Revista La Era Virtual

REVISTA LA ERA VIRTUAL INNOVACIONES EN EL AREA DE EDUCACION A DISTANCIA EDICION ESPECIAL

2013

15/07/2013

REVISTA LA ERA VIRTUAL 2013

Editorial

Es una modalidad educativa que no requiere la presencia simultánea de profesor y estudiante, en un mismo espacio; la misma promueve la capacidad de auto-aprendizaje y se vale de recursos y materiales educativos que van desde los impresos hasta los electrónicos. Esta manera de aprendizaje on-line está basada en la formación y capacitación de las personas, donde cada participante tiene que realizar las actividades asignadas por el tutor dentro de un periodo de tiempo establecido para luego ser evaluada. Al elaborar estas actividades se adquiere ciertas habilidades, destrezas y construcción de conocimientos a partir de los recursos multimedia.



Contenido

¿En que se Caracteriza la Educación a Distancia?

Importancia de los Materiales como apoyo

para la Educación a Distancia Competencias Comunicacionales para la

Educación a Distancia La Web 3.0 como Herramienta de Apoyo para

la Educación a Distancia Comparaciones de las Plataformas E-Learning Chamilo como Plataforma E-Learning


¿En que se Caracteriza la Educación a Distancia?

Es un proceso educativo no presencial.

Permite que cada estudiante administre su tiempo y espacio.

Requiere de una planificación pedagógica, considerando los objetivos a cumplirse.

Requiere una preparación de material derivada a través de los medios de

comunicación y de las tecnologías informáticas.

Permite la orientación de los materiales, actividades a realizar y las evaluaciones.

Los materiales para esta metodología didáctica están pensados y diseñados en la

medida de que los programas respondan a los contextos de los estudiantes.

Promueven propuestas de acción respecto a lo que se requiere.

Es un método de educación orientado, por lo que permite las asesorías.

El aprendizaje es independiente y cooperativo.

La comunicación es bidireccional (Multidireccional).

Reconoce que el centro de aprendizaje es el estudiante.

Creado por: BRINERS YSTURIS



Importancia de los Materiales como apoyo para la Educación a Distancia

Los materiales como ambientes de aprendizaje son los instrumentos pedagógicos a

través de los cuales los participantes establecen el enlace con cada uno de los contenidos

que se estudian, pues permiten una conversación didáctica entre ellos los docentes y tutores.

Los materiales para la educación a distancia son portadores de contenidos ya sean los

conceptuales o los procedimentales; son de gran importancia en la educación a distancia

pues reemplazan la ausencia del docente en relación cara a cara con el estudiante. Siendo

un medio por el cual los mensajes educativos de un docente llegan al alumno receptor para


promover la interacción formativa, además permiten que los estudiantes en la modalidad a

distancia puedan construir sus conocimientos, autoevaluarse, ser evaluados y orientado por

el tutor.

Los materiales educativos digitales como libros electrónicos, aplicaciones multimedia,

el audio, video, entre otros, son considerados elementos de apoyo, muy útiles. El

aprovechamiento de estas radica en su dosificación dentro del contenido, una combinación

adecuada pero principalmente práctica, asegura un mejor resultado en la satisfacción y nivel

de asimilación del estudiante.



Competencias Comunicacionales para la Educación a Distancia

La enseñanza a distancia, por su propia estructura y objetivos, brinda un ámbito de

aprendizaje donde el participante puede aprender aquello que personalmente le interese y

responda a sus propias necesidades. En ese ámbito el rol del tutor juega un papel de

fundamental importancia, porque es a través de él que se pretende personalizar la educación

mediante el apoyo sistemático y organizado. Su intervención debe estimular y orientar al

estudiante, facilitando las situaciones de aprendizaje y ayudar a resolver los distintos tipos de

dificultades.

Los tutores como educadores y profesionales de la educación a distancia necesitan

aprender a enriquecer y explotar las posibilidades que los programas y materiales brindan a

los fines de asegurar la efectividad máxima en cada una de las vías de interactividad

didáctica, de igual manera deben tener conocimientos en el manejo de herramientas

comunicativas. Dichas herramientas son las que favorecen la interacción y comunicación

entre todos los miembros de un sitio. Estas son: el Foro, el Chat y el Correo Electrónico

Educativo, hay que destacar que cada una de ellas tiene una forma de comunicación por la

red que puede ser en tiempo real (sincrónico) y tiempo diferido (asincrónico). El Foro

Educativo consiste en una aplicación web de comunicación asincrónica, esta aplicación web

permite mantener discusiones, intercambiar información, preguntas/respuestas o dar

opiniones online, sobre diversos temas. La estructura del foro consiste en distintas secciones

(subforos) correspondientes a cada línea de discusión y dentro de cada una de ellas, las

respuestas se ordenan de forma cronológica.

