RPT @ DSK with DSP _ SC FORM 1 (Bhgn 2).odt

8/18/2019 RPT @ DSK with DSP _ SC FORM 1 (Bhgn 2).odt

1/26

TEMA: MEMPERKENALKAN SAINS

Bidang Pembelajaran: 1. Pengenalan kepada Sains

Minggubjek!i"

Pembelajaran#adangan Ak!i$i!i Pembelajaran %asil Pembelajaran E$idens Pen!aksiran

1(2/1 – 4/1)

1.1 Memahamisains adalah

sebahagiandaripadakehidupanharian.

Memerihalkan dengan contohfenomena semula jadi yang murid

boleh lihat di sekeliling mereka:

a) tumbesaran manusia daripadabayi hingga dewasa

b) kejatuhan bola ke tanahc) pencairan ais

Membincangkan kegunaan dankelebihan sains dalam kehidupanharian.

Menghadiri ceramah mengenaikerjaya dalam sains.

Murid boleh:

menyenaraikan apa yangdilihat di sekeliling yangberkaitan dengan sains,

menerangkan kepentingansains dalam kehidupanharian,

menamakan kerjaya dalam

sains seperti:a) guru sainsb) doktor c) juruterad) saintis alam sekitar

B21!1

Menyenaraikan fenomena alamyang dilihat di sekeliling berkaitandengan sains

B"1!1

Menjelaskan tentang kepentingansains dalam kehidupan seharian

B11!1

Menyenaraikan kerjaya dalambidang sains

2(7/1 – 11/1)

1.2Memahamilangkah#langkah dalampenyiasatan

saintifik.

Menjalankan penyiasatansaintifik$eksperimen, contoh: mengkajifaktor yang mempengaruhi bilanganayunan bandul ringkas dalam satu

jangka masa.

Murid boleh:

menyatakan langkah#langkahdalam penyiasatansaintifik$eksperimen,

menjalankan satupenyiasatan saintifik.

B%1!1

Menyusun langkah-langkah dalampenyiasatan saintik mengikut

urutan

B"2!1

Mengkaji faktor yangmempengaruhibilangan ayunan bandul ringkas


2/26

Minggu bjek!i"

Pembelajaran#adangan Ak!i$i!i Pembelajaran %asil Pembelajaran E$idens

Murid akan:

a) menentukan apa yang akan dikaji&mengenal pasti masalah)

b) membuat tekaan yang bijak&membina satu hipotesis),

c) merancang bagaimana untukmenguji hipotesis &merancangeksperimen)

mengenal pasti pembolehubah,

menentukan radas danbahan yang diperlukan,

menentukan prosedurmenjalankan eksperimen,kaedah mengumpul danmenganalisa data.

d) menjalankan eksperimen,e) menulis apa yang diperhatikan

&mengumpul data),f) mencari makna daripada apa yang

diperhatikan &menganalisa danmentafsir data),

g) membuat keputusan sama adahipotesis adalah benar &membuat kesimpulan), h)menulis laporan hasilpenyiasatan &melapor).

Murid boleh diminta untuk melaporkanhasil penyiasatan mereka kepada kelas.Mereka harus menekankan langkahyang telah diambil, apa yang diubah,apa yang dikekalkan dan apa yangdiukur.


3/26

Minggu bjek!i" Pembelajaran

#adangan Ak!i$i!i Pembelajaran %asil Pembelajaran E$idens

3(14/1 – 19/1)

1.%Mengetahuikuantiti fi'ik

dan unitnya.

Mengenal pasti kuantiti fi'ik &panjang, jisim, masa, suhu dan arus elektrik),nilai dan unit sebagaimana tertera

pada maklumat produk.

Mencari perkataan imbuhan yangdigunakan dalam pengukuran sepertikilo#, senti#, dan mili#.

Mencari simbol yang digunakandalam unit pengukuran.

Mencari nilai bagi setiap imbuhan.

Murid boleh:

menyatakan kuantiti fi'ik iaitupanjang, jisim, masa, suhu danarus elektrik,

menyatakan unit (.. dan simbolyang berpadanan bagi kuantitifi'ik,

menyatakan simbol dan nilaiimbuhan bagi unit panjang dan jisim: mili #, senti# dan

kilo#,

mengenal pasti danmenggunakan imbuhan yangsesuai dalam pengukuranpanjang dan jisim.

