COMPTE-RENDU CONSEIL D’ETABLISSEMENT DU 14 OCTOBRE 2015 à 14 H

Liste des présents :

M. Marcel SALVETAT, Proviseur

M. Raymond CORCHIA, Directeur du 1er Cycle

Mme. Claudia SANCHEZ, Gestionnaire

M. Pascal LAMARRE, CPE

Mme. Laura Alicia LOPEZ, Parent d’élève

Mme. Gloria MILLET, Parent d’élève

Mme. Rossana CAMARENA, Parent d’élève

M. Luis VILLA, Parent d’élève

M. Patrick.BOSSARD, Représentant des enseignants

M. Jean-Marc POULARD, Représentant des enseignants

Mme. Nadine REBY, Représentant des enseignants

Mme. Susanne STENGEL, Représentante des enseignants

Mme. Céline MAHIAS, Représentant des enseignants

Mlle Agnès BERNARD, Représentante des élèves

Mlle Fernanda ROSAS, Représentante des élèves

Mme. Mati SOUBIC, Représentante du personnel administratif

Membres à titre consultatif :

Mme. Anabel ENCISO, Présidente APF

Mme. Salud FERNANDEZ, Consule honoraire de Guadalajara

Membres excusés :

M. Jean-Paul REBAUD, Conseiller Culturel

M, Patrick JAVELLY, Elu consulaire

M. Alberto MARTINEZ, Président du Conseil de Gestion

ORDRE DU JOUR :

• Adoption du PV précédent

• Installation du conseil et mise en place des commissions

• Carte des emplois des résidents 2016

• Bilan de rentrée

• Proposition de remplacement du lundi 16 novembre par le mardi 17 novembre

• Réflexion pédagogique des enseignants lundi 12 octobre après-midi

• Modalités de l’épreuve d’histoire des Arts au DNB 2016

• Questions diverses

Le quorum est atteint.

Adoption du PV de la séance du 24 juin 2015.

Mme. Soubic sera la secrétaire de séance.

M. le proviseur présente les nouveaux membres et souhaite la bienvenue. Il informe les membres du Conseil de la nomination d’un nouveau Conseiller Culturel, M. Jean-Paul REBAUD. Celui-ci a déjà pris contact avec le chef d’établissement pour une prochaine visite à Guadalajara.

COMMISSION PERMANENTE :

M. Marcel SALVETAT – Proviseur

M. Raymond CORCHIA – Directeur du 1er degré

Mme. Claudia SANCHEZ – Administratrice

M. Juan PENA ACOSTA -- Parent d’élèves

Mme. Rossana CAMARENA – Parent d’élèves

Mme. Céline MAHIAS – Représentante des enseignants

M. Patrick BOSSARD – Représentant des enseignants

Mme. Susanne STENGEL – Représentante des enseignants

Mlle. Agnès BERNARD – Représentante des élèves

Mlle. Fernanda ROSAS – Représentante des élèves

Mme. Mati SOUBIC – Représentante des personnels administratifs

Elle agira également en tant que commission d’hygiène et de sécurité. Des experts ou des professionnels compétents en fonction de la spécialité du sujet pourront siéger.

CONSEIL DE DISCIPLINE

M. Marcel SALVETAT – Proviseur

M. Raymond CORCHIA – Directeur du 1er degré

Mme. Claudia SANCHEZ – Administratrice

Mme. Suzanne STENGEL – Représentante des enseignants

Mme. Céline MAHIAS - Représentante des enseignants

M. Patrick BOSSARD – Représentant des enseignants

M. Jean-Marc POULARD -- Représentant des enseignants

M. Pascal LAMARRE – CPE

Mme. Laura Alicia LOPEZ – Parent d’élèves

Mme. Jocelyn GACAEL – Parent d’élèves

Mme. Gloria MILLET – Parent d’élèves

Mlle. Agnès BERNARD – Représentante des élèves

Mlle. Fernanda ROSAS – Représentante des élèves

Mme. Mati SOUBIC – Représentante des personnels administratifs

CONSEIL DE VIE LYCÉENNE :

Marcel SALVETAT, Pascal LAMARRE, S. STENGEL, Luis VILLA

Les 4 Représentants élèves titulaires et suppléants au conseil d’établissement plus les responsables de la Maison des lycéens.

Carte des emplois de résidents rentrée 2016

Monsieur le proviseur propose pour la prochaine rentrée 2016 une modification de la carte actuelle des emplois.

Outre les deux créations de deux postes de résidents qui ont été entérinées lors du CE du 3 mars 2015 en remplacement des deux postes d’expatriés supprimés ( SVT , MATH), il est envisageable d’étudier la situation de deux titulaires éducation nationale dans le second degré ( espagnol et français).La décision de créer deux postes de résidents supplémentaires permettrait de maintenir un niveau de formation d’excellence pour les élèves.

