Saint Louis School Artes Visuales 1° medio A-B · Magnitud , escala Richter y escala de momento Intensidad y escala Mercalli OBJETIVOS APRENDIZAJES PRÓXIMOS Los efectos de los sismos

Evaluación de Artes Visuales

I° Medio

Unidad: 3. Diseño urbano y pintura mural

Objetivo De Aprendizaje: Diseñar y pintar un graffiti, con un mensaje social.

Nombre: ……………………………………………………… Curso: I°M A / B

Fecha: ………/……../ 2018 Puntaje: ………/ 56 Nota (………………..)

SECTOR Artes Visuales 1° medio A-B

PROFESOR/A Jetzabel González Farías

CORREO [email protected]

SEMANA 12-16 de Noviembre

CONTENIDOSTRABAJADOS

Diseñar Y pintar un graffiti que exprese una crítica social. Dibujar unmensaje con un tipo de letra especial y acompañar con imágenesrelacionadas.

CONTENIDOSPRÓXIMOS

Pintar un graffiti que exprese una crítica social. Dibujar un mensaje conun tipo de letra especial y acompañar con imágenes relacionadas.

MATERIALES CroqueraLápiz minaBlock ¼PlumonesTémperasPinceles, mezclador, paño, vaso plástico, regla.

EVALUACIONES2º SEMESTRE

N° TRABAJO FECHA DEENTREGA1 Maqueta de un centro cultural 28/082 Maqueta con mejoramiento de unespacio urbano, con presentación

09/103 Mural 20/114 Collage de pinturas icónicas conobjetos (díptico)

04/12Otros

Saint Louis SchoolDirección Académica

N° Indicadores I(1)

MS(2)

S(3)

E(4)

1 Selecciona un problema social para visibilizar por medio de en ungraffiti.

2 Redacta el propósito expresivo del graffiti, en 15 líneas mínimo,escrito con letra mano escrita, ordenada y legible.

3 Dibuja una frase que refleje un problema social seleccionado, enuna hoja de block ¼ . La frase presenta un diseño especial, volumen,etc.

4 Dibuja elementos que se relacionen con la frase del graffiti y secomplementen, para entregar un mensaje, sobre un problema social.

5 El tamaño de la frase del graffiti y, del dibujo, se complementan enel formato, ocupando todo el espacio de la hoja de block.

6 Pinta todo el graffiti, tanto la forma como la contraforma, utilizandotémperas o acrílico, más plumones.

7 Delinea el graffiti con plumón.8 Agrega efectos de volumen, como luz y sombra, toques de brillo, al

graffiti9 Demuestra habilidad técnica en la forma de dibujar el graffiti

10 Demuestra habilidad técnica en la forma de pintar el graffiti11 Trabaja en todas las clases.12 Cumple con los materiales en todas las clases.13 Termina el trabajo.14 Presenta el trabajo en la fecha indicada.

Puntaje ideal 56

SaintLouisSchoolDirecciónAcadémica

SECTOR

DOCENTE A CARGO

Ciencias Naturales - BiologíaCurso: I°AMarcela Saavedra Aravena

CORREO ELÉCTRONICO [email protected]

SEMANA Del 12 al 16 de Noviembre

OBJETIVOSAPRENDIZAJESTRABAJADOS

Ciclo hormonal en hombres y mujeres.Ciclo menstrual.Patologías asociadas.

OBJETIVOSAPRENDIZAJESPRÓXIMOS

Métodos anticonceptivos y de control de la natalidad.

ACTIVIDADESY RECURSOSUTILIZADOS

Texto PSUPresentación PPTData, ProyectorGuía de aplicación

EVALUACIONES I°Amiércoles 29/08√√I°Amiércoles 10/10√√

OTROS


[email protected]

SECTOR FISICA 1° Medio

SEMANA 12 al 16 de Noviembre

OBJETIVOS APRENDIZAJESTRABAJADOS

Determinar los parámetros de un sismoMagnitud , escala Richter y escala de momentoIntensidad y escala Mercalli

OBJETIVOS APRENDIZAJESPRÓXIMOS

Los efectos de los sismos y los grandes terremotos

Observando al interior de la tierra.Como se determinó la existencia de capas de la tierra.

ACTIVIDADES Y RECURSOSUTILIZADOS

Data. Laser, equipó óptico de laboratorio.


