Serie 1 – come iniziare un programma ABA a casa?

MANUALE PER GENITORI

Di Geetha Athreya & Chitra Sharathchandra

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Sommario

1 Panoramica..................................................................................................................................31.1 Analisi Comportamentale Applicata.................................................................................31.2 Applied Behavior Analysis/Verbal Behavior (ABA/VB).................................................3

2 Che cos’è un programma ABA/VB domestico?........................................................................43 Perché è importante avviare un programma ABA/VB domestico?........................................44 Apprendere i principi dell’ABA/VB...........................................................................................55 Impostare un Programma domestico.......................................................................................5

5.1 Fase 1 (a) Scegliere e assumere un consulente................................................................65.2 Fase 1 (b) Assumere un’agenzia privata che fornisce servizi ABA/VB..........................75.3 Fase 2 – Valutare le esigenze del bambino.......................................................................75.4 Fase 3 - Progettare il programma......................................................................................75.5 Fase 4 - Assumere i terapisti..............................................................................................85.6 Fase 5 - Formare i terapisti................................................................................................95.7 Fase 6 - Attuare il programma...........................................................................................95.8 Fase 7 - Monitore e aggiornare il programma................................................................10

6 Finanziare il programma..........................................................................................................107 Quanto dura un programma domestico?................................................................................118 Risorse Consigliate...................................................................................................................12Appendice A - Providers, Istruttori and Consulenti.......................................................................13Appendice B - Annuncio per la posizione di terapista...................................................................15Appendice C - domande per un colloquio con i Terapisti.............................................................16Appendice D - Responsabilità del terapeuta senior.......................................................................18Appendice E - Risorse per la Formazione.......................................................................................19Appendice F – Materiale per l’insegnamento.................................................................................20

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1 PANORAMICA

1.1 ANALISI COMPORTAMENTALE APPLICATA

L’ Analisi Comportamentale Applicata è una scienza del comportamento umano. È iniziata con il lavoro del Dr. BF Skinner 70 anni fa. Nel 1938, Skinner ha pubblicato “Il comportamento degli Organismi”, che descriveva il condizionamento operante, il processo in base al quale l'apprendimento si verifica come risultato della selezione delle conseguenze del comportamento. Skinner ha anche spiegato come gli stimoli antecedenti, quando correlati con la funzione di modificazione degli effetti delle conseguenze, modifichino anche il verificarsi in futuro di tale comportamento. Questo è noto come contingenza a tre termini (A-B-C). L’A-B-C è l'unità fondamentale dell’analisi comportamentale, ed ha rappresentato la prima descrizione della prova distinta. Applicazioni successive di questa scienza all'educazione e ad altre questioni di comportamento socialmente rilevante, da parte degli analisti del comportamento, ha portato a quello che è ora conosciuta come Analisi Comportamentale Applicata (Applied Behavior Analysis - ABA).

1.2 APPLIED BEHAVIOR ANALYSIS/VERBAL BEHAVIOR (ABA/VB)

Nel 1957, Skinner ha pubblicato il “Verbal Behavior” che ha elaborato l'analisi funzionale del comportamento. Nel suo testo ha esteso il condizionamento operante al comportamento verbale, al fine di descrivere pienamente la serie di comportamenti umani. Egli ha descritto diverse componenti del linguaggio come “operanti verbali' o unità funzionali del linguaggio. Questo modello astratto di classificazione del linguaggio è stato raramente riscontrato nei programmi di intervento educativo fino a poco tempo. Molti analisti del comportamento tra cui Mark Sundberg, Jim Partington, Vince Carbone e Jack Michael hanno condotto e pubblicato ricerche sul comportamento verbale. L’Applied Verbal Behavior è l'applicazione della scienza dell’analisi comportamentale all’insegnamento del Linguaggio Verbale, associandolo alle variabili motivazionali.L’ABA/VB affronta le difficoltà nell’area della comunicazione osservata in individui con disturbi dello sviluppo come l'autismo. Gli analisti del comportamento hanno sviluppato strategie di insegnamento che richiedono il massimo livello di creatività e flessibilità al fine di procedere con le variabili motivazionali dello studente. L’ABA/VB ha portato risultati spettacolari per molte persone affette da questi disturbi.