Des départs programmés de résidents actuels, libéreront des postes de résidents dans le second degré, ce qui permettra aux lauréats de concours (prioritaires, car ex-recrutés locaux) d’occuper ces postes.

Les représentants des enseignants demandent une création de poste dans le premier degré suite à la présence d’une titulaire non résidente.

Monsieur le proviseur précise que le conseil d’établissement émet un avis par un vote sur les suppressions, créations ou transformations de postes.

A l’issue du vote, les propositions de créations de 5 postes de résidents ont été adoptées pour la rentrée 2016 : POUR : 19 CONTRE : 0 ABSTENTIONS : 0

Soit en résumé, demande d’ouverture d’un poste de résident en SVT, math, espagnol, lettres, pour le second degré et d’un professeur d’école pour le 1er degré.

Bilan de rentrée (voir document en annexe 1)

Monsieur le proviseur présente une synthèse de la rentrée en soulignant qu’elle s’est déroulée dans de bonnes conditions. Il rappelle les effectifs, en soulignant la hausse de 40 élèves supplémentaires qui sont accueillis cette année.

M. le Proviseur insiste sur l’excellence des résultats au BAC 100% de réussite, dont 80% des élèves vont poursuivre leurs études dans l’enseignement supérieur français.

Par ailleurs dans le 1er degré et en 6ème, les élèves rencontrant des difficultés ont eu une prise en charge différenciée.

Quelques projets pour cette année scolaire :

La préparation de la réforme Ecole-Collège (rentrée 2016) et la refonte des programmes sont à l’ordre du jour.

Est aussi en cours, la réactualisation du projet d’établissement ; des premiers

travaux ont commencé lors de l’après-midi de réflexion pédagogique (voir document en annexe 2).

--- Poursuite de la coopération avec le collège « 89 » et avec le collège allemand

----APO : une sur une aide à l’orientation menée par la documentaliste. Une autre dans le cadre d’un partenariat avec l’Université de Guanajuato (voir détails en annexe 1).

--- M. le CPE dresse un rapide bilan du voyage en France qui s’est très bien déroulé.

----M. le Proviseur remercie tous les représentants de la communauté scolaire qui ont été reçus dans le cadre de la Mission AEFE du 6 et 7 Octobre. Chacun a pu s’exprimer devant le Chef du Secteur Amériques et du Coordonnateur de notre zone. Des recommandations seront formulées.

ECO FRANCO

--Projet 1 : Mascotte Eco- Franco: le COQ Mission : Intégrer les deux cultures au travers d’un animal représentatif. Objectif : transmettre des messages ou des missions aux élèves de manière amusante et agréable.

Projet 2 : Soutien de Campagne de prévention des Epidémies, à la demande de la Dr. Karla Correa Mission : générer un soutien de la communauté sur les maladies présentes au CFM. Organiser des campagnes d’information. Utiliser les moyens de communication gratuits pour la diffusion de l’information et le contrôle des maladies.

Projet 3 : Carnet d’adresse vert Mission : Activer l’économie locale en proposant une plateforme gratuite (whatsApp) pour la diffusion d’échanges et de services locaux. Les membres du groupe peuvent publier gratuitement des annonces de projets verts et écologiques à l’aide d’une image accompagnée d’une légende.

L’APF a présenté son calendrier d’animations pour cette fin d’année (voir annexe 1). L’APF et des représentants de parents sont également très impliqués dans le projet ECO FRANCO.

Pour le 1er degré, monsieur le Directeur du premier degré précise que la rentrée s’est bien déroulée. (Voir annexe 3)

Proposition de M. le Proviseur d’assurer les cours du lundi 16 Novembre le mardi 17 Novembre afin de réduire de nombre de lundis fériés. Adoption à l’unanimité des membres.

Modalités de l’épreuve d’histoire des arts du DNB 2016 : le texte est approuvé.

QUESTIONS DIVERSES des représentants des enseignants :

Trois jours des locaux : Qu’en est-il de ces trois jours d’autorisation d’absence ?

- L’année scolaire 2014-2015 a eu 169 jours de travail (l’équipe de l’administration a travaillé 214 jours). De ces 169 jours il y eu 144 absences distribuées de la façon suivante :

- 114 du primer degré - 30 du second degré - Seulement 39 absences (27%) ont été décomptées des salaires des

personnes absentes. 105 ont été payées au personnel absent et l’administration a payé leur remplacement en pesos. Le lycée a payé entre les remplacements par absences et les heures supplémentaires un total de 668,853.43 pesos soit 5.6% sur le total des salaires annuels.

Concernant le besoin d’une nouvelle communication sur ce sujet, M. le Proviseur précise que la représentante du Syndicat mexicain avait eu des réponses quelques jours auparavant.

Existe-t-il de nouvelles dispositions depuis le 23 janvier 2015 ? Non

Existe-t-il une convention collective à signer La convention s’applique à tous les personnels.