31/08 26/10 23/11

OTROS 1° A: El día 9 de noviembre se realiza laboratorio N° 21° B : El día 12 de noviembre se realiza el laboratorio N° 2Materiales que deben traer:

- Delantal- Papel milimetrado- Compas- Lápices de colores


SECTOR Ciencias Naturales - QuímicaSEMANA 12 al 16 de noviembre.



Evaluación.


I° ARevisar evaluación.Nombrar compuestos ternarios (hidróxidos e oxácido)

I° BRevisar evaluación.Características de compuestos orgánicos e inorgánicos.Conceptos básicos: valencia, estado de oxidación.


PPTGuías de ejercicios.


I° A.Martes 11 de septiembre OK.Jueves 08 de noviembre OK.Martes 04 de diciembre.

I° B.Viernes 14 de septiembre OK.Viernes 09 de noviembre OK.Viernes 07 de diciembre.

OTROS

SECTOR Educación Física Damas I° MedioACONDICIONAMIENTO FISICO

PROFESOR/A Ms. Airam Nerea Pérez – Ms. Vanessa AldeaCORREO [email protected] - [email protected] 12 al 16 Noviembre

CONTENIDOS TRABAJADOS Demostrar capacidad para relacionarse positivamente y trabajarcon compañeros en el logro de objetivos comunes durantesituaciones adversas y de incertidumbre generadas enambientes físicos naturales.

Aplicar técnicas básicas que se relacionan con la selección,armado y cuidado de un campamento.

CONTENIDOS PRÓXIMOS Demostrar capacidad para relacionarse positivamente y trabajarcon compañeros en el logro de objetivos comunes durantesituaciones adversas y de incertidumbre generadas enambientes físicos naturales.

Aplicar técnicas básicas que se relacionan con la selección,armado y cuidado de un campamento.


Iniciación de campamentoIntroducción a la RecreaciónMínimo impacto (naturaleza)Primeros auxiliosDesarrollo de campamento

2º SEMESTRE Folklor Folkor Campamento Recreación


OTROS Estimados apoderados, recuerdo a ustedes que todas lasalumnas deben presentarse a la clase de ED. Física con buzodel colegio. (mencionado en el reglamento delestablecimiento)Además cumplir con su higiene personal(ducha) en el caso deno cumplir será registrado en el libro de clases y afectara sunota de unidad, salvo que sea justificada.Solicito información con anticipación ante cualquierenfermedad que impida al alumno realizar ED.FISICA


VARONES

SECTOR Educación Física

SEMANA 12 de Noviembre


Perfeccionar y aplicar controladamente las habilidades motrices específicas delocomoción, manipulación y estabilidad en, al menos un deporte de oposición ycolaboración

ACTIVIDADES YRECURSOSUTILIZADOS

Esquemas de juego:- Realizan ejercicios técnico - tácticos para el desarrollo del juego


05-09-18: Folclor19-10-18: Campamento28-11-18: Handball

OTROS Estimados apoderados, recuerdo a ustedes que todos los alumnos al finalde la jornada de educación física, deben BAÑARSE en las dependenciasestablecidas por el colegio. Por lo tanto, es de suma importancia que losalumnos traigan sus útiles de aseo, los cuales son: Toalla, sandalias, polerade cambio y antitranspirante.“NO HAY EXCEPCIÓN PARA ESTA NORMA”

Si su hijo no puede realizar la clase de educación física con normalidad porque se encuentra enfermo, no lo envié a clases con buzo, así evitaremosconfusiones.

CORREOS PROFESORES:[email protected]@[email protected]@profesor.stls.clLa información de los talleres deportivos estará publicada en lapágina web del establecimiento www.stls.cl


SECTORDOCENTE A CARGO

Historia I° mediosPatricio Escobar Hernández


SEMANA Del 12 de noviembre al 16


CUESTION SOCIALEN EL CHILE

DEL CENTENARIO


PRUEBA


Presentación Power pointTexto del estudianteCátedra

EVALUACIONES I A: 13 NOVIEMBREI B: 13 NOVIEMBRE

OTROS TEMARIOGUERRA CIVIL 1891CUESTION SOCIAL EN CHILE

Saint Louis School

Dirección Académica


Asignatura: InglésCurso: 1º A / 1º BDocente: Hugh Browder

CORREO ELÉCTRONICO Correo institucional del [email protected]

