ResenasDIAZ RODRIGUEZ, Alvaro. Ap roximacion al Texto Escrito. Ba rranquilla, Editorial Leal6n,

198i, pag', 169.

"Aproximacion al Texto Escrito" es una obra de caracter di-dactico en la que se integran principios linguistic os y procedimientosmetodologicos, manejandose al interior de la obra una teoria lin-giiistica que sefiala un claro enfoque comunicativo, partiendo deltexto como unidad de interaccion e indicando tipos de discursos enrelacion con su adquisicion, usc, funcionamiento y estructura, 10cual permite al autor diferenciar el discurso literario del no literario.

El procedimiento analitico adoptado en la obra se aplica al textoescrito y especificamente a aquellos de caracter informativo, tipifi-cados por su funcion comunicativa, la objetividad en cuanto a lainterpretacion del mensaje y su organizacion estructural homogenea,

EI procedimiento analitico propuesto por el autor se inicia conla determinacion de la funcion que desempefia la oracion como uni-dad gramatical, determinando que la concepcion tradicional del estu-dio de la oracion esta superado en la teoria lingiiistica moderna,sefialando la importancia de la proposicion y del acto de habla enla construccion, descripcion y comprension del discurso para 10 cualpropone el desarrollo de la "competencia analitica", la cual es defi-nida como la habilidad que poseen los seres humanos para organizar,jerarquizar, estructurar y en general, codificar y decodificar el pen-samiento en unidades verbales las que pueden ser orales 0 escritasy caracterizadas por su coherencia y cohesion.

El profesor Alvaro Diaz, sugiere que el siguiente paso en elprocedimiento de analisis del texto es el de elaborar, a partir de laidentificacion de unidades referenciales, las relaciones que quedanexpresadas a traves de las proposiciones, creando una armonia tex-tual que es percibida como una unidad. Se sefialan como aspectosde analisis de la cohesion, las relaciones referenciales endof6ricasy exoforicas. Dentro de las relaciones endofriricas se propone elestudio de las relaciones anaforicas, mediante tres tipos de cohesion:cohesion referencial, la cual se manifiesta en las unidades lingiiis-ticas denominadas proformas, la cohesion por sustitucion elaboradaa partir de sinonimia textual, y la cohesion por elipsis, construidasobre formas implicitas en el texto, cuyo "elemento expreso" es cero.

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Otros tipos de unidades linguisticas de cohesion propuestos porel autor son las expresadas a traves de elementos conjuntivos queexpresan relaciones textuales del tipo: adicion, contraste, causa, efec-to, temporalidad, ampliacion, comparacion, enfasis, etc.

La coherencia es estudiada por el autor como la propiedad se-mantica que hace posible la interpretacion global del texto a partirde las relaciones que se establecen en su interior: "un texto escoherente cuando los componentes de la realidad material social ysiquica resultan apropiadas en la formulacion de juicios". '

La coherencia se materializa en el texto, a traves de un conjuntode conceptos que desempefian funciones diversas y que hacen posibleexpresar su estructura logico-semantica: tales conceptos se derivande las "relaciones de casos" propuesta por Fillmore y otros lingiiistas,que son del tipo: agente, instrumento, paciente, finalidad, locativo,causativo, etc.; la funcion de estas categorias logico-semanticas esexplicar como el conocimiento del mundo y de su organizacion serefleja en gran medida en la organizaci6n textual, 10 cual Ie permiteconcluir que la coherencia se halla en estrecha interrelacion con laintenci6n comunicativa.

EI estudio del parrafo como unidad textual hace posible que elautor sefiale estrategias y principios metodol6gicos que deben con-ducir a que el estudiante sea capaz de ejecutar el acto de "escribir".Sefiala ademas en la obra, los factores de caracter sicol6gico, congni-tivo y lingiiistico que mas frecuentemente dificultan la actividadde escribir.

Finalmente, el autor propone once estrategias conducentes amejorar la habilidad para escribir, en las que se conjugan principioslingiiisticos y procedimientos metodol6gicos que Ie proporcionan alestudiante el espacio academico para organizar conceptos e ideas,analizarlas, compararlas y consecuentemente crear su propio texto.

"Aproximaci6n al Texto Escrito" constituye una obra verdade-ramente valiosa para quienes se hallan interesados en cualificar losprocesos de ensefianza-aprendizaje de la lengua materna en Ia habi-lidad: "escribir", a la luz de las teorias lingiiisticas modernas, lascuales son manejadas por el autor de manera sencilla y comprensibleincluso para quienes no poseen formaci6n linguistica, y establece re-laci6n entre la teoria y la praxis al proponer sistematica y gradual-mente ejercicios titiles y funcionales para los estudiantes de los dife-rentes niveles educativos.