D’autre part qu’en est-il des contrats locaux : sont-ils individuels ou collectifs ou les deux?

- Lorsqu’il y a des contrats individuels ils sont conformes à la Convention collective.

Activités extra-scolaires : Pourquoi certains intervenants peuvent perdre leurs activités sous prétexte que les activités n’ont pas assez d’élèves ?

Une représentante des personnels enseignants cite le cas de l’escrime, porteur de la culture française. M. le proviseur répond que l’effectif est insuffisant pour maintenir cette activité, eu égard au déficit du paiement des activités extra-scolaires.

Problème en maternelle, notamment pour l’aire de sport et l’aire de récréation (boue). Trouver la solution d’un revêtement adapté pour des jeunes enfants.

Mme. la Gestionnaire va immédiatement traiter le problème avec le service de Maintenance.

Ne serait-il pas possible d’avancer les horaires d’Adrian de 15 minutes, pour qu’à 7h45, les professeurs puissent avoir leur matériel ?

M. le Proviseur répond que les représentants des personnels enseignants avaient déjà évoqué une modification de l’horaire de pause de ce personnel. A ce jour, n’étant pas titulaire d’un permis de conduire il est soumis à des horaires de transport en commun.

Le médecin scolaire qui n’est pas présent de 8h à 9h ? Cette organisation retenue par l’administration ne fait pas courir un risque pour la personne qui la remplace ?

M. le Proviseur répond qu’une organisation a effectivement été mise en place, depuis plusieurs années. Chaque fois que le Docteur est absent, un membre du personnel administratif est habilité à donner les premiers soins, suite à son diplôme de premiers secours.

Travaux non faits pendant l’été, quand est-ce qu’est prévue l’extension du toit du terrain de sport ?

M. le Proviseur rappelle que l’extension du terrain de sport n’est pas la priorité actuelle. Vue la capacité d’accueil d’élèves pour la rentrée 2016 , une réflexion est menée avec le Conseil de Gestion, afin de gérer ce qui est par contre une priorité.

Pourquoi les frais de réinscription ont subi une hausse ?

La hausse est assimilée plus ou moins à celle des frais de scolarité. Cette année elle a été inférieure à ces frais.

Les professeurs du 1er degré peuvent-ils obtenir une clé de leur(s) classe(s) ?

M. le Proviseur reprécise que si un professeur le désire une clé lui sera remise.

Les cahiers de l’école primaire sont moins chers et d’une moins bonne qualité, voire même défectueux, alors que les frais d’inscription n’ont pas diminué. Pourquoi n’a-t-on pas consulté les enseignants sur cette décision ? De plus le coût des cahiers est intégré dans les frais d’inscription qui eux n’ont pas baissé.

M. le Proviseur répond en reprenant une lettre du fournisseur qui garantissait une très bonne qualité de la commande demandée, voir lettre ci-dessous.

Quelle est la politique de l’établissement pour l’investissement dans le numérique, qui est une priorité de l’AEFE ?

L’investissement dans le numérique l’année dernière fut de 1’719,999.98 de pesos et cette année scolaire a été de 1’771,566.05 pesos.

M. le Proviseur insiste sur le nombre d’outils informatiques et numériques qui ont été achetés durant ces trois dernières années. Bien évidemment il continuera à demander au Conseil de Gestion de poursuivre les investissements conformément aux recommandations de l’AEFE et aux besoins locaux.

Représentants des parents d’élèves :

Connaitre le fonctionnement du conseil d’établissement ?

Un document explicatif a été adressé à chaque famille au moment des élections. D’autre part une information plus précise sera donnée l’année prochaine pour l’utilisation des bulletins de vote.

D’autre part M. le Proviseur félicite les parents pour l’augmentation de la participation aux élections

(48% pour le Conseil d’école et 32% pour le Conseil d’établissement).

Projets ECO FRANCO, voir plus haut dans le bilan de rentrée.

Question diverses des élèves :

Organiser une célébration dans le cadre « del dia de los muertos » le 6 novembre afin de perpétuer la tradition et vendre des sucreries (sous vide) à titre exceptionnel pour récupérer de l’argent pour le voyage en France. Le conseil à l’unanimité approuve cette volonté des élèves de promouvoir la culture mexicaine.

Une représentante des élèves souhaite lire une lettre de la classe de Terminale L adressée aux membres du Conseil d’établissement (Voir annexe 4)

Un représentant des personnels enseignants souligne que depuis de nombreuses années en France et à l’étranger, les élèves choisissent de s’orienter beaucoup moins dans la série L.

M. le Proviseur va rencontrer les élèves afin d’avoir des précisions et leur apporter des réponses notamment sur l’attribution des Bourses d’Excellence Major. En 2010

une élève de TL avait obtenu une telle bourse.

La séance est levée à 15h50, tous les points prévus ayant été abordés. Le proviseur remercie les membres pour leur implication.

