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Seminar of Dissemination of Good Practices
Curriculum Leadership and Planning:
CCC Kei Yuen College
Strategies and Development of self-directed Learning,
Language and Generic Skills
21-1-2014
1. Professional Development
Learning Organisation
CPD Peer
Observation
Collaboration
Lesson Prep. Mentorship
2. Student Support (Love and Care/ Positive Attitude)
• One Athletic/ Artistic/ Cultural Skill
• One Service
• One Duty
PIE
• ESR (2006)
(Whole School Approach -
Action Plans/ Reflections)
3. Learning and Teaching (Curriculum Leadership and Planning)
整體規劃:如何推動自主學習
定為學校關注事項
•讓教師掌握自主學習理念
•讓家長了解學校對學生的期望
•讓學生明白學校的期望
委員會層面規劃
•同工發展組:教師培訓
•升學及就業輔導:生涯規劃
•學務組:學校 + 學科層面
學科層面規劃 •課堂教學
•課業設計
透過中一家長日讓家長了解學校對學生的期望
視覺 (visual)
聽覺 (auditory)
觸覺 (kinaesthetic)
喜歡色彩、圖像、形狀、不同大小體積和會移動的東西。
• 喜歡用聽來接收不同聲音和文字
• 語言能力較強
• 善於辭令
• 善用觸覺和動作來學習
• 喜歡參與和實習
• 喜歡用手來嘗試不同新的資訊和事物
超凡之路
2013年 7月16日
借用超凡學生手記圖書及領取小冊子 (請愛護圖書)
2013年 7月中至8月
閱讀圖書及完成小冊子 家人分享 (除反思部分外)
2013年9月 歸還圖書及繳交小冊子 2013年10月
檢視或重設自己設定的目標 (進行分享)
2014年5月 反思自己在這學年的學習生活
自主學習(一) 激發意願:報讀課程
建立人才庫 收集中一學生興趣及獲獎資料
早會分享
介紹各類資
優教育課程
家長聯繫
定期發放資
優教育課程
報讀課程
推薦學生參
加課程、活
動、比賽
整理人才庫
分範疇記錄
學生資料
•網上討論區/投票
•網上選擇題
•上載教材、簡報、閱讀資料……
通識科編寫學科網頁
•中國歷史:使用手機應用程式
•生物:使用免費網上平台edmodo
使用多
樣化的
平台
•化學:設立小導師制度,由同學決定課堂活動的內容及形式
課堂
學習
自主學習(一)學科層面規劃
由跨學科專題研習到專題研習科
第一階段:2003至04年度(全民總動員) 涉及學生 中一至中四級學生(中六同學協助老師指導)
涉及老師 160組÷60位老師,每位老師帶2至3組。
題目涉及學習領域
中一:中國語文教育,個人、社會及人文教育 中二:數學教育,科學教育 中三:科技教育,藝術教育,體育 中四:英國語文教育,個人、社會及人文教育
時間 9月26日(同工發展日) :教師培訓 10月9日(OLE時段) :講解專題研習計劃 10月27日(OLE時段) :各組向導師進行第一次匯報 1月7日(OLE時段) :各組向導師進行第二次匯報 2月26日(OLE時段) :各組向導師進行第三次匯報 3月26日(全方位學習日):考察及參觀 4月21日(OLE時段) :各組撰寫報告 7月7,8,12日 :專題習作展覽
內容 負責科目
概念圖(mind map)介紹 中文 指導學生利用概念圖擬定題目(1教節) 編寫計劃書(1教節)
中一:歷史與文化 中二:數學及綜合科學 中三:家政、設計與科技 中四:英文
網上搜尋技巧及網上資料使用方法 電腦 圖書館搜尋資料方法及網上剪報系統介紹
圖書館
如何設計問卷 中一至中三:經公 中四:英文
攝影技巧 攝影學會 如何評估資料 生活教育 資訊科技能力 電腦 如何進行統計 數學
由跨學科專題研習到專題研習科
由跨學科專題研習到專題研習科
第二階段:2004至05年度(縮細規模) 涉及學生 中一及中二級學生
涉及老師 60位老師,每位老師帶1組(每組7人)。
題目涉及學習領域
中一:中國語文 英國語文 個人、社會及人文教育 中二:數學 科學 科技 藝術 體育
時間 4月11日:專題研習講座 4月21日:第一次匯報 5月10日:第二次匯報 7月 :專題習作展覽
由跨學科專題研習到專題研習科
第三階段:05/06至10/11年度(聚焦培訓) 涉及學生 中一級學生
涉及老師 30位老師,每位老師隔年帶1組。
共通能力 資訊科技:使用文書處理及試算表 研習:設計問卷,進行訪問,搜集第一手資料 溝通:與同學討論,向老師報告 自我管理:按時完成工作 協作:與同學分工合作
時間 第一次匯報:與導師商定題目,利用概念圖擬定題目及編寫計劃書。
第二次匯報:蒐集資料及整理資料 第三次匯報:報告初稿 第四次匯報:各組向其他組別作口頭匯報
由跨學科專題研習到專題研習科
第四階段:12/13至13/14年度(獨立成科) 課程名稱 專題研習 Introduction To
BAFS Introduction To
Economics 開設時間 中三第一學期 中三第二學期 中三第二學期 開辦目的 1.讓學生學習獨
立研習的技巧。2.為 高 中 通 識
IES作準備。
1.讓學生對經濟及BAFS有概略認識。 2.讓學生對課程有基本認識,為中四選科作準備。
課節 12個循環周,每周2節連堂
6/7個循環周,每周2節連堂
6/7個循環周,每周2節連堂
日期 1至12循環周 13至18 19至25 13至18 19至25 3/9至20/1 21/1至
25/3 26/3至 6/6
21/1至 25/3
26/3至 6/6
3A至3D 3A、3B 3C、3D 3C、3D 3A、3B
批判思考:跨學科批判思考計劃 學習重點 電腦簡報 科目 安排
認識論點、論據及論證 辨認無效論證
簡報甲 批判性思考:基礎技巧
中國語文 中四配合論說文單元
區分事實、意見及論證 因果關係 辨認假設
簡報乙 評估因果宣稱
中國歷史物理 化學
中四、五 相關課題
認識認知模式 確認偏見
簡報丙 思考「思考方法」
通識教育 中四
制定決策 決策思考的技巧
簡報丁 制定決策
通識教育 中四
明太祖的因果推論,提出的理據是否合理?
符合因果關係的條件 明太祖的推論
A發生在B之前
A與B之間有必然的內在關係,即是必須排除其他可能導致B的原因。
秦在始皇時設丞相,至子嬰時亡國。
符合
導致秦亡實有其他更重要的因素,例如始皇及二世無道、役民過度等,而丞相制度反與秦亡關係不大。
不符合
在制定決策的過程中,明太祖的考慮是否周全?
衡量各項選擇及考慮因素
根據重要性,綜合作出決定
沒有才幹的人擔任 廢相
支持的 因素
反對的 因素
•沒有才幹的人就不能發揮輔政的作用