B%2!1

Menyatakan kuantititi zikserta unit S.I. dan simbolnya

B%2!2

Menyatakan nilai imbuhan dansimbol bagi unit panjang B%2!%

Menyatakan nilai imbuhan dan

simbol bagi jisim sesuatuobjek


4/26



4 - 5(21/1 – 1/2)

1."Memahamipenggunaanalat

pengukuran

Mengukur panjang garis lurus, garislengkung dan diameter objekmenggunakan pembaris, benang danangkup.

Menganggar luas bentuk sekata dan tidaksekata menggunakan kertas graf.

Mengukur isipadu cecairmenggunakan silinder penyukat, pipetdan buret.

Menentukan isipadu pepejal sekata dantidak sekata menggunakan kaedahsesaran air.

Mengukur suhu badan dan suhu air.

Membincangkan pemilihan alat yangsesuai apabila membuat ukuran.

Mengaplikasikan kemahiranmengukur dalam konteksmenjalankan eksperimen.

Murid boleh:

memilih alat yang betul danmengukur panjang,

menganggar luas bentuksekata dan tidak sekatamenggunakan kertas graf,

memilih alat yang betul danmenyukat isipadu cecair,

memilih alat yang betul danmengukur suhu badan sertasuhu cecair ,

menentukan isipadu pepejalmenggunakan kaedah sesaranair.

B%%!1

Memilih alat yang betul dan

membuat pengukuranpanjang

B"%!1

Mengira luas permukaanbentuk sekata B"%!2

Membuat anggaran luaspermukaan bentuk tidaksekata menggunakan kertasgraf

B%%!2

Memilih alat yang betul danmembuat pengukuran isipaducecair

B%%!%

Memilih alat yang betul danmembuat pengukuran suhubadan B%%!"

Memilih alat yang betul dan

membuat pengukuran suhucecair


5/26



6(4/2 – 8/2)

1.*Memahamikonsep jisim

Menentukan berat pelbagai objekmenggunakan neraca spring.

Membincangkan berat sebagai tarikan

Bumi &daya gra+iti) ke atas objek.

Membincangkan jisim sebagaikuantiti jirim.

Menentukan jisim pelbagai objekdengan menggunakan neracaalur$tuas.

Membincangkan perbe'aan antara jisimdengan berat.

Mengaplikasikan kemahiranmenggunakan neraca spring danneraca alur$tuas dalam konteksmenjalankan eksperimen.

Murid boleh:

menentukan berat suatuobjek,

menerangkan konsep berat,menerangkan konsep jisim,

menentukan jisim suatu objek,

menerangkan perbe'aanantara jisim dengan berat,

mengaplikasikan penggunaanneraca spring dan neracaalur$tuas dalam konteksmenjalankan eksperimen.

B"*!1

Menerangkan perbezaanantara konsep jisim dan beratmelalui aktiviti

B%%!*

Mengukur dan mencatat nilai jisim dan berat bagi sesuatuobjek menggunakan neracaspring dan neraca alur/tuas


6/26



7(12/2 – 15/2)

1.Menyedarikepentingan

unit piawaidalamkehidupanharian

Membincangkan pelbagai unitpengukuran seperti unit untuk panjang

&kaki, ela, rantai, batu, meter,kilometer), unit untuk berat &paun, auns,kati, tahil, gram, kilogram)

Melakonkan sketsa untuk menunjukkanmasalah yang berlaku apabila tidakmenggunakan unit piawai seperti ketikamembelibarang di pasar.

Membincangkan kebaikan dankeburukan apabila menggunakan unit

pengukuran yang tidak sama.

Murid boleh:

memberi contoh masalahyang mungkin timbulsekiranya unit piawai tidakdigunakan.

B1!1Membahaskan mengenaimasalah yang mungkin timbulsekiranya unit piaai tidakdigunakan melalui pelbagaibentuk komunikasi


7/26

TEMA: MAN&SIA 'AN KEPELBA(AIAN %I'&PAN Bidang

Pembelajaran: 1. Sel sebagai uni! ke)idupan

Minggu bjek!i"


8 – 9(18/2 – 1/3)

1.1 Memahamisel

Mengumpul maklumat mengenaiorganisma hidup dan mengenal pasti

unit asas kehidupan yang membinaorganisma tersebut.

Menyediakan slaid sel pipi dan selbawang.

Memerhati struktur umum sel pipi dan selbawang di bawah mikroskopmenggunakan prosedur yang betul.

Melukis dan melabel pelbagai struktur sel haiwan dan sel tumbuhan.