ANNEXE 1 : Indicateurs de rentrée septembre 2015

Effectif TOTAL 1030 élèves, 15 % sont boursiers.

PRE-ELEMENTAIRE : 235 élèves pour 10 classes ELEMENTAIRE : 403 élèves pour 19 classes

COLLEGE : 261 élèves pour 13 classes LYCEE : 131 élèves pour 6 classes

Personnels Enseignants : 81 dont 11 nouveaux collègues ( 1 Math, 1 en lettres, 1 en Hist/Géo, 1 en EPS, 1 en espagnol, 5 professeurs d’école, 1 en Education musicale) Expatriés 4, Résidents 23 : 15 au premier degré et 8 au second degré

Personnels non enseignants : 46 direction, santé, administration, vie scolaire, assistantes maternelle (dont une nouvelle collègue) et service général

Structure pédagogique 2015 : continuité pédagogique inter-degrés, bilan initial langue maternelle, évaluation GS et CP, activités pédagogiques complémentaires dans le premier degré, PPRE, dispositifs d’aide et de soutien, des élèves présentant un handicap dont trois sont accompagnés par des auxiliaires de vie, FLS, accompagnement personnalisé, activités extra-scolaires les après–midis (130 élèves inscrits cette année).

Nouveautés : la chorale pour tous les élèves des classes de 5ème et de 4ème volontaires (heure incluse dans l’emploi du temps), mise en place et délivrance d’une formation 1er secours pour les élèves du second cycle lycée

Projets pédagogiques : Voyage en France, Classes vertes, accueil d’élèves du lycée d’Arpajon( à confirmer)

APP («les langues que je suis, écrire son autobiographie langagière »,divers projets de théâtre en 4ème et en seconde avec l’objectif de deux soirées de représentation en mai à l’Alliance française, projet urbanisme ( les villes et la mondialisation avec interventions d’une conférencière ), 2 APO « réussir son projet d’orientation » et « rencontre avec C. Villani, coopération avec l’université de Guanajuato),promouvoir l’utilisation des nouvelles technologies au service de l’apprentissage de l’oral, prolongement de Caramb’art ( Architectur’art, un croisement entre l’architecture, la littérature et les arts), collège au cinéma, projets

concernant le volet de la santé et de la citoyenneté (domaine de l’alimentation en lien étroit avec la cafétéria, projet nutritionnel dans les cours de SVT …)

Stage SISMO : mercredi 7, jeudi 8 et vendredi 9 octobre

Une réflexion pédagogique a eu lieu pour l’ensemble des enseignants le 12 octobre après-midi « la réforme du collège et les nouveaux programmes »,la réactualisation du projet d’établissement

Résultats aux examens : 100 % de réussite au brevet des collèges et au baccalauréat BAC : 44 lauréats 4 mentions TB, 13 B et 15 AB soit 44 lauréats dont 70% avec une mention. 32 élèves, soit 70 % vont poursuivre leurs études supérieures en France.

DNB : 59 lauréats dont 80 % avec une mention

Taux de passage : 100 % dans tout l’établissement

Volet orientation : stage en entreprise pour les élèves de troisième du 12 au 16 octobre. Poursuite de l’accompagnement des élèves de terminales concernant le post-bac.

Volet citoyen : ECO FRANCO : sensibiliser les élèves et les familles aux attitudes à adopter dans leur environnement proche.

Plan de formation : volonté de favoriser la formation des personnels .Le lycée accueillera également stages de formation de la zone AMCECA. Les enseignants expatriés assureront une formation en interne à la préparation au concours de professeur d’école, au CAPES et des formations de façon ponctuelle.

CAFETERIA : suivi régulier pour respecter les normes à appliquer dans le cadre d’une restauration scolaire de qualité.

Communication le site WEB a considérablement été amélioré ; suivi des résultats sur internet pour consultation des notes par les parents.

Relations avec les parents : Calendrier d’activités proposées : Francolympiades samedi 21 novembre, Bazar de NOEL vendredi 11 décembre, Franco Fil samedi 5 mars 2016, Kermesse samedi 11 juin 2016

Partenariats : coopération éducative avec le collège 89, le collège allemand, projets avec l’Alliance Française, la FIL, la UDG, l’université de Guanajuato….

ANNEXE 2 JOURNEE PEDAGOGIQUE LUNDI 12 /10 /2015 APRÈS-MIDI

Ateliers animés par des binômes de collègues en fonction des cycles : � Cycle 1 : PS, MS, G.S - Nadine Reby et Marion Leber en salle de Motricité

Programmes 2015, programmation, progression

� Cycle 2 : CP, CE1, CE2 – Frank Blonç et Bertrand Bodelet en salle de réunion Maternelle Programmes rentrée 2016, le dire, le lire, l’écrire Comment utiliser et développer massivement l’usage du numérique pour l’élève (acquisition de compétences langagières) et pour l’enseignant (animation coopérative de la classe) ?

