Upload
swann
View
52
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Auto formation et influence d'un public Témoignage d'une expérience. Robin VIVIAN. LITA. Université de Metz. [email protected]. Plan. Introduction. Présentation des filières et des publics. Les méthodes et outils pédagogiques. Comportement des étudiants et Analyse. Conclusion. - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
1
Robin VIVIAN
LITA
Université de Metz
Auto formation et influence d'un public
Témoignage d'une expérience
2
Présentation des filières et des publics
Les méthodes et outils pédagogiques
Conclusion
Comportement des étudiants et Analyse
Plan
Introduction
3
« L'homme s'efforce d'apprendre, d'élaborer des lois pour organiser sa tribu et vaincre la barbarie. École, travail, législation, loisir, tout ceci constitue la culture d'un peuple. Cette organisation a pris le temps de vivre, de transmettre dans un espace aux limites qui s'éloignent >> .
L'usage des nouvelles technologies bouleversera ces règles ?
Michel Serres
Citation
4
Individuel
Communauté de quartier Communauté Mondiale
Collectif
Comment utiliser un support mal connu pour accéder à une connaissance qui n'a de limites que celles de l'homme ?
On passe
5
Lorsque le savoir se distribuait de manière orale il n'avait pas la même forme et ne demandait pas les mêmes facultés que lorsqu'il s'est communiqué de manière écrite.
Avec la radio, la télévision, les ordinateurs le savoir a changé.
Oui il demande l'éveil d'autres facultés
Mais pourquoi s'affoler ?
Le savoir
6
Avec le multimédia, ce n'est pas la personne mais le savoir qui se déplace, il occupe l'espace de telle sorte qu'il puisse être intercepté par tous.
Le moyen porte en lui-même une véritable diffusion démocratique du savoir et cela est, en effet, nouveau.
Faut-il croire pour autant à la démocratisation du savoir avec un clavier et un écran ?
NOS ETUDIANTS ?
Les étudiants
7
Présentation des filières et des publics
Les méthodes et outils pédagogiques
Conclusion
Comportement des étudiants et Analyse
Plan
Introduction
8
MST TIC
1 An
2 Ans
3 AnsFormation continue
Formation Initiale
Aide- éducateurs
MST TIC
9
MST TIC
• Demandeurs d’emploi
• Congés formation
• Profil : Sciences humainesCommercialGestionnaireScientifiqueArtistique
Formation continue : 16 personnes
35 à 40 h de cours par semaine
Une énorme volonté d ’apprendre et une grande autonomie dans le travail
MST TIC
10
MST TIC
• Deug MIAS
• DUT Informatique
Formation initiale : 22 personnes
MST TIC
11
MST TIC
Sciences humaines (langues)GestionnaireScientifique (très peu)
Aide-éducateurs : 60 personnes
Contrats emploi-jeune sous tutelle de l ’éducation nationale
Étudiants présents 200h par an sur 3 ans (par obligation, 50% de leur diplôme est en auto formation)
MST TIC
12
Présentation des filières et des publics
Les méthodes et outils pédagogiques
Conclusion
Comportement des étudiants et Analyse
Plan
Introduction
13
Les trois versions de la MST TIC intègrent dans leur cursus une part plus ou moins importante d ’auto formation.
L ’utilisation de nouveaux supports remet fondamentalement en cause les méthodes pédagogiques
Il est important d ’adapter la pédagogie au support et non l ’inverse
Résumé
14
• Attractivité• Attractivité
• Interactivité• Interactivité
• Accessibilité • Accessibilité
• Contenu• Contenu
Ce que l ’on peut attendre d ’un bon cours :
Le cours
15
Ce que nous avons essayé de faire :
• Modifier les outils de présentation des cours devant les étudiants
• Utilisation d ’outils de présentation multimédia
• Intégration d ’animations, vidéo ...
Problème de la prise de notes
Mettre nos cours à disposition (grosse réticence de certains enseignants)
Les compétences
16
Ce que nous avons essayé de faire :
• Développer les TD sur machine avec accès à des exercices corrigés (C, C++, UML, JAVA ..).
• Utiliser des sites proposant des exercices d ’évaluation (TP internet, C, anglais …)
• Développer des sites en auto formation (photoshop, flash, html, vrml …)
• Proposer des cours existant en auto formation
Les compétences
17
Présentation des filières et des publics
Les méthodes et outils pédagogiques
Conclusion
Comportement des étudiants et Analyse
Plan
Introduction
18
MST TIC Formation initiale
• Pas de problème pour l ’utilisation des outils
• Concept très difficile à faire passer
• Culture d ’acquisition des connaissances
• Manque de formation
• Assimilation à des sanctions
• Besoin d ’un rapport « physique » avec les enseignants
L ’enseignant passe souvent pour un incompétent
MST TIC
19
MST TIC Aide-éducateurs
• Acceptation par obligation (contrat initial)
• Manque de formation
• Démotivation due à leur situation
MST TIC
20
MST TIC Formation continue
• Attitude très positive
• Possibilité d ’adapter le rythme de travail
• Reconnaissance de leur capacité d ’apprendre
• Capacité de s ’assumer :
– requalifications antérieures
– expériences professionnelles
MST TIC
21
• Expérience par rapport au concept d ’auto formation
• La dynamique de travail du groupe
– Collective en formation continue
– Individuelle en formation initiale et A.E.
• Les méthodes de travail de l ’étudiant
Les facteurs d ’influence1. Influence du parcours de l’étudiant
22
Tout peut-il être enseigné en auto formation ?
OUI ...
Et presque NON
Par principe toute connaissance peut être acquisegrâce à une démarche personnelle.
Car certaines matières demandant une conceptualisation spécifique (non intuitive) posent problème
2. Influence de la matière enseignée
23
Oui
Langues, expression, réseau, apprentissage d ’outils (photoshop, flash), Gestion d ’entreprise, sécurité de l ’information, C, conception de pages Web, système d ’exploitation...
Attention
Algorithmique, Réalité virtuelle, langage objet, logique, visualisation ...
2. Influence de la matière enseignée
24
Oui
Attention
De manière générale pour les TD et TP
Pour ce qui, à l ’origine, était un cours magistral
2. Influence de la matière enseignée
25
• La volonté de participation de l ’enseignant.
• La tradition de la discipline et de la composante
• Ses propres difficultés vis à vis des techniques
• Sous équipement des locaux
3.Influence de l ’enseignant
26
Présentation des filières et des publics
Les méthodes et outils pédagogiques
Conclusion
Comportement des étudiants et Analyse
Plan
Introduction
27
A travers trois déclinaisons d ’un même diplôme nous avons souhaité analyser le comportement des étudiants par rapport à l ’auto formation.
Nous avons constaté :
• L ’origine (professionnelle ou scolaire) influait fortement sur la manière dont l ’étudiant appréhende l ’auto formation.
• Les étudiants en formation continue ont une volonté (un désir d ’apprendre) permettant un accès individuel à la connaissance plus facile.
L ’influence de l ’origine
Les influences
28
Le concept de formation à distance est mieux assimilé en 2ème et 3ème cycle qu ’en 1er.
(nous avons analysé aussi l ’attitude de Deug MIAS et de DESS CAAE)
L ’influence des études antérieures
Des étudiants ayant un parcours non scientifique semblent plus disposés à accepter un concept d ’auto formation.
Les influences
29
L ’influence de la qualité des cours
Qualité de contenu
Qualité du support mis en ligne
Interactivité
Accessibilité
Les influences