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2 CHE COS’È UN PROGRAMMA ABA/VB DOMESTICO?

I genitori stabiliscono un programma ABA/VB intensivo a casa al fine di soddisfare le esigenze specifiche del proprio bambino, che possono includere abilità motorie, linguistiche, sociali, emotive e altre abilità accademiche. Lo scopo del programma domestico può essere sia (1) di integrare programmi scolastici per soddisfare gli obiettivi del bambino che (2) di agire come un unico programma autonomo che soddisfa gli obiettivi del bambino.Un programma ABA/VB domestico deve essere condotto congiuntamente da:1. Un consulente che valuta le esigenze del bambino, progetta e controlla il curriculum del programma fatto a casa.2. I genitori che forniscono idee sui bisogni del bambino, implementano, finanziano e gestiscono il programma domestico.3. I terapisti che forniscono istruzioni dirette al bambino contribuendo ad attuare il programma domestico congiuntamente ai genitori e al consulente.I programmi domestici sono gestiti dai genitori. I genitori possono ricevere consulenza e servizi terapeutici da un’agenzia o assumere un consulente privato indipendente e terapisti privati.

3 PERCHÉ È IMPORTANTE AVVIARE UN PROGRAMMA ABA/VB DOMESTICO?

Insegnare il linguaggio a bambini con grave disabilità può essere difficile per le famiglie e per i professionisti. Una valutazione approfondita dovrebbe essere effettuata prima di impostare gli obiettivi. Una componente significativa per il successo di un programma è avere istruttori qualificati che possano coniugare la necessaria flessibilità e creatività mirando al contempo alle competenze elencate nel curriculum sviluppato seguendo le variabili motivazionali dello studente. È consigliabile che i singoli programmi siano monitorati costantemente da un consulente del comportamento certificato dal Board. E 'importante avviare un programma domestico se il sistema scolastico non ha un modello che si avvicina a questo:- Questo modello deve avere un consulente ABA/VB qualificato che deve essere un analista del comportamento certificato o che sta portando avanti la propria certificazione, ed è supervisionato da una guida esperta BCBA nella progettazione di programmi per persone con autismo.- Il consulente ABA/VB seguirà da vicino il programma individuale di vostro figlio e parteciperà alle riunioni PEI per l'impostazione degli obiettivi. Fornirà formazione agli insegnanti del bambino, IAs, terapisti e tutte le altre parti coinvolte.

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- Un PEI verrà scritto per insegnare tutte le unità funzionali del linguaggio seguendo le strategie sviluppate dagli analisti del comportamento principali (BCBAs).-L’impiego dovrebbe garantire istruzioni individuali (1:1) per determinati obiettivi e istruzioni in gruppo per altri obiettivi. Il PEI deve specificare la percentuale di tempo per le istruzioni individuali per ITT e NET e per le istruzioni in gruppo.-Il sistema scolastico farà in modo che gli insegnanti, consulenti, logopedisti, terapisti occupazionali e comportamentali del vostro bambino siano addestrati durante le vacanze estive e siano edotti degli obiettivi e delle esigenze del vostro bambino al fine passare al nuovo anno scolastico senza regressioni, ma continuando con la stessa velocità di acquisizione in corso.- I dati saranno presi regolarmente e saranno riesaminati dal consulente e le informazioni saranno condivise con i genitori.L'obiettivo finale di un programma domestico è di istruire il bambino affinché sia alla fine incluso in un programma scolastico con pari a sviluppo tipico e pertanto è solo una organizzazione temporanea finché il bambino non è in grado di imparare in un ambiente più tipico. Per i bambini le cui esigenze non sono soddisfatte in un ambiente scolastico, i genitori potrebbero essere lasciati con un’unica opzione valida, l’istruzione domestica, per fornire al proprio bambino una formazione e un futuro.

4 APPRENDERE I PRINCIPI DELL’ABA/VB

I genitori di solito hanno una buona comprensione delle esigenze specifiche dei propri figli – esigenze quali problemi comportamentali, difficoltà di apprendimento e deficit di abilità. È importante che i genitori capiscano l’ABA/VB, al fine di contribuire efficacemente a far fronte a tali esigenze. I genitori dovrebbero essere partner attivi di consulente e terapisti per individuare e raggiungere gli obiettivi a breve e a lungo termine del programma ABA/VB. Si consiglia di leggere il libro di James Partington e Mark Sundberg Teaching Language to Children with Autism or Other Developmental Disabilities”. Si raccomanda ai genitori di partecipare ai relativi workshops ABA/VB che vengono condotti nella zona. Fare riferimento alla sezione Risorse Consigliate (sezione 8) alla fine di questo documento per ulteriori informazioni.