•日後仍會出現有野心的丞相。
以後也沒有丞相可以威脅君主
•不會威脅君權 •仍可分擔庶務,減輕君主的工作量
•沒有丞相分擔政務,君主工作量大增。 •沒有丞相協助,會導致宦官弄權
因素 威脅君權 工作量大 宦官干政
重要性
證據
重要 不重要 不重要
自主學習(二):訓練學習技巧及策略
•學務組推行「初中學習策略計劃」
•圖書館推行「中一級超凡學生手記閱讀計劃」
校本
全班
•中一級學習風格
•中二級批判思考
校本
抽離
•各學科推行全班式的「預習、學習策略課業設計及分享計劃」
學科
層面
日期 課程 8月15日 中一級學習風格課程(9:00-11:40) 8月16日 中一級學習風格課程(9:00-11:40) 8月29日 中一級工作坊:專注力、有策略地學習
中一英語自學手冊的運用 9月14日 中二級批判思考(上)(10:00-12:00) 9月21日 中二級批判思考(下)(10:00-12:00) 11月4日 中一級工作坊:閱讀策略、抄寫筆記技巧(上) 11月4日 中二級工作坊:有效記憶法 11月4日 中三級學習風格課程 11月12日 中一級工作坊:抄寫筆記技巧(下) 11月12日 中二英語自學手冊的運用
自主學習(二):全班式及抽離課程
第一階段:12/13(讓各科百花齊放) 各學科推行全班式的「預習、學習策略課業設計及分享計劃」,每次教職員會議邀請一科分享設計
9月 11月 1月 3月 5月 7月
12/13 — 中文 英文 數學 通識 —
13/14 生物 化學 物理 電腦 BAFS —
14/15 歷史與文化
中國歷史
歷史 經濟 地理 —
15/16 普通話
家政 設計與科技
視覺藝術
音樂 宗教 體育
自主學習(二):學科層面
第一階段:各學科反思計劃 歷史與文化科示例
施行步驟
1. 教師在擬卷時,填寫試題分佈表。
2. 教師在核對試卷後,每位學生派發一張分佈表,由學生自行統計每項能力的得分。
3. 學生反思。
4. 儲存在學習檔案內。
5. 老師參考數據,改善教學。
自主學習(三)培養態度:自我監督
CCC Kei Yuen College
Formulating School Policies
Needs for
Changes
School
Govern-ment
Students Teachers
Parents Society
The Consultation Process
CCC Kei Yuen College
Major Concerns
Panel / Committee
Heads
Adminstra-tive
Committee
Staff Meeting
Adminstra-tive
Committee
The Strategy
CCC Kei Yuen College
The 3-factor framework :
1. Visionary leadership/ Expectation management
- timing
- culture
2. Human factors
- humanistic approach
3. Environmental factors
- resources
The Language Policy (Stage 1)
CCC Kei Yuen College
Aims • To improve students’ interests and skills in the
language • To employ appropriate strategies based on
students’ abilities and stages • To prepare for the transition into an EMI school
Stage 1
CCC Kei Yuen College
1. Visionary leadership/Expectation management
1.1 Situation Analysis
Opportunity : number of Band 1 students rose steadily since 2001/02
Opportunity : EDB would fine-tune the policy on medium of instruction
Crisis : Student population would drop in the future
1.2 Action
Discussing the possibility of using English as MOI in school
Releasing appropriate information to teachers, students, supporting staff and parents to build up expectations
Raising expectation on students’ performance
Stage 1
CCC Kei Yuen College
2. Human factors
2.1 Staff Development
Offering DOLACEE course to subject panel heads and teachers of senior forms (2008/09)
Releasing 3 teachers to take part in ILLIPS course (2008/09)
Peer Mentorship Scheme (2009/10)
Announcing language require-ments for teachers listed in EDB (2010), Enriching our language environment – realising our vision
Providing financial support for taking language courses (e.g. IELTS)
Purchasing relevant examination materials for loan to teachers
Stage 1
CCC Kei Yuen College
3. Environmental factors
3.1 English Enhancement Scheme (6-year program to improve language learning)
3.2 English rich environment
English teachers talk with students in English outside classroom
English activity days (Christmas, Easter, etc.)
English used in all posters, notices, banners in campus
3.3 External competitions
Encourage students to take part in new competitions – Scrabble
Encourage students to take part in English debating competitions
