MINISTERIO DE EDUCACIN INSTITUCIN EDUCATIVA EMBLEMTICA DRE HUAURA UGEL N09 N21007 FELIX B. CARDENAS

PARA ELBuen inicio del ao escolar

ELABORADO POR:

Diana Diaz Diaz

LIMA - PER2015

I. DATOS INFORMATIVOS:

1. DOCENTEDIANA DIAZ DIAZ

2. REAEDUCACION PARA EL TRABAJO

3. ESPECIALIDADCONFECCION TEXTIL

4. PROPSITOInformar la organizacin del rea y estrategias de trabajo. Realizar el diagnstico de los estudiantes.

5. GRADO:TODOS LOS GRADOS

6. FECHA:09/03/2015N SEM.1

II. PRESENTACIN EN EL AULA:

2.1. PRESENTACIN DE LEMAS ALUSIVOS A LA BIENVENIDA. Dar la bienvenida a los estudiantes utilizando frases o lemas, hacerles sentir en familia, con trato amable y horizontal.

2.2. PRESENTACIN DEL DOCENTE: Nombres

Apellidos

rea que ensea

Correo

Blogspot,

Telfono

celular

Experiencia de trabajo

Expectativas

2.3. PRESENTACIN DE LOS ESTUDIANTES: Se puede realizar la presentacin de los estudiantes a travs de la aplicacin de una dinmica de presentacin. Por ejemplo: La dinmica mi nombre con ritmoCada estudiante se presenta, diciendo su nombre, realizando movimientos segn la cantidad de slabas de su nombre por ejemplo:Mi nombre es Sa - l, (lo menciona con ritmo y al decir Sa realiza una palmada y al decir l levanta los dos brazos para arriba).Todos repetimos su nombre es Sa l (todos repiten su nombre realizando los movimientos que hizo y dicindolo con ritmo)Y as continan presentndose y todos repitiendo los movimientos que realiza el que se presenta.

2.4. PRESENTACIN DEL HORARIO DE CLASE. Nmero de horas a la semana y das de clases.NHORALUNESMARTESMIERCOLESJUEVESVIERNES

1

2

3

4

5

6

7

III. AMBIENTES DE TRABAJO:

Realzar la explicacin de los escenarios y ambientes en que se realizarn las sesiones de aprendizaje. Sesiones tericas: Aula de clases.

Sesiones virtuales:Aula de Innovacin.

Sesiones de campo: Realidad Objetiva.

IV. ESTABLECER ACUERDOS DE CONVIVENCIAEs recomendable redactar en 1ra. Persona y que sean propuestos por los alumnos, guiados por el docente.Por ejemplo podra ser: Llego temprano y espero al docente dentro del aula. Recibo al docente de pie y lo saludo. Mantengo limpio mi carpeta y rea de estudio. En mis tratos utilizo las palabras claves: por favor, perdn, disculpe, gracias, etc. Cumplo con mis tareas encomendadas dentro y fuera de la Institucin Educativa. Participo en la limpieza del saln.

V. MATERIALES DE TRABAJO:

Dar a conocer a los estudiantes los tiles que tendrn que utilizar durante el ao, teniendo en cuenta las necesidades y situacin del contexto. Por ejemplo podra ser: Un cuaderno cuadriculado de 100 hojas tamao A4. 1 flder (para archivar los productos del rea que se desarrolla en el rea que sern exhibidos el da del logro). Lapiceros de colores (rojo, azul, verde, negro), goma, colores, tijera, resaltador, regla, papeles de colores, etc. Papeles reciclados y 2 plumones gruesos (siempre tener en clase). Materiales para sus proyectos programados por cada trimestre.

VI. ORGANIZACIN DEL CUADERNO: Es muy importante explicar la organizacin del cuaderno, que representa la expresin de la personalidad, dime cmo escribes y te dir quin eres. En esta parte se debe realizar la explicacin detallada teniendo en cuenta los siguientes apartados: Forrado del cuaderno. Se elige en forma democrtica el color para el forrado del cuaderno, teniendo en cuenta que va ha estar dividido en Tecnologia de Base y Taller de la especialidad Hoja de respeto. Cartula. Realizar pergaminos o dibujos relacionados al rea. La cartula debe respetar el siguiente orden: 1. Denominacin del ao.2. Institucin Educativa.3. Dibujo representativo de la I.E. (insignia).4. Al centro y grande el nombre del rea.5. Nombre del estudiante y docente.6. Grado y seccin7. Lugar y ao.