� Cycle 3 : Raymond Corchia et Damien Montal en salle 202 Les programmes, les progressions, le vécu et les attentes. La construction de parcours scolaires cohérents, la différenciation.

� Cycle 4 : deux ateliers communs, un animé par Xavier Courrian - Arnaud Camus en salle 101 et un second par Romain Jeanneau – Maurice Malacamp en salle 102 : les EPI, l’AP, l’EMC

Cette proposition de travail correspond aux dernières recommandations de l’éducation nationale (réforme du collège, nouveaux programmes) du pôle d’expertise pédagogique de l’AEFE (adressées le mardi 22 septembre 2015) et aux évolutions souhaitables au niveau local en fonction du projet d’établissement qui doit être réactualisé.

Outre ces trois points prioritaires, devront être abordés les projets de cette année scolaire : APP, coopération éducative, citoyenneté, théâtre, sismomètre, arts…

Le but essentiel est dans les semaines à venir de réactualiser le projet d’établissement en définissant trois grands objectifs généraux :

� maitrise de la langue française et apprentissage des langues vivantes � poursuite de la culture scientifique et du numérique � faciliter le vivre ensemble au travers des règles de vie scolaire, de la

communication et de la responsabilisation de l’ensemble des membres de la communauté scolaire

Annexe 3 : Rentrée 2015 1er degré

Total demandes d'inscriptions 1er degré / 162 au 22 juin 2015 190 l’année antérieure

Cette campagne d’inscription se fait sans publicité. Etablissement génère un mouvement d’adhésion par le bouche à oreille très positif de nos familles essentiellement, par la qualité de l’encadrement, du retentissement des projets montés, des nouvelles installations.

238 élèves maternelle

CFM 183

76,89%

EXT 16 F/FM 6,72%

EXT 7 Ancien él 2,94%

EXT 0 retour sûr 0,00%

EXT 29

12,18%

EXT 3 CFM 1,26%

415 élèves élémentaire

CFM 393

94,69%

EXT 9 F/FM 2,16%

EXT 0 Ancien él 0,00%

EXT 3 retours sûrs 0,72%

EXT 7

1,68%

EXT 3 CFM 0,72%

415

Au 12 octobre 2015 STRUCTURE PEDAGOGIQUE 1ER DEGRE

Ecole maternelle : 235 élèves accueillis sur 10 classes.

Prévision juin 2015 / 238

1er Degré :

638 élèves accueillis sur 29 classes

Moy : 22 élèves / classe

Ecole élémentaire : 403 élèves accueillis sur 19 classes

Prévision juin 2015 / 415

31 radiations

34 nouveaux entrants de MS à CM2

Plan R 2015

Répartition pédagogique

322 filles/ 316 garçons

F FM 195

M 376

CE/M 036

Aut./M 031

436 familles

signalement médical / 77

102 él mat / associés Elem

Reprise Elèves

Concordia 100

Carpool Elem

240

50 mat

Bus et Rondas

200

Parents piétons

97

Autres 12

Act extra scolaires

46

Vie scolaire. Prévention. Règles de vie. Affaires perdues. Hygiène

Acuité visuelle/ Novembre 2015 Affaires perdues : étiquetage mis en place par Eco-Franco EcoFranco sur la responsabilisation des élèves et des familles sur les effets personnels. Caroline M Coordinatrice 1er degré. Campagne De nouvelles poubelles

pour recycler sont installées dans les 2 cours de l’élémentaire. Des élèves de CM2 et de CE1 chargés d’expliquer

comment recycler.

Fréquentation scolaire Sept 2015

Mat 94.00% 6.00%

Elem 98.01% 1.99%

Règlement BCD clip Bertrand Règlement récréations ; Aménagements en cours

Budgets pédagogiques Commandes France Evolution dépenses 1er degré

PRESUPUESTO

ESTRUCTURA 2015

MATERNELLE 212 175,00

CICLO II 87 134,92

CICLO III 109 725,45

BCD 45 181,07

MÉIATEQUE MATERNELLE 12 908,88

PSYCHOLOGIE ET ORIENTATION 6 454,44

Réfection chaussée Concordia / Huisseries maternelle/ Mur d’escalade Elem en cours

Investissement 100 000 pesos/ Dépôt EPS Compléments mobiler Classes et BCD/ Cahiers Mx une partie de la commande en attente

Equipe éducative / 57 personnes

1 directeur du 1er degré Res 29 enseignants référents/ 13 Res 16 Rel

13 enseignants en charge d’une intervention 2 enseignants en charge remplacements et Vie scolaire : 1 plein tps/ ½ tps/ ½ tps VS 10 ASEM 1 psychologue scolaire 1 secrétaire et VS

Mouvements Equipe enseignante :