SEMANA November 12th – November 16th


Apply Reported Speech, p. 83Review ‘Celebrations’ vocabulary, p. 87


Review and Apply, Say & Tell / Reported yes or no questions, p.88


Texto del estudiante: Achievers B1Multimedia resourcesGames

EVALUACIONES(Segundo Semestre) 1ºA 1ºB

Reading Quiz: Aug 8th Reading Quiz: Aug 8thTest, Unit 5: Aug 23rd Test, Unit 5: Aug 23rdTest, Unit 6: Sep 24th Test, Unit 6: Sep 25thReading Quiz: Oct 8th Reading Quiz: Oct 9thTest, Unit 7: Oct 25th Test, Unit 7: Oct 25thReading Quiz: Nov 22nd Reading Quiz: Nov 22ndTest, Unit 8: Nov 28th Test, Unit 8: Nov 28th

OTROS

Recomendaciones para el cuaderno

Para facilitar el estudio y aprendizaje, es necesario llevar un registro ordenado yriguroso de lo trabajado en clases, es por eso que otorgamos los siguientes consejos:

Mantener el cuaderno en buenas condiciones (limpio, no arrugado, con ambastapas y sin hojas arrancadas)

Escribir en colores negro o azul. Mantener el orden de títulos, subrayados, recuadros y esquemas con líneas

derechas Aplicar colores para destacar en informaciones importantes.

Saint Louis School


Utilizar la letra legible más legible y ordenada posible. Clase a clase registrar fecha, objetivo, título y conceptos clave. Mantener el cuaderno exclusivo de la asignatura (no se presenta ningún otro

contenido fuera de la asignatura) Pegar guías de trabajo. Mostrar el cuaderno al final de la clase, para que el/la docente timbre o firme las

actividades realizadas.

Al seguír estas recomendaciones, el trabajo en clases, será más provechoso, existiráun aprendizaje más metódico y el esfuerzo se verá reflejado en la calificación final queconlleva el cuaderno en cada asignatura.

Estrategias para tener éxito en InglésAprender otro idioma es difícil. Sin embargo, a través de la aplicación de algunas estrategias puedes

mejorar tu rendimiento académico en la asignatura y verás a la vez como puedes entender y producir cada vezmás en el idioma.

Orientaciones básicas» Estudiar aunque sea un poco todos los días. Repasar la materia que se pasó en clase. Leer de nuevo losapuntes en el cuaderno y las explicaciones que están en el libro. Conectar la materia con conocimientosprevios. Preguntarse, ¿cómo está relacionada con lo que vimos antes? Por ejemplo, si estudiamos el PastContinuous, pregúntate ¿qué tiene en común con el Present Continuous? ¿En qué es diferente del PastSimple? ¿Podrías explicarle los conceptos gramaticales, el vocabulario, etc. a otra persona? Imagina que esaes tu tarea y si puedes hacerlo, habrás aprovechado bien el tiempo.» Participar en las clases. Esto es fundamental y parece obvio pero muchas veces los alumnos no lo hacen.Si algo no te queda claro, levanta la mano y pregunta. Si el profesor te pide que hagas alguna tarea, hay quehacerlo, si eso es conversar o reproducir un diálogo, hay que hacerlo. Si eso es copiar de la pizarra, hay quehacerlo. Hacerle preguntas al profesor en inglés. Pídele permiso para ir al baño o para ir a enfermería eninglés. Si realmente no entiendes la materia, acércate al profesor y pregúntale si te la puede explicar despuésde clases.» No tener miedo a equivocarse. No es posible aprender nada sin cometer errores y todo el mundo lo sabe.Sin embargo, con los idiomas hay un miedo especial ya que el estudiante teme hacer el ridículo en algo tanbásico como comunicarse.»Estudiar antes de las pruebas. De nuevo, esto parece obvio pero no solamente es necesario estudiar, sinoestudiar bien. Eso quiere decir que no basta con leer un poco los apuntes o repetir las listas de vocabulariosino poder reproducir las formas gramaticales o aplicar el vocabulario. Si habrá que leer, practica la lectura.Los libros tienen muchos recursos y en Internet hay aun más.

