangat dan komitmen persatuan dan kesatuan nasional dalam mengisi dan mempertahankan NKRI3.1 Memahami dinamika perwujudan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsaMenyaji hasil telaah nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa sesuai dinamika perkembangan jamanAncaman dan usaha merubah Pancasila sebagai dasar negara Dinamika nilai-nilai Pancasila sesuai dengan perkembangan jaman.Perwujudan nilai-nilai Pancasila sesuai berkembangan jaman dalam berbagai kehidupan MengamatiMembaca berita/artikel tentang dinamika Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidupMenanyaMengidentifikasi pertanyaan tentang ancaman dan usaha merubah Pancasila sebagai dasr negaraMengidentifikasi pertanyaan tentang dinamika nilai-nilai Pancasila sesuai dengan perkembangan jaman.Mengidentifikasi pertanyaan tentang perwujudan nilai-nilai Pancasila sesuai berkembangan jaman dalam berbagai kehidupanMengumpulkan DataMencari informasi tentang ancaman dan usaha merubah Pancasila sebagai dasar negaraMenelaah tentang arti penting dan perwujudan nilai-nilai Pancasila sesuai perkembangan jaman dalam berbagai kehidupanMengumpulkan data tentang perilaku sebagai perwujudan nilai-nilai Pancasila sesuai perkembangan jaman.MengasosiasiMenyimpulkan arti penting mempertahankan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsaMenyimpulkan arti penting perwujudan nilai-nilai Pancasila sesuai perkembangan jamanMengomunikasikanMenyusun dan mempresentasikan hasil telaah tentang dinamika perwujudan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsaMenyusun laporan dan mempresentasikan perwujudan nilai-nilai Pancasila sesuai perkembangan jamanMembuat dan membacakan ikrar/komitmen untuk mempertahankan dan melaksanakan Pancasila sebagai dasar negara sesuai dinamika perkembangan jamanPortofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang Dinamika Pancasila sebagai dasar Negara dan pandangan hidup bangsaTes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang dinamika Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsaPengamatan, penilaian ini merupakan penilaian proses menilai perilaku dan sikap peserta didik dalam proses pembelajaran, serta praktik komitmen kewarganegaraan (ikrar)4 x 3 JPPendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMP/MTs Kelas IX, Jakarta: Kemdikbud Tim Penyusun, Pendidikan Kesadaran Berkonstitusi untuk SMP dan MTs. Jakarta : Sekjen dan Kepaniteraan Mahkamah Konstitusi RI, 2009 Referensi atau Internet sesuai materi pokok3.2 Memahami pokok-pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 19454.2 Menyaji hasil telaah pokok-pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945Pokok-pokok pikiran dalam Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945Arti penting pokok-pokok pikiran dalam Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945Sikap positif terhadap pokok-pokok pikiran dalam Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945MengamatiMembaca Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945Membaca informasi dari berbagai sumber tentang makna pokok-pokok pikiran dalam Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945MenanyaMengidentifikasi pertanyaan tentang pokok-pokok pikiran dalam Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945Mengidentifikasi pertanyaan tentang arti penting pokok-pokok pikiran dalam Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945Mengumpulkan DataMencari informasi dari berbagai sumber tentang pokok-pokok pikiran dalam Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945Mendiskusikan tentang arti penting pokok-pokok pikiran dalam Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945MengasosiasiMenyimpulkan makna pokok-pokok pikiran dalam Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia 1945Menyimpulkan tentang arti penting pokok-pokok pikiran dalam Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945MengomunikasikanMenyusun paparan dan mempresentasikan secara kelompok tentang pokok-pokok pikiran yang terkandung dalam pembukaan UUDNegara Repuplik IndonesiaMenentukan sikap positif terhadap Pembukaan UUD NRI Tahun 1945Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang pokok-pokok pikiran yang terkandung dalam pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945Tes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang pokok-pokok pikiran yang terkandung dalam pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945Pengamatan, penilaian ini merupakan penilaian proses menilai perilaku dan sikap peserta didik dalam proses pembelajaran2 x 3 JPPendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMP/MTs Kelas IX, Jakarta: Kemdikbud Tim Penyusun, Pendidikan Kesadaran Berkonstitusi untuk SMP dan MTs. Jakarta : Sekjen dan Kepaniteraan Mahkamah Konstitusi RI, 2009UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945Referensi atau