4 départ définitifs + 2 collègues en France Réussites au concours PE

ENTREES EQUIPE 1er Degré R 2015 9 PERSONNES

CM2 Hubert VEROT Res

CE2 Leslie RETSCH TNR

CE1 Marion FEBVIN REL

CE1 Florence VERMUE REL

Tit rempl 1 Anne Isabelle SANCHEZ REL

Tit rempl 2 Mayela RIVAS ½ temps Rempl ½ temps vs

REL

Educ mus Katya PADILLA ½ temps Educ musicale C3 REL

Asem Sol ARREOLA REL

Asem yoalli LAMARRE REL

VIE PÉDAGOGIQUE Données 1 an de plus Âge normal 1 an de moins

1er degré 6.8% 92,7% 0.5

L’ACTUALITE PEDAGOGIQUE DE CETTE RENTREE SCOLAIRE

Cf. JOURNEE PEDAGOGIQUE DU 12 OCTOBRE Bonne appréciation d’ensemble concernant l’organisation de cette rentrée scolaire sur le plan pédagogique. EVALUATIONS DIAGNOSTIQUES Zone AMCECA

� Cycle 1 Bilan initial en langue maternelle En cours PS et nouveaux entrants MS, GCe bilan a une triple fonction : - évaluer le niveau de construction de la langue maternelle des élèves - proposer un accompagnement personnalisé - définir des modalités d’entrée dans la langue 2

Eval GS CF Eval CE2 et Analyse

Evaluations diagnostiques locales conduites sur tous les autres niveaux. PS*MS _ Doct

APC ELEMENTAIRE / ORGANISATION DE L’AIDE PERSONNALISEE Année scolaire 2015-2016

• 1er trimestre 1ère session. / 8 semaines Règles de fonctionnement

déjà adoptées en Conseil des maîtres Du Mardi 22 septembre au Vendredi 27 Novembre 2015

1ère session

La remédiation se fait par le maître référent de la classe

2ème session Les élèves en remédiation peuvent être dirigés vers un collègue

de niveau qui cible un domaine prioritaire

3ème session • Le dispositif peut-être réorienté sur une priorité de notre projet d’école

2015-16_

Données

Elèves en difficultés.

Année scolaire

Elèves en difficultés. Année

scolaire 2014-15_ Données

APC

APC mater

26.8% 23% des élèves bénéficient

d’une aide individualisée

Avec leur enseignant référent

Le reste des élèves étant ventilé sur des

ateliers privilégiant essentiellement

le renforcement de la langue orale.

Les manipulations. Le raisonnement logique FLS 2.8 % Du CP au CM2

FLS : 11 élèves nécessitant un renforcement

en langue française

De la MS au CM2

5.7 % bénéficient d’une prise en charge du renforcement en français langue de

scolarisation

PPS 4 à 5 3 AVS Montage des PPS ressources PPS

http://amcac.net/presadapt.html

/ 4 élèves Concernés 2 AVS plein tps/ 1 AVS 9h00 hebdo

Scolarisation des enfants présentant

un handicap

Directeur du 1er degré

Psychologue scolaire

Maintiens 0 3 maintiens prononcés et

acceptés 2CP, 1 CE1 3 projets

personnalisés ont été rédigés

PPRE En cours 15

Primo

arrivants : 2 5 élèves ne parlant pas

l’espagnol à leur arrivée

Psychologu

e scolaire

En cours 27 élèves suivis

� PRINCIPALES PRECONISATIONS BUREAU DE LA FORMATION ZONE AMCECA

Missions M B Seweryn IEN Corinne Ruiz CPAIEN Juin 2015 / Rapport

Pour la présente année scolaire

Assurer la fluidité du parcours d’éducation artistique et culturelle

Utiliser et développer massivement l’usage du numérique

Au-delà du plaisir du culturel, développer le goût de la vérité rationnellement établie et du plaisir

d’accepter l’arbitraire .

Poursuivre le travail en EPS

Parfaire le rôle, la place et les missions de la BCD

Réassurer l’élève dans certains gestes simples et ergonomiques de son métier, et en faire de même

chez l’enseignant

Faire Dire, Lire et Ecrire en quantité pour augmenter la qualité

Habiter l’évaluation positive par compétences pour provoquer l’hétérogénéité et l’utiliser

Chantiers pédagogiques prioritaires 1 er semestre 2015/16_ LFG 1er degréDocument complet

Propositions 28 septembre 2015

C1 C2 C3

la liaison

école-collège

:

Faire Dire, Lire et Ecrire en quantité pour

augmenter la qualité

Nouvelles technologies au service

du développement des capacités

langagières.

DIRE : Les genres d’oraux. La place du débat

ESPAGNOL : Jeux sur les sonorités de la langue

C1 C2 C3

la liaison

école-collège

LIRE : Notions de référentiel /inférentiel,

explicite/implicite. opérations mentales :

Progression d’école Tous champs

disciplinaires.Comprendre. Prédire. Anticiper.