Profesora NEYLA G. PARDO A.Departamento de Ling ti istica

Universidad Naciorial de Colombia

Diego Mendoza Perez, Vocabular io GramaticaI. Estudio biografico, bibhoarafico y cr itieo porJaime Bernal Leong6mez. Publicaciones del Instituto Caro y Cuervo, series Minor, Bogota,1987.

Esta reciente publicacion del Institut~ Caro s Cuervo, en aso~iocon la Universidad Externado de Colombia constituye un merecido

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homenaje de estas dos instituciones a un ilustre colombiano donDiego de Mendoza. La primera de estas instituciones cumple asi consu funcion de investigar la realidad linguistica y cultural del pais,de la que la obra de don Diego constituye una muestra importante.En la presentacion de la misma, el desaparecido Rafael Torres Quin-tero sefialaba que la obrita es la primera en su genera (un glosariode terminos gramaticales) predecesora del Diccionario de 'I'erminosFilologicos que aparece setenta afios despues en 1953, de la pluma delprofesor Fernando Lazaro Carreter, POl' otra parte, la reimpresionf'acsimilar de la obrita de don Diego se inscribe dentro de los actosconmemorativos del primer centenario de la Universidad Externadode Colombia de la que fue rector el polifacetico boyacense.

Esta XXVIII obra de la serie Minor del Instituto Caro y Cuer-vo consta de tres partes mayores : 1a) una introduccion del profesorBernal Leongomez, 2a) la reproduccion del Vocabulario gramaticalde don Diego Mendoza en edicion f'acsimilar y 3a) notas al vocabu-lario gramatical, tambien del profesor Bernal.

La primera parte constituye un estudio serio donde el profesorBernal nos muestra la personalidad de este boyacense, que jugaraun papel impor tante pero desconocido (en dos acepciones) en eltristemente celebre episodio de la cesion del canal de Panama a losEstados Unidos en calidad de Ministro de Colombia en Washington.Nos demuestra con documentos el profesor Bernal el camino de lavida recorrido POl' don Diego de Mendoza, y en verdad que logrados resultados significativos: rescatar para las nuevas generacionesde colombianos la entereza moral del ex-rector de la UniversidadExternado, y sefialar su altura y actividad intelectual en diferentescampos del saber: la historia, la sociologia, la economia, el derechointernacional, la traduccion, la pedagogia y la filologia.

En esta primera parte el profesor Bernal, tam bien nos haceuna apretada sintesis de 10 que constituye el Vocabulario gramaticalde don Diego, al igual que una caracterizacion tecnica de la mismacomo "un diccionario unilingue, semasiologico, lingiiistico-enciclope-dico" (Mendoza, 1987: CX!).

La segunda parte es la reimpresion del Vocabulario gramaticaI,impreso en 1884 en la imprenta de los hermanos Torres de Tunja.Consta la obrita de tres partes: en la primera se definen 306 ter-minos ordenados alfabeticamente, en donde consigna don Diego sucomprension del lenguaje, no solo desde el punto de vista de las nor-mas del buen hablar (segun la definicion corriente de gramatica"el arte de hablar y escribir correctamente", sino como eI estudiodel lenguaje humano como un sistema que sirve a los miembros deuna comunidad Iingliistica para comunicarse. De ahi que muchosde los terminos gramaticales tratados POI'don Diego, como 10 apuntael profesor Bernal, sean estudios muy completos sobre algunos deellos (vease, POl' ejemplo, en la entrada verbo, el estudio sobre suconcepcion acerca de las llamadas partes de la oracion que a finalde cuentas reduce a tres clases: sustantiva, atributiva, relativa).En Ia segunda parte de Ia obrita presenta don Diego las reglas parala correcta acentuacion de las palabras objeto. Aquellos estudiosos

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de la .historia de los sistemas de escritura de las palabras encontra-ran aqui una buena fuente de documentacion. La tercera partecorresponde a ejercicios con palabras homof'onas ordenadas alfabe-ticamente en el mismo orden que tienen en la ortografia de donManuel Marroquin.

La tercera parte de la publicaci6n del Caro y Cuervo consta de156 notas en donde el profesor Bernal consigna los aciertos y desa-ciertos, de don Diego; cf. pags, 294 y 268 en que acerca de laconcepcion de la sin taxis y homofonia escribe: "la definicion quesobre la sintaxis (termino introducido por Apolonio el Discolo)ofrece el autor, es acertadamente moderna. Muy moderna" ... y "ladefinicion es acertada pero incompleta, pues la homofonia" [ ... ];expresa los punt os de vista de la gramatica moderna acerca de losterminos estudiados en el Vocabulario gramatical; cf. pag. 303 don-de a propos ito del verbo dice: "En la linguistics moderna hay dosexcelentes propuestas para el estudio del verbo: una es la ofrecidapor Lucien Tesniere [ ... ]; la otra es la prese itada por Fillmore"(cf. pag. 252 sobre el termino concreto). En resumen, las notas am-pliadas constituyen un buen micleo de apuntaciones para un diccio-nario de terminos lingtiisticos : continua asi el profesor Bernal latradicion de este gran predecesor de la lexicografia moderna.