El Chat Educativo es un sistema de comunicación sincrónica que permite reunirse,


charlar, compartir dudas y soluciones sobre algún tema que conduce a nuevos

conocimientos; además este espacio de encuentro por la red favorece la interacción humana

y social entre las personas de diferentes ciudades y países. En cambio el Correo Electrónico

es un servicio de red asincrónico que permite a los usuarios solo enviar y recibir mensajes.

En un correo electrónico se puede enviar archivos de texto, imagen, audio y video, aunque

para ello se tiene que tomar en cuenta el peso y extensión del mismo. Ahora bien para el

buen manejo de estas herramientas, debemos conocer la “Netiquette” o la etiqueta de la

red, esta consiste en una serie de normas básicas para una comunicación más efectiva entre

las personas y un mejor uso de los recursos y el tiempo, algunas de estas normas son: los

buenos modales, la cortesía, el respeto, la consideración y la tolerancia. Al tomar en

consideración estas pautas, nosotros podemos comunicarnos efectivamente y así evitar

malos entendidos durante la conversación por la red. En definitiva, las competencias

comunicacionales de un docente y estudiante a distancia; están basadas en aquellos

conocimientos, habilidades, actitudes y valores que permiten la realización de determinadas

tareas y funciones. El desarrollo de competencias comunicativas a través de la apropiación

de la tecnología debe verse como la capacidad para la producción, recepción e interpretación

de mensajes de diferentes tipos y a través de diferentes medios, que puedan promover

interacciones educativas. Por estas razones la educación a distancia es una alternativa

importante para ampliar las oportunidades y sentidos de la educación, donde se busca

generar un docente que maneje las herramientas de tecnología virtual para facilitar el

proceso enseñanza-aprendizaje y un estudiante que utilice los recursos multimedia para su

desarrollo cognitivo y constructivista.





La Web 3.0 como Herramienta de Apoyo para la Educación a Distancia

De acuerdo a lo expresado por Daconta, Obrst y Smith (2003) Tim Berners- Lee,

quien fue el creador de la web, sostiene que este paradigma de la Web 3.0, pretende

superar las limitaciones que en sus inicios, tuviera la Web 1.0 para satisfacer los

requerimientos de información de los usuarios y al mismo tiempo, atender a la preocupación

constante que tuviera porque las computadoras pudieran efectuar una búsqueda más

inteligente dentro de la gran recopilación de información desordenada que es la Web 2.0;

que en la opinión de Berners-Lee, es un “cúmulo de información con mucha basura, en el

que no se puede encontrar la información que uno busca, por lo que termina resultando un

trabajo arduo y costoso”.

Es en tal sentido que se ha ido desarrollando la idea de la Web 3.0, que propone,

según (Passin, 2004), que eventualmente las máquinas sean capaces de utilizar la

información de la web, es decir, que existiera una poderosa y efectiva colaboración hombre-

computadora-hombre tal y como se deduce del esquema original presentado por Berners -

Lee (Ver figura).



La Web, desde su aparición constituye un recurso importante en el área educativa,

especialmente en el desarrollo de la educación a distancia. La aplicación de este recurso ha

permitido el desarrollo de entornos que simulen aulas, laboratorios, sesiones de clase y hasta

planes universitarios completos.

En este sentido, la Web presenta características que favorecen el proceso educativo

de manera deseable. Estas son según Arroyo y Otros:

· Hipertexto, permitiendo que el usuario construya el significado en la dirección que

considera atractiva.

· Capacidad multimedia, permite el intercambio de documentos en diferentes

formatos.

· La posibilidad de formar grupos de trabajo colaborativo.

· Las herramientas y servicios que facilitan la comunicación tales como foros, correo

electrónico, chat.

