Silabo Ipp Antonio Raymondi

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO PRIVADO“ANTONIO RAYMONDI”

SILABO

I. DATOS GENERALES:

1. ASIGNATURA : PREVENCIÓN Y DETECCIÓN DE PROBLEMAS DE APRENDIZAJE Y CONDUCTA

2. CODIGO:3. CICLO ACADEMCICO: VI4. SEMESTRE ACADEMICO: 2015-II5. CREDITOS: 036. HORAS SEMANALES: 047. DURACIÓN DEL SEMESTRE: DEL 10 DE AGOSTO AL 23 DE DICIEMBRE 20158. TIPO DE ASIGNATURA: OBLIGATORIO9. DOCENTE RESPONSABLE: PIEDAD MELCHORA MARINOS VILLANUEVA

II. SUMILLA

Permite a los estudiantes identificar las características de los diferentes problemas de aprendizaje y conducta, con la finalidad de detectarlos y elaborar programas de intervención pedagógica

III. COMPETENCIAS GENERALES

Reconocer las características y alcances de los problemas de aprendizaje y conducta de los estudiantes a fin de identificar los aspectos más relevantes en relación a la atención que debe brindar el docente y apreciar su importancia en su formación profesional y desarrollo personal, tal como:

1. Conoce y maneja los conceptos de aprendizaje. 2. Brinda información acerca de los problemas generales y específicos de aprendizaje. 3. Identifica y reconoce los instrumentos de evaluación psicológica y psicopedagógica en los

problemas de aprendizaje. 4. Elabora y aplica programas de prevención y tratamiento de problemas de aprendizaje1. Identifica los principales problemas de aprendizaje en función del manual del IPP, luego las

aplica a su especialidad, dentro del aula y fuera de ella. 2. Planifica el plan de tratamiento de problemas de aprendizaje para la intervención terapéutica y

valora lo aprendido. 3. Desarrolla la capacidad de diagnosticar los problemas de aprendizaje en base teórica aprendidas 4. Analiza y resume la información procedente de textos científicos y profesionales relacionados

con los problemas de aprendizaje; a partir de ello reconoce la necesidad de consultarlos constantemente como formación profesional.

IV. CAPACIDADES, CONTENIDOS Y ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

UNIDAD I:APRENDIZAJE

1. CAPACIDADES:a) Define la importancia del aprendizaje.b) Identifica las diferentes teorías del aprendizaje c) Describe los estados y procesos del aprendizaje

2. CONTENIDOS:

Contenido Estrategia Semana Indicadores InstrumentosAprendizaje.- Definición. Observan un

video I y II semana: De 10 al 19 de

Comenta la importancia del

Lista de cotejoGuía de


Estados y Procesos Trabajo en equipo

Intervención en clasesExposición de trabajo

agosto estado y proceso de aprendizaje

observación

Habilidades básicas para el aprendizaje, Concepto, tipos.

III y IV semana: del 24 de agosto al 2 de setiembre.

Señala los tipos y las diferentes teorías de aprendizaje

Dificultades, Detección.- intervención psicopedagógica

V, VI y VII semana: del 07 al 23 de setiembre.

Reconoce y comenta la intervención psicopedagógica

Evaluación parcial Escrito 30 de setiembre Prueba objetiva

3. FUENTE DE INFORMACION: Psicopedagogía: problemas de aprendizaje modulo II. Universidad nacional de Pedro Ruiz gallo agosto 2007- lima Perú

UNIDAD II: NOCIONES BASICAS

1. CAPACIDADES:a) Describe las nociones básicas de Sensoperceptuales, témporo espaciales, psicomotricidadb) Expone tipos de estimulación y dificultades dedetección de problemas de aprendizaje c) Analiza las dificultades y tipos de intervención psicopedagógicas d) Examina los alcances de intervención psicopedagógicas

2. CONTENIDOS:

Contenido Estrategia Semana Indicadores InstrumentosNociones Básicas: Sensoperceptuales, témporo espaciales, psicomotricidad.