Internet sesuai materi pokok3.3 Memahami aturan hukum yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara3.4 Menyaji hasil telaah tentang aturan hukum yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara Hakekat hukum (pengertian, macam, tujuan)Arti penting hukum yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegaraMentaati hukum yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegaraMengamatiMembaca berbagai sumber pengertian,ciri dan macam-macam hukum, serta membuat ringkasan secara individuMengamati perilaku teman sejawat tentang pelaksanaan kewajiban di lingkungan masyarakatMengamati perilaku teman sejawat tentang penegakkan hukum di lingkungan masyarakatMenanyaMengidentifikasikan pertanyaan tentang Hakekat hukum (pengertian, macam, tujuan)Mengidentifikasikan pertanyaan tentang Arti penting hukum yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegaraMengumpulkan DataMengumpulkan infromasi dari berbagai sumber tentang Hakikat hukum (pengertian, macam, tujuan)Mendiskusikan Arti penting hukum yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegaraMencari infromasi dan mengamati bentuk ketaatan hukum, seperti tertib lalu lintas, anti korupsi, dan sebagainya.MengasosiasiMenyimpulkan tentang hakekat hkum yang berlaku dalam masyarakat dan negaraMenyimpulkan arti penting hukum yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegaraMengomunikasikanMenyusun hasil telaah tentang hukum yang berlaku dan mempresentasikanMembiasakan melaksanakan kewajiban dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegaraMelaporkan hasil pengamatan perilaku tentang penegakkan hukum di masyarakatMembiasakan menegakkan hukum dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegaraPortofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang aturan hukum yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegaraTes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang aturan hukum yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegaraPengamatan, penilaian ini merupakan penilaian proses menilai perilaku dan sikap peserta didik dalam proses pembelajaranJurnal dan penilaian teman sejawat, untuk menilai ketaatan terhadap hukum yang berlaku4 x 3 JPPendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMP/MTs Kelas IX, Jakarta: Kemdikbud Tim Penyusun, Pendidikan Kesadaran Berkonstitusi untuk SMP dan MTs. Jakarta : Sekjen dan Kepaniteraan Mahkamah Konstitusi RI, 2009Referensi atau Internet sesuai materi pokok3.4 Memahami perbedaan baik dan buruk dalam bertutur kata, berperilaku, dan bersikap sesuai dengan nilai-nilai Pancasila4.4 Menyaji sikap, tutur kata, dan perilaku yang baik, sesuai dengan nilai dan moral Pancasila dalam pergaulan hidup sehari-hari di masyarakat, bangsa dan negara4.7 Berinteraksi dengan teman dan orang lain berdasarkan prinsip saling menghormati, dan menghargai dalam keberagaman suku, agama, ras, budaya, dan genderPerbedaan baik dan buruk dalam bertutur kata, berperilaku, bersikap sesuai dengan nilai-nilai PancasilaArti penting bertutur kata, berperilaku, dan bersikap sesuai dengan nilai-nilai PancasilaBersikap, bertutur kata, dan berperilaku yang baik sesuai dengan nilai dan moral PancasilaMengamatiMengamati film atau gambar atau peristiwa tentang bertutur kata, berperilaku dan bersikap yang baik dan buruk dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegaraMengamati dan mencatat berbagai tutur kata, perilaku, dan sikap dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegaraMenanyaMengidentifikasi pertanyaan tentang perbedaan bertutur kata, berperilaku, dan bersikap yang baik dan buruk sesuai dengan nilai-nilai PancasilaMengidentifikasi arti penting bertutur kata, berperilaku dan bersikap yang baik sesuai dengan nilai-nilai PancasilaMengumpulkan DataMencari dari berbagai sumber belajar dan mendiskusikan ciri - ciri dan perbedaan bertutur kata, berperilaku, dan bersikap yang baik dan buruk sesuai dengan nilai-nilai PancasilaMengumpulkan angket kepada teman/masyarakat tentang bertutur kata, berperilaku, dan bersikap yang baik dan buruk sesuai dengan nilai-nilai PancasilaMengasosiasiMenghubungkan berbagai informasi yang diperoleh dan menyimpulkan tentang perbedaan baik dan buruk dalam bertutur kata, berperilaku, bersikap sesuai dengan nilai-nilai PancasilaMenyimpulkan arti penting bertutur kata, berperilaku, dan bersikap yang baik sesuai dengan nilai-nilai PancasilaMengomunikasikanMenyusun bahan presentasi dan mempresentasikan hasil telaah perbedaan baik dan buruk dalam bertutur kata, berperilaku, bersikap sesuai dengan nilai-nilai PancasilaMensimulasikan perbuatan tutur kata, perilaku, dan sikap yang baik sesuai dengan nilai-nilai PancasilaMembiasakan bertutur kata, berperilaku, dan bersikap yang baik sesuai dengan nilai dan moral Pancasila dalam pergaulan hidup sehari-hariPortofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang contoh, ciri-ciri, dan perbedaan bertutur kata, berperilaku dan bersikap yang baik dan buruk dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara Pengamatan, penilaian ini merupakan penilaian proses menilai perilaku dan sikap peserta didik dalam proses pembelajaran, serta simulasiPenilaian teman sejawat dan Penilaian diri, untuk menilai berrtutur kata, berperilaku dan bersikap sesuai nilai PancasilaJurnal, untuk mencatat dan menilai pembiasaan bertutur kata, berperilaku, dan bersikap4 x 3 JPPendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMP/MTs Kelas IX, Jakarta: Kemdikbud Film/Media cetak sesuai materi pokokTim Penyusun, Pendidikan Kesadaran Berkonstitusi untuk SMP dan MTs. Jakarta : Sekjen dan Kepaniteraan Mahkamah Konstitusi RI, 2009Lingkungan masyarakat dan sekolahReferensi atau Internet sesuai materi pokok3.5 Memahami masalah-masalah yang muncul dalam keberagaman masyarakat dan cara pemecahannyaMenalar penyelesaian masalah yang muncul dalam keberagaman masyarakatMasalah-masalah yang muncul dalam keberagaman masyarakatMengamatiMengamati kasus masalah-masalah yang terjadi di lingkungan sekitar Menelaah informasi dari berbagai sumber dan mendiskusikan tentang hakekat masalah yang disepakatiMenanyaMengidentifikasi pertanyaan tentang masalah yang muncul dalam keberagaman masyarakatMendiskusikan berbagai alternatif pemecahan masalahMengumpulkan DataMelakukan wawancara dan pengumpulan data ke berbagai nara sumber dan lembaga terkait tentang masalah dan upaya mengatasi masalahMengasosiasiMenganalisis hasil wawancara dan pengumpulan dataMenentukan satu atau lebih alternatif pemecahan masalah yang akan disusun sebagai rencana tindakan.Menyusun rencana tindakanMengomunikasikanMelaksanakan rencana tindakan secara kelompok Menyusun display dan mempresentasikan projek belajar kewarganegaraanMensimulasikan dengar pendapat dengan pejabat terkait Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang masalah-masalah yang muncul dalam keberagaman masyarakat dan cara pemecahannyaPengamatan, penilaian ini merupakan penilaian proses menilai perilaku dan sikap peserta didik dalam proses pembelajaranProjek untuk menilai projek belajar kewarganegaraan6 x 2 JPPendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMP/MTs Kelas IX, Jakarta : Kemdikbud, Tim Penyusun, Pendidikan Kesadaran Berkonstitusi untuk SMP dan MTs. Jakarta : Sekjen dan Kepaniteraan Mahkamah Konstitusi RI, 2009Lingkungan masyarakat dan sekolahTokoh masyarakat dan pemerintahReferensi atau Internet sesuai materi pokok3.6 Memahami konteks kesejarahan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)Menyaji hasil telaah dinamika penguatan komitmen mempertahankan NKRI dalam konteks kesejarahan4.8 Menyaji bentuk-bentuk partisipasi dan tanggungjawab kewarganegaraan yang mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasionalPerjuangan mempertahankan NKRIAncaman terhadap NKRI saat iniSemangat dan komitmen persatuan dan kesatuan nasional dalam mengisi dan mempertahankan NKRI MengamatiMengamati film/wacana dan mengkaji dari berbagai sumber informasi tentang sejarah perjuangan mempertahankan NKRIMenanyaMengidentifikasi pertanyaan tentang perjuangan mempertahankan NKRIMengidentifikasi pertanyaan tentang ancaman terhadap NKRI saat iniMengidentifikasi pertanyaan tentang Semangat dan komitmen persatuan dan kesatuan nasional dalam mengisi dan mempertahankan NKRIMengumpulkan DataMencari informasi tentang perjuangan mempertahankan NKRIMelakukan pelacakan isu/kasus (menyusun kliping) tentang berbagai ancaman terhadap NKRI saat iniMengasosiasiMenyimpulkan semangat dan komitmen persatuan dan kesatuan nasional dalam mengisi dan mempertahankan NKRI Menghubungkan berbagai informasi dan menyimpulkan tentang berbagai ancaman terhadap NKRI saat iniMengomunikasikanMenyusun hasil telaah dan mempresentasikan hasil secara klasikalMenyusun dan mempresentasikan gagasan penguatan komitmen mempertahankan NKRIMenyusun dan melaksanakan partisipasi kewarganegaraan yang mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasional, seperti gerakan cinta produksi Indonesia, membersihkan/kunjungan monumen nasional, bantuan kepada veteran, dan sebagainyaPortofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang sejarah perjuangan mempertahankan NKRITes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang sejarah perjuangan mempertahankan NKRI Pengamatan, penilaian ini merupakan penilaian proses menilai perilaku dan sikap peserta didik dalam proses pembelajaranProjek untuk menilai partisipasi kewarganegaraan4 x 3 JPPendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMP/MTs Kelas IX, Jakarta : Kemdikbud, Film sesuai materi pokokTim Penyusun, Pendidikan Kesadaran Berkonstitusi untuk SMP dan MTs. Jakarta : Sekjen dan Kepaniteraan Mahkamah Konstitusi RI, 2009Referensi atau Internet sesuai materi pokok