Extraire. Synthétiser. Déduire. Porter un jugement

argumenté. Créer. Interpréter. Les faibles

compreneurs.

C1 C2 C3

la liaison

école-collège

ECRIRE :

Production d’écrit autonome Les mises en situation de

production d’écrits.

Variété. Fréquence. Typologie. Palette d’activités.

Cf. Animarte Stage interne

Document Référence Equipe 1er

degré

http://cfmgdl.com/ray-docts/2_pedaprojet.docx

Nouvelles

technologies au

service

du développement

des capacités

langagières.

C1 C2 C3

la liaison

école-collège

Habiter l’évaluation positive par compétences

pour provoquer l’hétérogénéité et l’utiliser

Différencier Echanges de pratiques

C3

la liaison

école-collège

La liaison école-collège : Construction du Parcours

d’éducation artistique et culturelle dans un

contexte biculturel

Portfolio Langue(s) ARTS DU LANGAGE

• Littérature, poésie, chants…

Architectur’art et littérature

Site ARCHITECTUR’ART (fridak)

Comment construire le curriculum de l’élève dans des contextes biculturels aval, secondaire ? /Portfolio Langue(s) ARTS DU LANGAGE La place de la culture scientifique ? La place de la culture sportive ?

Conforter la « doublette culturelle ».

Nouvelles

technologies au

service

du développement

des capacités

langagières.

Dans un Deuxième

temps/ PEAC

Pédagogie de projet

C2 C3

la liaison

école-collège

Education scientifique. Les manipulations

Quelles situations didactiques, quels jeux, quel matériel

permettent d’avancer dans les domaines du calcul rapide, de

la géométrie, de la résolution de problèmes et de la démarche

d’investigation en Découverte du Monde ?

Partir d’une situation problème, émettre des hypothèses, faire des essais, tirer une conclusion Viser une compétence donnée : partir d’une situation complexe qui va mobiliser des capacités différentes. Problème qui intéresse l’élève et le met en difficultés.

En prolongement et en cohérence du travail engagé en C1

Programm Cycle 1

Résolutions de problemes

C1 C2

C3

Motricité et EPS Lancers. Grimper. Escalader.

S’équilibrer. Vers la prise de risque calculée.

L’espace et le temps

C3. Poursuivre le travail en EPS Pour vivre et

l’apprendre ensemble en faisant l’exercice de la

Citoyenneté.

Aménagements

proposés

Resolutio

n de

probleme

sC1 C2

C3

Motricité et

EPS Lancers.

Grimper.

Escalader.

S’équilibrer.

Vers la prise de

risque calculée.

L’espace et le

temps

C3. Poursuivre

le travail en EPS

Pour vivre et

l’apprendre

ensemble en

faisant

l’exercice de la

Citoyenneté.

• Grimper. Escalader. S’équilibrer. Vers la

prise de risque calculée. Afin de pouvoir mettre en

application les programmes Maternelle / Elémentaire dans toutes les composantes

attendues : Les programmations pour les 3 cycles ont été totalement réactualisées.

C1 Appropriatio

n Nouveaux

Programmes

Programmati

ons

Progressions

Développer des pratiques nouvelles en

maternelle : Revisiter les activités emblématiques,

Echanges de pratiques

Décisions Conseil des maîtres Juin 2015

http://www.cfmgdl.com/dir/2015_06_22_conseilmaitres.doc

ARTICULATION ENTRE LE DIRE . LIRE ECRIRE

Dans les 2 langues La bonne maîtrise du code reste une priorité d’école Conjugaison, notamment

Compétences de lecture à développer. Généraliser le travail sur la compréhension en lecture de la maternelle au cycle 3 et l’articulation avec le collège. Poursuivre le travail sur l’enseignement de l’entrée dans l’écrit de la maternelle au cycle 3.

� Densifier l’apprentissage de la lecture-écriture � Rénover les pratiques à l’école maternelle

• La différenciation pédagogique en langue espagnole également • La montée en puissance du numérique, entre autres outils, Padlet 7

licences Education et des outils multimédias. • Accompagnement des enseignants nouvellement entrants dans l’équipe

• Poursuivre le travail sur les dispositifs bilingues

Démarche de projet S’inspirer des méthodes et organisations de la maternelle S’inspirer de la pédagogie coopérative, travail de groupes, en ateliers Les intelligences multiples

Projets

Maternelle : La haute montagne, les 5 continents Faune, flore, gastronomie, traditions, paysages. Climats. Contes, légendes , comptines

Les albums autour de l’eau.

Le vivre ensemble, le respect, la différence, la tolérance, l’hygiène, la propreté.

1er degré Mat et Elem PEAC : Un projet interdisciplinaire Architectur’art CR lancement action

Architecture et littérature : Participation second degré non confirmée à ce jour.