5 IMPOSTARE UN PROGRAMMA DOMESTICO

Un tipico programma domestico dispone di:1 – Consulente1 – un terapista principale

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Da 1 a 4 Terapisti a seconda del numero di ore definito dal consulente (o che i genitori si possono permettere)Queste sono le fasi principali per la creazione di un programma domestico1. Assumere un consulente / agenzia privata2. Valutare i bisogni del bambino3. Progettare il programma del bambino4. Assumere i terapisti5. Formare i terapisti6. Implementare il programma (include aggiornamenti periodici da parte del consulente, regolari incontri di gruppo dei terapisti per garantire la coerenza didattica e risolvere gli esistenti problemi di acquisizione)

5.1 FASE 1 (A) SCEGLIERE E ASSUMERE UN CONSULENTE

Si raccomanda di assumere, se possibile, come vostro consulente un Analista comportamentale certificato dal Board (Board Certified Behavior Analyst - BCBA). In caso contrario, aspettatevi che il vostro consulente abbia una laurea e/o un dottorato in psicologia o materie affini, con le stesse credenziali (o un periodo equivalente di esperienza pratica). Il/la consulente dovrebbero essere supervisionati da un consulente del comportamento o da un analista guida e devono essere a conoscenza di tutti gli aggiornamenti della ricerca nel campo dell’analisi comportamentale. Si prega di verificare il sito del Behavior Analyst Certification Board. Inc (www.bacb.com) per un elenco di Analisti Comportamentali Certificati. I genitori dovrebbero parlare con altri genitori delle proprie esperienze con il consulente. Tenete presente che i consulenti possono avere più esperienza con bambini ad un determinato livello di funzionamento (studenti a livello iniziale, intermedio o avanzato). Una raccomandazione da un altro genitore con un bambino allo stesso livello di funzionamento è più prezioso. Solitamente si ritiene che un consulente abbia avuto esperienza di lavoro con una vasta gamma di bambini. Questa dovrebbe includere studenti a livello iniziale e avanzato e problemi comportamentali da lieve a grave. Il/la consulente dovrebbe essere in grado di valutare il vostro bambino ed elaborare un programma. Questo potrebbe assomigliare al formato del Piano Educativo Individualizzato (PEI) sviluppato da sistemi scolastici. Un consulente deve esaminare i dati e i video di sessioni inviati da genitori e dovrebbe fornire un feedback su questo materiale. Alcuni genitori chiedono che i consulenti forniscono note di sintesi scritte dopo una sessione di consultazione al fine di una migliore comprensione della medesima. I migliori consulenti tendono a essere molto disponibili ai contributi e alle preoccupazioni di genitori e di terapisti. Un elenco di possibili consulenti è fornito in Appendice A

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5.2 FASE 1 (B) ASSUMERE UN’AGENZIA PRIVATA CHE FORNISCE SERVIZI ABA/VB.

La maggior parte delle agenzie private che forniscono servizi ABA/VB avrà un consulente comportamentale certificato dal Board e terapisti. Questi fornitori saranno responsabili per la fornitura di formazione e supervisione per i propri terapisti (in allegato A viene riportato un elenco di questi provider disponibili nell'area). I costi dei propri terapisti comprenderà tutte queste spese di formazione. E se i fornitori hanno una lista di attesa lunga ed è necessario avviare un programma urgentemente? I genitori potranno chiedere al provider un supervisore o un terapista senior. Se il fornitore è in grado di fornire un terapista senior/supervisore, i genitori possono assumere altri terapisti privatamente. Se il provider dispone di un consulente disponibile, ma non ha terapisti per il momento, i genitori dovranno prendere il servizio di consulenza provvedendo autonomamente ad assumere terapisti privati. Se i fornitori della zona non accettano nuovi clienti, i genitori dovranno contattare consulenti lontani. I genitori dovranno trovare i propri terapisti privati.