Membandingkan sel haiwan dan seltumbuhan.

Mengumpul maklumat mengenai struktur sel dan membincangkan fungsinya.

Murid boleh:

mengenal pasti sel sebagai unitasas kehidupan,

menyediakan slaidmenggunakan prosedur yangbetul,

menggunakan mikroskopdengan betul,

mengenal pasti struktur umum selhaiwan dan sel tumbuhan,

melukis struktur umum selhaiwan dan sel tumbuhan,

melabel struktur umum selhaiwan dan sel tumbuhan,

menyatakan fungsi setiapstruktur sel,

menyatakan persamaan danperbe'aan antara sel haiwandengan sel tumbuhan.

B12!1Menyatakan sel sebagai unitasas kehidupan

B"!1

Menyediakan slaidmenggunakanprosedur yang betul

B"!2

Menggunakan mikroskopdenganprosedur yang betul

B*1!1

Melukis struktur umum selhaian dan sel tumbuhan !menyatakan fungsi setiap

struktur sel serta menjelaskanpersamaan danperbezaan di antara kedua-dua sel


8/26

Minggu bjek!i"


10(4/3 – 8/3)

1.2Memahamiorganismaunisel danmultisel.

Mengumpul maklumat mengenaiorganisma unisel dan multisel.

Menyediakan murid dengan kad gambar,kad nama, kad yang berlabel -unisel dan

-multisel. Murid memadankan kad#kadbagi setiap organisma.

Memerhati contoh organisma uniseldan multisel di bawah mikroskop.

Murid boleh:

menyatakan maksud organismaunisel dan multisel,

memberi contoh organismaunisel dan multisel.

B22!1Memberikan maksudorganisma unisel dan

organisma multisel

B%*!1Memberi contoh organismaunisel dan organisma multisel

11(11/3 – 15/3)

1.%Memahami selmembentuktisu, organ dansistem dalam

badanmanusia.

Mengumpul maklumat danmembincangkan perkara berikut:a) jenis sel manusiab) fungsi pelbagai jenis sel

manusia.

Murid boleh:

menamakan pelbagai jenis selmanusia,

menyatakan fungsi pelbagai jenis sel manusia,

menyusun organisasi selmengikut urutan daripada yang

mudah ke kompleksmenggunakan istilah sel, tisu,organ, sistem dan organisma.

B12!2

Menyenaraikan pelbagai jenis

sel manusia

B%"!1

Menyatakan fungsi bagi selepithelium! sel tulang! selreproduktif "pembiakan#! selsaraf! sel darah merah! seldarah putih dan sel otot

B%!1

Menyusun organisasi sel

mengikut urutan daripadamudah ke kompleksmenggunakan istilah sel tisu!organ! system! organisma


9/26

Minggu bjek!i"


Menggunakan pengurusan grafik &sepertitangga hiraki) untuk menunjukkan hirakiorganisasi sel:

sel

tisu

organ

sistem organism

12(18/3 – 22/3)

1."Menyedarimanusiaadalahorganismayangkompleks.

Membincangkan mengapa manusiaadalah organisma yang kompleks.

Murid boleh:

menerangkan mengapamanusia adalah organismayang kompleks.

B2!1

Membincangkan mengenaimengapa manusia adalahorganisma yang kompleksdalam pelbagai bentukpersembahan

13(23/3 – 31/3)

Cuti Pertengahan Penggal 1


10/26

TEMA: *IRIM 'ALAM ALAM

Bidang Pembelajaran: 1. *irim



14(1/4 – 5/4)

1.1Memahami

jirimmempunyai

jisim danmemenuhiruang

Menunjukkan semua benda sepertibuku, udara, air, tanah dan benda

hidup mempunyai jisim danmemenuhi ruang melalui akti+iti.

Membincangkan maksud jirim.

Menyenaraikan contoh jirim.

Murid boleh:

menyatakan semua bendamempunyai jisim danmemenuhi ruang,menerangkan maksud jirim,

menghubungkaitkan benda dan jirim,

menjalankan akti+iti untukmenunjukkan udara, air, tanahdan benda hidup mempunyai

jisim dan memenuhi ruang.

B1%!1Menyenaraikan benda-bendayang mempunyai jisim danmemenuhi ruang B2%!2

Memberi maksud jirim B%/!1

Mengelaskan benda-bendakepada bentuk jirim dan bukan jirim

B"/!1Menunjukkan udara! air! tanah

dan benda hidup mempunyai jisim dan memenuhi ruangmelalui aktiviti

15(8/4 – 12/4)

1.2Memahamitiga keadaan

jirim.