Elem ;

Natation 1er trimestre CP CE1 concernés

Journal Extra reconduit Denis P / Fabienne R

Conforter la « doublette culturelle ». Impliquer plus encore les élèves dans

la vie de la BCD.

R 2015 BCD et médiathèque 13 775 références dont 766 en maternelle. Le total du fonds en maternelle est donc de 2 066 .

Manque à enregistrer 1 300 documents environ en médiathèque

Classes vertes

COLIMA Génération CE1 85 élèves du 29 Février au 04 mars 2016

42f 43 g

14 familles Catemaco / Colima PRIX GLOBAL $8, 844.00

… éléves partants …. non partants …. indécis 2.5 bourses Ecoclub

CATEMACO Génération CM2 85 élèves du 6 au 11 mars 2016

43f 42 g

14 familles Catemaco / Colima PRIX GLOBAL 12,290.00 pesos

79 éléves partants 3 non partants 3 indécis 2.5 bourses Ecoclub

Action solidarité APF Calendriers

Installation des défis mathématiques/ Rencontres EPS et défis scientifiques

Arbre à poèmes/ BCD

Interdegrés : Sismomètre, station météo / liens classes vertes/ Fête des sciences. Autres projets à déterminer Architecture et littérature ???

La Communication avec les familles :

Septembre 2015 / Rencontres parents professeurs pour chacun des niveaux Doct

Site d’informations aux familles (profs, parents et élèves) Adresse http://familles.lfg-1erdegre.net/

Mot de passe « qwerty »

Formation / Reconduction de l’accueil de 5 stagiaires ESPE Poitiers / Février 2016 stage archi avec le concours de l’UIA

2 enseignantes MS, et CE1 reviennent du Stage Entrée dans le métier module 1

Stage sismomètre 2 enseignants du 1er degré

Annexe 4 : Lettre de la classe de Terminale L aux membres du Conseil d’établissement

Madame, Monsieur,

Conseil d’établissement du Lycée Français de Guadalajara,

Au vu de la situation actuelle de la dévalorisation de la filière Littéraire provenant des élèves, des professeurs de cet établissement et de la pensée commune, nous vous adressons cette lettre. Nous, les élèves de terminale L, revendiquons à travers cette lettre une revalorisation de notre filière dans l’établissement.

Nous sommes conscients que cette situation est très souvent prise à la légère. Nous avons pourtant le sentiment que cela nuit à notre épanouissement scolaire.

Ce problème a commencé dès lors que nous avons dû faire notre choix d’orientation. S’il est vrai que nos goûts et préférences ont été déterminants dans celui-ci, nous avons vite compris que cette décision aurait un rôle essentiel à l’heure de nous tourner vers les études supérieures. Bien sûr, les professeurs ont comme devoir de guider les élèves, et, selon leurs résultats et affinités, de leur indiquer s’ils ont les qualités requises pour la filière envisagée. Mais que se passe-t-il quand les professeurs, au lieu de promouvoir la filière correspondant à leur champ disciplinaire, discréditent les autres filières ? Est-ce que c’est professionnellement correct d’influencer la décision d’un jeune, en se basant sur ses propres convictions ?

Alors, une fois qu’on observe la situation générale d’un point de vue beaucoup plus interne, on doit faire face à un vrai problème. Dans quelle mesure la discréditation de la filière Littéraire intervient dans le système scolaire, et mène à sa propre détérioration ?

Actuellement, aux yeux de la communauté scolaire, nous nous sentons peu valorisés dans notre décision de nous tourner vers la culture et l’humanisme. Peu valorisés, voire dégradés. Cela peut s’observer à travers des railleries, des commentaires désobligeants de la part d’élèves et même d’adultes. Cette idée de « marginalisation » à notre égard, est très souvent niée.

Pour illustrer cette situation, on peut utiliser l’exemple de l’attribution des bourses d’excellence en 2014-2015. Trois bourses d’excellence : Deux pour la filière Scientifique, une pour la filière Economique, aucune pour la filière Littéraire. Alors que trois élèves de la filière littéraire, avaient obtenu d’excellents résultats, sans compter leurs mentions « très bien » au BAC.

C’est pour cette raison que non seulement les étudiants déjà sortis du Lycée, mais aussi les élèves du collège finissent par douter de leur choix. Un tel cliché a tendance à faire mauvaise presse à une filière qui enseigne des valeurs humanistes. Que peut-on espérer d’une société qui passe outre ces valeurs ?

L’objectif de ce courrier est de vous faire part de notre souhait de réhabiliter notre filière aux yeux de tous. Avoir un regard impartial à l’heure de guider les futures générations. Prendre plus au sérieux nos désirs et nos inclinaisons en tant qu’élèves. Ne pas laisser sombrer peu à peu cette filière dans l’oubli.

Nous vous remercions d’avance de votre attention, et vous prions d’agréer l’expression de nos sincères salutations.

Les élèves de Terminale L