5.3 FASE 2 – VALUTARE LE ESIGENZE DEL BAMBINO

I consulenti in genere utilizzano strumenti diversi per valutare le abilità di un bambino. Un comune strumento per la valutazione nei programmi ABA/VB è l’Assessment for Basic Language and Learning Skills (ABLLS). I genitori possono acquistare questo strumento da The Complete ABLLS Kit by VB Teaching Tools disponibile presso VB Teaching Tools.È disponibile anche una versione aggiornata dell’ABLLS, ma non è stata ancora adottata dai consulenti. Potete trovare la versione aggiornata delle ABLLS presso www.behavioranalyst.comAi genitori sarà generalmente richiesto di compilare un grafico ABLLS in modo che il consulente possa prendere decisioni relative al programma.

5.4 FASE 3 - PROGETTARE IL PROGRAMMA

In base alle esigenze del bambino e agli obiettivi dei genitori, un consulente progetterà un programma che ha i seguenti risultati: 1. un elenco delle competenze target da insegnare2. tecniche su come insegnare ogni abilità target3. materiali necessari per insegnare4. progettare lo spazio terapia per insegnare5. fogli prova per la raccolta dati

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6. grafici per l'analisi dei dati7. numero di ore di terapia

5.5 FASE 4 - ASSUMERE I TERAPISTI

Come accennato in precedenza, potreste essere in grado di trovare terapisti dai vostri fornitori locali. Se questo non è possibile, dovreste assumere studenti laureati o laureandi in psicologia o pedagogia dalle università locali. La gestione di un gruppo comporta una notevole quantità di lavoro e uno sforzo di coordinamento. Ogni programma richiederà una notevole quantità di coinvolgimento dei genitori.Ai migliori terapisti piace lavorare con i bambini e sono creativi, giocosi e flessibili. Essi devono inoltre dedicarsi ad apprendere l’ABA/VB, comprendere appieno gli obiettivi del programma e dovrebbe avere la capacità di motivare il bambino ad imparare e progredire. Quest’ultima caratteristica è molto importante in quanto un programma VB è pilotato dal variabili motivazionali del bambino. I terapisti dovrebbero essere disponibili a comunicare in merito al programma e ai problemi comportamentali del bambino con altri membri del team, i genitori e il consulente. Recatevi presso le università locali, al fine di inserire i vostri annunci per terapisti nelle facoltà di psicologia e pedagogia. Nell’Appendice B vengono forniti dei suggerimenti da seguire per l’assunzione di terapisti. I genitori possono ricevere l'autorizzazione da parte delle autorità e fare presentazioni nelle aule, elaborando il programma, al fine di fornire agli studenti una prospettiva migliore di quello che vi aspettate. Potreste anche lavorare con un coordinatore dei tirocinanti e creare programmi di tirocinio attraverso il vostro programma domestico.Consultate l'Appendice C per un elenco di domande da fare in occasione del colloquio ai terapisti.I genitori come terapisti: Questa opzione può funzionare per alcune famiglie. Esistono benefici economici legati a questo approccio che possono rendere possibile un programma ABA. Questo approccio può rappresentare un lavoro difficile e faticoso per alcuni genitori, anche se potrebbe essere il vostro più grande desiderio essere l’insegnante di vostro bambino. È importante mantenere una coerenza durante tutto il giorno pur mantenendo il ruolo di genitore e terapista. Se decidete di essere terapisti del vostro bambino, assicuratevi di ottenere la necessaria formazione. Dovreste in ogni caso avere un consulente che revisioni i dati, registri e controlli il programma. Essere terapista del vostro bambino vi assicura di avere una conoscenza dettagliata dei suoi obiettivi attuali e dei problemi di comportamento e ha il potenziale di rendere le interazioni nel corso della terapia e fuori dalla terapia più coerenti.Il terapista senior: Uno dei vostri terapisti più esperti sarà il terapista senior nell’ambito del vostro team. Sarà come un mentore per altri terapisti e il

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collegamento primario per il consulente. Consultate l'Appendice D per le responsabilità del terapista senior.