Mengumpul maklumat danmembincangkan:a) apa yang membina jirim,b) tiga keadaan jirim.

Membandingkan tiga keadaan jirim

dari segi:a) susunan 'arah#'arah,b) pergerakan 'arah#'arah.

Membuat simulasi susunan dan pergerakan'arah#'arah dalam tiga keadaan jirim.

Murid boleh:

menyatakan jirim terdiri daripada'arah#'arah, menyatakan tigakeadaan jirim, menyatakan

susunan 'arah# 'arah dalam tigakeadaan jirim,

menyatakan perbe'aanpergerakan 'arah#'arah dalamtiga keadaan jirim.

B2%!1

Menyatakan tiga keadaan jirim

B"0!1

Menerangkan perbezaansusunan dan pergerakanzarah-zarah dalam tigakeadaan jirim


11/26



16(15/4 – 18/4)

1.%Memahamikonsepketumpatan

Mengingat kembali definisiketumpatan.

Menentukan ketumpatan melalui akti+itibagi:a) objek berbentuk sekata dan

tak sekata,b) pelbagai cecair.

Membincangkan mengapa ada objekdan cecair timbul dan mengaitkannyadengan ketumpatan.

Murid boleh:

• mendefinisikan

ketumpatan, menerangkan

mengapa ada objek dancecair timbul,

menyelesaikan masalah mudahberkaitan ketumpatan,

menyatakan ketumpatanpelbagai objek dan cecair melalui akti+iti.

B%0!1

Memberi denisi ketumpatan

B*2!1

Menentukan ketumpatanpelbagai objek pepejal dancecair! menjelaskan mengapaobjek dan cecair timbul dantenggelam sertamenyelesaikan beberapamasalah mudah berkaitan

17

(22/4 – 26/4)

1."

Menghargaipenggunaanciri#ciri jirimdalamkehidupanharian

Mengumpul maklumat dan

membincangkan bagaimana:

a# manusia menggunakanpengetahuan tentang pelbagaikeadaan jirim dalam penyimpanandan pengangkutan gas dan cecair.

b) manusia menggunakan konsepketumpatan untuk membina rakit,pelampung dsb.

Menjalankan akti+iti untuk mengkajiaplikasi konsep timbul dan tenggelam

yang berkaitan dengan ketumpatan

Murid boleh:

memerihalkan bagaimanamanusia menggunakanpelbagai keadaan jirim,

memerihalkan bagaimanamanusia mengaplikasikankonsep ketumpatan,

• menerangkan aplikasi

konsep timbul dantenggelam yang berkaitandengan ketumpatan melalui

akti+iti.

B%!1

Membuat beberapapenyelesaianmasalah mengenaibagaimana manusiamenggunakan pengetahuantentang pelbagai keadaan

jirim! mengaplikasikankonsep ketumpatan danaplikasi konsep timbul dan


12/26


Bidang Pembelajaran: +. Kepelbagaian Sumber di Bumi



18

(29/4 – 3/5)

2.1

Mengetahuikepelbagaiansumber diBumi

Mengumpul maklumat mengenai sumberBumi iaitu air, udara, tanah, mineral,bahanapi fosil dan benda hidup.

Murid boleh:

• menyenaraikan sumber di

Bumi yang diperlukan untukmenyokong kesinambunganhidup,

• menyenaraikan sumber

Bumi yang digunakan dalamkehidupan harian.

B2"!1

Menyenaraikan sumber-sumber $umi yang diperlukanuntuk menyokongkesinambunganhidup

B2"!2

Menyatakan kegunaansumber-sumber $umi dalam

kehidu an harian

19 – 20(6/5 – 10/5)

2.2Memahamiunsur, sebatian dancampuran

Mengumpul maklumat danmembincangkana) maksud unsur, sebatian dan

campuran,b) maksud logam dan bukan logamc) contoh unsur, sebatian,

campuran, logam dan bukan logam.

Membanding dan membe'akan ciri#ciriunsur, sebatian dan campuran.

Menjalankan akti+iti untukmembandingkan ciri#ciri logam denganbukan logam dari segi rupa, kekerasan,kekonduksian haba dan elektrik.