Setting up respective ECA clubs to keep training new members
CCC Kei Yuen College
1. Visionary leadership/Expectation management
1.1 Situation Analysis
Opportunity : all S.1 classes adopted English as MOI from 2010/11
Crisis : Status will be reviewed in 6 years
Crisis : Student population dropped continuously
1.2 Action
English adopted as MOI in all subjects, including cultural subjects
Informing the community of the change in the school’s MOI
School documents written in English by phase (school plans, reports, parents letters, minutes, notices, etc.)
Stage 2
CCC Kei Yuen College
2. Human factors
2.1 Encouragement & support measures
Providing financial support for language courses
Exemption from summer duty (allowing time for taking language courses)
Support group organised by Staff Development Committee
Stage 2
ELT Teaching Strategies
CCC Kei Yuen College
2. Human factors
2.3 Revised English Enhancement Scheme
For Teachers
- Professional development courses for S.1 - S.3 teachers
- Lesson observation and on-the-spot support
- 1 lesson cut for each teacher
- Practical tips: general classroom languages (EDB)
Stage 2
CCC Kei Yuen College
2. Human factors
2.3 REES
For Students
- Curriculum development in Language skills for S1-S3
- Reading non-fiction books (science, geography, history, mathematics, etc.)
- Simple book reviews to be done
Stage 2
CCC Kei Yuen College
Stage 2 3. Environmental factors
3.1 English rich environment
Setting up English Enrichment Team
Holding English Speaking Days every cycle
English used in school official occasions (annual speech day, sport day, morning assemblies, etc.)
English delights – winners in English activities go on stage to perform for the whole school
3.2 External competitions
Organising inter-school scrabble competition
Inter-school English debating (1st runner-up in NESTA SCMP English Debating Competition 2013)
Taking part in different events in Speech Festival
Taking part in Inter-school improvised English drama competition
CCC Kei Yuen College
Stage 2 3. Environmental factors
3.3 School Target
The school waits - only when a teacher has attained relevant language qualification then the MOI of the subject changed into English
In 2013/14, all cultural subjects are conducted in English (PE, HE, D&T, VA, Music)
3.4 Supervision and Accountability
Teachers are required to use English in lessons
Annual appraisal exercise
- interviewing all teachers
Chat with Principal
CCC Kei Yuen College
1. Visionary leadership/Expectation management
Maintaining status quo in MOI for a further round of 6 years
Becoming a genuine English college
• Daily Instructions
• Daily dialogues in school
• Students learn confidently
Teachers are competent and skillful in using English as MOI
Accepting exchange students from other countries
Improving students’ learning and examination results
Stage 3
總結
CCC Kei Yuen College
策劃(P) 實踐(I) 檢討(E)
學生的學能提升
學校關注事項 •促進自主學習 •加強英語學習
委員會計劃
學科計劃
策略 各司其職,全民參與 進入學科,進入課堂 • 由上而下:學務組提出方向,學科按科本特色配合及發揮。
• 由小至大:部分學科先行,透過分享推廣其他學科實施。
• 多元模式:校本全班+校本抽離+學科為本
提供支援,善用外間資源
學生問卷 焦點小組 成績分析 分級會議 ……
焦點 緩急 力度 方法 ……