Técnicas de estudioSe evalúa el domino de los alumnos en cuatro habilidades: la comprensión oral, la expresión

oral, la comprensión lectora y la expresión escrita. ¿Cómo desarrollar estas habilidades?Primero, es necesario estudiar la gramática y el vocabulario. A este nivel se trabaja la gramáticaexplícitamente y de manera abstracta. Es, por lo tanto, necesario manejar la terminología que se usa paraimpartir la gramática de esta forma. Asegúrate de que entiendes términos como ‘’sustantivo’’ (noun),‘’verbo’’ (verb), ‘’adjetivo’’ (adjective), ‘’pronombre’’ (pronoun), etc. No existen atajos para aprender lagramática. Hay que estudiarlo y aplicarlo ya sea a través de la comprensión activa o a través de la expresión.Y pasa lo mismo con el vocabulario. Hay que memorizarlo. Se puede hacer flashcards (tarjetas con la palabraescrita en inglés por un lado y el significado escrito por el otro). Se puede escribir oraciones con las palabraspara así usarla en contexto. Pero, de nuevo, no hay shortcuts (atajos). Hay que hacer el trabajo.

Saint Louis School


Comprensión oral (listening): La red nos proporciona un montón de recursos para desarrollar lacomprensión oral. La radio y la televisión también. Sin embargo, hay que escuchar activamente. Si se trata deuna canción, busca la letra en inglés e intenta entenderla. Canta a la par de la canción y verás que lo queparece al principio una corriente de ruido empieza cobrar sentido. Utiliza el CD que acompaña el libro.Vuelve a escuchar los textos y leerlos al mismo tiempo. ¿Puedes seguir el texto escrito y oral y ver larelación? ¿Podrías explicar de qué se trata? Existen textos orales y pruebas de comprensión en sitios como eldel British Council (britishcouncil.org) o en englishlistening.org. Una advertencia: si eres un principiante noes recomendable ver películas en inglés porque o entenderás poco o nada o te apoyarás completamente en lossubtítulos y dejarás de escuchar activamente.Expresión oral (speaking): Cuando estudias, di las palabras. Lee los textos en voz alta. Si te da vergüenza ote hace sentir incómodo, hazlo en privado. Acepta que vas a cometer errores y vuelve a intentarlo si esnecesario. Pregúntale al profesor cómo se pronuncia una palabra si no sabes. En internet hay sitios comowordreference.com donde no solamente aparecen definiciones de palabras sino también audios con lapronunciación británica y norteamericana de las palabras (un consejo, da lo mismo si quieres pronunciarcomo británico o norteamericano o jamaiquino, etc. pero deberías hablar siempre con un acento). Aprovechalas oportunidades para hablar en clase. Si viajas a un país angloparlante, habla con las personas en inglés.Comprensión lectora (reading): No te frustres si no entiendes todo y no deberías bajo ningunascircunstancias echar mano de un traductor. A veces traducen bien. Otras veces no. Y en todo caso el objetivoes tú apliques lo que sabes y que aproveches la oportunidad de adquirir vocabulario y de fijarte en cómo seusa el lenguaje. Si vas a usar un diccionario, ten en cuenta que hay que buscar la acepción más adecuada parael contexto. Al igual que en español, una misma palabra no siempre tiene el mismo significado. En cuanto arecursos, el libro tiene muchos textos. Los readers – libros que tienen un lenguaje adecuado al nivel dedominio del lector – son otra buena opción. Hay recursos en internet también. Busca ESL o EFL texts. Lee lasveces que sean necesarias para entender. Pregúntate si podrías resumir lo que leíste para otra persona.Expresión escrita (writing): Aplica lo que sabes. Se creativo y escribe de algo que conoces y que te interesa.Planifica antes de escribir. Usa un diccionario si es necesario. Luego de terminar, revisa lo que escribiste.Pídele al profesor o a otra persona que tenga un buen nivel de inglés que te revise el texto también. Cuandorespondes preguntas en tareas, contesta con respuestas completas fijándote en el tiempo verbal, sujeto, objeto,expresiones de tiempo, etc. Compara los que escribes con textos auténticos.Por último, reitero la importancia de ser constante y de no tener miedo de cometer errores. Esa parte esinevitable pero es mejor ver los errores como oportunidades más que como motivos de vergüenza. Aprenderotro idioma tiene muchos beneficios en distintas áreas de la vida (el trabajo, el rendimiento escolar, la saludmental a largo plazo) pero la más importante es que te permite comunicarte con millones de personas más y teabre la posibilidad de ver el mundo desde otra perspectiva.