5.6 FASE 5 - FORMARE I TERAPISTI

Il consulente del team che comprende sia terapisti che genitori condurrà un iniziale workshop/formazione. I genitori dovrebbero assicurarsi che i terapisti ricevano una formazione adeguata prima di iniziare a lavorare 1:1 con il bambino. La formazione può includere un presentazione generale del programma da parte del formatore, pairing (la costruzione di rapporto positivo con il bambino), formazione pratica dal docente che comprende il controllo istruzionale, l'insegnamento senza errori, insegnamento e generalizzazione in NET, presa dati e molto altro a seconda del programma del bambino. I genitori dovrebbero anche cercare workshop ABA/VB in zona e finanziare la partecipazione dei terapisti a questi workshop. Le famiglie di solito condividono questi i costi di formazione laddove i terapisti lavorino per più famiglie. Una risorsa primaria per gli workshop su ABA/VB è www.poac-nova.org. Fare riferimento alla Appendice E per altre risorse relative alla formazione.

5.7 FASE 6 - ATTUARE IL PROGRAMMA

Organizzare l’attuazione di un programma domestico è una delle responsabilità chiave che può ricadere su un genitore. L’Appendice E riporta una lista di siti web dove si possono trovare parecchi materiali necessari per i programmi domestici. Ecco alcuni elementi essenziali per l’organizzazione e attuazione del programma domestico:Spazio per la Terapia: Una stanza della casa dovrebbe essere allestita per condurre il programma di terapia. La stanza dovrebbe avere un tavolo e due sedie per l’insegnamento didattico intensivo e mensole per disporre i materiali.Rinforzi, giocattoli e giochi, carte: i genitori dovrebbero rendere disponibili per le sessioni di terapia i rinforzi del bambino, giocattoli, giochi e schede e altre cose essenziali.Libro di Programma, schede per la raccolta dati: un libro di Programma dovrebbe essere mantenuto al fine di organizzare i fogli di presa dati, le note del terapista, la durata della terapia ecc.Gestione dei documenti: La documentazione è molto significativa in un programma ABA/VB e quindi è indispensabile mantenerne l’organizzazione. I dati digitali sono solitamente più facili da gestire, aggiornare e diffondere. I consulenti, insegnanti e terapisti dovrebbero essere tutti in grado di consultare e imparare dai dati generati dal programma.

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Pianificare riunioni di gruppo e sessioni di consulenza: sarà molto utile tenere riunioni di gruppo dei terapisti per mantenere la coerenza tra loro.Coordinare le vite del consulente a scuola: Si consiglia ai genitori di organizzare delle visite del proprio consulente presso la classe del bambino e di formulare raccomandazioni. Ciò contribuirà a garantire che i metodi di insegnamento e le scelte curriculari in entrambi gli ambienti siano in sintonia e possano lavorare in armonia. Impostare obiettivi simili a casa e a scuola e avere tutti i terapisti e gli insegnanti di sostegno a scuola sullo stesso punto porterà effetti benefici all'apprendimento del bambino.Motivare i terapisti: Essere un terapista è veramente un lavoro faticoso, fisicamente, mentalmente ed emotivamente. I terapisti sono il cuore e l'anima del programma. Mentre questa è la loro professione, la maggior parte di loro fa il proprio lavoro con una vera devozione amorosa, di cui nessuno ha mai stabilito la definizione. È compito del genitore assicurarsi che siano motivato. Ecco alcuni suggerimenti su come motivarli:

Premiare il terapista con aumenti continui e indennità Fategli sentire spesso come lavorano bene e fornite loro lode

eincoraggiamento. Ascoltate le loro idee durante le riunioni di gruppo e li incoraggiateli a

sovrapporsi alle sessioni con gli altri al fine di confrontare le proprie idee e lavorare sui bisogni del bambino.

Finanziare la formazione fuori casa se accessibile dal punto di vista economico

Essere flessibili con la loro malattia e con l’organizzazione delle sessioni

5.8 FASE 7 - MONITORE E AGGIORNARE IL PROGRAMMA

Si richiede di fare incontri bimestrali o trimestrali di follow-up con il consulente e il team. L'obiettivo di questi incontri è quello di discutere i problemi di attuazione del programma e sviluppare i relativi rimedi. Questi incontri rappresentano anche una possibilità di discutere nuovi obiettivi e strategie per far progredire programma. Dovrebbero essere riesaminate le informazioni derivanti dall’analisi dei dati per determinare se il bambino fa progressi e quali ulteriori obiettivi devono essere messe in atto per il bambino.