Atendiendo a estas prestaciones, la Web Semántica o Web 3.0, se perfila como una

extensión de la Web actual, en la cual se dota a la información de un significado; lo que

facilita las posibilidades para que los ordenadores y las personas cooperen. De allí que el

propósito de la Web Semántica a nivel educativo, es lograr agentes software que interpreten

el significado de los contenidos de la Web, para ayudar a los usuarios a desarrollar sus

tareas (Koper, 2004,p.16). Lo que se pretende es mejorar los sistemas ya existentes en la

actualidad para optimizar el tiempo requerido en una búsqueda avanzada (Shadbolt, Hall, y

Berners-Lee, 2006, p.96), así como la obtención de información relevante que permita


generar nuevo conocimiento en base al análisis de los datos obtenidos.

Creado por: ROJAS IRAIDA

Comparación de las Plataformas E-learning


VENTAJAS DESVENTAJAS

MOODLE Tiene detrás una gran y potente comunidad. Se pueden incluir actividades desarrolladas con otros programas como Jclic y Hot Potatoes. Se compone de cursos basados en el aprendizaje constructivista. Incorpora la posibilidad de uso de Streaming Se basa en PHP Se pueden incluir foros y chats en cualquier parte del curso. Se puede instalar y usar una herramienta para tener correo electrónico interno

Tiene una de las administraciones más complejas. Necesita conocimientos profundos para su manejo de forma eficaz y eficiente.

ATUTOR Posee un sistema de correo electrónico propio e interno. Es fácil para gente con pocas competencias digitales. Cuida la estética de los fondos, fuentes, etc. Cursos orientados al auto aprendizaje. Administración sencilla (todo en el mismo lugar

Los foros, actividades, recursos, etc. están separados. La interfaz en la que crea el profesor es diferente a la del alumno. No se pueden poner tareas offline/online. No cuenta con la posibilidad de crear itinerarios de aprendizaje

CLAROLINE Cuida la estética de los cursos. La Administración es sencilla .Posee distintos diseños de itinerarios de aprendizaje.

No permite la organización por categorías. Es engorrosa a la hora de abrir los archivos

SAKAI Repositorio de archivos compartidos

Funciona con Java. Necesita que esté instalado en los ordenadores de alumnos.

LRN Posee un espacio personal de trabajo del alumno.

No tiene chat, No hay mensajería instantánea. La instalación del


software es complicada. Poco utilizada. No está muy desarrollada. Curso organizado en portfolios; Los foros sólo se pueden añadir al espacio foro no a cualquier lugar

Aporte por: ROJAS IRAIDA



Chamilo como Plataforma E-Learning

El proyecto Chamilo fue lanzado oficialmente el 18 de Enero de 2005 por una parte

considerable de la comunidad activa del proyecto del cual nació, tras desacuerdos crecientes

sobre la política de comunicación y una serie de elecciones que hicieron sentir inseguridad a

la comunidad acerca del futuro de los desarrollos. Por lo tanto, se le considera un fork de

Dokeos (por lo menos en lo que se refiere al software Chamilo LMS). La reacción al fork fue

inmediata y 500 usuarios activos se registraron en los foros de Chamilo en un plazo de 2

semanas desde su lanzamiento, y en un mes se recogieron nuevas contribuciones de la

comunidad que sobrepasaron en cantidad las del año anterior en Dokeos.

Los orígenes del código de Chamilo se remontan al año 2000, con el inicio del

proyecto Claroline, que, a su vez, sufrió un fork en el 2004 con el lanzamiento del proyecto

Dokeos. En el 2010, sufrió un nuevo fork con la publicación de Chamilo 1.8.6.2.

Chamilo es una solución de software libre, licenciada bajo la GNU/GPLv3, de gestión

del E-learning o aprendizaje electrónico, desarrollada con el objetivo de mejorar el acceso a


la educación y el conocimiento globalmente. Está sustentado por la Asociación Chamilo

(asociación sin fines de lucro), la cual tiene como objetivo la promoción del software para la

educación (y en particular de Chamilo), el mantenimiento de un canal de comunicación claro

y la construcción de una red de proveedores de servicios y contribuidores al software.

El proyecto Chamilo intenta asegurar la disponibilidad y la calidad de la educación a

un costo reducido a través de la distribución gratuita y abierta de su software, la adaptación

de su interfaz a dispositivos de países del Tercer mundo y provisión de un campus e-learning

de acceso libre.

Chamilo sostiene dos proyectos de software: Chamilo LMS (llamado anteriormente

Chamilo 1.8), una versión basada en el software Dokeos, y Chamilo Connect (previamente

Chamilo 2), una reimplementación completa de la plataforma para el e-learning y la

colaboración.

Aporte por: ROJAS IRAIDA


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