Oral Evaluation Rubric, TV Program

Learning Aims: Work with classmates to prepare and present a television program. Work in a group to write a script.Have the script revised by the teacher. Memorize lines and practice them in class. Present the program in front of theclass, live or in video format. Pay attention to clarity (pronunciation and word stress), speed, volume, and expression inthe presentation.

Indicators: Group work. Memorization. Presentational speech. Pronunciation.

Name: _______________________________________ Real score: 36 pts Score: ___ pts Grade:

Saint Louis School


ProductCategory 4 – Excellent 3 – Good 2 – Fair 1 – Needs

ImprovementClarity Pronunciation and word

stress are consistentlyaccurate.

Pronunciation andword stress containsome errors, butthese don’t impedecomprehension.

Pronunciation andword stress containerrors that sometimesimpedecomprehension.

Comprehension isdifficult due toconsistent errors inpronunciation andword stress.

Speed andVolume

Speed is neither too fastnor too slow. Volume issuch that the voice maybe heard at all times.

Speaking speedfalters a few times orthe volume isoccasionally too softto hear with clarity.

Volume and / orspeed are ofteninappropriate to thegoal of consistentclear expression.

Volume and / orspeed areconsistentlyinnaproriate to thegoal of consistentclear expression.

Performance The student performswith confidence andexpression, makes eyecontact and usesgestures and props toadd to the performance.

The student performswith some gestureand eye contact.Props are used.

The student performsthe script but withoutgestures or eyecontact and withlittle expression oruse of props.

The student performsbut with difficulty,and made no use ofgestures, eye contactor props.

Script and Time The student sticks to thepresented script or ad-libs creatively fromscript. The performanceis within the time limits.

The student does notuse the presentedscript. Theperformance is tooshort.

Memorization Lines are entirelymemorized.

Minimal lineconsultation.

Frequent lineconsultation.

The student reads.

ProcessCategory 4 – Excellent 3 – Good 2 – Fair 1 – Needs

ImprovementScript The student completes

script in class within theallowed time and shares itfor correction.

The studentcompletes script inclass and shares itbut takes too long.

The student partiallycompletes script inclass and shares it.

The student does notwork on the script inclass.

IndividualPreparation

The student rehearsesmultiple times, givingattention to allperformative aspects

The studentrehearses, but putsinsufficient effortinto refining theirperformance.

The student issometimes off-taskand pays littleattention toperformance.

The student isfrequently off-taskand devotes little tono attention toperformance.

GroupPreparation

The student adopts aleadership role in thegroup.

The studentcooperates withgroup members inrehearsals.

The studentparticipates but issometimes off-task

The studentparticipatesminimally and isoften off-task.

Respect The student is attentivesilent and supportiveduring presentations.

The student isgenerally attentiveand silent.

The student must bereminded to berespectful.

The student interuptsperformances and isinattentive.

Saint Louis SchoolLengua y Literatura

TEMARIO PRUEBA DE UNIDAD 8: Lunes 12 de noviembre

1. Texto informativo y su situación comunicativa. (Pág. 268-269)2. Recursos discursivos del texto informativo (Pág. 276-277 y cuaderno)3. Géneros periodísticos: informativo, interpretativo, de opinión. (Cuaderno)4. La noticia (cuaderno)5. La crónica (cuaderno)6. El reportaje (Cuaderno y pág. 284)7. Metáfora y metonimia (Pág. 282- 283)

SECTOR

DOCENTE A CARGO

Lengua y Literatura

Catherine Urra González


SEMANA Del 12 al 16 de noviembre


- La crónica- Prueba de lectura- Reportaje interpretativo


- Prueba de Unidad 8- La argumentación- Retroalimentación prueba de lectura

ACTIVIDADESY RECURSOS

UTILIZADOS

Presentación Power point

Texto del estudiante

Libro lectura mensual

Saint Louis SchoolLengua y Literatura

EVALUACIONES AGOSTOLunes 6: Prueba de lecturaLunes 27: prueba de unidad 5

SEPTIEMBRELunes 3: prueba de lectura

OCTUBRELunes 1: Prueba de lecturaLunes 8: prueba de unidad 6: representación obra teatral.