6 FINANZIARE IL PROGRAMMA

È fondamentale che i genitori sappiano come finanziare il programma del proprio figlio e quindi si tratta di una questione da affrontare da vicino. I genitori di solito finanziano il programma autonomamente. In particolare, le Fairfax County Public Schools non finanziano programmi domestici ABA. I genitori talvolta ricevono finanziamenti dal distretto scolastico, dalle compagnie

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di assicurazione private o attraverso programmi di esenzione spese mediche. È importante farsi un'idea dei tassi di terapisti e consulenti per una prima stima dei costi. Retribuzione del terapista: gli stipendi dei terapisti variano a seconda dell’ area geografica, del numero di anni di esperienza e della formazione che hanno ricevuto e della domanda nel mercato dei terapisti qualificati. Le tariffe variano ovunque tra i $ 12 - 35 all’ora per i terapisti assunti privatamente e tra i $ 45-55 all'ora per terapisti forniti dalle agenzie.Spese di consulenza: le spese di consulenza possono variare a seconda dell’esperienza del consulente e se sono in zona oppure lontani. I tassi variano da $ 75 a $ 175 per ora. Le spese di un consulente lontano includono anche hotel, volo, noleggio auto, carburante, diaria, spese per la revisione di dati video, eccCosto del materiale: può variare a seconda del programma. Materiali fatti in casa funzionano altrettanto bene rispetto ai costosi materiali ABA preconfezionati. I programmi VB possono costare da $ 15.000 a $ 80.000 a seconda del n° di sessioni di terapia, n° di terapisti, stipendio del terapista, spese di consulenza e altre spese.Tasse: Si raccomanda ai genitori di consultare i propri consulenti fiscali per i dettagli sulla tassazione.

7 QUANTO DURA UN PROGRAMMA DOMESTICO?

È utile sapere per quanto tempo abbiamo bisogno di eseguire un programma domestico. Ahimè, esso varia esageratamente da un bambino all’altro e in base alle sue specifiche esigenze. Per questo motivo è estremamente importante guardare da vicino e mantenere la qualità del vostro programma domestico.

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8 RISORSE CONSIGLIATE

Libri, Video Teaching Language to Children with Autism Or Other Developmental

Disabilities by Drs. Mark Sundberg and James Partington disponibile presso Behavior Analysts, Inc. e Different Roads to Learning.

Assessment of Basic Language and Learning Skills by Drs. Mark Sundberg and James Partington disponibile presso Behavior Analysts, Inc. e Different Roads to Learning.

Teaching Verbal Behavior: An Introduction to Parents Teaching Language by Dr. James Partington disponibile presso Behavior Analysts, Inc. e Different Roads to Learning.

A Collection of Reprints on Verbal Behavior by Drs. Mark Sundberg and Jack Michael disponibile presso Behavior Analysts, Inc.

Carbone CD Seminar Set by Dr. Vincent J. Carbone. “Getting Started” and “Teaching the Tact”DVDs "The History of Applied Behavior Analysis (ABA) and Verbal Behavior"

Presentata da Dr. Vincent J. Carbone disponibile presso POAC The Complete ABLLS Kit by VB Teaching Tools disponibile presso VB

Teaching Tools. Journal of applied behavior analysis Versione aggiornata dell’ABLLS Analysis of Verbal Behavior

(http://www.abainternational.org/journals/analysis_verbal_behavior.asp)

Elenco di ServerDDT NET yahoo groupVB yahoo group

Altri siti utiliVerbal Behavior Network (Un sito con molte informazioni)Autism society of America Northern VA chapterAssociation for Behavior AnalysisInformation on Joint Control