Observan un video Trabajo en equipoIntervención en clasesexposición de trabajo

IX a XI semana: del 5 al 21 de octubre

Describen y exponen sobre Sensoperceptuales témporo espaciales y psicomotricidad

Lista de cotejoGuía de observación

Definición. Tipos. EstimulaciónDificultades. Detección. Intervención Psicopedagógica

XII a XIV semana: del 26 OCTUBRE al 11 de noviembre

Analizan y examinan los tipos y dificultades de la intervención psicopedagógica

Evaluación parcial Escrito 18 de noviembre

Prueba objetiva

3. FUENTES DE INFORMACIÓN OBLIGATORIA:

Trastornos escolares detección –diagnostico y tratamiento Mariana E. Narvarte LEXUS editores 2003

UNIDAD III: PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

1. CAPACIDADES:a) Elabora los tipos de problemas de aprendizaje b) Distingue los problemas de lenguaje, de lectoescritura, velocidad de lectura y de matemática. c) Analiza los diferentes problemas de aprendizaje

2. CONTENIDOS:

Contenido Estrategia semana Indicadores InstrumentosProblemas de Aprendizaje: Definición. Tipos: generales y específicos.


XVI semana: del 23 A 25 de noviembre.

Elaboran y distinguen los tipos de problemas de aprendizaje


Problemas de Lenguaje: Definición. Tipos. Características. Evaluación. Encare Reeducativo

XVII semana: del 30 noviembre a 2 de

Elaboran y distinguen los tipos de problemas de lenguaje


diciembre .

Problemas de Lectoescritura: Dislexias. Disgrafía. Disortografía.

XVIII semana: del 7 al 9 de diciembre.

Elaboran y distinguen los tipos de problemas de lectoescritura

Problemas en Velocidad de Lectura, en Comprensión de Lectura Definición. Tipos. Características Evaluación. Encare Reeducativo.

XIX semana: del 14 a 16 de diciembre

Elaboran y distinguen los tipos y características de problemas de velocidad de lectura.

Problemas en Matemática: Discalculias. Definición. Tipos. Características. Evaluación. Encare Reeducativo

XIX semana: del 14 a 16 de diciembre

Analizan y distinguen los tipos de problemas en matemática

Evaluación parcial Escrito 30 de diciembre

Prueba objetiva

3. FUENTE DE INFORMACION


UNIDAD IV: PROBLEMAS DE CONDUCTA

1. CAPACIDADES:a) Establece propuestas de técnicas de intervención en problemas de conducta b) Analiza la relación entre problemas de conducta c) Describe la importancia en la intervención de problemas de conducta.

2. CONTENIDOS:

Contenido Estrategia semana Indicadores InstrumentosProblemas de Conducta: Definición causas.- medición de las conductas.


XX semana: del 21 al 23 de diciembre

Establecen propuestas de técnicas de intervención en problemas de conducta.


Intervención: técnicas de adquisición, mantenimiento y eliminación de conductas.

XX semana: del 21 al 23 de diciembre

Analiza y describa la importancia de la intervención de problemas de conducta.

Evaluación parcial Escrito 30 de diciembre

Prueba objetiva

3. FUENTES DE INFORMACIÓN OBLIGATORIA:


V. EVALUACION1.- La evaluación es permanente y de acuerdo a las normas impartidas por el reglamento de

evaluación delos(as) alumno(as). Comprende evaluaciones del contenido conceptual, procedimental y actitudinal:

■ Para evaluar los contenidos conceptuales se utilizan las pruebas objetivas y los trabajos escritos.

■ Para evaluar los contenidos procedimentales se utilizan los exámenes orales, intervenciones orales, exposiciones e informes.

■ Para evaluar los contenidos actitudinales, se utiliza la observación del alumno, su comportamiento, responsabilidad, respeto, iniciativa y las relaciones con sus compañeros.


2.- Respecto a la asistencia, el alumno o alumna que acumule más del 30% de inasistencias injustificadas, desaprobará automáticamente la asignatura.

3.- Los (as) alumnos(as) para justificar su asistencia deberá hacerlo por escrito adjuntando el organizador de la clase perdida, realizando la exposición de la misma.

4. - La ponderación de notas es como sigue: Examen parcial, peso 3; Examen final, peso 3; Trabajo académico, peso 4. Cualquier otra forma de ponderación, requerirá de la autorización del director del Instituto.

VI. FUENTE DE INFORMACION GENERAL:

Psicopedagogía: problemas de aprendizaje modulo II. Universidad nacional de Pedro Ruiz gallo agosto 2007- lima Perú

Trastornos escolares detección –diagnostico y tratamiento Mariana E. Narvarte LEXUS editores 2003.

________________________________PIEDAD M. MARINOS VILLANUEVA

Docente I.S.P.P AR

Documents

Silabo Ipp Antonio Raymondi