NOVIEMBRELunes 5: prueba de lecturaLunes 12: prueba de Unidad 7

OTROS No olvidar traer todas las clases:

- Libro de Lengua y Literatura SM.- Libro de lectura mensual correspondiente al mes.

(lectura socializada)

Saint Louis SchoolCoordinación Académica


MatemáticaI° medioDocentes: Carolina Contreras – José Requena

CORREO ELÉCTRONICO [email protected]@profesor.stls.cl

SEMANA Del 12 al 16 de noviembreOBJETIVOS APRENDIZAJESTRABAJADOS

- Cálculo de área y perímetro de sectores circulares.- Cálculo de área y perímetro de segmentos

circulares.-OBJETIVOS APRENDIZAJES

PRÓXIMOS- Cálculo de área y volumen de conos y cilindros.- Demostraciones concretas con conos y cilindros.


Texto del estudiante Proyecto Sé ProtagonistaEstuche con lápiz mina, lápiz pasta, goma, destacador,sacapunta, regla.

Jueves 15 de noviembre traer:- 3 Conos y 3 cilindros confeccionados en tecnología.- Una bolsa de suflés (a elección) o pop corn (las

papas fritas no sirven por la forma irregular)

PRÓXIMA EVALUACIÓN Prueba: Viernes 16 de noviembreRevisión de guías virtuales: Lunes 5 de noviembre


Departamento de Música♫Míster Marcelo Mesina O.

SECTORDOCENTEE-MAIL

ARTES MUSICALES I MEDIO A-BMARCELO MESINA [email protected]

SEMANA 12 al 16 DE NOVIEMBRE

CONTENIDOS TRABAJADOS Analizar fortalezas y áreas de crecimiento personal en laaudición, interpretación, creación y reflexión, y suinfluencia en el trabajo musical propio y colectivo,proponiendo alternativas de desarrollo (OA 6)

CONTENIDOS PRÓXIMOS Evaluar la relevancia de la música, destacando el singularsentido que esta cumple en la construcción y preservaciónde identidades y culturas. (OA 7)


“PROYECTO MUSICAL”“FESTIVAL DE ROCK”

-Preparan individualmente una actividad musical de lasrealizadas durante el año, baile, canto y ejecucióninstrumental a su nivel de primero medio.-Inscrita su talento practican-Trabajan en la creación de su presentación final.


-Evaluación Sumativa: Coef. 1-Selección de tema a trabajan

-Presentan proyecto musical-Ensayo-Registran su actividad para la presentación-Se dan indicaciones a cada integrante

OTROS:Indicadores de Ev.

ESTIMADOS APODERADOS, SE LES COMUNICAQUE SUS HIJOS DEBEN TRAER SU INSTRUMENTOMUSICAL CUADERNOS DE PAUTA Y MATERIATODAS LAS CLASES

Colegio Saint Louis SchoolDepartamento de Artes: Música♫

Profesor: Marcelo Mesina O.

Evaluación sumativa Coef. 1Educación Musical

I Medio A-B

Unidad: 3Fecha: NoviembreObjetivos Aprendizaje: Analizar fortalezas y áreas de crecimiento personal en la audición,interpretación, creación y reflexión, y su influencia en el trabajo musical propio ycolectivo, proponiendo alternativas de desarrollo (OA 6)Actividad: Proyecto musical “Festival de Rock”Indicadores:

INDICADORES:ORGANIZACIÓN ETAPA FINAL 4 3 2 11) Presenta proyecto original rock2) Logra coordinar su trabajo durante las clases3) Organiza su trabajo durante el tiempo asignado4) Presenta tema seleccionado y aporta para su realización5) Presenta su proyecto en el tiempo indicado6) Logra presentar completamente su tema musical en el

auditorio del colegio7) Trabaja efectivamente en el desarrollo de su proyecto8) Desarrolla su trabajo en beneficio del proyecto9) Se observa un trabajo permanente en el desarrollo del

proyecto10) Expone su tema en forma íntegra en su presentación

INDICADORES: ACTITUDINALES 4 3 2 11) Utiliza el tiempo asignado correctamente2) Manifiesta actitud de respeto en clases durante el

proceso de aprendizaje y evaluación.3) Presenta letra de su canción o pauta a trabajar.4) Práctico en cada clase observado.