Mrgenes, enumeracin de pginas, fechas de clase. Es muy importante escribir la fecha de clase. En la parte superior (opcional: pensamientos, lemas, lexas). Ver anexo 3

Uso de organizadores. Los contenidos que se imparten y se registran en el cuaderno deben hacer uso de organizadores segn el estudiante elija elaborar; pueden ser mapas semnticos, mapas conceptuales, mapas mentales, crculos concntricos, cuadros comparativos, eptome, cruz categorial, esquemas, etc.

TEMAS TRANSVERSALES: Estrategias de Aprendizaje Educacin para la Autovaloracin Cultura Alimenticia Educacin Ambiental

VALORES: Respeto Responsabilidad Honestidad Solidaridad

VII. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

Dar a conocer y explicar a los estudiantes los aprendizajes fundamentales que propone el Marco Curricular Nacional estudiantes deben alcanzar. Son 8 aprendizajes fundamentales.1. Acta e interacta con seguridad y tica, y cuida su cuerpo.2. Aprovecha oportunidades y utiliza recursos para encarar desafos o metas.3. Ejerce plenamente su ciudadana.4. Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia social.5. Plantea y resuelve problemas usando estrategias y procedimientos matemticos.6. Usa la ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de vida.7. Se expresa artsticamente y aprecia el arte en sus diversas formas.8. Gestiona su aprendizaje.

Es muy importante explicar cada uno de ellos, que salen del anlisis precedente sobre los desafos que la situacin del pas plantea a la educacin en estos cuatro grandes mbitos, podemos deducir ocho aprendizajes fundamentales. Proponemos entonces que el sistema escolar, desde la educacin inicial, a lo largo de toda la primaria y hasta el final de la educacin secundaria, nos asegure que todos los estudiantes sean capaces de:

ACTUAR E INTERACTUAR CON SEGURIDAD Y TICA, Y CUIDANDO SU CUERPO: Esto supone que todos los estudiantes se desenvuelven en la vida cotidiana con seguridad y confianza en s mismos, cuidando y cultivando su cuerpo, y plantendose posibilidades continuas de desarrollo personal, sabiendo asimismo crear vnculos sanos con los dems y afrontar desafos de manera tica. APROVECHAR OPORTUNIDADES Y UTILIZAR RECURSOS PARA ENCARAR DESAFOS O METAS: Esto supone que todos los estudiantes se plantean metas y elaboran respuestas pertinentes para alcanzarlas, aprovechando las oportunidades en contextos favorables o adversos, afrontando riesgos, gestionando los recursos con los que cuentan, trabajando en equipo y actuando de manera emprendedora, con iniciativa, confianza y perseverancia. EJERCER PLENAMENTE SU CIUDADANA: Esto supone que todos los estudiantes se reconocen y actan como sujetos de derechos y comprometidos con el bien comn, cumplen sus responsabilidades en la vida social con conciencia histrica y ambiental y con apertura intercultural, conviven y participan democrticamente y deliberan sobre los asuntos pblicos.COMUNICARSE CON EFICACIA PARA SU DESARROLLO PERSONAL Y LA CONVIVENCIA SOCIAL: Esto supone que todos los estudiantes se comunican eficazmente, desde el dilogo intercultural, oralmente y por escrito, empleando cdigos y medios tanto digitales como audiovisuales, en lengua originaria, en castellano y a un estndar bsico en ingls, para la construccin del conocimiento, la creacin y el goce esttico y la interrelacin social. PLANTEARSE Y RESOLVER PROBLEMAS USANDO ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS MATEMTICOS: Esto supone que todos los estudiantes plantean y resuelven diversas situaciones problemticas de contexto real, matemtico y/o cientfico que implican la construccin y el uso de saberes matemticos, empleando diversas estrategias, argumentando y valorando sus procedimientos y resultados. USAR LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA PARA MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA: Esto supone que todos los estudiantes producen y hacen uso de conocimientos cientficos y tecnolgicos para tomar decisiones informadas y dar respuesta a desafos en diversos contextos, reflexionando crticamente con el mismo fin sobre la ciencia y la tecnologa, sus mtodos y sus procedimientos, en dilogo con los conocimientos locales y de los pueblos originarios. EXPRESARSE ARTSTICAMENTE Y APRECIAR EL ARTE EN SUS DIVERSAS FORMAS: Esto supone que todos los estudiantes crean, interpretan, aprecian y disfrutan diferentes manifestaciones artsticas, desarrollando imaginacin, creatividad, sensibilidad y sentido esttico para poder expresar sus propias ideas, sentimientos y emociones a travs de los distintos lenguajes del arte. GESTIONAR SU APRENDIZAJE: Esto supone que todos los estudiantes son capaces de aprender de manera cada vez ms autnoma, eficaz y perseverante, evaluando de manera continua las formas en que aprende y autorregulndolas, as como utilizando recursos y estrategias apropiadas tanto a los fines como al contexto y a sus posibilidades.

