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PROFE NOS PRODRA ENVIAR EN PDF
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Sesión de clase con Rutas : Producción de Textosby lsanchezarceon May 10, 2014
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Koki RD at MINEDU
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Si desea contar con este recurso, escríbenos, te enviamos a tu correo en formato Word- Correo:[email protected] / cel.949176380Ingresa a : www.luissanchezarce.blogspot.com
2 days ago Reply
Si te interesa este material, escríbenos te enviamos a tu correo en formato Word.- Cel949176380 - Correo: [email protected] a : www.luissanchezarce.blogspot.com
2 days ago Reply
Mi correo es: [email protected]
6 days ago Reply
Muy buen trabajo felicitaciones, nos gustaría saber sobre sesiones de aprendizaje para sextogrado. gracias
6 days ago Reply
MUCHAS GRACIAS POR SU APOYO SABE DE MUCHA AYUDA.MI COREO [email protected] trabajo con niños de cuarto grado de Primaria. Saludos
1 week ago Reply
felicitaciones , me puedes enviar la sesión mi correo es [email protected]
1 week ago Reply
En dónde lo puedo contactar en que número de teléfono por favor gracias mi correo [email protected]
2 weeks ago Reply
Mis sinceras felicitaciones por el trabajo si pudiera facilitarme programación de segundo gradocon rutas le estaré eternamente agradecida este es mi correo [email protected]
2 weeks ago Reply
estimado amigo si nos puedes proporcionar tus trabajos que serian de mucha ayuda de primergrado de primaria a [email protected]
2 weeks ago Reply
lsanchezarce
lsanchezarce
Jose Luis Barrientos Chipana at Docente de Aula
Jose Luis Barrientos Chipana at Docente de Aula
Axell Andrade
Selene Bedoya
Cecilia Castillo Sarmiento at Ministerio de Educación del Perú - Oficial
Lilian Salas Cruz
Freddy Moises Aliaga at I.E. Casa Grande
Wagner Principe
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Sesión de clase con Rutas : Producción de TextosDocument Transcript
1. Luis Sánchez Arce Sesión de aprendizaje con Rutas Producción de textos Área: ComunicaciónINSTITUCIÓN EDUCATIVA “…” CHICLAYO PRIMARIA DE MENORES
2. Sesión de aprendizaje Luis Sánchez Arce. Cel. 949176380 / Chiclayo 2 I. DATOS INFORMATIVOS:Escribimos un texto descriptivo (Producción de texto) II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN III.COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES PARA T RABAJAR EN LA SESIÓN.Competencia Capacidades Indicadores Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos envariadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y lasconvenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión, confinalidad de utilizarlos en diversos contextos. Planifica la producción de diversos tipos de texto. Proponede manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósitocomunicativo. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguajeescrito. Escribe un texto descriptivo con algunos elementos complejos, con diversas temáticas, a partir desus conocimientos previos y en base a fuentes de información. Usa recursos ortográficos básicos deacuerdo a la necesidad del texto descriptivo. Reflexiona el proceso de producción de su texto para mejorarsu práctica como escritor. Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado. Revisa si en su textoha empleado los recursos ortográficos para separar expresiones, ideas y párrafos; y para dar claridad ysentido al texto descriptivo que produce. Que los niños usen el lenguaje descriptivo al escribir, paraexpresar las características y cualidades de una persona y luego hagan uso de la descripción de su vidadiaria. MATERIALES A UTILIZAR Libro del MED - Comunicación 5 -Papelote -Plumones -Cintamasking tape