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APPENDICE A - PROVIDERS, ISTRUTTORI AND CONSULENTI

Vincent J. Carbone, Ed.D., BCBAEmail: suzkuh@aol.comPhone:(845) 323-3961 - Fax:(845) 624-0434Mail:P.O. Box 715 - Valley Cottage, NY 10989Web http://www.carboneclinic.comEstablishing Operations. Inc.Holly Kibbe and Cherish TwiggsE-mail: info@establishingoperationsinc.comWeb: http://www.establishingoperationsinc.comChristina BurkToll Free Voicemail/Fax: 1 (866) 538-2575PO Box 1123Bronx, NY 10471Dower and Associates, Inc.Serving Loudoun and Prince William Counties, VANikia Dower, MS, CCC-SLP/L, BCBA703-618-2272 (business cellular)703-330-0554 (office - Prince William County)E-mail: SLPTUTOR@aol.comWeb: http://www.dowerandassociates.comICAN of Washington, Inc.Bethesda, MDCynthia Onder, MA, CCC-SLP/L, BCBA301-897-0815 (office) 301-897-0819 (fax)E-mail: icanofwashington@hotmail.comKid's Communicating, LLCBuckeystown, MDJennifer Bobbitt, MA, CCC-SLP/L, BCBA301-502-0213 (cellular)E-mail: speechpathjen@verizon.netPage 13 of 20Behavioral Directions, LLCJane Barbin, Ph.D., BCBAStacey McIntyre, M.A., BCBA464 Herndon Parkway, Suite 216Herndon, Virginia 20170Voice (703) 855-4032Fax (571) 333-0292Email: behavioraldirections@smartneighborhood.netWebsite: www.behavioraldirections.comMichelle L. Hurst, M.ED., BCBA

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Leslie S. Smith, M.Ed, BCBA108 Elden Street Suite 11Herndon, VA 20170Office phone: 703-689-0019Fax: 703-689-0039Web: http://www.AutismOutreach.comEmail: MichelleHurstAO@aol.comAccelerated Learning LLCMatt Bowman8630-M Guilford Road, PMB #335Columbia, MD 21046443-745-5240E-mail: matthewdbowman@aol.com

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APPENDICE B - ANNUNCIO PER LA POSIZIONE DI TERAPISTA

1. Esempio di annuncio per Terapista Ecco un esempio di annuncio .....Ricerchiamo persone per lavorare con un bambino con autismoPosizione: Terapista ABA/VBOre: N ° di ore / al giorno / settimanaLocalità: <vostra località>Stiamo cercando persone (preferibilmente studenti in psicologia) per partecipare al nostro programma domestico e intensivo di Analisi Comportamentale Applicata con una particolare attenzione al Verbal Behavior (sviluppato sulla base delle sulle ricerche del Dr. BF Skinner) per il nostro bambino autistico.Il programma: Una breve spiegazione del programma (opzionale)Formazione: sarà fornita una formazione iniziale seguita da sessioni di formazione trimestrali di un’intera giornata da parte dei nostri BCBAs (menzionare qualsiasi altra formazione offerta)Rate: Offriamo uno stipendio competitivo all’ora sulla base dell'esperienza precedente con periodico aumento e formazione.Si prega di contattare <vostro nome> a <contatto> se siete interessati a questa posizione ..2. Università in cui gli annunci possono essere inseritiGeorge Mason UniversityMarymount UniversityGeorgetown UniversityGeorge Washington UniversityAmerican UniversityNOVA community collegesArgosy University3. Siti suggeriti per pubblicare annunci per terapisti1. www.abaconnections.com 2. ABA Connessioni YahooGroup3. ABA job connessioni YahooGroup4. Craigs List5. ABAjobconnectionsVAyahoogroup6. ASANV YahooGroup7. P2P-Autism YahooGroup8. Fairfax autismo Network YahooGroup

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APPENDICE C - DOMANDE PER UN COLLOQUIO CON I TERAPISTI

Terapista esperto ... Hai avuto una formazione in ABA/VB? In caso affermativo, da chi? Qual è la tua esperienza in questo campo? (Numero di anni di lavoro, numero

di bambini con cui ha lavorato, i loro livelli di funzionamento, la formazione effettuata nel campo della socializzazione, le valutazioni effettuate, la formazione fatta a nuovi terapisti, ecc)

Quanto spesso partecipi agli workshop? Quante volte controlli l’aggiornamento?