Murid boleh:

menyatakan maksud unsur,sebatian dan campuran,

memberi contoh unsur,sebatian dan campuran,

B2*!1

Memberi maksud unsur B2*!2

Memberi maksud sebatian B2*!%

Memberi maksud campuran


13/26



Menjalankan akti+iti untukmengasingkan komponen dalamcampuran sepertia) campuran serbuk besi dan serbuk

sulfur,b) campuran pasir dan garam.

menyatakan perbe'aan antaraunsur, sebatian dan campuran,

membanding dan membe'akan

ciri#ciri logam dengan bukanlogam melalui akti+iti,

mengelaskan unsur kepadalogam dan bukan logamberdasarkan ciri#cirinya,

memberi contoh logam danbukan logam,

mengasingkan komponendalam campuran melalui

akti+iti.

.

B"!1

Menerangkan perbezaanantara unsur! sebatian dancampuran

B*%!1

Membanding danmembezakan ciri-ciri logamdengan bukan logam!mengelaskan unsurkepada logam dan bukanlogam dan memberi contohlogam dan bukan logam.

B*"!1

Mengasingkan komponendalam campuran%

besi dan sulfur pasir dan garam

melalui beberapa kaedah dan


14/26



21(20/5 – 24/5)

2.%Menghargaikepentingankepelbagaiansumber Bumikepadamanusia.

Membincangkan kepentingan sumberBumi &air, udara, tanah, mineral, bahanapifosil dan benda hidup) kepada manusia.

Melukis peta konsep untuk

menunjukkan hubungan antarasumber#sumber ini kepada keperluanasas kehidupan.

Mengumpul maklumat mengenaipemeliharaan dan pemuliharaan sumber di Bumi.

Membincangkan kepentinganpemeliharaan dan pemuliharaan sumberdi Bumi &seperti kitar semula kertas untukmengurangkan penebangan pokok,

memulihara air bersih bagi mengelakkankekurangan air)

Menjalankan projek, kempen ataupertandingan tentang penguranganpenggunaan, penggunaan semula dankitar semula bahan seperti bukulatihan yang tidak habisdigunakan sebagai buku nota danmengumpul surat khabar lama.

Murid boleh:

menerangkan kepentingankepelbagaian sumber Bumikepada manusia,

menyatakan maksudpemeliharaan dan pemuliharaansumber Bumi,

menyatakan kepentinganpemeliharaan dan pemuliharaansumber Bumi,

mengamalkan penggunaan,

guna semula dan kitar semulabahan.

B"!1

Membuat pembentangandalam pelbagai bentukmengenai %

maksud dan kepentinganpemeliharaan danpemuliharaan alam sekitar

amalan guna semula dan

kitar semula bahan

22 – 23(25/5 – 9/6)

Cuti Pertengahan Tahun


15/26


Bidang pembelajaran: ,. &dara di sekeliling ki!a



24(10/6 – 14/6)

%.1Memahamikomponendalam udara

Mengumpul maklumat mengenai:a) komposisi udara,b) peratusan nitrogen, oksigen and

karbon dioksida dalamudara.

Menjalankan akti+iti untukmenunjukkan:a) peratusan oksigen dalam udara,b) udara mengandungi wap air,

mikroorganisma dan habuk.

Murid boleh:

menyatakan komponen dalamudara,

menerangkan mengapa udaraialah suatu campuran,

menyatakan peratusannitrogen, oksigen dan karbondioksida dalam udara,

menunjukkan melalui akti+iti:a) peratusan oksigen dalam

udara,b) udara mengandungi wap

air, mikroorganisma dan

habuk.

B2!1

Menyenaraikan komponen-komponen dalam udara

B%!1

Menyatakan sebab udaramerupakan satu campuran

B%!2Memberi peratusan baginitrogen! oksigen! karbondioksida dan gas nadir dalamatmosfera

B"1!1

Menentukan peratusanoksigen dalam udara B"1!2

Membuktikan udara

mengandungi ap air B"1!%

Menunjukkan udaramengandungimikroorganisma dan habuk


16/26



25(17/6 – 21/6)

%.2Memahamiciri#ciri oksigendan karbon

dioksida

Mengumpul maklumat mengenai ciri#cirioksigen dan karbon dioksida.Menjalankan akti+iti untuk menunjukkanciri#ciri oksigen dan karbon dioksida dariaspek:

a) kelarutan dalam air,b) tindak balas dengan natrium hidroksida,c) kesan ke atas kayu uji berbara

dan menyala, kertas litmus, air kapurdan penunjukbikarbonat.