3. Sesión de aprendizaje Luis Sánchez Arce. Cel. 949176380 / Chiclayo 3 IV. MOMENTOS DE LASESIÓN: El docente pide a los niños y niñas que observen la imagen del libro de Comunicación 5(Santillana) Pag. 50. Se comenta sobre la imagen. Se le pregunta: “¿Qué características tiene elniños de la imagen? ¿ Cómo será su contextura? Se recoger saberes previos, sobre la descripción.¿Qué es la descripción? ¿Cuáles son los tipos de descripción? ¿A quienes podemos describir? ¿Qué quieredecir características? Etc. Se presenta el propósito de la sesión: “Escribimos una descripción a unapersona” . Leen el aviso de pagina Nº 50 del Libro de Comunicación % ( Santillana), comentan sobre eltexto leído, dando respuestas a la preguntas planteadas: - ¿Cómo es el niño? - ¿Quién describe suscaracterísticas físicas?, Etc. Se pregunta a los estudiantes: ¿Qué necesitan para hacer la descripción desu compañero? Se anota lo que te dicen. Se recoge la idea de los niños cuando propongan cómo es unadescripción. Se les indica que den respuesta a las preguntas relacionadas al aviso: Lean en el libropara informarse: ¿Cómo es el lenguaje de las descripciones? ¿En qué situaciones puede ser útil describir auna persona? Toman nota. Se les propone hacer una descripción a uno de sus compañeros de aulaSe establece con los niños los pasos a seguir para escribir un texto descriptivo. Planifican: Definen lasituación comunicativa: El propósito. Eligen la finalidad de escribir un texto descriptivo de un compañero.Por ejemplo: mostrar las características físicas del compañero. - ¿Quién pudo haber escrito el aviso?(Emisor) - ¿Qué quiere conseguir al publicar el aviso ( Propósito comunicativo) - ¿Quiénes podrán leer elaviso?
4. Sesión de aprendizaje Luis Sánchez Arce. Cel. 949176380 / Chiclayo 4 Destinatario: Definen quienesserán los destinatarios: Por ejemplo: Uno de sus familiares, Tus compañeros de aula. Eligen el tema:Determinan de qué tratará la descripción. Escogen las ideas de acuerdo a las características del textoSiguen estos pasos para escribir: - Enumeran las características de la persona que van a describir. -Clasifica las características. - Rasgos físicos. - Rasgos de carácter. - Se establece un orden para describir.Organizan al texto para escribir. Utilizan la siguiente estructura Revisan y reescriben. Intercambian con sucompañero el texto descriptivo, comparan si responde a las siguientes preguntas: ¿El título de ladescripción corresponde con el propósito para el cual fue escrita? ¿La descripción contiene el título?¿Se emplean adjetivos? ¿Se ha empleado correctamente las mayúsculas? ¿El lenguaje empleado estáde acuerdo con el destinatario? Buscan los recursos lingüísticos y las imágenes Toman decisiones -Quéadjetivos a usar -Qué comparaciones. -Qué expresiones. -Qué tipo de ilustraciones, Etc. Escriben.Elaboran su primer borrador de la descripción teniendo en cuenta lo planificado.
5. Sesión de aprendizaje Luis Sánchez Arce. Cel. 949176380 / Chiclayo 5 V. EVALUACIÓN DE LASESIÓN. VI. FUENTE BIBLIGRÁFICA o Fascículo de Rutas del Aprendizaje. o Unidad Didáctica. o
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04/06/2014http://www.slideshare.net/lsanchezarce/sesion-de-clase-produccion-de-textos
Libros del MINEDU– (Santillana 2013) LISTA DE COTEJO Estudiantes Indicadores de desempeñoPropone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósitocomunicativo. Escribe un texto descriptivo con algunos elementos complejos, con diversas temáticas, apartir de sus conocimientos previos y en base a fuentes de información. Revisa si en su texto ha empleadolos recursos ortográficos para separar expresiones, ideas y párrafos; y para dar claridad y sentido al textodescriptivo que produce. SI NO SI NO SI NO 1 2 3 4 Metacognición: Reflexiona a partir a partir lassiguientes preguntas: ¿Qué hicieron primero para escribir la descripción? ¿Cómo solucionaron lasdificultades que se presentaron durante la actividad? ¿Creen que les servirá lo aprendido? ¿En quécircunstancias podrán emplearlo? Etc. ¿ En la descripción se han evitado repeticiones y redundancias?
¿Las imágenes que contiene la descripción representa a la persona descrita? Recibe el texto de sucompañero y hace las correcciones necesarias. Editan y publican el texto Reciben las recomendaciones deldocente con respecto al texto. Escriben la versión final del descripción realizada. Publican y dan a conocerel texto descriptivo al destinatario.
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