Che libri hai letto o consigli sull’ABA/VB? Con quante famiglie hai lavorato? Se non stai attualmente lavorando con

loro, cosa ti ha spinto a smettere? Se hai lavorato con molte famiglie, qual è il tuo tempo medio di permanenza

in un lavoro? Come gestisci i comportamenti negativi? Hai esperienza nella presa dati? Hai qualche esperienza di lavoro su programmi di istruzione diretti? (Alcuni

bambini saranno in questo programma) Come ti senti a lavorare con un consulente? Cosa vuoi fare in ultima analisi, con tutta l'esperienza che guadagni con

questo programma? Sei disponibile a formare i nostri nuovi terapisti (se stai intervistando un

terapista senior)Una persona nuovo di ABA / VB .... Quale è la tua esperienza con i bambini con autismo o altre disabilità in

generale? Cosa ti spinge a prendere in considerazione questo lavoro? Che tipo di corsi hai seguito fino ad ora? (Se si tratta di uno studente) Hai mai fatto progetti di ricerca che coinvolgano la presa dati? Sei disposto ad imparare (spiegare che questo lavoro è molto diverso da

altri lavori e richiede molto studio e pratica)? Come lavori in gruppo? Sei aperto a critiche costruttive (da un/una consulente o terapista senior)? Sei disponibile per sessioni di allenamento programmate e sessioni di

sovrapposizione con altri terapisti? Quali sono i tuoi hobby (buono a sapersi per avere un'idea se la persona

sarà in grado per motivare il bambino)? Cosa prevedi per il tuo futuro o che cosa vuoi fare con l'esperienza che ottieni

da questo programma?Domande frequenti e le vostre politiche .... Qual è il tuo impegno? (Spiegare che un nuovo terapista dovrà passare

attraverso un sacco di formazione prima di iniziare effettivamente a lavorare

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con il bambino 1:1.I genitori finanzieranno i terapisti anche per costosi workshop esterni/ corsi di formazione. Un terapista dovrebbe inoltre fare pairing con il bambino prima di fargli richieste. E 'importante che un terapista rimanga per X n° di mesi o X n° di anni per un coinvolgimento pieno e per il miglioramento del programma). Consigliate di non accettare questa offerta se non può rimanere per un periodo più lungo.

Impostate i parametri per la malattia (tanto del terapeuta che del bambino) e ferie e spiegate le politiche in materia di cancellazioni, organizzazione delle sessioni, mantenimento della coerenza ecc

Discutete la loro disponibilità per sedute di terapia, riunioni di team,consulenze, ecc

Siate chiarisu: Pagamenti o tariffe orarie (tariffe per formazione, tariffe per festività e

week-end, se sono diversi dai tassi regolari) e tutte le altre indennità che siete disposti a fornire.

Chi paga loro (Se si riceve finanziamenti da una fonte, spiegare come funziona)

Con che cadenza vengono effettuati i pagamenti? Spiegare loro se i genitori sono disposti a scrivere un accordo con il

Terapista Discutere se il terapista deve passare attraverso un controllo dei requisiti Avete condizioni mediche di cui dovremmo essere a conoscenza? Richiesta di un curriculum e referenze.

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APPENDICE D - RESPONSABILITÀ DEL TERAPEUTA SENIOR

Formare i nuovi terapisti a casa Formare gli insegnanti, assistenti didattici a scuola (Possono essere invitati

a sorvegliare vostro figlio a scuola) Fare osservazioni in classe Incontrarsi con l’insegnate ABA a scuola Partecipare ai PEI a scuola Comunicare agli insegnanti di scrivere gli obiettivi correlati e revisionare i

dati dalla scuola Aiutare i genitori a organizzare e gestire le riunioni di gruppo e le sessioni di

consulenza Scrivere note di sintesi per il team Aiutare i genitori a mettere insieme dati, grafici, ecc Effettuare valutazioni e aggiornare l’ABLLS Organizzare gruppi sociali (di socializzazione) Identificare i bisogni immediati e impostare gli obiettivi, se necessario

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APPENDICE E - RISORSE PER LA FORMAZIONE

http://www.establishingoperationsinc.com/workshops.htmlhttp://www.carboneclinic.com/www.behaviorchange.com (workshop introduttivo)www.behavioranalysts.comhttp://www.outreach.psu.edu/C&I/Autism/ (conferenza annuale sull’autismo a Penn State)

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APPENDICE F – MATERIALE PER L’INSEGNAMENTO

www.vbteachingtools.comDifferent Roads to learningSuper Duper PublicationsABC School SupplyKaplan CompanyABA-MaterialsABA Educational ResourcesDirect Instruction Programs

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