Murid boleh: menyenaraikan ciri#ciri oksigen

dan karbon dioksida,

mengenal pasti oksigen dankarbon dioksida berdasarkanciri#cirinya,

memilih ujian yang sesuai untukoksigen dan karbon dioksida

B"11!1

Mengenal pasti ujian yangsesuai untuk oksigen dan ciri-cirinya melalui aktiviti B"11!2

Mengenal pasti ujian yangsesuai untuk karbon dioksidadan ciri-cirinya melalui aktiviti

26(24/6 – 28/6)

%.%Memahamibahawa oksigendiperlukan

untuk respirasi

Mengumpul maklumat danmembincangkan respirasi.

Menjalankan eksperimen untuk

menunjukkan semasa respirasi, bendahidup:&a) menggunakan oksigen,&b) membebaskan karbon

dioksida.

Murid boleh:

menyatakan tenaga, karbondioksida dan wap air adalahhasil respirasi,

menghubungkait benda hidupmenggunakan oksigen danmembebaskan karbon dioksidasemasa respirasi,

membanding dan membe'akankandungan oksigen dalam udarasedutan dengan udara hembusandalam manusia,

menyatakan oksigen diperlukandalam respirasi,

menjalankan eksperimen untukmenunjukkan benda hidupmenggunakan oksigen danmembebaskan karbon dioksida

B**!1

Membuktikan benda hidupmenggunakan oksigen danmembebaskan karbondioksida!tenaga dan ap air semasarespirasi melalui eksperimen

B**!2

Membanding danmembezakan kandunganudara sedutan dengan udarahembusan dalam manusia

melalui eksperimen

B**!1

Membuktikan benda hidupmenggunakan oksigen danmembebaskan karbon


17/26

Minggu bjek!i"


27(1/7 – 5/7)

%."Memahamibahawaoksigendiperlukanuntukpembakaran

Mengumpul maklumat danmembincangkan pembakaran.

Menjalankan eksperimen untuk:a) menunjukkan oksigen

diperlukan untukpembakaran,

b) mengkaji kesan sai' suatu bekaske atas jangka masanyalaan lilin.

Menjalankan akti+iti untuk menguji hasilpembakaran arang dan lilin.

Murid boleh:

menyatakan maksudpembakaran,

menyatakan oksigen diperlukan

untuk pembakaran, menyenaraikan hasilpembakaran,

menjalankan eksperimen untukmengkaji pembakaran.

B*!1Membuktikan oksigendiperlukanuntuk pembakaran!menyenaraikan hasilpembakaran dan menyatakanmaksud pembakaran melaluieksperimen

28(8/7 – 13/7)

%.*Menganalisakesanpencemaranudara

Mengumpul maklumat danmembincangkan:

a) maksud pencemaran udara, b)contoh bahan cemar udara,c) sumber bahan cemar udara, d)kesan pencemaran udara ke

atas manusia dan alam sekitar,e) langkah#langkah yang

diperlukan untuk mengawalpencemaran udara.

Menjalankan projek untukmengkaji:

a) pencemaran udara dalam suatukawasan di sekitar sekolah,b) kesan pencemaran udara

Murid boleh:

menerangkan maksudpencemaran udara,

menyenaraikan contoh bahancemar udara,

menyenaraikan sumber bahancemar udara,

memerihalkan kesanpencemaran udara,

menerangkan langkah#langkahyang perlu diambil untukmenghalang dan mengawalpencemaran udara.

B*!1

Membuat pembentangandalam pelbagai bentukmengenai %

pencemaran udara contoh bahan cemar udara

dan sumber

kesan pencemaran udara langkah-langkah untukMenghalang dan mengaal

cara mengekalkan udarasupaya bersih dan

mempraktikkan amalanyang

mengekalkan udara yangbersih


18/26


#adangan Ak!i$i!i Pembelajaran %asil Pembelajaran

29(15/7 – 19/7)

%.Menyedarikepentinganuntukmengekalkan

udara yangbersih

Mengumpul maklumat danmembincangkan:

a) bagaimana keadaan kehidupantanpa udara yang bersih,

b) cara mengekalkan udara supayabersih

c) amalan yang boleh mengekalkanudara yang bersih.

Menjalankan akti+iti untuk menunjukkanbahan cemar dalam asap rokok.

Murid boleh:

memerihalkan bagaimanakehidupan jika tiada udara

bersih,

mencadangkan caramengekalkan udara supayabersih,

mempraktikkan amalan yangmengekalkan udara yangbersih.