Esta publicacion del Instituto Caro y Cuervo salva del olvidouna obrita que constituys la primera en su genero en lengua caste-llana y rescata de las brumas de la infamia la memoria de unintelectual de gran entereza moral.

Profesor NICOLAS POLO FIGUEROADepartamento de Liug ilist ica

Universidad Nacional de Colombia

Michael Gregory y Susanne Carroll, Lenguaje y situaci6n; Variedades del len guaje y 5US

contextos sociales (breviario). traducci6n del ing les per Leonardo A. Rodriguez, Mexico:Fondo de cultura econ6mica, 1986.

Este breviario cuyo titulo original es Language and Situation.Language Varieties and their Social Contexts, editado en 1978, esuna apretada sintesis de la teoria funcional de Halliday que haceenfasis en el estudio del lenguaje como actividad social, derivadadel hecho de que los "hombres hablan". Este enfoque se propone,en palabras de Halliday citadas por Gregory:

... ante todo investigar como se usa la lengua; tratar de averiguar para quepropositos nos sirve la lengua y como logramos esos propo.sitos med~ante elhabla y el oido, la lectura y la escritura ( ... ) tratar de. explicar la naturalezade la lengua en terminos funcionales (Gregory, 1986: pag. 140).

Las investigaciones del equipo Ingles que sigue el enfoque .socialdel estudio del lenguaje correspond en a la otra cara. del feno~en.olingiiistico estudiado durante dos decadas como fen~meno psicolo-gico por el paradigma de. la..gramatica transf'ormacional a partirde las investigaciones de lingiiistas como Noam Chomsky y de psi-

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cologos como G. A. Miller, centralizados en describir y explicar lacompetencia lingiiistica entendida como "10 que sabe un hablante"acerca de su lengua.

El marco teorico de este breviario 10 encontramos explicitamen-te enunciado por los autores (Gregory, 1986: pag, 15) cuando anotanque hay una correspondencia entre lengua y contexto social. Deri-vada de esta se enuncia la hipotesis de que no tiene objeto hablarde "lengua entera" sino de "sublenguas" 0 variedades dentro de unalengua total. Un marco de este tipo, adem as de las investigacionesde Halliday y los autores del breviario, presenta concordancias conlos trabajos de etnologia de la comunicacion del Dell Hymes, Labovy Gumperz, y de los estudios de etnografia del habla de Malinowsky:(lease escuela de Praga) 'desarrollada a partir del "contexto de si-tuacion" y que fuera fundamental para los trabajos de lingiiistasingleses como Alan Gardiner, J. R. Firth y Palmer.

Para el desarrollo de las hipotesis anteriores los autores consi-deran pertinente tener en cuenta variables tales como individualidaddel hablante (idiolecto), la proveniencia temporal, geografica y social,y la extension de la inteligibilidad (dialecto) , el papel de los objetivos(campos del discurso), la relacion entre la lengua y los medios deexpresion (modos del discurso) y la relacion personal y funcionalcon el interlocutor (tonos del discurso), las variaciones de la lenguaen el contexto social (registros) y los hechos del lenguage codifica-dos en textos (codigos),

El analisis de cada una de estas variables constituye el temade seis de .los ocho capitulos de que consta el breviario. El octavoes una conclusion titulada: "Variedades textuales, significado ycontexto social", en donde se plantea el texto como la unidad masimportante del analisis linguistico ; unidad compuesta por constitu-yentes (morfemas, palabras, oraciones, sarta de oraciones) y la si-tuacion representada como un complejo de tres dimensiones: laactividad social que se lleva a cabo (campo), las relaciones entrepapeles implicados (tonos) y el canal simbolico 0 retorico (modo).Los autores cierran el libro con un examen de ocho usos funda-mentales de la diatincion y la descripcion de las distintas variedades;entre otros: para seleccionar los materiales del maestro de len-gua, pari juzgar la correccion 0 la adecuacion del uso, para estable-cer equivalencias de traduccion, y para la recopilacion y evaluaci6nde un corpus representativo para hacer aseveraciones descriptivasacerca de una lengua.

EI lector al que va dirigido este libro (como 10 expresa el fondode cultura econ6mica) es el "hombre 0 la mujer no especializados".Sin embargo, como otros breviarios v. gr. La semantiea de PierreGuiraud y el lenguaje de Edward Sapir, sirve al profesor de asigna-turas relacionadas como tratado sumario del tema. Este hecho mo-tiva esta resefia,

Profesor NICOLAS POLO FIGUEROAUniversidad Nacional