VIII. ORGANIZACIN DEL REA:

El docente debe explicar la organizacin del rea que ensea. Competencias Capacidades Concursos y eventos que organiza el rea (ver Plan de trabajo del rea).

IX. EVALUACIN:

El docente debe explicar las formas, tipos, criterios de evaluacin que aplicar.

La evaluacin se realiza en dos procesos distintos: por un lado se evalan las competencias y por otro lado se evalan las capacidades. Las competencias se evalan con los indicadores de desempeo establecidos para cada nivel o estndar del mapa de progreso respectivo y las capacidades se evalan con los indicadores de evaluacin de las capacidades. La evaluacin ser permanente y registrado en el Registro Auxiliar 2014.Anexo NCRITERIOS DE EVALUACIN ACTITUD FRENTE AL REAPROMEDIO

ORGANIZADORES DE REA(Mat y CTA son capacidades de rea)

CAPACIDAD O HABILIDADPROMPROMPROM

CONOCIMIENTO

APELLIDOS Y NOMBRES

1.ROJAS SUAREZ, Liz

Para evaluar Actitud ante al rea se utilizar una Lista de Cotejo o Ficha de observacin. Modelo 1

Modelo 2

La evaluacin de comportamiento tienen sus propios indicadores.

X. TEST DE DIAGNSTICO:

El docente debe recoger informacin de los estudiantes, porque es importante realizar un diagnstico de los estudiantes a fin de tomar en cuenta para la programacin las necesidades e intereses, estilos de aprendizaje, etc. Se sugiere aplicar instrumentos que puedan recoger: Estilos de aprendizaje. (instrumento adjunto, ver anexo N1) Inteligencias mltiples. (instrumento adjunto, ver anexo N2) Ficha de intereses y necesidades del rea. (se sugiere presentar una lista de propuestas de proyectos para trabajar a fin que los estudiantes elijan o propongan). (instrumento adjunto, ver anexo N3) Evaluacin de entrada o diagnstica, que comprenda las competencias del rea. Por ejemplo en Comunicacin son 4: Comprensin escrita y oral; Produccin escrita y oral. Habilidades en computacin. Qu programas tienen dominio, qu redes sociales utilizan ms. Habilidades matemticas. Habilidades en comprensin lectora. Ficha socioeconmica educativa.(instrumento adjunto, ver anexo N4) etc.

XI. COMPROMISOS DE LOS ESTUDIANTES:

Realizar los compromisos en funcin a los siguientes aspectos sugeridos:1. En mejorar su rendimiento acadmico. Presentar los resultados de actas 2013 2014, promover la reflexin a fin de tener como producto el compromiso de los estudiantes a fin de mejorar su rendimiento acadmico.2. En aprovechar el tiempo de manera adecuada en el aula. Cada aula debe organizarse con el apoyo de los tutores y auxiliares; de tal manera que en los tiempos libres que a veces se presentan realizar actividades que les permita aprovechar el tiempo libre para el aprendizaje..3. En utilizar adecuadamente los materiales.

TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRS

RODE HUILLCA MOSQUERArodehm.blogspot.com rhmrode@hotmail.com#747638 964484818