B6D5E1


19/26

TEMA: TENA(A

Bidang pembelajaran: 1. Sumber Tenaga



30 – 32(22/7 – 6/8)

1.1Memahami

pelbagaibentuk dansumber tenaga

Mengumpul maklumat mengenaipelbagai bentuk dan sumber tenaga

serta perubahan tenaga.

Membincangkan matahari sebagai sumber tenaga utama.

Menjalankan akti+iti untuk melihatperubahan tenaga

dari tenaga keupayaan kepadatenaga kinetik&contoh: sebiji bola yangbergolek menuruni suatucerun),

dari tenaga kinetik kepada tenagakeupayaan &contoh: menguncispring kereta mainan).

Murid boleh:

menyenaraikan pelbagai jenistenaga,

menyenaraikan pelbagaisumber tenaga,

mengenal pasti perubahantenaga,

mengenal pasti matahari sebagaisumber tenaga utama,

mengkaji perubahan tenagakeupayaan kepada tenagakinetik dan sebaliknya melaluiakti+iti.

B2/!1Menamakan jenis-jenis tenaga

B2/!2

Menyenaraikan sumber-sumber tenaga

-

B2/!%

Menyatakan matahari sebagaisumber tenaga utama dan

haba sebagai satu bentuktenaga

B"12!1

Mengkaji perubahan tenagakeupayaan kepada tenagakinetik dan mengenal pastiperubahan tenaga melaluiaktiviti

B"12!2

Mengkaji perubahan tenaga32

(7/8 – 9/8)Cuti Hari Raya Aidil Fitri

33(10/8 – 18/8)

Cuti Pertengahan Penggal 2




20/26

34(19/8 – 23/8)

1.2Memahamitenaga bolehdiperbaharuidan yang tidakbolehdiperbaharui

Mengumpul maklumat danmembincangkan maksud sumber tenagaboleh diperbaharui dan yang tidak bolehdiperbaharui.

Menjalankan projek berikut:a) sumber tenaga boleh diperbaharui

dan yang tidakboleh diperbaharui,

b) penggunaan tenaga solar, c)cara meningkatkan

penggunaan tenaga secaracekap.

Murid boleh:

mendefinisikan tenaga bolehdiperbaharui dan yang tidakboleh diperbaharui,

mengelaskan pelbagai sumbertenaga kepada tenaga bolehdiperbaharui dan yang tidakboleh diperbaharui

menerangkan mengapa kitaperlu memulihara sumbertenaga,

mencadangkan cara#caramenggunakan tenaga secara

cekap.

B%1!2

Mendenisikan tenaga yangboleh diperbaharu dan tidakboleh diperbaharu

B%1!1

Mengelaskan pelbagai sumbertenaga kepada tenaga yangboleh diperbaharu dan tidakbolehdiperbaharu

B!1

Menjelaskan melalui penulisankreatif mengenai %

mengapa kita perlumemulihara

sumber tenaga!

cadangan tentang cara-cara

en unaan tena a secara

35(26/8 – 30/8)

1.%Menyedarikepentinganmemuliharasumber tenaga

Membincangkan kepentinganmemulihara sumber tenaga.

Membincangkan penggunaan danpengurusan sumber tenaga yang cekap.

Murid boleh:

memerihalkan pentingnyamemulihara sumber tenaga,

menerangkan pengunaan danpengurusan sumber tenagayang cekap.

B!1


21/26

Bidang pembelajaran : +. %aba



36(2/9 – 6/9)

2.1Memahamihaba sebagaisuatu bentuk

tenaga

Menjalankan akti+iti untukmenunjukkan:

a) matahari membebaskan haba. b)

cara menghasilkan haba,c) haba dan suhu adalahberbe'a &contoh: Murid dimintameramal dan memerhatikanbagaimana suhu berubah apabila airpanas dan air sejuk dicampurkan).

Membincangkan:a) haba ialah suatu bentuk tenaga,b) pelbagai kegunaan haba

dalam kehidupan harian, c)maksud suhu,

d) perbe'aan antara suhu dengan haba.

Murid boleh:

menyatakan mataharimembebaskan haba,

menyatakan sumber lain bagihaba,

menyatakan haba ialah suatubentuk tenaga,

memberi contoh pelbagaikegunaan haba,

menyatakan maksud suhu,menyatakan perbe'aan antarahaba dengan suhu.