Puntaje: Total: 56 Ptos.1= Insatisfactorio 2= Básico 3=Competente 4= Destacado 100% 56 = 7,0

60% 33= 4,0

Nota:Nombre:

Evaluación de Tecnología N°7 I° Medio

Unidad: N° 1 Tecnología aplicada a Matemática.Objetivo De Aprendizaje: Construir cuerpos geométricos.

Nombre

………………………………………………………………

Curso

I°M A / B

Fecha

……./……./ 2018

Puntaje

..……./ 44

Nota

(………....)

SECTOR Tecnología I°Medio A-B (Matemática)

PROFESOR/A Jetzabel González Farías


SEMANA 12-16 de Noviembre


Construcciones de cuerpos geométricos

CONTENIDOSPRÓXIMOS

Construcciones de cuerpos geométricos (3 cilindros de diferentesmedidas y tres conos de diferentes medidas, sin los fondos)Forrar una caja para guardar los cuerpos geométricos.

ACTIVIDADES YRECURSOSUTILIZADOS

Cartón forradoReglaCompásTransportadorEscuadraLápiz mina y goma de borrarPegamento (cola fría, doble contacto)Caja de zapatos grandeCartulina para forrar caja de zapatosTijeras


Cámara oscura

Representación de Edipo Rey:1°medio A 1 y 2 de octubre1° medio B 4 de octubre

Cuerpos geométricos:1° medio A 13 de noviembre1° medio B 15 de noviembre

Otros


Indicadores de Proceso y objetivos ActitudinalesNiveles de desempeño

E (4) S (3) MS (2) I (1)N°1 Trabajo en clase: Siempre trabaja en las actividades encomendadasen clase, de forma concentrada y sistemática, dando lo mejor de sí yaportando ideas para mejorar los trabajos.Aprovecha al máximo el tiempo de la clase, para cumplir con losobjetivos.N°2 Orden y disciplina: Siempre se comporta de forma adecuada dentrode la sala de clases, respetando las normas de convivencia, a suscompañeros y profesora. Mantiene siempre su celular guardado, sinusarlo en clase. Se mantiene en su puesto y si se debe levantar, pidepermiso. Cuando debe expresar sus ideas, levanta la mano para pedir lapalabra y se expresa muy respetuosamente.Cuida el orden y limpieza de su espacio de trabajo.

N°3 Materiales: Siempre cumple con todos los materiales solicitados enclase o por medio de agenda semanal, para realizar investigaciones encomputación (pendrive, correo electrónico) o materiales para crear:esquemas, afiches, maquetas, infografías, modelos 3D,etc.N°4 Entrega de trabajo terminado: Siempre entrega el trabajoterminado, con todo lo solicitado en clase y/o por medio de la pauta deevaluación, dentro del plazo estipulado en clase y en la agenda semanal.

Indicadores de objetivos Conceptuales y Procedimentales Niveles de desempeñoE (4) S (3) MS (2) I (1)

N°5 Cilindro N°1: Construye un cilindro de cartón forrado, con radio 4cm. y altura de 16 cm. El cilindro se encuentra bien medido, recortado,pegado, y limpio.N°6 Cilindro N°2: Construye un cilindro de cartón forrado, con radio 8cm. y altura de 12 cm. El cilindro se encuentra bien medido, recortado,pegado, y limpio.N°7 Cilindro N°3: Construye un cilindro de cartón forrado, con radio 10cm. y altura de 8 cm. El cilindro se encuentra bien medido, recortado,pegado, y limpio.N°8 Cono N°1: Construye un cono de cartón forrado, con radio 4 cm. yaltura de 16 cm. El cono se encuentra bien medido, recortado, pegado,y limpio.N°9 Cono N°2: Construye un cono de cartón forrado, con radio 8 cm. yaltura de 12 cm. El cono se encuentra bien medido, recortado, pegado,y limpio.N°10 Cono N°3: Construye un cono de cartón forrado, con radio 10 cm.y altura de 8 cm. El cono se encuentra bien medido, recortado, pegado,y limpio.N°11 Presentación: entrega los cuerpos geométricos dentro de una cajade cartón, forrada con cartulina, limpia e identificada con el nombre ycurso del alumno.

PUNTAJE IDEAL: 44

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Saint Louis School Artes Visuales 1° medio A-B · Magnitud , escala Richter y escala de momento Intensidad y escala Mercalli OBJETIVOS APRENDIZAJES PRÓXIMOS Los efectos de los sismos