B"1%!1

Menjelaskan haba sebagai

suatu bentuk tenaga danMatahari membebaskan habaserta contoh-contoh pelbagaikegunaan haba

B"1%!2

Menyatakan maksud suhu B"1%!%

Menyatakan perbezaan antarahaba dan suhu


22/26



37 – 38(9/9 – 20/9)

2.2Memahamipengaliranhaba dankesannya

Menjalankan akti+iti untuk menunjukkanhaba boleh menyebabkan pepejal, cecairdan gas mengembang dan mengecut&contoh: bola dan gelang, merkuri dalamtermometer dan udara dalam kelalangdasar bulat).

Menjalankan akti+iti untuk menunjukkanpengaliran haba melalui konduksi,perolakan dan sinaran.

Menjalankan akti+iti berkumpulan untukmembincangkan:a) fenomena alam seperti bayu

darat, bayu laut danpemanasan bumi olehmatahari,

b) bagaimana suhu bangunan bolehdikekalkan sejuk,

c) maksud konduktor haba, d)maksud penebat haba,e) pelbagai kegunaan konduktor dan

penebat haba dalamkehidupan harian.

Menjalankan eksperimen untukmengkaji kegunaan bahan yangberbe'a sebagai penebat haba.

Murid boleh:

menyatakan haba menyebabkanpengembangan dan pengecutanpepejal, cecair dan gas,

menyatakan haba mengalir dengan tiga cara &konduksi,perolakan dan sinaran),

menyatakan haba mengalir darikawasan panas ke kawasansejuk,

memberi contoh pengaliranhaba dalam fenomena alam,

• menyatakan maksud konduktor

haba,

menyatakan maksud penebathaba,

menyenaraikan pelbagaikegunaan konduktor danpenebat haba dalam kehidupanharian,

menjalankan eksperimen untukmengkaji kegunaan bahanberbe'a sebagai penebat haba.

B"1"!1

Membuktikan haba bolehmenyebabkan pengembangandan pengecutan dalam

pepejal! cecair dan gasmelalui aktiviti

B"1"!2

Menghuraikan tiga carapengaliran haba melaluiaktiviti

B"1"!%

Menjelaskan dengan contohcara

pengaliran haba dalamfenomenasemulajadi

B"1"!"

Menyatakan maksudkonduktordan penebat haba

B"1"!*

Menyenaraikan pelbagai

kegunaan konduktor danpenebat haba dalamkehidupan harian


23/26

Minggu bjek!i"


39(23/9 – 27/9)

2.%Menganalisakesan habake atas jirim

Menjalankan akti+iti untuk menunjukkanperubahan keadaan jirim dalam prosesfi'ikal.

Membincangkan:&i) kesan haba ke atas keadaan jirim,

&ii) contoh pemerhatian harianyang menunjukkan perubahan kepadakeadaan jirim.

Murid boleh:

menyatakan perubahan kepadakeadaan jirim dalam prosesfi'ikal,

menerangkan perubahankepada keadaan jirim yangmelibatkan penyerapan danpembebasan haba,

memberi contoh pemerhatianharian yang menunjukkanperubahan kepada keadaan

jirim.

B"1*!1

Menjelaskan kesan habaterhadapperubahan keadaan jirimsecara zikal

B"1*!2

Menghuraikan perubahankeadaan jirim yangmelibatkan penyerapan danpembebasan haba melaluiaktiviti

B"1*!%

Memberi contoh-contoh dalam

pemerhatian harian yang

40(30/9 – 4/10)

2."Mengaplikasiprinsippengembangan danpengecutan

jirim

Membincangkan kegunaanpengembangan dan pengecutan jirimdalam yang berikut:a) merkuri dalam termometer, b) jalur dwilogam di dalam alat

penggera kebakaran,c) ruang pada landasan keretapi, d)penggolek pada jambatan

keluli.

Membincangkan penggunaan prinsippengembangan dan pengecutan jirimuntuk menyelesaikan masalah yangmudah.

Murid boleh:

menerangkan dengan contohpelbagai kegunaanpengembangan danpengecutan jirim dalamkehidupan harian,

mengaplikasikan prinsippengembangan danpengecutan jirim dalammenyelesaikan masalah yangmudah.

B/!1

Menghuraikan dalam pelbagaibentuk persembahan bagibeberapa penyelesaianmasalah mengenai prinsippengembangan dan

pengecutan jirim dalamkehidupan harian


24/26


25/26


26/26

Documents

RPT @ DSK with DSP _ SC FORM 1 (Bhgn 2).odt